前言：中文期刊網精心挑選了二級建造師試題范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
二級建造師試題范文1
1、遵紀守法，具備工程類或工程經濟類中等?？埔陨蠈W歷并從事建設工程項目施工與管理工作滿兩年。
2、遵紀守法，具備其他專業中等專科以上學歷并從事建設工程項目施工與管理工作滿5年。
3、遵紀守法，從事建設工程項目施工與管理工作滿15年。
（來源：文章屋網 ）
二級建造師試題范文2
>> 如何提高執業護士資格考試通過率 淺談如何應對鄉村醫生執業資格考試 淺議如何提高中職衛校護士執業資格考試通過率的途徑 淺談中職護生護士執業資格考試通過率影響因素 淺談建造師如何在執業過程中避免不良行為 護士執業資格考試 建造師執業資格制度中的問題與對策 以建造師執業資格為導向的實踐能力培養模式探討 建造師執業資格考前培訓的教學方法研究 淺談如何提高我校計算機二級考試通過率 要不要執業資格考試 中職生執業護士資格考試通過率的現狀分析及對策 護士執業資格考試通過率與考前輔導 班主任提高學生護士執業資格考試通過率的方法探析 提高護士執業資格考試通過率的幾點措施 班主任是提高護士執業資格考試通過率的助推劑 注冊建造師在執業過程如何遵守相關職業道德 淺談如何塑造建造師的實踐能力 年棉花質量檢驗師執業資格考試合格人員名單 責任——注冊建造師執業之根本 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 淺談如何通過二級建造師市政執業資格考試 淺談如何通過二級建造師市政執業資格考試 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 鄭汝蓮")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】在我國，大中型工程建筑業企業項目負責人必須由取得注冊建造師資格的人士擔任，以提高工程管理水平，保證工程質量和安全，特別是施工企業的項目經理，必須具備建造師證。如今的注冊建造師市場人才非常緊缺，建造師資格考試越來越受到用人單位和執業人員的歡迎。為了順利通過考試，學習一些考試經驗具有重要意義。本文以實際考試經驗為出發點分析如何順利通過二級建造師執業資格考試。 【關鍵詞】執業資格考試 二級建造師 學習方法 答題速度 【中圖分類號】TU99 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）21-0101-02
由于我國建設工程項目量大面廣，工程建設施工活動是一種專業性、技術性很強的活動，大中型工程建筑業企業項目負責人必須由取得注冊建造師資格的人士擔任，以提高工程管理水平，保證工程質量和安全，特別是施工企業的項目經理，必須具備建造師證。近幾年來，隨著工法的不斷推廣和應用，極大地提升了我國施工技術管理水平、工程質量和生產安全，為企業帶來了顯著的經濟和社會效益。目前二級建造師從人才市場上來看，比較緊缺。雖然報考人數在逐年增多，而參加二級建造師執業考試的人員多以在職職工為主。同時考試內容具有：覆蓋面廣、內容雜、側重考查專業技術等特點，導致過關率卻逐年降低。因此如何調節工作和學習的時間，讓我們在工作順利開展的同時又能成功通過考試呢？我們必須了解命題的特點，針對考試制定比較適合我們的學習方法。
一 把握備考時間
二級建造師執業資格考試包括三門課程：《施工管理》《法規及相關知識》《市政公用工程管理與實務》。人社部考試中心的關于2014年二級建造師的一個重要資訊：二建教材會全面改版，特別是實務部分增加了不少現場案例，并且編委會一再強調2014年命題要與工程實踐進一步接軌，也就是會進一步增加通過的難度。2015年沿用2014年第四版的考試大綱，并且沒有了重點和非重點之分。有人會問，該如何把握備考時間呢？有人認為考前四個月開始復習備考，有人認為考前六個月開始復習備考。