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有關于清明節的作文范文1
清明節的來歷作文400字1清明，在遙遠的周代已經流行。古人很重視這個節日，歷代的詩人詞家都有關于清明盛況的描寫，自古以來人們在清明節留下了很多習俗。
清明掃墓，追祀祖先，由來已久，相沿成習。掃墓，又叫墓祭、祭掃、上墳。清明掃墓是因為驚蟄、春分已過，冰消雪化，草木萌生，人們想到了自己的祖先墳瑩，有沒有狐兔穿穴打洞，會不會因雨季來臨而塌陷，所以到墳上一方面清除雜草，整修樹枝，給墳上添幾锨土;另一方面準備一些祭品，燒幾張紙錢，給樹枝上掛些紙條，舉行個簡單的祭掃儀式，以表示對死者的懷念。
古代二月，三月三有踏青之俗。“二月二日江上行，東風日肝聞吹笙”、“三月三日天氣新，長安水邊多麗人”，記述的就是唐人踏青盛景。古代每逢這一天，人們聚親約友，扶老攜幼，乘大好春光到郊外踏青，然后圍坐野宴，抵暮而歸。
人們在掃墓和踏青返家的路上，都愿采幾朵野花戴在頭上，順手折幾根柳條插在房前屋后。據說這種風俗是為了紀念“教民稼穡”的農民祖師——神農氏。后來逐漸發展成為紀念和希望長壽的愿望。戴柳習俗被淘汰，插柳卻盛行起來，成為我國人民春季造林的植樹節。 清明前后還流傳著很多傳統的豐富多彩的文體活動，如拔河、蕩秋千、放風箏、打馬球、斗雞等活動。清明節的習俗豐富多彩，歷代的記載十分浩繁。詩人懷清明之作更是爭艷奪彩，不可勝記。從這些意義上講，清明既是節氣，也是一個傳統的節日。
清明節的來歷作文400字2春秋時期，有一個妃子千方百計要讓自己的孩子當上皇帝.于是她設計害死太子,太子的弟弟重耳也被迫逃亡。途中重耳餓暈在一棵大樹下。中爾手下有個叫介子推的大臣，看到此情景，便從腿上割下一塊肉，烤熟了給重耳吃下去……后來，重耳返回都城作了君主。他重賞了身邊所有有功的大臣，唯獨忘了介子推，有人提醒他才想起了那段往事。重而羞愧極了，他立即派人請介子推，可怎么也沒傾倒。于是重耳親自到綿山去請介子推，可介子推不肯出面。有人給重耳出主意：放火燒山，只留一條出路?？蓻]想到介子推被燒死了。重而傷心極了。
第二年，重耳再來此地紀念介子推，發現燒焦的老柳樹又復活了。重耳把這棵樹起名“清明柳”，又把這個日子定為“清明節”。
清明節的來歷作文400字3清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。這是唐朝詩人杜牧寫的一首關于清明節的詩。清明節是24節氣之一，是一個傳統的民俗節日。每當到清明節時，人們都會去掃墓踏青植樹等。一提起清明節還得從介子推的故事說起。
相傳春秋戰國時代，重耳在外流浪20xx年，介子推一直跟著，立下了大功，重耳回國做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。晉文公要給介子推做官，介子推不愿意做，已經背著老母躲進了綿山。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索，沒有找到。于是，有人出了個主意說，不如放火燒山，三面點火，留下一方，大火起時介子推會自己走出來的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見介子推出來。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經死了。晉文公望著介子推的尸體哭拜一陣，然后安葬遺體，為了紀念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節，曉諭全國，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。
此后，晉國的百姓得以安居樂業，對有功不居、不圖富貴的介子推非常懷念。每逢他死的那天，大家禁止煙火來表示紀念。還用面粉和著棗泥，捏成燕子的模樣，用楊柳條串起來，插在門上，召喚他的靈魂，這東西叫“之推燕”。此后，寒食、清明成了全國百姓的隆重節日。每逢寒食，人們即不生火做飯，只吃冷食。在北方，老百姓只吃事先做好的冷食如棗餅、麥糕等;在南方，則多為青團和糯米糖藕。每屆清明，人們把柳條編成圈兒戴在頭上，把柳條枝插在房前屋后，以示懷念。
清明節的來歷作文400字4清明節是我國傳統節日，也是最重要的祭祀節日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數民族大多都是在清明節掃墓。
有關于清明節的作文范文2
一、上半年全市森林火災發生情況
據統計，全市共發生一般森林火災6起，火警1起，火情33起。合計過火面積85.65公頃，受害森林面積29.29公頃，損失林木蓄積1050立方米，森林受害率0.3‰，發生率每10萬公頃7次，控制率4.18公頃。投入撲火人工3863工，撲火經費約15萬元，因撲救森林火災受傷4人，沒有發生重大森林火災。通過對火災起火原因分析，燒荒燒灰、燒田坎地坎草占41.4%，上墳燒紙放鞭炮等占34.5%，吸煙占10.4%，小孩玩火占6.9%，癡呆弄火、煉山各占3.4%。所以燒荒燒灰、燒田坎地坎草，上墳燒紙放鞭炮仍然是引發森林火災的主要火源，兩項合計占全部火因的75.9%。與去年同期相比，火災發生次數減少9起，下降56.3%，火災過火面積減少79.77公頃,下降48.2%，森林受害面積減少77.28公頃，下降72.5%，森林受害率下降0.79個千分點，發生率每十萬公頃下降9次，控制率下降2.48公頃。各項指標都比去年有大幅度下降。全市25個鄉鎮，有21個沒有發生火災，尤其是淥渚、春江、漁山、靈橋、常綠、龍門、湖源、國有林場資產經營公司、亞林所實驗林場等鄉鎮(單位)，今年以來，沒有發生一起火情，萬市、高橋、受降、東洲、常安、新桐、富春街道等鄉鎮，清明節期間沒有發生火情，森林防火工作取得階段性成效。 