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低碳環保知識范文1
[關鍵詞]礦山地質 環境保護 治理
[中圖分類號] P69 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2013）-9-174-2
1地質環境保護的意義
人類生活在自然環境中，所以自然環境是人類生存的基本條件，是發展生產、繁榮經濟的物質源泉。當前隨著科學技術的突飛猛進，工業及生活所需，而導致大氣、水質、土壤污染破壞日益嚴重，自然生態平衡受到了猛烈的沖擊，水土流失、土地沙化也日趨嚴重，糧食生產和人體健康也受到嚴重威脅，所以，維護生態平衡，保護地質環境是關系到人類生存、社會發展的根本性問題。環境是人類生存和發展的基本前提。環境為我們生存和發展提供了必需的資源和條件。保護環境，減輕環境污染和杜絕地質災害的發生，遏制生態惡化，已成為政府社會管理的重要任務。
2地質環境保護與治理現狀和所面臨的問題
2009年根據《礦山環境保護與治理方案編制規范》（DZ/T223-2009）要求，在全國范圍內進行了礦山地質環境保護與綜合治理方案的編制工作，比較系統全面的闡述礦山開采對地質環境的影響，并進行了系統評估、預測和如何治理等。為礦山企業今后發展，合理開采礦產資源，保護地質環境將發揮重要作用。地質環境惡化的趨勢也將得到一定遏制。但是，僅靠一套方案是遠不能完全解決地質環境保護與治理，確切地說是需要系統的政策、法規。
當前有些政策已不能適應社會主義市場經濟發展的需要，已經不能解決現實問題。如果政策的外部環境發生變化，政策也要隨之改變。我國從開始實行地質環境保護以來，制定了大量相關的法律和法規，它們為我國的地質環境保護提供了客觀法律依據，在我國的地質環境保護事業中起到了不可或缺的作用。但是，隨著社會經濟的發展，特別是我國社會主義市場經濟體制已經基本建立，社會經濟的運行方式發生了很大轉變，原有的地質環境保護政策已經不能適應環境保護工作的需要。如“三同時”制度原本是從源頭上解決污染問題的重要措施。但這些管制性措施帶有明顯的計劃經濟色彩，所發揮的作用不盡如人意，隨著企業經營機制的轉變，硬性預算約束機制使企業在投資于治理污染設施上缺乏利益上的激勵，加上政府企業信息不對稱的影響，企業會采取機會主義行為，著眼于短期效益最大化，而盡可能減少環境方面的投資，從而使“三同時”制度逐步失去應有的效力。
3地質環境保護與治理的方法措施
3.1發揮政府職能優勢，做好環境保護工作
地質環境破壞是一種典型的外部行為，因此作為政府職能部門必須介入環境保護中來，擔當管制者和監督者的角色，與礦山企業一起進行環境治理。強化環境管理政策的主要目的是通過強化政府和企業的環境治理責任，控制和減少因管理不善帶來的地質環境破壞。其主要措施有：逐步建立和完善環境保護法規與標準體系，建立健全各級政府的環境保護機構及國家和地方監測網絡，實行地方各級政府環境目標責任制，對重要區域實行環境綜合整治定量考核制度。
3.2建立健全規章制度
積極推進《礦山環境保護管理條例》出臺，建議將《礦山環境保護管理條例》列入國務院法制辦公立法計劃，使礦山地質環境管理工作早日納入法制軌道。各級人民政府要依據《環境保護法》、《礦產資源法》、《土地管理法》等法律法規，結合本地區的實際情況，制定礦山環境保護管理法律法規、產業政策和技術規范，為加強礦山環境保護工作提供有力的法律保障，使礦山環境保護工作盡快走上法制化的軌道。要明確礦山環保的目標，國土資源、環保等部門對于礦山環境保護工作的職責，各有關部門要按照“污染者付費、利用者補償、開發者保護、破壞者恢復”的原則，規定環境保護、防止環境污染和生態破壞以及資源破壞浪費的經濟政策和措施。
