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關于風景的作文范文1
我信步于這滿園秋色里，陽光微涼。
枯葉似彩蝶，舞著墜落。午后校園終究過了絢爛花與蝶的季節，空留這枯藤枝椏，落葉滿地。幾分閑愁是紅葉錯雜的十里金黃，結廬人境是曾走過的銀杏香樟。我想自然便是如此，將繁華埋葬，將俗塵沁香。于是對那掃落葉之人嗤笑輕嘆，于是藏起這秋色滿園。噫，復得返自然!
落葉未掃，留了一地秋意，這是自然延續的枯榮，是“落紅不是無情物”以迎冬。這是自然帶來的秀美山水，偏過驚鴻，一點雁飛，蟬鳴戛止。遙想秋日里，既無季夏之灼熱，唯有秋風之颯爽;無雪寒初霽，盡落花間一絲閑愁，一份清歡，一場幻夢。我們應返自然，抱擁群峰琳瑯，微露洪荒。偏愛自然舉觥籌，把酒穿越千年，敬向麓下牧童，帶著《詩經》中的雋永呢喃“秩秩斯干，悠悠南山”;敬向羈愁旅客，駐足花間，流觴曲水痛飲杜康;敬向故人隱于自然，護花棠梨，點落英，移盤棋，古井枯塘，逸禪意。當歲月更迭，萬物覆滅于歷史長河，但那青山仍在，那細水長流。
若非落葉怎知秋，若非深秋怎懂詩意。落葉落在了金石錄上，屏居鄉里，青山幾重，僅剩二人，閑得賭書斗詩，裙袂也染上茶香。我仿佛聞見那沁人茶香，落葉紛飛，明明滅滅間的兩人背影，易安明誠，朗月共坐，沒了久在樊籠的傲兀衰颯，物換星移。
二人山河靜世，脫塵似仙。因有落葉，顯得詩意點點;因有自然，生活亦怡人無限。我在北方之北的鷲峰萬仞，你在南山之南的雨落毿毿。我俯瞰人境喧囂浮華，燈紅酒綠，如何歸自然?我們浮于紅塵，而霧失落臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。于是拾起腳下落葉，用淚水埋葬，尋不到的自然，如前塵隔海，古屋不再。這校園卻是城市中的一抔凈土，一鳴空谷足音。足以醒世，足以銘記。
“歸去兮，田園將蕪胡不歸?”
我想起坡，竹杖芒鞋，十年生死，卻于逆境中種翠竹千棵，彈琴鼓瑟，那是“一花一世界，一葉一菩提”的自然空語。忘悲喜得失，尋得內心的自然，于是陶潛種豆南山，而無車馬喧。于是魏晉竹林七賢，身在無間，心向桃源。我走過青萍之末，走過風露婆娑，走過春秋開落，才懂“呦呦鹿鳴，食野之蘋”的悠然。我們可落日橋畔，獨倚軒窗，輕嗅薔薇香，聆聽鳥雀細語，賞水鄉溫柔，燈燈如豆。我們可一卷詩書在手，閑品“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”。
這落葉詩意三分，千秋一念;聊得自然，歲歲流年。
甚幸歸自然。
噫，復得返自然!
關于秋天的風景中學生滿分2
我對秋天的美景無以言表，是因為秋天的景色太招人喜愛了，那醉人的掛著果實美景會讓人留戀忘返!
每年的秋天，那些被染黃了樹的葉子;那些被染黃了草的莖枝;好一個美妝點綴，讓人們在欣賞美景的同時也感覺到秋天來了。
秋天，她迷人的身影和誘人的美景彰顯得淋漓盡致;她的魅力讓人陶醉著;她帶來的豐盛果實讓人歡舞著。
中秋的，那一輪圓月，她似乎要在中秋節那天顯示她的能量，她使勁的照耀著廣闊而幽深的天空。月亮是那么舒緩，流暢，在樹影婆娑中，許多搖曳的樹葉飄飛在柔和的夜色中，她像個害羞的姑娘，若隱若現的躲在湛藍的天空之中，天空像蒙了一層藍色透明的紗布，如青煙環繞，又似薄霧籠罩整個天空給人一種天高云淡的感覺。
秋風無情地吹落一片片樹葉，落葉在秋風中飛舞，也許只是那么一片、兩片，便將大地染成金，渲染出一派悲秋的氣氛!獨有那光禿禿的、疏落的樹干和枝椏，直指藍天白云。
我在欣賞秋天的美景的同時，其實也在欣賞秋天帶給我們的實惠、收獲、喜悅、希望;秋天帶給人們帶來的是成熟、歡欣、鼓舞，這是秋天永恒的主旋律。
秋天的旋律千變萬化，但給人們的記憶仍舊是美好的，讓人們看著今秋的美景還想著明秋會更好。
你看，果農們的果園里，果實累累，你瞧，紅艷艷的蘋果在枝頭上沖著我們微笑;石榴也在樹梢悄悄地綻開了笑臉;甜蜜蜜的柿子隨著樹葉的漸漸飄落，一個個小燈籠似的柿子掛滿了枝頭，把樹枝壓得彎彎的，在果樹上隨風搖擺;葡萄一串串，紫里透紅、晶瑩剔透，仿佛是一串串紫色的珍珠;黃澄澄的橘子驕傲地站立在高高的枝頭上，搖頭晃腦;山楂樹上結滿了紫紅色的果實，躲在茂密的樹葉后面，時隱時現，好像羞澀的小姑娘。
秋天，到處是一片豐收的景象、五谷豐登。你看那田野里，一串串谷穗伴隨著秋風翩翩起舞。遠遠望去，稻浪翻滾，好像是一片金色的海洋。秋天，迷人的秋景令人神往;秋天，藍天、白云、紅葉相互映襯;一處處秋景，一幅幅秋畫，一堆堆果實，盡情渲染著秋意濃濃，令人心曠神怡，美不勝收!