今年春防期間森林火災、火情的發生呈現以下特點：一是火災、火情發生時間相對集中。2月中旬為火災初發時期，發生火災二起，火情三起；三月份是火災集中高發期，全市發生火災三起，火警一起，火情更是達到23起，29日至30日二天時間發生火情13起，尤其是30日發生二起火災，場口葉盛村和環山雙林村火災，還造成四位撲火村民受傷。森林火情呈爆發態勢。清明節期間1至10日，雖然傳統上墳祭祖等野外非生產性用火猛增，但由于嚴格管理，措施到位，全市形成嚴密的防控體系，火災多發勢頭得到有效遏制，發生森林火災一起，火情二起。二是火災發生時段都在中午12至14時之間。2月11日，場口真家溪火災，起火時間13時50分；3月30日洞橋鎮大樂村森林火災，起火時間12時30分；“3.30”森林火災,起火時間13時30分。符合火災發生的時段規律，同時也反映出這一時段在管理措施嚴密上還存在漏洞。三是森林火災撲救難度大。首先，由于林內枯枝落葉的大量積累，為火災的發生提供了大量的可燃物質基礎，起火后燃燒速度快，火勢猛烈，無法直接撲打。其次，遇連續三天以上晴好天氣，風干物燥，風向多變，只能采取以開設防火隔離帶間接滅火方式，難以在短時間內控制火災，如果在初發階段錯過時機，往往燃燒時間較長，容易形成大面積火災，而且對撲救人員威脅大。“3.30”火災就是典型例子。
二、幾項主要工作
1、密切關注防火動態，按照上級業務部門和局領導指示，適時對全市森林防火工作作出部署。及時傳達、發出關于做好森林防火工作的通知或緊急通知，著重就責任制的落實、防火宣傳教育、野外火源的管理、火災撲救以及嚴格防火值班等重要環節，對全市的森林防火工作做好全面指導。及時上情下達，確保政令暢通，促使各地各項森林防火措施得到較好落實，上級有關森林防火政策、工作部署得到貫徹執行。
2、認真部署、做好森林防火宣傳，努力提高群眾森林防火自律意識。在注重做好森林防火經常性宣傳工作的同時，針對清明節期間上墳祭祖習俗性違法用火猛增的嚴峻局勢，突出抓好重要防火時期的突擊宣傳，精心組織宣傳資料，3 月30日至4月6 日，通過市廣播電視臺，每天黃金時間播發市森林防火指揮部森林防火《通告》，滾動播出森林防火宣傳、警示標語；通過移動公司、聯通公司手機短信平臺向全市近40萬手機用戶發出森林防火短信，提醒廣大市民嚴禁一切野外用火，防止火災發生；與廣播電視合制作“林業之聲”、“新聞觀察”森林防火專題節目兩期，宣傳“三無創優”活動、森林防火知識和火災典型案例，從正反兩方面對群眾進行疏導、警示教育；3月31日晚上，潘建平副市長就全員動員，全力抓好清明期間森林防火工作作了專門電視講話，號召全市人民，人人參與到森林防火工作中來，營造“森林防火，人人有責”的自主意識。應該說，今年我市的新聞傳媒機構對森林防火的宣傳是空前的。廣播、電視每天播報、預告當日和第二天的森林火險等級，及時報道全市森林防火工作動態，介紹各地好的做法。清明節前后，廣播電臺還每天播發《富陽市野外用火管理辦法》，富陽日報經常宣傳報道森林防火動態和火災案件查處信息，真正做到了報紙有文字、廣播有聲音、電視有圖象，森林防火氛圍濃厚。共2頁,當前第1頁1
各地普遍通過廣播、橫幅、標語、黑板報、通告、致農戶（學生家長）公開信、宣傳車、宣傳牌、警示旗等各種宣傳工具，多種宣傳形式進行廣泛宣傳。尤其是各地翻錄由市森林防火指揮部統一錄制的宣傳帶（盤），發放到各村，利用村村通廣播的有利條件反復播放宣傳，宣傳車流動宣傳，收效良好。受降鎮對中小學生進行森林防火知識專題講座，并組織森林防火知識競賽；淥渚鎮繼續在中小學校開展第三屆 “淥林杯”森林防火知識作文競賽，使全體中小學生得到教育。僅新登鎮就發放公開信、倡議書、通告2.5萬份，懸掛橫幅和張貼標語5100余條等等。據初步統計，從3月至4月10日，全市共發放通告、致農戶公開信等18萬余份，懸掛橫幅和張貼標語2萬余條，出動宣傳車300余天，大小宣傳牌1400余塊。全市形成森林防火浩大聲勢。
3、強化監督檢查，確保各項措施落實到位。森林防火的根本是抓好措施的落實。按照全局一盤棋的工作機制，在緊要防火期由局統一組織督查外，防火辦密切注視防火動態，適時進行經常性檢查
。清明期間，局里全力以赴，按照黨委班子成員森林防火責任區，每天各自帶領相關科室人員分頭對各地的森林防火責任和措施的落實情況進行督查、指導。朱局長陪同市領導到萬市、洞橋、場口、常安、東洲、大原等重點鄉鎮（街道）進行檢查，與鄉鎮（街道）領導一起共同研究對策，解決具體問題。防火辦認真做好上情下達和火情的調度工作，確保火情得到及時處置。通過強化監督檢查，做到以查抓落實，有力地促進了全市各項防撲火措施的進一步落實。從檢查情況看，今年各地領導重視，責任落實，人員到位，措施嚴密，控制有效。傳統上墳放鞭炮較少聽到，燒紙錢、點香燭現象比往年大為減少。取而代之以鮮花、水果等文明祭祖方式明顯增多，野外火源得到了較好控制。
4、繼續抓好林火阻隔網絡建設。認真組織實施XX年度市級生物防火林帶工程建設。今年，全市杭州市級20公里（包括省指標共56.35）生物防火林帶建設任務已基本完成。
5、認真做好辦公室的日常工作。一是根據天氣狀況和重要防火時期，經常性對各地防火工作進行檢查，促使各項防火措施得到落實；二是認真做好防火值班。按照森林火災處置程序和報告制度，做好火情登記和火情調度，遇有森林火災及時向局領導報告，并趕赴現場參加火災撲救和組織、指揮、協調；三是認真做好森林火災各類表格、檔案的填報，森林防火有關資料、臺賬及時整理、以備歸檔。組織森林防火機具物資并及時下撥到位。按時完成上級業務部門下達或局領導交辦的階段性、臨時性工作任務。
