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心智障礙范文1
【關鍵詞】尊重學生；了解學生；觀察學生；表揚學生；寬容對待學生
長路奉獻給遠方，白云奉獻給藍天……面對眼前幾十名求知若渴的學生，心中不禁也要問：我拿什么奉獻給他們，我的這些學生？其實我知道，應該是愛。馬卡連柯曾說過：“愛是一生中偉大的感情，他總是在創造奇跡，創造新的人類，創造人類最偉大的珍貴的事物?！笨梢姁坌慕逃闹匾?。從教近二十年來，我試著用平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙。每一扇門開啟的都是一個無法預知的未來。我面對的不僅僅是幾十雙求知的眼睛，而是一個要用愛心傾注的浩瀚海洋。
記得我擔任上屆畢業班班主任時，學生報到的第一天，我既興奮又緊張。同學們，有的活潑，有的憨厚，有的文靜……看著他們，我心里都喜滋滋的。頓時心里就在暗暗告誡自己：一定盡我所能，用真誠的愛心陪伴他們走過小學六年的旅程。事實上我做到了。當有老師問我：為什么你的學生總那么喜歡你時，我就會嘿嘿嘿的笑：也沒啥奇招，只是盡到了作為一名教師的責任而已，同時就是用自已真誠的心隨時跟學生交流。
1.尊重學生人格，做學生的知心朋友
學生只有水平能力的高低，沒有人格的不平等。班主任不能簡單地置學生于受教育的位置，而應該把自己置于學生當中，尊重他們的人格，與他們坦誠相見，共同學習。實際工作中班主任常常不自覺地偏愛優等生，冷落中等生，討厭差等生。尤其是對差等生，往往不講究批評的方法，動輒出言不遜，逞口舌之利，極盡挖苦諷刺之能事：“你已經不可救藥了”，“你簡直就是我們班的敗類”等等，不允許學生辯解，更談不上與他們交流思想。雖然班主任“望生成龍”的心情是不錯的，但這樣確實是以視這個學生為人格低劣的人為基礎的教育，是以愛的名義實施傷害。學生反感，或是覺得羞恥，而關閉了心門，甚至可能敵對，那么班主任的教育就完全達不到預期的目的。
特別值得注意的是，有時候班主任以為自己是發揚愛心，實際上相反。下面這件事就在筆者的心中引起過強烈的震動。學校要求全校學生購買校服，我班一個靦腆的男生走進辦公室，說不想買，在反復追問下，他才顳颥了半天，大意是家里太窮，買不起，我第二天向全班同學說明情況，并號召大家伸出援助之手。結果不錯，校服錢沒幾天就捐齊了。為了弘揚這份愛心，我還特意安排了一場隆重的交接儀式。班會課上班長當著全班同學的面把錢交給那位男生，同學們一陣熱烈的掌聲。事后不久，我在他的“語文自助餐”發現：他精神壓力很大，時刻感到自己低人一等，校服成了他貧窮的標志。我當時還無法理解，經過反復思考終于明白：不能否認，我當初的動機是很好的，可這樣的愛心教育是把那位男生放到了與大家人格不平等的位置上了，他成了受同情、被憐憫的弱者。人格的不平等幾乎讓愛心變成了“害心”。我的愛不僅不能幫助這個學生從此奮發向上，反而可能讓他心靈受傷。自那之后，我開始走進他，做他心靈的知心朋友，跟他聊天兒講故事，帶著他慢慢融入班集體，學期結束時，他完全走出了自卑的陰影。通過這件事，我明確了教育的目標，懂得了在愛的教育中，平等的人格是第一位的，要做學生的朋友就要理解并走進學生的心靈。我習慣用學生的眼光去看孩子們，了解孩子的感受，與他們產生共鳴。在孩子眼里，我也不再是凌駕于他們頭上的“管教者”，他們愿意與我一起分享他們的快樂和痛苦。記得有一次有一個女生悄悄走進我的辦公室請教我：“任老師，有個男生給我寫信，我沒回信，他又寫來了信，我一天很煩。你說過的，學生不可以談戀愛的……”我聽后，心里很高興，因為她愿意把這些事毫不隱含地給我講，至少沒把我當外人吧，于是我便在有一天下午跟她一起邊散步邊愉悅輕松地把這件事的處理方法教給她了，她非常高興并很快處理好了這件事，狀態又恢復了正常。我經常抽班會課分別開男生會和女生會，給他們講解青春期的生理和心理衛生知識。他們很喜歡聽。我每說的一句話每做的一件事都是建立在尊重他們的基礎上進行的。這樣，還愁工作不好開展嗎？學生眼里的我是一個活潑向上、積極進取，值得信賴的朋友。我的課，他們愛聽；我的說服教育，他們能服；我的寬容，他們能懂。
2.觀察了解學生，善用表揚激勵學生
每個學生都期望自己得到表揚，在表揚聲中，他們能找到自信，在表揚后，他們會更努力地學習。作為班主任，用表揚來激勵學生是必不可少的方法。
