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最傷心的話范文1
北京大興棗園小學六（2）班 毛思茜
我欣賞五顏六色的花，我欣賞美妙的音樂，我更欣賞校園里那一副令人感動的“畫兒”。
“畫兒”的主人是一個腿部殘疾的小男孩，行動不便，總是失神地坐在教室的椅子上。老師問誰能幫助他，小班長忽地站起來，向可憐的小男孩走去，從此兩人形影不離。五年來，年級不斷地變換，幫助從未改變；五年來，這幅畫已經變成了一部生活的電視劇，感動著許多人；五年來，風霜雨雪考驗著他們的耐性，兩個人微笑著一路走來。
最傷心的話范文2
路旁一棵小樹，在秋風的吹拂下，葉子幾乎掉光了，難道它是為了我的痛楚而傷心嗎？池塘里一陣陣蛙鳴聲傳來，難道它們是在嘲笑我嗎？此刻，天又下起了滂沱大雨，難道老天也在為我哭泣嗎？
我繼續行走在灰暗的小路上，有氣無力。路人似乎也投來冰冷的目光，汽車也在無力的爬行。這灰暗的天，灰暗的地，灰暗的樓房……其中還有灰暗的我，但是，那一刻……
我拐過一個彎，在那碎石堆中，有一朵淡藍色的野花。
我的腳步不由得停了下來。
沒錯，那是一朵野花，真真切切，一朵淡藍色的野花，它頭上沒有大樹為它撐起大傘，四周沒有灌木讓它遮蔽。它的頭上就是一大片一大片的正在命令倒水的烏云，可是它并沒有退縮，沒有懼怕，大雨兇神惡煞般的捶打，但它沒有像其它樹木那樣發出“沙沙”的嚎叫，其它樹木、花兒都被狂風暴雨擊垮，一個個馴服的跪倒在地。唯有他，仍然在堅強不屈的站立，雖然被風雨吹打得已有所傾斜，也露出自己白嫩的腳，但它絲毫沒有顧忌到這些。因為，我們知道，它的心中裝著一個信念——不可倒下！
霎時，我突然覺得，我的眼前并不是一朵看似弱不禁風、被風暴一吹就倒下的野花，而是一個身披鎧甲的戰士！一個為榮譽而戰的戰士，為理想而奮斗的英雄！在這風雨中，它與土地搏斗，爭取一席生存空間；與天空搏斗，抵抗炙日的烘烤、風雨吹打。它有自己的生存方式，有著執著的信念，有著堅強的品質。
我要像一個不倒翁一樣，被一拳擊倒于地，但很快就爬起來。那朵野從此成了我的精神支柱，每當我遇到挫折時，它總能悄悄來到我的身旁，給我打氣加油。我又重拾自信，向我的目標沖刺。
“孫煥友，第5名！”這一次我成功了。回家的路上，我又碰上了那朵淡藍色的野，而此刻，陽光燦爛，它盡情地綻放。
最傷心的話范文3
人生中有無數個一句話，有的話能讓你奮發向前，有的話卻只一個耳朵進一個耳朵出，起不了多大的作用。而我卻被一句話激勵，奮發向前，這句話就是＂功夫不負有心人＂。
在我小時候，媽媽教了我許多做人的道理，還告訴我，做人要有毅力，功夫不負有心人，只要堅持，沒有什么辦不到的。這句話深深地印在我的腦海中，從此功夫不負有心人，成了我的座右銘，在我有困難時，它激勵我奮發向前，迎難而上，使我成功。
記得在我小學一年級的時候，媽媽對我說：＂游泳是一門技能，你一定要學，碰到緊急情況好派上用場。＂于是媽媽給我報了一個游泳學習班，我就學上了游泳，第一節課老師教我們憋氣，先在嘴巴里吸一口氣，然后不呼吸，往水里扎，直到沒有氧氣為止，再上來，我認真地聽著，努力地學著，可就是學不會，可第二節課就教姿勢蛙泳了，可我憋氣還沒學會，怎么學蛙泳啊，老師把內容教給我們，就叫我做示范，我心想：倒霉，怎么偏偏抽上我了呀！硬來吧！我猛地往水里一扎，一游，呀！呼吸不了了，小伙伴們好不容易才把我拽了上來，我喪氣的低著頭，坐在池邊，這時在一旁觀看我學習游泳的媽媽走了過來，親切地對我說：＂怎么，放棄不學了，沒有人生來會游泳的，教練也是練出來的，你要堅持，功夫不負有心人不是你的座右銘嗎？