前言：中文期刊網精心挑選了有關親情的文章范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
有關親情的文章范文1
[關鍵詞] 焦慮癥；親情護理；焦慮自評量表；干預
[中圖分類號] R749.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2012）12（c）-0117-02
焦慮癥屬于精神疾病中的一種，患者以廣泛性焦慮癥（慢性焦慮癥）和發作性驚恐狀態（急性焦慮癥）為主要臨床表現，常伴有頭昏、胸悶、心悸、呼吸困難、口干、尿頻、尿急、出汗、震顫和運動性不安等癥，其焦慮并非由實際威脅所引起，或其緊張驚恐程度與現實情況很不相稱。對于焦慮癥治療來說，有效護理干預必不可少[1]。本文觀察了親情護理干預在焦慮癥患者中的應用效果，現報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
1.2 方法
兩組患者均給予相同的抗焦慮類藥物。對照組患者給予焦慮癥常規護理，觀察組在常規護理基礎上給予親情護理干預：護理人員在護理過程中要關心患者，充分理解患者感受，同情患者，和患者進行積極的交流溝通，在交流過程中態度要親切和藹，語調柔和，要對患者表示出尊重和親切，和患者拉近距離，培養出護患感情[2-3]。在護理過程中，讓患者感受到周圍環境溫馨，如在家的感覺。對患者提出的問題要耐心解答，讓患者感受到被重視，鼓勵患者傾訴自己情緒和要求，指導患者正確對待焦慮病情，囑咐患者積極配合治療，對患者做好用藥指導，讓患者了解抗焦慮藥物的藥理作用、不良反應等。保持病房環境舒適、溫馨，保持地面整潔干凈，室內布置要美觀，溫度適宜。在和患者家屬交流中，讓患者家屬知道親情對患者的重要性，特別是患者康復過程中家屬的親情會給患者帶來幸福感，同時親情支持對患者心理產生很重要的影響，有助于緩解患者焦慮狀態，提高患者戰勝疾病的信心。
1.3 臨床觀察指標
3 討論
焦慮癥是常見的一種精神心理障礙，以反復發作或持續性焦慮、驚恐不安為主要臨床特點，同時可伴有其他癥狀。焦慮癥與患者性格特點有關，也可能與患者長期疾病狀態有關，也可由藥物導致。當焦慮癥患者長期處于焦慮狀態下，可導致患者免疫力低下，還可合并胃腸道功能紊亂。焦慮癥除了給予有效的藥物治療外，護理干預必不可少。親情護理就是在臨床護理過程中，提高護理工作中的精神文化情感成分，其服務中心就是為患者提供人性化護理服務，讓患者在住院過程中體會到家居感覺，為的是讓患者精神保持放松，心情處于愉悅狀態，心理上獲得滿足感和安全感，使患者積極配合治療，從而有利于患者康復。在親情護理工作中要將以人為本、對患者生命健康和人格保持尊重、尊重患者和關心患者融入到護理工作中[4-6]。本文結果顯示，觀察組實施親情護理干預后，其焦慮自評量表評分顯著低于對照組，提示親情護理能夠顯著改善焦慮癥患者的焦慮狀態，護理效果顯著。
[參考文獻]
[1] 魏惜晨，趙艷紅. 綜合護理干預對焦慮癥患者生活質量的影響[J]. 齊齊哈爾醫學院學報，2011，32（5）：820.
[2] 顧則娟，王水，張鎮靜，等. 舒心病房護理運行模式的建立與應用[J]. 中華護理雜志，2009，44（10）：929.
[3] 周小亞，王君梅，肖向榮. 親情護理在焦慮癥患者中的應用[J]. 當代護士（學術版），201I，19（5）：150-151.
[4] 朱金英. 親情護理在中風患者語言康復中的作用[J]. 吉林醫學，2008， 29（2）：96-97.
[5] 陳尚英. 親情護理在心肌梗死患者治療康復中的作用[J]. 齊齊哈爾醫學院學報，2011，32（16）：273.
