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小學體育游戲范文1
引言：
小學生具有年紀小、好奇心強及注意力容易分散等特點，這些特點從本質上決定了我國小學生對枯燥、單一的小學體育教育教學內容很容易失去興趣，導致我國小學體育教育教學達不到教學目標，將體育游戲應用到體育教學過程中有利于改善此現象。
一、小學體育教學中體育游戲合理運用的原則
1.要簡單，不要復雜。在制定體育游戲規則時要簡單化不要復雜化，教師設計與制定的游戲規則要讓我們的學生聽得懂并且操作上具有可行性，否則游戲將無法順利地進行。
2.要安全，不要隱患。在組織體育游戲時要充分考慮安全性問題，不要存在隱患。筆者認為在游戲開始前可集中排查以下項目：學生身體狀況、場地和器材安全檢查及應急預案。
3.要計劃，不要隨意。組織體育游戲要課前有計劃，不可突然間想到了就開始組織。因為體育課意外傷害事故預防與處理方面的規定等對課前有汁劃（備課）與沒有計劃出現的事故追究的責任截然不同。
4.要巡視，不要放羊。教師在體育游戲過程中要不停地巡視學生，不可有了規則就任其自然放羊了。因為在游戲過程中學生會異常的興奮，安全意識、自我約束能力就會下降，此時往往是事故多發時段。而教師如沒走動巡視，一旦出現問題，后果是難以想象的。
二、小學體育教學中運用體育游戲的注意事項
1.體育游戲的教育性。教師要充分利用體育游戲的競賽性，培養學生的集體主義精神，調動他們同心同德、齊心協力去為集體榮譽而戰。教師要讓學生懂得是非、勝負、對錯等道理，塑造他們良好的思想品德。
2.體育游戲的目的性。體育游戲一般采用集體活動方式，以完成共同目標。在體育游戲教學中，為小學生設計了一種既合作又競爭但彼此理解的教育氛圍，不知不覺地接受著道德、學習與訓練，進而逐步實現全面發展、教育、教養的目的。
3.體育游戲的趣味性。教學過程中教師既要改編那些比較單調、枯燥重復的內容，又要依據小學生活潑、好動、上進心與好勝心強的特點，在教學中采取測驗，比賽、游戲等趣味十足的競技形式，激發學生的興趣.進而提升學生的主動性。
4.體育游戲的實效性。游戲內容的安排應當依據游戲者的性別、年齡、身體素質、參加人數、場地、器材、時間等來選擇訓練效果較好的游戲。此外，游戲要簡便、富有吸引力，以達到在短時間內獲得較大的收效。
5.體育游戲的保健性與安全性。教師在教學中要注意游戲的強度與時間，避免讓學生過度疲勞而影響身體健康。其次，教師需注意游戲的場地與器材的牢固程度，確保游戲的安全性。總之，體育游戲的有效運用是推動小學體育教育的一個有效手段，對增強學生學習興趣、提高教學效率、實現教學目標均收效明顯，因而對體育游戲應該在小學教育中合理運用加以重視。
三、小學體育教學中運用體育游戲的關鍵點
1.生動導入新課。教師可以在教學準備時，結合教學內容，對場地、學生隊形、組織手段等靈活安排，體現多變性和新鮮感，為學生設置新穎別致、充滿激情和戰斗力的教學氛圍。做熱身運動時，教師可以教學生多種活潑的自由運動姿勢與形式，可以小組練習與自由練習相結合。教師還可以充分發揮學生的想象力和創造力，讓他們自己編排舞蹈或動作，師生互相學習與模仿，激發學生的練習熱情。對學生起到引導作用。在小學體育的教學中存在著一些學生不容易完成的體育動作，在練習這些動作之前，可以借助“游戲”對學生進行輔助引導。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學習內容進行相似游戲的設計，這些游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就為學生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學生起到了引導作用。
