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新人教版八年級上冊范文1
三班走讀班，學生總體的基礎明顯的參差不齊有，十來個學生根本沒有學習目標，完全放棄學習，但學生的紀律總體還是不錯，這樣為學生的學習打下良好的基礎。六班是寄讀班，學生總體的學習情況較好，大部分的學生有明確的學習目標，有一定的自覺性，但學生的紀律不夠好，這成了班級英語成績的總體提高的攔路虎。還有兩個班級學生整體的惰性還夠好是很強，自覺性較差。
另外，學生在情感態度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的本文來自小草外加兩個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。
三、本學期的教學重點和難點本學期的重點將繼承學習詞匯和習慣用語，學習的一些語法知識點有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。其中狀語從句和形容詞是本冊的難點，將重點學習。
四、提高教學質量的可行措施及教改措施
1、多聽課，特殊學校組織外出聽課，更要虛心學習
2、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力
3、準確引導尖子生，抓好中等生，輔導好學困生
4、作業做到全批全改，發現問題及時反潰或單獨輔導
5、認真備課，認真上課，盡量提高四十五分鐘的效率
6. 天天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
7. 天天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
8. 認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
9. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
10. 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。11. 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
12. 實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
13. 在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思索、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
14．加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
15. 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學質量。
五、崗位練功和繼承教育
1、在教學中留意自己鋼筆字和粉筆字的訓練
2、多讀書，在讀書做筆記時要做到不是為了完全成學校的任務而讀而記，要從中學到真天正適應自己提高的知識
3、在寫教學反思，教學筆記、教學案例中發現自己的不足，從而有所提高
4、認真備好每一節課，至少每周備出一節象講匯報課一樣的課，加強自己的業務學習和自身素質的全面提高。
六、本學期的研究課題
為了減輕學生的課業負擔，并且讓學生在升入二年級后也仍對英語有愛好，特定本學期的教研課題為《向四十五分鐘要成績》。
詳細方案如下：
1、重視方法的指導，在單詞方面改變學生以前的背詞方法，盡量讓學生在課堂上把握。
2、學習對話時，多想辦法為學生創設情竟，以便把握。
3、課堂教學要留意情感教育，讓學生感受到老師對他們的重視，因此將學生的全部留意力集中到課堂學習中。4、有些知識點必須在課堂上檢查，以便學生課后能準確完成作業，達到鞏固的目的。
5 將學生分成小組，在課堂上有些老師發現不了的問題，讓小組中的尖子生充當老師的角色，以幫助老師解決問題。
