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寫校園的作文范文1
元宵節，又稱上元節、小正月、元夕或燈節，是春節之后的第一個重要節日，是中國亦是漢字文化圈的地區和海外華人的傳統節日之一。下面小編給大家分享一些描寫元宵節的作文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
描寫元宵節的作文1“正月十五鬧元宵，紅紅火火過大年”。一年一度的元宵節來臨啦，雖然今年的元宵節下著雪，但家家戶戶仍然都洋溢著紅彤彤的笑臉來迎接元宵節的到來。
“吃元宵啦!”媽媽手里端著熱氣騰騰的元宵，嘴里高興地叫著，元宵象征著一家人團團圓圓，生活像元宵一樣蜜甜，我嚼著綿綿的、甜甜的豆沙餡元宵，真是美在碗里，甜在心里。
吃過元宵，我們一家人便歡快的來到街上看煙花，街上的人真多呀，像潮水一樣從四面八方涌來，各個臉上洋溢著節日的喜悅，我們隨著人流來到政府樓前，這里是看煙花的好地方，只聽見“咚當”的一聲，一個大花盤在空中驟然開放，從中綻放出無數個色彩斑斕的花點，頓時把美麗的夜空裝飾得更加絢麗多彩，人們不約而同的發出贊嘆聲;緊接著兩束五光十色的光束相互噴射打斗，只見兩者實力相當，還好他們在最后時刻握手言和，才平息了這場玩逗;又聽見“砰”的一聲，一個小圓點爆裂了，迸出無數個小圓點，它們像一個個小傘兵從空中飄落下來，一會兒消失在深邃的夜空中，人們陶醉在了這五彩繽紛的世界里。忽然底下等著上場的煙花著急了，迫不及待地噴射出來，像火山爆發一樣;這時又有兩束光花在下面倒著往上撒花點，五顏六色，美麗極了;接著“降落傘”上場了，他們穿過像雨點一樣的光點凱旋而歸，這時又由下而上噴射出猛烈的火花，好像在祝賀他們x看完煙花，我們隨著人流開始觀花燈，街上的燈真多，使我目不暇接，有龍騰虎躍燈、富貴花開燈……把整個平魯區裝扮得更加美麗。2010年是虎年，花燈的主角是十二生肖中的虎，一個個金虎顯得神采奕奕，它那股勁真讓人好笑，它們好像在說：我老虎今天也該揚眉吐氣了!最引人注目的是縣政府門前的龍燈，它們是那么的雄偉壯觀，引來了無數攝影愛好者。
抬頭望去，一輪又大又圓的月亮掛在空中，還有無數的孔明燈冉冉升起?？酌鳠羰侨龂鴷r期的諸葛孔明發明的，又叫許愿燈，它給人們帶來了吉祥和快樂。
這真是：
月明燈靚人歡暢
獅舞龍飛快樂夜
描寫元宵節的作文2元宵節，是每年的第一個月圓之日。
按照中國的傳統習俗，湯圓可是元宵節不可缺少的角色哦!做湯圓很簡單：先抓一把面，搓圓，再用大拇指頂出一個像碗一樣的窩，這窩就像一個家，芝麻糖可以在里面舒舒服服地睡大覺吧!然后關上門，一個湯圓就OK啦!接著，它們要和水來個“親密接觸”。湯圓一個個排著隊，跳進了“游泳池”里。一開始，它們挺乖的，蹲在鍋底休息。過了一會兒，它們按捺不住了，在快樂的“波濤”里，開始了它們的“水上芭蕾”。那一招一式，挺規范的嘛!水溫越來越高，湯圓兒們憋得慌，紛紛探出頭，透口氣，這時，它們就可以出鍋了。
湯圓剛端上來，我就迫不及待地咬了一小口，好燙!我又咬了一小口，啊!芝麻的香，糖的甜，湯圓皮的黏，多么美妙啊!嚼一嚼，香甜味越來越濃郁，都在嘴里彌漫。它們像一個個活潑可愛的小精靈，飄來飄去，觸摸我的味蕾，讓我胃口大開。我狼吞虎咽地吃了好多，完全陶醉在這香甜之中。