一般執業資格考試的應考者均具有工作經驗，通常認為，復習備考時間應視考生基礎來考慮，如果基礎好一點的在考前四個月開始復習能來得及;對于大齡考生，需要照顧家庭的考生應提前進行備考，以便順利通過考試。經驗表明，在復習時比較合理的時間分配比例應該是《市政公用工程管理與實務》∶《施工管理》∶《法規及相關知識》=2∶1∶1，原因是《市政公用工程管理與實務》的內容多又雜并且難點比較多，有些內容需深入理解才能讀懂，而《施工管理》的內容條理性比較強，容易讀懂，《法規及相關知識》的內容容易理解，只需加強記憶。復習的時候千萬不要厚此薄彼，容易的內容愿意去學，而復雜的內容不愿去學。執業資格考試是標準化考試試題，對知識點的輻射比較廣泛，內容越來越細致，復雜的施工技術又容易出案例分析題。參加考試的考生均是在職人員，應考者沒有充裕的時間來學習，在這樣的情況之下，怎樣才能用有效時間來學習呢？整理適合自己的學習計劃可以起到事半功倍的效果。其次考試要求的知識面比較廣，所以考生要找出自己的薄弱點，整理合理的計劃進行補救，同時也不能放棄自己熟悉的知識點。根據自己的實際情況制定嚴格的復習計劃，計劃時一定要清楚每段時間準備學習哪些內容，想要達到什么樣的效果，嚴格按照計劃來復習。
二 掌握學習的方法
第一，全面掌握內容，并突破難點、重點內容?？荚嚧缶V是國家對二級建造師的綜合知識水平和實踐能力的基本要求，是命題的依據，是應考者復習范圍和復習內容的依據，也是考試用書編寫的依據。試卷的內容將會涉及每一章的內容，覆蓋面廣，并且考試的內容越來越細，需要全面地學習。在基本弄清教材內容的基礎上，再來針對考試大綱中的知識點，逐條復習和理解。主要以考試大綱中知識點為重點復習，這樣有利于全面弄清大綱和考試用書涉及的知識點和內容，而且往往可以起到事半功倍的復習效果，才能在后面的復習中突破難點，把握重點。
第二，多做練習題，提高做題的速度以及準確度?？忌谧裱黄齐y點、重點內容和全面兼顧復習原則的前提下，還應進行大量的練習，通過練習可以加深對考點的理解和掌握，檢驗復習過程中掌握考點的效果，提高考生對考題及考試的適應性。做題要有一定的針對性，而不是盲目地做練習，建議按以下的順序做練習：教材例題、歷年真題和課外習題。歷年考試的綜合分析題都是由教材中的例題加以改變而成的，也就是說如果想順利通過考試，必須熟練掌握教材中的每一道例題，例題能檢驗學習知識的情況，真題最能體現出題的角度以及題目本身的難易程度，解決這兩方面的題再做第三層次的課外習題。同時，在練習時應對比正確和錯誤答案的原因并加以分析，而不是只選出正確答案就可以了，應多比較、排除干預項，因為練習是模擬試題，實際考試中可能恰巧是用另一種提問方式，通過反復練習，對全面掌握知識點是非常有益的，并且能夠提高做題的速度和準確度。
第三，對教材知識進行梳理并歸納總結，理順思路?？记凹芯w納重點，將重點內容全標在書上，一目了然;每一章，每年考多少分;考查的知識點都出現在哪些章節，哪些章節不是考查的對象;重點章節里，哪些是每年都考查的，命題的趨勢是什么。有些題目在歷年真題里面出現過的，再考只不過換一個出題的角度和方式而已，務必把每一道真題理解透徹，同時記憶這些重點。專業課掌握基本概念及理解基本施工方法，理清施工的程序。還有因為大綱修改，新增加的知識怎么辦？一般新增的知識點，雖然必考，但分數有限，應抓住重點和關鍵點進行學習。因此，應考者必須以理解為基礎進行記憶，應遵循突破重點、難點和全面兼顧的復習原則，考試前全面復習甚至通讀多遍考試用書是很有必要的。
第四，將相關知識點結合起來復習，以應對案例分析題。案例分析題是主觀題，根據所提供的背景資料，回答問題和分析相關的內容。案例分析中有計算、判斷和分析，所涉及的知識范圍廣，包括管理、法規公共課和專業課的內容，并且靈活度比較大。每道案例分析題一般都包括2個以上的知識點，答題時要注意各個知識點之間的聯系，把復習時掌握相關知識點并圍繞題干專業背景資料確定所問的題目屬于技術還是管理方面的內容，理解問題的內涵盡量地朝題目靠攏。這類題目較難，但卻是拿分的關鍵。題目中相關計算的部分不難，但對概念的考核卻很重要，在學習時必須理解性地進行記憶，計算部分，只要你掌握了，就是“實得分”，一般都是由教材中的例題演化而成的，也就是說如果你想順利通過考試，就必須熟練掌握教材中的每一道例題。