2.提高學生興奮度并集中他們的注意力。小學體育教學中，應該在傳授學生基本體育知識和技能的同時，加強對學生體育興趣的培養。在耐心地講解、示范和糾錯中，為學生傳授規范的訓練動作，讓學生在自主練習以及師生、生生的熱烈交流中，輕松掌握體育動作要領。同時，教師應該安排趣味性的課堂活動，在生動活潑的活動中，提升學生學習體育的積極性。例如，在前滾翻訓練中，教師精講示范后，可以安排學生自練、互練、小組競賽練習等。教師在此過程中，精當點撥，同時，對不同梯度的學生進行分層設計任務，實現整體的提高。小學生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復練習，而學生在進行重復動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，因而會導致整堂課達不到所預期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學生就會將這些復雜并重復的動作當作一種游戲來繼續練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。
3.陶冶學生的道德情操。小學體育教師可以將培養學生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當中，使學生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養學生的良好行為和高尚品德落到實處。小學體育游戲不僅能夠凈化學生的幼小心靈，在體育教師的帶領、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創設的體育游戲不僅要有嚴格的道德規范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導學生保持高度的責任感，并認真地參與到游戲中，教師要盡量避免學生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學帶來負面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導學生進行探索、認識，改造世界。
4.增強小學生的身體素質。游戲教學可以提升教學效果。要開展有效的課堂游戲。小學體育課堂中，體育教學可以根據課堂教學內容，設計有趣的體育鍛煉游戲，滿足小學生好奇、好勝、求異心理。例如，可以在投擲訓練過程中，設計成“敵我雙方”的攻擊游戲。將學生劃分為幾組，分為“敵我雙方”，將壘球作為“炮彈”，設置模擬的攻擊目標，讓學生對準“敵人”進行“射擊”訓練，體育教師在旁邊進行要領的指導和點撥。學生在戰斗情境中，興致勃勃、斗志昂揚，爭先恐后地進行練習，提高了投擲能力。處在小學階段的學生，身體雖然發展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，導致不能承受過大的負荷和進行難度較大的體育動作的練習，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習多種動作，幫助小學生盡快地學習和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強學生的身體健康素質。
四、結語
總之，在小學體育教學中，教師要合理運用體育游戲，以此來提高學生參與學習的興趣，并加深他們對體育知識、體育技能的理解和掌握，進而鍛煉他們的體魄，促進他們健康成長。