6、做好森林火災重點火險區綜合治理工程建設收尾工作。根據項目建設國家指令性計劃和局領導安排，去年，辦公室對工程建設包括預防監測、指揮通迅、撲救儲備三大系統共42個小項認真組織實施的基礎上，今年對尚未建設到位的11個小項逐一組織實施，至3月底全部建設完成。按省林業廳通知要求和局領導的指示，目前正整理和準備有關材料迎接省里10月份稽查驗收。另外，還組織添置防火阻燃服496套，風力滅火機19臺，油鋸14臺，滅火水槍32支等物資，主要裝備鄉鎮（街道）撲火隊和儲備庫建設。至此，全市現有風力滅火機171臺，消防阻燃服2746套，油鋸22臺，割灌機10臺，滅火水槍40支。
三、下一步工作重點：
始終貫徹“預防為主，積極消滅”的方針，繃緊森林防火這根弦不放松，在繼續狠抓各項措施落實的同時，立足基礎、立足防范，進一步建立和完善長效管理機制，按照省、杭州市森林防火指揮部的要求，進一步抓好各項措施的落實，當前特別是要做好夏季高溫期間的森林防火工作。
重點做好以下幾項工作：
（一）、強化落實森林防火責任制。按照森林防火責任追究制度，進一步促使防火責任落實到各級領導和相關人員肩上，落實到村、到山、到戶、到人，建立起有章可循、有責可查的林林防火責任機制。努力構建以“立足基層、明確職責、鄉自為戰、自防自救”為主要內容的群防群治工作機制。
（二）、強化野外火源管理。嚴格野外用火審批制度，規范野外用火管理。加大對違章用火的處罰力度，使野外用火管理步入法制化軌道。按照“四個不放過”原則，形成見火就查，違章必究，失火必罰的森林防火管理格局。
（三）、強化森林防火宣傳。注重宣傳實效，制訂宣傳計劃，充分利用各種宣傳工具和途徑，采取經常性宣傳與突擊宣傳，一般性宣傳與重點宣傳，固定式宣傳與巡回宣傳、上門宣傳相結合的方式，廣泛進行宣傳，以進一步增強群眾森林防火責任意識、防范意識和依法安全用火意識。
（四）、加強森林消防隊伍建設，加快撲火專業化進程。在進一步規范建設市級森林消防隊的同時，積極創造條件，加快鄉鎮級半專業森林消防隊伍的正規化建設，努力提升村級義務消防隊的撲救能力。強化各級消防隊伍森林火災撲救安全知識和撲火技能能力培訓，努力構筑起快速高效的應急撲救防線。
（五）、認真做好“森林重點火險區綜合治理工程項目建設”迎檢準備，繼續抓好市級生物防火林帶建設，保質保量完成今年的工程建設任務。
有關于清明節的作文范文3
一、寫作興趣培養的意義
l、學習興趣是學生作文學習的最佳動力
學生學習作文的最佳動力是對作文這門學科的興趣。然而，推動學生學習進程的動力很多．但歸納起來。無外乎兩種：一種是外在動力，如教師的引導，家長的督促，社會的輿論，學校的風氣，等等；另外一種便是內在動力。內在動力更為重要。這種內在動力也就是我們所說的學習積極性。學生有無學習的動力，在學習過程中能否集中學習的注意力，很大程度上取決于學生對所學材料和內容是否有興趣。
2、學習興趣可以增強學生感知事物的主動性
學習興趣的推動作用．還表現在它呵以使學生對社會和生活認識活動積極主動化。增強他們觀察事物的敏銳性以及戰勝困難的意志力。所以我們無論教學生學習哪門功課。首先要使他們愛學，激發他們的學習興趣。經驗證明，對中學生來說，凡是他喜歡學的，就有動力，就能引起他的注意。比如，有的教師要求學生每周寫一至兩篇日記．對作文有濃厚興趣的學生并不感到負擔重，有的甚至超額完成，那些對作文不感興趣的學生則感到壓力很大。
二、如何培養和激發學生學習作文的興趣
1、啟發學生觀察生活
生活是作文的源泉，脫離了生活，作文就成了無源之水，無本之木，失去了應有的生命力。但現實情況是學生作文缺少“真生活”，一味的虛構“假”、“大”、“空”，這樣的作文寫多了，一提作文學生就“頭痛”，感到沒有東西可寫，感到索然無味。追本溯源，老師的誤導是學生對作文不感興趣的根本原因，老師一味要求寫積極高尚的內容．很容易使學生產生“只有積極高尚的內容才是真生活”的錯誤認識。因此，我們應當讓學生從凡人小事中體驗生活的真實。感悟真性情。
組織實踐活動后作文是引導學生體驗真生活抒寫真性情的好方法，比如：清明節組織學生爬山，讓學生親近自然；開親子家長會，讓學生與家長面對面進行心靈溝通；周末布置學生為父母做一件力所能及的小事，讓學生在實踐中體驗親情的偉大……枯燥乏味的生活一旦有了切身體驗，就會變得興趣盎然，然后作文必會情真意切。久而久之，學生就會發現生活的美，進而體驗作文的樂趣。
2、教會學生積累材料
葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！?這說明生活為寫作提供了最真實的素材，作文就在你我身邊。教師指導學生把生活中所見、所聽、所想的有意義的事件、景物等用恰當、真摯的文字表達出來，引導學生體驗生活。如郊游、參加學校組織的各項活動，這都為學生提供了充足的寫作素材。同時，教師也可以引導學生寫一些心得體會，這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感，語文寫作的同時也有了屬于學生自己的快樂天地。
3、嘗試將寫作訓練與聽、說訓練相結合
作文與說話不是互不相干的兩回事,而現代中學生愛說的特點,決定了他們更喜歡聽、說訓練,因此在日常語文教學中要注重說話能力的訓練。如學完某課后,讓學生談談感受,或針對某一人物談談看法?？梢宰寣W生稍加思考后發言,在學生發言過程中,同樣要注重對中心內容、條理安排,以及遣詞造句等一些問題的及時指導。也可以讓學生參與評議,老師適時地給予肯定與鼓勵,并告訴學生,他們的發言很精彩,將他們說的寫到紙上便是文章,讓學生明白寫文章不是弄虛作假,矯揉造作,而是表情達意的需要。學生在聽、說訓練中放松了心情,感知了口頭作文的樂趣。
課前5—10分鐘的聽、說訓練也是培養學生寫作興趣的有效途徑。這項訓練的規則是:由老師根據寫作需要設計寫作題目,學生課下寫,課前讀,聽的同學評說,最后老師點撥。要求人人參與,采取輪流發言、自主發言、指定發言、或無規則的抽查發言等多種形式,意在調動每位學生的寫作積極性和參與意識。課堂上,讀的學生繪聲繪色,盡情展現自己的寫作才能;聽的學生細致認真,鍛煉了概括提煉能力;評議的學生盡可能用簡明的語言給予公正的評價,無形中增強了表情達意的能力與品評欣賞能力。有時各抒己見,爭執不下,此時老師再進行點評,學生會有種豁然開朗的感覺。這種變學生寫為學生既寫又讀,變老師評為師生共評的寫作訓練形式,充分調動了學生的參與意識,激活了學生的寫作興趣。
