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螺絲釘范文1
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一顆螺絲釘
一顆螺絲釘？我寫它干什么呢？是因為我看了雷鋒叔叔的故事，心里忍呼呼的。雷鋒叔叔這樣說：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？”
雷鋒叔叔寫的太好了，我覺得自己也應該做一顆螺絲釘，雖然我還沒有工作，但我要好好學習，長大找個好工作，做一枚永遠堅守在工作崗位上的螺絲釘。
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螺絲釘范文2
例如：我公司廁所的一扇門上，層脫落了一顆小小的螺絲釘，但是這扇門的固定性在細微的變化中減小了，后來由于這個顆螺絲釘的脫離，使得其他幾個開始松動起來，最后，整扇門上就剩下了四顆螺絲釘，這時候，這扇門已經不能正常使用，最后依然是用螺絲釘解決了這個問題。因此，不要忽略螺絲釘的重要性，當我們看到有一顆螺絲釘要脫落的時候，我們不防去幫一把，將它重新把作用體現出來，讓它知道——它很重要！
當然，無論是門還是桌子，或者是更大些的飛機、汽艇、輪船、潛艇，上面的每一顆螺絲釘都起著決定性的作用，因此，我要做一顆螺絲釘，要做一顆健康的螺絲釘，而且要時刻告訴自己——我很重要！
那么如何將這種思想能夠更好的影響身邊的每一位朋友、同事呢？
首先，我先做一個簡單分析：使命的深層理解：我們的使命是什么？我想每個人都知道，可是里面有四個字非常重要——自身發展，自身發展不光光指的是企業的自身發展，而且更重要的是我們每一位員工的自身發展，因為企業是由我們每一位員工組成的，我們不能自身得到發展，怎能帶動全國呢？所以我們這顆螺絲釘很重要。如果我們的眼光只是放在金錢上、而且嘴里每天都在喊這些文化，那我們不覺得有些虛偽么？這樣更代表著我們自己的目光很短淺。更不能做到自身發展。說到發展，不光是業務的專業程度提高，服務上的提高，更重要的是我們自己的思想境界要提高、眼界要提高、當然還要有心境、胸懷、悟性等等等等。
我想，不妨試用一下這幾種方法：
一：將生活或者工作中他做的一件小事來連鎖反應到一種大事的結果。
二：不妨讓他們習慣的告訴自己我不是簡簡單單的一名員工，而是能夠決定公司命運的一個主導性的精英。
三：讓我們每個人的兜里都放一顆螺絲釘，從而讓我們知道身負重任，不能松動一丁點，因為，我是一顆螺絲釘。
螺絲釘范文3
天氣是少見的好，我換上一身便利的裝束出了門，上學。一路上，春意開始盎然，枯萎的綠衣像獲得了新生，鮮活鮮嫩的草冒出了頭。
到了學校，打打鬧鬧地過了上午，下午，直至放學。
輪到我值日，我一人留下來整理最后的衛生。夕陽從窗戶外射進教室里，空氣中，粒子般的金色塵埃好像在跳舞一樣，我緘默著享受這一刻。
恰巧這時，一個衣衫襤褸的老頭子出現在我的眼中，破壞了一切美感。他不高，背弓得像一個駝峰，頭發尚未全白，舉手投足之間有著一股潦倒，卻隱隱得透著活力。
