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風兒找媽媽范文1
關鍵詞：幼兒、表現、能力、輔助、提高
中圖分類號： G61 文獻標識碼： A 文章編號：
一、在理解歌詞的基礎上創造意境。
在實際的教學中我深刻地體會到，幼兒不能有感情的歌唱，跟他們對歌詞的理解非常重要。所以，我覺得首先應從歌詞下手。歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統的條文式的灌輸，老師先朗讀歌詞，然后讓幼兒跟讀，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導入，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在一次公開課上教授《勞動最光榮》這首歌時，我先出示兩幅圖畫，然后繪聲繪色地講述：“春天來了，外面的世界真美??！瞧！小動物們都忙了起來，雄雞忙著叫森林里的小動物起床，小鳥把自己打扮的漂漂亮亮的，小喜鵲忙著造新房，小蜜蜂忙著采花蜜，只有小蝴蝶貪玩，到處炫耀自己的美麗，找朋友和它玩，但朋友們都忙著勞動，誰也不和它玩，因為小動物們都知道，幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創造。”或者將歌曲融入故事情節當中，如《顛倒歌》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的。這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學唱起來積極性就會非常高，情感也就自然而然地唱出來了。
二、教師有感情地范唱能激發孩子的歌唱欲望。
每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。范唱前，讓孩子先練習以下基本的節奏型。例如在歌曲《風兒找媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的鋼琴旋律伴奏以及有感情的演唱，讓孩子們體會太陽回家了，月亮回家了，只有風兒還在不停地刮著，因為它沒有找到媽媽，問過小花，問過小樹，媽媽、媽媽你在哪兒，風兒好想你。風兒找媽媽的形象就出現在孩子們的面前——這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急于表達的欲望。
三、模仿演唱，重復教唱，提高能力。
唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。由于大班孩子不能獨立處理關于音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，在幼兒初步了解歌曲的基礎上，通過三個步驟來幫助幼兒進行演唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，教師有感情地反復教唱幾遍；第四步，再跟隨錄音，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止，提高幼兒的演唱能力。
四、教師不斷引導，激發幼兒情感。
幼兒演唱過程中，教師的引導語、過渡語非常重要，因此，教師應采用優美動聽的語言，喚起幼兒的情感。
如歌曲《我和星星打電話》的引導語：美麗的天空，不知疲倦的小星星眨著眼睛，美麗的天空、光亮的小星星在跟我們說些什么？（星星一閃一閃在跟我們打電話）。過渡語；你們的歌聲把天空打扮得更美麗，聽了你們的歌，星星都感動了，它們希望小朋友們，好好學習知識，長大了能到它們的星球上，和它一起玩耍，讓我們用美妙的歌聲來和星星對話吧！有這么多充滿深情的話語的渲染，孩子演唱時會更加地投入。
五、輔助幼兒律動，融入歌曲情感。
風兒找媽媽范文2
你聽！風兒又吹來，樹葉兒被吹得沙沙響，好像是樹葉兒在戀戀不舍的向大樹媽媽告別。然后，幾片樹葉兒便飄飄的落下來。有的樹葉兒還借著秋風打著旋兒，好像在尋找一個好的安身之處，一個舒服的歸宿。不一會兒，剛掃的大街就又落滿了樹葉兒。
找一片樹葉兒做書簽吧，心中想著。拾起一片枯葉，正在沾沾自喜，卻不想，一眼瞥到枯葉上面有幾個洞?？隙ㄊ窍x子咬的，我想。于是，把這個扔了，又拾起一片，仍有幾個小洞。我就不信了，難道這樹葉兒都能被蟲子咬了，我又拾起幾片，可仍是被蟲子咬過。我不甘心，又從地上抓起一把葉子，但不久，我失望了，每個枯葉多多少少都被蟲子咬過。
