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家長對孩子的評語簡短范文1
關鍵詞：語文綜合素質 評價方法 評價步驟 反思
一、評價方法
1.學生課堂自我評價。課堂學習狀態直接影響學生。我們可以依照“新課標”要求，將課堂評價細分為三個方面：即聽課情況、學習態度、綜合能力。學會傾聽是新“課標”一項重要的目標要求，良好的聽講狀態是先決條件；學習態度是學生學習積極性的最直接表現；綜合能力直接與學習效果相聯系?？陀^地進行課堂自我評價可極大地提高學生學習的自主性。
2.家長對學生的評價。新“課標”要求體現了大語文教學觀，其中增加了許多實踐活動，有些活動要求學生和家長一塊做，以合理的期望值要求孩子，以平等的態度對待孩子，培養孩子愛學習、會學習的習慣，這是家長義不容辭的責任。有些家長盡管特別重視學生的語文學習，但是缺乏語文教育的經驗，對此，我們可設計《家長反饋表》。表內可列出學生學習語文的態度、興趣、學習習慣、學習品質等有關情況的不同表現，讓家長根據實際情況予以選擇，也可讓家長對孩子提出合理的期望，鼓勵孩子進步。
3.學生的階段總結評價。語文課堂之外，我們可定期評價學生的學習過程。對學生的書面練習，以及在實踐活動中的收獲做出反饋并及時溝通家長，以此促進學生的發展。如先分小組討論自評，比較閱讀、表達、寫作等情況，由組長分別確定級別，再由教師與家長分別評價，并且定期在班內進行練習卡展評，舉辦閱讀活動、讓學生共同進步。在評價中一定要堅持鼓勵性原則，讓學生獲得成功的體驗，讓他們覺得“跳一跳便能夠得著”，即使是較差的學生，也讓他們認識到“我不笨，我知道錯在哪里”。這樣能夠促進學生對自己的學習進行反思，利于培養他們自我成長能力。同時，學生對他人評價的過程也是學習交流的過程。
練習卡設計如下：
A.自我評價:（簡短評語）
B.同學評價：（優秀、良好、一般）
C.老師評價:（優秀、良好、還需努力）
D.家長評價：（練習是否積極、是否按時完成、書寫是否認真工整）簡短評語
定期運用此表進行評價反饋，能達到家?；ネ?、實現共同教育孩子的目的。
4.綜合評價。語文綜合評價包括以下方面：閱讀、寫作、口語交際、語文學習方法與習慣、合作交流能力、語文實踐能力、語文創新能力，在評價時可根據具體情況靈活掌握。全面的評價，意在發現學生的閃光點，記錄學生的成績，增強他們的合作意識和競爭意識。
二、評價步驟
1.評價準備階段，語文教師主持將本學期內學生取得的各種與評價相關的成績、獎勵及不良記錄予以確認，請學生們提前做好準備。
2.學生在小組會上宣講并裝入個人成長記錄袋。
3.組內同學填寫互評表。
4.小組會后，專人負責匯總計算得出學生評價結果。
5.教師填寫教師評價表。
在此必須向學生闡明，評價結果只是一個量化的標志，與傳統考試成績不同，也不能絕對代表一個人的語文學習水平的高低，而更多地體現他在學習中的主觀能動性。
6.師生評價結果整合。
家長對孩子的評語簡短范文2
[關鍵詞]博客 寫作教學 小學語文 平臺 興趣 資源
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-020
隨著信息交流方式的不斷演化和發展，曾經作為很時髦的一種社交平臺――“博客”依然保持著自己獨有的魅力。我在日常教學工作中，將博客開發成學生寫作教學的一個輔助平臺，既消除了家長普遍擔心學生玩游戲浪費時間的擔憂，又提高了學生的寫作能力和水平，使之成為傳統課堂作文教學的拓展和延伸，“舞”出了一片作文教學的新天地。