我認得他，他是附近的一個拾破爛的每逢學校放學，他就從村上的另一頭拾到這一頭，主要拾的就是紙皮，偶爾幸運了也拾得幾個破銅爛鐵，以此維持生計。
他旁若無人地走了進來，在垃圾桶里挑揀著，也不嫌臟而且他那雙目也變得晶亮許多，原本渾濁的眼像是被烏云密布的天空，霎時間有一道陽光穿透云層明亮了天際。我從沒在哪個人身上見識過這種表情，這種太陽般金燦的，向往著光明的表情，卻讓我似曾相識?！昂?，”他咧開那枯井般的嘴，“好家伙，夠給那群皮孩子買幾根筆了?！彼稚系膸讉€鐵罐子锃亮锃亮。
我也知道他的話是什么意思，當然，這是聽說的：他在特校里補助了幾個孩子。
但沒人相信，更無人去問他是真是假，因為大家潛意識里都認為：他連自己都不一定養得活，還能養別人？答案是板上釘釘的：不可能有這種人的，除非他傻瓜。
驀的，我萌生出了一個想法：尾隨他瞧瞧便是了！
我抓緊時間收拾完手頭上的東西，關了門，向他的家走去。正巧的，他也關了那扇貼著多年不換的破春聯的門，向村門口走去，那也是——去特校的方向。
這時的他身著一身干凈的工服，頭發也特意梳過，背盡管佝僂著卻顯得意氣風發，臉上也是溢著淺淺的笑，仿佛有著天大的事。他走著，我跟著，兩人一前一后到了特校門口，他進去了，我不敢跟著進去。
“爺爺！爺爺來了！”我聽見特校里一個稚嫩的童音操著本地話響起，大約過了幾秒，這件不大的學校里才漸漸起了更多的聲響。特校里有耳聾的，啞巴的，也有失明的，一個人的聲音終不能馬上引起所有人的注意。我聽見他在里面爽朗地笑出聲，說著“都有都有，別急”，然后叫著孩子們的名字，發著微小的獎品。
我透過鐵門的間隙，看見那一張張天真的笑臉，突然地想落淚。
螺絲釘范文4
你們好!今天我演講的題目是：《甘當平凡的螺絲釘》。
教師是“人類靈魂的工程師”，是一項崇高的職業，教師的工作對社會的發展和進步，具有十分重要的作用。
一個人的成長要經歷：學前班、小學、中學、大學等學習過程，接受的教育不是那一位教師的教育，而是教師群體的教育，同時接受的教育不僅僅是知識和技能，而更重要的是人格的培養。一個人的健康成長，得益于學校教師群體等教育合力作用的充分發揮，得益于教師的辛勤勞動，也得益于教師們的無私奉獻。
一所學校就是一臺巨大的“育人機器”，它是教育工作者們，遵照教育規律而有機構成的教師群體。作為教師工作者，只有分工不同，沒有什么貴賤之分，任何一位教師，都是這臺巨大的“育人機器”不可缺少的一個“部件”，只有每一位教育工作者通力合作，共同努力，才能使這臺機器運轉正常，發揮強大而有力的教育功效。
基于以上的認識，我認為作為一名教師，尤其是青年教師，要熱愛教育事業，自覺投身于素質教育，勇挑重擔，同時也需要螺絲釘精神，干一行，愛一行，干一行，就干好一行，不計個人利益，大局為重，甘當平凡的螺絲釘。
青年教師首先要熱愛教育事業，只有熱愛，才能把工作做好;只有熱愛，才能無私奉獻;只有熱愛，真正的熱愛，才能在工作中積極主動、不計較個人得失，不計較自己多做了多少工作，多做了多少貢獻;只有熱愛，真正的熱愛，才會在榮譽面前，不爭搶奪要，才會只求奉獻，不求索取;只有熱愛，真正的熱愛，才能承受失敗和挫折，才能不斷奮發努力，奉獻自己的青春年華!
