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元稹的詩范文1
畫外音：后來我一個人發呆過，現在也記不清那時是一種什么滋味了。當我明白那時我就是喜歡她的時候，我的心里總有一種說不出的郁悶和壓抑，我不明白為什么在那個無知的年代我與她相遇。時間如磨過的利刃一般，她的影子一點點被剝落，出我最在意的稚嫩的情感，接著破裂，粉碎，一切成為了過去，而那時起我也懂得了什么是那永遠的回憶。
再后來我讀大學攝影系的時候，我的滿足就在于我熱愛的藝術以及它給我帶來的思考。我遠在他鄉，回憶成了我的嗜好，小時候和她在一起的日子更是經常浮現在腦海中，那記憶雖然是模糊的，淡淡的。（鏡頭隨我的視線搖到鬧鐘）
2 男生宿舍內 早晨
鈴聲響起，鏡頭從鬧鐘拉出，宿舍內的全景。
張耀陽（懶懶的伸起了腰）：“這該死的鬧鈴，這么早就把我給叫醒，如果它是個活人，我非狠狠地揍他一頓！”
鏡頭搖到猴子，猴子（探出了頭） ：“是嗎？她要是個女孩，你還揍不揍？”
（畫外音）逸飛：“對，老二說的有道理，她要是個女孩到底揍不揍？”（他說話的同時鏡頭移到大學者，外面下著雨）
大學者：“哥哥們,今天下雨了，my god ，my shoes（窗外的鞋子淋濕了）！”
張耀陽和猴子也往外探頭，我蒙著頭問到：“是嗎？”
歌曲《唯一》放出：你就是我的唯一……
3 校園 白天
校園廣播接宿舍內的的音樂（《唯一》）
教室里上課的場景，操場上打球的場景，食堂吃飯的場景 。（根據影片的整體風格自由發揮）
4閱覽室內 夜
我正在讀一本雜志，這時候宣寧和她的一個朋友走過來。
宣寧：“這本雜志原來是你拿來看了，昨天晚上我看了一半還沒有看完。哦！書中的那個金蘋果的愛情故事真感人。”她拿起書便要翻到那一頁。
我（客氣地）：“要不這本書你先看吧！我再看本別的。”
宣寧：“不用了，不用了，我們舞蹈隊今天還要排練呢！”
她的朋友（看表）：“宣寧，老師可能到了，咱們快去吧！”。
宣寧：“bye”
我：“bye”
她們兩個走出了閱覽室，管理員向我使眼色，我順著她的目光看到墻上的“靜”字，我很尷尬。
5宿舍內 夜
宿舍樓已經熄燈，宿舍樓道里偶爾能聽到腳步聲。
我背貼著墻坐在床上，淡淡的月光和樓道的燈光照著我。
我（興奮地）：“小時候，我以為太陽是圍繞著我轉，我往前走，太陽也跟我走。有時候，我一口氣跑七八里路，太陽還在我的頭頂上轉，那時候自豪極了。哎，哥兒幾個說說，你們有沒有過這種感覺？猴子，你先說?！?/p>
猴子一直向下探著的頭，搖了搖：“沒有， 我沒有，你真牛！哈哈哈哈 ?！?/p>
張耀陽的頭也探了下來：“哎，是不是那時候女孩也都繞著你轉？‘山不轉那水在轉，水不轉那云也轉，女孩不轉風哥轉，風哥不轉女孩轉?！椴蛔越爻似饋?。
我：“你小子，就知道談女孩，還會談點別的嗎？”
逸飛（附和地）：“對！張耀陽，你還會談點別的嗎？”
張耀陽（一本正經地）：“逸飛，我看你也是假正經吧，今天上午去教室找你的那個女孩是誰？左一個飛哥，右一個飛哥，看那會兒把你給美的?！?/p>
逸飛（解釋地）：“我們可是在談工作，別的什么都沒有?！?/p>
張耀陽（懷疑地）：“我們哪里知道你們是在談工作，還是談別的呀？”
大學者（突然地）：“要不咱討論一下今天上午的攝影美學課好不好？我的觀點和馮老師的不一樣，我認為古典主義的美是假象的，不現實的，比如說……”
張耀陽：“哎，大學者，咱別談那古典的，什么浪漫的，我說點，嘿，那才叫酷呢！”
猴子：“快說，要說什么？”
張耀陽：“你猜猜？”
大學者：“肯定無聊！”他蒙頭大睡起來。
張耀陽：“告訴你們，我又認了個不錯的女孩，一年級外語系的，她真的是個不錯的女孩。”
猴子（疑問地）：“你那個叫曉晴的妹妹呢？”
逸飛（好奇的在等待答案）：“怎么個不錯法？”
張耀陽：“我和曉晴可是普通的朋友，要是不相信就問風哥，你們真是的，毀壞我的名聲?！?/p>
逸飛：“風哥，你知道他們的事？”
我（無辜地）：“我可是什么都不知道?！睆堃枺骸澳恪?/p>
（我又沖著張耀陽）別感覺我對你好，你就以我的威信來證明你。（身子往上探起）
張耀陽（冤枉的口氣）：“連你都不幫我說話了，哎，我是真可憐！”
這時候，查樓的師傅來了，敲著我們的門：“睡覺了，睡覺了，這都幾點了，還不睡覺，這幫孩子們……（聲音漸虛）
6 教室內 白天
鏡頭從教室墻上的一幅攝影圖片拉出，然后移到中景。
老師在講英語，我迷迷糊糊的想睡覺，張耀陽故意推了推我，我以為是老師讓我回答問題。
我站了起來（一本正經地）：“李老師，你是不是可以從另一個角度來提示你要問我的問題？”
老師(驚奇地)：“w hat are you speaking? lin chu feng. why！”
這時全班同學都盯著我笑，我在笑聲中尷尬起來，（掂掂襯衣的領子,眼睛朝窗外望去）窗外有一個女孩，站在那里，好像在等人。
