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清正廉潔的名言范文1
中圖分類號：D925 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2015）04-199-02
“仲裁的全部價值在于仲裁員?！边@句國際、國內仲裁界廣為人知的名言正反映出，仲裁員的職業道德和素養對于仲裁職業的重要性。但是，目前我們國家并沒有一個統一的職業道德規范體系，而是由各地仲裁機構以仲裁員守則、管理辦法的形式零散地作出某些規定。從仲裁職業的長遠來看，有必要建立統一的仲裁員職業道德規范體系。我國仲裁員職業道德規范體系的建構要從我國的實際出發，通過考察和分析，我們認為仲裁員的職業道德規范應當包括：忠實誠信、公平正義、清正廉明、勤勉敬業。
一、仲裁員職業道德規范的概述
厘清相關的概念內涵是研究仲裁員職業道德規范體系建構的基礎。
（一）職業道德
社會分工孕育出職業，職業正是職業道德產生的基礎。生產力不斷的發展不僅要求人們具備專業知識和技能，還要求人們具備一定的道德觀念，情感。因此，為了長期的利益和信用，各類職業群體依據日常社會道德的基本要求，逐步形成了職業道德。職業道德是指 “全部從業人員在職業生活中應當遵守的行為準則，涵蓋了從業人員與任職目標、職業與從業人員、職業與職業之間的關連”。職業道德具有其獨特的特點：一是特定性。職業道德只在特定范圍內適用。二是穩定性。職業道德是職業在長期發展過程中形成的固有穩定性。三是多樣性。職業道德表現方式多種多樣，因行業而異。四是紀律性。職業道德表現為對職業群體的約束，因此有強烈的紀律性。
（二）仲裁員的職業道德規范
仲裁是指當爭議產生時，當事人協商簽訂或按照爭議前達成的約定，自愿提交于中立的第三方來裁判的爭議解決機制和模式。仲裁具備如下要素：（1）仲裁協議;（2）中立第三方;（3）居中裁決。由此可知，仲裁員是指由當事人選取或被仲裁機構指定，負責審理、解決糾紛的人。因此，仲裁員的素質和職業操守就顯得尤為重要。仲裁員的職業道德規范可以描述為仲裁員在執業過程中必須遵守的行為規范。仲裁員的職業道德除具有其他職業道德的特征以外還具備自身的特性。首先是司法性，仲裁員雖有別于法官、檢察官，但是也是運用相關法律解決糾紛，因此很多學者認為仲裁員是法律職業共同體的組成部分。其次是強制性，仲裁員的職業道德規范是以法律的形式予以規定的，是仲裁員必須遵守的。再次就是民間性，仲裁的基礎是仲裁協議，仲裁人員的選定以及仲裁程序的運作都有別于訴訟，體現了仲裁的民間性。
（三）仲裁員職業道德規范的作用
道德規范是以善惡為評價標準，運用倫理觀念、社會風俗和人的心理來調整社會成員之間以及社會成員與社會的關系。仲裁員職業道德規范的作用與道德規范的作用是特殊與一般的關系，是道德規范在仲裁職業中的體現。仲裁員職業道德規范的作用主要體現為規范作用和引導作用。規范作用：首先，提供了客觀的評價標準，樹立了行為的標桿，使得仲裁員在行為過程中自覺抑制自己的私欲，節制自己的行為。其次，在職業文化中明確了主流意識，如果違反職業道德規范，不僅使仲裁員在良心上受到譴責，嚴重的甚至會受到行業內的制裁，這樣可以促使仲裁員在行為中形成一種自覺的壓力。再次，可以起到一定的監督作用。職業道德規范為監督仲裁員的行為提供了可以明確參照的標準。引導作用：首先，可以營造一種良好的職業氛圍，并確立了公平、誠信、正義的標準，引導仲裁員積極追求正確的職業理念和信仰。其次，有助于提高行業信譽和形象。信譽和形象是一種職業存在和發展的基石，通過提高每個仲裁員的職業素養，最終獲得仲裁職業的發展。再次，可以提高全社會的道德水平。仲裁員職業道德素養的提升能夠促進全社會道德的發展，亦有利于和諧社會建設。
二、我國仲裁員道德規范體系建立的必要性
（一）現行規定
