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科學家發明的故事范文1
讀了科學家的故事，我知道在人類歷史的長河中，涌現出許許多多熠熠閃光的人物，其中最燦爛最耀眼的是科學家。這本書講述了古今中外許多科學家的動人故事，記錄了他們為人類作出的重大貢獻。
這些科學家在艱苦的環境下，刻苦學習、鍥而不舍的努力研究，細心觀察，歷經種種磨難，最后獲得成功。比如電視的發明者貝爾德，從小身體就不好，但他克服困難，刻苦學習，考入大學，經過長時間的研究實驗，最終將人的形象搬上屏幕，為人們的學習、娛樂做出很大貢獻。發明大王愛迪生從小就愛觀察思考，總是不停地問各種問題，有了答案，他就親自驗證。愛迪生的一生，是在不斷創造發明中度過的。他的一生，竟有1000多項發明。列如，發明留聲機、碳絲燈泡、電車、有聲電影、電話機、發電機、電動機……宇宙之謎的探索者霍金，小時很愛動腦筋，做作業時，最不喜歡別人在旁提示，無論多難的題，他都要獨立去完成。有一次老師留了13道相當難的習題讓同學們去做，有幾個人費了好大勁才做出一道，多數人都泄氣了，而霍金一口氣做出了10道，還感到非常遺憾?；艚疬@種不怕困難、獨立學習、愛動腦筋的好品質，我很感動。還有勤勉敬業的女科學家居里夫人；思想超越時代的科學家愛因斯坦；能工巧匠的祖師魯班；還有令人敬仰的全才張衡；外科的祖師華佗……
讀了《科學家的故事》不但學到了知識，還使我深受教育和鼓舞，這些故事告訴我們：科學家從小愛學習、愛讀書，對科學都有濃厚的興趣熱愛科學，獻身科學善于觀察、勤于思考，遇到困難，從不退縮，總能堅持不懈，直到成功為止。我要向科學家們學習，從小養成愛讀書、愛學習的好習慣，將來做一個知識淵博的人；學習科學家遇到困難時，不退縮，要認真思考，直到找到問題的答案。有成就的科學家都不是在父母的威逼下苦讀出來的，他們靠的是自己的勤奮和悟性。童年常常是一生中決定去向的時期。只有從小愛科學，方能長大攀高峰。
六年級:吳雨彤
科學家發明的故事范文2
愛因斯坦發現了相當論，牛頓發現了地球萬有引力，愛迪生約12小時就發明一樣東西，居里夫人發現了鐳，霍金透析了黑洞……..當我打開書本時，這些字眼就像孩子一樣嘣到我的腦海中，這便激起了我的理想-----做一名科學家。這個理想像一塊磁鐵似的緊緊吸引著我，令我心馳神往。
人沒有理想是可悲的。這個理想是從我小時候就有的，那時我還小，總是問這個是誰發明的那個是誰發現的。媽媽就像十萬個為什么一樣回答我，我就對發明產生了興趣。我還用馬達做了一個小風扇呢!隨后，我對力產生了興趣，總愛幻想做個永動機(當然這是不可能的)。從那時起，我便有了一個做科學家的理想。
我深深的知道，要做科學家首先要有知識，要運用知識來武裝自己。我現在要多讀科譜性文章和課外書。長大以后先考上清華大學，再去外國留學，這樣，我才能實現自己的理想----當科學家。對了，科學家是要寫論文的嘛，語文也得學好喲!當我實現理想時，我會更加努力去探尋科學的奧秘。
現在，我又想起了那些科學家和他們的貢獻，于是我決定站在這些巨人的肩膀上實現我的理想!科學家，我來了。
以理想為主題的演講稿
我的理想是當一名老師，我要學習許多知識，把這些知識再教給同學們，讓他們學會許多知識。我們的教室是明亮的，黑板是液晶的，教室窗戶上貼滿了窗花，教師的左邊是圖書角，后面是展示欄，我們班的墻壁上上了五顏六色的漆，我們的教室真漂亮。
“在一個秋高氣爽的早晨，我早早的就起床了，走到學校門口，上課鈴響了，我快步地走向教室，同學們馬上就坐好了，我說了一聲：“上課，”同學們說：“老師好，”我說了一聲同學們好，請坐?！蔽铱粗瑢W們一頭烏黑的頭發，那雪亮的眼睛正在看著黑板，我站在講臺上親切地說：“同學們，我們都是為知識而來的，一個班是一個集體，讓我們一起團結起來，努力學習，好嗎?”我的話剛說完，同學們放開嗓子，大聲地說：“好，”同學們是多么可愛呀，笑得多甜那!
接著，我教同學們學習：“我愛天安門，我愛偉大的祖國，”我讀一句，同學們讀一句，同學們讀得那么認真，那么富有感情。每一個字，每一個音，都發自真正的內心，我在心里輕輕喚著：“祖國的花朵呀，你們快快長大吧，長大了可以為祖國做出貢獻，把祖國建設的更美好?！?/p>
下課了，我和同學們玩起了老鷹捉小雞的游戲，我一只大母雞，護著許多小雞，小雞在我后面活蹦亂跳著，這是多么有趣呀!