3.3加強宣傳教育提高環境保護意識
加強地質環境保護，就應當廣泛深入地開展有關地質環境保護的宣傳與教育活動，培養礦山企業負責人地質環境保護意識，使之充分認識到地質環境保護與保護其自身安全健康的重要性；同時要在政府的統一領導下，把礦業權人、人民群眾等各方面的積極性都調動起來，共同參與，把這項工作做好。
3.4加強監管，依法開采
地質環境保護和恢復治理的好壞，需要有嚴格的監測、監督檢查等制度的支持，需要有一定的程序和手段作為保障。礦山建設應嚴格執行“三同時”制度，保證各項環境保護和治理措施、設施與主體工程同時設計、同時施工、同時投產。對措施不落實、設施未驗收或驗收不合格的礦山建設項目，不得投產使用；對強行生產的，國土資源主管部門要依法吊銷采礦許可證。各級人民政府要加強礦山環境保護監督管理，在礦山企業年檢中加強礦山環境的年檢內容，對礦山環境破壞嚴重的企業，責令限期治理，并依法處罰。
3.5完善地質環境保護經濟政策
法律政策只為地質環境治理提供了依據，但是環境治理要花費大量資金。只有強有力的經濟支持才能有效降低礦產資源開發對環境造成的污染和破壞，因此，要完善礦山環境保護的經濟政策，必須建立多元化、多渠道的投資機制，調動社會各方面的積極性，妥善解決礦山環境保護與治理的資金問題。對于歷史上由采礦造成的礦山環境破壞而責任人有過失的，各計劃部門、財政部門應會同有關部門建立礦山環境治理資金，專項用于礦山環境的保護治理；對一些礦山開發時間較長或已接近閉坑、礦山環境破壞嚴重，礦山企業經濟困難無力承擔治理的，由政府補助和企業分擔；對于生產礦山和新建礦山，遵照“誰開發、誰保護”、“誰破壞、誰治理”、“誰治理，誰受益”的原則，建立礦山環境恢復保證金制度和有關礦山環境恢復補償機制；各地政府要制定礦山環境保護的優惠政策，調動礦山企業及社會礦山環境保護與治理的積極性；鼓勵社會捐助，積極爭取國際資助，加大礦山環境保護與治理的資金投入；還可以將礦山環境治理納入市場機制之中，通過市場的調節作用來促進礦山環境的治理。
3.6發揮科技在地質環境保護與治理中的作用
礦山環境問題是一個極其復雜的問題，要治理好就必須依靠科技的力量。要加強礦山環境保護的科學研究，應著重研究礦業開發過程中引起的地質環境變化及防治技術，礦業“三廢”的處理和廢棄物回收與綜合利用技術，采用先進的采、選技術和加工利用技術，提高勞動生產率和資源利用率。加強礦山環境保護新技術、新工藝的開發與推廣，增加科技投入，促進資源綜合利用和環境保護產業化。引進和開發適用于礦區損毀土地復墾和生態重建新技術，進行礦區生態重建科技示范工程研究，加大礦山環境治理與土地復墾力度。同時，要努力學習各國礦山環境保護的先進技術和經驗，提高和改善我國礦山環境保護工作水平。
3.7地質環境檢測
地質環境監測就是專業技術人員利用各種儀器設備對構成地質環境的各種要素的變化進行的專門性測量。地質環境監測主要包括地下水動態（水位、水量、水溫、水質）監測、地下水均衡試驗、地質災害、崩塌、泥石流、地面沉降、地裂縫監測、與地下水關系密切地區的地表水水質監測及這些地區的酸性降雨監測。地質環境監測是一向長期的工作，只有做到早預防，才能把握好環境保護與治理主動權。
4小結
地質環境保護與治理是一項系統性的工程，對于礦山企業來講，除了政府出臺各項法律、法規外，還要從科學技術上加大投入，引進國外先進的技術，從源頭上杜絕對地質環境產生破壞的因素，嚴把地質環境保護與綜合治理方案編制門檻，要將國家政府職能部門深入到環境治理當中，泛泛而論的治理方案編制，要從技術上體現誰編制誰負責的原則，空洞無效的方案要追究法律責任。