三 提高答題速度
通過對命題特點和學習方法的分析可見，除了注意新增知識點和把握好考試層面外，最重要的就是提高答題速度了。那么如何來提高答題速度呢？首先，提高答題速度的方法之一是理清知識點，要想提高答題速度就要熟悉知識點，理清知識點?，F在的教材思路逐漸清晰，系統性增加，也有利于學習。比如：城鎮路基施工，先介紹路基是什么、特點及基本概念，再介紹如何施工，接著是質量管理、安全管理和相關的法規知識。其次，提高答題速度的方法之二是快速準確地讀題，因題干給出的信息量較大，并且有相關信息來擾亂思路，要想提高做題速度，就要快速準確地讀題。
正確的讀題方法是：首先，我們從試題的要求讀起，明確問題是什么類型的題型，找出問題的關鍵信息，看清問題到底選正確的還是錯誤的;其次，我們要帶著問題認真研讀題目，對重要的、關鍵的地方可以用筆畫下來作為提示，再對照問題與已知資料做出分析和判斷。最后，提高答題速度的方法是答題的技巧，面對所需的文字敘述，考試時要知道如何精煉語言及把握答題程度。
從考試的評分標準來看，評卷是按點給分的，答對就能得分;如果答得太少，會漏掉關鍵點影響得分，如果答得太多，就會影響答題速度，所以要把握好答題程度，要將知識點和教材中的章節對應起來，回憶教材中的內容，答題時應分條回答，做到簡明扼要，恰到好處。考卷中，難度大小并非按考題順序安排，試題的難易程度也不一定與分值成比例，況且應考者對各考點的熟練程度也存在差異，所以考試時一定要把自己熟悉的題目做完，如果時間來不及要懂得放棄，考試不要求百分之百全對，只要合格就可以了，若能保證答題的準確率，一兩道題沒做，也不影響順利通過考試。只要按以上方法進行備考，相信二級建造師執業資格考試并不是很難，衷心希望應考者能順利通過考試，實現自己的愿望。
四 結束語
二級建造師試題范文3
熱詞：考試培訓 建筑 數字化轉型
對建筑執業資格考試類圖書進行網絡培訓，至今已經過了十余年的發展，贏利模式和技術路線正日益走向成熟，同時競爭也十分激烈。許多民營企業在這一領域最先試水、開拓，篳路藍縷，取得了較大的成功。例如：由正保教育開展的“建筑工程教育網”，開展建筑專業網絡考試培訓已經十四年，公司規模達2000多人，網上開設了18個建筑專業考試，專業答疑老師就有200多人，每年的收益在千萬元以上;環球網校建筑工程考試，網校開設了28門建筑專業考試，公司規模也在千人以上，每年的收益也在千萬元以上。從這些上市公司在建筑網絡在線培訓的不菲業績，我們得到啟發，那就是傳統出版企業利用自身獨特的資源優勢和品牌優勢，可以在建筑執業資格考試網絡培訓領域有所作為。民營公司觸角不斷向傳統出版企業延伸，客觀印證了出版單位在培訓領域擁有的資源優勢，我們應該及時跟進并爭取有所作為。
我國建設行業從1994年開始建立建設工程施工階段的專業技術人員執業資格注冊制度，目的是為了加強建設工程項目管理，提高建設工程施工管理專業技術人員素質，規范施工管理行為，保證工程質量和施工安全，建設行業參加建筑執業考試的人群龐大，市場銷售空間巨大。據統計，近幾年我國每年約有500多萬左右的建設行業從業人員報考一、二級建造師執業資格考試，社會影響力巨大。
建筑網絡在線考試培訓的策劃
中國建筑工業出版社每年出版建筑執業考試培訓圖書，圖書碼洋占每年出書碼洋的30%以上，其中出版的建造師執業資格考試類圖書，包括一、二級建造師執業資格考試大綱、考試用書、復習題集，共60冊，是權威的考試用書，更是每年建造師考試命題的依據，所以我們策劃數字化轉型的產品，首先以具有剛性需求的建造師執業考試培訓為突破口，開展建筑網絡在線考試培訓服務。