4、重視作文的修改和評價
“文從改中出”。教師應引導學生養成修改作文的習慣，寫作文就一定要修改，修改時能借助語感和語法修辭常識，力求使作到文從字順。平時寫作時還可與同學交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。即使是考試作文也應指導學生寫完后要花一點時間迅速瀏覽一下，修改明顯的錯別字病句或進行局部的微調。
對學生作文的評價是培養學生寫作能力和興趣的重要一環。評價的方式方法可以多種多樣，教師可以全批點評，在全面了解學生的作文狀況的基礎上有針對性地加以指導；也可以讓作文水平較高的同學做組長在教師的指導下來評改其他同學的作文；或者通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。
有關于清明節的作文范文4
一、營業生產
1、封山育林及封山管護（封山育林29360畝、封山管護4439畝，合計33799畝）；完成義務植樹4萬株，四旁植樹3萬株，上級沒有下達任務，成活率98%。
2、林業產業培植：
（1）、完成種植4500畝，用苗657430株，其中：2000畝連片種植，用苗240700株，馬店村委會和蘆山村委會2個村委會、5個自然村，受益217戶，759人；2500畝零星種植在白石寨、三岔河2個村委會、8個自然村、受益523戶、1823人、用苗416730株，完成上級下達任務數2000畝的225%。補植補造360畝，用苗8640株。
（2）、完成種植300畝、用苗66600株，分別種植在十八塘村委會十八塘村民小組和大坪村委會箐腳村民小組。其中：十八塘村民小組受益12戶、67人、90畝，用苗19980株：箐腳村民小組受益10戶、45人，210畝，用苗46620株，完成任務數的100%。
（3）、歷年退耕還林地的保存率達到90％以上。
3、育苗：切實抓好育苗這個基礎工作，這年為了我鄉的經濟發展，我鄉草果苗10畝，預計出苗100萬株，西南樺苗的5畝，出苗60萬株左右。
二、集體林權制度改革工作
根據縣、鄉黨委政府的統一安排部署，在鄉黨委政府的直接領導下，我鄉集體林權制度改革工作從07年正式啟動開展工作以來，按照改革實施方案和工作流程的安排，精心組織，強勢推進。通過全體工作人員艱苦奮斗，取得了一定的成果?，F也全面玩成，安照縣林改辦的要求，進行林改查缺補漏工作，和檔案整理工作及檔案復印。
三、資源林政管理
1、林地保護管理根據《森林法》、《森林法實施條例》、《云南省森林條例》、《云南省林地管理條例》、《云南省征占用林地補償費用管理辦法》等法律法規進行實施，認真貫徹執行，進一步加強管理征用占用林地關系，切實履行林地管理職責，征用占用林地管理工作取得了新的突破。
2、公益林管護
我鄉根據重點公益林分布特點、管護難易程度等因素，按一定面積劃分若干個管護責任區，配備專職和兼職護林員，由林業站與護林員簽訂《重點公益林管護合同》56份，54個公益林護林人員，實行聯防聯管。并根據需要，在清明節、春節等重點防火期54個護林員進行防火巡查，把守路口，嚴禁帶火種上山，效果非常顯著。及時足額兌現公益林補償基金。
3、森林采伐限額管理
強化森林采伐限額管理工作，認真執行林木憑證采伐、憑證運輸和憑證經營（加工）木材制度，規范了林木采伐，審批393立方米、已經運輸96立方米。有力地促進了森林資源的保護管理。
4、林業行政安件查處。對轄區內發生的超限額采伐、亂砍濫伐、非法占用林地、毀林開墾、無證運輸和經營加工、非法木材交易、監守自盜、弄虛作假等方面的破壞森林資源案件，做到及時發現、及時上報、及時查處。
四、農村能源建設
新建沼氣報名的有57口，任務數是30口，完成34口，完成任務數30口的113%；節能改灶任務數150眼，完成164眼，完成任務數的109%；
五、護林防火
（一）森林防火責任落實情況
按照縣委、縣政府和上級有關部門的要求和指示，我鄉建立健全了森林防火責任制，建立完善了鄉科級領導干部包村、包片的責任制度，形成了層層抓落實的責任機制，確保了森林防火責任落實到人、到村、到塊、到戶、到林權所有者。一是我鄉成立了《關于大坪鄉人民政府關于成立大坪鄉護林防火領導小組的通知》，由鄉人民政府鄉長崔光和任組長，共有49人組成的防火領導小組；二是鄉政府與各村委會簽訂了9份《護林防火目標責任書》；三是指揮長與指揮成員簽訂責任狀7份；四是各個村委會和各村民小組簽訂了64份《護林防火責任狀》；五是林業站和護林員簽訂了9份《護林防火責任狀》；六是林業站和“五類”人員的監護人簽訂了42份《“五類”人員監護護林防火責任書》；七是村民小組長和農戶戶主簽訂64份《護林防火責任狀》；八是涉林單位森林防火責任狀簽訂2份；九是森林防火重點單位責任人落實已公示；十是結合我鄉的實際情況制定了我鄉的森林防火問責制度；
（二）森林防火資金落實情況
針對我鄉森林覆蓋率高，工作人員緊缺，防火形勢異常嚴峻的情況，我鄉黨委政府高度重視森林防火工作，經鄉財政自籌和多方爭取，用好森林防火每一筆資金，做到?？顚Ｓ茫袑崒⒎阑鸾涃M投入到森林防火工作中。目前，共安排防火工作經費13500元（縣級10000元），保證了我鄉的森林防火工作順利開展。
（三）期工作開展情況