一、將博客打造成學生習作資源的良好平臺
每到三年級，就聽到許多家長開始抱怨：孩子的作文怎么辦？雙休日教師布置的日記成了每周最犯難的作業。是不是只有送到作文興趣班去才是解決問題的根本辦法？可是孩子這么小，又舍不得讓孩子的童年在“興趣班”的奔忙中度過。怎么辦呢？面對這眾多家長的疑問，尤其是看到有些家長為了讓孩子趕緊完成作業，追求作業的速度，讓孩子只看作文選，甚而“抄寫”作文選，這樣急功近利的方式真的讓我擔心。于是，在開通班級博客之后，我首要做的就是“端正”家長的作文態度，讓家庭――孩子的第一學校發揮作文資源庫的真正作用。
博客上我首先開辟的是“家長專欄”，將自己如何陪女兒寫作文的體會撰寫成文，從家長的角度與大家開誠布公地交流，以“以說促寫，搭橋鋪路”“親近自然，引領觀察”“尊重體驗，放飛童心”三個維度來闡說對學生的作文引導。同時引入名人大家對小學生作文的指導，將“專家視點”中“寫作中常見的問題與對策”“寫作評價”等與家長有關的內容添加到博客中，也算是做了又一次文字意義上的“家長講座”了。
要想寫好作文，語匯的積累是必不可少的。《語文課程標準》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上。對于小學生而言，可供閱讀的材料就太豐富了。可是閱讀什么樣的書，也是令許多家長頭疼的事。怎樣針對學生的年齡特點，推薦適合他們的課外書籍呢？于是，博客中“書香滿園”欄目也應運而生。這之中有應時的經典誦讀大賽必讀篇目，有學生交流的“讀書沙龍”，有古詩文必背篇目，也有相關詩文的閱讀理解指導。
生活永遠是習作的源泉。博客中“多彩生活”、“校園擷趣”、“朝聞論壇”都是從學生的生活出發，引入他們關注的內容。運動會、校園植樹、敬老院送溫暖……簡短的文字配上精美的圖片，往往成為學生豐富生活的一個記錄；這份記錄將來都會引發他們美好的回憶，成為他們創作的源素材。而博客也成了他們的“記憶庫”。
二、將博客打造成培養學生興趣的主陣地
班級博客中，最常用的激發學生習作興趣的方式便是“佳作選登”，它不限于學?！队兔缥脑贰穲蠹埖陌婷?，也不同于校園雜志出版的“慢時效”，一旦在日記、習作中有精彩的文字甚至是片段的呈現，它便會配以教師的點評在博客中“亮”出來，以校信通的方式告知班中所有的家長，那份榮耀是學生小小的心靈中的極大的成就感。當然，為了這份“成就”，學生自然就得多付出努力了。
習作形式的多樣化是鼓勵學生的基本要求。博客不再讓“榮耀”只附著于作文能力強的學生，而是給更多學生鍛煉和展示的機會。雙休日的日記、寒暑假的作文，我直接讓學生提交到班級博客中，充分給予學生展示自我和欣賞他人習作的機會。如自創詩歌的亮相，主題習作的持續性表達（例如，蠶趣的觀察，每人一檔，陸續以照片和文字的方式展現自己獨特的觀察，分享與蠶成長的快樂），故事接龍，看完自己喜歡的電影后的隨想，吃一頓媽媽做的美食……都可以鼓勵學生上傳到班級博客里，教師及時給出評語和鼓勵性語言，激發學生的興趣，同時也帶動了其他學生主動常常傳自己的習作或積極評價他人的作品，營造一個良好的開放式交流氛圍。
三、將博客打造成互相學習借鑒的家園