2.1 做美的發現者。集體勞動中他總是很積極，于是我經常表揚他，在得到表揚后他勞動更積極了，學習也越來越努力了。劉偉松同學字寫得工整漂亮，我把他寫的字貼在學習園地里，讓同學們向他學習。學生在得到表揚后往往會有自豪感和滿足感，甚至會驕傲。如何避免這樣的情緒呢？這就要求老師在進行表揚時要有針對性。如果學生的作業完成得很出色，盡量不說“你真聰明”，可以說“你學習真努力”。這樣不僅可以讓學生得到表揚，同時也讓學生明白自己是如何得到表揚的，從而激勵學生繼續努力。
2.2 微笑也是表揚。通常，在學生心中老師是威嚴的，是不會笑的。然而微笑給人的感覺是溫暖的，微笑是燦爛的。如果在你想激發學生的斗志時，在你想與學生進行情感交流時，給予一個微笑，那會勝過千言萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。也許一個微笑會為你解決意想不到的問題.有一次考試，看到有個同學在作弊，我沒喝斥他也沒去收他的資料，只是微笑著看了他一眼，他便自覺地回到考試狀態了。我經常鼓勵學生：大聲地笑吧！用笑裝飾你的臉，用你的笑臉裝飾人間，社會有太多的烏云，讓笑的聲波把它沖走；生活有太多的雜質，讓笑的魅力去純潔它。
勇敢地笑吧！無論你低頭工作，抬頭走路，你臉上永恒的笑容是陪伴你的寶貴財富。讓我們像向日葵一樣，迎著太陽，讓笑容在陽光下綻放，感染著身邊每一株草，每一棵樹，于是整個大地便是一片生機了。
也許是我經常引導他們吧，還真有效果。當有同學做一件好事時，隨時都有同學面帶著微笑向他伸起大拇指，班級一團和氣，很少有吵架打架現象。我對學生說的最多一句話是：多用微笑裝飾你的臉，用你的瞼裝飾你的生活。揚起嘴角，讓老師經常看見你的臉上有一道迷人的弧線。教書近二十年，我真切地感受到：是微笑，拉近了師生間的距離；是微笑，讓我的課堂有了人情味；也是微笑，讓我成為一名學生喜歡的老師。
3.尊重學生正當的興趣和愛好
學生時代是天真爛漫的，他們都有自己的愛好和特長。我們應尊重并加以指導，使之健康發展，不至于因過度癡迷而影響學業。同時，如果我們也能加入到他們的行列中，會更令學生們信心十足。他們喜歡這樣的老師，更喜歡和這樣的老師交朋友。因此，不要因某種活動自己不喜歡，就極力反對，甚至一棍子打死。這樣做，學生們的玩耍天性就一下子被抹殺了，他們就真的再也“活”不起來了。另外，如果發現學生有某些方面的特長，還應積極鼓勵他。在班級中不斷磨練自己，努力深造，并給他創造機會，使其才能得到充分的發揮。我班曾經掀起一股下象棋的熱潮，有些甚至到了癡迷的程度，這嚴重影響了學生上課時的情緒。針對這一現象，我班組織了以“下象棋”為題的班會，指導學生指出下象棋的利與弊，分清得失，注意時空，并強調過度的癡迷而影響上課情緒是很不好的。除此之外，我們還組織了以“打籃球”為題的班會。通過這樣的班會活動，學生既能根據自己的興趣和愛好發展自己又不影響學習，一舉兩得。
4.要寬容學生的過錯
理解他人，寬容他人，與人和睦相處是處理人際關系的一條重要原則。在教育與被教育者之間，這一條同樣適用。當學生出現錯誤時，應循循善誘，切忌與學生計較。當自己的情緒激動時一定要克制，待情緒穩定是再處理。蘇霍姆林斯基講過這樣一個例子，一個叫巴甫里克的孩子，在剛入學是一個活潑、好動的、好奇心強的孩子，而過了不久他就變成沉默寡言，過分的遵守紀律，聽話和膽小了。為什么會變成這樣呢？原因是他的老師經常憤怒和過分的嚴格，并把他定為“思想遲鈍的兒童”直到他小學畢業時他的情況仍沒有好轉。到了中學以后，一位善解人意的植物學老師才讓他的才能充分發揮出來，后來巴甫里克成為一名農藝師。我們不妨設想一下，如果巴甫里克從小學一年級就遇到一位善解人意的老師，受到公正的待遇，潛能得到開發，或許他還能成為巴甫洛夫式的大科學家呢。
六年級的下學期，我班的王濤染上了打牌的惡習，有一次，他母親到我辦公室向我訴說他的“罪行”。我在一旁批作業，他們母子在一旁，母親非常生氣，要他寫保證書，他拔腿沖向門外，母親也沒追上他，過了一陣，母親又不知從哪兒把他拽到了辦公室，好像是我開除了他似的，母親進門便說：老師，把他收下嘛。很奇怪，我并沒說不要他讀書啦，便趁勢說了一句：作為他的母親，你都管不住他了，話還沒完，王濤便指著我非常氣憤地說：“老師，你等著瞧?！蔽耶敃r沒在意，稍后才想到他這話好像是威協我的，我當時很是想不過來，教了他幾年時間，居然還要在我面前示威，更何況我并沒說要開除他。于是就對他母親說，你看到了嗎？你孩子這么兇，誰還敢教?。磕阆葞丶胰プ屗伎家幌?，我也冷靜一下。我當時真不想接納他的，后來我也發現在這過程中我的急躁，我不能以一個成年人的心態來對待一個孩子。兩天過后，我非常平靜地讓他進教室上課了。之后我們又交流了很多，在他回家的時間里，我就在想：作為老師，我們不能一味的責怪孩子，應該給他們尊重、理解、寬容，給他們愛，讓他們覺得自己是有用的人。畢竟，“人非圣賢，孰能無過?！比耸窃阱e誤中成長的。自那次事件之后，家長對我感激，學生更是用功學習，小學畢業了，終于考出了優異的成績。家長滿意，學生開心，我也高興，這就是寬容的力量！這就是寬容的理想之果！