參考文獻
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關鍵詞：生物制劑；寒地水稻；產量
中圖分類號： X703 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.14.034
1 材料與方法
1.1 參試材料
尿素、三料、氯化鉀、“生物多抗1號”。
1.2 試驗地概況
試驗小區設在北大荒農業股份有限公司興凱湖分公司科技園區，地理位置：東經132°47′48.25″～132°47′59.72″，北緯45°15′16.60″～45°15′26.96″，土壤為沼澤草甸土，地勢平坦，供試土壤肥力狀況為：有機質含量5.71毫克/千克，速效氮240毫克/千克，速效鉀235毫克/千克，速效磷62.7毫克/千克，pH值6.27。試驗區前茬為水稻，秋翻，春整地。取小興凱湖水自流灌溉，排水至松阿察河。2014年無霜期159天，≥10℃活動積溫為2769.8℃。
1.3 試驗設計
采用大區示范，設2個處理，面積10畝。
處理1：當地常規種植方法+常規病蟲害防治化學藥劑（不用土壤微生物菌劑和葉面微生物菌劑）；
處理2：當地常規種植方法+常規病蟲害防治化學藥劑與“生物多抗1號”混配后葉面噴施。葉面噴施時間以孕穗破口期和齊穗期各1次為宜（共噴施兩次），用量和方法同上（“生物多抗1號”用量33克/畝，對水450倍）。
1.4 栽培管理
種子處理統一浸種催芽，4月10日育秧播種，插秧時期3.5秧齡，插秧規格30×12厘米。本田管理按三化一管要求進行田間管理。
2 結果與分析
2.1 不同處理物候期的調查（見表1）
表1不同處理生育期的調查（月.日）
在播種期相同的前提下，施用生物多抗1號的處理較對照抽穗期延后2天，成熟期延后1天。
2.2 不同處理發病圖（詳見圖1）
圖1 作物發病對比圖
通過圖1可以看出：鞘腐病發病情況較輕，施用生物多抗1號的處理紋枯病、褐變病和鞘腐病的病情指數分別較對照的低0.32%、0.05和0.23%。
2.3水稻蟲害防效分析（見表2）
表2水稻蟲害對照表
本年度對照和施用生物多抗1號的處理潛葉蠅、負泥蟲、螟蟲和稻飛虱的蟲口密度都為0，沒有發生，無法分析施用生物多抗一號對蟲害的影響。
2.4 不同處理室內考種調查（見表3）
表3不同處理室內考種對照表
注：產量按14%標水折算。
通過表3可以看出：施用生物多抗1號的處理株高和穗長較對照分別多7.3厘米和1.1厘米，但平方米有效穗較對照少80個，在著粒數和結實率方面，施用生物多抗1號的處理較對照分別高36.5粒和1.4%。施用生物多抗1號的處理的千粒重較對照高0.29克，實脫產量方面，施用生物多抗1號的處理較對照的處理高10.95公斤/畝。
2.5 效益分析表（見表4）
表4效益分析表（單位：公斤/畝，元/畝）
注：產值按2.9元/公斤折算。
3 結論
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關鍵詞：課堂教學低碳環保
課堂教學與生活息息相關，學科知識源于生活，并應用于生活。作為教育工作者，要教育學生能通過實踐活動學到知識，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。