建造師執業考試網絡在線培訓的策劃，重點是圍繞著考生實際需求策劃，重點解決紙介質圖書信息量少、圖書盜版嚴重等問題。第一，紙數融合，互相促進，打擊盜版，產品策劃為“紙質圖書+網上免費增值服務（視頻、試卷、答疑）”，中國建筑工業出版社建造師考試圖書原來是紙質圖書+光盤，現在策劃保留原有的豐富的光盤內容，并且新增視頻、試卷、答疑等內容，全部放在網上形成了免費網上增值服務。建造師考試圖書市場盜版非常嚴重，每年給我社圖書銷售造成上千萬的損失，為保證購買正版圖書的考生能享受到更多的服務，我們在每本圖書上貼上可變的增值服務貼，只有正版讀者才能享受此項服務，此項改變打擊了盜版，大大提高了我社建造師考試圖書的印數。第二，通過免費的增值服務，鎖定讀者，提供延伸服務，在提供免費增值服務的同時，針對這些讀者需要學習更多的考試內容的特點，我們以視頻在線學習、移動終端學習，手機移動閱讀等服務方式，提供教材精講、真題解析、模擬沖刺、試題服務等豐富的內容。同時，我們還陸續開展了注冊巖土工程師、注冊結構工程師、注冊建筑師、監理工程師的網絡在線培訓。開展網絡增值服務與在線考試培訓服務，豐富了原有的產品線，為讀者提供更多形式的知識服務，進而帶動整個在線服務平臺讀者點擊率。在為讀者提供免費的增值服務的基礎上，提供了在線視頻學習服務、試題服務等延伸服務，給讀者帶來多終端的立體閱讀形式，讓紙書與網絡產生互動效應，讓讀者真正感到物有所值、物超所值，極大地增強了讀者的閱讀體驗。
建筑網絡在線考試培訓的制作
網絡視頻制作工作，是開展網絡在線考試培訓的重要一環，對出版社來說是開拓性的工作，我們現有的人員對錄課、視頻編輯、視頻加工、轉碼、加密等一系列技術一無所知，在這種條件下，如何保證視頻制作的質量和效率，我們開始也比較困惑，為此我們帶領數字出版中心的相關人員，到已經開展網絡培訓的兄弟出版社和教育機構進行調研，了解到網絡視頻制作一般分為自己完成視頻制作和外包兩種方式，我們對兩種方式的優缺點進行了比較。自己完成視頻制作方案優點：①可反復使用，形成出版社固定資產;②有利品牌形象的樹立;③培訓視頻生產周期和質量有保證;④資源保密性高;⑤未來可拓展多樣化的視頻應用服務。缺點：①需要提供專門的房間;②一次性投資較大。外包方案優點：①一次性投入較小;②培訓視頻生產進度和質量較有保證;③資源保密性一般。缺點：①不利于品牌形象的樹立;②需要一定專業人員的配合;③前期需要較大的協調工作量;④未來可拓展的服務空間較小。經過對以上兩種方案優缺點進行反復論證，我們提出建設自己的錄像影視棚，購買設備、配套軟件，并培養了兩名視頻編輯人員。
網絡視頻質量是開展網絡在線考試培訓工作的重中之重，網絡視頻質量包括：內容質量、內容權威性、視頻錄制質量、視頻后期編輯質量、技術細節等。為保障網絡視頻質量和效率，我們建立了一系列管理辦法：①制定視頻錄制棚登記使用管理辦法;②視頻錄制前要求課件內容三審制;對課件統一格式和版式;③錄制完成的網絡視頻內容要求三審制;④網絡視頻產品要求技術三審;⑤對上網視頻產品的命名、轉碼、加密進行了嚴格要求，網絡視頻產品制作制定了流程管理辦法等。
建筑網絡在線考試培訓的運營
建筑網絡在線考試培訓運營，需要注意以下四個方面：①計算機硬件的保障，包括：服務器、帶寬、技術支持，因為網絡在線考試培訓，是24小時的全天候無間斷服務，學員可以隨意隨時選擇課程進度，反復在線聽取沒有理解的內容，特別是在即將考試的前三個月，計算機的硬件的質量保障尤為重要;②客戶服務的保障，在當今互聯網時代，為考生提供多樣化的客戶服務，電話服務、QQ在線服務、網上答疑、論壇和社區服務;③網絡考試資訊信息的收集、整理、，此項工作主要是提高考試培訓網站的人氣和關注度;④網絡在線考試培訓網站，需要根據市場和考生的需要，功能和應用不斷升級，需要程序的不斷迭代和升級。
我們從四個方面開展建筑網絡在線考試培訓的營銷工作：①鎖定購買紙介質圖書的考生，通過書網互動，在每本圖書上貼上可變的增值服務貼，只有正版讀者才能享受免費的增值服務，在享受免費的增值服務基礎上，提供延伸服務，并且對購買紙介質圖書的讀者，購買網絡視頻服務，提供一定的優惠政策;②通過銷售學習卡鎖定考生，學習卡主要起到營銷宣傳的效果，鼓勵書店和連鎖店銷售學習卡;③通過其他網站的營銷宣傳，與一些建筑專業網站合作，通過他們的網站銷售建筑網絡視頻課程;④利用百度推廣業務，宣傳建筑網絡考試培訓平臺。通過以上營銷宣傳方式，提升了我社考試培訓平臺的點擊率。“中國建筑出版在線”從2013年10月正式上線至今已注冊用戶38萬人，增值服務卡激活30萬張，并實現銷售收入1800萬元，2014年比2013年增長了600%。