關于秋天的風景中學生滿分3
秋風一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……
在小區院子里，我找到了許許多多五顏六色的單個大葉子。有邊緣帶刺的綠色櫻花葉，有表面布滿斑點的綠色杏樹葉，有像樹一樣的綠色桑樹葉，有金燦燦的法國梧桐葉……。其中我最喜歡又寬又大的柿子葉。它表面圓滑極了，葉脈如盆清水清澈見底;它厚厚的，摸起來讓人感覺很踏實，仿佛它是一個地地道道的莊稼人，憨厚樸實，值得信任。
有一串兒一串兒的紫藤葉，有一串兒一串兒的冬棗葉，有一串兒一串兒的石榴葉，還有一串兒一串兒金光燦燦的白臘葉。細長的身軀，細直輕柔的頭發，這少女滿面紅光地在秋日中悠悠飄下，讓我心中蕩起羨慕的漣漪。
不僅大的、成串兒的精美耐看，那一片片微薄單弱的小葉子，也精美得讓人嘖嘖贊嘆。蒼耳、竹葉、楊樹葉、柳葉、冬青、桃樹葉、榆樹葉、木槿、杏樹葉……就連那最常見的小梧桐都讓人心動：它厚厚的，嫩嫩的，超脆，好像不小心一碰，它就斷;葉脈清晰，像那天真、純潔的小孩子，對世界的所有所有都充滿了好奇，就東跑跑，西串串，真是初生牛犢不怕虎呀!看到這些小家伙，聽到那些贊美聲，真讓人不得不佩服它們的魅力。
秋天的樹葉，千姿百態;秋天的樹葉，千奇百怪;秋天的樹葉，五顏六色;秋天的樹葉，精美耐看……
姑娘乘著涼爽的秋風向我們走來了。你看，樹梢在輕輕地搖擺，秋已從那里走過;你看湖面泛起了漣漪，秋已從那里走過……秋天是多么的有魅力啊，使我情不自禁的愛上了它，但其中我最喜歡的就是那些隨風飛舞的落葉了。
秋，樹葉大多數都投進了大地母親的懷抱。走在路上，突然，我眼前一亮，呀?秋天怎么會有蝴蝶呢?結果我仔細一瞧，哦，原來那些“蝴蝶”是一片片的銀杏樹葉埃
我俯身撿起一片銀杏樹葉細細的端詳起來。這片銀杏樹葉是金黃色的，只有葉子的邊緣才只是有一點點的咖啡色;銀杏葉像一個扇子一樣，葉脈并不是很清楚了，銀杏葉不管正面還是反面都非常柔軟光滑，像一條金黃色的絲綢，聞起來還摻雜著淡淡的清香。
這是秋風一吹，一些銀杏葉離開了大樹的懷抱，隨著風，在空中飄蕩，像極了在空中飛舞的蝴蝶……
秋天的確很美，但，秋天的落葉比秋更美!
關于秋天的風景中學生滿分4
在春夏秋冬這四個季節中，我最喜歡金色的秋天了!當綿綿秋雨把美麗的秋天送入我們的懷抱時，我們全家一起來到郊外游玩。
小河的水嘩啦啦地流淌，像一位女演唱家唱歌一樣動聽，是秋天景色當中聽的音樂。河里倒映著山巒，倒映著藍藍的天空和白白的云朵。白云在小河里像一條白色的大鯨魚游啊游。這時我仿佛在河邊的奇形怪狀的石頭中發現了一個“金字塔”，啊，仔細一看是一個三角形的石頭，金光閃閃，真像一個小小的金字塔，我拿在手中玩著，愛不釋手。我們看到了很多好看的石頭，把有象征意義的都揣進兜里。
這時我們往四周隨便一看，秋天的景物太多了，描寫不過來呀。五彩斑斕的大山。大山一座連著一座，像一個個兄弟手牽著手，也像彩色的波濤滾滾而來。古時候有人說“兄弟合心，齊力斷金”。大樹一棵連著一棵，也像高大的兄弟手牽著手，看起來那么有力量。山上，樹上，到處都是五彩的，好像是天上的王母娘娘生氣了，打翻了自己的化裝盒，把各種色彩撒到了大山上，使山上呈現出從來沒有的美麗。山上的秋天真美呀，景物都很好看。
一片片的白樺樹，枝條上都光禿禿的，渾身雪白，像穿著白裙子的小姑娘。在山上，在彩色的山林中，一片片的白樺樹特別顯眼，耀得你頭暈目眩，這也許就是白樺林的魅力吧，給秋天景物添加了神圣。
楊樹也是很有景色，那些大山楊，遠遠看去，在山坡上一片灰白，當你走到它的跟前，你就覺得雖然枝條落光了葉子，但是十分高大，十分挺拔。我們還特意去看那片小山楊林，遠遠地看，一片少有的翠綠，走到近前一看，果然樹上飄動著綠色的葉子，給秋天一縷生命的色彩。
秋天的農村呈現出來的美景，雖然沒有春天的百花爭艷，沒有夏天的綠樹成蔭，也沒有冬天的雪花紛飛，但它卻給人們帶來了豐收，帶來了陣陣歡笑。啊!秋天，我愛你!