低碳環保主要是提倡節電、節水、節油、節氣。當前低碳問題越來越嚴重，提高當代人民的低碳環保意識尤為重要，而我們教師面對的對象是小學生，它們是祖國的未來，祖國的希望，但是現在的學生生活條件比較優越，環保意識也越來越淡薄，形成了一些不良習慣。由此可見，在課堂教學中滲透低碳環保教育十分重要。
一、營造低碳環保的課堂氛圍
課堂上，注重在學科教學中滲透低碳環保的內容，德育與課程教育相結合，增強學生保護環境、節約能源、愛惜資源的意識。
（1）滲透低碳環保內容。在課堂教學中，教師對符合教學要求的低碳環保內容滲透在課程教學中，逐步引導學生對低碳生活的全面認知，樹立低碳環保的理念。培養學生保護環境，保護大自然的良好品質。
（2）提高學生的環保意識。作為教師，不僅是傳授課本知識，還要在傳授知識的同時對學生進行品德教育，其中包括低碳環保知識的教育。我們在課堂教學中將有關低碳環保知識的內容與教材中的內容有機結合在一起，在學習教材內容的過程中也進行低碳環保教育，提高學生的低碳環保意識。
二、開展有關低碳環保內容的實踐活動，讓學生在實踐活動中受到低碳環保教育，增強低碳環保意識。
實踐活動是學生學習知識的一個途徑，學生可以通過實踐親身體驗生活，領悟知識，這樣可以激發學生學習的興趣，積極參與實踐活動，感受學習的樂趣，提高學習效果。
教師和學?？梢酝ㄟ^各種活動，讓學生了解日常生活中的低碳問題及現實生活中濫砍濫伐樹木，汽車尾氣的排放及工業廢氣的排放給人們的生活帶來的危害。
學?？梢蚤_展以綠化環境，保護大自然等為生活主題的實踐活動，讓學生充分體會知識種草在低碳生活中的重要性。教育學生在日常生活中要積極參與愛護花草樹木，植樹造林的活動，養成不亂丟垃圾保護環境的良好品質。
三、教育學生在日常生活中養成低碳環保的習慣
作為教師，不僅要把低碳環保教育帶入課堂，還要在日常生活的細節中讓學生體驗到低碳生活，倡導學生要學會節儉，減少資源浪費，同時要求學生利用廢舊物品制作成有用品，培養學生的節約意識。讓學生了解我們生活學習中無論什么時候什么地方都要做到低碳環保。
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1 通過課堂教學，充分挖掘環保與低碳生活教育資源對學生進行教育。
課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，是學生學校生活的最主要部分。在課堂教學中，教師不僅要教書，還要育人。對于學生出現對環保與低碳生活的知行不一的現象，無論是哪門學科的教師，都有責任從育人的角度對學生進行環保與低碳生活教育。
對學生進行環保與低碳生活教育，對于思想品德課教師來說，其責任自不必說，首當其沖，且責任重大。其他學科的教師也不例外。
如，七年級生物學下冊第七章《人類活動對生物圈的影響》，給學生分析了人類活動對生態環境的影響、環境污染對生物的影響等；九年級數學下冊二十八章《銳角三角函數》設例題“為了綠化荒山，某地打算從位于山腳下的機井房沿著山坡鋪設水管，在山坡上修建一座揚水站，對坡面的綠地進行噴灌。現測得斜坡與水平面所成的角度是30°，為使出水口的高度為35m，那么需要準備多長的水管？”；九年級語文下冊第一單元“寫作.口語交際.綜合性學習”，要求學生閱讀《腳踏一方土》一文后，查找有關資料，了解國家現有土地資源狀況和每年耕地面積減少的數據，同時調查家鄉土地荒漠化、水土流失等問題。諸如此類，不甚枚舉。