目前，我們國家仍然缺乏專門的全國性職業道德規范。對于法官、檢察官、律師，已經制定了全國性的一體適用的《中華人民和國法官職業道德基本準則》、《檢察官職業道德規范》、《律師執業行為規范》等規定。然而卻沒有這樣一部法律統一規定仲裁員職業道德，只有各地方制定的“仲裁員守則”或“仲裁員管理辦法”中有零星規定?！吨俨梅ā返谑龡l規定：“仲裁委員會應當從公道正派的人員中聘任仲裁員”。這為仲裁員職業道德規范的建構提供基本的參照。《北京仲裁委員會仲裁員守則》明確定性該規則是仲裁員道德準則。第二、三條明確規定仲裁員應當具備勤勉、公正、誠實信用的道德品質?！渡虾Ｖ俨梦瘑T會仲裁員守則》第三條規定仲裁員應當公平公正地對待雙方當事人。第四條至第十一條規定了仲裁員應當認真勤勉等等。另外《深圳仲裁委員會仲裁員管理辦法》、《中國國際經濟貿易仲裁委員會、中國海事仲裁委員會仲裁員守則》中對仲裁員的職業道德和行為也都做了相關的規定。
從以上規定不難看出，各個地方仲裁機構制定的仲裁員守則或是仲裁員管理辦法雖然內容也很詳細，但是規定相對分散，不夠全面。還有一些規定并不是仲裁員職業道德規范，只能算是一般的工作規定或要求。
（二）建立仲裁員職業道德規范體系的必要性
通常情況下，仲裁員都是在專家中產生，具有較高的素質能夠公正地作出裁決，認真履行職責。但是，由于人所存在的私欲導致自我約束的放松，實踐中仍然存在一些仲裁員違反職業道德枉法裁判的現象，這就需要道德規范的約束。但是目前缺乏統一的全國性的仲裁員職業道德規范的約束，各地方的仲裁員守則或管理規定零碎、分散，往往只能成為擺設而執行力不夠。缺乏統一的仲裁員職業道德規范作為依據，各地方與仲裁員職業道德相適應的后續制度及行為準則的設立就會出現混亂，缺乏可操作性。
另外，現在建構仲裁員職業道德規范體系的條件已經具備，各地方在具體規定上不盡相同，但是有關仲裁員職業道德和行為規范方面還是有很多共通之處。例如都規定了仲裁員應當公平中立，不得偏袒任何一方當事人;仲裁員的選任條件中注重仲裁員的道德素質條件比如誠實信用;仲裁員應當積極學習，認真勤勉地完成工作;必須回避的各種情形等。這些規定可以為仲裁員職業道德規范體系的建構提供有益借鑒。統一的仲裁員職業道德規范體系的建構，可以將所有仲裁員納入規范系統，有助于增加社會對仲裁員的信賴和對仲裁的認可，提升辦案質量。同時，也減輕了訴訟所承擔的壓力，有利于解決糾紛，節約司法資源。
三、我國仲裁員職業道德規范體系的建構
（一） 忠實誠信
忠實誠信可以說是仲裁人立身之本，忠實誠信包含兩方面的含義：一是忠實于憲法和法律，二是仲裁員自身具有的誠實信用的品質。仲裁雖然具有民間性，仲裁員能否算作真正意義上的法律職業人長期以來也飽受爭議，但忠實于憲法和法律，無論從法律規定還是實踐來看，都應當是仲裁人忠實的信仰?！吨俨梅ā返谄邨l規定：仲裁應當根據事實，符合法律規定，公平合理地解決糾紛。由此可以看出，符合法律的規定是仲裁的界限，是仲裁員在職業過程中所應堅守的職業操守和道德底線，是保證仲裁裁決效力的前提。若是沒有這個道德底線，不僅當事人對仲裁的信賴會消失，而且仲裁員自身也會迷失方向。誠實信用是作為一個仲裁員所應當具有的品德。誠信的基本含義是指誠實無欺，講求信用。 “人無信不立”，仲裁就是雙方當事人基于對仲裁員的信任，而將糾紛交由其裁決，這就有賴于仲裁員應當具備的值得信任的品質。
（二） 公平正義
公平正義應當是仲裁追求的最終目標，仲裁員居中裁決的目的就是產生正義，所以仲裁員的個人品德和行為就顯得尤為重要。公平正義是指公道正派，不偏袒徇私。仲裁員要做到公平正義，首先要能夠獨立，獨立的行使職權，裁決糾紛而不受其他因素的干涉。《仲裁法》第八條規定仲裁具有獨立性，仲裁員進行仲裁不受其他個人或團體的干擾。其次，仲裁員要公平地對待雙方當事人，公允不偏私。當事人是基于信任而選定仲裁員作為第三方來裁決糾紛，如果仲裁員偏袒任何一方當事人都會造成結果的不公正，這樣即辜負當事人的信任，也損害了整個仲裁行業的信譽。再次，仲裁員應當根據事實和法律進行裁決。如果說忠實于法律是仲裁員的信仰，那么依據法律裁決糾紛則是仲裁員的職責。