參考文獻：
小學體育游戲范文2
關鍵詞：體育游戲；小學體育；應用策略
1游戲在小學體育教學中的重要性分析
從小學生的年齡及成長階段來說，寓教于樂是適合其學習新知識的重要方法之一，而體育游戲不僅能夠強身健體，還極具有趣味娛樂性，對于提升小學生體育學習興趣，全面提升綜合素質具有非常重要的積極意義。1．1有利于小學生開闊思維，提高自我認知力：小學生還處于成長的初級階段，沒有成熟的自我控制能力與學習能力，興趣是能夠引導他們進步的最大因素，因此，游戲是引發興趣的最好教學方式。在體育游戲中通過各種角色扮演、動作模仿以及競賽，可以引導學生認識到自身的優勢與劣勢，對生活和學習有更深刻的理解，同時游戲的開展中能夠培養小學生的團隊協作能力，不斷開闊思維，為團隊目標的達成貢獻力量，這也是不斷提高自我認知能力的重要途徑。1．2不斷培養小學生的動手能力，創新能力：在體育課中恰當地融入體育游戲，不僅可以啟發小學生思維，還可提高學生的動手能力。例如，在“保護環境靠大家”的游戲中，教師可以發給學生掃除用具，對校園的草坪進行清理，還可以指導學生動手做一些警示語的標牌，讓學生為保護校園環境獻上一份力量，提升自我價值。1．3有利于健強小學生的身體素質：在體育游戲的過程中，會涉及跑、跳、搬等實際運動身體的活動，俗話說“活動筋骨才能成長”，學生在體育游戲中各器官都可以得到運動，有助于促進其發育成熟，健強小學生的身體。
2小學體育游戲教學應堅持的原則
2．1教育性原則：“體育游戲”顧名思義，是以“體育”為重，以游戲作為一種教學的方法，最終實現教學的目的，我們通過體育教學的歷史可以了解，體育游戲可以培養學生團隊精神、嚴格遵守規章制度、保持優良的傳統美德等美好的品質。2．2針對性原則：體育游戲作為一種有效的教學方法，越來越被大家認可和推崇，作為一種適合小學生健康成長，科學發展的手段，在強身健體、促進各方面素質提高等方面起到了非常大的作用。然而，體育游戲包含內容眾多，針對不同教學目的，不同性格學生，教師需要選擇不同的游戲方式，有目的有規劃的進行運動，實現教育力度最大化。2．2．1選擇的體育游戲，首先應該明確“體育運動”的目的，在娛樂課堂的同時還要符合體育學科發展的需要，盡量選擇新穎有吸引力的活動，并在游戲的過程中融入課程所需的教學內容。2．2．2游戲開始的部分要以掌握教學技能為主，游戲只是起到輔助作用，讓學生在不知不覺中進入到體育課程的學習，促進對知識的理解和掌握。2．2．3在體育授課的過程中，要不斷更新游戲，避免學生對游戲熟知而覺乏味，找準學生做游戲的興趣點，從而不斷刺激大腦皮層運動，實現對大腦的有效開發。2．2．4游戲結束的部分要逐漸回歸到輕松的課堂氛圍中，幫助學生在競爭的游戲環境中放松身心，恢復到平靜狀態，從而有利于接下來課程的學習。2．2．5體育游戲的過程中不僅要考慮到學生本身的情況，還要保證其他人的工作學習不被打擾，因此室內游戲是最佳選擇，在實現趣味性與智力性結合的情況下，井然有序的活動身體、開發智力。2．3趣味性原則：“體育游戲”在實現教育目的的同時，還要實現它的本質特點———趣味性。游戲的趣味性體現在它多樣化、生動化等各個方面，正是由于這些方面的存在，才會引起學生的興趣，滿足學生心理和生理的需要，所以為確保游戲的趣味性，在選擇游戲的過程中要注意以下幾點：第一，游戲盡可能具有競爭性，讓小學生在競爭中實現自身價值，滿足心理的需要，在歡樂中的氛圍中達到教育目的；第二，游戲形式新穎，方式靈活，不拘泥于傳統，如一個人晃動小型呼啦圈可以改為幾個人同時晃動一個大型呼啦圈；第三，增加游戲的驚險內容，驚險內容有助于學生集中注意力，全身心投入其中，但前提要確保學生安全；第四，游戲的選擇要保證活動性和智力性相結合使學生在活動身體的同時，還能進行思維訓練，在游戲中學習，在學習中創造游戲新形式。