這充分說明對學生進行環保與低碳生活教育應該說是貫穿于整個課堂教學過程當中的。從數學學科的角度看，學會解題最重要；從語文學科的角度看，選好材，組織好語言，學會寫作最重要。事實上，“教好書”和“育好人”同等重要。這就需要廣大教師利用好課堂教學的主渠道，也是主陣地，充分挖掘環保與低碳生活教育資源，轉變觀念，樹立科學的教育觀、科學的教學質量觀、科學的人才觀，特別要樹立人人都是環保與低碳生活知識傳播者之觀念，樹立以“培養學生環保與低碳生活理念”為己任的大教育觀，不失時機對學生進行環保與低碳生活教育，這應該是最主要也是最有有效的途徑之一。
2 通過校園文化建設，宣傳環保與低碳生活有關知識，對學生進行教育。
校園文化是學校發展的靈魂，對學生的人生觀、價值觀、世界觀可以產生著潛移默化的深遠影響。通過健康、向上、豐富的校園文化建設活動來宣傳環保與低碳生活有關知識，對學生的品格形成具有滲透性、持久性的作用，對于提高學生的人文道德素養，培養跨世紀人才具有深遠意義。
在校園文化建設方面，學校要利用少先隊、共青團等組織，結合青少年的年齡特點、認知特點，“讓每一堵墻都會說話，讓每一塊黑板都有感情”，利用諸如黑板報、墻報、校園廣播、宣傳櫥窗等載體宣傳環保與低碳生活有關知識；組織開展以宣傳環保與低碳生活有關知識為主題的作文競賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設節能環保型校園”為主題的校園文化活動、“低碳進校園”公益活動等。通過這些活動，將生態文明意識融入學校教育活動中，讓對學生進行環保與低碳生活的教育常態化、長期化，使全體學生均能系統地接受生態文明教育理念。特別要利用好每年3月12日植樹節和每年6月5日世界環境日，集中開展以宣傳環保與低碳生活有關知識為主題的義務植樹、義務宣傳等活動，宣傳環境保護知識，倡導環保意識，節能意識，低碳經濟意識。
3 利用多媒體等現代教育技術手段，通過直觀感受，對學生進行環保與低碳生活教育。
利用多媒體等現代教育技術手段進行教學具有集成性、形象性、直觀性、可控性以及信息量大等特點，在教學過程中既實用又高效。隨著科技的進步和教育的發展，計算機等現代教育技術在教育領域，包括部分農村學校也已經得到很大的普及和應用。
就環保與低碳生活有關話題而言，這不僅僅是學生應該關注的問題，這更是新聞媒體、報刊雜志、互聯網等共同關注的熱門話題。中央電視臺有很多公益廣告就是關于環保與低碳生活方面的，有很多新聞、圖片、視頻也是關于環保與低碳生活方面的，其他新聞傳播途徑也不例外。教師在組織開展以宣傳環保與低碳生活有關知識為主題的作文競賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設節能環保型校園”為主題的校園文化活動、“低碳進校園”等公益活動時，要充分利用好自己學校現有的教學設施、設備，特別是要利用好多媒體等現代教育技術手段，讓學生更直觀、更近距離的感受，最終深刻認識到，環保與低碳生活離我們并不遙遠，環保與低碳生活必須得從現在做起，從我做起。
4 家校結合，多渠道對學生進行環保與低碳生活教育。
家庭是社會的細胞，是子女成長的搖籃；父母是子女最親的人，也是子女的第一任老師。
從家庭的角度來說，父母在對子女進行環保與低碳生活教育時，不應該看理論是否精辟，而應該在勤儉節約等良好行為習慣培養上下功夫。比如前面提到的，81%的學生沒有為減少碳排放采取行動，62%的學生購物時沒有自帶包具或循環使用塑料袋的習慣，50.5%的學生在外面就餐經常使用一次性餐具，有59.5%的學生用完的電池隨便扔掉……這些其實是習慣問題，需要父母以身作則，從小開始培養。當然，這更是一個持續的過程。