（三） 清正廉潔
《楚辭?招魂》中說：“朕動清以廉兮”。王逸注釋為“不受曰廉，不貪曰潔?！笨芍逭疂嵉暮x是指不收受賄賂，不濫用權利貪污。清正廉潔，不只是對黨政機關工作人員的要求，也是各行各業各單位都應當恪守的道德規范和行為準則。具體到仲裁員的清正廉潔是指仲裁員不以權謀私，收受賄賂枉法裁判。仲裁員清正廉潔是保障仲裁裁決公正的前提，只有仲裁員保持清廉才能抵御來自當事人或者其他方的任何誘惑，才能獨立公正地裁決糾紛，保證裁決的效力?！吨俨梅ā返谌臈l第四款規定若仲裁員有私自會見當事人、人、或者接受請客送禮的情形，則必須回避。巴爾扎克曾說“沒有思想上的清白，也就不能夠有金錢的廉潔”。只有將清正廉潔作為一項道德規范，時時警醒仲裁員應當保持清廉的高尚品質，才能保證其做出公正的裁決。
（四）勤勉敬業
清正廉潔的名言范文2
大家好！
今天，我站在這里，面對朝夕相對的領導和同事，心情非常激動。我本著進一步鍛煉自己，為多做貢獻的宗旨，參加機關處長競聘。首先非常感謝各位領導給我這次競聘、展示自我的機會，為我們提供了一個這么好的競爭平臺，讓我們可以在這里展現風采。
我叫，出生于年，畢業于，學歷。年畢業后，進入工作，曾擔任過?；厥走^去的年，在上級領導和同仁們的支持和幫助下，我在工作中一直兢兢業業，任勞任怨，從一個業務新兵逐漸成長為一個有擔當、敢反思、珍惜人生價值的責任人，并多次受到表彰：年，受表彰。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。隨著多年的工作歷練與學習充電，我的工作經驗日漸豐富，理論知識日益扎實，人也越來越成熟，已具備較高的業務素質和一定的管理經驗，工作也取得了一定的成績！昨天的工作和成績已成為過去，開創未來，將是我永久的追求。記得有位哲人曾經說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應成為自己有資格擔任這個或擔任那個職位?！蔽矣X得自己有信心也有能力擔任機關處長一職，做好應履行職責。
今天我參加機關處長競選，我想自身具有以下特點和優勢：
(一)吃苦耐勞，注重自身修養
一是正直的人品，良好的修養及優良的工作作風。作為領導，必須先做好人，一個領導無能，最多是件次品，而一個品德不好的領導，則是危險品。為人上，胸懷坦蕩，公道正派。善解人意，與人為善，不搞小動作，工作年來，始終認為“沉默是金，忍讓是銀，幫人是德，吃虧是?！?。
二是在個人修養上，堅信一個人的高尚情操和修養不是憑空與生俱來的，而是經過不斷學習，鍛煉培養而來的，平時我只要有空，一直堅持努力學習，從不教一日閑過，努力使自己成為一個有高尚情操有修養的人。
三是在工作作風中，能吃苦耐勞，認真負責。別人不愿做的事我做，要求別人做到的事，自己先做的。從不攬工諉過，假公濟私，與人爭名利。領導布置的工作總是盡力去做，從不無辜推諉。對待每件事，都認真對待，務求盡善盡美。
(二)團結同志，正確處理關系
全面的組織、協調工作的素質和能力。在平時工作中我認真負責，具有團結同志，正確處理與領導和其他員工的關系的素養，做工作、辦事情，思路清晰、行止有度、頭緒分明、恰到好處。在擔任負責人期間，能夠處理協調好與上下左右的關系，使各項工作有序開展。
(三)拿捏有度，社交張弛結合
具有一定的對外社交經驗：在對外交往過程中，尺度拿捏有度，張弛結合，無論在什么工作崗位，都很好的處理與監理等單位的關系，贏得了大家的理解和尊重。
(四)認真學習，堅定政治信念
我認真學習實踐科學發展觀，堅定政治信念，樹立正確人生觀，以科學發展觀指導自己的各項工作，認真執行國家的制度規定，政治素質較高。我具有履行競聘職位職責所需要的理論基礎，專業知識和工作經驗，具有較強的創新意識和開拓進取意識，善于團結同志，廉潔自律，責任心強，有敬業精神，身體健康，精力充沛，能夠適應競聘職位的工作強度。我還具備機關處長規定要求條件，沒有法律，法規不能允許擔任的情況。這是我競聘機關處長的綜合優勢條件。