自進入森林防火期以來，我鄉加強領導，采取強有力措施積極開展工作，統籌兼顧，重點突出，將森林防火工作抓實抓好。制定了《大坪鄉2010—2011年度護林防火領導帶班值班表》、《大坪鄉2010—2011年度年護林防火領導分片負責表》、《大坪鄉處置森林火災應急預案》等文件材料，成立了10支撲火隊伍，共404人組成。二是及時召開各類森林防火動員大會，共召開三級干部會議3次，召開護林員培訓會1次69人，召開村民小組森林防火會議64次，認真分析各階段森林防火形勢，全面安排部署森林防火工作。三是落實目標責任，明確了期帶班領導和值班人員，落實了節假日期間值班人員，制定完善了24小時值班制度，同時與各村委會、各類人員簽定目標責任書共計204份，同時重點在白石寨村委會白虎山重點林區，十八塘村委會實行重點防控。四是做好宣傳工作，通過發放宣傳資料、粘貼宣傳標語、栽插宣傳牌和森林防火“五個一”宣傳教育活動等將森林防火工作入村入戶、家喻戶曉。
（四）、森林防火宣傳情況按照縣林業局要求，我鄉及時成立了森林防火宣傳領導小組，由副鄉長劉天應擔任組長，林業站工作人員為成員，分別到各村委會進行森林防火知識教育宣傳，同時組織工作人員栽插宣傳牌、發放宣傳單，組建巡邏隊實行森林防火工作日報告制度，一是實行五個百分之百野外用火管理，林區農戶與村民小組簽訂《森林防火安全責任書》61份；二是設置了防火檢查站、哨、卡，并對進山入林區的人員進行實名登記，完善入山登記，截止目前，已登記312人次；三是發放林緣生產生活野外用火執行用火許可證；四是對聾、啞、癡、呆、精神病、人落實監護責任人42人；五是對違規用火實行查處和責任追究。截止目前，共發森林防火宣傳作業本1200本，寫了森林防火作文246篇，615封給家長的信，出黑板報5期，粘帖森林防火標語650條，上森林防火教育課15課時，發放《紅河州人民政府森林防火命令》20份和《元陽縣森林防火令》20份，彩旗4首，發放護林防火通知書3000份，發送森林防火手機短信600余條，通知各村委會進行森林防火10次，大力宣傳安全用火基本常識，做到宣傳到戶、發動到人，切實加強全民安全防火、撲火意識，營造濃厚的森林防火氛圍。
（五）“清明”和“五一”節期間森林防火專項工作落實情況
制定印發了《大坪鄉人民政府“清明”和“五一”節期間森林防火專項工作方案》，為“清明”和“五一”節期間森林防火專項工作落實提供了保障。
（六）、新增管護人員落實情況
截止目前，全鄉共新增國有護林員2人，公益林護林員45人，均已落實到重點林區，重點地段山頭地塊，同時簽定了管護合同，落實目標責任，進行護林員培訓工作。
（七）、值班和帶班工作情況
我鄉建立健全了領導帶班值班制度，對森林防火工作親自安排、親自組織、親自督查，并做好對農戶野外用火宣傳教育工作，同時要求帶班領導和值班人員認真履行職責，填寫值班記錄、交接班記錄和火情記錄等。同時制定完善了大坪鄉森林防火值班制和領導分片負責制。
（八）、物資保障
防火撲火物資儲備：1、鄉上物資儲備有拖把40把、背壺40個、毛巾40條、口罩40個。2、村及物資儲備有背壺18個、毛巾45條、口罩45個。
六、惠農政策
1、退耕還林補助從2007年開始240元/畝.年由縣財政局直接打入農戶一卡通上，從2010年開始教育醫療衛生補助20元/畝.年直接打入農戶一卡通上，現已經把2010年度的退耕還林教育醫療衛生補助按時把所有的資金發放給每一戶農戶。
2、公益林補償面積50451畝，補償基金420438.3元。其中：國家重點公益林補償面積44641畝，補償基金218740.9元，今年3月份已發放到村民小組長那里，設及到9個村委會，45個村民小組，3218戶，15190人，效益補償金4.9元/畝.年；管護勞務費3.9元/畝.年，174099.9元，請54個護林員，護林員工資250元/人、月，現已經發了1—6月份的護林員工資81000元，還有7—12月份的81000元要到12月份才發放；省級重點公益林補償面積5810畝，補償基金27597.5元，設及到5個村委會，10個村民小組，749戶，3370人，效益補償金4.75元/畝.年。
3、新建沼氣的有57口，每口沼氣1.7噸水泥、15公斤鋼筋、60片紅磚、30米配套輸氣管道，沼氣灶一個，共計：96.9噸水泥、855公斤鋼筋、3420片紅磚、1710米輸氣管道、57個沼氣灶；節能改灶任務數150眼，每眼節能改灶1包水泥、一個灶蕊，共計：150包水泥，150個灶蕊。
七、存在問題
在上級各部門的關心、幫助和支持下，我鄉林業產業發展取得了新進展，但由于基礎差、底子薄，受自然、社會等因素的制約，產業發展仍面臨許多困難和問題。
（一）群眾觀念落后，意識淡薄，認識不到位
人民群眾科技意識和文化素質不高，思想認識落后，存在著“種糧為糊口、養豬為過年、養雞為買鹽”的觀念，滿足于“日出而作、日落而息”的自給自足的傳統的生產和生活方式，缺乏參與熱情。
（二）基礎設施滯后制約產業培植發展
我鄉基礎設施滯后狀況未能徹底改觀，嚴重制約了全鄉各項產業的正常發展。一是目前我鄉與產業培植配套的水利、電力、交通、信息網絡等基礎設施仍跟不上發展的需要，抵御自然災害的能力不強，制約著產業的發展。二是隨著采礦的不斷深入和自然災害等不可預見因素的存在，西南樺苗木受災受損嚴重，病害蟲害逐漸滋生，加之人民群眾疏于管理，影響了西南樺苗木的生長。三是之前在礦山開發過程中給生態環境帶來一定程度的破壞，一些田地地表和生態系統被破壞，形成外部環境不經濟和新的生態環境惡性循環輪流交替。
（三）產業培植資金困難
一方面西南樺產業市場前景廣闊，人民群眾越來越認同鄉黨委、政府的發展戰略和總體思路，種植西南樺積極性高，發展致富愿望強烈，另一方面，不少群眾生活較為貧困無力投入，等、靠、要的思想嚴重，相關基礎設施和種苗等全靠鄉里投入，由于鄉級財政拮據，無力把產業培植做大、做強，嚴重影響了優質產業化發展水平。截止目前，2010年我鄉培育西南樺苗10畝130余萬株，資金合計54萬元，目前缺口資金25萬元；2011年，培育西南樺苗5畝60余萬株，資金合計24萬元，全鄉西南樺種苗款總缺口資金達49萬元。
（四）、人員較少，林區面積過大，時而發生濫砍濫伐，盜伐林木等案件沒有及時制止