功夫不負有心人？只要花功夫就會成功，我被這句話激勵了，我除了白天教練教我的課外，我晚上也天天來游泳，按教練教的方法，深呼吸，進水，忍住不呼吸，堅持不住才上來，我漸漸地會了一些，我能憋十秒了，我能憋三十秒了。在我努力學習下，我終于能憋上一分鐘了，教練在上課時還表揚我進步得很快，我聽了以后心里美滋滋的，接下來晚上，我又開始學蛙泳，兩只手往前一張一合，兩條腿一張一合，我終于會了，在游泳考試中，考了一個好成績，成功地畢業了。我開心極了。
因為有功夫不負有心人這句話，才能激勵我學習游泳，才激勵我努力奮斗，才使我向成功邁進了一大步，最后成功！
最傷心的話范文4
一路開花原名叫李興海,喜好音樂與文字,為人灑脫,多愁善感。他力求用最脫俗的文字來描述紅塵的千諸百象、萬般感動,作品散見國內外數百家報刊雜志,出版有散文集《此憶經年》,散文詩集《色夢》,小說《把青春的窗臺叫開》等作品。下面推薦的三篇文章中,《沒有一朵花會錯過春天》讓我們明白為何花朵都會在春天競相開放的原因,《父親的肩膀》讓我們讀懂了深沉而又寬容的父愛,《一把傘的溫暖》則讓我們體會到了人性的善良與美好。閱讀這些文章,如細雨滋潤大地而無聲,滋潤著我們柔軟的心靈……
花季年華?成長故事
沒有一朵花會錯過春天
一路開花
她在上交的作文里這樣寫道:“從來沒有人注意過我。我的生,我的死,都與這個薄涼的世界無關。”
沒有人明白,在這顆幼小的心靈中,為何會溢滿那么多不可名狀的哀傷和絕望。當然,她的老師也一樣。
那是一位年過半百的老頭,言語不多,雖教學經驗極為豐富,但這一刻,卻不懂得如何與這位齡差將近四十年的女孩兒盡心交流,去告訴她該如何面對生活中的悲苦。
他在陳舊的教案本背面打了很多遍草稿,把明日要說的話,一一羅列出來,整理,像研究一部曠世巨著。盡管如此,還是覺得語言蒼白到無力,軟弱得像陰天里的清冷雨絲。
春天的陽光依舊透過窗臺,照耀在每個孩子純真的小臉上。所有人之中,她離窗臺最近,可還是心如冰凍。她沒有朋友,沒有疼她愛她的母親,就連唯一對她稍好的可依靠的外婆,都在前些日子里病故了。
她的生活一片狼藉。有同學說,她暫住在孤兒院,所有的費用都由政府承擔。她得繼續生活下去,得為遠去的母親和外婆堅強活著?？捎惺裁蠢碛?讓她繼續下去呢?那一點本可寄托的溫暖,都這么無情地別她而去了,她還有什么理由相信溫暖?
他站在寬闊的講臺上,以最平和的語調講完了課,宣布下午外出游玩。所有的孩子都歡呼不已,只有她,靜靜地瞇眼歪靠在窗臺上,對著路旁的野花發呆。
所有的孩子都有自己的朋友,一起游戲,分享自己的快樂。她坐在綠草之中,看著天際不斷變幻的流云,怒放的花朵,簌簌地落起淚來。要知道,幾十個小時之前,她還是一團恣意享受天空的云朵。
他穿過操場,氣喘吁吁地來到她的身前。她側臉抹淚后,鎮定地叫道:“老師好!”
“怎么不和同學一起玩呢?”他一邊喘氣,一邊問著。
“老師,我和他們不一樣,他們有值得快樂和幸福的全部理由,而我沒有。”
他捋了捋花白的發,拉著她的手,走進花園深處。頓時,一陣沁人心脾的芳香從遠處緩緩涌來,包圍了她前行的路。他問:“這些花,你認識多少?”
“大都認識。譬如,那是迎春,那是瑞香,那是玉蘭,那是……”她對這些花名如數家珍。她的外婆生前愛花,因此,她自小受了熏陶。
他微微笑著,看她在盤點花名的時刻中慢慢活潑起來,顯然,她在環視花朵的同時,也漸然沉浸于百花爭艷的美景中。
當她氣喘吁吁地將園中的鮮花點過大半時,他問了她一句:“你能把此時沒開的花點出幾種來嗎?”