秋天的那么多紅色葉子的樹，紅葉是秋天的象征，也是秋天的一大特色。秋風一吹，好多樹的葉子都變紅了，有金紅、粉紅、鮮紅、深紅等，真是“霜葉紅于二月花”呀。紅色在大山上特別多，紅遍了山巒。我們眼前的山像被神仙用紅染料染了一樣，美的出奇。
抬頭看看天，秋天的白云像一條條大鯨魚，在藍天的大海中高興地游啊游的。藍天下，山野中，一個明亮的湖面出現在眼前，那是一座很大的水庫。陽光照在水庫上，亮晶晶的，一看就像一面特大的大鏡子鑲嵌在山野間，仿佛是秋天的景物的梳妝鏡?？粗敲利惖暮?，秋天的景物在我心中更美了。
關于秋天的風景中學生滿分5
時光不停地向前流去，天氣也漸漸地涼爽起來了，吵人的蟬鳴聲被秋風吹散了，代替它的是晚間階石下石板縫里蟋蟀的悲鳴聲。啊!秋天，那可愛的秋天終于來了。
古往今來，秋天，一直是被人們贊美最多的季節，在秋天里，人們總是會收獲他們的成功。俗話說;“一分耕耘，一分收獲”，一場耕耘是為了一場收獲，沒有收獲，耕耘就失去了意義。沒有秋天，春天又意義何在。秋天，比春天更有意義，花木燦爛的春天固然美麗，然而碩果累累的秋天卻透著豐收的喜悅，瓜果飄香的秋天，富有它燦爛絢麗的色彩。
秋天來到果園里，柿子彎下腰鞠個躬就壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了撐破了它的衣裳，露出了它白白的肚皮，碩大的蘋果掛滿了枝頭，露出了甜甜的笑容。秋天，來到農田里，玉米換上了新裝，穿上了它金色的衣服，裂開嘴對著我們笑，露出了滿口的金牙。西紅柿為了讓自己更美麗，把口紅都涂在了臉上，土豆太興奮了，把綠色的嘴巴笑破了，露出了的舌頭。秋天來到花園里，這里是的天地，也許它們，更加喜歡這里沉甸甸的金色，所以才選擇了在秋天里開花，綻放自己的美麗。那卷曲的花瓣像一個個卷發的小姑娘，合著秋天的舞步歡快地搖擺。
關于風景的作文范文2
莫泊桑擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾均有獨到之處。他曾經說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點?！边@里所提到的“很注意地觀察”，我理解為“用心感知”。
一、用心感知需要調動各種感官
有一次語文課做練習，下課鈴響了大家仍不擱筆，我不忍打擾就順水推舟沒有下課。我發現教室里很安靜，飲水機燒水的聲音時斷時續，窗外熙熙攘攘的學生川流不息，隔壁移動桌椅的聲音哐哐當當，我們班的同學卻巋然不動。終于，大家練習做完了，可上課鈴也打響了。然而我說：“下課”。大家很驚奇，我解釋道：“剛才下課時“敵動我靜”，現在上課了，“大局已定”。我們從來都身處安靜的大局之中，卻從沒有作為旁觀者去感知一下這份上課鈴打響后的安靜，今天不妨出去感受10分鐘?！贝蠹夜桓鞣N好奇，連平日下課少見出去的學生，竟也躡手躡腳地搖“晃”出門外。
回到教室，我給大家臨時出了一道作文題：投入。我說，大家靜靜地鉆進自己的回憶，體味一下剛剛的兩種投入。一種是“敵動我靜”之時，13班的全神貫注；一種是“大局已定”的時候，我作為旁觀者瞥見的別人的投入。
批改后我把下面兩個片段印發給大家：
教室中十分安靜，只能聽到筆與紙張之間的微小摩擦聲，同學們都很投入，眼睛一直盯著自己的作業，他們好像被封閉了聽覺，周圍任何一縷聲音都無法對他們造成影響。突然，一聲膠帶的撕扯聲響了起來，仿佛沙啞的吶喊聲，就像一聲號角，一瞬間，整個教室如平靜的湖面被投入一粒石子般嘈雜了起來。凳腳聲，窗外風吹樹葉的“沙沙”聲，飲水機加熱的聲音……一切聲響猶如解開束縛似的沸騰起來?？删篃o法維持很久便消失了，被同學們投入的氣氛壓縮，直至消失。空氣中氤氳醞釀著一股靜謐的氣息，這種安靜緩緩地凝固了起來。（徐煒杰）
匆忙的腳步邁向廁所，一行人婆娑的背影后留下一串密集的腳步聲在廊間回蕩，我輕聲的一步一步走過長廊，途經別的班級的教室，透過籠滿水氣的玻璃，模糊看到一排排不清晰的面孔高昂著望著教室前方。似乎沒人注意到我這個窗外的過客。我繼續走著，拐角處轉彎，我輕輕旋動腳跟，將身子微轉，生怕破了這美好的寧靜。我聽見我的心臟搏擊的聲音，隨著腳底與地面的摩擦聲在大理石面上回旋。（陳敏）
大家都覺得徐煒杰和陳敏的作文描寫生動，體味細致。歸結出來發現，原來是因為他們的感知比別人更用心，他們把聽覺用的神乎其神，用聲音反襯出了安靜，透過動中之靜，扣住了投入的主題。
我趁機總結道：當大家用心體悟世界的時候，會發現我們的五官都會活躍起來，而不僅僅是大家平時用的最多的視覺?，F在徐煒杰和陳敏的例子是否告訴我們，除了視覺，其他感官也同樣重要？甚至巧用各種感官，文字會產生非同尋常的動人細膩，筆下的世界亦會靈動而豐潤。