有關親情的文章范文2
關鍵詞：群文閱讀；小學語文；興趣
所謂的群文閱讀是指將一組文章，以一定的方式組合在一起進行閱讀，以幫助學生理解文本的中心思想，提升閱讀能力和思考能力，以確保學生在高效的語文教學中輕松地掌握知識，鍛煉能力。但是，在應試教育思想的影響下，閱讀教學一直采取的是一講到底的模式，接受式的學習方式讓學生越來越感受不到閱讀的興趣。所以，我們要改變這種教學方式，要通過開展群文閱讀活動來激發學生的學習熱情，使學生在互相交流中提高閱讀能力，培養基本的閱讀素養。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何開展群文閱讀活動進行論述，以為學生的全面發展和終身發展打好基礎。
一、培養學生群文閱讀的興趣
興趣是學生進行閱讀的保障，也是有效開展群文閱讀活動的主要影響因素。所以，在群文閱讀教學之前，我們首先要做的就是培養學生的興趣，使學生重新找到閱讀的動力，進而，才能確保群文閱讀活動的質量獲得大幅度提高。因此，在群文閱讀時，教師要有意識地培養學生的閱讀興趣，以使學生增強自主閱讀、對比閱讀的動力。
例如，在閱讀寓言二則《掩耳盜鈴》和《濫竽充數》時，為了激發學生的閱讀興趣，也為了讓學生更好地了解文本中所表達的中心思想，在本節課的閱讀中，我選擇了“多媒體”輔助閱讀模式，即：借助多媒體的視頻功能向學生播放兩則寓言的動畫片，直觀的動畫展示不僅沖擊了學生的視覺，而且，形象的展示也能幫助學生找到閱讀文本的興趣，與學生綜合理解能力的提高也有著密切的聯系。所以，在實際閱讀過程中，我們要借助多種活動來調動學生的閱讀興趣，使學生在高效的閱讀課堂中養成良好的閱讀習慣。
二、多主題有效開展群文閱讀
主題的確定是將文本連在一起的“線”，是提高學生語文學習能力，形成正確的情感態度和價值觀的保障，也是高效課堂順利實現的保障。因此，在開展群文閱讀的過程中，教師要選擇好組合的方式，要借助多種主題將相關的知識結合在一起，以逐步提高學生的閱讀質量，使學生在高效的閱讀活動中掌握知識，鍛煉能力。
例如，以“過年”為主題，將《元日》《老北京的春節》《冰燈》以及課外的《年獸的傳說》等文章進行比較閱讀，讓學生了解從古到今的“春節”，了解與春節有關的知識，進而在開闊學生閱讀視野、提高學生閱讀質量的同時，充分發揮群文閱讀的價值，以確保學生在群文閱讀中更深刻地了解春節，了解與春節有關的知識，進而，在豐富學生學習內容的同時，也有助于提高學生的語文閱讀能力。
又如，以“親情”為主題，將《禮物》《平分生命》《媽媽的葡萄》三篇文章放在一起進行群文閱讀，在比較和理解中去感受親情的價值，進而，使學生在對比中了解親情的價值，同時，也能確保學生在比較中真正理解“親情”，并從中學會感恩，學會理解父母，進而，為學生綜合素養的全面提升奠定堅實的基礎。
再如，以“塞北江南”為主題，將“葡萄溝”“小鎮的早晨”“日月潭的傳說”以及詩歌《江南好》《憶江南》和《荷塘月色》等，組織學生自主進行閱讀，自主去感受和體驗江南的美景，感受江南的美，進而，在提高學生閱讀質量的同時，也能強化學生的認識，使學生在豐富的文本閱讀中形成正確的審美觀念，進而也為語文閱讀質量的提高做好保障工作。
總之，在群文閱讀的過程中，我們要充分發揮學生的課堂主體性，要有意識地按多主題將相關的文本放在一起進行閱讀，以鍛煉學生的閱讀能力，使學生在自主閱讀中形成良好的學習習慣。
三、群文閱讀活動開展中注意的問題
群文閱讀是提高學生閱讀質量，鍛煉學生閱讀能力的有效活動之一，雖然取得了一定的效果，但仍存在著一些問題需要我們注意，比如：
1.文本選擇問題
群文閱讀的重點就是閱讀文本的選擇，恰當的文本組合直接影響著閱讀價值的最大化實現，也影響著語文素養的全面提升。所以，在群文閱讀過程中，教師要選擇同類文章引導學生進行閱讀，否則，將達不到群文閱讀的效果。
2.缺少閱讀興趣
興趣是提高群文閱讀質量的重要興趣，直接影響著學生的參與度，但是，在真正進行群文閱讀活動時，我們發現很多學生對閱讀存在著一定的排斥和不重視心理，嚴重不利于閱讀質量的提高。
