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索馬里寒流范文1
冬季，呈逆時針方向流動的環流系統由季風洋流、索馬里暖流和赤道逆流組成。季風洋流主要受東北季風和地轉偏向力的影響，索馬里暖流主要受陸地輪廓限制。夏季，呈順時針方向流動的環流系統由季風洋流、索馬里寒流和南赤道暖流三部分組成。
北印度洋季風環流：北印度洋由于受南亞熱帶季風氣候的影響，形成了特殊的北印度洋季風環流，夏季在西南季風的影響下形成順時針大洋環流圈，冬季在東北季風的影響下形成逆時針大洋環流圈。
在三大洋中，唯獨北印度洋與眾不同，在冬、夏季風作用下形成季風環流。從10月至來年3月～4月，亞洲大陸被強大的蒙古西伯利亞高壓所籠罩，在北印度洋海面，盛行東北季風，這時，海水主要向西南流動。南赤道暖流的北分支和沿非洲海岸南下的東北季風海流匯合東轉，形成赤道逆流，形成北印度洋的逆時針環流。
（來源：文章屋網 ）
索馬里寒流范文2
關鍵詞：合理選材 創新教法 積極評價
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）01B-0033-01
做好教學和復習是高中地理教師的主要任務。作為一門必修課程，地理學科的地位十分重要，卻很少被學生正確認識。在應試教育背景下，語數外三科長期以來占據著“正統地位”，地理則被擺在了“偏門”的位置，在學習高中地理時，很多學生的基礎偏差，識圖能力和邏輯分析能力不足，這就要求教師在進行地理知識復習過程中，要盡可能地利用有限的復習時間，創造盡可能高的復習效率。以下，筆者就從選材、教法以及評價“三要點”出發，談談人教版高中地理的復習教學。
一、合理選材，幫助學生建立完善的地理知識體系
高中地理復習主要是為了通過一個較為清晰和系統的復習過程幫助學生建立完善的地理知識體系，在這一過程中，教師需要將課本知識與課外知識有機結合，以課程內容為本，不斷拓展與之相關的課外知識，學生通過對教材內容的復習，延伸至課外知識的學習與掌握，這既是一個知識匯總鞏固的過程，也是一個獲取新知識的過程。在此過程中，最為關鍵的便是學習材料的選擇。目前，市面上的教輔材料五花八門、良莠不齊，對復習教學的輔助成效有所差別，因此，教師應當從中選擇合適的材料，幫助學生系統、完善地完成復習。比如在選擇例題和探究性問題時，教師可以根據教學內容的重難點有針對性地擇取，材料內容應當難易結合、詳略得當，對于其中較為簡單的問題，鼓勵學生自主分析、獨立解答，而對于難度稍大的探究性問題，建議學生分組合作，采取小組討論的方式積極探索，并輔之以教師的適當引導，以此讓學生獲得解決問題的思路和方法。
二、創新教法，提高學生學習興趣與主動學習的積極性
高中地理是一門自然有趣的學科，教師在教學高中地理過程中，不應該只是將教材內容進行簡單的羅列或是堆砌，或是將原本富有趣味的地理知識變成枯燥乏味的文字，而應當充分發揮地理學科的魅力，深入挖掘其中的趣味性，激發學生學習地理的積極性。但令人尷尬的是，從當前高中地理教學可以發現這樣一個現象：課堂上學生昏昏欲睡，對老師所講的地理知識毫無興趣，而在考試之前的復習中，如同背誦課文，將原本充滿理性美的地理知識用近乎機械式的方法來記憶。這一現象在很多中學都有發現。導致這一教學尷尬局面，主要在于學生對地理知識學習不感興趣，教師未能有效地調動學生學習的積極性，致使地理復習事倍功半、大打折扣。要想提升高中地理復習效率，打破這一僵局，就需要我們綜合利用多種教學手段，激發學生情感，提起他們學習地理的積極性。具體操作可以通過情境創設、多媒體導入、生活化引導等多種創新性教學方法。