就當大家認可了這個發現的時候。我立馬提出要求，讓他們修改或者重寫。這次我把要求放寬，題目仍為“投入”，但主題自選。
后來我在班上讀了吳飛飛的《投入》：
還記得上次回去，奶奶呼呼地拉著木質的風箱，火苗在灶里一跳一跳，鍋里的馓飯咕嘟咕嘟地哼著小調，古老的生活，變更了沉重的步調，從未停止前進，端幾碗溫潤飄香的熱粥，一家人圍坐，總覺得很暖，分別的時候，奶奶站在紅褐色的格子窗前，那串聲音總是會響起。（節選）
飛飛的語文基礎是欠佳的，但是從這次作文可以看出，她竭盡所能地把眼、耳、鼻、口幾乎都用上了。我欣慰地感受著她的進步，同時對我們班整體記敘文水平的提升也更添信心。
二、用心感知會發現風景浸潤著悲喜
古今文章有一個共同的經驗，凡由文字傳達出的風景，無不浸潤著作者的情感。作者喜，風景便喜；作者悲，風景便悲；作者喜，風景即使冷瑟，也會瑟中有樂；作者悲，風景哪怕明麗，也必樂中藏悲，甚至以樂景襯悲，更顯悲愁。
一旦用心感知，所感知的風景必會浸潤心的悲或喜。其實學生對此不該陌生，一來這是人之常情，當他們心情舒暢時，看到的樹葉會更為鮮潤，當他們心情糟糕時，眼見的鳥兒也似愁眉苦臉；二來他們常做詩歌鑒賞的練習，精煉傳神的詩詞少不了借景抒情，老師也會常跟他們討論詩詞中情與景的關系。
然而問題是，在記敘文寫作時，學生往往沒有運用這樣一個重要經驗的意識。作文中要么根本沒有景物描寫，要么景物描寫過于客觀，顯得孤立而單調，有些語言功底還不錯的，景物描寫唯美動人，然而總覺得缺失了情感的浸潤，少了心的參與。由此也可以看出，學生往往是為了作文而作文，或者為了插入風景而進行景物描寫。很少帶著一顆真心去感知身邊的風景，然后有意識地流淌進筆間紙上。
這一點提醒我，學生熟悉一種方法未必等同于他已經能夠自然而熟練地運用它。我必須有意識地帶著他們進行一些片段練習，漸漸讓他們主動地用筆下的風景去浸潤悲喜，而非僅僅在詩歌鑒賞或者閱讀課上從表現手法的角度去分析那些已然經典化了的情景關系。
還是從詩歌鑒賞入手，只是視角有所變更。我把重點轉移到記敘文寫作上。有一次講到李白的《菩薩蠻》：“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧?！焙徒绲摹饵c絳唇》：“數峰清苦，商略黃昏雨?！?/p>
我和學生一起品析：“傷心”、“清苦”這些形容詞，詩人用他們來形容“寒山”、“數峰”，分明是因為詩人自己有如此情感，所以眼中的風景才懂得傷心，才曉得清苦，也正因為傷心清苦，所以詩句中的漠漠平林，如織的煙霧，還有略帶的黃昏雨，才都浸潤了詩人的那份傷心，那點清苦。
大家很快明晰，作者用怎樣的心境去感知風景，風景就會呈現出怎樣的風情。于是我隨即讓大家練練筆。只寫一個關于風的小片段。要求是滲入自己的心情。互相交流的時候，發現同樣是寫風，心緒爽朗的，便說“飄飄而下”，情緒郁郁的，便說“蕭蕭”或“颯瑟”。而這些各式各樣的風，無不烘托著作者的內心，通過互相的點評和交流，大家不約而同地感慨，原來風真是隨心而動的。
現在看來，再簡單的道理或者所謂達成共識的經驗，還是要經過親自操作歷練，才能真切地化作自己的經驗，從而完成經典方法技巧的傳承。
有一次賞析白居易的《長恨歌》，其中一段是：“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不垂淚？春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時?！蔽覀円黄鹌焚p：玄宗還宮以后無比悲懷，所以看到依舊的池苑會覺得物是人非，看到如面的芙蓉和如眉的柳會念到故人，春風桃李雖然花開興榮，心情卻似秋雨梧桐葉落那般凄落。一切景語皆情語，池苑、芙蓉、柳枝、春風、桃李，無不輕松曼妙，可是加上依舊二字，浸潤玄宗的悲懷，雖個個是樂景，卻與“秋雨梧桐葉落時”對比反襯出更加濃烈的愁緒。
學生都很有悟性。大家在接下來《幸?；ㄩ_》的作文中隨即出現了許多浸潤悲喜的風景描繪：
一陣凜風吹來，我打了個激靈，使勁嗅嗅鼻子，竟嗅不到絲毫的溫度。夜風在周圍盤旋著，纏繞在樹葉上發出尖銳的“沙沙”聲，仿佛在嘲笑我，嘲笑我的無能，像質問一樣，一聲聲砸在心上，而我卻無言以對。
烏云悄然退去，月亮吞吐著安詳的光華，夜風也好似在耳邊呢喃，撫平我的心。幸福之花發出陣陣花香，晶瑩的花瓣在月光下流轉出白色的光。一派安寧，一切的苦痛都隨風而去了。幸福之花在心中盛開。（黃琳湘《幸?；ㄩ_》）
夏的燦爛陽光催開了百花卻獨留下這盆茉莉是因為少了外公的還是丟了外婆的幸福。（邵淋晶《幸福花開》）