心智障礙范文2
周主任說，像劉先生這樣因為血管疾病引起的突發性聽力障礙在臨床上比較常見，發病者中老年人較多，也有40歲左右的中年人。臨床上導致聽力障礙的原因主要有四種：一是全身器官功能自然退化;二是環境噪音;三是服用耳毒性藥物;四是疾病引發，如心血管疾病、糖尿病等等。尤其要警惕的是，高血壓、高血脂、高血糖等“三高”疾病，已成為誘發中老年耳聾的一大危險因素。
高血壓易致高頻聽力下降
據周主任介紹，高血壓會導致全身血管病變，影響到身體許多組織器官的微循環，其中包括內耳微循環，可造成內耳血氧缺乏，導致聽力減退。美國一項研究發現，高血壓特別容易導致高頻聽力的下降，高頻聽力一旦下降，就會影響日常話語交流。
糖尿病增加失聰危險
日本的一項研究發現，糖尿病患者的聽力障礙發病率比非糖尿病的健康人群高兩倍多。該研究分析認為，長期高血糖會導致血管受損，進而損害耳內神經和組織，破壞聽覺能力，增加聽力喪失危險。
高血脂可致內耳供血不足
美國食品和藥品管理局分析了10萬多名高血脂患者的資料后發現，高血脂導致的耳聾大多發生于中老年患者中，且發病過程緩慢。臨床證明，高血脂可引起內耳脂質沉積，過氧化脂質增加，直接導致內耳毛細胞損傷，血管萎縮;而且高血脂患者血液的黏稠度增加，使血小板聚集性增加，容易發生動脈粥樣硬化，而內耳的動脈本身非常細小，且又無側支循環，這樣就使其血流更為緩慢，導致內耳供血不足，引起內耳微循環灌流障礙，進而影響內耳的聽力，造成雙耳對稱性高頻下降的感音神經性聾并伴持續性高調耳鳴。
在日常生活中，對聽力障礙的患者除了積極采用藥物治療之外，還要做到以下幾點：
1. 加強運動鍛煉，積極防治“三高”疾病。
2. 飲食清淡，盡量少吃高脂肪、高膽固醇食物，多吃含纖維素和蛋白質較多的蔬菜、水果、魚肉和牛羊肉。
3. 老年人疾病較多，用藥要謹慎，避免耳毒性藥物，如鏈霉素、慶大霉素、卡那霉素等。
4. 注意保持情緒穩定，不要生氣或過于激動。情緒波動可導致體內植物神經失去正常的調節功能，使內耳器官發生缺血、水腫和聽神經營養障礙，出現聽力銳減或耳聾。
5. 盡量不要參加環境噪音大的娛樂活動，避免環境噪音損傷聽力。
專家提醒
* 當老年人出現聽力減退時，不要想當然地認為是衰老的自然規律，尤其是患有高血壓、高血脂和高血糖的患者，要想到可能是“三高”惹的禍。
* 定期檢查聽力，一旦出現耳聾，要及時到醫院就診。如果病情超過3個月，聽力恢復的幾率就很小了。
心智障礙范文3
【關鍵詞】愛心；智障；學生；隨班就讀
一、研究背景
目前中重度弱智特殊教育兒童“隨班就讀”這樣的教育方式已經被大家廣泛的認可，通過這樣的教育方式能為不同學生提供適合其智力水平的教育，已經取得一定的教學效果。但在教學實踐中會遇到很多問題，如：①教師缺乏有效的特教專業技能的指導，課堂教學中缺少對這些學生的有效關注，導致不能掌握基本的知識目標；②特教學生和正常孩子在一起隨班就讀，伙伴的歧視對這些孩子的心理發展產生嚴重的不良影響；③由于自身遺傳素質的缺陷或其他原因所致的智力障礙，對這些孩子本身來說已經是莫大的不幸，還要受到伙伴的歧視和他人的冷漠，這些孩子身心的健康發展值得擔憂。正視這些問題的出現，為了促進智障兒童隨班就讀的心理能健康發展，故形成這樣的案例研究。
二、案例描述
周亞新，女，出生于2000年05月31日，是個漂亮又可愛的小女孩，目前是五年級學生。該學生本來是個非常聰明的孩子，因一次意外，孩子得了癲癇病，可惡的病魔折磨得孩子注意力不能集中，課堂上經常表現為目光呆滯，注意渙散，活動無度。上課不聽講，無法回答教師提出的問題。愛做小動作，不知道學，不想學，更不會學，有厭學情緒。課后經常遺忘作業，不能按時完成作業。
三、教育實踐
平時工作中我的信條是尊重關愛每一位學生，與學生平等的交流，建立良好的師生關系。然而，在教學實踐中弱智學生我卻“偏愛”她，沒能做到公平的對待每位同學。教師的責任心告訴我，應該給這個特殊的學生多一點關愛?！皼]有愛就沒有教育”，在工作中我深刻的感悟這句話，尤其是對班級隨班就讀的特殊教育學生。我在教學中適當地降低對隨班就讀學生的要求，培養該學生學習的信心，以促進學生心理的健康發展。
1.初步認知了解情況