她頓時被難住了。園中之花,大大小小,不下百種,卻沒有一種隱藏著身形,躲避陽光。他說:“想想吧,明天告訴我,為什么它們都會競相開放?”
當夜,她想了許久,從外婆遺留下的書中找到了答案。次日,她從季節、溫度等等客觀存在的因素,向他解說了為何花朵都會競相開放的原因。
那個問題之后,她回到教室,如換了一個人似的。她主動和同學搭話,幫助他們解決難題,組織班里的課外活動,維持課堂秩序,等等。
很多年后,她站上明媚的講臺,成了一名優秀的人民教師,她也帶她的學生去看花,點花名。她也曾問過一個憂郁的孩子,為什么花朵都會在春天競相開放?
次日,當那個孩子急急忙忙跑來要告訴她答案之時,她將當年老師給她的那張紙片遞給了那個孩子。
泛黃的紙片上,堅定地寫著:“沒有一朵花會錯過春天?！?/p>
(選自《哲思》2009年第3期)
心靈悟語
春天,花兒都會競相開放,那是一種發乎自然的生機,不可遏制。同樣,年輕的心靈,充溢著生的希冀,哪怕,生活的陰影不時掠過。就如同一年一度的春風會喚醒沉睡的大地,能吹開枝頭的花蕾,那位老師帶給女孩子的,也是一股春的氣息,那是一份正視自身生命的啟迪:你真誠地接受生活,內在的生命力量就會噴薄而出,就像春天花會開!
且讀且思
1.文中的她為何會有那么多的哀傷和絕望?
2.文中畫線句是什么描寫?其表達作用是什么?
3.結合全文,分析“他”的形象,并說明“他”在文中的作用。
4.文章的標題“沒有一朵花會錯過春天”有什么深刻含義?
芊芊心結?至愛親情
父親的肩膀
一路開花
第一次騎在父親肩頭,我便想,自己何時才能長得像他一般偉岸剛強?
于是,在艱澀而又漫長的成長之路上,父親成了我人生的標尺。每隔一段時間,我就要嚷嚷著走到他跟前:“爸,別動,別動!你看,我很快就會和你一般高了!”
這樣的歲月,終究如庭院中的春花一般,盡數落去。我不再與父親比較,不再依賴他的肩膀,甚至,不再與他交談。我們終于形成了中國式的父子關系,外表冷漠,內心熱情。
對于我來說,他和母親似乎就是兩種不同的機構。他負責用戒尺和皮條懲戒我的一切冒失與錯誤,而母親,則負責用熱淚和憐愛庇護他所施予的所有罪罰。
記得很多年前的夏末,我徘徊在樓頂上看曬陳年的谷子。隔壁院中的桃樹,像一雙張開的大手,越過高高的圍墻,傾斜在午后的樓頂上。飽滿的果子墜在茂盛的綠葉間,像暗夜里刺眼的彩燈,讓人目不暇接。
躲在茂盛的枝葉背后,內心出現了極大的掙扎。父親平日的教誨與此刻躁動的情緒形成了兩股巨大的波濤,使我茫然且不安。我不愿撇開心中的善念,卻又不甘就此離去。那滿樹豐碩的蜜桃,像定格的底片,在翻滾的腦海中浮動。
我到底還是將柔弱的雙手伸進了隨風搖動的綠葉間。父親在樓下的窗內目睹了整件事情的經過。當日,我遭受了平生最為嚴厲的毒打。
母親從地里趕回時,父親正揚著細長的皮鞭,預備將我就地正法。母親奪過黝黑的皮鞭,哭鬧著將我摟在懷里。由此,我躲過了極為嚴酷的下半場劫難。
我記得父親說過的話。他瞪大了眼睛指著母親:“慈母多敗兒!”印象中,這件事情便是我與父親情感的轉折點。我在潛意識里忽然發現,這個留著八字胡的和藹男人,原來有著如此可怕的一面。
沒過多久,我便因高燒不退躺在了床上。母親整日守在床前,噓寒問暖。我當時雖然不曾對母親提起,但心中卻無比堅定地認為,這次重病的根源,八成就是沒有吃到蜜桃還挨了打。
父親背著我往城里趕的時候,我已被病痛折磨得神志恍惚。母親說我一路伏在父親的肩上都在念叨著桃子,桃子。
從睡夢中醒來時,只見周圍一片慘白。我心里依舊想念著那些飽滿的蜜桃。父親低聲詢問前來給我打針的護士:“他能吃蜜桃嗎?”護士說:“冷的不能吃。如果實在想吃的話,得用冰糖燉熱了才行。”
幾個時辰后,父親從窗外的路上趕來。他寬闊的肩膀上壓著一只棕色網格的麻袋,袋中全是碩大的桃子。母親到附近的飯店借了火,為我端來了溫熱的冰糖燉蜜桃……
時至今日,我仍然記得當日父親的肩膀,他讓后來的我始終不敢逾越道德的雷池,去重犯童年的錯誤。對于叛逆的兒子來說,父親的肩膀既是鐵面的責罰,亦是牢固的愛與寬容。
(選自2009年12月4日《石家莊日報》)
思海拾貝
比起母愛的溫柔和細膩,父愛給我們的感覺常常是嚴厲的表面下那厚重的愛,尤其是對于一個叛逆的子女來說。父親的肩膀,不僅僅是提醒子女不可逾越道德規范的嚴厲屏障,也是充滿了寬厚和愛的有力依靠,憑借著它,才會讓子女在人生的大道上,闊步前行,一路馨香!