我在博客里將學生習作中出現的典型語病或標點符號的錯誤用法挑選出來，并給予點評和改正。例如，有學生在習作中寫到“放學后，我和姐姐一起看了《小記者》《小游記》《小學生學習報》等課外書?！蔽覍⑦@句話單獨拿出來，并明確告訴大家這句話表達不科學，鼓勵所有的學生一起找找，大家發言都很積極，有回答正確的，也有回答錯誤的，我給每個學生的發言給予了鼓勵性評價，最后我寫到：“小伙伴們都很積極啊，老師很喜歡看你們發言，上面這句話之所以錯誤，是因為在歸類方面出現了問題，去掉《小學生學習報》就好了，李小惠、蔣空、安強禮同學回答得很正確，下次大家都要加油哦”。這樣，不但讓每個學生都認識到這類句子的問題所在，也提醒他們日后如何避免此類問題的出現，同時也激發了他們互相學習的積極性。
家長對孩子的評語簡短范文3
也許，你當初讓孩子學習一門樂器或音樂知識，目的不在考級?？墒?，周圍的家長會不斷地“提醒”你關于考級的事。“你的孩子過幾級啦？”已經成了每個琴童家長的必答題。所以，即便眼下不打算考，多少也會“過問”一下：考級考什么？要做什么準備？現在，就跟著我們一起來了解一下吧。
考級備忘錄
考級內容
技術層面?？技壷饕强疾楹⒆友葑嗉记傻囊幏缎?。以鋼琴考級為例，手形、奏法、指法、觸鍵、踏板的運用，手指的顆粒性、彈奏的流暢性、音色的控制等等，都是要考查的內容。
音樂表現層面。在考級中，非常注重考查孩子對音樂理解與表現的能力。在演奏中具體表現在：對不同時期、不同作曲家的音樂風格把握到位；準確表現各種細致的音樂術語及表情記號；對樂曲的結構劃分有較清晰的認識等等。同時，考級要求一定要準確、完整地背譜演奏。
考級種類
目前各地的業余音樂考級，有由中國音樂家協會組織的，也有由各大音樂學院組織的。雖然各有不同的曲目，但相同級別的要求和程度基本一致。除鋼琴考級、電子琴考級、手風琴考級、古箏考級、二胡考級等器樂演奏類考級外，還有聲樂考級、舞蹈考級。另外，還有針對音樂基礎知識與素養的考級，簡稱“音基”考試（包括試唱、聽音、節奏能力等內容）。
考級時間
各地考級的時間不盡相同，大多是在寒、暑假進行。
收費
由中央音樂學院組織的業余音樂考級，在北京和全國很多地區都設有考點，由中央音樂學院考級委員會的資深教師前往主考。各地考級的考級費會有一定差別，北京的考級費用一級為40元，每增加一級增加10元。另外還要交納報名費1 0 元，證書預收費1 0元。
考級不一定逐級參加，如果要跳級，除須交納本期的報名費外，還要交納上一級50%的報名費。另外，鋼琴還要加試彈奏上一級別中的一首大型樂曲（不用背譜），民樂則要加試上一級別中任選的一首曲目（需要背譜）。
成績評定
考級的成績一般有4種，分別是：優秀、通過、勉強通過和不通過，針對每首作品的演奏，主考老師都會給予簡短的評語，包括優點和缺點。
備戰考級
既然決定要考級，當然都希望孩子能順利通過。多學多練是必要的，但如果不注意一些細節，考試也不會很順利。
先過心理關。在考試時，適度的緊張能讓孩子發揮最高的水平，但過度緊張就會影響他的考試成績了。從心理發育角度講，年齡越大顧慮和想法就越多，主客觀因素對演奏的影響也越大。這就需要在平時多創造些機會，鼓勵孩子在眾人面前演奏，盡量排除孩子的心理顧慮。另外，要盡量使孩子將注意力傾注在音樂上，思想不要開小差，全身心的投入不僅可以提高音樂表現力，同時也能緩解緊張情緒。
固定速度。平時孩子在家練習時，要盡量將孩子演奏的速度固定下來，形成習慣。否則，考試時一緊張就容易趕速度，整個演奏就會失控。
背譜技巧。背譜是很多孩子在考級中遇到的一個難點。而且，考級時越是復雜的作品，背譜的完整性與準確性問題就越突出。光靠機械記憶，很容易出現一旦演奏中斷就不知如何銜接的問題。背譜應當在理解的基礎上重復記憶，演奏一首作品不要急于背譜，先幫助孩子把譜面上的音樂內容都掌握準確并理解到位，這時候再完整背譜，就能記得更牢靠，也容易得多。
貼心提示：