比如作者在帶領學生復習世界地理半島知識這部分內容時，就以索馬里半島作為切入點，結合世界著名的攝影作品《饑餓的女孩》進行情境創設。在正式導入復習主題內容之前，先出示《饑餓的女孩》這幅攝影作品，讓學生談談觀看的感受。接著將其引入半島知識的復習當中，引領學生思考為何索馬里半島地處海邊，卻缺水嚴重？是地理因素造成，還是人為因素？這與半島的氣候是否有直接關聯？這時學生就會全身心地投入到討論與探索當中，最后得出索馬里半島缺水的主要原因在于其屬于熱帶沙漠氣候，而熱帶沙漠氣候每到夏天便會出現寒流，由此產生離岸風和上升流，這是像索馬里半島這樣中低緯度地區特殊氣候形成的最終原因。這樣的復習方式與方法不僅達到了系統回顧知識內容的目的，還加深了學生對知識的挖掘與掌握。
三、積極評價，有效發揮情感關懷作用
高中時期是一個人心理發育日漸成熟的階段，同時也是學習壓力較大的時期，需要教師的鼓勵、引導和關懷。教師在復習地理時，要善于運用積極評價、情感激勵等方式激發學生學習的內生動力。筆者在進行復習教學時，定期安排一個小的測驗檢測學生的復習效果，并將測驗結果以曲線圖的形式表現，學生的復習效果一目了然。對復習成效不斷提升的學生，筆者及時進行肯定評價，鼓勵再接再厲;對復習成效停滯不前的學生，筆者就與其一同分析個中原因，鼓勵他不要灰心喪氣;而對復習成效不增反降的同學，則需要采取合理的手段，給予其情感上的關懷，助其重建信心。
總而言之，復習高中地理不僅需要教師合理地選擇復習材料，不斷地探索嘗試新穎的教學方法，激發學生學習知識的興趣，還需要教師善用評價，積極地鼓勵和引導學生，發揮情感關懷的作用。
索馬里寒流范文3
下圖為世界某區域海平面等壓線（單位：hPa）分布圖。讀圖完成1～2題。
1. 在圖示時刻（ ）
A. ①地處于伏旱季節，多晴朗天氣
B. ②地受暖鋒影響，多陰雨天氣
C. ③地受冬季風的影響，風力較大
D. ④地緯度較高，氣溫較低
2. 在圖示季節（ ）
A. 西北太平洋臺風活動頻繁
B. 洛杉磯氣候溫暖濕潤
C. 北印度洋洋流向西流動
D. 密西西比河易發生凌汛
讀“陸地和周圍海洋的氣壓分布圖”，完成3～4題。
3. 關于空氣在垂直方向及近地面水平方向上的運動情況，敘述正確的是（ ）
A. 此時空氣在陸地上空下沉、海面上升，風從陸地吹向海洋
B. 此時空氣在陸地上空上升、海面下沉，風從陸地吹向海洋
C. 此時空氣在陸地上空下沉、海面上升，風從海洋吹向陸地
D. 此時空氣在陸地上空上升、海面下沉，風從海洋吹向陸地
4. 若圖中所示地區位于北半球，下列敘述可信的是（ ）
A. 太平洋上出現厄爾尼諾現象
B. 澳大利亞混合農業區的小麥生長旺盛
C. 是我國發射神舟系列飛船的最佳時期
D. 南極上空臭氧含量達到最低值
沃克環流是指正常情況下發生在赤道附近太平洋洋面上的一種熱力環流。若某些年份赤道太平洋東部（秘魯附近）海水大范圍持續異常變冷，海水表層溫度低出氣溫平均值0.5℃以上，則稱為“拉尼娜”現象。讀下面“沃克環流示意圖”，回答5～6題。
5. 在沃克環流中（ ）
A. 甲地為高壓
B. 乙地為低壓
C. 水平氣流由乙吹向甲
D. 甲地垂直方向氣流下沉
6. 當“拉尼娜”現象出現時，下列地區降水可能增加的是（ ）
①秘魯沿海 ②我國南方 ③北美南部 ④印度尼西亞
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
地表常流性河道頻率指的是以一直線截取某一地區，求取被直線切割的河道數與該直線長度之比。下圖表示我國年降水、年徑流曲線與河道頻率的南北地帶變化。讀圖回答7～8題。