話外音：后來知道那個女孩就是張耀陽昨天晚上提起的那個女孩，也是我從來沒有想到還會再見到的女孩，那時在我的大腦潛在的意識中誕生了一門哲學，關于想象的絕對和相對的哲學定律，但是后來我又否定了這個定律，我覺得我是在編造謊言，一個跨越世紀的謊言。
7校園里 白天
我和張耀陽走在路上，宣寧跟在后面。
張耀陽：“風哥，我錯了，我錯了，我上課真的不是故意的。你要是饒了我，我那個女孩介紹給你，怎么樣？”
我：“你讓我在全班同學面前丟人，還想讓我饒了你 ，看我今天怎么收拾你！”
張耀陽：“那個女孩真的是不錯，我都說她那么好，你就一點不動心？”
宣寧（生氣地）：“你不要瞎胡說，他怎么會和你是一種人！！！”
我：“別給我來這一套，就你那鬼點子在我面前使還差點。 ”
宣寧（大口地喘著氣）：“林楚風，等等我嘛！累死我了！”
我：“你跟著我們干什么？”
宣寧：“今天晚上，我們彩排迎大一新生的晚會，你去不去呀？”
我：“我不去，我今天晚上沒有空。”
宣寧（嬌氣地）：“人家就要你去嘛?！?/p>
我：“你等著我！”（向張耀陽使眼色，快跑?。?/p>
我和張耀陽追逐著，逐漸消失在宣寧的視野里。宣寧生氣地哼了一聲。
8攝影室內 晚上.
鏡頭從攝影室背景黑布中拉出，我正在給模特拍照。
我：“好，好 ，可以，你的表情可以在再甜一點，但是不要笑，好，一，二，三，ok！”相機的“喀喀”聲和推門聲和在一起，張耀陽帶著個女孩進來了。
張耀陽：“他倆是我們宿舍的哥們兒，（沖著我）呵呵，我們來了?！?/p>
正當女孩要抬起頭看我的時候，室內的燈光熄滅了。
逸飛（著急地） ：“張耀陽，你小子真夠遂，把你帶來的朋友給摔著了怎么辦？”
女孩（靦腆地）：“都是我不好……”
我一邊找手電，一邊解釋到：“沒什么，這攝影室里本來就亂亂的，再說也不怪你，都是張耀陽毛手毛腳引起的?！?/p>
張耀陽：“林楚風，你這話，好象不是夸我吧？哎，今天……”
這時張耀陽不小心踩了逸飛的腳，他連忙解釋道：“哎，哥哥，不好意思，我真不是故意的 ?！?/p>
逸飛（客氣地）：“就是這么不小心，我可是拿你沒辦法，哎，保險絲也燒壞了”
我漸漸地看清了那個女孩的模樣，（為了打破這尷尬的氣氛）我不知道怎么就說出了口： “這時光線感覺不錯，要不給你拍張相片吧！我們和耀陽都是朋友，以后你也是我們的朋友了，要是耀陽欺負你，告訴我們就行?！?/p>
張耀陽（英雄地）：“當然了，我怎么會欺負一年級的同學?！保▽χⅲ拔覀冿L哥的攝影技術可是最棒的！”
女孩（甜甜地）：“好呀！”
她的姿勢很美，很快就給她拍了一張。
9.校園夜景
畫外音：那天晚上就沒有看清那個女孩的模樣，但后來給她拍的相片讓我回憶起了許多模糊的事情。
10男生宿舍 晚上
鈴聲響起，我接起了電話，我：“你好，你找誰？”
女生宿舍
宣寧及宿舍的朋友一起喊：“我找林楚風！”
宣寧：“討厭！”
一個女孩說（輕輕地）：“噓，我們該撤了！”
宣寧的臉有一絲紅暈，說：“我找你。”
我：“哦？有什么事嗎？”
宣寧：“沒有事人家就不能找你嗎！”
我：“我的英語作業還沒有寫完?！?/p>
宣寧：“你就是會找借口?！?/p>
我：“你不相信就算了?！?/p>
宣寧：“人家沒說不相信！我有事情要對你說，你得好好聽著。”
我：“那你就說吧！”
宣寧：“再過些天是我的生日，我想要你參加我的生日宴會，我準備在水晶宮請朋友吃飯，你一定得去?！?/p>
我：“要是有時間，我就去。” 這時班里的一個朋友把一些相片放到了書桌上，打了招呼就出去了。
宣寧（生氣地）：“你要是不去，我再也不理你了！”
我：“我沒有說不去。”
宣寧：“這還差不多?！?/p>
我：“我的作業還有好多，就不和你聊了。到時候我一定去?！?/p>
宣寧：“好吧，”
我：“bye”
女生宿舍
“他去嗎？”大家一起問，宣寧：“他敢不去嗎！”
宣寧（羞羞地）：“人家都答應我了?！?/p>
我在宿舍里順手拿起了剛才送來的相片，突然從里面發現了一張相片，看了許久。
11教室里 白天
一個人坐在那兒又看起了那張相片。（我看到了兩個紙疊的千紙鶴在一起，時而接觸著身體）
12教學樓里 白天
我在樓道里來回走動（思考問題的表情）教室里傳出少兒朗讀英語的聲音。
13合班教室 白天
有幾個復習功課的同學，我望著那張照片。隔壁教室傳來了表演專業的同學在排練話劇的聲音。
14 學生辦公室 白天
我（客氣地）：“謝謝，劉老師?！?/p>
劉老師：“不客氣， 這么遠來上學，誰不想找個老鄉，什么事都照應著點?！?/p>
我：“是啊，我走了，劉老師，再見?！?/p>
劉老師：“走吧?！?/p>
這時宣寧走了過來，我們正好撞了個正著。
.我：“宣寧，你是不是來找劉老師？”
宣寧（臉色一下變的很難看）：“林楚風，我有話要問你，你必須告訴我。”
我：“什么事？”
宣寧：“你是不是喜歡上別的女孩了？”說著那公主般的面孔一下像霜打了一般，委屈的淚水也流了出來。