從學校教師的角度來說，教師在對學生進行環保與低碳生活教育時，既應該注重理論學習和培養，也應該在環保實踐和行為習慣養成上下功夫。作為教師，從信息來源上看通常來講比家長來得快，對現象的分析要更科學、全面，這是對學生進行環保與低碳生活教育的理論優勢。從教師職業特點看，教師首先應該做到為人師表，這又為對學生進行環保與低碳生活教育提供了現實優勢。在這個問題上，教師要以身作則，做環保與低碳生活的踐行者，爭取學生的信任、尊重，讓學生快樂地學習，更快地進步。
低碳環保知識范文5
論文關鍵詞：低碳,教育,有效途徑
一、課堂是滲透“生態低碳環保” 理念的主陣地。
課堂是向學生傳授基礎知識和基本技能的主要場所，也是滲透“低碳環保”理念的主陣地。在教學中要找準 “切入點”，適時適量地滲透 “低碳環保”理念，既可以提高學生的學習興趣，也能大大增強他們的“低碳環保”意識。
我在講解人教版 八年級《物理》下冊的“電功、電功率”章節之前，我問學生：“電視機在待機狀態下耗電嗎？”同學們有的說耗電，有的說不耗電，爭論不休。于是我在課堂評估中及時設計了這樣一道題：
一天，小明放學回家看電視，看完后，把遙控器一摁，電視關了。他發現電視機上還有一個指示燈亮著，于是他想：這時電視機是否還在消耗電能呢？一次，乘父母出差，他設計了如下方案進行探究：讓電視機處于待機狀態，然后拔掉其他所有電器的插頭或關掉開關，記下時間和家中電能表的讀數；去奶奶家住了兩天后回到家中，再記下此時的時間和電能表的讀數（記錄數據如下表）。問：
①在小明外出這段時間里，他家電視機消耗的電能是多少？
時 間
電能表示數/ KWh
6月6日上午8：00
105.7
6月8日上午10：00
106.2
②通過實驗，小明得到的結論是什么？
③據估計，我市電視機在待機狀態下消耗的電能一年有近7200KWh。若小明家有1500W的電水壺一只、60W白熾燈2只、180W電冰箱一臺，這些用電器平均每天工作2小時，試通過計算說明這么多電能夠小明家使用多少天？
通過課堂評估使學生在掌握知識的基礎上認識到由于我們的不良習慣浪費了資源，污染了環境，在同學們中引起了共鳴。接著我及時地投影了生活中節電的小竅門：
夏天，在家用空調時，不要頻繁的開啟，用了幾個小時后，就關掉，再開電風扇。這樣就能省50%的電；在冰箱內存放食物時，食物的量以占容積的80%為宜，用數個塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，這樣能延長停機時間、減少開機時間，更節電；.用微波爐加工食品時，最好在食品上加層無毒塑料膜或蓋上蓋子，這樣被加工食品水分不易蒸發，食品味道好又省電；短時間不用電腦時，啟用“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下；關掉不用的程序和音箱、打印機等外圍設備；少讓硬盤、軟盤、光盤同時工作；適當降低顯示器的亮度；在家用洗衣機洗衣服時，用同樣長的洗滌周期，但 “柔化”模式比“標準”模式葉輪換向次數多，電機啟動電流是額定電流的5—7倍，所以，用“標準”模式洗衣服，更省電養成隨手關燈的好習慣。
經過類似的滲透，我發現學生們“生態低碳環保”意識濃了，離開教室、實驗室、微機室隨手關機、關燈的人多了，垃圾也知道分類了，電池收集箱也滿了，參加“地球關燈一小時”活動的人也多了。
二、學校是“生態低碳環保”教育的實驗地。