要想機關處長工作開展的有聲有色，僅有優勢還不行，還要有自己的工作思路和設想。我深知作為機關處長，肩負著的神圣職責，因此，我將嚴格要求自己，做到“一不懶，勤奮工作；二不貪，清正廉潔；三不怕，敢作敢闖；四不推，勇于承擔責任”。
(一)抓好自身建設，全面提高素質。
機關處長工作，責任重大，任務繁重，我將努力按照政治強、業務精、善管理的復合型高素質的要求對待自己，加強政治理論與業務知識學習，全面提高自己的政治、業務和管理素質，公平公正、潔身自好，清正廉潔，做到愛崗敬業、履行職責，要求員工做到的自己首先要做到，率先垂范，嚴以律己，吃苦在前，享樂在后，努力爭當一名合格的機關處長，全力實踐“團結、務實、嚴謹、拼搏、奉獻”的時代精神。
(二)抓好隊伍建設，全力做好工作。
搞好機關處長工作，隊伍建設是根本。首先，我將堅持“兩手抓”、“兩手都要硬”，切實擔負好管理員工的責任，牢固確立“以人為本”的管理理念，認真聽取員工的意見與建議，與員工同呼吸，共命運，加快各項工作發展，創建員工良好工作與生活環境。同時，我要以自己的率先垂范、辛勤努力和勤儉樸素，充分調動每個員工的工作積極性，提高員工的綜合素質，使大家團結一致，齊心協力，把項目各項工作搞好。
(三)找準自身定位，做好參謀工作
如果我能夠走上機關處長的工作崗位，我一定會嚴于律己，在工作中，應在自己的職責及領導授權范圍內開展工作，與上級領導在工作上保持高度一致，當好領導的參謀和助手；同時還要具有全局觀念，站在領導的角度去看問題、想問題，凡事從大處著眼，識大體，顧大局。并做好省級人大、人大代表聯絡的工作：注重代表議案、建議的辦理工作，堅持把它列入重要日程。嚴格執行有關轉辦、督辦制度；堅持推行交辦單位、承辦單位和提建議代表“三見面”制度；及時將代表建議及辦理情況匯編成冊，強化跟蹤督辦力度,使代表提的議案、建議真正落到實處。進一步激發代表參政議政，積極投身經濟發展和管理社會事務的熱情。
清正廉潔的名言范文3
一、放飛心靈，利用語文活動對學生進行人格教育
現在的社會發展日新月異，小學生的人生觀和價值觀都尚未定型，日常的學習和生活中學生自然會有不少的思考和困惑。語文活動課的最高標準，就是在輕松愉悅的氛圍能讓學生放飛心靈，打開心扉，暢所欲言。這種課堂，是心靈對話、思想交流和碰撞的過程，是健康人格形成的過程。我曾經以“英雄”為主題開了一次座談會，讓學生談談自己對英雄的看法。學生們有的認為李白“安能摧眉折腰事權貴”，是傲岸的英雄；有的認為辛棄疾“欄桿拍遍，無人會，登臨意”是愛國的英雄；有的認為林則徐“茍利國家生死以，豈因福禍趨避之”是民族英雄；有的說鐵血將帥劉金國是英雄。正因為頭頂有國徽，心中有人民，他才能如此清正廉潔，嫉惡如仇，臨危不懼，知難而上，他才是真正的英雄。
二、設置場景，口語交際塑造學生健康人格
在現代社會，口頭表達和口語交際顯得特別重要，是人與人之間交流和溝通的基本手段。因此，教師應為學生的口語實踐提供具體指導。鼓勵學生融入日益頻繁的交際生活，體驗人生。口語交際教學應注重人的語言修養和對學生的品格教育，重視在各種交際實踐中學會口語交際，在日常的班級管理中，我發現班上有些男生特別喜歡爆粗口，和同學有著不和諧的交往。我結合當前學校正在進行的“男生做君子，女生做淑女”的活動，我召開了一次班會，讓同學們展開討論。我結合他們的觀點談了自己的看法。作為新文明、新文化、新時代背景下的學生，應遵守道德規范的基本標準，懂得為人處事的基本道理，具備文明生活的基本素養。好習慣養成就要從小事做起。
三、解讀名句，激發學生在完善自我中塑造健康人格