青年教師要投身于素質教育，為推動素質教育做貢獻。素質教育是時代的要求，不是幾位校領導的事情，也不是上級領導個人的事情，它是整個國家的大事，實施素質教育，青年教師有著責無旁貸的責任。教師是教育的具體實施者，時刻與學生接觸，是實施素質教育的主力軍。要努力改變那種說在嘴上、落實在紙上、沒有行動的錯誤傾向。
有人說：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好時危險品?！笨梢娝刭|教育、全面發展的重要性，尤其是學生良好品質的培養是多么重要。青年教師要發揮主力軍作用，在素質教育中奮發努力，讓青春在事業中閃光。
螺絲釘范文5
掌骨指骨骨折為最常見的骨折，大多為多發性損傷，治療方法很多，如小夾板、石膏、克氏針、鋼絲、外固定架等方法安全、簡單，有些不需二次手術取出，但往往固定不可靠，不能早期活動，護理不方便，克氏針有松動和滑移，術后需石膏輔助固定造成功能喪失等缺點。我院外科自2002年元月至2006年12月，采用微型鋼板螺絲釘內固定治療掌指骨骨折18例，術后隨訪4～18個月，骨折均愈合，療效滿意，報告如下。
資料與方法
1.一般資料
本組18例，男13例，女5例，年齡18～61歲，平均27歲。掌骨骨折11例15處，指骨骨折7例11處，受傷至手術時間為6小時至3天。骨折分型，橫斷10處，斜形或螺旋形11處，粉碎性5處。其中開放性11例18處，閉合性7例8處。
2.治療方法
全部病例均采用臂叢麻醉和氣壓止血帶下手術，開放性骨折盡量從原傷口進入暴露骨折端，閉合性骨折以骨折端為中心，背側弧形或S形切開皮膚、皮下組織及腱周組織，注意保護血管、神經，如骨折粉碎，清創時盡可能保留細小骨碎塊，以減少復位后骨折端留下的空隙，避免復位后骨折端不穩定因素，必要時可取髂骨植骨，適當剝離骨膜，手法整復骨折端，并將鋼板放于骨的背外或背內側。術后將手置于稍高于心臟水平或使用前臂吊帶抬高肢體。術后早期開始主動功能鍛煉，合并肌腱損傷者，術后輔以石膏托外固定，早期被動活動傷指，2～3周后開始主動活動。
3.結果
本組16例得到隨訪，2例因是外地民工，術后返回家鄉，無法聯系。隨訪時間4～18個月，平均8個月，全部病例均達到骨性愈合，愈合時間4～8周，平均6周，無骨不連發生。術后6～12個月取出內固定物，未發現鋼板、螺絲釘斷裂、變形和松動。
討 論
掌骨指骨骨折為最常見的骨折，治療方法也很多，以往多采用手法復位、石膏或小夾板固定等方法，這些方法往往影響關節活動，不能早期功能鍛煉，對開放骨折無效。而采用微型鋼板螺釘治療掌指骨骨折能夠取得良好的效果，逐步為臨床手外科醫師所重視。影響手功能的因素較多，如骨折畸形，關節內骨折，鄰近的關節僵硬、水腫，肌腱粘連［1］。由于手部需要完成多種精細動作，因此手部骨折后的功能重建極為重要，術中應根據骨折情況及部位選用不同類型的鋼板進行固定。骨干橫形骨折、短斜形骨折可選用直形鋼板固定，掌骨頸及掌骨基底部骨折或合并關節內骨折，可選用L形或T形鋼板，粉碎性骨折可選用L形或T形鋼板，從不同方向擰入螺釘，將部分碎骨片固定，對位對線良好，復位準確，固定牢靠，能防止移位及旋轉，多數情況下可不用外固定，可早期進行康復訓練。亦可選用直形鋼板，再以可吸收線捆綁。
對于掌指骨骨折的治療，重要的是恢復解剖復位，在處理骨折時，可先用克氏針作簡單髓內固定，使骨折解剖復位。粉碎性骨折及斜行骨折經髓內克氏針初步固定有助于克服短縮畸形，手指骨折克氏針初步固定后，應將手指被動屈曲，要確保各手指尖指向舟骨結節。在克氏針髓內支撐情況下，再用AO鋼板作內固定［2］，往往能達到理想的效果。顧玉東［3］報道，手部骨折的治療原則應達到以下3個要求：①力求解剖復位；②輕便又牢固的固定；③早期活動與功能鍛煉。而AO微型鋼板具有體積小而薄，內固定堅強可靠，完全可滿足上述要求。
參考文獻
［1］胥少汀，葛寶豐，徐印坎.實用骨科學［M］.第3版.北京:人民軍醫出版社，2006，496.