作為教師不僅要在課堂上滲透“生態低碳環保”意識，更重要的還要引導學生在生活實踐中去調研。為此我在上完人教版九年級《物理》《第十六章 熱和能》中的“第四節 熱機”后，要求學生寫一份調查報告——“學校鍋爐節能嗎？”不到一周時間調查報告全部都交上來了，在交流會上，學生們的發言很積極，他們是這樣寫的“沒想我們學校的鍋爐效率不到8％！” “原以為裊裊的濃煙是我們校園的風景線，現在才明白我們才是校園的吸塵器！”“藍天原來是這樣被涂灰的”…有的學生還寫了一封給學校領導的建議書——“還我們一個更美的校園”。 有的學生給全體師生發出了倡議———“低碳生活，從我做起”。從這些建議書、倡議書中我發現學生不但掌握了“熱機”這一節內容，而且還自學了《第十七章 能源與可持續發展》，知道了“21世紀的能源趨勢”、“溫室效應”、“我國能源現狀”、“未來的理想能源”等知識。真正實現了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一物理課程標準的理念，培養了學生積極參與“生態低碳環保”活動的實踐能力。
三、家庭、社會是“生態低碳環保”教育的宣傳地
對學生進行“生態低碳環保”教育 ，不能僅停在讓學生明確保護環境的重要性，還要通過教育讓學生真正視環境為已任，平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，并且向身邊的人宣傳環保的重要性。家庭、社會就是更好的“生態低碳環保”教育的宣傳地。
我們可以通過“今天，你低碳了嗎？”、“爸爸媽媽聽我說節能”、“生態低碳環保周”等創意活動，把簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。了解家庭能源使用方式，學習和尋找節能的竅門，從節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，樹立節能環保觀念，帶動小家庭，輻射全社會。也可以走進社會，做好“生態低碳環保”的宣傳，把“環保低碳生活小竅門”“空調節能小貼士”“家用電器節能小常識”等資料分發給周圍的家庭和居民。還可以結合“城鄉孩子手拉手”——為貧困家庭子女、農村留守兒童、進城務工隨遷子女等弱勢群體學生捐獻舊書，高年級學生向低年級學生傳遞教科書、學習筆記等活動，在節約、環保使用學習用品的同時，培養學生團結友愛的道德品質和關愛他人的社會責任感。
低碳環保知識范文6
摘要：倡導綠色消費方式，推動低碳經濟發展。成為人類的共同選擇。低碳經濟不僅僅是政府、企業的事，也是每一個人的事。充分加大各種輿論媒體的宣傳導向作用。本文重點談談低碳經濟與低碳生活；倡導低碳生活、提高公民節能環保意識的必要性；提高公民節能環保意識之對策研究。
關鍵詞：低碳經濟與低碳生活；節能環保意識；對策
隨著全球資源環境問題的日益突出，發展低碳經濟成為人類的共同選擇。低碳經濟不僅僅是政府、企業的事，也是每一個人的事。不斷提高公民的節能環保意識，使之在日常行為中注意減少CO2 的排放，是實現低碳經濟發展目標的必然選擇。提高公民的節能環保意識，一是要加大節能宣傳力度，在全社會營造節能減排的良好氛圍；二是要轉變思想觀念，倡導低碳的生活方式和消費模式；三是要充分發揮社團在公民節能環保意識教育中的積極作用。
1 低碳經濟與低碳生活
1.1 低碳經濟的概念及形成背景。低碳經濟是近年來國際社會應對人類大量消耗化石能源、大量排放二氧化碳引起全球氣候災害性變化而提出的新概念。低碳經濟的基本思想可以追溯到20 世紀90 年代的聯合國氣候變化框架公約和京都議定書。但是低碳經濟作為單獨概念并見諸政府文件是在2003 年的英國能源白皮書我們能源的未來創建低碳經濟。