語文教材中相當一部分課文本身具有強烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材無法替代、比擬的。語文教師可以充分利用語文教育特有的形象性、情感性、生動性，在潛移默化中對學生進行健康人格教育。對于古往今來許多膾炙人口、光芒四射的格言警句，教師應緊緊圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解，引導學生去體會和領略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，在崇敬與感慨的同時陶冶自己的情操，培養崇高的思想品德和愛國主義情感。
清正廉潔的名言范文4
今天，我站在這里，面對朝夕相處的領導和同事，心情非常激動。我本著進一步鍛煉自己，為鎮政府多做貢獻的宗旨，參加辦公室副主任競聘。首先非常感謝各位領導給我這次競聘、展示自我的機會，為我們提供了一個這么好的競爭平臺，讓我們可以在這里展現風采。
我叫**，**，**年**月出生，畢業于**學校，**文憑。**年進入鎮政府工作至今，一直從事**工作?；厥走^去的**年，在領導和同仁們的支持和幫下，我在工作中一直兢兢業業，任勞任怨，從一個業務新兵逐漸成長為一個有擔當、敢反思、珍惜人生價值的責任人。并多次受到表彰：
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。隨著多年的工作歷練與學習充電，我的工作經驗日見豐富，理論知識日益扎實，人也越來越成熟，已具備較高的業務素質和一定的管理經驗，工作也取得了一定的成績！昨天的工作和成績已成為過去，開創未來，將是我永久的追求。記得有位哲人曾經說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應認為自己有資格擔任這個或那個職務?！蔽矣X得自己有信心也有能力擔任辦公室副主任一職，做好應履行職責。
今天我參加辦公室副主任競選，我想自身具有以下特點和優勢：
一是具有勇挑重擔的信心。要干好一項工作，首先必須熱愛這項工作。今天，我能鼓足勇氣參加這次競爭，決不是意氣用事，也不是心存僥幸，而是自己熱愛這項工作，珍惜這次機會，渴望成功、追求進步的真實體現。
二是具有豐富的工作經驗。我具備系統的辦公室知識、嫻熟的業務技能。這些年我始終不忘充實自己，堅持干中學、學中干，完善自我，提高自我，圓滿的完成上級領導下達的任務。**年以來的崗位磨練，練就了我嫻熟的業務能力。這些，都有利于今后工作的開展。
三是具備嚴謹的工作作風，認真的工作態度。辦公室工是一項要求非常嚴格的工作。來不得半點馬虎，嚴謹的工作作風，認真細致的工作態度是對一個從事辦公室工作人員的最基本的要求。我始終堅定不移地認為，嚴謹的工作作風和認真的工作態度同等重要，尤其對于我們政府部門，更是如此。
要想辦公室副主任工作開展的有聲有色，僅有優勢還不行，還要有自己的工作思路和設想。
一是抓好建設，提高素質。辦公工作責任重大，任務繁重，我將努力按照政治強、業務精、善管理的復合型高素質的要求對待自己，加強政治理論與業務知識學習，全面提高自己的政治、業務素質，公平公正、潔身自好，清正廉潔，做到愛崗敬業、履行職責，率先垂范，嚴以律己，吃苦在前，享樂在后，努力爭當一名合格的辦公室副主任，全力實踐“團結、務實、嚴謹、拼搏、奉獻”的時代精神。
二是做好參謀，團結同事。如果我能夠走上辦公室副主任的工作崗位，我一定會嚴于律己，在工作中，應在自己的職責及領導授權范圍內開展工作，與領導在工作上保持高度一致，當好領導的參謀和助手；同時還要具有全局觀念，站在領導的角度去看問題、想問題，凡事從大處著眼，識大體，顧大局。我一定會把認真仔細的工作作風、吃苦耐勞與勤勤懇懇的敬業精神繼續保持下去；在工作中尊重自己的同事與下屬，特別要注意搞好團結，人盡其才，善于對所屬人員進合理調配，發揮每個人的專長，充分大家的工作積極性，齊心協力地做好各項工作，順利完成各種任務。
清正廉潔的名言范文5
一、品牌探源：基于新的起點
鴻圖苑小學創辦于1998年8月，前身是紅棉苑小學，因調整搬遷至鴻圖苑小區，從此更名為鴻圖苑小學。在布置新校園時，師生在學校的東面和操場的中軸線上，滿懷希望地種上了兩棵紅棉樹，寓意紀念原校，更寄托新的希望。新的校園孕育著新的契機，在新的發展時期，該如何傳承與積淀學校文化，形成新的學校特色，打造教育品牌？學校深知，只有先明晰這一問題，方能為學校注入強勁的發展動力。