七、課程安排及教學進度：
第一周－第三周：開學初模仿考及教學預備工作
第四面—第六周：unit 3-unit 4 階段性檢測
第五周：國慶節假期
第七周—第八周：unit 5-unit 6 階段性檢測
第九周：review unit 1-unit 6 期中復習階段
第十周 ：mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試
第十一周—第十二周：unit 7-unit 8 階段性檢測
每十三周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測第十八周—第十九周：review unit 7-unit 12 復習迎接期末考試
新人教版八年級上冊范文2
我隨著花香緩步前行，去追尋那芳香之源，越往前走，香氣越發馥郁，終于，一池香荷呈現在我的眼前，“??！好大一池荷花！”我不由驚呼。
夕陽下，滿池的盛開的荷花挨挨擠擠，熱熱鬧鬧，猶如一群活潑歡快的孩子，仰著一張張燦爛的笑臉，打量著我這個不速之客。我的腦海中晃然閃出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。雖是黃昏，但放眼望去，那圓圓的荷葉像一條綠毯鋪在碧水之上，讓那些調皮魚兒失去了露臉的機會，倒是那些五彩斑斕的蜻蜓在蓮花間賣弄著蹁躚的舞姿。
蓮葉上，一朵朵紅艷艷的蓮花亭亭玉立，像一位容顏嬌美的小姑娘。微風輕拂，花兒們牽起圓圓的綠裙曼舞起來，這優美的舞姿，讓蓮葉上的一粒粒“珍珠”也跟著手舞足蹈起來，有幾粒“珍珠”動作幅度太大，竟滾下那寬闊的綠床，“波”地一聲扎在魚兒身上，嚇魚兒逃之夭夭，見此情景，那些花兒不由笑得花枝亂顫！
真美！“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我不得不佩服前人釀出的佳句來。此刻，看著這清麗可人的蓮花，嗅著芬芳宜人的清香，閉了眼，恍然間頓覺自己也幻化成池中清亮的一朵蓮花，在這翡翠妝砌的舞臺盡情地歌著舞著……
不知什么時候，夕陽漸漸隱去眩目的輝煌，樹上傳來幾聲鳥兒的呢喃，一層淡淡的水霧悠悠泛起，仿佛給池塘披上一襲輕紗，綠葉兒、紅花兒沐浴在這朦朧的霧氣中，顯得格外的潤澤、嬌嫩。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，“香遠益清，亭亭凈植”，應此時最佳的注腳吧！你看，眼前的荷花不就像那冰清玉潔的青春美少女，它不為“淤泥”污染，更不隨波逐流，俏立于清清白白的水中，散發著脈脈的幽香，綻放著生命的本色，真不愧是一位高雅、清純、堅貞的君子??！
新人教版八年級上冊范文3
——題記
人生步履匆匆，踩過春夏秋冬的肩膀，讓愛穿過心靈深處，你會發現每個地方都有愛都有美。
春·水杯
用感動為春揭幕，用無聲讓愛延續。
乍暖還寒的春，像孩子的臉，說變就變。班上的噴嚏聲整天此起彼伏，顯然經不住這寒流的掃蕩。
每天，我的水杯都有一大杯混合著濃濃藥味的抗病毒沖劑，強忍著苦到頭皮發麻的折磨，咕咚一聲吞下。連著一個星期，都是如此。
這天，終于熬不住，對媽媽吼了：“你別再弄了，我不是還沒病嗎？用不著天天喝藥！”說罷，又覺得唐突，看看媽媽的臉，掠過了一絲難堪。隨即，笑容漫過了那張有著歲月痕跡的臉龐：“好吧，明天咱們就不喝了。”
第二天，水杯中是一大杯熱藤騰的果汁。
春雨無色，愛無言。
秋·風鈴
秋天的腳步近了，我喜歡把風鈴掛在門上，聆聽風吹過的聲音。
某夜，我擁被而眠，到半夜竟被凍醒。正待尋找，突然聽見風鈴微響，門開了。我換個姿勢假扮熟睡，便感到身上一陣暖和，被子又回來了。媽媽？我把眼鏡瞇成一條線，看見她輕輕關門出去。
夜來香，我雖看不見你的花朵，但我卻嗅到你的芬芳。
冬·暖雪
冬天是我最討厭的季節，每天天還沒亮，我就要起床，頂著嚴寒，到車站等車。
昨晚飄了一夜的雪，今天起床晚了。我站在雪地里焦急地等著公交車。眼看要遲到了，車還有來。突然，一輛出租車停在了我面前，司機探出頭說：“孩子，去哪？”我把手伸進口袋，里面的一元硬幣冷得我縮回了手。我小聲說：“我只有一塊錢。”司機笑了笑：“上車吧，孩子。”我看了看表，上了車。一路上，司機為了我不遲到，差點闖紅燈。他說，他的孩子也每天搭公交車。車里沒有暖氣，但我卻感覺非常溫暖。