且讀且思
1.文中“童年的錯誤”指的是什么?
2.文中的“我”對于“父親的肩膀”有哪些感悟?請用自己的話簡述。
3.請從語言特點和表達效果兩方面賞析文中畫線的句子。
4.面對“我”的錯誤,父親采用的是毒打的方法。你同意父親的這種教育方法嗎?為什么?
美麗風景?溫情涌動
一把傘的溫暖
一路開花
混亂的暴雪忽然掩蓋了北京的喧囂。我躲在溫熱的窗內,銘記這一刻窗外的寧靜。
遠處施工樓盤的升降機驚擾了我的清夢。那些在大樓上慢慢蠕動的工人,像一根根堅實的火柴,用微弱的光,點燃了這個原本一如荒漠的城市。
樓下新開了一家快餐店,八元一份自助餐,這是我在北京見過的最便宜的快餐店。很快,許多為經濟所迫的外鄉人流進了這個陌生的餐館。
我時常能看到一幫衣衫泥濘的漢子說笑著朝我所在的樓房走來。他們吃飯的樣子偶爾讓人感到心疼。他們興許也覺得自己吃得太多,不大好意思,到后來起身時,也只是悄悄地舀飯,不再加菜。
老板是個微胖的中年女人,圓臉大眼,看起來平易近人。她從來不會因為這些工人的飯量而黑臉皺眉。身在異鄉的工人們都從心眼里感激她,暴雪蓋天,仍不顧風寒,走一段艱難的路來這兒吃飯。
餐館店面太小,容納不過二十人。工人們向來都是坐在店鋪對面的空地上吃飯,他們盡可能地騰出位置,希望能給這位善良的老板留住新來的顧客。
暴雪當天,女人扛來了一把大紅傘。飯前,工人們從施工地上抱來了工具,將傘焊在了露天的餐桌中央。女人去附近的商店買了包煙,每人發了一支。工人們笑了,坐在紅色的大傘下,喝酒聊天。
第二天中飯時,狂風吹斷了傘骨,飛揚的白雪迅速激怒了新來的客人。女人一面抹著油手從店鋪里趕出來,一面彎著笑臉道歉。
幾個老實的工人擱下碗筷,轉身去了樓盤工地。白雪依舊飄灑,他們來去需要約摸半個時辰。
客人不斷涌入餐館,此刻正是吃飯的時間。店里的工人不停叫喊,缺了老板,顯然忙不過來。可老板不能脫身,她此刻正緊緊地穩著那把搖搖欲墜的大傘。不到片刻,女人的額頭上滲出了細密的汗珠,在狂風中舉傘可比打菜累多了。
旁邊兩個吃晚飯的工人說,大姐,我來吧,你進去打菜。女人尷尬地笑笑,說了聲“謝謝”。新來的客人很快找到了座位,他們對工人的舉動很是不解。
一位外套稍微潔凈點的工人說,讓我來吧,我衣服干凈些。舉傘的工人互相看了看各自的衣服,笑了。他們迅速退開,將這個艱巨的任務交給了這位衣衫最為整潔的工人。
顧客一面吃飯,一面抬頭打量這位膚色黝黑的工人。工人雖然一直無奈地低著頭,卻始終不愿松開雙手。他像一個站崗的哨兵,緊握著手里的鋼槍。
趕去樓盤的工人們很快回到了餐館。此刻安坐傘下的顧客們,終于明白發生了何事。他們端起自己的碗筷,自覺退到了大樓的屋檐下躲雪。
轟隆隆的機鳴聲震動了寂寥的冬天。我坐在窗內,目不轉睛地盯著那把被放倒的紅傘。
這把脆弱的大傘,為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖。
(選自2010年2月26日《中國電視報》)
親心我心
“農民工”是當今社會備受矚目的一個群體,在城市建設中日益發揮出他們無可替代的作用,在工廠企業、餐廳賓館、社區街道,到處都活躍著他們的身影,他們已成為城市人口的重要組成部分。但是,這個群體卻長期游離于城市社會主體之外,甚至不被城市所接納。這篇文章為我們提供了一個近距離接觸這個群體的視野,也讓我們觸摸到了他們樸實的外表之下那善良高潔的心靈。
且讀且思
1.請用簡潔的語言概括本文的主要內容。
2.面對吹斷了的傘骨,幾個工人為什么“轉身去了樓盤工地”?