總之，在語文閱讀教學過程中，教師要從思想上認識群文閱讀開展的價值，要通過組織有效的群文閱讀活動來保護閱讀的積極性，進而使學生在輕松的環境中掌握基本知識，同時也為學生語文素養的全面提升做好基礎性工作。
有關親情的文章范文3
愛情真善美嚴格奶奶是第73集站起來的，《夏家三千金》是由上海辛迪加影視有限公司出品的電視劇，沈怡和周國棟聯合執導，唐嫣、張檬、戚薇、邱澤、陳楚河主演，于2011年1月22日在安徽衛視《海豚第一劇場》全國首播。
該劇講述了有關親情和愛情的故事，探討為人父母如何引導子女追求真正的幸福，展現在子女人生旅途中父母真情的感召力量?？偨Y整部劇夏家三千金+愛情真善美一共上演了80集愛情爭奪戰，通過三大家人的故事，講述了人性的真善美。最終也是以大團圓有情人終成眷屬的溫馨場面而結局。
《夏家三千金》故事情節跌宕起伏，設置橫跨夏、嚴、鐘三家老、中、青三代的龐大人物群，以真真、友善、天美三姐妹為核心，塑造了多位個性不一而又各具代表性的主要人物，形成了可相互參照，較為完整、豐富的人物群落。
該劇主體上屬青春時尚的都市情感題材，但劇本在展現年輕一代起伏遭遇的同時，也在矛盾的產生和化解時呈現出頗具感染力的的親情力量，在吸引中青年受眾的同時贏得中老年觀眾的關注和喜愛。
（來源：文章屋網 ）
有關親情的文章范文4
師：你看到了什么？
生：看到一家三代在田野里散步。
生：看到一個中年男人背起一個老人，一個中年婦女背起了一個小孩。
生：看到當時的景色很美，有金黃的菜花、碧綠的菜畦。
師：你感受到了什么？
生：我感到畫面上的男人很孝順，他能夠背起他的母親，可見他愛他的母親。
師：愛，體現在“背”這個動作上。
生：我感到這一家人特別的和睦，特別溫馨。
生：我想起了一個場景，好像是1994年，那時我還非常小。我們溫州發了一次洪水。我、奶奶、父親和母親被洪水困住了，后來我的父親背起了奶奶，母親背起了我，情景雖然沒有像課文里描寫的那么美，因為我們是在逃生，情況比較緊急。但仍然很讓人感動。
師：范溫特同學能夠觸景生情，進行由此及彼的聯想，非常好，連老師也被你深深地感動了。
生：我感受到了濃濃的親情。
師：親情是人間至情，是人類誕生以來長寫不衰的話題，莫懷戚的《散步》就是一首親情的頌歌，今天就讓我們走進課文，作一次心靈的散步。
師：下面就檢查一下大家的預習情況。請同學們用一句話談談自己對這篇文章的初步感受。
生：這是一次一家四口其樂融融的田野散步。
生：這是一曲尊老愛幼的頌歌。
生：這是一幅共享天倫之樂的精彩畫面。
生：這是一件在散步中發生分歧又及時解決分歧的事情。
師：這確實是一件發生在日常生活中的平常小事。但作者卻通過一家三代郊外散步這一點小事來體現親情這個大主題。真是一粒沙里看世界，半瓣花上說人情。下面請大家走進文本，與文本對話，老師先請四個同學朗讀課文，其他同學認真聽，思考課文中哪些詞語和句子最能體現濃濃的親情。
（生朗讀課文，其他學生傾聽。聽完之后，老師給大家兩分鐘時間準備發言，在發言之前，請學生先與同桌交流。）
師：老師特別喜歡同學凝神靜思的神情，也非常喜歡剛才大家與同學一起交流時的熱烈場面。同學們在課堂上能夠做到動靜結合，令老師感到很欣慰。下面請同學回答老師讓同學朗讀之前提出的問題：你覺得課文中哪句話體現了感人的親情？
（學生紛紛舉手）
師：很多同學都舉手了，很好。但老師想請一個不舉手的同學發言。潘豪同學沒有同桌，是客觀因素不足，剛才失去了和同桌一起交流的機會，那就讓他跟我們大家一起交流。
生：我覺得“母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意”一句能體現這種親情，是一種祖孫之情。
師：哪個詞語特別能體現這種情感？
生：“摸”字，一個簡單的動作，卻寫出了母親疼愛孫子的情感。
師：確實，看似不經意之間出現的動作卻最能體現親情。
生：母親要走大路，兒子要走小路，“我”順從母親的要求決定走大路，這是令我感動的一幕。我們現在很多人對孩子寶貝得很，但經常忘記去孝敬老人。而課文里的“我”卻能夠把兒子的要求放在一邊，實在令我感動。
