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九年級語文教學反思范文1
【關鍵詞】語文教學 存在的問題 應對策略
現行的九年級的語文教學主要是圍繞中考這根“指揮棒”，為了學生的分數而進行教學。所以它的教學導向就在于引導學生掌握一些中考試題的解題的策略和方法。這樣，也就于教育的目標發生了某些方面的沖突：一是學生知識與能力上的不足，再者就是教師的教和學生的學有所不當。
一、存在的問題
在現在的九年級的語文教學中，教師都將教學的重點投放在頻繁而無休止的試題練習中。師生在繁重的練習中，只是疲應對，疲于奔命。原本鮮活生動的語文課堂變成了枯燥、機械的試題訓練。課堂教學逐漸銷蝕了學生的學習的熱情――。學生只是在當中機械的接受，而缺乏創新精神、自主學習的能力。
1.為保證復習的時間，就不由地加快新授的速度，從而早些結束新課：如各單元挑選少有的幾篇文章進行教學，而對于不納入考試或者說與考試關系不大的確良課文則改為純自學。
2.復習時，針對中考的試題相應來進行復習。不是重點的就輕描淡寫。
3.復習課通常是反復的訓練，有益的創新少了甚至是沒有了，學生的主體性也給埋沒了，讓整個的課堂氣氛顯得沉悶、枯燥，容易進入“炒冷飯”的狀況，同時也是對基礎年級教學的一種割裂。
4.學生的個性化閱讀逐漸給予壓縮。
5.除要求測試的體育課外，其它的活動課都沒了。都被那大大小小的無休止的練習和測試占據了。學生的綜合發展成為一句空話，還束縛了學生的創新思維。
二、教學反思
我們平常的教學通常都大聲的呼吁教學要改革，廣大的師生也積極地配合，全身心地投入其中，然而到了九年級時，教學的樣式完全改變了。其實，這當中的根本原因就是中考，是中考這一考核的機制給學校教師太大的壓力，改變了學校教育原本的教學。那如何改變這種現狀？這唯有調節好課標和中考分數間的關系：
1.堅持“學生的全面發展”這一要務。
2.保護“自主、合作、探究”的學習方式。
3.關注“學生主體”，“教學”與“引導”相結合。
三、解決問題的方法秘對策
1.科學地安排好復習的計劃，想方設法激發學生的學習的興趣，增加學生的成功體驗。同時，幫助學生充分認識自己的潛力，發現自身的長處，建立實際的學習目標。樹立層次榜樣，讓學生有自己心中鎖定的對象，樹立信心。在復習中以正面教育為主，多表揚、鼓勵，少批評指責，特別是對于“學困生”更是要多加以關心，多啟發，喚起他們的自信心。
2.將嚴格要求貫徹到教學實踐。充分發揮學生的主體性，實踐科學的學生觀，提升教師的主導作用。
3.改變九年級的課堂教學的樣式。
4.學習形式的變換。在教學中我們可以根據學生的實際情況，采用學習小組式，加以細化，當中大家相互學習、幫助，共同提高。比如文中的古詩詞、文言文的學習都可以通過這種形式加以完成，同時還可以做個小組的測試等。大家在小組長和各成員的共同督促下，較好地完成學習的目標。又如作文互評互改，根據評分的標準，例出評分的表格，讓小組給每篇作文評分，寫出文章的亮點和不足，或者是選出精彩的語句，然后再進行全班交流，聽取意見。這當中，教師只是個旁觀者，只是做好相關的協調和點撥。
5.充分地發揮教材的“樣本”的作用。教學中將九年級教學與中考實際結合起來，分析、理解、創造性地靈活運用教材，圍繞中考，可對教材給予相關的一些調換、補充、篩選，把教學的活動抓到實處，這樣會收到較好的效果。
九年級語文教學反思范文2
以學校和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平；開展集體備課，加強對新教材的培訓、研究；深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。
二、主要工作內容和措施
（一）加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍
1、每月兩次的教研活動。針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎知識的教學，怎樣利用現有資源運用現代化手段教學等。
2、開設組內教研課，通過年級內、語文組內、校內的互聽互學，通過示范課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。
3、開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。
4、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。
（二）加強課題研究，注重學生素養
語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。
任何學習都要注意課內外相聯系，不斷擴展學生的認知領域，即“生活•課堂•生活”。再者，學習本身就包括接受與發現兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發現。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生活中的言語實踐。同時，鼓勵老師們能結合教學實際，積極撰寫論文或寫好教學反思。
三、活動安排
九月份：
1、制訂語文教研組工作計劃。
2、各位老師制定教學計劃、安排教學進度。
3、確定本學期教研組主題教研活動的方案。
4、陳希如老師主持的第一次專題研討（ 2011年9月30日 下午）
5、檢查督促年級組語文老師進行集體備課，做好流程記載和相關資料的收集。
7、配合教務處做好推普工作。
十月份：
1、程世琦老師主持的第二次專題研討（ 2011年10月14日 下午）。
2、按照學校要求組織本組教師參加學校組織的課堂教學活動。
4、世琦老師主持的第二次專題研討（ 2011年10月14日 下午）。
5、董雪梅老師主持的九年級語文集體備課（ 2011年10月14日 下午）。
十一月份
1、根據學校安排做好期中考試的擬題和評卷工作。
3、繼續深入研究課題，做好相關記載，寫好研究筆錄。
4、組織教師參加學校的常規教學活動。
十二月份：
1、陳希如老師主持的八年級語文集體備課（ 2011年11月4日 下午）。
2、劉順老師主持的七年級語文集體備課（ 2011年11月4日 下午）。
一月份：
1、撰寫教學總結和論文。
2、期末資料整理、匯總 。
九年級語文教學反思范文3
關鍵詞： 語文教學 教學有效性 教學建議
當前，語文教學存在的非常普遍的問題是課堂教學效率低下：教師教得辛苦，學生學得痛苦。但是，學生的語文能力和素養并沒有得到相應的提高，語文教學中這種高耗低效的情況相當嚴重。
為什么會出現這種吃力不討好的情況呢？我認為主要因為教師對教學有效性的認識、理解不到位，缺乏必要的教學經驗和操作能力。所以對課堂教學有效性的探討和研究，將是一個長期而艱巨的任務。那么，該如何提高語文課堂教學的有效性呢？我根據多年的初中語文教學實踐經驗，就現階段如何提高語文教學有效性提出以下四點建議。
一、營造輕松和諧的課堂氛圍，是提高教學有效性的首要前提。
教學的主陣地是課堂，“優化課堂教學，提高課堂效率”是語文教學的一條生命線。課堂上，語文教師應扮演好導演的角色，充分發揮主導作用，營造輕松、和諧、自由、平等的課堂氣氛。只有這樣，才能激發學生的學習興趣，實現知識傳授和能力培養相統一的目標，完善學生的知識結構，從而健全學生的人格。
首先，語文教師要學會轉換角色，把學生當成靈活生動的學習個體，教態自然，外觀親和，學會“蹲下來說話”，把“教師拿著課本走向學生”的傳統教學方式改變成“教師領著學生走向課本”，一切以學生主動學習知識為出發點，切實發揮學生的主體作用。要讓學生體會到這是一個自由友好的學習場所，而不是傳統意義上的死氣沉沉的課堂，則學生的學習興趣才有可能得到激發，學習積極性才有可能得到提高。