優秀的學校文化是提升學校辦學水平、創建教育品牌、營建學校精神風貌的決定性因素。教育品牌是一種文化思考，是基于學校發展的深度思考，它必須著眼于學生的生命成長和學校的長遠發展。學校原名紅棉苑小學，源自廣州市花——紅棉花。紅棉，是木棉的別稱，以開花紅色得名，又名英雄樹。其樹形高大，雄壯魁梧，枝干舒展，花紅如血，碩大如杯，盛開時葉片幾乎落盡，遠觀好似一團團火苗在枝頭盡情燃燒、歡快跳躍，極有氣勢。紅棉，歷來被人們視為英雄的象征，它象征著革命者不屈不撓的意志和革命的豪情正氣。因此，學校將“紅棉樹”定為學校的象征物，著力挖掘紅棉精神，確立了“紅棉樹正氣，鴻圖導人生”的辦學理念，以紅棉文化為核心，樹立“立品為先”的紅棉正氣，形成“理想人生”的生涯規劃，即以正義正品樹立紅棉正氣，引領學生好學悅學，規劃志學人生。
學校集思廣益，師生共同設計了學校的象征物——紅棉樹，展現“紅棉文化”內涵。樹干代表正直廉潔，五個花瓣則代表培養學生具備五種核心品質——正直、誠信、勇敢、積極、熱情。紅棉樹根生長迅速，生命力強，寓意學生要踏實做人，善于適應環境，承受生活挫折，攻克學習難關，攀登成長的高峰；紅棉樹干筆直挺拔，不屈不撓，寓意學生正直不屈、誠信廉潔的品質，樹立積極進取、奮發向上的鴻圖大志；紅棉樹葉不與花爭艷，凋零落地化為肥料，提供營養，寓意社會需要積極的奉獻精神，給學生以啟迪；紅棉花則花開向上，挺立枝頭，寓意希望孩子們像紅棉花一般大方地展現陽光、熱情與溫暖，朝氣蓬勃、蒸蒸日上；紅棉蒴果，棉絮包裹著種子，隨風滾動，落地生根，棉絮如母親般保護種子，寓意孩子們要懂得感恩父母，珍惜生命，關愛他人，富有愛心和責任心。這樣，賦予紅棉文化形象的特征，讓校園文化看得見、摸得著，易于師生理解和踐行。
二、品牌營建：立足文化內生
學校是師生生命成長的主陣地，學校品牌的創生與營建過程就是學校的成長發展過程。品牌一旦形成，就會成為一種優良的文化傳統，形成一種良好的校園文化，引領學校實現良性發展。學校以紅棉文化為核心，構建紅棉校園環境，以課堂教學和活動為抓手，引領師生傳承與發展紅棉精神，樹立遠大志向，以正氣立品格，以鴻圖導人生。
1. 空間營建，以文化人
“蓬生麻中，不扶自直。白沙在泥，與之俱黑?！毙@是精神和思想賴以生成承載的空間，是純潔無瑕的童心、童真自由放飛的世界。學校以紅棉文化為內涵改造整個校園環境，使校園成為孩子流連忘返的精神家園。在這里，孩子們感受著紅棉精神，編織著美好理想。
在鴻圖苑小學，從校園外墻到室內桌、椅、書柜的設計，從樓梯一角到走廊、課室墻壁張貼的名言警句，無不體現著教育者的匠心。漫步校園，帶給你的是昂揚的正氣：校門口醒目的校徽以紅棉花瓣為核心素材，形成“鴻圖苑小學”的“鴻”字聲母“h”圖形，以簡潔而流動奔放的形態，寓意孩子們充滿朝氣與活力，正直向上，富有遠大的志向；以“蓮花清流潤心田”為主題的校園景觀讓人耳目一新，昂然挺立的假山寓意立志進取，清流瀑布寓意清正廉潔，一池的蓮花寓意人品高潔；教學樓每層走廊上，學生自然清新的活動照片和作品，展示著小小紅棉學子的志學風采；班級課室中，紅棉圖書架、紅棉展示角、紅棉心語窗等訴說著紅棉學子的鴻圖大志和美好愿景，學校還把課室桌椅替換為紅棉花造型的組合型桌椅，便于學生進行小組合作交流學習。
紅棉文化建設使校園成為“立品、尚志、悅學、向上”的文化場，用紅棉品格感染和激勵學生，最終形成自己豐富的精神世界。
2. 樂學悅學，以學怡品
課堂是學校德育的主陣地?！凹t棉文化”所凝聚的“紅棉精神”，是優質的德育資源。2013年，學校立項了荔灣區科技項目課題《廉潔教育與學科課堂教學相結合實踐研究》，結合時代特點和學生實際，挖掘廉潔教育與“紅棉文化”的結合點，通過學科滲透、創新教學模式等，營建好學悅學之學風，在教學中培養學生的良好品格與精神追求，引領學生健康成長。