吃完飯，夜幕已至，我們一家人欣喜若狂地來到大壩上，大壩上人山人海!光彩奪目的燈使我眼前一片璀璨。有的樹的樹干上還纏著五光十色的晶條。人們頭戴牛角燈，頸上掛著五顏六色的彩燈，手上拿著五彩繽紛的燈，真是美不勝收!彩燈把黑漆漆的大壩照得流光溢彩。大壩上熱鬧非凡，放炮聲接二連三。一朵朵綻放的禮花騰空而起，哇!好美的夜空呀!只見深藍色的天空布滿了五彩斑瀾，姹紫嫣紅的禮花，開放的禮花，如仙女散花，如一個個彩球，似一朵朵雪花，像一顆顆拖著彩帶的流星，把漆黑的夜晚照亮了，把元宵之夜變得絢麗多彩。我簡直被這分外妖嬈的景色迷住了。
深藍色的夜空中飄滿了數不勝數的孔明燈。我帶著好奇的心，放飛了一盞最耀眼的孔明燈。許下最美好的愿望。一起放飛，盞盞天燈，放飛人們的希望和夢想，帶來光明和吉祥!孔明燈像千萬個金x星星，帶著我的愿望越飛越高。
我仰望天空，看孔明燈，看月亮。好圓好豐滿的月啊!一輪金黃的月已經高高地掛在天空中，向地下灑下皎潔的月光，像輕紗一樣溫柔。天空中很淡，風很輕，月很美，構成一幅畫。
我過了一個香香甜甜、紅紅火火的元宵節。我帶著美好的愿望，走向明天。
描寫元宵節的作文3天是正月十五，中國人的傳統節日??元宵節，我們一家過得快快樂樂的。
聽媽媽講，傳說在很久以前，世上風調雨順、五谷豐登，老百姓豐衣足食、安居樂業。突然災難降臨、城內洪水泛濫，城外田地干旱，原來是王母娘娘請玉帝去赴宴，玉帝喝酒喝得酩酊大醉。宴會后余地回宮辦事，于是把雨簿寫錯了，本應是城外雨五分，城內雨三分，玉帝給寫反了。青龍得知原因，便偷偷地里溜到天宮，改了雨簿，這樣世上又慢慢恢復了本來面目。玉帝酒醒后，也發現寫錯了雨簿，但本想改正，又怕重臣說自己做事不慎重，只好將錯就錯后來玉帝發現自己的雨簿被改過，不由心中大怒，派丞相來到人間殺了青龍，丞相照做了。青龍被丞相殺了后，變成一只神鳥，在玉帝殿外喊冤，玉帝心中感到慚愧，便下書要黃帝向百姓傳令，要紀念為民除害的青龍。每年春節，人們都要敲鑼打鼓，耍龍舞獅幾年青龍，慶祝元宵節。
元宵節的習俗是吃湯圓，讓每家團團圓圓，所以今晚媽媽“權力下放”，把煮湯圓的重要任務交給我來執行。我把它看成一件十分重大的任務，生怕煮破了，所以心里好像揣著一只小兔子“怦怦”直跳。我利用以前看媽媽煮湯圓的經驗，先把水燒開，把湯圓小心翼翼地放進去。我焦急地等待著，等待著……。白白胖胖的湯圓浮出水面，看著它們一個個膨脹，我興高采烈地喊道：“湯圓要出鍋了?！蔽覒c幸，還好湯圓沒煮破。大家高興地品嘗了我煮的湯圓，“美食家”媽媽給我打了一個一百分，夸我長大了，懂事了。我興奮不已，第一次煮湯圓就得到這么高的評價，我心里美滋滋的。
晚上七點左右，我們全家一起下樓放焰火。正好碰上我的好朋友劉一凡，我倆一起去放焰火。我拿著一個的“金椰子”禮花，用香把禮花點著了，看見一朵朵美麗的“茶花”沖上天空綻放了，我和劉一凡拍手叫好。我又拿了一個超大型的“飛毛腿”，只見那好似流星劃過天際，放射出五彩光芒，飛遠了。接著又放了手搖花、花籃、降落傘……
最后我們全家津津有味地坐在沙發上看著元宵晚會，其樂融融的。
今天我學會了煮湯圓的常識，感受到了放焰火的快樂。我夢想每天都是元宵節那該多好啊!我期盼著明年的元宵節……
描寫元宵節的作文4正月十五吃元宵，“元宵”作為食品，在我國也由來已久。宋代，民間即流行一種元宵節吃的新奇食品。這種食品，最早叫“浮元子”后稱“元宵”，生意人還美其名曰“x。元宵即"湯圓"以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黃桂、核桃仁、果仁、棗泥等為餡，用糯米粉包成圓形，可葷可素，風味各異?？蓽蟆⒂驼ā⒄羰?，有團圓美滿之意。陜西的湯圓不是包的，而是在糯米粉中"滾"成的，或煮司或油炸，熱熱火火，團團圓圓。