其次，教師要注重對學生實際情況的深入了解，要教好學生，首要任務是了解學生，對學生有一個全面客觀的了解，做到因材施教。要注意學生的層次性、差別性，不能為了按時完成課堂教學任務而“走過堂”，敷衍了事。特別對于一些學習有困難的學生，要適時鼓勵，盡量創造機會使他們得到鍛煉，力求四十五分鐘后，個個有成就，人人有收獲。只要學生覺得今天這堂課他有了進步、有了收獲，他的學習積極性就能得到提高，教學效果自然能增強。
最后，教師要充分利用生動優美或充滿激情的課堂語言，吸引學生投入語文學習中。教師要對教材進行全面細致的學習和研究，揣摩作品及作品中蘊涵的思想感情，發揮自己高超的演講技巧，將學生引入特定的情境之中。如教《藤野先生》[1]一文，在學生已經歸納出先生改變自己人生選擇的根本原因后，我做了幾句話的小結：“同學們，魯迅先生從青年時代就自覺地把個人追求和祖國民族的命運緊緊聯系在一起，他從來沒有忘記盡自己的力量拯救苦難中的勞動人民，從來沒有放棄過對救國道路的探索，有著宋朝政治家、文學家范仲淹所說的‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的抱負，雖然我們不可能都成為他們那樣的偉人，但是可以學習他們“以天下為己任”的民族責任感。敬愛的總理曾說過‘為中華之崛起而讀書’，今天讓我們一起來說‘為中華之騰飛而讀書’?！倍潭處拙湓挷坏诰虺鼋滩募脑⒌木駥嵸|，更激發了學生的愛國主義思想感情，使他們對語文課充滿濃厚的興趣，從而培養他們的形象思維，激發他們的創造意識，則教學的有效性會大幅度提高。
二、采用靈活多樣的教學手段，是提高教學有效性的主要保證。
“傳道授業解惑”自古以來一直被認為是教師的職責，然而如何“傳道授業解惑”，如何使學生在有限的四十五分鐘內“解惑”并將此轉化為各種能力是一個值得深思的問題。恰當的教學方法、靈活多樣的教學手段無疑是必不可少的有效途徑。
例如，為了提高學生的口頭表達能力，進行課前兩分鐘演講，可分兩個階段有計劃、有步驟地實施。
第一階段：向大家做自我介紹或講故事。從照著稿子朗讀到脫稿背誦，從課前做好充分準備到課堂上即興演說，學生的臨場應變能力、口頭表達能力在潛移默化中得到鍛煉和提高。
第二階段：課后注意觀察生活，每天挑選一兩個問題（包括學校、家庭及社會問題）進行課堂討論。如可以這樣提問：最近我發現有許多小攤販在學校門口做生意，有賣文具的，有賣零食的，午飯和放學后很多同學都愛圍在那兒看熱鬧，你對這個現象有什么看法？同學們用兩分鐘時間進行討論，然后各抒己見，發表見解。長此以往，不僅口頭表達能力得到加強，對事物的觀察判斷能力也得到很大提高。
又如我在教《故鄉》[2]這一課時，把文中少年閏土和中年閏土的生活場景繪制在多媒體投影片上，讓學生仔細觀察銀幕上的畫面，然后口述畫面內容，使學生清晰地看到閏土變化的根源是帝國主義、封建主義對農民的雙重壓榨，以此加深對課文主題的理解，同時，又能具體地認識到肖像描寫對刻畫人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使他們的理解能力得到提高。
總之，語文教師要善于采用靈活多樣的教學手段，培養學生學習興趣，從語文基礎知識到各知識點的實際運用，從對語言的整體感知到各個語言點的靈活使用，從語段的閱讀理解到寫作能力的培養，多方位、多角度地提高學生的聽說讀寫能力。
三、挖掘語文教材的人文優勢，是提高教學有效性的基本要素。
新教材所選范文的人文性都較強，且情文并茂，學生在學習中既領略了優秀的文化，陶冶了情操，又感受了美的愉悅。新教材還體現出了很強的時代氣息，學生在學習語文知識的同時，感悟到了時代脈搏的跳動。我在教學中力求充分挖掘語文學科的優勢，對學生進行德育教育，使他們樹立正確的道德觀、人生觀。