3游戲在小學體育上的應用方法
3．1角色任務制定法：小學體育教學中，教師可以設計一些有教育意義的游戲，并讓學生進行角色扮演。角色分配時，要注意考慮學生的年齡特點，盡可能地讓學生了解自己的覺得，體驗扮演角色的心里，從而更好地完成游戲任務。在這樣的訓練中，學生可以很容易的得到同伴認同，這些成就感可以使他們獲得極大的精神和心理的滿足，有助于幫助學生形成積極樂觀的良好性格。3．2新奇游戲結合法：體育游戲的新穎性是吸引學生不斷關注的因素所在，小學生喜歡接觸新事物，形成新認知，因此要創新游戲，將多種好玩游戲結合起來，通過多種形式融入到小學體育教學中，提升體育游戲在教學中的吸引力。3．3激勵自由發揮法：隨著小學生對游戲的喜愛和關注程度的提高，教師應適當的注重游戲的激勵功能，在競爭中調動學生的積極性，完善小學生對競技精神的認知。
4結語
體育游戲教學法目前已被普遍認可、廣泛使用，我們應結合實際教學，不斷創新，使其發揮更大的作用，提高教學質量，培養出更多德智體美勞全方位發展的優秀人才。
作者:寧國棟 單位:山東省寧陽縣蔣集鎮中心小學
參考文獻
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小學體育游戲范文3
關鍵詞：體育游戲；小學體育；教學質量；身體鍛煉
一、體育游戲與體育精神相融合提高教學質量
目前我們的體育課的教學方式仍然處于老師帶領學生進行跑步、做操、鍛煉體能，最后自由活動等最基本的課堂模式。這種課堂模式失去了趣味性，學生也逐漸地對體育課感覺到枯燥，更喪失了體育教學的真正意義。所以，教師應該堅持體育游戲與體育精神相對應的教學模式，比如，教師在把初步的活動做完后，可以組織學生進行一些體育游戲，利用比賽講解的方式，讓學生了解到各種比賽都是以學生為中心的，讓學生講解一些體育運動員的英雄戰績，從而使學生感受體育精神的強大力量，讓學生對體育知識感興趣，而且讓學生了解到體育精神的重要性，教師應該了解學生喜歡的體育明星和偶像，在課堂上為學生講解他們的體育精神，讓學生感興趣，并喜歡上體育課堂。每個人都有每個人的信仰，當然，每個人也都會有自己喜歡的體育明星，體育明星身上有他們的閃光點，學生如果能看到他們身上的體育精神，自己也會受到體育明星的影響，也會爭取獲得與他們一樣的體育成就。
二、利用多種多樣的體育游戲與體育精神結合進行教學
隨著教學方法的不斷改進和創新，教師教學應該利用多種多樣的體育游戲與體育精神融合的教學方法給學生講解體育方面的知識，在姚明看來，體育精神是指頑強拼搏的賽場精神，教師通過一些體育游戲讓學生體會體育精神的存在，雖然說只是體育游戲，但是可以讓學生充分參與其中，學生通過參與體育游戲，使其了解體育動作要領，使其領會體育知識的精髓，讓學生進行小組體育游戲，可以增強學生的團隊精神，使學生更有凝聚力。例如，教師讓學生進行小組體育跳大繩，將全班學生分成四個小組，通過組與組之間的對決，增加體育游戲的趣味性，增加學生與學生之間的默契度，使團隊與團隊之間產生競爭力，從體育游戲的進行中，可以體現體育精神的偉大，體育精神就是堅持到底、永不言棄、努力拼搏的精神，從體育游戲中得到體育精神的培養，這是令人振奮欣慰的。教師通過體育游戲進行體育教學，可以讓學生感受到體育精神的存在，體育游戲與體育精神融合的教學方法是值得運用的，運用體育游戲教學，可以讓學生感受到學習的輕松自由，在這種較為自由的學習環境下，學生自然而然就會形成較強的創新意識和實踐能力。
三、體育游戲體育精神融合促進學生更好地開展體育鍛煉