師：這一幕也很使老師感動，使我想起了一句詩：“如果愛是左右手，就該一只遞給母親，一只遞給孩子?！比绻麗鄣淖笫植恍沂軅耍敲词Ｏ碌倪@只愛的右手該遞給誰呢？
生齊答：母親。
生：“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！边@里寫出了“我”對母親的熱愛，和妻子對兒子的愛。因為母親已經老了，她走不過去的地方，我們可以不去。但“我”還是背起了她?？梢姟拔摇钡男⑿?。妻子背起兒子的動作，寫出了妻子對兒子的一種關愛。
師：“我”和妻子不僅背起了母親和兒子，還背起沉甸甸的親情。葉晨同學也舉起了手，在老師的記憶中，葉晨同學是第一次舉手，你終于能戰勝自我，老師很為你高興。
生：我覺得第一句就體現了濃濃的親情?！拔覀冊谔镆吧⒉剑?，我的母親，我的妻子和兒子”。一家四口能夠在一起散步，感覺特別溫馨。我們家就很少有這樣的機會，因為爸爸媽媽都很忙。
師：葉晨同學能夠聯想自己的生活去感受親情，很好。老師希望你向你的父母推薦這篇文章，并且告訴他們，你希望在一家人一起散步的過程中體驗親情。
生:我覺得“兒子突然叫起來：前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”一句特別能體現這個家庭的和睦和溫馨。
師：你能把這句話讀一讀嗎？
（生朗讀這句話。他把這句話讀得很深沉，很有情感）
師：誰能對王偉飛的朗讀進行評價？
生：他讀得很有情感，很好!
師：確實讀得很有情感，但有情感是否就代表他朗讀得很好？
（生有些猶豫）
師：請問，兒子是怎樣的一個人？
生：天真、活潑、可愛。
師：天真可愛的兒子說這句話時會顯得那么深沉嗎？
生齊答：應該說得很輕松。
生：老師，讓我來評價自己。我把輕快活潑的感情讀得很深沉，是情感把握上出現的失誤，我現在再讀一次。（再次朗讀這句話，把一個孩子特有的活潑可愛的情感讀出來了。）
師：這一次朗讀，緊緊抓住人物的性格來讀，讀得很好。學習就是要求真務實，要有嚴謹審慎、實事求是的科學態度，要充分肯定讀得好的地方，及時地指出不足與需要改進的地方，特別是理解有偏差的地方一定要予以引導和糾正，這樣對自己，對發言的同學都是一種收獲，切記，要用一分為二的觀點來看問題。
生：我覺得“母親本不愿出來的，她身體一直不好，我對她說，正因為如此，就應該多走走”這一句也體現了“我”對母親的熱愛。
師：母親身體不好，還要她出去散步，萬一摔了一跤，不是把好成壞事了嗎？“我”這行為不是多此一舉嗎？
生：不是，身體不好，就要鍛煉，而且春天景色那么美，辜負了這美好的春天多么可惜。
生：而且母親的身體一直不好，她享受春天的時光也不多了，所以就應該出來走一走。
師：哪個詞突出了母親享受春天的日子不多了呢？
生:熬。
師：假如把“熬”改成“度”字，效果如何？
生：不行，“熬”字更好的突出了母親的身體虛弱，我對母親的健康的擔心和憂慮。而“度”就顯得太平常了。
師：一個“熬”字，體現了母親是在承受著肉體的痛苦中迎來了春天，而“我”卻承擔著精神上的痛苦。對我來說，“我”也在熬，不同的是“我”的心在備受煎熬。你能夠把這段文字讀一讀嗎？
（生聲情并茂地進行朗讀）
師：非常遺憾，只有老師是面對范溫特的，剛才老師從他的表情中才明白什么叫聲情并茂。還有哪位同學要發言？
生：老師，我覺得寫景的文字也能很好地體現親情。因為一家人出去散步，其樂融融，心情好了，景色也就顯得美好了。
師：一切景語皆情語。寫景的目的就是表達一種美好的情感。請大家齊讀一下寫景的語段。
師：菜花、桑樹、魚塘太平常了，為什么母親一眼望過去，就決定要走小路呢？
生：平常的東西之中能夠見真情。不是有一句話說“平平淡淡才是真嗎”？
生：我反對。母親之所以喜歡走小路是因為這里的景色充滿生機。金色的菜花，整齊的桑樹，都是富有生命力的景色，而母親多病，病人特別渴望有生命力的景色。
師：風燭殘年的母親顯然對富有生機的景色是情有獨鐘的。