新人教版八年級上冊范文4
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）08B-0052-02
中學數學課堂教學長期存在著“以教師為中心、以教材（課本）為中心、以知識傳授為中心，教會學生課本中的知識是教師的最高目標”的傾向，忽視學生的接受程度。為此，數學課堂教學過程中，教師必須進行充分的問題“預設”，對學生的現狀要心中有數，要充分發揮自身的主導作用，遵循合理性和可行性，避免“是”“不是”“是不是”“對不對”等簡單的、學生不假思索就可以回答的問題。根據多年的教學經驗，我發現設計課堂提問要以生為本，才能取得比較好的效果。
一、導向明確，力求問題“定位恰當”
在新授課中對問題的設計應做到切入點準確、目標明確，問題能夠體現出教學重點，對難點有所宿。
例如，人教版初中數學八年級上冊《等腰三角形》中的例題是本節課的難點。學生對等腰三角形的認識由淺入深，能認識到等腰三角形是軸對稱圖形。此時，學生的思維大多是單向性，對軸對稱性認識不深刻，不知如何運用，對相關的說明和求證，存在能力障礙，因此，對于例題的詳細分解就十分必要。
如圖1，在ABC中，AB=AC，E、F分別是AB、AC上的點，且AE=AF；AD是ABC上∠A的角平分線。點E、F關于AD對稱嗎？EF與BC平行嗎？請說明理由。
教學時我們可以從以下三個問題進行分解設計：
問題1：如圖2，AD是等腰三角形角平分線，點E是腰AB上任意一點，你能找出點E關于AD的對稱點嗎？
問題2：如圖3，EF與AB的位置關系？
問題3：如圖4，E、G是腰AB上的點，你能在AD上找到點P，使PE+PG的值最小嗎？
通過例題我們可以看出新授課的問題設計具有導向明確的特點，它的出發點是使學生獲得可持續發展的能力，讓學生理解和感悟到知識的產生過程，把握問題的實質，為今后能夠解決其他數學問題打下堅實的基礎。
二、承上啟下，力求問題“拓展延伸”
新授課教學模式是基于學生現有的知識與經驗構建起來的，所以，設計新授課的課堂問題，應與學生以往的知識聯系起來，找準新舊知識之間的銜接點，通過舊知識來引導新知識，通過設計有效的問題來引導學生去主動學習和探索新知識。
例如，人教版初中數學八年級下冊《矩形的性質》，考慮到學生已經學習過平行四邊形的定義和相關性質及其判定方法，所以，在問題的設計時應體現出矩形是一種特殊的“平行四邊形”。首先要引導學生對平行四邊形的相關知識進行回顧；其次將矩形與平行四邊形作對比，通過性質的比較，理解矩形的特殊性，以促進學生對新知識的理解。
例如，AOD圍繞AC中點O做逆時針180°旋轉，獲得BOC，將AB和CD連接。
設計問題1：如圖5，指出四邊形ABCD的具體形狀。相等的量有哪些？為什么？
設計問題2：如圖6，如果過點O作一條直線相交AD和BC于點E和F，可得出什么結論？請用一句話來解釋！
設計問題3：如圖7，用直線將BE和DF連接，四邊形BFDE是否是平行四邊形？
設計問題4：如圖8，將平行四邊形轉化為矩形，平行四邊形具有的性質還存在嗎？矩形具有哪些特殊性質？請指出矩形特殊性質形成的原因？
新授課的課堂問題在設計中要把握“成長性”，要有利于提高學生的能力，注重新舊知識之間的內在聯系，促使學生通過問題的解答獲得思考能力和解決問題的能力，從而獲得數學學習的綜合能力。
三、精益求精，力求問題“巧妙銜接”
課堂教學中，前后知識點的轉換，兩者之間需要必要的過渡，如果直接跳到下一個知識點，勢必給學生的認知帶來障礙性的困難。知識銜接點的問題設計，彰顯著教師的教育智慧。
例如新人教版初中數學八年級下冊《定義和命題》，“定義”對學生來說比較熟悉，而對“命題”則了解不多，如果直接向學生指出“命題”為表示判斷的語句，此時學生必將產生疑問，在心理上給學生的學習帶來一定的障礙，因為學生無法理解自“定義”至“命題”乃是研究問題的角度從“特殊”過渡到“一般”。怎樣實現自“定義”至“命題”的過渡，怎樣使學生理解自“特殊”至“一般”的學習方法呢？此時教師應把握命題的特征“判斷”來進行問題的設計：