我國專業領域從業人員多，考試培訓的市場發展空間較大，傳統出版社借助數字化轉型由單一的紙書出版進入培訓領域將大有作為，是出版社未來新的增長點。
二級建造師試題范文4
1.1沉悶的課堂氛圍建筑法規所講述的均是工程建設過程中各環節的法律法規條文，雖然不深奧，但是對這些習慣了圖表、公式、計算、繪圖的工科學生來說，純理論的法規條文就顯得抽象枯燥，再加上傳統的照本宣科課堂教學方法，教師大多數按照教材中的法律條文來講，講課的內容就會單調沉悶乏味，假如教師沒有豐富的實踐經驗，教學就變成明顯的單向性，學生被動接受，沒有足夠的時間進行自主性思考，也就造成學生對法律法規的理解膚淺，學生的學習積極性就會受到打擊，不愿參與到課堂中來，課堂氣氛和教學效果就會大打折扣。1.2教學方法的靈活性把握由于傳統的板書式教學的局限性，在實際教學過程中，對于建筑法規課程大多數教師為了營造熱烈的課堂氣氛，提高學生學習興趣，采用了案例教學法，但在案例教學中，復雜案例知識面覆蓋太廣，學生分析討論不全面，隨著課程的進展，加入的案例如果比較復雜，討論和分析的時候就會出現較大的障礙。這是因為復雜案例涉及的問題會涵蓋整個工程建設的過程，一個有關工程質量的案例中可能會同時存在合同法律規范，安全生產，監理等相關法律問題，課堂上如按進度加入案例，會出現學生還沒有學習到的知識點，這對案例的分析和討論就帶來了無法解決的障礙。若選擇簡單案例難度過小，達不到應用和鞏固知識的效果，同時降低案例難度，就會導致背景材料過于單一，學生不用過多的思考就可以立即講出案例癥結所在，這就對知識的鞏固和應用幫助并不是很大，案例教學的優勢就無法很好的體現出來;教師搜集法規案例主要通過互聯網，互聯網上資源豐富，但大部分案例來源復雜、專業性較強，案例之間連貫性不夠，造成教師雖介紹了很多案例，但由于案例的深度不夠，學生無法留下深刻印象。若選取歷年注冊證試題作為建設法規課程案例教學的案例來源是理想的辦法，但往往案例單一，主要集中在工程造價管理、施工、監理三方面，遠不能滿足現有建設法規課程內容對案例類型的要求。
2《建筑法規》課程教學
根據近年從事建筑法規教學的經驗和本課程理論與實踐性強的特點，針對建筑法規教學過程現狀和存在的問題，通過不斷調查研究，以及和學生的溝通交流，在教學過程中不斷總結經驗，逐漸摸索出了一套較合理可行的《建筑法規》課程教學方法。
2.1明確教學目標針對目前國家正在大力提倡高校改革的要求:“培養應用性的人才”這個戰略思想。建筑法規依照這個戰略思想，在教學過程中目標就是首先培養學生的法律意識，糾正認識的誤區，工程建設活動不僅是一個技術勞動的過程，其成敗不僅取決于技術，法律對于工程建設活動的程序，工程建設參與者的資格、相互關系以及工程建設中各參與者的權利和義務都有明確的規范，僅掌握專業技術知識遠遠不夠，熟悉建設法律知識是從事工程建設活動的必備前提?，F在的工程建設活動都要求持執業資格證上崗，取得這些執業資格證，必須具備一定的法律基礎知識，讓學生重視法規的學習，提高學生的學習興趣和積極性，增強學生主動學習的意識，然后在教學工程中通過優選教材，采用多種教學方法，讓學生理解掌握基本法律知識，能簽訂工程合同，解決基本的工程糾紛，保證工程的質量和安全，在今后的工作中能守法維權。
2.2優選教材傳統的教學方法使得學生多多少少存在崇拜教材的心理，而法規教材的編寫往往滯后于國家頒布的最新的同時又是最實用的法律法規，所以教材的選擇至關重要，首先注重教材內容的實效性，教材內容的實踐性和實用性，同時選擇帶有實用背景的工程案例分析的教材，這樣引起學生的學習興趣和培養學生利用法律知識來解決法律問題的能力。同時引導學生在閱讀教材時，查閱相關的法律頒布的背景資料以及相關案例的出處，培養學生的自主學習能力擴大知識面，拓寬視野，克服學習法律知識死記硬背的壞習慣，培養學生主動學習，主動思考的能力。