7. 圖中三條曲線分別表示（ ）
A. ①年降水量 ②徑流深 ③河道頻率
B. ①河道頻率 ②徑流深 ③年降水量
C. ①徑流深 ②河道頻率 ③年降水量
D. ①河道頻率 ②年降水量 ③徑流深
8. 下列有關河道頻率南北地帶變化的敘述正確的是（ ）
A. 河道頻率與徑流深的變化趨勢呈反比
B. 東北地區河道頻率高于華北地區河道頻率的主要原因是年降水量顯著增多
C. 華北地區地表物質滲透性強，徑流深偏小，故該地區河道頻率較小
D. 湛江以東石灰巖地區大量的地表水轉為地下水，使地表常流性河道頻率達到最大值
讀下圖，回答9～10題。
9. 除赤道地區外，全球還有兩個水分過剩地區，該地區降水主要類型是（ ）
A. 對流雨、氣旋雨 B. 鋒面雨、氣旋雨
C. 氣旋雨、臺風雨 D. 地形雨、臺風雨
10. 圖中世界年平均蒸發量極大值出現地區的西海岸分布著（ ）
A. 暖流，自較高緯度流向較低緯度
B. 寒流，自較高緯度流向較低緯度
C. 暖流，自較低緯度流向較高緯度
D. 寒流，自較低緯度流向較高緯度
二、非選擇題（共40分）
11. 讀“印度洋西北部海域上升流的形成示意圖”，回答下列問題。
（1）判斷圖示區域所示季節為 季，依據是 。
（2）運用所學知識分析洋流A的成因并說明它對索馬里半島沿岸地區地理環境的影響。
（3）下列洋流的成因中可利用圖中a處洋流的運動方式進行解釋的是（ ）
A. 日本暖流 B. 拉布拉多寒流
C. 東澳大利亞暖流 D. 秘魯寒流
（4）對比分析該季節B、C兩地氣候特征及其形成原因。
12. 讀圖，回答下列問題。
（1）圖中的巖層由老到新的排列為 。
（2）“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”描述的是圖中 巖；按成因分類屬于 巖，經高溫高壓變質之后形成 （巖石名稱）。
（3）如果該圖表示我國黃土高原地區，那么 ，（代號）中不可能有煤炭；厚厚的黃土層是 經外力破壞后，由風力搬運、堆積而形成。由此可知，地殼物質循環可影響 形態，對地球表面的 具有重大而深刻的影響。
13. 讀我國某區域雪線高度分布圖，回答下列問題。
（1）描述圖中沿AB線雪線高度的變化規律，并簡要分析主要原因。
（2）此區域由西北向東南自然景觀變化規律為荒漠和半荒漠、草原、草甸、森林，試分析形成此變化規律的原因。
索馬里寒流范文4
例1 （2015年全國新課標文綜卷Ⅰ） 雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使滲漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。圖1示意雨水花園結構。讀圖，完成（1）～（3）題。
（1）鋪設樹皮覆蓋層的主要目的是（ ）
A.為植物提供養分
B.控制雨水滲漏速度
C.吸附雨水污染物
D.保持土壤水分
（2）對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是（ ）
A.樹皮覆蓋層和種植土層
B.種植土層和砂層
C.砂層和礫石層
D.樹皮覆蓋層和礫石層
（3）雨水花園的核心功能是（ ）
A.提供園林觀賞景觀
B.保護生物多樣性
C.控制雨洪和利用雨水
D.調節局地小氣候
【解題思路】 2015年4月2日，國家“海綿城市”試點建設城市名單公布，一時成為熱點。雨水花園是海綿城市的一種形態。