1.對線段a與線段b長度進行比較。
2.線段a長于線段b。
3.線段b長于線段a長。
4.線段a同線段b長度相等。
問題：上面四個句子里哪一句是與眾不同的？
新授課的課堂設計要求具有“注重銜接”的特點，目的是從學生的思維節點出發，以解決學生的疑問入手，促使學生建立起全面的知識體系。
四、設情激趣，力求問題“趣味動人”
學生作為學習的主體，他們學習的積極性對課堂的教學效果產生直接影響。所以，應通過把握學生的心理需求，有針對性地設計課堂問題，以調動和激發起學生的學習積極性和求知欲望，使新授課更有效率。例如，人教版初中數學九年級上冊《一元二次方程的解法2》的結尾部分，學生已學會了如何解方程，他們的體驗欲望和成功欲望得到了滿足?？勺魅缦略O計：
趣味創意室
要求在下面的3個方框內填上你喜歡的數字：
有一個一元二次方程為x2+x+=0，用配方法解出你所編的一元二次方程，將你的成果與大家分享！
課堂不僅是知識的課堂，更是情感交流的課堂。對新授課的課堂問題進行類似的“趣味”設計，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生在愉悅中學習，大大提升了教學實效。
新人教版八年級上冊范文5
[關鍵詞] 中學數學；數學美；審美教育
在全面推進素質教育的今天，審美教育受到了廣泛的重視. 審美教育實質是培養一種情感的教育. 新課程目標強調培養學生的情感、態度、價值觀，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的教學目標. 讓學生形成積極主動的學習態度，使學生從獲得基礎知識和基本技能的過程轉變為學會學習和形成正確的價值觀的過程. 讓學生欣賞數學美，感受數學美，把數學美融入中學數學教育，利用數學的魅力來激發學生由內而外的、更加濃厚的學習興趣，是一種有效的教學途徑.
審美能力是人對自然美、社會美、教育美、藝術美、科學美的感受力、鑒別力、欣賞力和創造力的總稱. 蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的.” 對學生審美能力的培養，是新課程任何一個學科都應當承擔的教育職責.
數學之美是迷人的. 古今中外無數數學家、物理學家、大哲學家、大發明家都曾經對數學之美由衷地表達了欣賞和贊美之情. 例如，哲學家羅素曾說過：“數學，如果正確看待它，就會發現它不但擁有真理，而且也具有至高無上的美. ”我國著名數學家華羅庚也說過：“數學是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”正因為如此，新課程數學教學理念主張數學教學要在帶領學生攫取數學之智的同時，引導學生感悟數學之美.
在此，本人結合自己的一些探索實踐，談談數學教學中如何對學生進行審美教育的一些做法和體會.
多媒體與教學素材相結合，讓
學生從感官上感受數學之美
由于現代信息技術的運用，出現了各種各樣的多媒體讀物，既有文字、動畫，也有音頻，視、聽結合，強化色、形、動、思、樂于一體的教學效果，能跨越時空和宏微的限制，把教學內容化深為淺、化難為易、化靜為動. 現代信息技術對數學課程教學產生了巨大的影響，而新教材中則蘊藏著大量的、可用于對學生進行審美教育的材料，二者相結合，就可以獲得傳統教學中難以獲取的教學效果. 如教學人教版數學教材七年級上冊“從不同方向看”時，教師先播放多媒體視頻畫面，一幅風景優美的山水畫立刻出現在眼前，潺潺流水、蒼翠草木……這幅景象令師生猶如身臨其境，感到賞心悅目. 我帶領學生漫游在青山綠水之間，徜徉于視頻圖景的動態演示之中，不由得感受到數學邏輯的抽象美與大自然天然美的完美結合. 這樣就發展了學生的空間想象能力，豐富和增強了他們的審美意識，獲得了傳統教學中難以獲取的教學效果. 與此同時，我還鼓勵學生利用計算機展開各種常見的幾何體，進一步培養學生的想象能力和欣賞數學美的意趣.
數學之美表現在簡單、對稱、完備、統一、和諧和奇異，而幾乎所有這些美都在數學教材中有所蘊涵、有所表現. 如新人教版數學教材八年級上冊“生活中的軸對稱”就是一個典型的例子.