2.3“研討式”教學方法根據近幾年的教學經驗，在教學過程中，既不能放棄傳統板書式，說教式的教學方法，也不能完全依賴案例教學法，根據我校學生的特點及法規的教學目標，在教學過程中，采用二者結合的，經實踐教學證明教學效果比較好的“研討式”的教學方法。1)研討主線的確定。研討式的教學方法，在教學過程中首先找到課程研討的主線，對于法規課程的主線主要是按照工程項目建設工程中所涉及到的法律法規:立項計劃部門審查可行性研究選擇建設地點勘察設計任務書的編制和審批勘察設計文件的編制施工安裝竣工驗收。按照上述工程項目的建設程序，課前預習時首先給研討小組布置相應的研討提綱，學生查找相關的案例，找出相關的法律知識點，提出問題，課堂上每一個研討小組根據自己案例，分別講述自己案例中相關章節的知識點，等每個小組講述之后，由教師聯系書本理論知識結合學生的案例討論加以強調總結，給出每一階段的相關法規知識。2)研討案例的選擇。除了課下學生自主選擇案例，課堂上教師的課前研討案例的選擇也很重要，因為只有教師選擇了合適的案例，才能一開始就抓住學生的課堂注意力，抓住了學生的注意力，課堂效果就有了好的開端，所選擇的案例最好是新近發生的，當前報紙媒體的，廣大群眾都在關注的;上緒論課時，就選擇了2012年8月發生的哈爾濱陽明灘大橋被四輛重載貨車壓塌，四輛貨車沖下橋體，造成人員傷亡這樣的事件，一下子就吸引了學生注意力，同時引導學生進行思考，讓學生思索事件發生的原因，學生很快就進入熱烈的討論中，并積極發言，最后教師引導學習法規的重要意義，學生很快就帶著濃厚的學習興趣進行學習，其他章節的學習也是如此，查找到最近的相關案例引起學生的注意力，引導學生更深入細致的理解法規的含義和學習的意義，在接下來的建設過程中各個階段的相關法律基礎知識的學習過程中，同樣教師和學生在課下都有查找相關的法律案例來加深對法律條文的理解和把握，學生案例的查找是根據教師在課前給的研討主題和相關的內容來確定查找的方向，并且研討小組要根據查找的案例，來闡明自己的觀點，闡述的觀點要緊扣教師給的主題以及要學習的法律基本原理，教師查找的案例是總結性的、綜合性的，能對要學習的建設工程相應階段的法律知識有一個系統連貫的把握。這樣既可以充分發揮學生的主動性和研討的積極性，也可以通過教師的總結性的引導案例，來開闊學生的眼界和對枯燥法律條例的理解和掌握。3)研討小組的確定。為了對比研討課的效果，在上課時摒棄了法規傳統的大班課的做法，以小班授課的方式進行，每班的人數控制在30人以內，研討小組確定也相對比較容易，5人～6人一組，5個～6個研討小組，研討小組的確定是根據學生的意愿自由的組合，并且鼓勵他們給自己的研討小組命名，鼓勵各組之間的競爭，這樣每一組都很齊心協力，上課的熱情很高，學生的研討興致更高，研討時每個人都積極發言，為了自己小組的榮譽每次討論時出現不同觀點時，大家都爭得面紅耳赤，發言時更是激昂慷慨，真正鍛煉了學生獨立自主的解決問題的能力，而且學生查找的相關案例也成為了教師教學內容必不可少的補充，大大的豐富了教學內容。經過兩學期實踐證明案例式研討教學法可以大大激發學生的上課積極性，提高學生自主學習的意識，培養了學生自主學習，自主思考實踐動手的能力，通過用往年的建造師考試真題進行測試，學生法規專業課的過關率達到86．5%，取得了較好的教學效果。
2.4課程的考核方式本課程主要采用“研討式”的教學方法，因此考核時注重學生專業能力的考核，平常課堂參與研討的積極性，案例討論時的發言是最終考核時的重要參考，平常的成績占總考評成績的70%，最后還會優選歷年一、二級建造師考試的真題對學生進行理論考評，這個成績占最終考評成績的30%。這樣的考核方式，同樣會把學生吸引到課堂上來，提高學生自主學習的興趣，學生會更加靈活的運用所學的理論知識解決實際問題，達到了教學目標的要求，提高了學生自主學習的能力，鍛煉了學生的實踐動手動腦的能力，培養了學生主動思考的能力。
3結語
二級建造師試題范文5