啊!但愿我的理想能成為現實吧!
以理想為主題的初中演講稿
我的理想是當一名科學家。
從小，我的爸爸媽媽就經常給我講牛頓、愛因斯坦、愛迪生等科學家和發明家的故事，這些故事深深的感染了我，使我立志長大后要做一名科學家。
幼兒園時，由于我非常努力和認真，老師教的漢字我一遍就學會了，出的算數題答案脫口而出，老師非常喜歡我，經常鼓勵我長大后一定要做個偉大的科學家。
從那時起，我更加堅定了當科學家的夢想。我想要勝過牛頓、愛因斯坦、愛迪生等這些偉大的科學家、發明家。長大后，我會用一個僅有一平方毫米的零件去穿越時空，用一個普通的手電去拯救幾十億人的生命。我會得到全世界的稱贊。
科學家發明的故事范文3
處處留神皆學識，不時介意多發現。像魏格納這樣長于調查、長于發現，并將這長于調查、長于發現作為一種習氣的人，在科學界不計其數。請再看一個故事：
門捷列夫有一短時刻，總是喝酒、玩牌，讓人難以想象。本來門捷列夫發現，各種化學元素的有關數據好像存在必定的規律性，所以將它們逐個別離寫在一張張卡片上，關起房門，重復擺放，竟日揣摩，結尾制作出元素周期表。
在平常作業、學習、日子中，咱們需要向林黛玉學習“處處留神，不時介意”?？茖W上的許多發現、發明、發明，許多時分即是由于科學家具有“處處留神，不時介意”的名貴質量和習氣。伽利略洗澡，洗出了稱量金冠的奇妙辦法;牛頓被蘋果砸了一下，砸出了萬有引力定律。
不只是科學家是這樣，詩人和作家的發明也離不開“處處留神，不時介意”。
中國宋代有位詩人，叫梅堯臣。他出游訪友總是帶著一個布袋，想到好的語句，就寫下投進布袋，被大家戲稱為“布袋詩人”。俄國小說家契訶夫常常裝著一個小簿本，無論走到哪里，聽到生動有趣的言語，就馬上記載下來。這小簿本為他的發明供給了很多名貴的資料。
像梅堯臣、契訶夫這樣處處留神日子，不時記載日子的作家，古今中外，也可以說舉目皆是。
科學家發明的故事范文4
你隨便問一個小朋友，你長大后想干什么他們一定會不假思索地說“科學家”是的，我小的時候也有一個當科學家的夢想，因為我認為科學家是最偉大的。
我不記得我第一次接觸科學是在什么時候了，但我記得我第一次迷上它的原因。小時候一次過生日父母送我一套叫《未來博士》我書。有《水滸傳》，《三國演義》……但其中我最喜歡的就是《科學家的故事》了，我總是不厭其煩地天天捧著它看。我總是看那些科學家小的時候的故事，比如“科白尼在葡萄樹下和他校長一起數星星”……很崇拜他們，也很羨慕他們，因此，我立志，我長大一定要做一個科學家，所以，我要像他們一樣從小做實驗。可畢竟我家的化學品太少，我也不懂什么化學物品，只是覺得把那些紅的藍的綠的黃的加在一起就能發明出東西了。所以我趁父母不在找了一個小鐵罐把醋，醬油，芥末，洗手液，辣椒水之類的東西加了進去，再冒險開了煤氣灶，把東西放在上面烤一烤，但過了一會兒，除了那咖啡色的液體冒上來幾個大泡泡，我沒有發現里面有什么特殊的變化。心急如焚的我立馬抄起抹布就端鍋。放哪好呢？我把目標瞄向了冰箱，對，放在那里不知道會發生什么事情。說干就干我把那玩意蓋上蓋子，放進了速凍室。過了幾個小時，父母回來了。我急于向他們展示我的“杰作”就打開冰箱看看，不開不要緊，一打開我就哭起來。原來那個“杰作”已經粉身碎骨了。那小鐵罐裂了，里面的東西灑了一冰箱……
父母倒是沒說什么反而鼓勵我想想這是為什么，但我自己還迷糊這是為什么?，F在明白了。原來，鐵罐里的東西是滾燙的，一放到冰箱里那鐵罐就會爆裂。
暈，想想那時我就想笑。從此我開始愛看有關科學的書，電視。我開始訂《少年科學》，看《走進科學》。是這件事促使著我愛上科學。
科學家發明的故事范文5
【關鍵詞】獵奇; “未解之謎”; 欄目編輯;
世界上的未解之謎不計其數，涉及的領域也是五花八門，上到天文，下至地理。一個地方、一件東西、一個人……都可能成為“未解之謎”欄目的主角。因此，在確定“未解之謎”的選題時，我有針對性地選擇一些適合小讀者的年齡特征并能夠使小讀者感興趣的話題。