第（1）題，雨水花園的主要功能是促進雨水下滲、控制雨洪，鋪設樹皮覆蓋層增加了土壤的水分，避免土壤過于干燥而板結。另一方面，也可保證植被的生長。因此，通過圖1可發現，該模式的底部為砂層和礫石層，鋪設此層利于讓經過上層土層處理的雨水下滲，并把滲下的雨水導出流走。同時，為保證地表植物生長，又必須保持土壤合適的水分條件，覆蓋樹皮可達到此目的。
第（2）題，問的是對下滲雨水凈化起主要作用的填充層，“鋪設樹皮”，在第一問說了是保持土壤水分，所以可以排除。因此答案在B、C之間。土層、砂層、礫石層，哪個是主要凈化雨水的？三者的差別就在顆粒物大?。侯w粒物越大，留有的空隙也就越大，顆粒物越小，空隙也就越小。這就好像家里的水槽網，肯定是空隙越小，越能阻擋雜物、凈化水質。由此可見，種植土層和砂層可對雨水起到過濾作用，達到在一定程度上凈化雨水的作用。故B正確。
第（3）題，雨水花園的核心功能是什么？根據雨水花園概念前半句“雨水匯集、滲漏”“匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水”，可見其有控制雨洪的功能；根據后半句“凈化后的雨水不僅可以補給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等”，可知其有凈化雨水、利用雨水的功能。這樣就減少了地表徑流，起到有效降低暴雨后城市內澇的頻率和程度。故C正確。
【名師點睛】 該題以雨水花園結構示意圖為材料，考查了水循環和水資源利用這一考點。讀材料時要把握關鍵詞，并提煉出的幾個關鍵詞：雨水花園、匯水、下滲、凈水來分析。通過對材料的整體分析，可以看出考查的主干知識是“水循環的過程和主要環節，及水循環的地理意義”。分析水循環中蒸發、下滲、地表徑流等主要環節的發生過程及其地理意義，探討水循環的有關地理原理規律對生活實踐的指導意義。
【答案】 （1）D （2）B （3）C
例2 （2015年江蘇地理卷，雙選） 2011年日本大地震導致的核泄漏已經影響到多個國家。據此回答（1）～（2）題。
（1）核泄漏物質隨洋流擴散，下列國家受其影響較大的可能是（ ）
A.加拿大 [WB]B.馬來西亞
C.墨西哥 D.阿根廷
（2）上述國家受影響海域，夏季表層海水等溫線與下列示意圖相符的是（ ）
【解題思路】 第（1）題，2011年日本大地震導致的核泄漏，受洋流的影響，其污染的范圍進一步擴大：結合世界洋流分布圖，核泄漏物質首先隨北太平洋暖流向東擴散，來到北美洲西側太平洋沿岸，然后隨向南流的加利福尼亞寒流主要影響美國、墨西哥；隨向北流的阿拉斯加暖流影響加拿大及美國的阿拉斯加地區，故答案選AC。
第（2）題，加拿大西海岸緯度較高，水溫較低，洋流為阿拉斯加暖流，結合表層海水等溫線凸向即洋流流向這一規律，可判定等溫線向北凸出，對應選項C；同理，墨西哥西海岸緯度較低，水溫較高，洋流為加利福尼亞寒流，可判定等溫線向南凸出，對應選項D，故選CD。
【名師點睛】 本題組以2011年日本大地震導致的核泄漏話題為切入點，考查世界洋流分布規律、洋流對地理環境的影響，讓學生分析洋流對海洋環境污染的影響、洋流流經地區水溫分布特征。第（1）題具體考查洋流對海洋環境污染的影響，解答此題的關鍵是記住洋流的分布規律和流動方向。第（2）題具體考查洋流流經地區水溫分布特征，解答該題有兩個關鍵點：一是洋流所處的地理位置，決定水溫高低；二是洋流的性質，決定等溫線的彎曲方向。
【答案】 （1）AC （2）CD
二、解題準備
1.水循環的主要類型、環節和特點。
類型發生領域主要環節及示意圖特點例證
海陸間循環 海洋和陸地外流區之間
最重要的循環，又稱大循環。使陸地水得到補充，水資源得以再生
長江參與了海陸間循環的地表徑流輸送，夏季風參與了水汽輸送