例如，在教學魯迅先生的散文《藤野先生》[3]時，抓住文章敘事的一條暗線――愛國主義思想感情，并聯系《魯迅自傳》[4]一文，以魯迅“棄醫從文”為突破口，對學生進行愛國主義道德情操教育，學生感動于魯迅先生為國家興盛四處奔波求學的精神，從而引導學生刻苦學習，將來報效祖國，為祖國的繁榮昌盛作出應有的貢獻。
教學自讀課文《明天不封陽臺》[5]時，自然延伸到當今世界備受矚目的話題――環境問題。引導學生思考如何整治環境污染，如何解決發展工業與保護生態之間的矛盾，從另一個層面提醒學生關注世界，關注地球，增強環保意識，從而將“素質教育”這句口號落到實處。并結合作文片段練習和單元寫作訓練加以強化，如學校旁邊的小河里到處漂浮著人們隨意亂扔的生活垃圾，發出陣陣臭味，假如你是河中的魚兒，你將怎么辦呢？通過想象和聯想，讓學生用擬人的手法，以第一人稱的口吻向人們發出呼吁或抗議，情真意切，他們的情緒一下子高漲起來。
四、廣泛深入地開展課外課內結合，是提高教學有效性的重要延伸。
語文課堂教學用的文章是學生的必讀內容，而大量課外閱讀則為學生提供了更廣泛的學習空間。只有進行廣泛的課外閱讀，才能使學生接受更多更深的熏陶，在培養他們良好閱讀習慣的同時，豐富他們的知識，奠定語感基礎，提高他們的閱讀能力、審美能力，促使他們樹立正確的世界觀、道德觀。
葉圣陶先生不止一次地說：“從語文教本入手，目的卻在閱讀種種書?！闭Z文教學必須溝通課本內外、課堂內外，拓寬學習渠道，增加學生閱讀量。教師要善于引領學生，關注學生的閱讀期待，指導他們把課內閱讀與課外閱讀結合起來，使學生的閱讀真正變成“悅”讀。利用閱讀期待，營造閱讀氛圍，通過各種閱讀交流活動，如讀書匯報會、藏書交流會、筆記展示會等，保持學生的課外閱讀興趣，使學生在閱讀中受到熏陶、感染和啟迪，繼而促進課內教學質量的提升，提高語文教學的有效性。
教師可以根據教材內容和特點，編選一些配套材料供學生課外閱讀。例如教學蘇教版九年級上第一單元游記的時候，可以挑選《閱讀空間》[6]中的《白蓮洞》[7]和《行走陽關》[3]等文章，讓學生進行比較閱讀，從而深刻體會“吟哦諷頌而后得之”的讀書方法，把感悟、理解、欣賞統一起來。學到蘇教版九年級上第六單元時，可以讓學生閱讀《綠色的挽歌》、《母親河，你帶走的是什么》等一系列相關環境問題的文章，使他們領悟保護環境的重要性。同時，鼓勵學生進行自主課外閱讀，讀自己喜歡的文章，從報紙雜志上汲取營養。
總之，學生語文能力和素養的提高在很大程度上依托于高效的課堂教學。如何解決教師感嘆“難教”，學生抱怨“難學”的困惑，是我們要長期探究的課題。它取決于教師教學藝術的發揮，取決于教師對情、趣、理的挖掘。只要立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，就能提高語文課堂教學的有效性。
參考文獻：
[1][2]蘇教版教科書九年級（下）.江蘇教育出版社，2013.10.
[3]蘇教版教科書九年級（上）.江蘇教育出版社，2013.10.
[4]蘇教版教科書七年級（下）.江蘇教育出版社，2007.10.
[5]蘇教版教科書八年級（上）.江蘇教育出版社，2013.10.
九年級語文教學反思范文4
一、 指導思想
根據區教研室的工作計劃要求，本學期，我校語文教研工作將以認真實施素質教育為目標，以語文課程標準為指導，以學習新理念、探討新教法為重點，優化語文教研的內容和形式，加大教學研究和教學改革的力度，提高課堂教學的質量和水平，加強對畢業班教學工作的研究和指導，進一步提高我校語文教學質量。
二、 主要工作
（一）、加強學習研究，認真開展讀書活動，不斷提高教師自身的思想和教學素養。
1、認真學習課程改革的精神，繼續做好課程改革研究工作。以新理念研究新教學。重視雙基，培養學生良好的語文學習習慣。繼續圍繞教學改革中熱點、難點問題開展教學科研。
2、組織教師系統學習一、兩種教育教學論著（《共同應對》《校本引領發展》），認真通讀一、兩種語文教學研究刊物，深入開展讀書活動，交流學習心得體會，提高教師自身的理論素養和業務素養。
（二）抓好教學常規，認真開展教學研究活動。