漢明帝永平年間(公元58--75)，因明帝提倡佛法，此后，元宵放燈的習俗就由原來只在宮廷中舉行而流傳到民間。即每到正月十五，無論士族還是庶民都要掛燈，城鄉通宵燈火輝煌。
元宵放燈的習俗，在唐展成為盛況空前的燈市，當時的京城長安已是擁有百萬人口的世界都市，社會富庶。在皇帝的親自倡導下，元宵燈節辦得越來越豪華。中唐以后，已發展成為全民性的狂歡節。唐玄宗(公元685--762)時的開元盛世，長安的燈市規模很大，燃燈五萬盞，花燈花樣繁多，皇帝命人做巨型的燈樓，廣達20間，高150尺，金光璀璨，極為壯觀。
宋代，元宵燈會無論在規模和燈飾的奇幻精美都勝過唐代，而且活動更為民間化，民族特色更強。以后歷代的元宵燈會不斷發展，燈節的時間也越來越長，。唐代的燈會是"上元前后各一日"，宋代又在十六之后加了兩日，明代則延長到由初八到十八整整十天。
到了清代，滿族入主中原，宮廷不再辦燈會，民間的燈會卻仍然壯觀。日期縮短為五天，一直延續到今天。
元宵節也是一個浪漫的節日，元宵燈會在封建的傳統社會中，也給未婚男女相識提供了一個機會，傳統社會的年輕女孩不允許出外自由活動，但是過節卻可以結伴出來游玩，元宵節賞花燈正好是一個交誼的機會，未婚男女借著賞花燈也順便可以為自己物色對象。元宵燈節期間，又是男女青年與情人相會的時機。
描寫元宵節的作文5在中國所有的傳統節日里，我最喜歡的就是元宵節。
相傳，是漢文帝把每年的農歷正月十五這一天稱為元宵節的，我們也可以把這一天叫做元節、元夜、燈節。這天晚上，街上處處張燈結彩，而賞燈，猜燈謎，吃湯圓就成了人們的主要活動。后來，隨著時代的發展，越來越多的慶?；顒映霈F了，比如放煙花、耍龍燈、踩高蹺、舞獅子等等。
我們社區也不例外，每年居委會都會在小區門口的空地上舉辦一些活動，吸引人們來共度佳節，而令我印象最深刻的是今年的元宵節。記得那天晚飯過后，“工作狂”媽媽忽然說要帶我到樓下參加活動。為此，我高興得手舞足蹈。到了一樓我遠遠望去，只見社區門口搭起了一個個紅色的帳篷，帳篷里掛滿了一排排紅色的小燈籠，就像一條條紅色的圓球鏈子。近看，那些小燈籠好像又變成了一團團燃燒的火球，懸掛在帳篷之下，人們在這些“火球”底下來回穿梭，熱鬧極了!
晚上八點，活動正式開始了。各式各樣的花燈，猜不透的燈謎，這些我都不大感興趣。我被一個名叫“蒙眼睛貼豬鼻子”的游戲活動吸引住了，現場很多人，我踮起腳看了好久才看清楚游戲規則。經過15分鐘漫長的等待時間，終于輪到我了，被蒙住眼睛的我一只手拿著“豬鼻子”，另一只手在小心翼翼地向前摸索著。剛走兩步，才發現這個活動并沒我想象中那么容易，眼睛被蒙住了什么看不見很容易走偏，而且走路全靠感覺。變得焦慮的我心想：“什么時候才到終點啊!”就這樣大概走了十五步，我的右手突然摸到了畫板，于是我雙手拿著“豬鼻子”盲目地往前一貼。然后，就聽到有人拍著手大喊：“太好了，貼中了!”意外的我連忙把眼罩摘下，發現剛剛好貼中。我高興得跳起來，在人海中尋找媽媽欣慰的目光，但卻不見媽媽的蹤影。于是，我拿著獎品到處尋找媽媽，想把這個好消息告訴她。
終于找到她了，她正端著一碗熱氣騰騰的湯圓向我走來。
“餓了吧?快，趁熱吃了吧，可好吃了!”