陸地內循環 陸地上（內、外流區兼有）循環水量少，但對干旱地區非常重要塔里木河流域的降水
海上內循環 海洋上
循環水量最大，對全球的熱量輸送有著重要意義海洋上的狂風暴雨
2.人類活動對水循環各環節的影響。
（1）改變地表徑流――最主要的影響方式。人類的引河湖水灌溉、修建水庫、跨流域調水、填河改陸、圍湖造田等一系列針對河流、湖泊的活動，極大地改變了地表徑流的自然分布狀態。
（2）影響地下徑流。人類對地下水資源的開發利用、局部地區的地下工程建設都不可避免地對地下徑流產生影響，如雨季對地下水的人工回灌，抽取地下水灌溉，城市地下鐵路的修建破壞地質結構、改變地下水的滲流方向等。
（3）影響局地大氣降水。如人工降雨。
（4）影響蒸發。如植樹造林、修建水庫可以增加局部地區的水汽供應量。
3.水資源相關問題的分析。
（1）水資源豐歉程度的指標是多年平均徑流量，其大小受下列因素影響：如圖3所示。
（2）水資源利用的突出問題――水資源短缺，可按如下思路分析：如圖4。
4.洋流模式圖。
近地面風和大氣運動是洋流形成的主要動力，因此洋流的分布與氣壓帶和風帶的分布密切相關。具體如圖5所示。
[TPh84.TIF，BP][TS（][JZ][HT5"H]圖5
記憶技巧：在記憶世界各洋流的分布時，可把洋流模式想象成分數式“8[]0”：中間分數線為赤道，分子“8”，按筆順代表北半球大洋環流及洋流流向；分母“0”，按筆順代表南半球大洋環流及洋流流向（南半球中高緯度沒有形成環流）。
5.全球洋流的分布規律。
全球洋流的分布規律大體可分為幾個區域：中低緯度海區、北半球中高緯度海區、北印度洋海區及南極洲周圍（40°S～60°S附近）海區，各海區具體規律如下。
環流系統海區模式
以副熱帶海區為中心的副熱帶環流（北半球順時針，南半球逆時針）中低緯度海區（除北印度洋海區）
以副極地海區為中心的副極地環流（逆時針）北半球中高緯度海區
北印度洋季風環流（夏季順時針，冬季逆時針）北印度洋海區
西風漂流40°S～60°S附近環流
6.洋流對地理環境的影響。
[HT6][HJ*3]
環境類型影響
氣候促進高、低緯度間熱量和水分的輸送和交換，調節全球熱量和水分平衡；暖流增溫增濕，寒流降溫減濕
海洋生物（1）寒、暖流交匯形成的漁場：紐芬蘭漁場和日本的北海道漁場；（2）上升流海域形成的漁場：秘魯漁場
海洋航行（1）順洋流航行可節約燃料，加快速度；（2）寒、暖流相遇形成的海霧，對海上航行不利；（3）洋流攜帶的冰山對海上航運有較大威脅
海洋污染加快凈化速度；擴大污染范圍
三、命題預測
綜合分析近幾年的高考命題，可知對地球上水體運動的考查有以下幾種類型。
1.“水循環各環節的構成、陸地水體間轉換的方式”是常見命題點。常見考查方式：以圖文材料為背景，側重考查河湖的補給類型，河流的水文特征，水系特征、成因以及河流、湖泊與人類活動的關系。考查角度為：以陸地水體之間的關系網絡圖或區域圖為背景，考查對陸地水體關系及相關地理環境要素的影響的認知與分析能力；以區域流域圖、河流流量圖為載體，考查河流的水文特征分析，或以某一河流圖為載體，比較不同河段水文特征的變化或差異。[HJ1.6mm]
2.“世界洋流的分布規律及其對地理環境的影響”是高考熱衷的命題點。常見的考查方式：以模式圖、文字材料、海陸分布圖或海陸分布局部區域圖為背景，或以熱點事件為命題情境，考查學生對洋流分布規律、洋流對地理環境和人類活動的影響的認知與分析能力。
由此可見，2016年高考對此內容的考查側重獲取和解讀信息的能力，以及運用相關原理、規律闡釋事物的能力。具體會考查水循環的類型、作用及人類活動施加的影響和洋流及其對地理環境的影響。