關鍵詞：以工作過程為導向；混凝土結構及砌體結構；教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）11-0099-02
《混凝土結構及砌體結構》是我院建筑施工技術專業的一門重要專業基礎課，同時也是建筑施工方向的一門核心課程。該課程理論性和實踐性并重，應用性很強。如采用傳統教學方法，由于該課程存在先修課程多、教學內容多、試驗現象多、概念多、公式多、系數多、符號多、簡化假定多、構造要求多、教學環節多的“十多”問題，容易產生教師難教和學生難學的兩難問題。為實現高職人才培養目標的要求，提高學生的學習積極性，突出高職教育的職業性，結合院級精品課程建設，我院課程組教師在以下幾方面進行了教學改革嘗試。
工學結合，知識與能力并重，提高學生學習積極性
課程組教師根據調研和專家審定，提出課程知識目標為：掌握混凝土、鋼筋和砌體材料的種類和特性；掌握混凝土結構、砌體結構及其構件的一般構造知識，包括抗震構造知識；掌握一般構件的設計方法；掌握現澆樓梯和現澆鋼筋混凝土單向板肋型樓蓋的設計方法和步驟；掌握多層砌體結構的基本設計方法。
對應的課程能力目標為：具有進行一般鋼筋混凝土構件、砌體結構構件的截面設計與承載力復核的能力；具有在實際工程中熟練運用結構構造知識的能力；具有分析和處理實際施工過程中遇到的一般結構問題的能力；具有正確識讀結構施工圖的能力；培養行業標準意識、規范意識、質量意識和團結協作意識，進行溝通與表達訓練，學會團隊工作。
聘請分別來自施工單位、監理單位和設計單位的工程師加入到課程組團隊中，全程參與課程建設。與企業工程師共同確定課程標準、課程教學內容、教學方法、工程案例的選取等。聘請企業工程師對學生設計的方案進行指導、把關。團隊中的專職教師則必須在每年假期到企業兼職，與企業人員開展技術交流和技術研討活動。
以院級精品課程建設為契機，開發課程教學網站，重點是使課程教學內容緊密地與主要崗位相結合：設置專題介紹新工藝、新技術、新動態；針對混凝土結構設計規范和抗震設計規范的修訂實施，團隊教師編制規范解讀；開發在線測試，與施工員、二級建造師考試題目及復習思考題掛鉤，學生應可隨時上網參與自檢自測，既鞏固所學知識，也為崗位證書考試做好準備。
為了提高學生的動手能力和學習興趣，除在課程中采用案例教學、小組討論、參觀等多種教學方法和教學形式外，我們一是通過認識實習、生產實習、聘請企業專家和用人單位開設講座等各種形式的專業教育，提高學生對專業的認識，讓學生樹立起成為“復合型”人才的觀念，避免產生“施工人員只需按圖施工，用不著掌握結構構件的計算，學結構沒啥用”等錯誤觀念。二是成立學院結構設計興趣小組，組織有興趣的學生承擔一些設計任務，如PPT課件制作或資料收集等工作，實現部分差異化教學。三是組織兩項院級技能大賽：結構設計大賽和鋼筋綁扎大賽。比賽不僅鍛煉了學生的動手能力，提高了學生學習積極性和成就感，最關鍵的是深化了學生對力的傳遞構件、受力特點和結構圖識讀的理解和掌握。
以工作過程為導向重構課程教學模塊
按照以工作過程為導向的課程設計原則，本課程分為四大模塊，即課程導入模塊、混凝土結構模塊、砌體結構模塊和抗震基本知識模塊。將很多高職院校中單獨設立的結構設計基本原理、結構材料、混凝土結構實訓、結構施工圖識讀等模塊融入混凝土結構模塊和砌體結構模塊中。如圖1所示，模塊又分解為若干個學習情境，每個學習情境再分解為學習任務。在同一個模塊中，若干個學習情境之間呈遞進關系。同一個學習情境下，不同的學習任務有的呈遞進關系，有的呈并列關系。而工作任務中具體學習單元的順序就是完成工作任務的順序。
根據課程知識目標和能力目標，我們在鋼筋混凝土構件設計、現澆肋型樓蓋和樓梯設計三個學習情境中，將實際工程項目、典型工程案例作為載體引入教學中，基于工作過程構建教學過程，采用項目教學法和任務驅動法，在各教學環節融入標準、規范、圖集、協作等內容，將課程建設為集能力培養、職業素質養成和創新教育于一體的教學平臺。