關于風景的作文范文3
貼近時代生活的實際
我們這個時代，生活的實際特征是什么？是現代化、信息化、多元化、國際化，等等。這需要我們去“破”去“立”，去“揚”去“棄”，去傳承去發展，去堅守去突破，更需要我們傳遞社會正能量，弘揚主流價值觀。2014年高考全國18道作文題準確地觸摸到了當今時代這一生活實際的脈搏，在對政治、經濟、科技、文化、教育等領域的多維觀照中，如下四個時代熱點尤其搶人眼球：
1.三點一線。全國課標卷Ⅰ作文題中的材料“山羊過獨木橋”直接取材于校園的運動會，寓教于樂，讓學生體驗規則與變通、競爭與雙贏。江西卷作文題關于“課內外學習探究”的材料則讓廣大考生對新課標三大學習方式之一的“探究性學習”（另外兩種是自主學習和合作學習）發表看法。
2.正能量。全國大綱卷作文題的材料“老王看病”傳遞的是友善互助、感恩回報的正能量。四川卷作文題的材料“人只有站起來后，世界才屬于他”傳遞的是自強不息、拼搏奮斗的正能量。
3.傳統文化。北京卷關于“老規矩”的材料作文題考查考生對傳統文化與社會發展、文化傳承與現代化以及對傳統文化的認同與揚棄的辯證思考。
4.現代科技。遼寧卷關于“祖孫看風景”的材料作文題把目光聚焦于“照明科技”，廣東卷關于“黑白膠片和數碼照片”的材料作文題把目光聚焦于“數碼科技”，天津卷關于“假如有一款芯片”的材料作文題把目光聚焦于“智能科技”，均引導考生關注現代科技給人們生活帶來的巨大變化，深刻反思科技發展的利與弊、得與失。
備考指津：
考生要自主開展“三進行動”：
1.走進社區。通過公益、志愿者等活動，了解鄰里鄉親的生存狀態，感知他們的幸福。
2.走進草根。通過慈善、德育基地等活動，了解普通民眾的基本訴求，感知弱勢群體的冷暖甘苦。
3.走進媒體。通過電視、互聯網等媒體，了解最新時事、科技，感知飛速發展的時代氣息。
貼近百姓情感的實際
“人情練達即文章”，考生只有對家人、他人尤其是弱勢群體有觸動，有痛感；既悲天，又憫人；既有體人之心、恤人之懷，又能設身處地、推己及人，才能在文章中有所反映，也才能寫出具有情感、思想健康的文章。2014年高考全國18道作文題敏銳地點到了百姓心底這個最柔軟的情感穴位，與百姓的情感神經同頻共振，讓廣大考生產生了強烈的共鳴，如下四種情懷尤其撼人心魄：
1.對天性的尊重情懷。全國課標卷Ⅱ關于“喂食野生動物”的材料作文題警示人類要與動物平等相處，不要因為一己之好、之樂、之愛、之需而使動物喪失天性和覓食能力，并引申出不能因為溺愛等不適當的教育方式而使孩子失去天性、個性，失去生存能力以及自立、自理能力。
2.對他人的體恤情懷。重慶卷關于“租房”的材料作文題警示人們既要想著自己，也要想到別人；既要“利己”，也要“利他”；既要“與己方便”，也要“與人方便”；既要“人人為我”，也要“我為人人”，將體恤化作實際的言行，將責任注入內在的品質。
3.對責任的擔當情懷。全國大綱卷作文題材料中“老王”的那句“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫院和老板救了我”體現的是一個農民工對自身責任的一種擔當。雖然“欠款還是像石頭一樣壓在他心上”，但他沒有怨天尤人，更沒有消極逃避，而是再苦再累自己扛。這份擔當情懷盡顯一個草根的血性，更折射出人性的光輝。
4.對故土的守望情懷。湖南卷作文題“最美鄉村”向人們發出了故土的深情呼喚：只要扎根故土，守望故土，堅持信念，放飛夢想，故土也能綻放異彩，“心在哪里，風景就在哪里”。
備考指津：
考生扎實做好“三項工作”：
1.重溫教材名篇。要通過重新品讀教材中潤澤心靈、滋養精神的名篇，培養自身情懷。
關于風景的作文范文4
那些過去的日子，早已被塵埃覆蓋，作文那過去的日子。陽光瀉下，卻再也找不到任何一點關于它的光芒，連存在過的痕跡都翻不到。能見著的也只有那層披在身上灰暗，風起，也是隨風飄揚向著那時間的盡頭飛去，朦膿中淹沒了記憶的那一抹燦爛，風再起，便什么都沒有了?；蛟S，還有少許遺憾跟不舍殘留在淚眸中。
眼前的模糊，看不清的畫面，飛快的消逝在視野的盡頭。想抓住卻不能，感受著它在指間留下的溫存，在指尖滑落，散落一地的繁華，風干了憂傷、沉默、沉默，高中一年級作文《作文那過去的日子》。是在哀悼，為那逝去的日子。還有那卒了的美麗，一點一點化作灰燼在風中搖曳，散開。
某個春天的午后，停下忙碌的腳步走進一片草地，沐浴在陽光下，任清風拂過臉頰撩起幾縷青絲，此一刻，最舒逸。背倚一塊石頭，攜一本小書，不時幾縷苔香沁人心脾。索性躺了下來，身下的嫩青軟柔柔的，甚是舒服，頭上的天藍的有些不真實，幾簇孤單的云沒有著落的飄著，書一頁一頁的翻著。