八、下一步工作計劃
充分利用國家產業扶持政策，積極調整產業發展思路，不斷創新工作方式，千方百計加快林業產業發展步伐。
一是積極爭取項目資金，加大產業發展扶持力度，依靠科技，大力發展西南樺產業。
二是按照產業化發展方向，對現有西南樺產業實行農、工、貿一體化經營，培育有特色的區域性主導產業，提高產業化水平。
有關于清明節的作文范文5
【關鍵詞】中國文化 高中英語教學 輸入
一、引言
近年來，文化輸入在語言(本文主要指英語，所以以下文章內容中都用英語)教學中越來越受到重視。英語教學應該結合文化教學的重要性已為當今廣大中國英語研究者和教育工作者所認識和接受，研究英語教學中文化的輸八的文獻與日增加，國內最新教學大綱也強調了對學生文化素質的培養。但是文化教學研究和英語教學中教學內容的側重點過多地放在了目的語國家文化上，學生讀西方的文本，接觸西方意識，只學會如何表達西方的文化內涵。而對自身文化不甚了解，更不用說用英語表達了。本國文化沒有得到充分的重視，而且相關文獻大部分是關于中國文化輸入與大學英語教學的研究，關于中國文化在高中英語教學的輸入的文章屈指可數。高中英語教學中文化內容的研究與教授的不平衡導致了學生缺乏對中國文化知識的認識，在真正的交流中總是遇到挫折。
二、文化與交際
美國社會學家David Popenoe從抽象的定義角度對文化作了如下的定義：文化是一個群體或社會就共同具有的價值觀和意義體系，它包括這些價值觀和意義在物質形態上的具體化，人們通過觀查和接受其他成員的教育而學到其所在社會的文化。
中國文化源遠流長，博大精深，包含民族歷史、文化信仰、傳統習俗、文學藝術、思維方式、價值觀念、行為方式等知識。學習中國文化。我們主要學習其哲學思想，地理山川，節日、禮儀習俗，文化典籍，飲食，建筑，繪畫等各方面的文化知識，并了解中國社會的道德根基、“禮儀之邦”的深刻含義；了解中國文化遺產，追溯中國人審美觀的起源。
《高中英語教學大綱》規定：“在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力?！边@種交際能力包括語言能力、運用語言有效地交流思想的能力和社會語言能力。其中最重要的是社會語言能力，這種能力要求學生對所學語言國家的文化要有所了解，懂得何時、何地、何種場合、對誰該用什么方式和態度說什么話，要求得體地使用語言達到交流的目的。語言和文化的關系非常密切，不同民族的語言反映和記錄不同民族的文化模式；不同的文化模式，對不同民族的語言發展，在某種程度、某個側面、某個層次上起著制約的作用。作為世界通用的語言――英語是一種交際工具，英語的教學目的在于培養和發展學生使用這種交際工具的能力。因此，英語教學必須注意西方文化和中國文化的引入。也就是說我們學習英語這一語言，僅僅掌握它的語音、詞匯和語法是遠遠不夠的。對英語國家的文化一點不懂。是不可能獲得運用英語進行交際的能力的。同樣，對本國文化了解不多，不能用英語表達本國文化也不能很好地達到交流目的。在交流中，我們不可能只說些簡單的How are you?Fine，thankyou?‘Fhe weather is nice，isn't it?Your English is good，大部分時間我們交流的是更深層的各個方面的文化交流，而且交流是雙向性的，我們也不可能只談論對方國家的文化。所以，在教給學生語音、語法、詞匯，讓學生打下扎實的語言基礎的同時，還要讓學生了解英語國家和本國的文化，在我們遵守各自文化特點的前提下，準確使用英語，培養交接能力，達到交流目的。
三、問題分析
目前的問題是沒有中國文化知識的人向對中國文化一無所知的人用單純的語言描述介紹中國環境有的東西，往往頗費周折。高中英語教學過程中進行中國文化的輸入也是困難重重。
首先，文化教學在很大程度上被定位在對目標語文化即英美文化的教學。許多教師(包括外籍教師)往往只注重傳授英語國家(主要是英美國家)的文化而非中國文化，測試中的文化內容也以目標語文化為重。學生為了考試而學習，考什么學什么，考試卷里沒有中國文化內容，所以不學習這方面的知識，從而老師也不教這方面的知識。作為交際主體的一方的文化背景――中國文化的英語表達，基本上仍處于被忽視狀態。
其次，由于長期接觸西方學習材料，加上高中教與學的目標主要是為了升學，學生學習壓力大。雖然說現在提倡素質教育，教學大綱也要求培養提高學生的交際能力，但是在具體的教學過程中，教學重點還是放在了語法能力上。如果讓學生向外國人介紹中國，他們往往不會用英語流利地表達，只能泛泛而談。在交際中因不知如何用外語準確表達本國文化現象所表現出的無奈以及對民族文化的無知確實令人尷尬。南京大學外國語學院教授從叢將這一現象稱為“中國文化失語”癥。筆者調查的北京某普通高中學校高一年級的學生，有的甚至不知道中國文化包含哪些內容。學生對于筆者所列反映中國社會和文化現象的內容如“論語”、“儒家文化”、“中國書法”、“甲骨文”、“兵馬俑”、“針灸”、“鬧洞房”、“絲綢之路”的英語表達往往不能令人滿意或者不會表達。讓他們用英語介紹故宮的題目，很多學生交了白卷，有的不知道故宮的英語怎么說。許多學生知道“圣誕節”的來歷，慶?！笆フQ節”，喜歡“情人節”的浪漫，熟悉“復活節”的典故，知道莎士比亞的“悲喜劇”，但不知道“清明節”的神圣肅穆，“端午節”的來龍去脈和“七夕節”的愛情故事，當然，對孔子、孟子、《易經》、《黃帝內經》等了解就更少了。
再次，高中英語課本里的閱讀內容均選自國外地道的文章，很少有整篇文章是用地道的英語來介紹中國文化的。而且國內用英語系統介紹中國歷史和國情的出版物很少。教師和學生沒有足夠的工具書及參考資料去查閱有關中國文化的英語表述內容。那是因為國內沒有足夠多的合格人才編寫充滿用正宗英語描述中國文化的教材或資料。試想，教材、字典以及教參里都是西方文化，本國文化卻寥若星辰，怎能指望學生準確而流利地表達?