第一次認識這名學生的情景我已模糊，我當時沒有主動的去了解她，只是像對待全班學生一樣，公平的對待每個孩子，因為我不想讓有的學生感覺到自己的“特殊”，在同學面前產生自卑的心理。和同學相處一段時間，才逐漸了解這名特教生，她的學習成績確實不理想，從幾次作業的反饋情況發現她各方面的基礎知識都掌握不好。我把這一切都裝在心里，沒有在同學面前提起她的不足，平時的教學也小心的處理她犯的錯誤，保護該生的自尊心，生怕觸痛幼小的心靈。日子多了，通過其他老師的了解和同學們的交流我知道，周亞新是班級一名隨班就讀學生，屬于中度弱智；她性格內向很少說話，總是看到她整天皺著眉頭，她總是站在玩耍孩子的旁邊看她們高興地說笑。
2.談話交流深入關愛
教師在教育中通過對孩子的愛，走進孩子的心靈，這樣才能贏得孩子的信任，這時會有奇特的教育效果。教師的一個微笑，一次贊許的目光，一句鼓勵的話語都會溫暖孩子的心。
我開始試著去走進她的心靈。一天課外活動時，我把她叫到辦公室，想和她談談。但當時她的態度讓老師覺得很不理想，一點也不愿意和老師交流。亞新是愣愣地看著我，那表情多么漠然。作為老師我當時心里極為難過，為什么命運對這個漂亮的孩子卻如此不公？如此不理想的學習成績對她的心靈有怎樣的傷害？這些問題困擾著我，老師的良知告訴我：“我要幫助她，不能讓她在學校中這樣度過！我要幫助她，不僅僅是在學習上，更重要的是讓她找回學習的信心，生活的勇氣，能夠健康快樂的成長。
3.關心鼓勵培養自信心
有一天，我像平常一樣的上課，同學們都在認真聽老師講課，亞新依然思想會走神，內心告訴我，我要喚回孩子的自信，我要亞新像正常孩子一樣學習。我照例要考查孩子們單詞的記憶情況，平時我會提問愛舉手，比較積極的學生，但這次我的內心多么激動，我要讓亞新也感受學習的快樂，我決定讓亞新走上講臺，在黑板上留下她漂亮的字跡。我挑選了一個最簡單的單詞給亞新寫，令全班同學都非常驚喜的是亞新認真，工整地寫出了“do”這個單詞，頓時教室里響起了掌聲，那掌聲久久飄蕩在教室。我的眼睛濕潤了。這件事也深深的觸動了我，讓亞新回答問題同學們的反映會這么強烈。在以后的課堂中，亞新總是把頭抬的高高的。也許對于老師來說，只是像對待班級所有的同學一樣，讓每位同學都有機會，可這對于亞新來說，是老師對給了她從未有過的機會，也給了她信心，老師對她的信任，她得到了一個人最需要的尊重。我想，對于像亞新這樣的學生，她最需要的是老師和同學的尊重，找回丟失已久的信心，能健康的成長。
孩子的智障，命運對她已經不公，作為和她朝夕相處的同學，應該關心他們、幫助他們，而不是嘲諷他們、欺負他們，盡量和他們玩耍。亞新是我們班級的一員，只要大家有的東西亞新也同樣該有，不能看不起她。
四、反思總結
通過對這位學生的教育，遇到不少問題也解決了一些問題，以后該如何更好的教育這名特殊學生，選擇怎樣的方法教育他們，初步的總結有以下幾方面。
1.因材施教，根據學生的實際情況制定分層的教學目標
在以后的教學中，盡管亞新在課堂上聽不懂講課的內容，我會降低對他們的要求，在課外給她適當補充“營養”。同時，經過對其他同學的教育，課間和她玩耍的同學也多了。有時幾位同學圍著亞新，幫亞新查單詞，他們講的特別認真，此時的情景顯得格外感人，亞新的臉上露出燦爛的笑容。
2.耐心引導，及時給予學生的進步的機會，增強學習的積極性
有一天早晨，我剛到辦公室，就發現亞新站在辦公室的門口，抱著一摞家庭作業，我納悶了，原來是學習委員將這個任務交給了亞新，也是給了亞新一個感受成功完成任務后喜悅的機會，我當時感激萬分。亞新現在學習的興趣有了，積極性也高了，但現實告訴我，有些問題亞新確實不能理解。為了不打擊她的積極性，從實際情況入手，我降低對亞新的要求，讓她做些力所能及的題目，同時讓她自己也能體會到成功的喜悅。
3.家校合作，提高孩子的自信心，培養基本的生活能力
開學不久的家長會，亞新的媽媽參加的，我先是把班級的情況和各位家長簡單的交流，然后是個別交流。我清楚的記得，亞新的媽媽緊緊的握住我的手，“老師，謝謝你，是你又給了亞新學習的信心，她在家經常提起你，對你非常的感激”。聽了這些話，我很高興，看到亞新能健康快樂的成長，作為老師看到自己的學生進步還有什么事能更讓老師欣慰的呢？我也和亞新的媽媽交流到，我們老師和家長首先讓亞新找回丟失已久的信心，學習的興趣，重要的是讓亞新從今后能對自己充滿信心的步入社會，自己能獨立的生活，你們在家里平時也要培養孩子基本的生活能力。
心智障礙范文4
為什么前一段時期在企業的賑災捐款現象中，不同的企業家會有那么多不同的態度和表現？
為什么比爾蓋茨在他個人事業生涯的鼎盛時期急流勇退，選擇自己的后半生從事慈善事業?