不知秋天來的時候，是否天還這樣藍，草這般綠。是否風景依舊，看景的人也依舊。誠然，是不可能的，時間一直在流淌從未停過。任由我們跳進去擁住它，卻也只能看著它無情的從身邊流過，頭也不回。而我們也只是隨波逐流，或許在前方的某處停了下來，靜靜地停在了那，默默地看著時間走遠走遠——閉上了這一世的沉重。
初一:慕容思羽
關于風景的作文范文5
關鍵詞：核心素養；高中英語；寫作教學
一、理念：由應試教育到核心素養
（一）注重以生為本
“核心素養指向人本身?！奔热粡娬{人本身，那么關注每一個學生的真實學情和當下遭遇就顯得不可或缺。教師不能僅僅關注那些英語作文水平高，能夠為班級爭榮譽的優等生，更應關注那些處在“邊緣地帶”的學困生，關注那些視英語寫作為“不可逾越的天塹”的學生，給他們以特別的輔導、情感的安慰、技巧的傳輸、信心的重建。或許這些人經過更多心血的付出仍然寫不好作文，但情感的慰藉和心靈的純化已經是對他們的長久的回報。
（二）注重人文滋養
核心素養的十八個要點特別強調了“人文積淀、人文情懷和審美情趣”。高中英語教材中蘊藏著人文生態方面的“涓涓細流”，而那正是發展學生核心素養不可或缺的因子。教師應該在學生的寫作教學中注入“愛心、責任心、同情心、憐憫心”等情感因子，以此重建高中英語作文教學中的人文生態，以此發展學生的核心素養。
（三）注重自主發展
強調自主發展，整齊劃一的英語寫作就是要不得的。曾幾何時，寫教師，都是像媽媽那樣，無私而又大方、溫情而又嚴厲；寫一件事，就是你幫了我，我受到了感動；寫風景，到處都是大好河山……通過實踐，我們認為，這樣的英語寫作該到擯棄的時候了。核心素養視域下的高中英語寫作應該強調“吾手寫吾心”，應該抒真情、表真意、寫真心，最大限度地實現個性表達、創新表達和真實表達。
二、實施：由單項傳輸到多法并舉
既然強調核心素養下的英語寫作，那么，教學中的單項灌注、機械傳授、被動灌輸就應該予以擯棄。在新的理念引領下，高中英語作文教學應該實現由單項傳輸到多法并舉的華麗轉身。英語教師應該是學生英語閱讀方法和習作方法的引領者和更新者，比如情境教學法、愉快教學法、自主合作法、主題探究法、讀寫結合法，等等。除此之外，教師還應該注重以下幾點。
（一）“窄式閱讀”不可或缺
自古以來，讀寫不分家，高中英語寫作教學中同樣需要有意義的閱讀為學生的創作奠定堅實的基礎。只不過，英語與語文中的讀寫結合不一樣。通過實踐，我們認為，Krashen提出的“窄式閱讀”可以為學生的英語寫作助力：即通過閱讀相似作品，從而達到積累相關詞匯、熟悉語法結構、整合語篇特點的目的。比如，寫“低頭族”作文，不妨先提供兩篇關于phubbing的文章，讓學生在“似曾相識”中不僅僅汲取知識，也內化思想；不僅僅學習別人，也恰到好處的“為我所用”。
（二）思維導圖不可或缺
英語詞匯浩如煙海，英語寫作千頭萬緒，讓學生眼花繚亂、無法入手，以至于好多學生感嘆：怎一個“難”字了得！通過實踐，我們認為，恰到好處地運用思維導圖是積累英語寫作詞匯和素材的好方法，也是學生寫作和表達強有力的武器。思維導圖“高度概括、脈絡清晰、結構合攏”的優勢，能在英語寫作教學中起到化繁為簡的作用，比如積累關于英語寫作的詞匯教學時，教師應該引領學生善用思維導圖，抓住關鍵詞：或發散、或歸納、或延伸、或回籠，以此強化記憶、擴展思維、提高能力、習得技能。同樣，確定英語寫作的結構、小標題，厘清來龍去脈、梳理前后因果關系時，高效地運用思維導圖，能夠節約思考時間，從未進入到更輕松、更高效、更清晰的寫作狀態中，這正是核心素養中“樂學善學”理念的有力體現。
三、拓展：由拘囿本課到全面拓展
好的英語學習應該“不脫離實際，有所拓延”。所謂“不脫離實際”，是指一定要基于高中生現有的英語寫作水平，基于原生態的遣詞造句連篇的現狀，基于核心素養在英語教學中落實的幽微細節；所謂“有所拓延，是指英語寫作不拘囿于現有話題，不局限于當下的寫作范圍，不沉湎于此時此刻，而是引領學生在更廣闊的英語的百花園中采擷、覓食、傾聽、閱讀、寫作、反思，甚至二次作文等，這也恰恰是核心素養落實到英語寫作中的應有之義。好的英語寫作不是一次完稿就結束了，而是新的拓展、新的話題、新的寫作。不可避免的，在英語寫作之后的講評及反思中，一定會有一些余音裊裊的思考，一定會有一些藕斷絲連的“生成點”，一定會有一些很有意義的“拓展點”。引領學生抓住這些“點”，或幽靜探微，或高處覓景，或遠處涉險，必將更好地豐富學生的言語生命、寫作生命和精神生命。