生：我覺得這段景色特別美，不是景物本身很美，而是我們一家人心情的愉悅使得眼前的景色也顯得更加動人和美麗。
師：講得好。假如一家人家庭關系緊張，婆媳不和，“我”夾在當中受夾板氣，那么眼前的景色肯定會不美。所以說，一種心情便是一種風景。這景色也能體現出濃濃的親情。
課文里還有一段文字也是寫景的，找出來讀一讀，看看這些文字寫出了景物的什么特點。
（生齊讀課文第四段）
生：這段文字主要寫出了初春富有生命力的景色。大塊小塊的新綠隨意地鋪著。從綠色中，我們感受到了蓬勃的生機。
師：綠色是生命的顏色。假如把課文中的“鋪”改為“蓋”字，效果有什么不同？
生：“鋪”這個字寫出了綠色的無處不在，整個大地都充滿了綠色。而蓋字從上而下，范圍沒有“鋪”那么廣，所以用“鋪”字能更好地體現初春的富有生命力的景色。
生：田里越冬的春水也“沽沽沽”地冒著水泡。這沽沽的聲音讓我們似乎聽到了生命的躍動。這幾個擬聲詞也體現了景物特有的生機。
師：看到這樣富有生機的景色，你想到了哪些描繪春天的古詩詞？
生：“春風又綠江南岸”。
生：“春來江水綠如藍”。
生：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>
師：老師也想起了一句，“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”，在這節課上我就看到了很多枝出墻的紅杏。同學們用自己的心靈體驗了這篇文章中的親情，品味了語言所體現的內涵。但品味語言，不僅要理解語言所體現的情感，還應該挖掘出語言的言外之意。再讀課文，看看哪些語句還有更深沉的含義，找出來讀一讀，品一品。
生：課文最后幾句話值得品味，“我”背上的是母親，妻子背上的是兒子，母親、兒子和妻子就是“我”的整個世界。
師：“我”心中的世界僅僅是一個家庭嗎？我和妻子都是中年人，母親是老人，兒子是小孩，由此你想到什么？
生：中年人有著尊老愛幼的品德。
師：老人代表過去，兒子代表未來，對此你又想到了什么？
生：繼往開來。
師：是啊，這句話還顯示了中年人承前啟后、繼往開來的人生責任。請再思考：“我”背上的母親給了“我”生命，而“我”的生命又在兒子的身上得到延續，這令你又想到了什么？
生：我們三代人構成了生命的輪回。
師：山不厭高，水不厭深，品味語言，也要向高處和深處發展，要有力透紙背的能力，這樣才能挖掘出深沉的內涵來?！拔冶持赣H，妻子背著兒子”不僅象征著中年人尊老愛幼的人生責任，而且還告訴我們生命就是這樣生生不息地繁衍著，母親、“我”和兒子實際上構成了一個生命的輪回。所以，這篇文章，不僅是親情的頌歌，還是生命的禮贊。而最令我們難忘的是，課文里所寫的每一個人都富有愛心，愛心不僅營造了濃濃親情，還撐起了整個世界。
（完成板書）
師：類似于散步這樣的細節在我們的生活中隨處可見。（出示四幅畫面，教師用語言陳述）：給爺爺擦去眼角的汗水，是一種親情；幾代人歡聚一堂，是一種親情；一家三口的一次春日遠足，是一種親情；給嬰兒的一次精美喂食，是一種親情。一切偉大的愛都默默穿行于平淡的歲月。請同學們拿出紙和筆，與心靈對話，與生活對話，書寫一下曾經感動過你的有關親情的點點滴滴。
（出示教師的下水例文）
親情是身心疲倦時聽到的親切問候，
親情是煩惱失落時看到的關愛眼神，
親情是輕松愉快時發出的會心微笑，
親情是誤會分歧中產生的真誠理解。
親情是天各一方的縷縷牽掛，
親情是朝夕相處的心有靈犀。
（生思考并寫作。然后與大家交流）
生：親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，
親情是焦渴難耐時的一杯清茶，
親情是冷雨澆身時的一把雨傘，
親情是寒風侵襲時的一件風衣。
生：親情是成績優秀時聽到的一句大聲的夸獎，
親情是失敗落后時看見的一個鼓勵的眼神，
親情是生日時被推到面前的一個生日蛋糕，
親情是逢年過節時聽到的一句真誠的祝福。
生：親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，
親情是媽媽溫柔的關懷和照顧，