四、能力測試
（原創） [HTK]水資源問題是全球面臨的一個重要問題，是最嚴峻和最緊迫的問題之一，有些學者認為，可能比全球變暖和其他的一些問題還要急迫。結合圖6，回答1～3題。
1.對兩國缺水原因，敘述正確的是（ ）
A.兩國經濟以農業為主，用水量大
B.兩國降水稀少
C.國土面積小，地表水、地下水存儲的條件差
D.河流眾多，但污染嚴重，不能利用
2.加強雨水收集，是解決城市缺水的一項重要措施。下列城市雨水利用流程工程占地少、效率高，處理后的雨水利用達到90%以上，圖7所示系統適用于上述國家中的（ ）
A.甲國 B.乙國
C.兩國都可以 D.兩國都不可以
3.為解決淡水供給不足問題，現階段兩國可以采取的措施是（ ）
A.引用海水
B.國內跨流域調水
C.人工降水
D.利用科技，循環用水
（改編） 圖8為局部海區大洋環流示意圖。讀圖，完成4～5題。
4.依圖中信息推斷，此時所處的季節最有可能是（ ）
A.春季 B.夏季
C.秋季 D.冬季
5.對沿岸氣候起到降溫減濕作用的洋流是（ ）
A.① B.②
C.③ D.④
（改編） [HTK]圖9示意某沿海地區甲洋流流經區域等溫線T1和T2的分布狀況。讀圖，回答6～7題。
6.若甲洋流所處的緯度是30°，下列洋流中能與其構成完整洋流系統的是（ ）
①本格拉寒流 ②千島寒流 ③秘魯寒流④西風漂流 ⑤南赤道暖流 ⑥東澳大利亞暖流 ⑦阿拉斯加暖流 ⑧巴西暖流 ⑨北太平洋暖流
A.甲②⑨①
B.⑧①⑤甲
C.③甲⑦②
D.⑥④甲⑤
7.若甲洋流的性質屬于暖流，則甲洋流的地理位置在（ ）
A.（10°W，61°N） B.（150°W，4°S）
C.（157°E，28°S） D.（143°E，32°N）
[HTK]（原創） 8.目前，能不能利用南極的冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題？這是很多科學家都在探討的一個問題。很多科學家曾提出過運輸冰山形式水的構想，并提出用船的動力和洋流將南極冰山拖至阿拉伯半島，路線如圖10所示。結合圖10，回答下列問題。
[TPh95.TIF，BP][TS（][JZ][HT5"H]圖10
（1）試從氣候角度分析圖中甲、乙兩地景觀的成因。
（2）試判定冰山運輸的合適季節，并描述圖中路線經過的洋流名稱。
（3）試分析該做法對南極的影響。
【參考答案及解析】
1.C 甲為卡塔爾，年降水量小，河流稀少；乙為新加坡，年降水量大，河流較多。兩國都為經濟發達國家，水資源消耗量大，但兩國國土面積小，地表水、地下水存儲的條件差，致使水資源缺乏，故選C。
2.B 該系統適用于降水量較多的城市，故選用于乙國，故選B。
3.D 兩國均為發達國家，科技發達，可加大科技投入，實現水資源的循環利用，故選D。
4.B 北印度洋海區洋流為自西向東流，為夏季，故選B。
5.D 對沿岸氣候起到降溫減濕作用的是寒流，④為西澳大利亞寒流，故選D。
6.D 根據洋流流經地區等溫線的凸出方向就是洋流流向，再結合“甲洋流所處的緯度是30°”這一信息可以判定，該洋流位于南半球中低緯度大洋東岸（或大陸西部沿海），再調運南半球的大洋環流分布知識即可作答。
7.A 根據圖中的海陸位置、洋流性質及流向可以判定，其位置在北半球中高緯度的大洋東岸。
8.（1）甲地常年受副熱帶高氣壓控制，全年炎熱干燥，盛行下沉氣流，降水稀少，形成了典型的荒漠景觀；乙地常年受極地高壓控制，盛行正常氣流，降水稀少，但因為終年嚴寒，降水多以固體形式出現，而且不易融化，經年積累，形成厚厚的冰川。