我：“我？你怎么了？”
宣寧：“你告訴我你喜歡誰了？別以為我什么都不知道，你不知道我也喜歡你嗎？”這時她冷靜了一下，不知哪來的勇氣。
我：“我真的不明白你在說什么?！?/p>
宣寧：“我以為你是個正人君子，原來你是個小人，這幾天我天天都在注意你！”
我：“那，那你要怎么辦？”
宣寧：（委屈地）“人家處處關心你，你就一聲不吭的喜歡別的女孩，你要是真的喜歡上別的女孩，你就大膽的追呀，不要像個耗子一樣，偷偷地活著。（生氣地）”
我：“我喜歡誰跟你沒有什么關系，我不喜歡誰跟你也沒有什么關系，我怎么做跟你更沒有什么關系！”
宣寧：“你欺負人！”
我：“我不明白你在說什么，我們只是同學，只是普通的朋友而已?！?/p>
宣寧：“不管你怎么說，你必須告訴我你喜歡的女孩是誰？我去告訴她林楚風是個大騙子，大騙子！”
我：“隨你便吧，大公主小姐?！毙麑幙拗x開了。
15 校園 晚上
外面下著雨，我的身軀在那污濁的雨水中游動，似乎我記憶中的愛情注定是個悲劇。
16禮堂
張耀陽正在布置禮堂，我遠遠地看見了他，他也看見了我，停下了手中的事。
張耀陽：“風哥，你怎么沒有打雨傘過來，有什么急事嗎？看我們設計的禮堂怎么樣？這可全是我一個人杰作設計，對了，相片洗出來了嗎？一會拿給我看看。”
我（氣喘吁吁地）：“快告訴我，那天晚上你說的那個女孩叫什么？”
張耀陽答到：“怎么了？她叫許靜，她的老家好象和你還是一個地方的，是什么唉，我給忘記了……瞧我這記性……”
我：“她告訴過你她的小名是不是叫云云？”
張耀陽：“不知道，不過她們宿舍的同學好象是這么叫的吧！哎，你怎么知道的？”
我（興奮地）：“她是不是在12歲的時候離開家鄉，和她的家人一塊去了南方。從此以后她再也沒有回到過她的家鄉？（自言自語）不知道她還記不記的她的朋友，一個叫林楚風的男孩，那個男孩已經長大了，他還記得她，那個男孩就是我！”
張耀陽（驚奇地）：“風哥，我都被你搞糊涂了，有什么事晚上回去再說吧！”
我：“哈哈，你一輩子也不會明白的。那是一段我一生中最美好的故事，不，不是故事，是一個事實，事實。”
張耀陽問其他的同學 ：“你們看他是不是有病了？他到底在說什么 ，你們聽清了嗎？”
其他的同學更是一臉詫異。
我跑出了禮堂，消失在雨夜里。（有樂隊在禮堂排練）
17 教學樓門口.
> 教學樓門口，同學們下課的場景。我望著許靜在人群中的背影，直到她消失在視線中。
18 禮堂 白天
禮堂彩排迎接新生的晚會，一些同學在觀看演出，我也在里面，我的眼睛看到了舞臺上跳舞的許靜。
19 女生宿舍 晚上
攝影機拍宣寧的腳，（用洗腳的動作來表現她的表情和心理變化），畫外音是宿舍的同學在談論關于“我今天觀看演出中出現的凝視的眼神”。
一女孩：“宣寧，今天我看見林楚風了，真怪！”
宣寧：“那有什么稀罕的！”
另一女孩：“怎么了？”
女孩：“宣寧，我可說了。
宣寧：“有什么不能說的，說起他我就生氣！”
女孩：“今天下午在禮堂看演出的時候，林楚風也不知道盯上舞臺上哪個女孩了，足足有十幾分鐘……”
宣寧（生氣地）：“不要說了，我恨透那個混蛋小子了！”洗腳盆的水濺了一地。
女孩：“四妹，別生氣了，他有什么好的，”
另一個女孩：“是呀，他也真是的，”
宣寧：“我一定當面問他那個女孩到底是誰！”
女孩：“對……”
另一個女孩：“就該這樣……”
又一女孩：“他太過分了……”
20校園 白天
宣寧和一個朋友走在回宿舍的路上，我在樓的角落，當她消失在我的視野后，我繼續向你們講述那天我進女生宿舍的事。
21． 女生宿舍
女孩開宿舍門。
女孩：“哦，你找誰？”
我“我能進來嗎？”
女孩：“你是阿英的同學吧！從財院來的？”
我：“我不是，我找你們宿舍里那個叫云云，不，是叫許靜的女孩?！?/p>
女孩：“哦，你找她有事嗎？”
我：“我……”
女孩：“她現在不在宿舍?！?/p>
我：“那我，我就回去了，謝謝你，謝謝?！?/p>
女孩：“不客氣，那你就回去吧！”（鏡頭一直對著我）
22 女生宿舍
畫外音：其實那天我見到了許靜，她很茫然，她似乎忘記了從前的一切。
阿姨：“五分鐘就下來?！?/p>
我：“謝謝阿姨。”
門開了，許靜（純情的笑臉）：“你找誰？”
我（滿懷希望地）：“如果我……你就是許靜！
許靜：“你坐吧！”
我：“你猜我是誰？你一定記得起！”
許靜：“你真幽默，哎，你是哪個班的呀？”
我：“我知道你的小名叫云云，對不對？
許靜：“你很了解我嗎 ？你真的是個特別的男孩，要不我們交個朋友吧！哎，告訴我你是哪個班的？我猜你一定是學中文的，要不，是學數學？不對，那學……”（這一場戲鏡頭一直對著許靜）
畫外音：她的茫然，使我更加想告訴她這么多年我一直都沒有忘記她。但是后來那天晚上她的態度，使我感到人生像冰窖一樣的寒冷，在那以后很長一段時間，我的大腦都處于混亂狀態。
23 校園
我在公用電話亭打電話給許靜。
24操場.