為什么一部美國制造的《功夫熊貓》，卻引起中國人的紛爭和熱議？
為什么一張輕如鴻毛的“華南虎”照片，卻罕見的引起全國乃至世界性的反響、質疑和爭論，最后使那么多政府官員和學者卷入其中？
這些現象背后的根本問題，其實都是不同價值觀的認同或爭議。阿里巴巴在收購雅虎中國之后，在對新雅虎進行內部整合時，馬云堅定地亮出了自己的一張底牌：“什么都可以談，只有價值觀不能談判”，這是馬云收購雅虎中國時堅持的核心原則。實際上，核心價值觀不僅是所有成功企業家在管理權變時所固守的底線，也是他們做任何事情所堅持的最高準則。可以毫無例外地說：所有企業家的成功，都是他的核心價值觀的綜合體現；所有失敗的企業家，其失敗根源都與他的價值觀缺陷有關。
管理創新活動是創新主體和創新環境的綜合，員工的創新思維活動同樣會受到個人價值觀和企業價值觀兩方面因素的影響。如何克服企業價值觀對創新思維的影響，將在《克服組織障礙》一文中闡述，本文重點談談如何克服個人價值觀對創新思維的影響，從而為創新思維活動指引方向。
一、價值觀的導向作用
價值觀就是人們對客觀事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標準。價值追求是人的每一項實踐活動的內在動力，無論改造客觀世界，還是個人的自我發展，都是在自覺或不自覺的價值追求中實現的。價值觀具有以下兩種導向作用：
1、價值觀對人們認識世界和改造世界具有導向作用。不論是個人還企業，在面對相同的問題時卻會做出不同的選擇，影響選擇的關鍵因素就是價值觀的不同。人們的認識活動和實踐活動都是在一定的思想意識指導下進行的，價值觀不同，人們對待客觀事物的態度和評價必然不同，在認識世界和改造世界的活動中的指向也就不同，最后的行為和效果也不一樣。
2、價值觀對人生選擇、人生道路具有重要的導向作用。價值觀是指員工對自己行為的一種價值判斷， 是人心靈深處的行為準則，這些準則決定著個人未來的行為方向，對個人的人生選擇和人生道路起著關鍵性的導向作用。
李嘉誠曾經滿懷深情的說過一段話：
“過去六十多年的工作，滄海桑田，但我始終堅持最重要的核心價值：公平、正直、真誠、同情心，憑仗努力和蒙上天的眷顧，循正途爭取到一定的成就。我相信，我已創立的一定能繼續發揚；我希望，財富的能力可有系統地發揮。我們要同心協力，積極、真心、決心，在這個世上散播最好的種子，并肩建立一個較平等及富有同情心的社會，亦為經濟、教育及醫療作出貢獻；希望大家抱慷慨寬容的胸懷，打造奉獻的文化，實現我們人生最有意義的目標，為我們心愛的民族和人類創造繁榮和幸福。”
正是李嘉誠一貫秉承自己的核心價值觀去經營自己的企業，才終使他成為華人世界令人敬仰的首富和“超人”。無論對個人事業的成功還是企業經營的成功，價值觀都具有決定性的導向作用。
二、 價值觀對創新思維活動的影響
不同的價值觀會產生不同的創新思維。由于每個人的先天條件和后天環境不同，人生經歷也不盡相同，每個人的價值觀的形成會受到不同的影響，每個人的價值觀也各不相同。在同樣的客觀條件下，具有不同價值觀和價值觀體系的人，其創新思維的模式也是各不同的。馬云和史玉柱因為價值觀的不同，對發展網絡游戲采取了兩種截然不同的的態度，就是最好例證。
企業的管理創新活動受到價值觀的巨大影響。因為價值觀的不同，管理創新活動的取向也會不同。實際上，每一個企業家的創新思維能力的高低，都是對企業家本人核心價值觀的檢驗。鄭俊懷的戰略思想是穩中求升，而牛根生的戰略思想卻是大膽挺進和"超常規成長"，價值觀的不同使兩個事業合作伙伴最終分道揚鑣，兩個人的事業命運也因此大相徑庭、各異其趣，從而也導致了伊利和蒙牛的兩種不同的發展軌跡。
價值觀是一種思維定勢。因為價值觀是在環境的影響下逐步養成的對客觀事物的基本判斷，反映了一種相對穩定的內心價值傾向和思維方式，所以價值觀的形成過程又成為思維定勢產生的基礎，不同的價值觀會產生不同的思維定勢，思維定勢又影響創新思維的發揮。固守錯誤的價值觀，或者價值觀不清晰，會阻礙創造性解決問題的思維能力。所以，必須克服價值觀的缺陷和思維障礙，才能正確發揮價值觀對管理創新活動的導向作用，激發創新思維的活力。
三、完善個人價值觀系統，為創新思維指引方向
價值觀包括內容和強度兩種屬性。強度屬性表明其重要程度。當我們根據強度來排列一個人的價值觀時，就可以獲得一個人的價值系統。每個人的價值觀都是一個層次，這個層次形成了每個人的價值系統。
奧爾波特把價值觀分為以下六種類型：
（1）理論型，理性地尋求真理。
（2）經濟型，強調效率和實用。在追求自己個人私利的過程中，它實際上對集體、對別人也能產生積極的作用。
（3）審美型，重視外形與和諧。
（4）社會型，強調對人的熱愛，當前中央政府強調中國和諧社會的發展，就是這樣的一種價值觀。
（5）政治型，重視權力的使用。
（6）宗教型，著眼于對宇宙整體的關照。
這六種價值觀常常綜合作用，我們每一個人多多少少都受其中某幾條的影響。
格雷夫斯又把價值觀分為七個等級：