比如教師可以把優秀習作通過家長QQ群和家長微信群出去，讓更多的人欣賞孩子們的英語作文，通過點贊、評論、轉發等形式，讓習作的正能量傳遞到更廣的時空內。同時，就習作中出現的選材上的問題、語法上的問題、詞匯上的問題、思想觀點上的問題，師生也可以通過網絡平臺進行意見交換、方法磋商、深入面批等，然后進行二次作文，二次激情的勃發，再次創作的精彩，不正是發展學生核心素養背景下高中英語作文教學中所應有的風景嗎？
從理念的深刻嬗變到方法的舉一反三，再到英語寫作的拓展延伸，隨著學生寫作空間的擴大和豐富，彰顯著我們對英語寫作規律的一種正確把控和理解，同時也彰顯著教改之路上一次次成功的實施、推進和反思。所以要認識到，英語寫作中核心素養的落地生根要有一些“憑借和抓手”，那就是理念上的重建、行動上的落實和素養上的拓展。眾多環節看似簡單和微小，看似平常，卻蘊藏著玄機，需要師生深耕細作，需要教師俯下身子、關注細節、重視讀寫、注重日常，以此打造符合核心素養的英語寫作新時空。
參考文獻
[1]石鷗.核心素養的課程與教學價值[J].華東師范大學學報（教育科學版），2016(1):26.
關于風景的作文范文6
關于寒假里的一件事作文300字1
今年，我們有了一個特別的寒假，因為受到肺炎病毒的侵擾，我們的生活方式發生了很大的改變，我們小朋友只能呆在家里，所有的行程全部取消，出門還要戴口罩，勤洗手，勤換衣服。
本來要上的興趣班也被取消了，一開始我覺得這樣的生活好舒服啊，慢慢地就會覺得很無聊了。這時候，媽媽和我一起制定了生活計劃，每天按時學習，按時鍛煉，偶爾和爸爸媽媽做游戲，畫畫、讀書，每天都過得很充實，我漸漸地適應了宅在家的生活。
我們的學習方式也有了很大的改變，以前學習都是去學校聽課，現在是在線上學習，在電視上聽不同老師講課。我們每天都要帶著和上學一樣的心態去學習，邊聽邊做筆記，盡量在課堂上消化掉課上的內容，課后及時完成老師和媽媽布置的作業，這樣開學后我們就能很好地適應新學期的學習了。在學習中，如果我有不理解的內容，爸爸媽媽就指導我，當然他們離開校園太久了，難免也有出錯的時候，我也會及時提出糾正，共同探討。學習是沒有盡頭的，也是沒有捷徑的，唯有刻苦勤奮才行，俗話說：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
田野里的油菜花、院子里的海棠花正盛開著，我想：春天的腳步已經來臨，疫情的戰斗也即將取得勝利。
關于寒假里的一件事作文300字2
為了要把寒假生活的豐富多彩，楊老師要求每位同學去回民街品嘗陜西的特色小吃，感受古城西安深厚的文化底蘊。
這天陽光明媚，我和媽媽便來到這西安著名的美食文化街區——回民街。回民街的街區由北廣濟街、北院門、西羊市、大皮院、化覺巷、灑金橋等數條街道組成。街道兩旁大量的美食店鋪，有近300多種特色小吃，每樣都讓人垂涎三尺，欲罷不能。我和媽媽是從北廣濟街進去拐到西羊市，再轉到大皮院，最后再拐到北院門街。現在就讓我由南向北開始陜西特色美食之旅吧。
首先來到北廣濟街南口的“文吉鍋貼館”，這兒的口啤一直很好，一大早好多坊上附近的人都來他家排隊吃鍋貼，他家在做鍋貼時特別講究要求，每個鍋貼皮都搟的薄如紙，餡料更是講究牛肉配韭黃，包好鍋貼個個都像江邊飄蕩的竹筏，放在大大的平底鍋中慢慢地煎等兩面都煎成金黃色就可出鍋了，輕輕咬一口外酥里嫩特別好吃。
關于寒假里的一件事作文300字3
盼啊，盼啊，終于盼來了寒假!正當我在寫作業時，媽媽對我說：“今天，我們要出去玩，你快點把作業給做完。”說著就離開了。我一聽，高興得蹦起來，差點摔倒了，我不費吹灰之力就做完了。
下午，媽媽帶著我和弟弟妹妹去月亮灣玩，一路上我們嘰嘰喳喳，有說有笑，快樂得像飛出籠子的小鳥。
不一會兒功夫，我們就來到了目的地。這里的風景真美呀!河水清澈透明，像一面鏡子。兩岸枯黃的垂柳在風中隨風搖擺，路上還有亭子、小橋，真是風景如畫!這樣的風景讓我想起了唐代詩人劉禹錫《望洞庭》其中的兩句：“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！币馑际乔镆?，洞庭湖水清澈透明，與明月的清交相輝映顯得十分寧靜，和諧;湖上無風，迷迷蒙蒙湖面像一面未經磨拭的銅鏡一樣。
咦?那是什么呀!向前一看原來是一只栩栩如生的'鳳凰，那這只鳳凰又是怎么做出來的呢?其實是由園丁叔叔阿姨用靈巧的雙手修剪出來的。繼續向前走，前面是一片沙灘，是兒童們的樂園，你瞧!有的躺在沙灘上曬太陽，有的在玩沙堆，有的在河邊玩水，還有的在玩滑滑梯……
一直玩到傍晚，我們都還是依依不舍的離開了月亮灣公園。朋友們這就是我的快樂寒假，你們是怎樣過的呢?