我（認真地） ：“我記得小時候，我經常到你們家去，和你在一起很開心，很快樂。
許靜：“我真的不明白，你在說什么？你何必這樣？”
我：“真的，我沒有說慌，你好好想一想，你的弟弟和我也是好朋友，有一次我們一塊玩貓捉老鼠的游戲，我跑到你家的屋頂上，后來我害怕了，還是你鼓勵我，我才從樹上下來了，你還說，長大后，我們還是好朋友，永遠都是，還有……”
許靜：“我根本就沒有什么弟弟，你要是再這樣的話，我就不想理你了，我該走了?！?/p>
我：“不，你聽我說完， 我知道我們都是大學生了，我不該說這些很幼稚的話，但是現在我感覺和你就像在10年前一樣，也許我們的隔膜太深，不，是距離產生了這種局面，我想時間還會讓我們成為好朋友的?！?/p>
許靜：“我知道我們肯定能成為普通朋友的，對不起，我真的該回去了?！?/p>
我：“你會記起我的，我相信！”
她的背影漸漸的消失。
我期盼的目光始終沒有離開她的身影，直至眼前變的模糊。
畫外音：后來那個許靜告訴我，她把我的話講給了她的朋友，有的人很迷茫，有的人笑了，有的人根本不在意，而有的人卻感動的哭了。那時的我卻感覺 那么多年就是在做一個夢 ?? 一個現實的夢，一個虛無飄渺的夢。許靜的再次出現才連接了我的人生。以后很長一段日子里我不知道該干些什么，我不知道許靜現在為什么不想和我在一起，我也不知道許靜為什么不承認從前的一切，我什么都不知道。
（我閉著眼睛，幻想著什么）
25 校園
許靜在校園里走著。（主觀處理表演）
26 酒吧 白天
許靜（冷冷地）：“林先生，你說的再多也沒有用了，你不覺你的行為可笑嗎？（她刁著煙，在她那唇邊，晃來晃去）
我：“不，我很在意小時侯的那些日子，每當想起的時候，我很興奮，我認為現在你還能與我分享這一切，因為你是許靜?！?/p>
許靜：“以前聽說藝術家都是瘋子，今天看來一點都沒有錯，告訴你吧，你的許靜已經死了?！?/p>
我：“我認為她只是暫時活在另一個世界中?！?/p>
許靜：“我現在的生活很自由、很瀟灑。我現在很滿足已有的一切，我不想再聽關于什么記憶的事情，那太遙遠了。告訴你，林先生，世界上只有一種東西最珍貴，它叫金錢，用英文說叫money”
我：“我看你是被金錢捆住了，愛情，親情，友情比它要珍貴的多?！?/p>
許靜：“是嗎？林先生，如果沒有錢，你如何去購買你創造你那無限藝術的材料？我知道你為什么還住著那30平米的房子?！?/p>
我（失望地）：“我真的想不到你變成這樣了?！?/p>
許靜：“不對，應該說你還是留在了上個世紀，這個世紀恐怕不需要你這種人了。好了，我還有事，已經買單了，我該走了，bye bye ”
我還是閉著眼睛，幻想還在進行著。
27 教室里 白天
很多年后，在一次學校聚會中，我和許靜相遇。
我：“那次我找你，你為什么裝做糊涂，你知道嗎？很長時間我的心情都不平靜?！?/p>
許靜：“我以為那是在做夢，我不敢想象事情那么巧合，我怕我們真的發展下去，童年美好的記憶都會破滅?！?/p>
我：“那不是巧合，那是緣分。可惜那又成了另一個記憶了。”
許靜：“是呀，其實第一次和你分開離開家鄉之后，我曾經想過你。我也問過爸爸我們什么時候再回去，但是就是沒有實現，只好認命了。”
我：“不過上大學的時候你要是承認你是許靜，我們今天也會在一起的?！?/p>
許靜：“那也不一定，那個時候我怕的就是承認。因為我們那么多年沒有聯系，我們的性格和愛好已經發生了變化，孩子的時候就是孩子?！?/p>
我：“也許是吧，你現在生活的怎么樣？”
許靜：“女兒都快兩歲了，她爸爸也很愛我，你呢？生活的好嗎？”
我：“還行，妻子已經懷孕了。我也快做爸爸了。“
許靜：“是呀，時間過的真快，我們都是大人了?！?/p>
我：“對了，你現在在哪個學校教學？
她笑了笑，沒有回答。
畫面疊化我睡夢中在笑著。
28 校園
在幻想的那段日子，我看到了耀陽和許靜在一起，他們很親熱，似乎耀陽在又再說我是傻瓜。
29 校園
似乎是情人節的那天，我拿著玫瑰，我下了決心把它送給許靜。人群中，我看到了許靜的背影，我跑了過去，那不是她，我拿著玫瑰花，成對的情人們，孤獨的小伙子們，獨處的姑娘們，在我身邊走過，沒有一個人在意我，甚至都厭惡我。（音樂）
30 田野上. 白天
我和許靜在音樂下舞蹈。這時宣寧出現在畫面里，大聲的喊：“林楚風就是個騙子，是個騙子?！?/p>
我的夢被驚醒了。
31 食堂. 晚上
那天聚會我對張耀陽發了火，我以為是他在欺騙我。
（我們都已經成熟多了，但是似乎生活讓我們有了距離。那天沒有人說一句話，只有喝酒的聲音，打斗的聲音，勸架的聲音，椅子倒下的聲音和玻璃被打碎的聲音，我很不清醒，好像有攝影機在我大腦中攪動）