（1）反應型，這種類型的人并沒意識到自己和周圍的人是相關聯而存在的，他們按照自己基本的生理需求做出反應，喪失了人的主動能動性，幾乎等于嬰兒，或者跟動物沒有什么區別。這類人比較少見。
（2）部落型，這種人依賴成性，服從于傳統習慣和權勢。
（3）自我中心型，這種類型的人信仰冷酷的個人主義，自私并愛挑釁。
（4）堅持己見型，這種類型的人對模棱兩可的意見不能容忍，必須表露出自己的決策，不能接受別人的意見，一定要按自己的想法行動。
（5）玩弄權術型，這種人非常現實，通過擺弄別人，篡改事實，達到個人目的。
（6）社交中心型，這種類型的人把被人喜愛和與人善處看做自己的發展核心。受現實主義、權力主義和堅持己見者的排斥。
（7）存在主義型，這種類型的人能高度容忍模糊不清的意見和不同的觀點。在一個整體目標不清晰、環境不確定、信息不完整的環境下，他能夠生存得很好，適應能力強。
這套等級理論提出之后，管理學界于1974年就美國企業的管理人員進行了調查，結果發現，過去管理人員大多數屬于第四級和第五級，即堅持己見型和玩弄權術型。現在情況發生了變化，管理層逐漸被社交中心型和存在主義型所代替。(引自楊壯《做一個有影響力的人》)。
價值觀雖然具有相對的穩定性，但同時，價值觀在特定的環境下又是可以改變的。由于環境的改變、經驗的積累、知識的增長，人們的價值觀有可能發生變化。創新人員可以參照以上分析審視自己的價值觀傾向，檢討自己的價值觀缺陷和不足，通過學習和修煉，改進和完善自己的價值觀系統，從而為提高創新思維能力指引方向和提供創意的源泉。
小資料：美日企業家價值觀比較
1、日本企業家的價值觀
集團主義構成了日本企業家經營思想的主體內容，而日本企業家的集團主義價值觀主要表現在：
讓企業和政府保持比較協調的關系。日本企業家視企業為國家這個大集團的一個成員。在長期發展中，企業需要政府來實現一個良好的外部環境。
強調員工對企業的歸屬感。企業不僅是一種獲得利潤的經濟體，而且亦是滿足成員需求的"家庭"。
保持"和為貴"當先的氣氛。"和為貴"即一切通過協商達到意見一致而非對抗，這是集團得以自發展的基礎。內"和"外"斗"為"和為貴"觀念的真諦。
集團共同決策。在作出任何決策前，總要經過集體的反復醞釀，協商，直到大多數人意見統一后，方作出決策。
2、美國企業家的價值觀
美國企業家價值觀的核心是追求個人發展，崇尚競爭冒險的個人主義。美國企業家的個人主義價值觀表現在：
強調自由競爭。企業的一切經濟行為應通過市場上的自由競爭作出優勝劣敗的判斷。政府在經濟中發揮的作用，僅限于維護市場競爭的公正性。而在企業組織內，則鼓勵員工樹立個人奮斗、出人頭地的冒尖精神。
心智障礙范文5
[關鍵詞]高職學生 異往 心理障礙
隨著中西方文化交流的深入，人們的思想觀念越來越解放。尤其是人們的婚戀觀念和性觀念突破了封建意識的禁錮，自由戀愛、自主婚姻已是社會的主流，這無疑是社會的進步，但同時也帶來了負面效應。特別是在西方性解放和性自由思想的影響下，部分高職生產生了錯誤的性心理和，最終導致心理障礙、精神疾病甚至令人震驚的悲劇。
高職生異往現狀及其心理
高職生談戀愛的比例逐年上揚。首先，是尋求精神寄托的人很多。高職生作為一個特殊的大學生群體，他們均已年滿18歲，是成年人，有愛與被愛的權利和自由。他們精力充沛，課余時間又十分充裕。加上他們大都是獨生子女，很多人在心理上比較脆弱。孤獨感與挫折感促使他們設法尋求精神寄托。于是，談戀愛就成為他們逃避現實、聊以慰藉的主要方式。而且思想解放、舉止大膽、行為放縱，他們不僅相互依偎著款款而行，而且還能毫無羞色地在大庭廣眾之下熱吻，在外開房或在外租房同居者也比比皆是。其次，有相當一部分是隨波逐流地加入了戀愛大軍的行列。由于高職生談戀愛十分普遍，在虛榮心的影響和從眾心理的作用下，很多人認為沒有異性朋友不光彩，尤其是女生，沒有男生追或沒有男朋友呵護成了很沒面子的事情。這樣，不經意問便墜人了所謂的“愛河”不能自拔。此類戀愛者一般都是持著盲目隨大流的心態，關注的是某某被請吃飯、被請唱歌跳舞了，炫耀自己也有人送花、送裙子、送化妝品了……對于愛情的本質、意義與目的沒有正確的把握，沒有明確的擇偶標準，缺乏選擇性與主動性，被動遷就成了戀愛中的主旋律。處于這種情形的高職生會在盲目跟風和互相攀比中白白浪費自己的青春，在不知不覺中失去了對未來美好而珍貴愛情的選擇機會。此外，還由于有些家境并不富裕的男生缺乏自信，認為將來畢業后沒有社會背景，工作非常難找，擔心自己的未來是前途渺茫，以后在社會上談情說愛一般要有車、有房，根本談不起戀愛，在學生時代趁早撈一個，先哄著她“把生米煮成熟飯”再說。于是，就甜言蜜語地對自己心儀的女生發起攻勢，想方設法地施以小恩小惠，逐步贏取對方的芳心，使女友在不知不覺中就范。這是目前流行于部分男生中的一種觀念和行為。