“謝謝媽媽，這個，送給你?！?/p>
寫校園的作文范文2
1.1、建設和諧校園精神力量
和諧校園建設是校園的載體，是校園環境的體現。以和諧校園環境推動文化建設，實現校園文化教育方面的全面、自由、協調發展，優化整體教育體系思想。目前，體育文化與知識文化共同發展、進步的教育理論需要重視起來，而且具有十分重要的意義。發展是和諧的表現，和諧是發展的基礎。體育文化建設的傳播就是在搭理宣揚人文精神。高職院校體育文化建設維護著整個校園的各個體系，在文化教育、文明建設、人文氣息建設等方面起到了很大作用。所以，充分利用體育文化資源，建設體育文化精神，通過體育文化帶動人文精神建設，改善學校整個精神面貌，促進教育體系的整體發展。
1.2、和諧校園發展的一部分
校園體育文化建設是校園和諧校園環境建設的一部分，也是不能忽略的。高等的校園環境在體育文化方面通常都會體現出濃厚的學習氛圍、豐富的精神文化、高尚的人格、文明的生活方式、正確的價值取向等等。教師、學生、員工等都是體育文化建設的主體，同時也是體育文化的參與者與接受者。建設和諧的校園環境離不開積極向上的精神面貌建設，這就需要體育文化建設作支撐，要堅持以大學文化熏陶人們的人生觀、道德觀等各種各樣的文化因素，以這些去引導正確的體育文化建設方向，共同形成一個美好、和諧的高職校園環境。
1.3、建立文明校園的需要
和諧的人際關系，不僅僅體現在人際交往上，更體現在體育文化精神面貌上，也受到體育文化建設的熏陶。和諧的校園環境可以陶冶情操，塑造美好的人格。高校體育文化精神環境能夠使人精神煥發，積極地參與到體育活動中去，以得到社會、時代的鍛煉。創造出輕松、和諧、生動的教學環境，可以為學生帶來獨立思考、創新學習的機會，促進其身心健康發展，建立和諧的人際關系。這是教育的一部分，更是一種責任，是建設文明校園的需要，更是建立文明社會的需要。人與人之間的和諧相處，是社會和諧發展的必要條件，要做到“修己以敬”。和諧的環境促進創新發展，團結力量，凝聚人心，從而推動校園以及社會的和諧發展。
2、和諧校園視角下高職院校體育文化構建措施
2.1、加強體育文化制度建設
任何項目都必須有制度作為制約，高職院校體育文化建設亦如此。高職院校的體育文化建設必須要有制度作為保障，優良制度的建立是保證學校體育文化健康發展的關鍵因素。軟硬方面精神建設依賴于硬性方面的制度的保障，體育制度的建立是經過長期實踐建立起來的，涉及到各個方面，需要將學校各個方面和諧統一起來，進行科學化管理。建立健全的校園文化組織，積極創造有利的體育活動條件，支持舉辦各種體育文化活動，并提供支持措施。
2.2、堅強體育文化意識
體育文化精神不是客觀上存在的，而是要通過精神上的領會與展現。文化對人具有塑造性，也具有影響性，在建設體育文化的同時，也要講體育精神傳達給周圍人，使其意識中領會體育文化，接受體育文化，并且發揚體育文化。在開始實踐性的體育文化活動同時，也要組織開展體育文化講座、知識競賽等，有效傳達體育文化精神。同時通過實踐和理論的形式，進行目的性的體育教育，認識體育、接受體育、參與體育，成文體育的一部分。
2.3、積極開展體育文化活動
體育文化活動是體育文化建設的必要部分，在促進學生參與體育活動的同時，促進校園體育文化的發展。校園文化活動是傳播價值觀念的主體，也是激發學生體育運動激情的有效手段。體育文化活動將文化與實踐融于一體，構建全面的體育文化結構。通過體育文化活動可以不斷改變觀念，將體育涌動作為一種快樂、一種體驗區享受，從而吸引更多人的注意力和參與性。
2.4、建設高水平體育項目