3.請結合上下文,揣摩文中畫線句中“新來的客人”當時的心理活動,用第一人稱寫出來。
最傷心的話范文5
本班共有學生人，其中男生人，女生人。剛剛踏入一年級的小朋友，對于學校的日常生活和學習還是不太適應，學校的規章制度對于他們來說是陌生的，我們班主任要在生活中對他們加以指引，從他們身邊的點點滴滴的小事加以指引。
二、指導思想：
認真貫徹德育和少先隊工作的要求，以學生發展為本，以愉快教育、創新精神和實踐能力為重點，培養集體主義精神，樹立良好的班風，形成良好的學習氛圍。我以培養學生良好習慣為切入口，提高學生適應生活的能力。讓學生在實踐體驗中感悟并內化為自覺的行為，學會做人、學會合作、學會學習、學會獨立。
三、工作目標：
通過對學生進行常規教育，幫助學生明確學習目的，培養學生的基本生活自理能力、行為習慣，在教育工作中，進行系統化、程序化、人性化、生活化的管理，為學生以后的學習生活打下良好的基礎。
1．加強學生的常規管理，培養學生基本的生活、學習能力，做一名合格的一年級學生。
2．為每位學生制定學習目標，使每位學生掌握制定的學習內容。
3．培養班干部，努力使班干部成為老師的得力助手。
4．抓好安全教育，保證學生不出一例安全事故。
四、具體措施：
1．抓好學生入學常規教育，特別是一日常規的訓練，開始時一定要到位，使學生的生活規律化并做好督促檢查工作。讓學生學習《小學生日常行為規范》，制定好班規，并讓學生學習，糾正自己的不良行為習慣，讓學生盡快過渡，適應新的學習生活。
2．研究學生情況，了解學生身體狀況、個性特征、愛好特長及家庭情況、并進行必要的家訪，并做好記錄，為記錄學生的成長打下基礎。
3．抓好班干部隊伍建設，在開學兩周內選出班干部，利用課余時間對班干部進行簡單的培訓，提出要求，明確職責。教會他們一些處理班級事務的方法，使他們能起到老師的助手作用。
4．對學生衛生教育。在開學常規教育中，衛生是必不可少的一項工作，特別是教室衛生，對一些衛生死角，教師一定要在開始時親自動手，對學生進行指導，教會他們怎樣去做，比如拖地，擦窗。要樹立學生的主人公意識，注意衛生的保持，視野范圍內的垃圾要拾起放進垃圾箱。讓學生明白打掃衛生的最好方法就是保持班級的整潔干凈。
5．對特殊學生進行紀律強化訓練，紀律教育是學習教育的前提。對行為習慣較差的學生，要進行個別教育，小組教育，班上教育，幫助他們改正自己的不良行為。樹立他們的集體榮譽感。
6．加強安全教育、自我保護意識教育，樹立良好的學生形象，注意自我保護安全教育，從而提高自我保護能力。
7．堅持學校教育與家庭教育相結合，經常進行家訪或請家長來訪，及時與家長溝通，對家長的教育方式方法做出指導，向家長匯報學生在校學習、紀律情況。
五、月份安排：
九月：
1．入學常規教育
2．了解學生，進行家訪
3．選舉培養班干部，制定班規，布置好教室，讓學生在良好學習氛圍中學習。
4．開主題班會《好好學習，做一名好學生》。
5．組織學生參加少先隊活動：老師，您辛苦了、民族精神代代傳。
6．配合體育教師，教會學生做廣播體操。
7．美化教室，圍繞“教師節”出一期黑板報。
十月：
1．繼續加強班級管理，形成更好的學習氛圍。
2．與家長交談，確定學生的學習目標。
3．做好學生的廣播操、眼保健操的訓練工作。
4．開好主題班會《養成良好的行為習慣》。
5．圍繞“慶祝國慶節”出一期黑板報。
十一月：