這些問題說明高中英語教學對中國文化缺乏重視，學生如果在缺乏深厚的母語文化底蘊的情況下，急功近利地去突擊英語的表層學習，其結果只能是對兩種語言都一知半解。
四、文化輸入的方法探究
1.中西文化對比法
對比法是跨文化語言教學中的一個極為重要的手段?！坝斜容^才有鑒別”只有通過對比才可能發現學生母語和目的語語言結構與文化之間的異同-從而產生一種跨文化交際的文化敏感性。例如，《全日制普通高級中學教科書(必修)》第一冊下第13單元“Healthy eating”，在講解這一單元時，就可以將西方國家和中國的飲食文化對比。讓學生課下收集中國的名菜和小吃并學習如何用英語表達。
2.翻譯法
翻譯法可以用一種文化的語言來傳遞另一種文化的語言。用英語來
表達反映中國文化的漢語對學生而言是一種挑戰，既測試他們的翻譯水平，又考驗他們對漢語的理解。如漢語中的“龍”，“生死輪回”，“八卦”，“陰陽”，“氣功”等，不了解中國文化的外國人對此是云里霧里，其實中國學生對此也不是很熟悉。所以我們可以試著讓學生翻譯這些詞語，學生會有不同的答案，但只要能反映這些術語的內涵，又比較接近英語表達，我們都給予認可，不拘唯一的答案。
3.詞匯記憶法
在高考作文里，經常會碰到一些關于中國文化的詞語，比如介紹景點建筑的，介紹飲食習慣的，娛樂的等等。所以可以培養學生有意識地記一些中國特色的英語單詞。比如，(頤和園)the Summer Palace；(四合院)courtym'd dwellings；(端午節)Dragon Boat Festival；(兩手抓，兩手都要硬)place equal emphasisonmaterial progress and ethical and cultural progress。這樣既利于增加他們的詞匯量，也利于他們作文水平的提高
4.充分利用課余時間英語課堂教學畢竟有限，尤其是對高中教學來說，畢竟目前高中教學最重要的目標還是考試，考大學。但是補充文化知識會對課堂教學起到輔助的作用。所以我們要充分利用課余時間學習文化知識，比如周末、春游、秋游組織學生參觀文物景點時看看對應的英語表達；鼓勵學生閱讀與文化現象有關的書籍、報紙和雜志，霉心積累有關文化背景方面的知識；還可主動與外籍教師和留學生接觸交談，試著向他們簡單地介紹中國某方面的文化。
5.教材改革
盡管我國學生對中國社會環境和文化發展并不陌生，但往往也是零碎的、孤立的。比如學生從語文課本里了解很多中國文化的內容，但是他們只了解廣博的中國文化某一方面，也是不知道怎么用英語表達。在高中英語教學中，英美材料和中國傳統文化及現實生活的材料不平衡。要從根源上解決此問題應該從教材改革著手。當然。教材改革事關重大，需要長時間深入的調查研究和多方論證。
6.高中階段打好基礎
很多人都贊成大學英語教學里輸入中國文化，其實中國文化傳授應該在高中打好基礎，普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。普通高中教育為學生的終身發展奠定基礎，對于學生來說，這是學習生涯中非常重要的階段。往往高中所經歷的事情。所學的知識讓學生印象深刻。所以中國文化的教學不能推到大學再進行，在高中初級階段就應該開始。
有關于清明節的作文范文6
下面結合課堂教學實踐,談談我的幾點想法和做法。
一.教學內容要推陳出新,尋找學生的求知興奮點。
如執教《孔雀東南飛》一詩,傳統教學總是害怕學生對文章字詞把握不準,在疏通文意上下大功夫。殊不知,這種教學方式雖然在研究語言的組織規律方面有其優點,但同時也讓學生失去了欣賞詩歌的興趣,一首聲情并茂的詩歌被肢解得“體無完膚”。這種教學方式忽視了語文本質的東西,即對語文的社會性、思想性與情感世界的認識,顛倒了“皮與毛”的關系,注重了工具性而忽視了人文性,吃力而不討好。在學習這一課時,我了解到學生最大的困惑是“為什么劉蘭芝如此出色,卻不討婆婆的歡喜,最終被休回家”,因此著力引導學生誦讀人物語言、分析人物行為、揣摩人物心理。疑問是學生自主學習的動力,為了徹底弄明白劉焦愛情悲劇的原因,同學們之間展開了熱烈討論,有的人說是因為焦母的專制,有的人說是因為仲卿的懦弱,還有人提出這是人物性格悲劇,因為劉蘭芝太倔強,太有主見。大家積極地從文章中找依據,談觀點,思想的火花在課堂中不斷閃現。在爭論的過程中,我充分肯定了他們從文本出發分析問題的方法,對他們得出的結論表示欣賞和贊同,同時又引導他們思考“難道有個性、有主見錯了嗎?為什么婆婆對媳婦有這么大的權利?”學生很自然就聯系到了當時的社會制度,進一步認識到了劉焦愛情悲劇的必然性。學生們為劉蘭芝、焦仲卿以死捍衛愛情的行為唏噓不已,對封建禮教戕害人性、桎梏人的個性發展的種種惡行有了更直觀的認識。后來學生寫了《將愛進行到底》《為劉蘭芝唱一支贊歌》《我們的幸福生活》《我看封建社會下的中國女性》等小文章,很有新意和創見。而我們一直擔心學生不能解決的幾個重點文言字詞,在他們分析文章的過程中大多也提到了,課后交代學生自己梳理,因為對文章存了濃厚的興趣,在反復閱讀的過程中歸納這些知識他們也并不覺得吃力。