（張耀陽的特寫）張耀陽：“我是冤枉的?。?！”畫面定格。
32 畫室
在和耀陽打架的那天晚上，我做了一個夢：鏡頭一：在畫室里，正中央放著一個上面有一塊襯布桌子，桌子上有一個維納斯的雕像，和一個里面有一只蝴蝶的玻璃盒子，還有小提琴，還有別的什么我記不清了，四周打滿了燈光。鏡頭二：玻璃盒碎在了地上，蝴蝶的翅膀被劃了一個很長的口子。鏡頭三：鏡頭移動，在遠處發現了一只大花貓，它在那兒叫，似乎它變的很恐怖，我記不得它是不是那種捉老鼠的大花貓。
33 宿舍 早晨
我驚醒了，鏡頭隨我的視線在宿舍內運動。他們一個人都不在。這時我發現書桌上的鑰匙上有一個紙條，我用衣鉤把鑰匙鉤了過來，是耀陽寫給我的。他說我誤會了他。
畫外音：耀陽是冤枉的。他后來告訴我那時候他還不認識那個大一英語系的許靜。他說他沒有給我介紹過什么女孩，那天跟她一起去攝影室的是曉晴，不是別人。那相片是他給曉晴照的。當我把這些事告訴了她后，她異樣的望著我笑。
34 校園
大一英語系的許靜笑的很甜，我在給她拍照。
35 校園
畢業了，許多相片從天上緩緩的落下。似乎像冬天的雪花飄下來，回到大自然的懷抱或者是無家的孩子在外面流浪。當然一切都不是那么單純，因為相片是五顏六色的。
疊化我和宿舍朋友的分別，曉晴也向我道別，她的樣子很傷心。
元稹的詩范文2
甄嬛原型是清世宗孝圣憲皇后，鈕祜祿氏。孝圣憲皇后生于1692年，逝世于1777年，滿洲鑲黃旗人，四品典儀官凌柱之女。十三歲時入侍雍親王府邸，號格格，為雍王胤禛藩邸格格?？滴跷迨晟霘v，即乾隆皇帝。雍正元年封為熹妃，雍正八年封為熹貴妃。雍正十三年其子弘歷即位，尊為皇太后，上徽號曰崇慶皇太后。卒于乾隆四十二年正月二十三，葬泰東陵。
謚：孝圣慈宣康惠敦和誠徽仁穆敬天光圣憲皇后。孝圣皇后一生享盡了榮華富貴，她壽數之高，在清代皇太后中居于首位，在中國歷代皇太后中也很罕見。
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元稹的詩范文3
《桃花源記》就表達了他對人生理想的追求和渴望?！短一ㄔ从洝肥切缕娑腥さ?，是虛無而可信的，是品質高雅而又通俗易懂的，既有理想色彩，又有唯美內涵。
一、情節處理奇而有趣
課文描寫的情節，處處體現出“奇”的特點。例如“景”奇，如：“土地平曠，屋舍儼然，……”“人”奇，如：“悉如外人”，“乃不知有漢，無論魏晉”，“此中人語云：‘不足為外人道也?！薄佰櫋逼妫笕嗽偃ふ姨以?，都一無所獲，不見蹤影。這些奇異之處，使課文情節曲致跌宕，懸念環生，充滿了神秘感，更增強了人們對桃花源的好奇和向往。
根據作者生活的時代背景，聯想桃源人的生活與當時外界人民的生活有很大的不同之處，“桃花源”寄托了作者美好的愿望。
桃花源有著“良田美池桑竹”的秀美環境，而外界卻是戰亂頻仍，“烽火連三月”；桃花源“土地平曠、屋舍儼然”，人們居住安定舒適，而外界百姓卻是顛沛流離，背井離鄉，國破家亡，一片焦土瓦礫；桃花源“雞犬相聞”，人們“往來種作”，“怡然自樂”，處處是人丁興旺、喜氣洋洋和歡樂的氛圍，而外界百姓卻飽受戰火磨難，度日如年，終日生活在痛苦之中?？傊?，桃花源是一個沒有壓迫、沒有階級、人人平等自由、家家豐衣足食的安寧美好的理想社會，表達出身處黑暗、動亂社會之中的作者對美好理想社會的向往，寄托了作者渴求自由美滿生活的強烈愿望。自然，它是一個虛構而奇特的境地。
二、材料選擇神而可信
《桃花源記》寫于東晉，當時政治黑暗，兵連禍接，民不聊生。作者虛構了一個漁人偶入桃花源的故事，借以描繪了一個沒有剝削、沒有壓迫、人人勞動、自由安樂的世外桃源的生活圖景，寄托了他的社會理想，也反映了廣大人民要求擺脫殘酷剝削和貧困境遇的意愿。這樣的理想國在剝削階級統治的社會里固然僅是一個烏托邦，但它像一面鏡子，照出了現實的丑惡和黑暗，表現了作者對現實的批判態度；又像一座燈塔，激勵著人們對美好社會的向往和追求?！疤一ㄔ础钡乃囆g創造以其民主性的光輝照徹中古時代，并成為后代作家的傳統題材，表現出經久不衰的藝術魅力。
文章以漁人行蹤為序展開記敘，從他逢桃花林并入桃花源寫起，以他出桃花源、再尋未果而告終。開頭結尾略寫，因為這些只作為引起和余韻，中間漁人在桃花源里的所見所聞是主體，就寫得很詳盡，有漁人眼中的桃花源的風貌，他與桃花源中人的對話，桃花源中人對他們款待，他們的來歷、生活場景、思想感情，等等，這樣寫，中心突出，層次分明，結構完整，詳略得宜。