體育文化建設是受到傳統因素的影響，但在不失傳統的基礎上，要有自己時代的跟進與創新，發展特色型體育文化。高職院校的體育文化一個重要體現就是體育項目的建設。建設具有本校特色的體育項目，直接影響著整個學校的體育競技水平。優異的體育項目將會推動著校園體育文化建設的發展，提高師生體育鍛煉的積極性，將有效的改善高校校園體育文化建設環境。
2.5、加強體育文化設施建設
體育文化建設是建立在物質和精神基礎上的，如果物質基礎跟不上，將會在很大程度上阻礙將很大程度上文化的發展。例如體育場所、設施的情況，會影響到學生參加體育鍛煉的積極性，基礎設施是文化傳承的載體，展示著知識、思想和智慧，體現著情操、意志和價值觀念。因此，必須中是高職院校校園體育設施的建設，從而推動校園體育文化建設的發展。
3、結論
寫校園的作文范文3
摘 要 本書主要介紹了校園體育文化的含義以及和諧校園提出的背景與內涵，然后再對校園體育文化在構建和諧校園中的作用做出了詳細的論述。
關鍵詞 校園體育文化 和諧校園
當前，校園看似和諧、平靜，其實也存在著很多不安定的因素。主要表現在學生的壓力較大，沒有發泄和排遣的渠道和方式，久而久之便造成一定的心理障礙。而體育作為一種積極地生活方式，可以使學生在運動中受到潛移默化的影響，以緩解學生的心理壓力，建立和諧的人際關系，全面提高學生的身心素質，樹立正確的人生觀，為今后適應社會、實現自己的人生價值打下良好的基礎。
一、校園體育文化的含義
校園體育文化是指校園內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。校園體育文化作為一種社會文化，是學校在長期的教學、科研和行政管理過程中逐步形成的，更是在廣大學生直接參與和精心培養下發展起來的。它對改善學生的智能結構，加強學校與社會的交往，繼承傳統、學習外國，大膽吸收和借鑒人類社會的一切文明成果，提高學生成長的積極性、主動性和創造性，促進教育改革的深入發展，具有特殊的地位和作用。
二、和諧校園的含義
（一）和諧校園提出的背景
總書記指出：“我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會?！睒嫿ㄉ鐣髁x和諧社會，是一個系統工程，需要從整體上思考問題，把工作視野拓展到政治、經濟、社會協調發展問題。不言而喻，高校系統是我國社會主義事業的重要子系統。在構建和諧社會的時代背景下，高校理應確立與社會發展方向相一致的目標定位，必須向著更加和諧的方向發展，為國家、社會輸送更多的優秀人才。構建和諧校園不僅是構建和諧社會的重要內容和必然要求，亦是其自身順應時代要求以實現可持續發展的途徑。
（二）和諧校園的內涵
與和諧社會一樣，和諧校園也是校園發展的一種理想狀態。在構建和諧社會的當前，和諧校園則是指校園系統與社會各系統之間以及校園系統自身各組成部分和各要素之間所處的一種協調發展的狀態，是和諧社會校園的必然存在形式。然而，和諧校園并不是沒有矛盾的校園，而是各種矛盾關系配合協調達到的一種相生相長的狀態。正如古希臘哲學家、數學家畢達哥拉斯所言：“和諧，不是沒有矛盾，而是矛盾雙方的協和或和解”。
三、校園體育文化在構建和諧校園中的作用
（一）促進學生的全面發展
教育在構建和諧社會中的重要作用，應當以培養和促進人的全面、均衡與和諧發展為最高目的。學生作為構建和諧校園的最終落腳點，是評價和諧校園的一個重要標尺。學生素質的高低是評價和諧校園構建成功與否的一個重要尺度；學生的全面和諧發展是和諧校園的一個重要標志。校園體育是通過身體運動的方式進行的，在有關公平、協作、競爭、民主與法制的思想指引下，參與者在身體的直接參與中，使其健康、力量、審美、氣質、性格、智慧和幸福等這些與身體最為密切的人格要素得到錘煉；同時，校園體育文化是學校師生共同創造認同的價值觀念，具有無形的凝聚力和感召力。作為一種群體文化，它有賴于群體的共建，同時又反作用于每個學生個體，使生活在同一學校的人們彼此之間形成強烈的認同感和責任感。因此，在客觀上它對學生的行為習慣和方式必然產生一種“規范”和“約束”的效果，每個個體會把集體的行為風尚內化為自我要求，逐步養成良好的道德意識和責任意識來規范自己的行為。