二.教學形式要新穎多變,做到堂堂有新鮮感。
1.采用生成――探究式學習方法,激發學生的質疑精神。講授魯迅先生的《祝福》,當讀到“但是談話總是不投機的了,于是不多久,我便一個人剩在書房里”一句時,有學生發問了,“為什么要用‘?！?”老師抓住契機,組織學生展開研討,同學們各抒己見。這時,老師相機點撥了方法,可以橫向用詞比較,如“呆”“留”等,也可以體驗“我”當時的心境,學生或獨立思考,或小組討論,很快便有了答案,從意義的發掘到意韻的探究,真可謂“涵詠功夫韻味長”。在學習《再別康橋》時,有學生提問:“為什么是‘再別’呢?為什么詩人如此深情卻又連一片云彩也不愿帶走呢?”在閱讀空隙,我把有同樣困惑的同學組織起來,交流自己的思考成果,很快便形成了共識。從字面意義的挖掘到人文情理的推斷,處處都有探究。人文性作為語文的重要特性,課堂探究中離不開熏陶、感悟,離不開人文精神的培養,而發現美、感受美、探究美應該成為課堂探究的重要內容。我想,《祝?！芬徽n,從小說表現的內容看,學生可能更多地看到社會的愚昧、黑暗,看到人性的虛偽,這都屬于“丑”的范疇,但是,如果老師要求學生換一個審視角度,從文學的角度看,并給學生準備豐富的文學審美知識,提供各種范例,組織學生超越作品,完成審美跨越,也會獲得不同的教學效果。
2.采用體驗――探究式學習方法,讓學生感受語文學習的快樂。體驗式學習指師生在一定的活動情境體驗中學習,就是在情境中體驗,在體驗中探究,在探究中求知。體驗式學習最經典的教例是美國的一節“蚯蚓”課,眾所周知,不再贅述。在情境中體驗,這里的“情境”一指具體的生活情境,二指設置情境,三指想象中的情境。具體在哪種情境中體驗,應視學習內容而定,這里可以加強多媒體教學手段的運用。在學習詩歌時,我經常把學生帶到教室外校園的草坪上,或郊區野外,讓學生充分放松身心。學習藏克家的《青鳥》,艾青《假如我是一只鳥》《我愛這土地》以及梁小斌《我熱愛秋天的風光》、華茲華斯《孤獨的收割人》等詩歌時,學生在自然中大聲朗誦,宣泄情感,這里沒有過多的分析講述,是在情境中自然產生對詩歌的生發,學生分小組交流讀詩的感受,對詩的形象把握,探究個性化的朗誦技藝,收到了很好的鑒賞效果。在學習戲劇時,我廣泛運用多媒體教學手段,先再現影視材料,把劇中的場景展現給學生,然后讓學生分小組合作學習,很多學習小組均把劇中人的感情作為研讀重點,通過情境的設置,角色的扮演,劇詞的解讀(強調個性化理解),學生很快進入學習情境中,在情境中體驗到學習的快樂,他們發人所未發,不斷升華對劇中人物的理解。當然,老師在組織教學中,要善于設置情境,有時,情境的設置也有隨機性,這就對老師的教學水平提出了檢驗,老師或者一段激情的表達,一首抒情的歌曲,幾個簡單的動作,都可能把學生帶入一定的情境之中。學生也應善于在想象中構置情境,進行體驗性學習。
3.采用“留白”――探究式學習方法,留下學生探究的空間。在詩歌、小說、戲劇等文體教學中,老師如能善留空白、善用空白,對培養學生的探究能力大有益處。如在《氓》的教學中,讓學生以作文的形式續寫結局。推測女主人公以后的生活,學生可根據自己對作品的解讀,續寫出各種情景,不可強求一律。在《雨巷》的學習中,關于丁香姑娘是誰,作者對她存有什么樣的情感,這都是一些可以利用的空白,學生完全可以依據自己的理解探究補足這些空白。這種教學方法在教學中較為常用,不再贅述。
三.見機相時開設文化課,享受“詩詞曲賦”的文化盛宴。
語文課堂常常要走出文本之外,接觸更廣泛的文化和生活。如中秋節時,課前我先叫學生去了解中秋節的來歷,每人準備兩首關于月亮的詩詞或歌曲,課堂上若有提問回答不上的就“獎”背或“獎”唱有關月亮的詩詞或歌曲。中秋節那節課,我一開始播放了兩則明快很有節日氣氛的中秋祝福電子賀卡,然后請同學們說說中秋節的來歷,有神話故事版的,有歷史故事版的,有民間流傳版的;然后小組之間展開競爭背誦月亮的詩詞,接著師生又共同鑒賞品讀了幾首膾炙人口的詩詞如李白的《月夜獨酌》,杜甫的《旅夜抒懷》,用古典樂曲《春江花月夜》做背景音樂,最后集體朗誦“但愿人長久,千里共嬋娟”。整堂課既有濃郁的文化味,又有節日的氣氛和愉悅的心情。其實,我們民族的傳統節日很多,比如端午節,清明節,元宵節等,地方風俗也不少,語文課堂不應該僅僅局限于文本,否則學生就會覺得語文課堂死板乏味,語文老師也大多有“夫子”味。