如果孩子在寒假參加考級，可以給他準備一個小暖手爐。這樣即使在考場外等候的時間較長，孩子也不會因為手涼而影響演奏。
給父母的特別提醒
考級就像是學校里的期末考試，可以較為客觀地了解到孩子在學琴過程中有哪些長處與不足。同時，考級也為孩子提供了一個相互學習、鍛煉膽量的機會。但是，如果太把考級當回事，心態急躁，對孩子動輒打罵，會挫傷孩子學琴的積極性，甚至使孩子產生厭學的心態，這樣的考級不如不考。
選擇孩子力所能及的報考級別。報考的級別既和孩子平時的實際演奏水平相符，又有一定的難度，孩子通過努力可以達到。這樣孩子的學習水平能得到提高，又不會因為太難而有挫折感。
在平時練習中加入考級曲目。即便不打算馬上考級，也可以先讓孩子練習一些考級曲目。因為考級曲目是精選出來的，都是優秀的作品，是很好的練習曲。哪天想考了，拿起來再練，就輕松得多了。
經驗分享
家長對孩子的評語簡短范文4
隨著社會的發展，知識的爆炸、競爭的加劇、網絡與信息時代的來臨，僅僅掌握知識與技能已遠遠不能適應社會發展的要求，在強調尊重學生個性的今天，我們不無遺憾的看到，用來評價學生的評語大多千人一面，沒有生機，我們習慣在孩子犯錯誤后，說“你太不聽話了”，“你這樣做不對”，“你那樣做不好”等等之類的話；大大的削弱了評語應起到的作用。作為一名教育工作者，我們即要關注學生的學業，同時又要關注、發展學生的特長。好的評語，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。所以，為了我們的學生健康的成長，為了一切的學生有一個美好的明天，評語評價的改革勢在必行。
我在從事多年的教學工作中，深深的體會到評語評價的重要作用。 評語評價主要分為口頭評價和書面評價?？陬^評價一般應用在課下交流和教學過程中。而書面評價多以作業本上、試卷上、評價卡的形式來完成。我首先就口頭評價談談自己的見解。作為老師首先對學生要真誠，讓學生信賴你，保護學生的自尊心與自信心，教師只有走入學生的內心，你的評語才會在學生的內心有分量，影響學生的一言一行。所以，我十分注重在課下和學生的交流。我們會從日常生活談起，讓學生感到親切、舒服，打開自己的內心世界，教師這時的鼓勵、提示、善意的小建議會使學生受益匪淺，影響深刻。同時，教師及時發現學生的閃光點，隨時隨機的給予激勵性的評價。比如，我班里的馬峰同學一回答問題就口吃，他怕在學生面前失面子，就從不舉手回答問題，有一次我就很隨便的和學生討論問題，我也讓學生之間互相討論，有意識的讓別的同學問馬峰讓他說自己的見解，我在一邊聽著他說的很流利，我也就插話接著給他討論，他早就忘記了緊張，也忘記了以前的回答問題口吃，我接著就說，馬峰同學的見解很好，說的也很流利。你的口才不錯呀，你將來一定能成為一個很出色的外交家的。我這幾句評價給了他勇氣，從此回答問題很積極。他還敢到臺上演講了。教師在課下的評價中，要注意綜合學生整體情況，針對學生的個性特點、講究語言的藝術性，講究親和力，讓學生有“與師一席話，勝讀十年書”的感悟，更有如沐春風般溫暖的感覺。