學校加強教師隊伍的教育科研與課程改革理論學習，多渠道和全方位地組織教師進行校本培訓和外出學習，由此，引發教師在學習中進行思考與研討。教師們結合學校實際與“紅棉文化”建設的實施和研究情況，挖掘紅棉精神，在實際教學中，尋找教材中的結合點，啟發學生明理、立志，培養學生的良好品格，有效促進了紅棉文化的構建與實施。在課題研究的帶動下，全體教師對紅棉文化的認識逐漸深刻。學校各個學科組按照課程標準中的內容要求，每個年級、每個學科研討確定一個符合本學科的側重點，充分挖掘學科教學中廉潔文化的相關內容，實現學科滲透。在教學中，學校注重培養學生尊敬廉潔人物、推崇廉潔行為的情感，強化“廉潔可敬、貪占可恥”的社會正氣，引導學生認識人生的價值和意義，追求誠實、守信、簡樸、正直、清廉等美德，內化良好品質。
學校挖掘現代教育家顧明遠先生的教育思想和教育理念，倡導教師引領學生自覺養成好學悅學的品質，構建“明遠班”，實施“五環一標”教學模式。這一模式包括一個中心目標（寓意紅棉花的花蕊）和五個環節（紅棉花的五個花瓣）?！耙粯恕奔疵抗澱n都確定鮮明的主題目標；“五環”分別是：花之問——情境創設（定向）、花之友——以學定教（探究）、花之語——暢所欲言（評價）、花之“戀”（練）——檢測目標（導練）、花之苑——達成目標（反思）。這一教學模式尊重學生的認知規律，有效激發了學生的學習興趣，讓學生在樂學悅學中獲得知識，陶冶性情，尋找自己的人生目標，養成了良好的品格。
學校利用課題研究推動團體心理輔導的實踐和應用，將團體心理輔導滲透在教學中，實施“滲透式”心理健康教育。教師結合學科教學活動，運用團體心理輔導技術為學生提供現實生活的縮影，使孩子們從中獲得更多的學習和生活經驗，并在安全、信任的氛圍中嘗試學習或改變行為。學校許多班級都有幾名隨班就讀的學生，教師在教學中設計了許多游戲，如“捆綁過關”“合力吹氣球”“超級大頭貼”等，這為學生創造了互相了解的機會，促動其他同學更懂得關心同伴。在活動中，隨班就讀的孩子慢慢融入了集體，更令人欣喜的是，更多的同學學會了關愛他人。
3. 實踐體驗，活動立品
活動是德育的重要載體。學校注重通過一次次的實踐體驗活動，踐行“紅棉立品，鴻圖立志”校園文化，使學生獲得充分的道德情感體驗，形成真實穩定的道德素養。為此，學校設計了豐富多彩的活動，以活動促教育，讓學生在多元體驗中，發掘潛能，認識自我，樹立遠大理想，為未來人生奠基。
紅棉樹下立鴻圖。學校希望學生像一只只展翅的鴻鵠，心懷夢想，志存高遠。為此，每個新學年，學校都定期開展“紅棉志愿樹”主題活動。在校園中的紅棉樹下，師生莊嚴地舉行了“紅棉志愿樹”活動啟動儀式。每個班級的每個同學都寫下了自己的愿望和理想，再制作成各具特色的紅棉志愿樹，在活動當天，放在學校的紅棉小廣場。學生們展示自己的愿望和理想，也了解和學習他人的夢想，互勉共進，在同伴激勵中堅定理想，不斷奮進。
心語角中舒心結。各班積極開展理想教育主題活動，讓孩子們制作了“小紅棉志愿樹”，充分展示才華、展現夢想。老師們也通過“志愿樹”及時了解孩子們心中的需要和心思，并借助“志愿樹”與孩子們進行心靈的溝通?！凹t棉志愿樹”不僅僅是孩子們的“心語角”，更是老師們開展心理輔導的橋梁與平臺。老師們通過這個平臺解開了孩子們心中的迷惑，更及時了解到他們的心理狀況與追求，及時給予幫助，幫助學生健康成長。
紅棉廳里展鴻圖。紅棉演播廳，是鴻圖孩子最喜愛的校園場所。在這里，孩子們可以開展特色活動、新聞報道和才藝表演等主題展示活動，展示多姿多彩的個人才藝。學校將紅棉高雅、向上、熱愛生活的品質融入生動的學校生活之中，鼓勵具有不同潛能的孩子組建各種社團，如鴻圖文學社、鴻圖打擊樂團、鴻圖南拳隊、鴻圖跆拳道隊、鴻圖志愿者、鴻圖舞蹈隊、鴻圖合唱隊、鴻圖演播隊、鴻圖科技社、鴻圖無線電隊、鴻圖鼓號隊等。孩子們定期在紅棉演播廳進行匯報展演，各展所長，以此激勵孩子們發揮潛能，不斷成長。