教師在進行體育教學的過程中，可以通過體育游戲與體育精神融合的教學方法進行教學，比如，在進行足球教學的過程中，學生可能對單純的動作沒有興趣，教師通過讓學生進行一些體育游戲形成學習體育的興趣，體育游戲包括個人與個人的體育游戲，還有小組與小組之間的體育游戲，兩個人之間的體育游戲可以增強競爭力，充分體現體育精神的偉大，小組與小組之間的體育游戲，可以增強小組內成員的默契度和配合度，在進行體育游戲的過程中，讓學生感受團隊的力量是無限的，讓學生感受體育精神是強大的，通過體育游戲與體育精神融合的教學方法，讓學生對小學體育感興趣，引起學生的重視。更是讓學生及時地了解實踐能力的重要性，從而提高了對實踐的這一認知。在教學過程中，教師將體育游戲與體育精神相結合進行教學，可以吸引學生的注意力，使學生樂于進行體育鍛煉，強身健體。也可以在大課間活動時，讓學生跳繩、踢毽子、打羽毛球等等，通過讓學生進行體育小游戲，增強學生對體育的認識，學好文化知識固然重要，但有好的身體素質也同樣重要。因此，教師可以讓學生在課余時間或課下時間進行各種體育游戲，并從中感受偉大的體育精神，只有這樣才能使學生的身體更健康、更有活力。小學體育教學的重要性對于社會來說依舊處于人們不太重視的階段，教師應該重視鍛煉學生的實踐能力，體育游戲與體育精神的完美結合，可以產生意想不到的教學效果，體育游戲可以讓學生體會體育精神的強大，體育精神可以在體育游戲中盡情展現，體育游戲可以使呆板的體育動作變得有趣，贏得更多學生的青睞，使教師的教學順利進行，同時使學生的學習順利進行，可謂一舉兩得。
參考文獻：
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小學體育游戲范文4
關鍵詞：體育游戲；小學教育；影響
體育游戲是娛樂活動與體育運動的結合，是進行體育運動的一種形式，也是體育訓練的重要內容，所以，體育游戲在小學體育教學中有著非常重要的作用。
一、體育游戲對小學體育教學的正面影響
在小學中，學生大多為7～13歲的青少年，學生身體各項機能尚處在發育中，這個時候也是身體發育的關鍵時期，所以并不適合進行一些強度大的體育活動。體育游戲通過攀爬、奔跑等形式讓學生進行體育鍛煉，一般涉及的都是一些強度不大的體育活動。這些活動既能強身健體，又能鍛煉學生的反應能力。小學生目前正處于大腦發育的關鍵時期，在進行體育游戲的過程中，學生必須調動想象力，通過視覺、聽覺、觸覺的配合，再通過身體運動來完成游戲，并且在游戲中，團體協作也是非常重要的。學生在這個過程中，大腦小腦都得到鍛煉，也使同學間的情感得到升溫，在無形中，學生的情商也得到了鍛煉。另一方面，如何在課堂中結合實際進行體育游戲對老師也是一個難題。低年級的學生注意力、理解力相對較差，在進行游戲設置的時候就要考慮游戲規則簡單但又能引起學生興趣的游戲。而高年級的學生有自己的想法，具有挑戰精神，就要考慮情節豐富、難度較大的游戲。老師在備課到上課的過程中，教學水平在潛移默化中得到了替升，教學理念也得到了更新。
二、體育游戲對小學體育教學的負面影響
小學體育游戲范文5
關鍵詞：體育游戲；小學；體育教學
游戲是學生比較喜愛的一種娛樂方式，而體育中的許多項目其本質就是游戲。隨著教育的改革不斷深入，體育與其他學科一樣，也在展開新的探索和改革。新課標下，樹立了“以人為本、健康第一”的教學思想，課堂中提倡快樂體育教學。然而由于人們對快樂體育教學模式的的理論認識不夠，又因傳統教學模式思想上的一些弊端影響。在實施過程中往往只注意學生的情緒上的快樂，忽略學生技術技能和身體素質的提高。體育課變成“隨意課”，導致學生體質下降。如何以游戲為切入點，在教學中實施游戲法，讓學生在課堂中身心愉悅，又能提高學生身體素質。這是體育教師需要研究和探討的問題。