課堂是學生展示自我風采的園地，教師在課堂上不是演員，應該是導演，做主角的應該是學生，教師在課堂上不再是權威者，要成為學生學習探索的朋友、助手、支持者，讓學生無論探索成功與否，都有一種成就感。所以，課堂中的評價是激勵式的、發展式的。老師在課堂里對學生采用隨機評價語言，不是簡單的對知識進行“對”和“錯”的判斷，而是要挖掘問題背后的教育資源，使學生從知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面都得到發展。盡量給予學生鼓勵，保護好他們后續學習的動力，是教師在進行評語評價時首先要考慮的問題。這要求教師不僅要有良好的教育機智，還要有全新的教育理念和高尚的人格魅力。教師在進行評價時要注意，盡量從欣賞的角度看待孩子的表現，鼓勵他們與眾不同，發揮他們的特長。我班里有個學生的成績特別差，但是他的口語表達能力很強，朗誦課文很富有感情，我不斷的鼓勵他，上課時讓他朗讀課文，還號召其他學生向他學習，在此時我還教育他學生之間要取長補短，互相學習，才能做的更完美。他有了信心，他能感覺到我對他的信賴。后來，他的成績上升的很快，自信寫在了他的臉上。信賴，往往創造出美好的境界。
隨著素質教育的大力推進，應該越來越重視給學生人性化和個性化的評語，評語評價是學業成績評價的一種重要形式，在學生的作業、試卷等合適的位置，用簡短的書面評價肯定學生在學業上的進步，并一分為二的指出存在的問題，提出努力方向和改進建議，這種評語具有較強的針對性和激勵性好發展性，學生才能理解自己所得到的成績的真正含義，明確差距和不足。有一次我給鄭森同學有這樣一段評價：“我能教你這樣的學生是我最大的快樂，你心地很善良，對你的小伙伴很講情意，你表演的《將相和》惟妙惟肖，給我留下深刻的印象，我很喜歡你，但是你回答問題還是不夠積極，如果對我講的課感興趣的話，請多舉手，老師相信你會做到的?！焙髞磬嵣谛W畢業時給我寫了一封信，他說：“謝謝老師對我的評價，是你改變了我，有了信心，我會充分表現自我的，我一定會做一個很出色的演員的?！崩蠋煹脑u語能讓學生體會到被關愛感、成功感、自豪感、愉包圍的感覺。容易使學生形成開朗活潑、樂觀向上、積極探索的性格，師生關系也會更加親密、和諧。
家長對孩子的評語簡短范文5
摘要：評價是數學課程實施的重要環節，是對教與學的全面考察。教師在教學活動中要有意識運用評價主體的多元化，而且評價不只是針對學習結果，要對數學活動的過程、活動中學生表現出來的情感態度及結果進行了全面考查，以促進學生全面、健康發展。
關鍵詞：多元；評價；學生
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0201-02
評價是數學課程實施的重要環節，是對學習結果的檢驗，也是對學生學與教師教的考察?！稊祵W課程標準（2011年版）》明確指出：評價的主要目的是全面了解學生的學習過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生的學習結果，也要重視學習過程，重視學生在數學活動中表現出來的情感態度，幫助學生認識自我，建立自信心?！稊祵W課程標準（2011年版）》還指出：評價主體的多元化是指教師、家長、學生、及學生本人都可以作為評價者，可以綜合運用教師的評價、學生自我的評價、學生相互評價、家長評價等方式，對學生的學習情況和教師的教學情況進行全面的考查。也就是說，數學教學評價，可以構建一個由教師、家長、學生、及學生本人為主體的評價體系，評價形式靈活多樣，以促進學生在數學活動中得到全面、健康的發展。
一、教師評價，面向全體學生