（二）校園體育文化為構建和諧校園提供了豐富的精神文明支持
團結是構建和諧社會與和諧校園的前提，是集中各方智慧、形成偉大力量的源泉。學校在團結中會更快地發展，個人在團結中會取得更大的進步。校園體育活動以其固有的娛樂性、競爭性吸引廣大師生參與的同時，又把現代體育中關于公平、團結、協作和創新的精神在不知不覺中對參與者產生潛移默化的內化。使參與者能深切地感受到一種團結奮進的力量和一種明快寬松的氛圍，使校園充滿生機和活力，充滿進步、和諧、美好的生活情趣，從而實現體育與人文精神的和諧統一，培養出形體美、心靈美、行為美的專業人才。構建和諧社會，大力發展社會主義先進文化，就是要求這種先進的文化能夠促進社會的和諧發展和人的全面發展。校園體育活動一方面在滲透現代體育精神尤其是奧林匹克精神的同時，又經過本學校長期的教育實踐，逐步形成了具有自身特色，能夠促進學生和學校甚至整個社會健康發展的文化。因此說，體育文化作為社會主義的先進的優秀文化，為社會的發展提供了豐富的精神文明支持。發展和培育豐富多彩的校園體育文化是構建和諧校園、促進學生全面發展的物質和精神保證。
四、結語
鑒于校園體育文化對和諧校園的構建有巨大的影響，學校的管理者和體育工作者必須充分認識到建設高質量校園體育文化的必要性，在學校體育改革中的指導思想中融入校園體育文化的概念，并在“健康第一”、“以人為本”等思想的指引下，改革現有的體育體制和體育設施，努力為學生創造一個良好的體育文化氛圍，推進學校體育朝著積極健康的方向發展，使其在培養全面發展的高素質人才中發揮獨特的教育作用。
參考文獻：
[1] 張俊偉.校園體育文化發展與和諧校園的構建[J].內江科技.2010.
寫校園的作文范文4
你見了這個題目，一定會問：“誰是堅持不懈的小演員啊？”其實，小演員就是姑姑家的小花貓。
那一天，我去姑姑家玩。姑姑剛打開門就又鉆進了廚房。我一進門，只見一只可愛的小貓向我撲來，它的身上有幾條白色的花紋，漂亮極了。雖然它很可愛，但我還是大聲尖叫了一聲。姑姑聞聲趕來，一看，說：“我還以為什么事呢！這只貓是你姑父上星期剛買回來的。”奧，原來是這樣！我又問：“那它叫什么呢？”“球球?！薄盀槭裁唇羞@個名字呢？”我很奇怪：為什么它叫球球呢？“我也不知道，你姑父起得?！眾W，我點了點頭。姑姑又對我說：“它會好多本領呢！你姑父可喜歡它了。”本領？一只貓能有什么本領？我不服氣了，對姑姑：“姑姑，我才不相信呢！”姑姑看我不相信，對我說：“那可不一定奧！不信你試試看！”試試就試試!我點了點頭。
于是，我開始想嘗試小貓的辦法。我絞盡腦汁，終于想起了一個方法。便告訴了姑姑。姑姑馬上拿來了一根鐵絲。因為我想球球走鐵絲。可是要這樣不需要三個人，現在怎么辦？這是，門鈴響了，原來是姑父，我把這件事告訴了姑父，姑父爽快地答應了。
我和姑姑把鐵絲各牽一頭，姑父把球球抱上了鐵絲。第一次，球球顯然很害怕。剛上去就掉了下來。第二次，它才慢慢地走上去，雖然比上次強了，但這次也只是走到一半就掉了下來，這回可摔得它不輕，球球痛苦地“喵”了好幾聲。可是它還是不甘心。第三次，球球又踏上了鐵絲，可以看出它比任何一次都沉著與冷靜，終于，球球順利地走過了鐵絲。
通過這件事，我可不小看球球了，我還懂得了一個道理呢！那就是：干什么事都要堅持不懈!