1.2 低碳生活、低碳經濟的依托。有關專家指出，低碳經濟主要是兩種: 一種是低碳生產，一種是低碳消費。這不僅意味著低碳經濟要在生產方面淘汰落后產能，推進節能減排的科技創新，而且意味著引導公眾反思哪些習以為常的消費模式和生活方式是浪費能源、增排污染的不良嗜好，從而充分發掘服務業和消費生活領域節能減排的巨大潛力。由此可見，低碳經濟僅有先進技術的支撐是不夠的，必須依托于低碳生活，才能夠真正地實現節能減排的目的。俗話說:有什么樣的生活方式就有什么樣的經濟。當代環境資源問題在很大程度上就是人類日?；顒拥恼斀Y果，這已經基本成為了人類的共識。
2 倡導低碳生活、提高公民節能環保意識的必要性
公民節能環保意識的提高有利于增加公眾參與度，實現共同低碳當前，在發展低碳經濟的背景下，我們倡導低碳生活、建低碳型社會，這是一項社會系統工程，涉及到生產、流通、消費等各個環節。而在這些環節中，人作為主體在其中發揮著不可低估的作用。公眾是否積極參與節能環保行動以及參與的廣度與深度如何，將最終決定著低碳經濟推行的實際效果，從而影響低碳經濟發展目標的實現。節能環保是典型的社會公共事務，我們每個人理應承擔起作為社會一員的責任，積極參與到節能環保的各項工作中去。這是我們作為社會成員所不可推卸的責任，也是有效推行低碳經濟、倡導低碳生活的必要條件。
3 提高公民節能環保意識之對策研究
3.1 加大節能宣傳力度，在全社會營造節能減排的良好氛圍。發展低碳經濟、節能減排是一項功在當代、利在千秋的大事，是踐行科學發展觀，實現可持續發展的必然途徑。但是，當前社會公眾對發展低碳經濟、節能減排重要性的認識仍不足，對能源環境問題的憂患意識較弱，公民節能習慣還未養成。所以，必須通過廣泛地宣傳教育培養公民的節能環保意識，培養其樹立可持續發展觀念，自覺實踐低碳生產和生活。
充分發揮各種輿論媒體的宣傳導向作用。在國外，許多城市、企業十分重視媒體對節能的宣傳教育。加拿大渥太華就專門辦了一份報紙吝嗇家日報，專登宣傳小氣有理、為人們節約過日子提供具體辦法的文章，提倡吝嗇不是沒有面子的事，而是一種創造。報紙很受讀者歡迎，發行量不斷刷新。
因此，我們要借鑒國外的優秀做法，利用各種輿論媒體對公眾進行宣傳教育。一方面，要通過廣播、電視、報刊、網絡等多種媒體廣泛宣傳低碳經濟的概念、內涵、措施和發展低碳經濟的重要性、必要性，使社會公眾了解中國能源、水資源利用狀況及面臨的問題、節能環保對于中國的重要意義，盡量拉近節能環保與民眾的距離。另一方面，要加大普及節能知識的力度，充分利用特殊時日開展活動。
3.2 轉變思想觀念，倡導低碳的生活方式和消費模式。倡導綠色簡約的生活方式推進低碳經濟。從目前來看，中國公眾的低碳意識還比較薄弱，良好的節能減排的生活方式還沒有養成。據科學家測算，一個人的日常起居每年所排放出的二氧化碳總量，足足可以充滿三個熱氣球?？梢姡娚罘绞浇】?、環保與否對于低碳經濟目標的實現是多么重要。
3.3 哥本哈根大會直接向我們提出了未來現代而文明的生活方式轉型的責任，讓這場運動從自己家中發起，從生活的點點滴滴做起。2008 年6 月，聯合國環境規劃署發表的公開報告對個人的低碳生活方式提出了具體意見，這對我們形成綠色簡約的生活方式有著指導意義。
3.4 倡導綠色消費方式，推動低碳經濟發展。眾所周知，二戰以后，消費主義在西方發達國家大規模流行，這對中國也產生了一些負面影響。消費主義是一種超過正常需要的浪費式、資源透支型的消費，反映到社會生活中，則表現為大量的面子消費、奢侈消費。消費主義造成了資源和能源的大量浪費，造成了自然力的嚴重不和諧。因此，轉變消費主義的思想觀念，倡導綠色、低碳的消費模式是十分重要和必要的。我們要優化消費結構，提倡 5S 消費原則。和諧的消費觀念是生態文明社會不可或缺的組成部分。優化消費結構是為了將人類的消費行為控制在大自然可承載的能力之內，實現理性消費、科學消費，實現人與自然的和諧發展。