1、加強備課組建設。抓實抓活教學工作的各個環節，重視第二次備課，因材施教。開設閱覽課，指導學生閱讀名著、佳作，做好讀書筆記，開展征文競賽活動，指導學生發表習作。更好的組織小記者活動，擴大影響。
2、推進校本教研活動，編寫、完善高中校本教材，積極有效地開展“教材教法研究”培訓和研究活動，以推廣先進經驗。
3、組織好校級、區級公開課活動。各備課組平時加強隨堂聽課、評課活動，扎實開展好公開課評課活動，以研促教，營造濃厚的教研風氣。保證區級公開課的優秀率。
4、加強對本組教師的培養。發揮“青藍工程”的作用，師徒結對互學，促進青年教師迅速勝任教學。師徒之間互相聽課一周不少于2節，青年教師經常進行教學反思，總結教學得失。在?！扒嗄杲虒W基本功競賽”中展示自己風采。
（三）、強化教學科研意識，積極開展課題研究活動。
1、繼續圍繞區級課題“高中作文生活化、創造性教學模式”進行研究，開設實驗課，突破我校閱讀和寫作教學。
2、圍繞校級課題“高中語文課外活動的開設”進行研究，各備課組根據教材和學生實際，開發語文課程資源，開展豐富多彩的語文活動，促進我校的語文教學。
3、教師自身加強教學科研，積極撰寫教育教學論文，擴大我校教研成果。
（四）、加強對畢業班教學工作的研究和指導。
1、組織好初三年級復習教學的公開課研討活動，學習、落實“中考研討會”精神。
2、高三年級：做好2006年高考信息的收集工作，組織參加全區的高三備課組長會議，分析高考動態，全面安排好復習備考工作。認真做好三月、四月兩次?？嫉膹土曈脊ぷ?，并及時做好考后分析工作。參加全市高三語文學科研討活動，借鑒別校經驗，提高復習效率。
三、 主要活動
1、制訂好教研組、各備課組工作計劃。
2、學校對高三教學進行調研。
3、高三部分教師參加九縣市高三復習研討活動（張家港）
4、校級公開課（華巖、詹志清）
三月份
1、編寫、完善校本教材及深入開展課題活動。
2、高一年級教學調研。
3、校級公開課及評課活動，理論學習。（推選出對外公開課名單）
4、區級高三語文備課組長會議，并參加蘇錫常鎮揚五區高三復習備考會議。
5、蘇錫常鎮高三第一次模擬考試。（潘少波）
四月份
1、各備課組充分準備區級公開課。
2、各備課組按計劃開展學生競賽活動。
3、及時調整教學進度，做好期中復習迎考工作。（吳燕芬）
五月份
1、對高二年級教學情況調研。對各備課組進行教學常規檢查。
2、九年級教學調研測試。
3、高三二模情況分析和高考信息交流活動。
4、校級公開課活動。（吳燕玉、袁莉娜、施孝丹）
六月份
1、各備課組及時調整教學進度，制訂好期終復習計劃。
2、畢業班中考、高考。
3、每位教師寫好學期總結和教學反思。
4、語文組工作的臺帳資料歸檔。
九年級語文教學反思范文5
關鍵詞： 高中語文 三性特點 教學方法
現階段語文界中爭論比較激烈的便是高中語文教學，針對這一情況，作為一名一線教師，我認為理論的研究和實踐的教學依然存在一定的差距。所以我針對高中語文教學的“三性特點”作了分析和研究。
一、高中語文教學目標、內容上的模糊性特點
這種模糊并不專指抽象畫等相關文學藝術當中的模糊含義，準確地說是一種模糊的現象。可以說，對于一件事情進行直白的描述，追求到這件事情的比較深層次之后，發現準確其實并無法獲得問題的答案，通過模糊的思維方式卻能夠有效解決問題。在物理界中有不準確的原理，在微觀世界當中有“海森伯測不準原則”等，那么在語文界中也有模糊的教學目標和內容。
在蘇教版中小學語文課程標準中，針對課程目標是這樣規定的：一年級和二年級有4個量化的教學目標，三年級、四年級和五年級有七個量化的教學目標，六年級、七年級一直到九年級有八個良好教學目標，在高中時期，只擁有兩個教學目標。其他高中階段的教學目標，例如在能力培養、鞏固、提高等方面都處于模糊狀態，并沒有準確的規定。