放縱而步入歧途者呈上升趨勢。在影視、網絡以及社會不良場所等大環境的影響下，很多高職生的性觀念也越來越解放，部分人認為珍視是對人性的壓抑、是愚昧的表現。據調查，目前在高職生中有過半數的人認為婚前是可以理解的，談戀愛成了某種有性越軌行為的代名詞。只要是雙方愿意，就是一種精神互愉，就是兩情相悅的好事，誰也不損失什么，誰也不欠誰的。在情感上持有“只求曾經擁有，不求天長地久”觀點的人越來越多。因此，、同時擁有多個的現象已是屢見不鮮了。其中一部分人是崇尚西方個人主義、享樂主義思想，在極端自私自利心理和獵奇心理的作用下，毫無顧忌、肆無忌憚地放縱自己的；另一部分人是在感情上曾經遭受過創傷，不再相信傳統意義上的真正愛情，認為男女之間只有性沒有愛。于是，便自暴自棄，沉湎于享樂與刺激之中來，麻醉自己。長此以往，很自然地就會淡漠對其他事物的興趣，就會厭惡學習，放棄學業，就會產生悲觀厭世的情緒或導致嚴重的心理畸變。此類現象呈上升趨勢。
持功利性戀愛觀的人數不斷增加。持功利性戀愛觀者男女生均有，尤以愛慕虛榮的女生居多。在交異性朋友時往往把經濟條件放在首位，認為愛情必須是要有經濟基礎的，喝西北風不會有愛情，至少不會有持久的愛情，所以即使是在談戀愛也只是逢場作戲。隨著年齡的增長、環境的變化、交際范圍的不斷擴大，原來所選擇的戀愛對象也不穩定，顯示出多元化、復雜化的動態，交往的重點也會隨時調整，美其名曰：“普遍開花，重點選擇”。因為他們談戀愛的目的是有利可圖，之所以見異思遷是為了更大的利益滿足。這類戀愛觀把愛情作為達成某種目的與利益的工具。其危害極為嚴重，經常會鬧出經濟糾紛、打斗，甚至是引起心理障礙等悲劇。令人擔憂的是持有這種功利性戀愛觀的人數日益增加。
導致心理障礙的誘因分析
鑒于高職生異往存在上述傾向，產生心理障礙是在所難免的，其誘因主要是以下幾種類型的錯誤性觀念。
思想禁錮型。處于戀愛中的當事人相信人間有真正意義上的純潔而神圣的愛情，如果相愛了彼此一定要相互忠誠，?？菔癄€也不能變心。因此，雙方的貞潔一旦付出必須是從一而終，今生非你莫嫁或非你不娶。否則就雙雙徇情、殺害背叛者或“插足者”后自盡。這種情況一般男女生各占一半左右。他們大都生長在經濟落后、思想封閉的邊遠農村，或生活在城里家教特別嚴格、思想極其保守的封建傳統型家庭中，家長對子女未來前途的期望值很高，孩子的個性也非常自私、固執。持有這種戀愛觀的高職生極易導致心理障礙。其根本原因就是把愛情理想化，人際交往范圍小，心胸狹小自私，遇到問題愛鉆牛角尖。
自由放縱型。受西方性解放和性自由思想的影響與控制，在同異往上非常隨意而廣泛，在上也是特別的放縱，在心理上是愛慕虛榮和貪圖享樂，在學習上是不求上進，在人生觀方面是自甘墮落。所以，在行為上是無拘無束，獨往獨來，無視校規校紀，經常出入迪吧舞廳、夜總會等娛樂場所，有時甚至是通宵達旦地狂歡，以至于亂、吸食等，逐步背離社會、放棄學業、被家人和親朋擯棄，最終導致心理畸變而走上絕路。其根本原因有兩方面：一是主觀原因。持有這種錯誤性觀念的高職生，大多數是獨生子女而且家境優越，從小到大一直被家長溺愛，自幼就養成了自私任性、為所欲為的個性；二是客觀原因。受西方糜爛生活方式的影響和社會上各種黃色因素的誘惑，以及學校性教育的缺失、蒼白和學生業余文化生活單調枯燥等原因所致。
任性賭氣型。由于是獨生子女或學習成績優異、家庭條件優越、長相出眾等等原因，從小到大一直生活在優裕的環境里，長期處在長輩的呵護、老師的贊揚、同伴的羨慕之中。養成了任性無比、惟我獨尊的性格習慣。一旦遭遇感情上的挫折就無法忍受，便在失戀之后抱有“我得不到的東西別人也休想得到”的兇險念頭，于是就狂妄不可一世地失去理智，殺害對方或殺害“第三者”。剖析其誘因，主要是在應試教育大棒的作用下，只要學習成績好就倍受家長和老師的寵愛，而卻忽略了個性和品德的培養。這也是學校素質教育和心理健康教育急待加強之處。
學校可采取的應對措施
加強性心理教育，塑造健康戀愛觀。英國哲學家羅素認為：“性道德只能為那些懂得這個問題的人所接受，它
的感染力決不能依賴于無知。”叫也還認為“避免邪念的唯一辦法，就是免除神秘?！薄澳膫€少男不鐘情，哪個少女不懷春。愛情是人類特有的一種高級精神追求”，也是高職生人生中最為重要的情感體驗之一。學校對學生正常的戀愛不能壓制，只能進行積極地正面教育，引導他們在與異往時樹立正確的性觀念。這種觀念必須是理性、健康的。戀愛會充滿激情，但也不能完全以激情代替理智。使他們明確愛是一種權利，更是一種責任和義務。因此，學校在進行八榮八恥等思想政治教育的同時，還要開展大量的性道德、性健康教育?？赏ㄟ^講座、心理咨詢、網絡交流等多種形式，對學生進行心理疏通與引導，關注每個學生的性生理和性心理健康，幫助他們塑造正確的世界觀、道德觀和戀愛觀，理解必須把學習放在首位，不能因愛情而耽誤學業。這樣才能培養健康的戀愛心理，處理好學業與戀愛之間的關系。
豐富業余活動，增添生活情趣?，F在的高職院校一般都在遠離市區的大學城，課后外出不便，活動空間狹小，課余生活特別單調、枯燥。并且，與本科生相比他們又沒有考研的壓力，學習任務相對比較輕松。大量的業余時間不知如何打發，于是，談情說愛、找異性尋求刺激就成為生活中的主要內容和樂趣所在。因此，廣泛開展各種課余文化活動、體育活動、文娛活動，豐富學生的業余文化生活，以增加學生的學習動力和生活情趣。這是預防和減少異往不當，排解高職生心理壓力的有效途徑之一。