在教學中，教師適時地配合教材內容的展示，使用多媒體視頻呈現出形態各異、色彩斑斕的對稱圖象，以及學生課前收集的各類具有典型對稱特點的圖案. 師生驚嘆于軸對稱圖形的美，在盡情欣賞軸對稱圖形的對稱、完備、統一、和諧、平衡、穩定及多姿多彩中，不但得到了美的享受，又自然而然地認識了軸對稱圖形的特點.
新人教版八年級上冊范文6
一、用愛心構筑融洽的師生關系是前提
教育的根源來自愛，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。貧困山區學生由于家庭經濟困難，生活環境差，加之多為留守兒童，缺少父母的關愛，普遍存在自卑心理，在學習數學方面表現為嚴重缺乏自信心。因此，需要教師深入到學生的生活當中，以友好和鼓勵的方式對待每一名學生，關注學生的苦與樂，多傾聽學生的心聲，用愛心打開他們的內心世界。當學生感受到老師的信任、喜愛、關注和贊揚時，就會獲得心理上巨大的滿足，進而激發上進的動力和信心。
當我們用無私的愛感化了學生，縮短了師生間的距離，學生自然就會信任我們，學生一定會喜歡上我們，進而對我們所教的數學課產生濃厚的興趣，正所謂“親其師，信其道”。學生喜歡的課堂永遠是充滿智慧和魅力的，因此只有我們把愛學生作為前提，才能打造出高效的數學課堂。
二、關注并轉化學困生是基礎
學困生的轉化是一項長期性的工作，這就要求我們必須用足夠的耐心和恒心去轉化他們。除了常規的辦法之外，我們認為對于貧困山區學困生的轉化可以嘗試以下做法：
（一）多與家長溝通，同時幫助學困生樹立正確的成才觀，告訴他們：求知是在為自己的終生幸福奠基，只要能夠每天向前一小步，他們同樣能夠不斷的獲取新知識，成為一個對社會有用的人。
（二）貧困山區初中的學生大多數為寄宿生，教師要充分發揮跟學生相處時間充裕的優勢，在數學學習上給予學困生更多輔導，并堅持對學困生進行個別輔導。同時對他們每天上交的作業，最好面對面批閱，及時發現問題并當場指正。
（三）雙休日對于貧困山區初中的孩子，很多時候需要幫助父母做家務和農活，尤其在農忙時節。因此，在學生周日返校以后，教師要對學困生的作業進行重點檢查，督促他們充分利用雙休日學習。
學困生一旦實現了成功轉化，他們的成績提高幅度將遠遠大于優等生。這將非常有利于我們提高數學教學質量。也只有面向全體學生的數學課堂，才是全面關照學生成長與發展的樂園。
三、用心創設適合貧困山區學生的知識背景是關鍵
數學來源于生活又服務于生活。由于貧困山區學生拓展知識面的渠道有限，因此，我們在教學的知識背景創設中，若不能從山區學生的實際生活出發，只是死板的套用教材，不但達不到預期的教學效果，反而會給學生對新知識的掌握帶來障礙。
例如，新人教版八年級上冊數學課本第159頁：“同底數冪的除法”這一節，教材中用移動存儲設備的容量作為知識背景，但貧困山區絕大多數學生沒有接觸過計算機，怎么可能理解移動存儲設備中有關“KB”和“MB”的概念呢？顯然這樣的知識背景不但對新知識的學習沒有幫助，反而給學生對新知識的理解增加了難度。不妨將此背景創改為：鄰居張大爺家今年種植的“隴富2號”小麥粒大飽滿，喜獲豐收，大約1.25×104粒小麥重一斤，你知道5×106粒這個品種的小麥重多少斤嗎？小麥對于山區農村學生再熟悉不過了，這樣的知識背景他們一定能理解。諸如這樣，從貼近生活的知識背景入手，不但開闊了學生的眼界，而且教學效果要明顯的多。類似需要我們創改的知識背景，在初中全部6冊數學課本中普遍存在。