從高考的考試手冊可以發現，針對語文的考試目標是這樣規定的：閱讀，也就是可以相對熟練地對簡單淺顯的文言文和現代文進行閱讀，擁有一定的理解、評價和綜合分析的能力，等等。能寫出具有議論性、說明性和記敘性的文章，等等。具備一定的語言表達能力，可以選題和立意，具備布局等相關能力?？梢赃@樣說，高考的考試手冊當中針對考試目標的規定是比較準確和清晰的，但是在實際操作過程中，并沒有針對掌握的程度制定具體的標準，從這種角度講是一種模糊的規定。簡單基礎的語文知識，高中生已了解，教師可以對之前的基礎知識進行不確定性的回顧和傳授。高中語文習題當中有很多問題的答案都是多種的，也就是具有“模糊性”這一特點。從高中語文范圍看，它包括文化藝術、哲學、自然和人文科學等眾多不同的知識，無法辨別出哪一個是高中語文的重點，可以說進一步體現高中語文教學的“模糊性”特點。
二、高中語文教學的開放性特點
教學目標、內容所具有的模糊性特點和教學過程有著十分密切的聯系，同時教學內容和目標的模糊性特點進一步決定了語文教學評價方式、教學方法和教材開發過程中的開放性特點。
1.教材開發的開放性特點
高中語文教學內容和目標具有一定的模糊性，決定了在教材開發過程中也具有一定的開放性?，F階段教育體制進一步改革，出版了全新的語文教材書籍，這些新出版的教材書都擁有全新的特色，體現教材開發具有一定的開放性的特點。
在高中語文教學過程中，我了解并掌握了一部分教學特點，在相關課程標準方面，基本上處于一種模糊的界定，在實踐語文教學中，應當以比較開放的態度對待相關的教學目標，不能只依據規定教學，否則很容易影響教學效果。注重教學的開放性，但不應當過于隨意。
2.教學方法的開放性特點
高中語文教學內容和教學目標進一步決定了教學方法具有一定開放性的特點。我在實踐教學中，針對不同的課文內容，應用不同的教學方法，同時針對不同學生應用不同性的教學方法，達到比較好的效果。針對不同的教學對象、教學內容，高中語文的教學方法也會不一樣，教學方法沒有統一規定的模式。高中語文教師應當了解自身的特點，了解自己適合哪一種教學方法，了解學生適合哪一種教學方法，從而選擇一種最適合的教學方法，提高學生的學習成績，強化教學效果。
我在高中語文教學過程中，比較重視培養、增強學生的能力，將理論知識和實踐操作有機結合，設計出適合學生的習題，同時回顧相關知識點，奠定學生的知識基礎。例如教學《安塞腰鼓》時，根據“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，致使人感到對她十分陌生。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼”的語句，提出全文最后一個“雞鳴”運用了哪一種表現手段，并通過一個你所學過的古詩反映出這一表現手法的習題。這樣可以鍛煉學生的思考能力，并考查學生基礎知識的鞏固情況，提高學生的基本能力，證明高中語文的模糊性進一步決定了教學方法的開放性。
3.教學評價的開放性特點
所謂教學評價的開放性特點，是我們都比較熟悉的一個高中語文教學特點。在語文高考試卷中，上海卷對于全國卷當中固定的基礎知識選擇題進行了取消，增加了一部分立意題目，同時使用蘇教版的省份也出臺了一部分全新的考試評價命題模式，這便是教學評價具有開放性特點的具體表現。在高中語文教學評價過程中，可以運用開放性的評價手段，培養并增強學生在語文方面的獨立思考能力。在具體的教學過程中，教師不應該被考試手冊而限制了教學行為，而應當充分發揮能動性，應用多種多樣的教學評價方法，讓學生獲得比較好的成績。
三、高中語文教學中思想教育隱形性特點
所謂思想教育中的隱形性特點，就是在高中語文教學過程中，貫徹思想教育，但是又不能夠從表面上要求學生過于重視思想教育，而是利用潛移默化的方式對學生的心理和行為產生相應的影響。在協調語文本身的工具性和人文性關系時，應當應用這一思想觀點，可以說這體現了各個學科的共性和語文學科的個性。
參考文獻：
[1]朱秀珍.淺議高中語文教學要“五味俱全”[J].教育教學論壇，2013（15）.