1研究對象與方法
1.1研究對象
從廣東江海博雅學校小學五年級隨機抽取兩個班作為實驗對象，分別為實驗班44人（男生25，女生19）；對照班45人（男生26，女生19），進行一個學期的教學實驗活動。
1.2研究方法
1.2.1實驗法實驗對象：廣東江海博雅學校抽取五年級2個班的學生實驗時間：2015年9月—2015年11月、3次/周、40分鐘/次、共16周48個學時。實驗地點：廣東江海博雅學校田徑場。實驗材料：實驗所需要的相關表格、計算機及計算機軟件、體育器材、體育場所。1.2.2數理統計法采用SPSS軟件進行數據處理，根據處理的結果進行分析。
2實驗研究設計
2.1實驗班教學模式和教學內容設計
2.1.1教學模式設計實驗班根據教學內容，把游戲融入到教學內容中。例：在準備活動中，首先設計一個集中注意力的小游戲，通過游戲提高學生的積極性和達到熱身的效果。其次，在練習的時候，根據所授內容和練習的目標，以游戲的方法取代傳統的練習方法。如短跑練習中，可以用設計出各種“接力”游戲。讓學生在游戲中達到練習的負荷。而在結束部分，設計一個時間短，可以促進放松的游戲，讓學生以愉快的心情結束一堂體育課。
2.2實驗班教學內容設計
本實驗所應用設計的游戲是根據小學生身心發展特點和他們的基本身體狀況以及大綱規定教學內容所設計的。2.2.1集中注意力練習游戲游戲名稱：聽數抱團。游戲的目的：提高學生的反應能力和注意力集中能力。游戲方法：“聽數抱團”，學生以教師為圓心，半徑為10米進行繞圈慢跑。聽到教師發出指令，如喊“1”“3”“4”……數字。學生按照相關數字聚在一起。必須在3秒鐘里完成。上述游戲主要是在課堂開始的時候進行，可以當做熱身運動，主要是讓學生的注意力更一步集中，提高學生的興趣，活躍課堂氣氛。2.2.2速度練習游戲游戲名稱：“看看誰跑的快”。游戲的目的：提高學生的速度素質。游戲方法：把學生分成幾組，男生和女生分開，或者把女生平均到男生的組里面。每一組一半的人分別對立站在標志好的直線外（相隔50米），聽教師指令后，開始競賽，不能提前啟動，必須在線后與同伴擊掌后才能跑。進行若干組。2.2.3耐力跑游戲游戲名稱“運送子彈”。游戲目的：培養學生的吃苦耐勞的精神和耐力素質。游戲方法：根據學生的人數可以分為若干組，標出起跑線和相隔50米的地方畫出一個圓圈“彈藥庫”里面放置4-8個籃球或排球、木棍等物（子彈）均可。游戲開始，每名隊員連續從彈藥庫取出子彈，放回本部，完成后，第二名隊員再把本部的彈藥放回彈藥庫，如此類推，看哪組先完成。進行若干組。上述游戲主要是根據教學內容設計游戲，通過游戲讓學生掌握技術要領，提高學生的速度素質和耐力素質。因為小學生好動，喜歡娛樂，反復的練習會讓他們覺得枯燥，而游戲具有娛樂性和競爭性，符合學生的心理特點，學生會更主動積極地進行練習。從而達到提高身體素質的目的。
3結果與分析
3.1實驗前測
在教學初期，對兩個班的速度、耐力水平和學習興趣等進行測試，測試項目為50米跑和50MX8往返跑。由表2可知，試驗后兩個班的50米跑和50米x8跑均有明顯差異。體育游戲法在教學中對于學生的50米跑、50米x8跑水平的提高有明顯的成效。
4結論與建議
4.1結論
相比與傳統的教學方法，采用游戲教學的方式更能引發學生對運動的興趣和運動的積極性，運動水平提升表現得更為顯著。
4.2建議