忽兒，我恍然大悟。每一片樹葉兒的成熟都要經過蟲子的咬噬，就像每一縷彩虹，都要經過雨水的洗禮；每一把寶劍，都要經過石頭的磨礪；每一次成功，都要經過無數次的跌倒一樣。
風兒找媽媽范文3
田園的周邊有許多青翠的樹木和各色的小花。稻田里的禾苗長勢正旺，在夏日的陽光照射下，閃著綠緞子似的光，經風兒一吹，那稻海一層層，一浪浪，起伏不定尤為好看。
特別是那些身著綠袍的衛士們，它們正忙著為莊稼捉害蟲呢！如果你有興走進一看，它們準忙得不亦樂乎，有的窮追猛打，有的乘其不備，當它們把敵人一個個都消滅光時，早已把自己脹的不能動彈了，它們就撐著白白的肚皮躺在地邊唱歌：“呱呱呱，呱呱呱，菜地稻田是我家。我為莊稼捉害蟲，莊稼見我笑哈哈。”
青蛙媽媽帶領著它的小蝌蚪們在稻田操練本領，在小溪中游泳玩耍。這里是它們的樂園，是它們的家，它們祖祖輩輩都一直居住在這里，過著自由自在充實而寧靜的生活。
可是，不知道從什么時候開始，在這片綠色的土地上突然建起了高樓林立，蓋起了一座座廠房。從廠房的上空那高聳的煙囪里冒著黑黑濃煙，那湛藍的天空即刻變得霧沉沉、灰蒙蒙的，空氣中到處都彌漫著刺鼻的氣味和飛揚的塵土。
那青翠挺拔的樹木，只剩下的樹墩；那綠油油的稻田，變成了干澀的焦土；清澈的小溪變成了排污的水渠。青蛙們無處生活，有的只好遷往別處，有的無奈轉往它鄉?？墒牵兄磺嗤軏寢屗暮⒆犹?，調皮的小蝌蚪們到處都是，青蛙媽媽為了把孩子們帶到別處去安家生活，它到處找啊找，終于在小溪（排污的水渠）里找到了它的那些孩子們。
風兒找媽媽范文4
關鍵詞：語言表達 運用能力 培養 幼兒園教育 改革發展綱要
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中對幼兒教育提出了遠景規劃和明確的要求，尤其是幼兒的閱讀素養的培養被放在教學目標中的重要位置。因此，我們幼兒教師應緊跟時展的腳步，按照“幼兒園教育改革發展綱要”的要求，改革教學理念，進行科學施教，充分發揮幼兒在語言教學中的主體地位，利用多種教學方式豐富教學資源，提高幼兒對語言文字的認知技能和表達運用等能力，綜合提高幼兒的閱讀素養。
一、利用多媒體課件激發幼兒認知興趣，提高幼兒聽、說、思的注意力，使幼兒形成良好的語言學習習慣，為培養幼兒的語言表達和運用能力提供保障
習慣決定品格?！皣抑虚L期教育改革和發展規劃綱要”明確提出：“良好的行為習慣應從幼兒階段抓起，幼兒階段的語言運用習慣更是學好其他知識的基礎和關鍵?！被谶@一點的認識，我們幼兒語言教師應利用多媒體設備，充分利用其教學效果的直觀性，注重培養幼兒語言活動課上的集中注意力，使幼兒形成良好的語言學習習慣，提高有效學習效率，這也是培養幼兒的語言表達和運用能力的前提。
比如，在進行故事“小貓釣魚”的教學時，為提高幼兒的學習質量，教師采用了多媒體課件輔助語言活動的教學。上課伊始，教師利用多媒體播放小貓釣魚的flas，對這個故事的每一個環節都配有規范的語音解說，出現的小動物如小蝴蝶、小蜻蜓等也是栩栩如生，一幅幅美麗的畫面出現在幼兒面前，極大地刺激了幼兒的認知興趣。尤其是通過對小貓和貓媽媽釣魚精神和結果的對比，幼兒的思維通過課件的引導和刺激集中在教材中，深刻理解了小貓釣魚的故事內涵，從而明白了“三心二意”“一心一意”的意思。同時，教師應通過這個故事的學習，讓幼兒用自己的語言對每一個環節進行敘述，在鍛煉幼兒語言組織能力和表達能力的同時，培養幼兒的語言運用能力，使幼兒明白不論做什么事情，都要養成良好習慣的重要性。
二、聯系生活實際進行語言教學，培養幼兒對語言的理解能力，使幼兒養成邊閱讀邊實踐的良好習慣
幼兒語言活動課相對比較抽象，尤其是那些枯燥的文字和字母，很難提高幼兒的閱讀理解能力。當今幼兒教育的目標，不僅僅是讓幼兒記憶幾個漢字和字母，背誦幾首古詩，更多的教學任務是培養幼兒對文章的理解能力，培養幼兒在理解的基礎上學會運用。為實現這一教學目標，我們幼兒語言教師應在進行語言活動課的教學時，結合教材特點適當穿插閱讀實踐活動，有意識地培養幼兒的綜合運用能力，提高幼兒閱讀實踐素養。
比如，在進行散文詩《云彩和風兒》的教學時，我先利用多媒體播放“云彩和風兒”的視頻材料，讓幼兒感悟散文詩的寫作手法，理解文章的大概意思。我再次出示視頻材料，這次不放配音，讓幼兒自己配音加以解說，發現問題，幼兒之間或者是教師加以修改。這樣的教學環節，可以有效培養幼兒對云彩的變化和風兒的本事的理解，為培養幼兒進行閱讀實踐活動提供了知識基礎。在欣賞完散文詩之后，我利用課前和幼兒一起準備的棉花、色紙進行實踐活動，五個幼兒為一組，分別制作自己喜歡的云彩，做成美工制品。為收到更好的教學效果，我還把美術教師請進課堂，指導幼兒進行云彩的制作指導，提高幼兒的動手實踐活動技巧，同時感受大自然的美好，激發幼兒熱愛大自然的情懷，有意識地培養幼兒的綜合運用能力，提高幼兒閱讀實踐素養。