寫校園的作文范文5
關鍵詞：高職院校 應用文寫作 技能 培養
在信息時代，經濟飛速發展的今天，應用文寫作已滲透到生活的各個領域，成為工作和生活中不可缺失的部分，在現實生活中發揮著重要作用。美國著名的未來學家約翰·奈斯比特在《大趨勢——改變我們生活的十個新方向》一書中明確提出：在工業社會向信息社會的過度中，有五件“最重要”的事情應該記住。其中的一件就是，在這個文字密集的社會里，我們比以往任何時候都需要具備最基本的讀寫技能，它將“是大學生走向社會必備的條件之一，也是社會發展進步對大學生的普遍要求”[1]。
一.高職應用文寫作教學存在的問題
為了提高學生應用文寫作能力，增強學生綜合素質和日后就業競爭力，目前各高職院校都普遍開設了應用文寫作，但是，在實際教學中卻存在著教學效果不好，學生寫作能力不高等問題，主要有以下幾方面：
1.學生來源不一，基礎參差不齊
近幾年，隨著各高職院校招生規模的擴大，越來越多的學生走進了高職院校學習各類專業，他們來自不同省市、地區，加之高職院校又是整個高考錄取過程中偏后的批次，因此，學生的學習基礎，寫作水平都是薄弱和參差不齊的，多數學生文化基礎相對較差，駕馭語言文字的能力不扎實，文章謀篇布局技巧不嫻熟，學習的主動性、探索性不強，而且根據筆者了解，高職院校學生平時很少接觸應用文方面的文章，偶爾看看也是為了應付考試，所以學生普遍感到寫好應用文比較困難。
2.學生對應用文認識不足興趣不大
除了文秘專業外，其他專業學生往往片面地認為應用文寫作與自己的專業聯系不大，沒有必要學。況且高職院校應用文寫作的授課時間多為大學一年級，這些剛剛從中學進入高職院校的新生，缺乏生活體驗及社會實踐，普遍認為應用文無趣味性，枯燥乏味，學了沒用，還沒有體會到應用文寫作的實用價值。另外不少學生簡單的認為，會寫散文和詩歌，應用文寫作更為簡單，無非就是通知、計劃、總結、請假條等，一看就懂，如果需要可以現學現寫，也可以在網上搜索，所以，根本沒必要用心學。
3.課程設置不合理，教學周期短
雖然很多高職院校都開設了應用文寫作課程，但在重“專業技能”輕“綜合素質”的理念影響下，“應用文寫作未受到應有的重視，課時普遍較少，多集中在20至30學時”[2]，而且聽課學生過多。筆者所在的學校，除了文秘專業以外，其他專業的應用文寫作授課周數僅14周，每周只有2節課，而且必須在一個學期內完成教學任務，還有很多專業是以合班形式授課，人數多則百人，如此有限的課時，使學生很難系統地學習本課程，只能淺嘗輒止，這樣既不利于知識積淀，更無法實現寫作水平的實質性提高，況且學生人數過多，也無法很好地體現教學效果。
4.教學方式單一，能力訓練缺失
應用文寫作的教學理論性、程序性比較強，大多數文種都是通過講解定義、特點、結構、例文分析、實踐練習等程序完成，內容枯燥，課時緊張，于是大部分教師采用“滿堂灌”，照本宣科，講解格式，歸納條框，提供例文，生硬模仿，教學方式單一，同時，從書本到書本，學生缺少實踐機會，沒有如何體驗和感知，而且，許多教師在實際教學中也沒有將教學內容與學生的專業相聯系，學生在這種單調重復、缺乏生機的教學方式下，自然沒了學習興趣，教學效果可想而知。
二.加強應用文寫作技能培養的途徑
應用文寫作是培養學生職業能力的重要課程，針對應用文寫作教學的現狀，從學生興趣培養、教學方法選用、作業批改方式改變等幾方面提出以下總結思考。
1.樹立寫作自信心，調動寫作興趣
自信心對人的成功非常重要，它是健康心理狀態的體現，是相信自己有能力實現目標的心理傾向，是推動人們進行活動的一種強大動力，也是人們完成活動的有力保證，但是，學生普遍對寫作這種特殊的創造性勞動缺乏自信心，特別是高職學生，有的一旦提筆作文，便情緒緊張，不知所云，作為一名教師，必須懂得加強對學生寫作自信心的培養。為使學生從畏懼的心態中解脫出來，樹立自信，教師可以在教學中適當降低要求，抓住契機，多鼓勵學生，從而點燃學生心中自信的火種。
一是注意發現學生習作中的閃光點。在批改作文時，有好的句子，使用恰當的詞語，就用紅筆劃出來，對于材料選擇、文章主題、結構布局等方面，只要有特別之處，就可以加評語予以肯定，即使對于少數較差的習作，也應個別輔導，當面給學生提出不足和改進建議，并鼓勵其努力，告訴他“你行、你一定會寫好的”，“在教師鼓勵性評語和點評的帶動下，不少學生對自己的寫作能力樹立了信心，有的甚至自己動手，寫出了超越教材范文標準的好文章”[3]。