在編輯2011年10期的“未解之謎”時，我策劃了《千年人》：計劃以本年度正備受關注的話題――科學家德格雷稱“25年內人類將有50%的幾率通過醫學控制，解決人類老化問題，第一個能夠活到1000歲的人將在未來20年內出生”為引子，以故事的形式進行猜想，用科幻故事來滲透延長人類壽命的科學知識。
我計劃首先以兩個問題開篇：“如果活到1000歲，你會快樂還是悲傷？但是，首先的問題是，這可能嗎？”“自古以來，人類從未停止探尋長生不老和如何有效防止衰老的努力，可是，這一切真的能夠成為現實嗎？”以此引發小讀者濃厚的閱讀興趣，增加本文的科學性，讓小讀者堅定讀下去的決心。
大的選題形式確立后，我又進行了具體的考慮：由于本期的“未解之謎”是故事性質，所以一定要邀請一位想象力豐富，行文風格在學生中很流行的作者。幾經斟酌，我邀請了資深作家高原為本選題作者。事實證明，一個好的作者，可以幫助編輯更好地完善選題。作者先是以倒敘形式，從3031年，已經成為第一個“千年人”的角色“達米安”開始寫起，接著又將時間跨回至2031年，介紹“達米安”如何參與在2011年提出人類長壽理論的“德格雷”教授的研究，并成為第一個“千年人”的。在他的故事里，幻想人物“達米安”與真實人物“德格雷”自然地銜接了起來，圍繞著科學知識從容進行猜想，讓故事更具可讀性。
接著，我考慮到配圖方面。以往這個欄目，多是從圖庫選取的實景或設計圖片；這期的“未解之謎”人文性很強，如果沒有合適的配圖，反而會在一定程度上削弱故事本身的吸引力。我邀請了長期合作的漫畫家小桃為本選題配插圖。小桃以手繪的手法，配了4幅懷舊色彩的漫畫。有效地突出了主題。
最后，我為本選題設計了這樣的結語：“大家都長生不老了，不會帶來麻煩事兒嗎？地球首先不高興了：‘嗚嗚……人太多，我裝不下了！’誰知道呢，謎團還是留給以后的人來解，也許到時自會有辦法，比如30歲開始上小學，120歲才結婚、生寶寶?！本S持該欄目的開放性，不下定論，不做有具體指向性的猜想，保持客觀的立場。
很多事件至今科學家們也未能給出一個合理的、科學的解釋，可以說這些事件一直是“懸而未決”的，因此，小讀者每每讀完一期的“未解之謎”欄目后，總會有意猶未盡的感覺，這也就成為了他們期待下一期“未解之謎”的動力。
科學家發明的故事范文6
一、以科學家的精神面貌，培養學生從小樹立創新志向
榜樣的力量是無窮的。教材中寫中外科學家的文章很多，他們是科學巨匠，是世界上發明創新的杰出代表。教學這類課文，就是利用他們的創新精神，來激發學生，從小愛科學，樹立向科學家學習，不斷創新的遠大志向。學習《愛迪生》一文時，知道他的發明有一千多種，在發明的過程中，愛迪生表現出來的不畏艱難，勇攀高峰的精神值得學生學習。學習《一定要爭氣》一文時，介紹童第周到外國留學，做成了外國教授幾年沒有做成功的實驗。這件事情激發了小學生的自信心，明白中國人也可以發明創造，并且可以比外國人好。學習《李時珍》一文時，了解李時珍發明《本草綱目》，與他從小立志，留心學習，研究藥物，積累經驗，親自采藥，拜訪眾人品嘗藥材，27年如一日努力有直接關系。這個事例告訴學生從小就要立下發明創造的志向。
二、以創新事例，激發學生的創新熱情
小學語文教材中，體現創新成功的例子是非常多的，例如，《司馬光》這篇文章講述司馬光砸缸救人的故事。按照常理人掉到缸里，救人要從缸的上面來救人，把人從缸里撈出來，可是司馬光根據當時自己的條件，人小，個子矮，沒力氣，是不可能用這種方法救人的，于是采取一個創新的方法，用東西砸破缸，讓水流出來，人不被水淹，從而得救。又如，《烏鴉喝水》這篇文章講述烏鴉喝瓶子里水的故事。按照常理烏鴉只能喝大自然中的水：溝里的、河里的、湖里的?？墒沁@只烏鴉偏偏想喝瓶子里的水，他沒有長長的喙，是喝不到瓶子里的水的，于是它想出一個辦法，用喙來叼石頭，放入瓶里，使瓶里的水位升高，從而能喝到水。這是一個奇跡，這是一個創新方法。動物尚且能做到，何況人乎？古代少年能做到，我們當代少年絕不能遜色于古人，應當更有智慧，更有新的發明創造。
三、以尚待解決的問題，激發學生創新求知