三、通過專題閱讀豐富幼兒的閱讀量，提高幼兒對語言知識的梳理能力，全面落實幼兒園教育目標
幼兒語言教學是一個長期工程，要想培養幼兒擁有良好的語言表達和運用能力，僅僅靠單一的文章或者是某一時間段的訓練是很難完成任務的。我們幼兒教師必須結合幼兒的認知規律，采用合理的教學方法，進行科學施教。幼兒教材很多與科普知識相關，幼兒也比較喜歡科普知識，教師應抓住教材和幼兒的這一特點，在教學實施過程中，利用多種教學手段為幼兒展示科普知識，用以開闊幼兒的知識視野，讓幼兒通過自己的觀察和教師的指導，用自己的語言說出這些知識的內容和特點，同時對同一類型的科普知識進行梳理和歸納，提高幼兒的綜合運用能力，全面落實幼兒園教育目標。
比如，在進行《小蝌蚪找媽媽》的教學時，教師利用彩圖給幼兒出示青蛙媽媽孵卵至小蝌蚪長大的過程。教師利用教鞭筆逐個環節給幼兒講解小蝌蚪是如何長大的。也可以利用動畫視頻讓幼兒體會小蝌蚪找媽媽的過程，讓幼兒在小蝌蚪找媽媽的過程中細細體會成長的涵義，從而理解科普常識。通過本節課的學習，教師為幼兒提供了一系列的科普閱讀教材，如，《自然科學童話》《中國兒童百科全書》《圖解動物生活大百科》等，通過專題閱讀培養幼兒對知識的梳理和歸納等能力。教師利用語言活動課可以讓幼兒講解科普故事內容，大大提高幼兒的語言表達和運用能力，全面落實教學目標。
總之，幼兒語言表達能力和運用能力的培養是幼兒語言教學的重要內容，教師應科學整合語言活動課程資源，靈活知識的呈現方式，刺激幼兒的主動認知，拓展幼兒的知識視野，在語言活動過程中，綜合提高幼兒的閱讀實踐能力，全面落實幼兒園教育指導綱要的要求。
參考文獻：
[1]趙華玲.淺談幼兒語言表達能力的培養.新課程學習：下，2011（12）.
風兒找媽媽范文5
春天，大水池四周站立著一排排柳樹，像一個個衛兵守護著水池。柳樹它細細的、嬌嫩的柳條倒映在水池，風兒一吹，搖搖晃晃，像一位翩翩起舞的仙女。池邊開滿了五顏六色的野花，美麗極了！水里的魚成群結隊地游來游去。鴨子在水里快活地“嘎嘎”地叫著。
夏天，水池被青草圍住了，像圍上了一條綠圍巾。水池里開滿了荷花。青蛙坐在大圓盤似的荷葉上“呱呱地”地歌唱。小蝌蚪游來游去好像在找媽媽呢！
秋天，池邊的小草干枯了。野給水池帶來了生機，紫的、黃的到都是，像給水池帶了個彩色的花環。
風兒找媽媽范文6
圖中藏著好多物品哦（見圖兩側），找出它們并為全圖（或復印件）涂色（隱藏物保持空白），再把全圖（或復印件）剪下，按63頁提示郵（送）給小藍鯊。期待你的超級棒棒涂色作品閃亮登場哦！
答案：
誰的胡蘿卜
這是誰的胡蘿卜？快按順序把數字連接起來，答案就會出現啦！
生日快樂
張劉福
快來把下面的圖畫填上繽紛的色彩，你就會看到媽媽為你準備的漂亮蛋糕啦！
想一想
請你仔細觀察并判斷下面的幾何圖形方陣，這個 “問號”應該是哪一種圖形才正確呢？
找不同
腦筋急轉彎
1、冬冬過生日，哥哥送給他一個禮物，可他看到卻一腳就給踢開了，這是為什么？
2、一個農場沒有養雞，為什么還會有蛋吃呢？
3、世界上哪個海容納的東西最多呢？
（根據相應內容配插圖）
猜 謎 語
林藍
（一） （二）
穿著鎧甲沒頭盔， 池塘舉著綠鈴鐺，
遇險縮進鎧甲內。 顆顆珠子里面藏。
長著四條小短腿， 風兒跑來喜洋洋，
會爬行來會游水。 用力搖著卻不響。
（打一種動物） （打一種植物）
小藍鯊：
小藍鯊開通新浪微博啦！歡迎親愛的大小粉絲們，與我一起在“圍脖”世界中分享快樂！
具體步驟：注冊新浪微博 登錄 編寫內容@少年大世界小藍鯊
小藍鯊送好禮
快把《猜謎語》的答案告訴小藍鯊吧（截止2012年12月25日），獎品待定等著你呢！（記得留下聯系電話，如果中獎了會第一時間通知你喲）
獎品待定
請你這樣來參與
參與方式一：郵寄。
參照63頁提示，將“地址貼”和此題的“方便貼”填好，并剪下粘在信封上郵出。
參與方式二：手機短信（信息費0.20元/條，不含通訊費）。
短信內容：W1答案，姓名，學校班級。
發送到：10626888
舉例：W1猜謎語答案是X X，李明，大連市中山區青泥小學二（2）班。
參與方式三：發送至電子郵箱：。
《摘松果》答案：
《找不同》答案：
《想一想》答案：
《腦筋急轉彎》答案：
1、 因為哥哥送的禮物是足球
2、 那是鴨蛋
3、 腦海