螺絲釘范文6
我演講的題目是： 大局為重，甘當平凡的螺絲釘
教師是“人類靈魂的工程師”，是一項崇高的職業，教師的工作對社會的發展和進步，具有十分重要的作用。
一個人的成長要經歷：學前班、小學、中學、大學等學習過程，接受的教育不是那一位教師的教育，而是教師群體的教育，同時接受的教育不僅僅是知識和技能，而更重要的是人格的培養。一個人的健康成長，得益于學校教師群體等教育合力作用的充分發揮，得益于教師的辛勤勞動，也得益于教師們的無私奉獻。
一所學校就是一臺巨大的“育人機器”，它是教育工作者們，遵照教育規律而有機構成的教師群體。作為教師工作者，只有分工不同，沒有什么貴賤之分，任何一位教師，都是這臺巨大的“育人機器”不可缺少的一個“部件”，只有每一位教育工作者通力合作，共同努力，才能使這臺機器運轉正常，發揮強大而有力的教育功效。
基于以上的認識，我認為作為一名教師，尤其是青年教師，要熱愛教育事業，自覺投身于素質教育，勇挑重擔，同時也需要螺絲釘精神，干一行，愛一行，干一行，就干好一行，不計個人利益，大局為重，甘當平凡的螺絲釘。
青年教師首先要熱愛教育事業，只有熱愛，才能把工作做好；只有熱愛，才能無私奉獻；只有熱愛，真正的熱愛，才能在工作中積極主動、不計較個人得失，不計較自己多做了多少工作，多做了多少貢獻；只有熱愛，真正的熱愛，才會在榮譽面前，不爭搶奪要，才會只求奉獻，不求索??；只有熱愛，真正的熱愛，才能承受失敗和挫折，才能不斷奮發努力，奉獻自己的青春年華！
青年教師要投身于素質教育，為推動素質教育做貢獻。素質教育是時代的要求，不是幾位校領導的事情，也不是上級領導個人的事情，它是整個國家的大事，實施素質教育，青年教師有著責無旁貸的責任。教師是教育的具體實施者，時刻與學生接觸，是實施素質教育的主力軍。要努力改變那種說在嘴上、落實在紙上、沒有行動的錯誤傾向。
有人說：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好時危險品。”可見素質教育、全面發展的重要性，尤其是學生良好品質的培養是多么重要。青年教師要發揮主力軍作用，在素質教育中奮發努力，讓青春在事業中閃光。
青年教師要干一行，愛一行。甘當平凡的螺絲釘。根據學校的 整體利益及工作上的需要，安排某位教師在某個崗位上工作，難免有的崗位無人愿意干，比如：臟、亂、差得罪人等等，但作為一名教師，要熱愛教育事業，干一行，愛一行。即使自己的崗位，沒有那么“顯亮”，也能任勞任怨，甘當平凡的螺絲釘。我們的目標是為將來的社會培養合格的勞動者和～人。將來的社會不但需要高素質的拔尖人才，也需要大量的普通勞動者。作為一名教師，他不屬于某一個人，他是屬于社會的，屬于國家的，屬于人民的。作為一名教師就應該顧全大局，認真落實素質教育的要求，堅持“兩全”方向，關愛每一位學生，對每一位學生負責。注重學生的全面發展，面向全體學生，在平凡的教育工作中作出自己的貢獻。
作為教師要注重學校的整體利益，要充分發揮教師教育的群體效應，要發揚螺絲釘精神，為學校巨大的“育人機器”發揮效用而努力工作。只有這樣生命才有意義，只有這樣才能讓青春在事業中閃光。因為他們看到的是事業，想到的是國家，顧全的是大局，而不是自己的私心雜念。想到的是先私后公，更多的是無私奉獻。
十幾年前，我來到學校，成為一名光榮的人民教師，十幾年來，自己在做好教學工作的同時，注重對學生的思想教育，教書育人，以自己的良好的師德形象影響學生。在工作中能充分發揮自己的美術特長，協助學校各部門的工作，不計較個人得失，不求索取，無私奉獻。我認為這都是一位青年教師應該做的。