寫校園的作文范文6
關鍵詞：高職院校 應用文寫作 教學策略
應用文寫作作為將來學生從事各項工作必備的技能之一，是當前高職院校的一項基礎課程。由于課程本身比較枯燥，學生的學習積極性不高，課堂教學的效率也比較低。因此，需要對應用文寫作教學的策略進行研究，以提高教學的質量和效率。
1.采用模塊化的教學方式
應用文寫作的教學應根據學生的專業進行調整，以每個專業的工作崗位需求，對應用文的教學內容進行調整，以提高課堂教學的針對性。教師要對國家的方針政策有充分的了解，并對企業、社會的需求進行具體把握，根據不同行業的發展需要對學生進行有針對性的培養，并結合學生對知識的掌握規律，安排教學的內容和先后順序。教學內容的組織要圍繞應用文寫作能力的培養這一中心，將教學的內容科學劃分成經濟文書、日常文書、行政公文、事務文書等幾個清晰的模塊。并根據學生專業的不同，進行有針對性的教學。另外，兼差共性與個性模塊相結合的教學方式，將公選模塊的教學內容以及選修模塊的教學內容進行結合，以提高可疼教學的效率。
2.采用多樣化的教學方式
應用文寫作課程比較枯燥，教師采用多樣化的教學方式有助于活躍課堂的氣氛，提高課堂教學的效率。
2.1課堂教學形式的多樣化
應用文寫作課程的教學，應當結合傳統的教學模式和現代的教育技術手段教學。傳統的教學模式充分發揮了板書的作用，有助于增加與學生之間的互動和交流。但這一教學形式比較單一，學生的注意力難以集中。而現代化教育技術能夠涵蓋較為豐富的信息量，屬于一種比較生動的教學形式，具有聲音與畫面結合的特點，有利于學生對知識的理解和記憶。采用傳統教學與現代化教學技術相結合的教學模式，有助于吸引學生的注意力，提高學生的課堂積極性。教師充分發揮二者的優勢特點，有助于應用文寫作課堂教學效率的提高。
2.2實訓寫作形式的多樣化
實踐性是應用文寫作的顯著特征，學生對應用文寫作知識的學習，最終將應用到具體的實踐寫作當中。因此，為了切實提高學生的應用文寫作能力，需要加強對學生的應用文寫作實訓。寫作實訓符合理論與實踐相結合的教學要求，也符合高職院校學生對知識學習的規律和特點。實訓寫作課程的樣式可進行增加。首先是課堂寫作，由教師給出材料，學生進行寫作。課堂上，學生的注意力比較集中，能夠在較短的時間內完成對應用文的寫作，把剛學到的應用文理論知識轉化為實踐技能。在課堂寫作的過程中，教師可以抓住機會對學生進行引導，注重培養學生獨立思考的能力。課堂寫作便于學生互動和討論，有助于學生之間相互學習。從而培養學生的寫作興趣，提高實訓寫作的積極性。其次是課外實訓，課外是提高學生自我管理能力的有利場所。教師可以充分利用課外的時間，對學生布置一定的實訓寫作任務，以鍛煉學生的應用文寫作能力。學生在社會實踐中，能深刻體會到應用文寫作的全部過程，并寫做出真實、有價值的文章。
3.改進考核評價方式
閉卷考核是應用文寫作課程的常用考核方式。在試卷當中，客觀題占據著主要的位置，寫作的題型相對較少。主要題型有選擇、判斷、簡答、病文修改以及寫作等。多年來，學生的應用文寫作的成績一般，應用文寫作的課程的重要性難以得到充分的體現和發揮。因此，有必要對應用文寫作的考核評價方式進行改進。
首先應注重對學生的學習過程的評價，采用動態評價的方式，對學生平時的表現進行評價。同時將平時的成績與學生期末考試的成績進行結合。平時成績的內容除了學生的考勤之外，更應該包括課堂提問的表現、課堂作業以及課外作業的完成情況等。在期末考試當中，應適當增加寫作類題目的數量和分值，以體現應用文寫作課程的應用性特征。評價的方式要盡量做到客觀、全面，通過考核客觀反映學生的學習情況。
綜上所述，高職院校應用文寫作課程是一門重要的基礎課程，對于學生應用寫作能力的培養具有重要作用。在教學當中，教師應再去多方面的措施，對教學的策略進行調整，以提高課堂教學的質量。
參考文獻
[1]強金國.參與體驗式教學在高職院校應用文寫作教學中的績效評價――以順德職業技術學院人文社科學院為例[J]. 語文學刊，2015，18（18）：72-74+107.
[2]孫艷.高職院校應用文寫作教學內容與教學方法改革探究――以藝術類學生為例[J].青島職業技術學院學報，2014，02（02）：54-57.