嚴明校規校紀，規范戀愛行為。對一些持有放縱型、有利所圖型等戀愛觀，并經常曠課、夜不歸宿或在外租房同居的學生，學校可采取強有力的措施，十分堅決地予以制止，從而規范高職生的戀愛行為。為此，學校應制定切實可行的管理規則，做到有章可循。對戀愛中出現的不道德、不文明與不負責任的行為進行打擊，對其中性質惡劣者予以嚴肅處理，以便進一步凈化戀愛環境與戀愛行為，確保高職生在異往上能有理性、健康的心態，促使他們全面發展，健康成長。(作者單位：江蘇海事職業技術學院；本文系江蘇省哲學、社會科學基金資助課題)
注釋
①[英]羅素：《羅素文集》(第一卷)，內蒙古人民出版社，1997年，第168頁。
心智障礙范文6
“找一個美麗的地方談情說愛”系列之一
親愛的朋友，呵呵，應該說被愛情蜜汁浸泡的朋友，你們是不是太熟悉身邊的“愛情領地”了，想找一個美麗的地方放逐你們的愛情，好的，請跟我們的愛情導游一起出發――
愛著的人兒啊，在這滴水成冰的冬天，很多東西被凍壞，比如樹枝，比如水管。嘿嘿，那我們的愛情怎么過冬呢？不妨去五指山呀！
一、為愛情預熱――聽聽五指山美麗的傳說
五指山是海南第一高山，因為在熱帶，冬季氣溫也溫和，不像北方的冬天那么寒冷。它是海南島的象征，也是我國名山之一，被國際旅游組織列為A級旅游點。該山位于海南島中部，峰巒起伏成鋸齒狀，形似五指。
先俗套一些，講講五指山的傳說，很久以前，一對黎族恩愛夫婦，生了五個兒子，雖是終日辛勤耕耘，仍生活貧困。一天一位仙人上山，贈送仙刀和寶鋤各一把給夫婦耕種，黎家從此糧豐畜旺?？墒沁@事被魔王知道，便派出妖怪把農夫抓去施刑，妄圖奪走仙刀和寶鋤，黎族夫婦寧死不屈，臨死時囑咐五個兒子，要把魔王殺死，五兄弟牢記父母遺囑，與魔王展開搏斗，不幸被害。五兄弟的英勇抗魔精神，感動了山神，它們聯合起來擊敗了魔王，然后把五兄弟的尸體成一字排列安葬，并搬來石頭與泥土壘起五座墳，天長日久，五座墳隆起成五座山峰。
聽了這樣的傳說，你會被勤勞勇敢的黎族人民而感動吧！
二、為愛情喝彩――情侶游山
從山清水秀、四季如春，有“天然別墅”和“翡翠城”之稱的五指山市出發，半小時就可以到達五指山腳下。好，先運動一下，逛逛山下的游樂中心，抓只馴養的五指山的山鷹，放在肩頭照照像，那是別有風味的。
爬山前，遠眺五指山，只見樹木蒼翠，白云繚繞，綠樹盤旋而上峰頂，頓覺云從腳下生，人在太空游。真乃人間仙景??！
現在，我們可以在導游的安排和陪伴下去爬山。其實，爬山除了活動我們的筋骨外，最重要的就是增進戀人之間相攜相依的感情，試想，一邊的美女、帥哥，一邊的美景。就是累得筋疲力盡也是其樂融融??！
爬山過程中，你可以觀賞到五指山區遍布的熱帶原始森林，層層疊疊，逶迤不盡，山光水色交相輝映，構成奇特的、如同我們瑰麗愛情一樣的風景。五指山林區是一個蘊藏著無數百年不朽良樹的綠色寶庫。進入原始森林，落葉厚達50公分以上?？諝饫锍錆M了一種獨特的樹脂香味，五指山有時就像一個嫵媚羞澀的少女，薄霧像一條透明的紗巾，環繞在深深綠谷之間，輕輕地飄蕩。五指山還是珍禽異獸的王國，你可以在旅途中領略這里生活著的動物，計有兩棲類、爬行類、鳥類、獸類等等……
爬山疲勞了，你如果想享受KTV、DISCO等現代娛樂，找家酒店就可以了，但是要知道，來五指山的主要目的，就是增加愛情的新鮮感覺啊，你不妨來一次特別的體驗――看看民族風情。
三、為愛情加油――五指山美食
談到吃，我們的情侶一定流口水了，不錯，在海南的五指山，你的胃又要加重負擔了。
菠 蘿 蜜
走在五指山腳下，蜿蜒的山路邊，隨處可見一種奇怪的水果――菠蘿蜜，掛在樹上，哈，黃黃的、圓圓的、大如水桶。微風習習，遠遠看去，一個個菠蘿蜜就像一群光屁股、胖胖的孩子在樹上嬉戲。實在是太美了，太有趣了。這種帶有愛情味道的水果，又稱木菠蘿、樹菠蘿，是海南的一種熱帶?？瞥＞G喬木。果實6月～7月成熟，果實巨大，最重達40多公斤，被稱為水果之王；果實結于樹干，內藏無數金黃色肉包，肥厚柔軟，清甜可口，香味濃郁;當地年輕人約會前會將其當作口香糖咀嚼幾口，可以改變口腔異味。我們不妨也來幾口好嗎？另外還有健體益壽的作用。此樹樹齡愈大，果也愈大，木材也愈堅硬，堪稱“老當益壯”。
三 色 飯
帶你的戀人來五指山旅游，如果不吃黎家飯菜，實在是一件很遺憾的事情，或許你的戀人有意見了。黎族人大多數居住在山區，他們的食物大多帶有鮮明的山區味道，有名的苗家三色飯，不說吃，就是看一下，保準你會增加吃的欲望。
三色飯是苗族最具特色的食品，是用山蘭糯米、桑葉、紅藍藤葉、黃姜、椰漿、小山棕葉若干包制而成。一般是在農歷三月三節慶之時，苗寨家家戶戶都制作。三色飯原為五色飯，為紅、黃、藍、白、黑五色，皆用植物汁液作為天然色素拌在山蘭米中，放在特制的獨木蒸籠中蒸成。五色飯色彩鮮艷，清香可口，是開胃去火的清涼食品。
魚 茶