《桃花源記》總的構思帶有浪漫主義色彩，這表現在故事是虛構的，桃源境界也是想象中的產物，人間并不存在等方面。但它的細節描繪又是現實主義的，不論是山外夾岸數百步的桃花林，“才通人”的入山小口，還是桃花源里的良田美池桑竹之屬，在現實生活中都不難找到，這就給人以親切逼真之感，相信這是人間樂土，而不是神仙境界，寧愿信其有，不肯信其無。特別是借助于當時的真實人物──南陽劉子驥的歸往，更增添其真實感，使讀者也為之神往。歸根結底，世外桃源的生活理想是植根現實的沃土之中的。但漁人重尋又迷了路，“后遂無問津者”，又帶有神秘色彩。亦實亦虛，似真似幻，神而可信。
三、表達構思雅而不俗
陶淵明的《桃花源記》通篇縱覽或是咬文嚼字，無處不感到其美不勝收?！短一ㄔ从洝纷x來朗朗上口，富有音律美。
敘事簡約，給讀者留下更多回味的余地。例如：漁人進入桃花源后，桃花源人“見漁人，乃大驚，問所從來”。漁人要回答的內容本來應該有很多，可是作者只用了一句話、三個字：“具答之?！弊鳛榛卮穑喖s至極。類似的有：“此人一一為具言所聞?！薄霸勌?，說如此?！遍L短句相間。課文中長句、短句交替出現，錯落有致，形成一種節奏美。例如：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”
在作者筆下，由于詩人的奇特的想象，桃花源的景色美麗如畫，課文中的景物描寫：“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”那潺潺的小溪流水，兩岸滿山遍野的燦爛的桃花又是何等的如畫美景。若是一對浪漫的情侶漫步其中，將是何等的愜意？再看文中的另一幅畫面，我們不妨把它看成一幅徐徐展開的山水畫卷“土地平曠，屋舍儼然……黃發垂髫并怡然自樂”。畫面由山水畫漸漸變成了風俗畫。
桃花源景色風光無限，美麗如畫，一派迷人的自然風光。如畫的美景更多的是靠讀者的想象，讀者的藝術再創造。經過讀者的藝術再創造，在讀者面前徐徐展開一幅幅美麗的自然風光畫卷，有著詩歌般的意境。
桃花源作為一個理想世界，充滿了人文之美。在這個理想世界里，沒有剝削，沒有壓迫，人們過著自由、快樂、祥和、安寧的生活?！包S發垂髫并怡然自樂”，完全是一個中國的烏托邦。這兒的人民熱情好客，民風淳樸；富有同情心，對漁人所言世人之不幸給予了極大的同情：“一一為具言所聞，皆嘆惋。”
元稹的詩范文4
關鍵詞：張愛玲；《小團圓》；生活真實；藝術真實
中圖分類號： I206 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）08-0005-01
《小團圓》是張愛玲最為神秘的作品，從20世紀70年代開始創作至去世前一直未能完成，在之前手稿也從未曝光，僅有好友宋淇等少數人看過手稿。宋淇之子宋以朗此前曾透露，1967年，張愛玲寄《小團圓》初稿來，當時宋淇寫了六頁紙的復信，認為這作品不能公開，其中一點理由就是讀者看了，不會注意其文學價值，只會認為作者是在寫自己的經歷，并可能引起非議。于是，他提出了重新設定男主人公角色這個折中的辦法，可是張愛玲果斷而又固執地拒絕了這個提議。在這之后，張愛玲也擔心人們對“張胡之戀”的興趣，會沖淡作品本身的文學價值，考慮要銷毀這部小說。但是遲遲不忍心自己動手，畢竟它是她最深知的人生素材，是濃縮一生心血的巔峰之作。
張愛玲和宋淇的擔心不是沒有道理的，他們所擔心的在《小團圓》出版后迅速得到印證。大家忽略了她細膩的工筆，忽略了她余韻不盡的情感，忽略了她特色的嘲諷語氣，不去探討《小團圓》的文學價值，反而花費精力將小說中的人物逐個對號入座，并樂此不彼于這項工作。這既是張愛玲和《小團圓》的悲哀，也是讀者的悲哀。那么我們究竟該怎樣來閱讀《小團圓》呢？我們要執著于探究它的生活真實而忽略它的藝術價值嗎？
的確，作為一個了解并且喜愛張愛玲的讀者來說，對于《小團圓》中的每個角色都感覺熟悉與相似，難道真的如我們所想，邵之雍是胡蘭成、比比是炎櫻、蕊秋是張愛玲的母親、九林是張愛玲的弟弟、文姬是蘇青、茍樺是柯靈等等。陳子善說：“小說是虛構的，這是前提，對號入座是很危險的?！痹陂喿x《小團圓》時，我們首先應該把它當作一部作品來讀，一部帶有張愛玲自傳色彩的作品，不要把作品中得人物一一對號入座，我們可以憑借對張愛玲的了解，去更透徹的理解《小團圓》。