例如，鴻圖鼓樂藝術團在老師的指導下，圍繞紅棉文化主題，以“紅棉之歌”為起點，組建了“紅棉打擊樂團”。展演活動時，打擊樂鼓點節奏鮮明，樂曲激昂振奮，充分展現了學校的紅棉文化精神。學校每年都隆重舉辦“科技節”，展開一系列科技創意活動，有小發明、小創作、海陸空模型制作、電腦機器人比賽、遙控車模比賽等，學生創意層出不窮，積極思考和動手實踐，充分展示自己的聰明才智。而鴻圖跆拳道隊自編操、鴻圖舞蹈隊領舞的兔子集體舞等，更是百花綻放，豐富著學生的校園生活，使學生從小懂得欣賞美、體驗美、享受美，不斷養成積極生活、熱情待人、勇敢探索的紅棉品質。
清正廉潔的名言范文6
[關鍵詞]初中音樂教學情境創設技巧
[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090073
音樂課堂教學創設適宜教學情境，能夠有效調動學生的學習積極性，渲染良好學習氣氛，為學生感知音樂、形成音樂能力創造良好條件。創設教學情境的方法眾多，教師要根據教學實際作出明確選擇，語言情境、媒體情境、演繹情境等，都是音樂課堂教學的常用方法，能夠有效啟動課堂教學引擎，點燃學生學習熱情，提升課堂教學效率。
一、語言情境，啟動學生學習思維
在音樂課堂教學過程中，教師采用多種教學方法創設教學情境，這是現代課堂教學的基本共性認知。教師利用語言手段創設教學情境，不僅簡單易行，還能夠發揮重要的激勵作用。教師講解音樂作品產生的背景，可以給學生更多認知積累，明確音樂作品內涵；教師對音樂作品進行生動解讀，可以讓學生快速進入音樂作品核心，體驗音樂情感力量；教師講述音樂故事，利用故事情節打動學生，能夠激活課堂教學氣氛；教師運用哲理名言、俗語格言、廣告用語，或者是網絡語、流行歌曲等內容展開教學情境，也可以激發學生的學習思維，為打造高效課堂創設良好環境。
在學習《唱臉譜》這首歌時，教師引入了一段故事：京劇臉譜中，包公的形象家喻戶曉，他的黑額頭上有一白月牙，表示的是清正廉潔。據說包公這個臉譜有一段傳奇故事。包公年幼時，曾經給有錢人家放牛，由于一時困頓就睡著了。包公躺在路邊睡得正香，突然有馬匹經過，他躲閃不及，被馬蹄子踩在腦門上，從此留下了傷痕，就成了一個月牙的形狀。學生被教師講述的故事所吸引，對臉譜增加了探索欲望，也對學唱歌曲有了更多興趣。
教師引入傳說故事，講述相關傳說，讓學生獲得更多學習熱情。雖然這樣的傳說故事沒有太多音樂理論價值，但學生學習的關注力被集中起來，學習思維自然啟動。這對提升課堂教學品質有一定幫助。
二、媒體情境，激活學生學習熱情
所謂音樂媒體，是指教師在課堂教學中利用多媒體、樂器、網絡等媒介輔助教學的手段。教師利用樂器展示或者演奏，能夠給學生帶來直觀感知印象，激發學生的學習熱情。運用多媒體輔助音樂教學，可以給教師帶來更多選擇。多媒體具有強大的展示和聯網功能，可以將圖片、文字、視頻、音頻、動畫、圖表等信息，以聲光電信息的形式展示出來，給學生帶來視覺、聽覺等感官刺激，能夠有效激活學生的學習主動性。興趣是最好的老師，學生學習音樂有了積極性，課堂教學自然進入佳境，學習效果倍增。
在學唱《森林之歌》時，教師先利用多媒體展示森林相關圖片，并引導學生對森林的特征進行觀察體驗。教師播放視頻歌曲《森林之歌》后提出問題：這首歌具有什么樣的情緒、節奏、速度、旋律、結構等方面的特點？學生結合視頻音樂畫面快速展開集體討論。有學生說：大森林的早上是靜謐的，清新的空氣給人以賞心悅目的感覺，歌曲旋律悠揚，節奏舒緩，真的令人心醉。也有學生說：《森林之歌》唱出了人們對大自然的熱愛之情，歌曲反復吟唱，讓人頓生聯想，有很強的感染效果。教師根據學生探討的情況再對歌曲進行解讀，引導學生學唱歌曲。
教師利用多媒體播放歌曲和森林圖片并設計了集體討論問題，引導學生快速走進歌曲的意境之中，從不同的維度對歌曲進行感知解析，豐富了學習認知。初中學生對音樂作品解讀存在認知局限，教師利用多媒體創設直觀教學情境，為學生思維指明方向，體現的是現代音樂的教學意識。
三、演繹情境，提升學生學習品質