教師歷來是主要評價者，而且在學生的心目中，教師的評價具有權威性。對于學生來說，他們在學習上的每一點進步，一旦得到老師的鼓勵、肯定之后，他們的學習動力往往成倍增長。評價要面向全體學生，對學習有困難的學生，重視發掘他們的閃光點及時給予肯定，對問題給予恰當的引導，指出努力方向。如在學習了“因數與倍數”的內容后，我首先用求8和12，45和30，14和70的最大公因數考查學生掌握知識的情況。通過巡視發現大部分學生做的很正確，但是有兩個同學求出45和30的最大公因數是5。我先對做得正確的同學給肯定，對于那兩名學生并沒有放棄不管，而是讓他們說說自己是怎樣做的，一個同學說：45的因數是1、5、9、45，30的因數是1、5、6、30，所以45和30的最大公因數是5。聽了他的敘述，首先肯定他們的思路、方法是正確的，問題是因數沒有找全，并告訴他們今后解決這類問題應注意什么。這個過程既讓兩個同學感覺到自己也有成功的地方，他們的問題還警示了其他同學。評價學生不能一刀切，除了考慮學生的整體水平以外，要讓能力較強的學生有發展的空間。讓他們感受到克服困難獲得成功的喜悅。學習了“因數與倍數”的內容后，我除用上面的題考查大部分學生學習情況外，還用這樣一道題考查學生解決問題的能力。有兩根木棒的長分別是9厘米和15厘米，把它們截成同樣長的小木棒，不能有剩余，每根小木棒最長是多少厘米？對于獨立完成的學生給予大力表揚，并讓學生講講是怎樣想的，怎樣做的。因為學生并不一定都是利用最大公因數的知識求解，在學生講的過程中，我因勢利導，給學生以啟發：題目中沒有剩余是什么意思？每根小木棒最長又是什么意思？這兩個問題結合起來，就是求兩根小棒長度的最大公因數。此題培養了學生用知識解決實際問題的能力。使能力較強的學生跟到了成功的喜悅，增強了他們克服困難的勇氣。
二、生生互評，使學生成為學習的主體
在數學課堂教學中，學生是學習的主體。學生參與評價學生，能有效調動學生的學習熱情。此外，同學之間的感受是最直接的、最真實的，讓學習伙伴一起來互評，有利于找出學習中的成功之處與問題所在，提高學習效率。
1.生生之間的互評可以在課堂教學活動中進行，由同學評判自己伙伴做題的結果，這個過程同時檢查了評價者與被評價者知識的掌握情況。在課堂教學活動中，鼓勵同學們踴躍發言，敢于正視自己的問題，既看到了同學的優點，也能找出問題，語言中肯。這樣評價既有利于學生成長，又促進教師改進教學。
2.生生互評還可以在課外活動中進行，除了評價學生知識技能，還可以對學生在學習過程中表現出來的情感態度進行評價。如在小組活動中，由學生互評近期的學習表現。由于學生課內外在一起，觀察全面。學生的語言是兒童化的、情感是真切的、思維水準是相同的、評價是真實的。如“小剛同學最近按時完成作業，比以前強了。”“小華上課發言積極，還能幫助其他同學。”“小虎有時上課不注意聽講，有小動作?！边@些稚嫩的語言是感情的真實流露，我也適時引導學生如何正確評價別人和正確對待學生的評價。要學會欣賞別人，從而取長補短，相互促進，共同提高。
三、自我評價，明確自己努力方向
在學習^程中，內因性動機的內驅力較大，維持時間也較長。羅杰斯的自我概念理論認為，自我概念對一個人的個性與行為具有重要意義，他使學生表現出不同程度的自信，對自己滿懷信心的學生通過迎接挑戰而保持自尊；相反，感到無力取勝的學生容易放棄，出現逃避的動機。因此，學生在學習過程中通過自我評價形成積極的自我概念，對今后的學習、生活有著非常重要的意義。
1.在教學活動中，要讓學生對自己的學習過程有清醒的認識，善于發現自己的優勢，找出存在問題的原因。我要求學生每次拿到教師批改的作業后，自己再給自己一個評價。如“我今天的作業寫的正確，而且工整，得到老師的表揚，下次我還會寫好的。”“我今天的作業雖然正確，但是還有些不整齊，我要向小芳學習，把作業寫工整?！薄拔医裉鞂懽鳂I是馬虎了，點錯了小數點，以后我要踏實寫作業?！薄拔医裉斓淖鳂I不正確，是因為我上課精神不集中，以后我要專心聽講。”……這種評價的養成，是讓學生不要只關注結果，而要反思學習的過程，為什么會成功？問題出在哪里？以后要向哪個方向努力，不犯類似的錯誤。