4.2.1.體育游戲內容與教學內容相結合體育游戲的種類多種多樣，如果在教學中為了提高學生的興趣而無目的性地安排游戲內容，就達不到教學的效果。體育游戲設計必須與教學內容相一致，才能讓學生掌握領會技術動作。4.2.2.教師要不斷創新體育游戲小學生對新事物容易產生興趣，如果在體育教學中經常使用一個游戲，學生會感到單一枯燥，學生的興趣會下降。因此，教師在游戲的設計中應該有所創新。4.2.3.體育游戲需要注意安全安全在體育教學中是體育教師首要考慮的問題，在實施體育游戲的時候由于學生積極性較高，且自我約束能力較差，往往會出現一些損傷。因此在游戲開始之前，一定要強調組織性和紀律性，強調游戲規則，仔細檢查場地和器材，排除隱患因素。4.2.4.關愛每個學生體育教師在進行游戲活動時，要多注意體育差生的表現，積極鼓勵他們加入到體育鍛煉中來，營造和諧的課堂氛圍。
參考文獻
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小學體育游戲范文6
一、體育游戲的作用和意義
在體育課程改革實驗的實踐中，我深深體會到：體育游戲對于少年兒童的健康成長具有重要的作用和意義。
1.游戲能幫助少年兒童認識社會和認識自己。因為少年兒童在游戲中通過模仿各種社會角色可以學會處理人際關系（指有效地與他人進行交往活動的能力），遵守社會規范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規定性的動作。這對少年兒童養成集體生活的習慣，培養集體主義精神，都有顯著的作用。
2.少年兒童通過體育游戲使自己的身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統的肌肉得到必要的活動，從而有利于身體的生長發育；能學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，提高身體基本活動能力和生活能力。據報道，以往由競技體育“唱主角”的上海中小學體育課，如今已經悄悄“變臉”，引入了“滾鐵圈”、“斗雞”等各種弄堂游戲，而且把保齡球、高爾夫球一類休閑活動項目也列入了新體育課的備選內容。上海體育老師發現，弄堂游戲走進體育課后，學生玩一次“滾鐵圈”、“斗雞”，出出汗、練練筋骨，運動量并不比投鉛球或跑步少。我認為，從競技走向游戲，這已成為小學體育教育的趨勢。
二、體育游戲的類型和特點
根據游戲的功能，我認為體育游戲大體上可以歸納為以下幾種類型。
1.趣味型。這類游戲形式活潑、內容生動有趣，正好迎合了學生求動、求趣、求新的心理特點。我國民間流傳的打陀螺、抖空竹、放風箏、捉迷藏、蕩秋千等，均屬于這一種類。
2.情節型。即將游戲以一定的情節或主題貫穿起來，讓學生擔任情節或主題中的角色，并隨著游戲的情節積極活動、主動思考。如“地道戰”、“兔子與烏龜賽跑”、“深山探險”等游戲。
3.競爭型。競爭性是體育游戲的鮮明特點。例如：“迎面接力”、“奪球仗”等游戲，在激烈對抗中，引導學生努力克服困難，勇敢拼搏，積極爭取勝利，從中得到樂趣。群眾中廣泛開展的踢毽子、跳繩、拔河也屬于競爭型游戲。
4.教育型。寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲“美化校園”或“植樹小能手”進行環保教育。
5.益智型。通過游戲活動發展學生的想象力和創造力。例如“建設兒童樂園”、“拼圖接力”，等等。
三、游戲改造與創編
游戲的改造與創編是新課程標準對教材開發提出的新的要求，可以根據實際情況來開發新的課程內容。游戲的創編與改造要根據學生的年齡、喜好、體能的不同，創編相當水平的游戲。游戲道具和器械應選擇比較輕便的、安全的、適合孩子的，如跳繩、毽子、布條、球類、墊子，甚至書包，等等。學生的經驗大部分來源于生活，因此游戲要在安全的前提下，符合兒童心理，貼近生活，成為學習任務的有益補充，塑造良好的品格和健康的心理。