親情是爺爺笑意盈盈的表情和神態，
親情是奶奶慈善和藹的動作和言語。
生：親情使爸爸常年在外奔波勞碌，
親情使媽媽不辭辛勞操持家務，
親情使我堅持不懈地努力學習，
親情使一家三口能夠真誠地理解與安慰，
親情使每一個人都在為自己所愛的人而努力。
有關親情的文章范文5
一、合作探究，組合信息
未來社會是一個競爭社會，也是合作的社會。沒有極強的團隊合作、相互學習的精神，僅憑個人很難做好一件事情。所以現在提倡合作學習，一起分享成功的體驗。在教學活動中，我結合書本生活，引導學生選擇閱讀方向，合作學習，然后把搜集到的信息加以組合，即進行專題研究閱讀。如《摯愛親情》中，學生以小組為單位，分別閱讀有關父愛，母愛，師愛以及其他描寫親情的文章，并且摘抄下來，然后小組交流，分門別類，整理編輯。其中收錄了《我的背影》，《我的母親》，《紅蓮》，《一碗陽春面》等經典名篇。還有詩歌《媽媽的愛》。有一小組收集了許多老歌《媽媽的吻》，《草鞋》，《好爸爸、壞爸爸》《外婆的彭湖灣》，還有則搜集了童話、童謠；有的小組推薦了電影《我的父親母親》，電視劇《母親》等，學生通過合作閱讀，積累內化大量的語言材料感受著，體驗著，感動著，震撼著。不用說教，他們從中感悟到的東西可以夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。
二、自主閱讀，搜集信息
新課程的教育理念，使人們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書，報刊，雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀：
1.課內外想聯系，開放課堂，開放教材，讓學生根據課內知識去搜集資料，補充課文，使課文的內涵跟豐富，學生的視野更開闊，這樣，課文就“只是一個例子”，學生在次基礎上深入，探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。如學習《九寨溝》我讓學生依據課文搜集有關資料，學生找到許多描寫九寨溝的文章，包括旅游的介紹文字，有的把九寨溝的圖片資料都打印了出來。這樣的閱讀，篩選，鍛煉了學生搜集，整理信息的能力，他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。這樣就為他們自己學會了讀書，終身學習打下基礎，學會方法，養成習慣，只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。
2.書本與生活相聯系。生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，可以啟發自己的想像與創造，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時事政治，如十六大會議、申奧活動、足球比賽；小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。有首詩寫道我們走出去了/在大自然為我們準備好的路上/讀小苗/讀小草/讀著翅膀/讀著蜻蜓/讀著小鳥/讀著想像/讀著積雪的梅枝/讀著黃綠綠樹間的田野/讀著無飾的圖畫/我們走出去了/用我們的眼和腦/在讀著大自然/一本又一本的新書。
有關親情的文章范文6
1、《夏家三千金》大結局：楊真真改為夏真真了，他當然跟她的皓天在一起。然后那個友善跟華森在一起，天美還是選擇了嚴格。最后她們說了句：“我們是夏家三千金，一起演譯了愛情真、善、美”。
2、《夏家三千金》是由上海辛迪加影視有限公司出品的電視劇，沈怡、周國棟聯合執導，唐嫣、張檬、戚薇、邱澤、陳楚河主演。
3、該劇講述了有關親情和愛情的故事，探討為人父母如何引導子女追求真正的幸福，展現在子女人生旅途中父母真情的感召力量。
4、該劇已于2011年1月22日在安徽衛視《海豚第一劇場》全國首播，是安徽衛視2011年劇場年度收視冠軍。
（來源：文章屋網 ）