2.教師在課堂教學活動中要給學生提供表現自己所知所能的各種機會，通過評價形成學生自我認知、自我教育和自我進步的能力。每學一個單元知識后，我都要讓學生寫小結，你學到了什么，你會了什么，你還有什么疑問，并把自己的小結在同學中交流。通過交流，向同學展示了自己的學習成果，得到他人的肯定之后，對自己學習更加充滿自信。交流同時又能看到別人的優點，彌補自己的不足。
四、家長評價，促進學生健康發展
由于家長與孩子之間的特殊關系，家長對孩子的評價的作用有著重要的意義。家長對孩子更了解，接觸時間長，評價也具有針對性。家長參與評價，學校與家長溝通更通暢，使學生有健康發展的良好環境。有些數學實踐活動教師不能全程參與，讓家長參與評價，有利于培養學生課內外觀察的持續性，提高學生探究活動的質量。如教學長方形、正方形的周長和面積時，讓學生回家測量并計算出家里客廳和臥室的面積與周長，請家長對學生的測量計算過程和結果寫出書面評語，并讓學生交流家長的評價。這次課外活動，學生的積極性高、興趣濃，學生都想在家長面前表現自己的本領。實踐證明這次活動是成功的。有的家長對孩子這樣評價：“孩子測量不夠精確。但是做的非常認真，而且方法正確，對長方形和正方形周長與面積的知識掌握比較好?！毕襁@樣的評語寫的比較全面，對孩子做的過程和結果都給予了充分肯定。有的家長寫道：“我家孩子真棒，長本事了?！彪m然是簡短的一句話，但是給孩子極大的鼓舞，增加了孩子的自尊心和自信心。學生在交流家長對自己的評價時，心情很激動，感受到了家長對自己的肯定，覺得自己通過數學課的學習掌握了本領，同時也體會到了數學與生活的緊密聯系，感受到了數學的價值。
以上評價主體的評價并不是孤立進行的，是相互聯系的。上面教學活動實例說明，教師評價是離不開學生參與，學生自評和學生互評可以同時進行，家長評價又與教師和學生本身密不可分。所以，在數學教學活動中，要充分發揮數學評價功能，營造多元評價的環境，讓學生在數學學習中充分發揮自己的潛能，促使學生全面健康發展。教師作為多元評價的核心，應協調好教師與學生、教師與家長、學生與家長、學生與學生之間的關系，做好綜合評價工作，以發揮多元評價的合力作用。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準（2011年版）[S]北京：北京師范大學出版社，2012年1月第1版.
家長對孩子的評語簡短范文6
記得在2007級新生注冊時，盡管我對同學們是那么溫和有禮，可他們走時，班上六十個學生中懂得跟我說“再見”的卻只有三個。在注冊時，這些孩子的表現，給我留下的第一印象普遍不好。部分獨生子女的任性浮躁、傲慢無禮、冷漠自私等性格特征在他們身上體現得淋漓盡致。對此，我也曾暗暗擔心要教化他們很不易，并立即靜心思考該采用什么策略，能讓他們在最短的時間內改變這一現狀。此時，思維的火花在瞬間燃起，何不在第一節班會課上點評一下他們注冊時的表現，讓他們警醒一下呢？下面便是我當時的點評語：親愛的同學們，上午半天的注冊工作就是老師對大家的第一次考試——面試，老師從中發現我們班大部分同學及其家長的精神面貌都很好，都懂得謙虛禮讓，遵守秩序。老師這里要特別表揚以下幾個同學，他們在上午注冊時的表現讓老師很滿意！第一個是來得最早的A同學，這說明他是個很有時間觀念、守時意識很強的孩子，有了這種精神，相信他今后一定會有出色的表現，大家認識一下，給點掌聲鼓勵！