生活真實為文學創造提供了原型啟示，是取之不盡用之不盡的源泉，然而藝術真實是對生活真實的超越，它在假定性情境之中，揭示社會生活的本質及其必然性，以此作為自己的目標。藝術真實不是生活真實的自然主義摹本，而是對它的反應，而反應是具有主觀能動性。也就是說，《小團圓》中盛九莉的一切，包托她的親人、她的朋友以及她的愛人，不能全部等同于張愛玲的生活，雖然可以找到原型，但是經過加工的小說再也不是真實的歷史了。盛九莉身上有太多張愛玲的影子，她的敏感和孤獨；她的身世和人生經歷；她的文學天賦以及愛情都與張愛玲如出一轍，但我們不能簡單的認為這是一部完全紀實的小說，把盛九莉的人生和張愛玲的人生相混淆。張愛玲在創作《小團圓》時，雖然是以自己的生活為原始素材，但是積累了豐富人生閱歷的她已經站在一個更高更遠的角度來看自己的人生，她必定會帶入自己獨特的人生感悟，她筆下的盛九莉和她自己已經有很大的不同了，如果我們執著于把主人公和作者進行對照的死角，我們永遠都不會發現這部作品的藝術價值。
讀者對《小團圓》中得愛情分外的感興趣，在閱讀時甚至就把盛九莉當做張愛玲，把邵之雍當做胡蘭成。先不討論這種視角是否科學，我們不妨先看胡蘭成在《民國女子》中是怎樣描述他和張愛玲的愛情的。他說：“我們雖結了婚，亦好像是沒有結過婚。我不肯使她的生活有一點因我之故而改變，兩人怎樣亦做不像夫妻的樣子，卻依然一個是金童，一個是玉女”，又說：“我們兩人在房里，好像照花前后鏡，花面相交映。我與他是同住同修，同緣同相，同見同知。”這段故事在胡蘭成的描述下成為一段另人艷羨的浪漫無比的愛情傳奇。然而這完美無瑕的愛情神話是胡蘭成男性話語主導下的，也是他男性意識統帥下的，在他的文字世界里，張愛玲只是這場愛情游戲的附庸者，他在《民國女子》中對張愛玲的褒獎，只是為他一手創造的愛情神話增色，成為他顧影自憐的一種手段罷了。讀者如果根據胡蘭成的《民國女子》來解讀張胡之間的愛情，并沉湎于這個愛情神話中，就是典型的混淆生活真實和藝術真實了。我們不能完全否認《民國女子》中的張胡戀情的真實性，作為親身經歷者，胡蘭成的筆下肯定有這場愛情的影子，但是他憑著舊式文人對于風流名士做派的大膽想象，對這段愛情進行了藝術上的加工，并不是愛情的本來面目了。
所以，當《小團圓》面世之后，對胡蘭成筆下愛情的徹底顛覆也就成了情理之中的事了。張愛玲筆下的盛九莉和邵之雍并不是不食人間煙火的金童和玉女，反而他們的愛情完全是一種平民式的。如果不把生活真實和藝術真實區分開來，我們就會懷疑為什么兩個愛情親歷者筆下的愛情會截然不同，清楚二者的區別之后，我們就會對出現這種現象感到坦然了，在閱讀《小團圓》時，也不會時刻的想著把盛邵的愛情和張胡的愛情對號入座了，這樣我們就能更好地理解《小團圓》的愛情糾葛。
張愛玲和其母親的關系一直被讀者所關注。張愛玲的母親黃素瓊是清末南京長江水師提督黃翼升的孫女，黃宗炎的女兒。黃素瓊雖然出身傳統官宦世家，思想上卻因為清末明初民主自由氣氛的熏染而極為開化，是那個時代的新女性。她和張愛玲的父親，遺少作風的張廷重是格格不入的，最后以離婚收場。張愛玲對她母親的感情非常復雜，在《童言無忌》和《私語》里，張愛玲詳細敘述過她對母親感情的演變歷程：母親很早就不在家里了，“在孩子的眼里她是遼遠而神秘的”，但“我一直是用羅曼蒂克的愛來愛著我的母親”（《私語》），以致愛屋及烏，凡母親喜歡的，她都喜歡，包括色彩、英格蘭、法蘭西、老舍小說《二馬》等，因為母親喜歡她彈鋼琴，就學了自己并不真正喜歡的鋼琴。在遭遇父親毒打和禁閉之后，因心中有對母親強烈的愛和信任，才選擇出逃投奔。這種愛，一直持續到她與母親住到一起以后。起初，問母親要錢“是親切有味的事”，“可是后來，在她的窘境中三天兩天伸手問她拿錢，為她的脾氣磨難著，為自己的忘恩負義磨難著，那些瑣屑的難堪，一點點的毀了我的愛”。
《小團圓》中，母親描寫所占分量最大，主人公對母親的怨恨也最多。《童言無忌》中這些細微而又節制的暗示，在《小團圓》中，則擴張成更多的故事和細節，張愛玲以此詳細清理母女間愛和怨的歷史?！缎F圓》中有這樣一段描述：蕊秋正說：“跟著我走；要當心，兩頭都看了沒車子?！焙鋈粊砹藗€空隙，正要走，又躊躇了一下，仿佛覺得有牽著她手的必要，一咬牙，方才抓住她的手，抓的太緊了點，九莉沒想到她手指那么瘦，像一把細竹管橫七豎八夾在自己手上，心里也很亂。在車縫里匆匆穿過南京路，一行人行道上蕊秋立刻放了手，九莉感到她剛才那一剎那的內心的掙扎，很震動。這是她這次回來唯一的一次形體上的接觸，顯然她也有點惡心。身體接觸產生劇烈的排斥反映，說明母女兩人之間明顯的隔閡。
《私語》等回憶性散文道出了愛玲的秘密，表露了自己的真情，比起《小團圓》這樣的文學作品來說，似乎來的更真實，然而它們都無一例外的透露了張愛玲和母親間的隔閡，當藝術真實和生活真實比較一致時，我們更要注意發現文本的藝術價值，而不是把它當做寡而無味的回憶錄。就《小團圓》這部作品而言，作者無疑把自己和母親的隔閡寫的更深，這也是小說作為一種藝術的特權。
參考文獻：
[1]據宋以朗先生在《小團圓》北京首發式上的演講.