教師在游戲教學中要仔細觀察學生在游戲過程中的狀態和心理反應，捕捉信息，以便及時改進不足。
四、體育課游戲的方法和規則
體育課游戲方法是指游戲的組織方法，介紹游戲如何進行，如：分組人員安排、距離、完成的時間和次數規定，等等。學生通過游戲方法的介紹，明白活動路線和應注意的問題。
游戲規則是對游戲的具體要求和活動準則。規則既是對學生活動的約束，又是評判的標準，有了規則，游戲的競爭性才得以凸顯，游戲的過程才充滿樂趣，提高學生的積極性。
游戲規則決定游戲的方法和效果。不同的游戲規則能讓同類型的游戲具有不同的方法，從而呈現出不同的效果，游戲規則的變化能夠創編出不同的游戲。
五、小學體育游戲選擇應注意的問題
1.符合學生課堂任務。小學一、二年級水平一的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子等游戲項目，以培養學生對體育活動產生興趣為目的。小學三、四年級水平二和五、六年級水平三的教學內容可選擇一些小球類作為游戲內容，以發展學生靈敏、協調和綜合活動能力。男孩喜歡那些對抗性比較強的游戲。而女孩肌肉組織比男孩發育差，因此，選擇一些帶有平衡動作、協調性較強的體育游戲能引起女孩子的興趣。
2.根據教學對象選擇游戲內容。在教學中，同一個游戲在不同年級要提出不同的要求?！包S河、長江”這個游戲在小學三年級教材中已經出現，但在高年級也可以進行，該游戲雖然有跑，但主要是練習反應能力，在跑的距離上就要對不同年級提出不同要求。在低年級根據兒童愛模仿、喜歡表現自己的特點，應選擇一些動作簡單易學、運動量小、規則簡單的游戲，滿足他們的運動需要。在高年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術性較強，規則較復雜和競爭較激烈的游戲。
3.注意趣味性與教育性相結合。趣味性是體育游戲的本質特征之一，如果沒有趣味性，等于失去了游戲的特性，就不能吸引學生。因此，在游戲選材時應把興趣作為直接推動主動學習和鍛煉的內在動力，使它成為動機中最現實、最活躍的成分。但不可單純追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，應該始終堅持以學校體育目的任務為準則，把游戲作為體育教學育人的積極手段，使學生在游戲活動中既自覺地鍛煉身體，又從中得到良好品質的教育。如游戲的名稱與目的、組織方法與管理、比賽規則與獎勵制度等，都必須符合學生的年齡特點，聯系不同年齡學生的思想實際，采取有針對性的教育措施，并將其滲透到整個游戲教學過程中，使學生在濃厚的興趣中自覺主動地參加活動，并從中接受教育，樹立良好的道德風尚，達到教學的真正目的。
六、體育游戲介紹
1.織漁網。大家圍成一個圓圈，將一團尼龍繩子拋來拋去，每次拋給下一人之前，都必須在自己的手上繞一圈，并且大聲叫出下一個人的名字，請他接住繩團。當繩團傳給所有人后，也就交叉織成了一個大漁網。這時，邀請一人躺在網中，四臂伸展，挺直腰板，大家把他拉起，搖來晃去，其樂融融，活動也就告一段落。
2.夾運三球。兩人為一組。發令后跑到第一站的圓圈內拿起兩根竹竿（長二米）的兩端，并用竹竿夾住三只足球，然后小心翼翼地跨過橡皮筋網格，橫越雙獨木橋，鉆過門洞，繞花盆一周，途中不掉球先到達終點的組為勝。
3.圣斗士大戰。發令后，兩個相對從相距20米的起點出發，至前面3米的圈內，撿起一根棒頂粘有一個皮球的長棒，將棒底觸地，用鼻子頂住皮球，雙手扶桿，迅速沿桿旋轉十圈。然后，沖到中間的圈中，搶奪充氣大棒，先打到對方頭部的為勝。
4.三岔口。兩人蒙目，腰、踝部系掛響鈴，手持充氣大棒，發令后摸索前進，根據聲音出擊，先擊到對方身體三下者為勝。