第二位是B同學，昨天因其發型不符合校規要求，在老師的提醒下，他和他父親都能以很好的態度，去理好了頭發再來注冊。他這種虛心接受批評教育并及時改過的精神值得大家學習。我想，如果他能繼續發揚這種精神，他將會成為一個很棒的人！第三個要表揚的是C同學和他的媽媽，他們耐著性子，等了半個多小時，將先注冊的機會讓給別人，卻毫無怨言。他們這種謙和禮讓的精神值得提倡！第四個要表揚的是D同學，他是我們班唯一一個不用家長陪同，自己一個人來注冊的同學。他的這種獨立自主的精神，值得大家學習！第五個要表揚的是E同學，他上午注冊時，穿了拖鞋，老師勸說他回家換好鞋子再來注冊時，他順從地迅速回家換好鞋子再來注冊，后來我聽說他家在金舌頭，是我們班同學中家離學校最遠的，他是在一陣飛跑趕上公交車后往返于家和學校的。他這種不怕麻煩，樂于接受老師意見的品質值得發揚！第六個要表揚的是F、 G兩位同學，他們在下午的大掃除活動中，卷起褲管，忙著提水拖地，擦窗戶，搬桌子，干得滿頭大汗，當老師問他們累不累時，他們卻樂呵呵地說自己不累。他們這種不怕臟，不怕累，熱愛勞動的精神是值得大家學習的，希望大家都能以他們為榜樣，做個熱愛勞動之人。下面要特別表揚的是H、J、K、三位同學，他們在注冊時，能主動面帶微笑向老師問好；辦完注冊手續后，又能面帶微笑地跟老師揮手告別說“再見”。他們這種彬彬有禮的品質值得大家學習！講究禮貌是一個人應該具備的最起碼的品德。可是，令徐老師感到遺憾的是懂得這么做，養成禮貌待人好習慣的同學實在是太少了！老師希望，從此時此刻開始，在座的每一位同學見到老師和長輩時都能主動問候，努力做一個謙恭有禮人……但是，在注冊的過程中，老師也發現有些家長和孩子在這次面試中成了失敗者。他們當中有的是那么的沒耐心，還沒等多久，便急不可耐，對老師口出怨言并面帶怒容；有的家長帶著孩子不排隊，便直接插到隊伍前面來；有的同學發型、鞋子、衣著等不符合校規要求，老師給予指出后不但不虛心接受，反而生氣責怪老師過于原則。對于這種家長和學生，老師奉勸你們趕緊改正這種浮躁自傲的心理，否則，今后定會吃大虧的。作為一個人，你連起碼的尊重老師、講究禮貌都做不到，你將來能成才嗎？老師希望有這種表現的同學能從此時此刻開始下定決心，及時改正，爭取今后有更好的表現。不過，徐老師是個寬容的人，是個能用發展的眼光來看待他人的人，只要你們能從現在開始改好了，老師一樣喜歡你。孩子們，老師希望你們今后都能做一個謙遜有禮之人，共同將我們這個班集體建設成為一個團結向上、積極進取、和諧友愛的大家庭。
“徐老師，對不起，早上注冊時我和爸爸的態度不大好，希望您能原諒我和爸爸。我今后一定會改正的！”我的話音剛落，W同學便站起來向我道歉。這孩子早上因頭發染成金黃色被我勸說回去染黑再回來注冊，他便拉下臉來跑出教室，他爸爸也怒氣沖沖地說：“怎么這么麻煩，在小學時，他也染成這樣，他老師都沒說什么。”
“孩子，老師欣賞你這種勇于認錯的精神！喜歡你這種敢于擔當的勇氣！孩子們，讓我們把最熱烈的掌聲送給我們的勇士W同學吧！”
隨后，早上注冊時表現不好的幾個孩子也紛紛起來道歉認錯……
這次簡短的點評，給了孩子們很大的觸動，讓他們以最快捷的方式明辨了是非，懂得了該如何摒棄缺點，做一個獨立自主、守時自律、儀表端莊、熱愛勞動、謙遜禮讓、彬彬有禮的人。
班會課后，孩子們臨走時一個個都到講臺前跟我揮手道別，并大聲地說“老師再見！”從此以后，班上每個孩子彬彬有禮，連門房老伯都夸他們是最有禮貌、最有人情味的孩子。由此可見，只要抓準了教育契機，你的教育就會事半功倍，收獲滿滿。