九年級語文教學反思范文6
一、指導思想
以義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新課程改革，努力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高語文教師的素質，提升教育教學的質量，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。
二、主要工作及措施
（一）加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍
1、每月四次的教研活動要按照教務處的安排落到實處。每月第一周的教研日為整個教研工作計劃研討學習時間，由教研組長組織并安排專人講座進行教研培訓；后三周的教研日按照學校要求進行聽評課活動，具體授課安排見后附表。
2、組織全體語文老師參加學校的“青年教師發展課”和“教師課堂教學現場評價”兩大活動，青年教師按學校要求本學期至少上兩節課，其他教師都必須參加“教師課堂教學現場評價”這一活動。
3、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思不走過場。
4、學生作業每個年級組要盡量一致。周記、摘抄、練字、隨筆等各項作業可以采取多種批改形式，但一定要做到有布置就要有檢查，有記載，把作業落到實處。
5、每月月考試卷的出題和批閱要嚴格按照教務處的安排執行。備課組長提前早做安排，出題教師的命題要符合各年級學生的年齡特點和知識水平，注重基礎和考查能力并進，月考試題必須經過備課組長的檢查才能印刷。
6、九年級語文老師在制定計劃的時候要把中考復習的研究和指導和新課教學任務同時納入計劃中，在上新課的同時有針對性的對學生的薄弱環節進行補救，為今年的中考能取得好成績奠定基礎。
（二）加強課題研究，提升教師的課堂教學水平，提高課堂教學質量。
1、根據學科特點開展課堂教學的研討，通過集體備課展開對話爭辯，群策群力，讓教師的教學有章有法，有規有矩。并在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！
2、認真組織所有語文教師參加學校教科處組織“初中教師校本行動研究”的課題研究工作，協助教科處做好今年的課題驗收。并以此活動作為推進課題深入開展的重要環節，促進教師不斷改進教學策略，轉變教學方式和學習方式，扎實地開展課題研究，努力探索提煉構筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。
3、組織所有教師以“我以校本行動研究共成長”為主題，撰寫課堂教學經驗論文，參加“中學第三屆教師論壇”活動，在2月底上交論文。
4、配合學校問題研究專班，對“任教雙班語數英老師課堂教學效益的提高”和“青年教師業務素養提高途徑”這兩大問題進行研究，促進本組青年教師的迅速成長。
（三）建好校園文學社團，營造良好的校園文化氛圍。
1、本學期按計劃、按時間、按要求、按質量出版兩期校刊。
2、爭取在學校網站讓“曉曦”文學社有一席之地，擴大影響。
3、評選優秀文學社成員，并給予適當的獎勵。
三、活動安排
二月份：
1、制訂初中語文教研工作計劃。
2、各備課組制定教學計劃、安排教學進度、集體備課的時間和內容；各位老師按照本班學情制定確實可行的學期教學計劃（各備課組長和老師于 2月20日 以前將電子文檔上交教務處）。
3、召開第一次教研組會議，解讀2009年教研工作計劃，安排本學期工作任務，確定本學期教研組主題教研活動的方案 ，安排本學期第三期校刊的征稿工作。
4，進行九年級假期學情檢測，迅速閱卷并及時分析考試情況。
三月份：
1、召開第二次教研組會議，由王正坤老師進行第二次教研講座。
2、按照學校要求做好第一次月考的擬題和評卷工作。
3、按照學校要求組織本組教師參加學校組織的課堂教學評價活動。
4、在全校學生中廣泛征集優秀稿件，爭取出版第三期?？?。
5、組織教師參加備課組教研日活動，由龍羽、韓宗秀、艾紅分別于三月的第二、三、四周的周二下午第三節上課，第四節所有語文老師參加評課或者分備課組安排具體教學事宜。
四月份：
1、根據學校安排做好期中考試的擬題和評卷工作。
2、召開第三次教研組會議，由艾 紅老師進行第三次教研講座。
3、評選優秀文學社成員，并給與適當獎勵
4、組織教師參加學校的常規教學評價活動。
5、組織教師參加備課組教研日活動，由狄金霞、王正坤、李國紅分別于四月的第二、三、四周的周二下午第三節上課，第四節所有語文老師參加評課或者分備課組安排具體教學事宜。
五月份：
1、召開第四次教研組會議，由易萬成老師進行第四次教研講座。
2、組織教師參加學校組織的課堂教學評價活動。
3、組織優秀稿件，準備出版第四期校刊。
4、根據學校安排做好第三次月考的擬題和評卷工作。
5、組織教師參加備課組教研日活動，由梅新、劉芳、席代玲分別于五月的第二、三、四周的周二下午第三節上課，第四節所有語文老師參加評課或者分備課組安排具體教學事宜。
六、七月份：
1、召開第五次教研組會議，由李國紅老師進行第四次講座。
2、組織教師參加備課組教研日活動，由周禮會于六月的第二周的周二下午第三節上課，第四節所有語文老師參加評課或者分備課組安排具體教學事宜。
3、撰寫教學工作總結和論文。
4、期末資料整理、匯總 。
5、寫好教研組期末總結。
6、按學校要求做好期末考試的評卷和試卷分析工作。
附注：