關于寒假里的一件事作文300字4
吃完年夜飯后，我們一家人開始燃放鞭炮和煙花。美麗的煙花在天空綻放，仿佛在對我說新年快樂。放完鞭炮，我開始燃放孔明燈籠。孔明燈是三國時期諸葛亮發明的，當時諸葛亮用它來傳遞信息。
先打開塑料袋，小心打開孔明燈籠，不要弄破它，否則會漏氣，使他不能飛。然后在孔明燈籠里面的鐵絲上固定一塊蠟，然后讓爸爸用打火機點燃蠟。當蠟是正方形時，最好照亮正方形的對角。當蠟點燃后，讓爸爸媽媽小心地拿起孔明燈籠的上兩個角，把它分成兩半?？酌鳠艋\漸漸膨脹起來，然后用手拿起孔明燈籠的下圈，慢慢舉起孔明燈籠，漸漸放開，孔明燈籠飛向天空，慢慢地飛向天空空，遠遠地空，就像夜晚的一顆小星星。
向孔明彩燈許愿：我希望我的家人在新的一年里健康快樂。
關于寒假里的一件事作文300字5
在繽紛多彩的假期里，有人可能去了花海，有人可能去了海邊，有人可能去了北京......而我們一家去了一個旅游區，你猜是什么旅游區，到了站就告訴你。
到站了，我聽到了不遠處傳來莊嚴雄偉的歌聲，順著這條路走去，看見一個知青博物館，所以這里叫做知青旅游區。知青博物館雖然沒我想象的那么大，但里面的東西很多，一走進去，媽媽就對我說：“看，這是馬燈;瞧!這是人們用來擋雨的蓑衣斗笠，以前的人太窮了，一把雨傘都買不起，所以自己編蓑衣斗笠;這是以前人們用的杯子，雖然很老土，但可結實了。”
過了好久，我們參觀完了。來到四姑婆家，我原以為農村房子又窄又小，沒想到四姑婆家又寬又大、一塵不染!我高高興興的在舒適的大沙發上躺了一會兒，又要去天梯了。
一眼望去，天梯好高哇!俗話說：“站得高，看得遠?！庇谑牵覀兊巧狭颂焯?，我迅速上天梯，“哇!真美?！蔽殷@訝地叫了起來，我坐在亭子里，望著那油畫搬的風景，這一片黃、那一片綠，還有一條清澈的河，遠遠望去，這條清澈的河就像圍在田間的腰帶。媽媽叫我下去了，我才依依不舍的離開了這兒。
啊!那次游玩真快樂，現在想起就像是昨天發生的。
關于寒假里的一件事作文300字6
早就盼著到華豐去過年了，因為這個時候我二伯伯家的銘銘哥哥也放寒假。我們能在一起快快樂樂地玩一番。
終于盼到這一天，1月30日下午，二伯伯專程到泰安接我和爺爺回華豐，我高興極了。媽媽幫我準備了換洗的衣服和感冒藥，大約下午兩點鐘我們乘一輛紅色轎車開始了去華豐的征程。
到了華豐后，銘銘哥哥早就等我玩了。他提前準備了我們倆都能玩的禮物——一支漂亮的激光槍。剛開始我不知怎么打，老打不中，原來是我不懂得怎樣瞄準轉盤，等哥哥教我如何打以后，我的命中率慢慢地提高了。后來，二伯伯告訴我要學會“三點成一線”。意思是說槍的缺口、準星和轉盤上的紅點，要形成一條直線才能打中，轉盤才能轉起來。我按照二伯伯的指點，進步更快了。
這件事，是寒假中我最愉快的一件事，我永遠不會忘記。
關于寒假里的一件事作文300字7
寒假——那一天我一直盼望著，它總是來之不易，但去而匆匆。所以寒假期間發生的每一件有趣的事情，我都會一次又一次地回味。這個寒假，最難忘的是除夕。
晚上，我吃完飯，去了他的祖母。奶奶來了很多人，所以加了很多我的好朋友。我們捉迷藏在一起，煙花。。。我最難忘的是與我們的焰火。
我們有”殺手級應用”而我的”殺手級應用”就是魔法子彈?？?我點燃了導火索，發出五彩繽紛的火花：有紅，黃，綠，藍。如果你看到，你會驚訝!它們一個接一個地飛向天空，仿佛星星向我快樂地眨著眼睛。