如圖2所示，每個學習情境都以實際工程項目（現階段的項目來源為典型建筑物，如學校教學樓、實訓樓等）構建一個完整的工作過程。如鋼筋混凝土構件這個學習情境中，要求學生以小組為單位獨立選取一塊板、一根梁、一根柱進行設計，最后一個環節是配筋圖的識讀或繪制，通過一個完整的工作過程來完成課程教學目標，培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。
學習情境和學習任務的設計由簡單
到復雜，由單項到綜合，呈螺旋式上升的特點
課程設計示意圖如圖3所示。以混凝土結構模塊為例，該模塊設計了5個學習情境，每個學習情境又劃分為多個學習任務。第一個學習情境為鋼筋混凝土構件設計，包括理論知識和相應的單項訓練，分為三個學習任務，分別是鋼筋混凝土板的設計、鋼筋混凝土梁的設計、鋼筋混凝土柱的設計，由最簡單的板開始到梁進而到柱的設計。后4個學習情境為結構設計，分別為現澆肋型樓蓋設計、樓梯設計、單層廠房和多層房屋，分別從平面結構體系、簡單的空間體系、相對較復雜的空間結構體系到最復雜的空間結構。這樣，知識體系和實踐體系通過“教、學、做”有機融合在一起，就做到了“做中學，學中做”。
這種設計體現了由構件到結構，由簡單到復雜，由單項到綜合，符合學生的學習認知規律和職業能力培養的基本規律，也融合了現行規范和構造要求，避免了為講構造要求而講構造要求，為了解規范而去講解規范，將受力特點、計算公式、圖紙識讀、規范和構造要求融合在一起，讓學生通過一個個實訓的完成，不知不覺地掌握課程核心能力。
典型工程圖紙的應用貫穿教學始終
在混凝土結構模塊中，鋼筋混凝土構件的每個學習任務，現澆肋型樓蓋、現澆樓梯、多層房屋的工程載體都是同一個項目。學生在開學初就以小組為單位拿到整套典型建筑物的圖紙，這些典型建筑物都是學校自身的建筑物，有教學樓、實訓樓、學生宿舍和食堂等。這些建筑物就在學生身邊，可以增強學生的興趣，并且，教學樓、實訓樓等平面布置相對簡單規則，有利于課程的項目化教學。最大的優勢在于，學生通過完成一個個學習任務，就完成了一塊塊板、一根根梁、柱，進而到樓蓋、樓梯，最后到節點構造，由點到面，由面到整體，如搭積木一般完成了整個建筑物建設的所有工作流程。
課程考核評價體系
課程考核由平時作業成績、平時表現、期中考試和期末考核共同組成，平時作業成績占總分的30%，平時表現占總成績10%，期中考試占總成績的10%，網絡使用情況占總成績的5%，期末考核占總成績的45%?？傮w上是弱化期末考核，突出平時考核。
平時作業由小作業（占10%）和大作業（占20%）組成。小作業為課后練習，要求每名學生獨立完成。小作業主要幫助學生對重點、難點內容進行復習和鞏固。大作業共五個題目，按照從簡單到復雜，從單個構件到平面結構最后到簡單的立體結構的思路設計，分別為懸臂板設計、外伸梁的設計、柱的設計、單向板現澆肋型樓蓋的設計和現澆板式樓梯設計。大作業以小組為單位完成，既可以按模擬實際工程題目完成，也可以制作助學課件如PPT等。每組學生自行分工合作，完成后由各組選派一名學生代表介紹設計思路、設計中碰到的問題、進行成果展示，并接受教師和其他學生的提問，即類似于答辯環節。由教師、全部組長、課代表三方根據完成情況和答辯情況綜合給出一個小組分。再由組長根據組員的貢獻對每個組員進行評分，結合學生自評和教師評分得到每個組員每次大作業最終得分。網絡使用情況分值根據學生利用網絡課程自主學習的時間和自我測試的分值來共同確定，規定學生最低在網時長并通過課程答疑、在線測試等形式確定學生上網質量。
參考文獻：
[1]李永梅，趙均.混凝土結構及砌體結構課程的教學改革[J].高等建筑教育，2006，15（2）.
[2]陳建蘭，郭小俊.高職《建筑力學與結構》課程改革實踐[J].職業技術教育，2011（11）.
[3]呂文曉.類比方法在建筑結構教學中的運用[J].職業教育研究，2007（5）.
[4]呂文曉.開放教育?？平ㄖY構課程教學改革實踐[J].高等建筑教育，2008（8）.
[5]劉曉寧，朱顯鴿.《建筑結構》課程教學改革實踐[J].西安航空技術高等專科學校學報，2007（3）.