1．組織學生參加少先隊活動：我們只有一個地球、交通安全知多少。
2．主題班會《怎么成為一名合格的小學生》。
3．組織學生參加安全教育
十二月：
1．繼續抓好常規教育。
2．完成本學期的教學任務，組織學生復習。
3．積極參加學校組織的安全教育：安全教育之學習安全。
4．組織學生參加少先隊活動：團結就是力量、誰是我心中的英雄。
一月：
1．開展慶元旦主題班會《新的一年里，該做什么》。
2．抓好期末復習工作。
最傷心的話范文6
多媒體下，學生學習內容的開放性使學生的認識領域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變為多元，教師不再是學生唯一的知識來源。
1.1美術欣賞課研究性學習中，美術教師角色由知識的權威者轉化為學生課題研究的參與者與合作者。
美術教師以平等的身份參與學生的課題研究，教師經常深入學生課題組，了解他們的需要和碰到的難題，教師和學生一起研究課題，隨時掌握學生的問題，有的放矢地進行輔導。美術欣賞涉及科學知識領域和人文知識領域，在學科聯系中，美術欣賞與中學歷史、地理、政治、文學、物理、化學、音樂、生物等都有不同程度的聯系。
1.2美術欣賞課研究性學習中，教師是學生學習的指導者。
這種指導與傳統教學指導不同，課題研究的答案沒有所謂的標準，甚至課題的提出也是在教師的引導下由學生自己列出。歸納起來，主要有①課題選題的指導；②研究思路的指導，③研究方法的指導；④信息資料來源的指導。
1.3美術欣賞研究性學習中，美術教師是學生學習的組織者和促進者。
研究性學習過程中，學生的活動是分散的。各學生之間的能力也有差異，教師根據學生不同層次將學生編排成不同的課題組，并幫助他們解決遇到的困難。
2.學生在多媒體下美術欣賞研究性學習里的地位
研究性學習強調學生是學習的主體，要求學生在課程實施中自主地探究問題。學生個人或課題組在研究性學習中征求各種意見后，由自己決定研究內容、方式，結果的表達展示方式。有這樣一個實例，園林藝術和山水畫是中國古代美術中不同門類的兩種形式，但是它們的那種親近自然、模仿自然、妙造自然的精神內涵將兩種藝術形式聯系起來，我們的高中生在學習時感覺到了這一點。教師應當不失時機地引導他們對此建立研究性課題，學生們成立了課題組，作了具體分工安排，他們通過上網查找各類相關資料，不但查閱了著名園林建筑的圖片和建筑結構圖，研究了園林在中國的地域分布狀況，考證了園林主人的文化背景和歷史變遷情況，下載了山水畫圖片與園林中的假山、水池、花木、建筑的布局進行對比分析，甚至連園林建筑內部陳設和匾額、楹聯的內容都不放過，將這些信息資料編輯，通過一系列對比之后驗證了課題。在圍繞美術欣賞為中心的課題研究中學生能積極思維、提出問題，對提出的問題查找理論依據，依靠自己查找的資料分析解剖問題最終做出可靠的評價，說明高中的學生在課題研究過程中能夠自主學習、合作學習并能夠有效地促進自身的全面發展，在學習過程中學會學習并達到終生學習的能力。通過對美術欣賞的終生學習，從而達到自身修養和審美水準的不斷提高。
3.多媒體下美術欣賞研究性學習中，教師，學生與多媒體的相互關系
多媒體下美術欣賞研究性學習中，教師與學生是人一人的關系，教師、學生與網絡是人一物的關系。教師和學生共同使用網絡資源，教師也可以通過網絡引導、指導學生的美術欣賞學習，學生可以通過網絡反饋所學到的知識和學習知識的能力。