[2]童慶炳.文藝理論教程[M].北京：高等教育出版社，2008.
[3]胡蘭成.今生今世[M].北京：中國社會科學出版社，2003.
元稹的詩范文5
雖然已經過了三十年，侍萍當年為他做的五件襯衣他依然留藏著，侍萍喜歡的家具他保留著，侍萍的生活習慣（關窗戶）他延續著，侍萍的生日他謹記著，就連侍萍的名字，他也悄悄地藏在大兒子的名字中……他對自己的初戀愛人似乎有著深深的抹不去的愛意。但當魯媽在他面前表明自己的身份后，他不僅沒有愛人久別重逢后的喜悅，相反是對魯媽進行了暴風驟雨般的質問：你來干什么？誰指使你來的？你現在要什么？
毫無疑問，周樸園前前后后的表現是矛盾的。通過這種矛盾的變現，很多人得出這樣結論：周樸園是一個唯利是圖、無情無義、寡廉鮮恥的資本家。那這一結論真的能描摹出周樸園內心的真實狀態嗎？
“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了”，侍萍的這句話可能會給我們些許啟發：周樸園對侍萍的不同反應本來就不是給同一個侍萍的。其實，此時周樸園的世界里，存在著兩個不同的侍萍：一個是當年年輕、漂亮、溫柔的初戀情人“侍萍”;一個是近三十年后找上門來，已經衰老的連自己都認不出來的婦人魯媽。初戀的“侍萍”雖然已經“死去”多年，卻已被周樸園小心翼翼地、鮮活地保藏在心底;魯媽現在卻活生生地、滿懷幽怨地站在周樸園的面前。
對于初戀“侍萍”，是一個他深深地懷念著溫柔、美麗的姑娘;而對面的魯媽，則是一個歷盡滄桑，心懷恨怨的老婦。“侍萍”/魯媽的一切遭遇真真地見證著周樸園內心見不得人的悔與愧。在周樸園的心里，魯媽和“侍萍”不是合二為一的整體，她們之間隔著三十年的悲歡離合;魯媽和“侍萍”不能合二為一成為整體，她們之間包藏了周樸園三十年的心結。
心理學中的幻象理論可以幫助我們解決兩個侍萍的問題。在劇本中，那個年輕、漂亮、溫柔的“侍萍”早在多年前就已跳河而亡，她雖然被鮮活地銘記著，但僅僅是以幻象的精神形式存在于周樸園的內心。襯衫、臥室擺設、生日等等都是指向這個“夢中人”的，與現實中找上門來，滿臉皺紋滿心戾氣的魯媽毫無關系。面對兩個侍萍，周樸園更愿意采取“假作真時真亦假”回避策略：接納虛幻而真實的“侍萍”，逃避真實卻虛幻的魯媽。這也正是周樸園對侍萍的反應前后矛盾的深層動機。
那為什么“侍萍”在周樸園心中有如此高的地位，又對魯媽如此的排斥呢？當年，在周家老太太的操控下，侍萍在大年夜被趕出周家。周樸園也“被迫”娶了富家小姐，之后再娶繁漪。通過被迫娶親，我們可以看到周樸園在封建大家庭中尷尬身份：雖然高高在上，卻也無法把握自己的命運。再娶繁漪的周樸園也并未得到幸福，劇情的發展使之一目了然。周樸園的兩次婚姻都不幸福。
元稹的詩范文6
一、通背拳術與武當松溪派拳法有歷史淵源
以史為鑒，有文字記載，通背拳術與武當拳名師張松溪有歷史傳承的淵源關系。
明嘉靖三十八年(1559年)始，軍事家、抗倭名將戚繼光鎮守浙江抗倭保國。為提升官兵的體能和戰斗力，邀請武林豪杰，協助訓練戚家軍。一時間，大明軍民、少林僧眾和武當丹士，同仇敵愾，譜寫了一曲中華民族同心協力抗倭殺敵保南疆的壯烈歷史詩篇。因此，戚繼光與眾官兵得以接觸民間十六家拳法，其中，有武當拳名師張松溪率徒眾等，以宋太祖三十二勢長拳和武當六步拳(又稱六路、十段錦，內家拳，通背拳)等主勢母勁的筑基功法，訓練戚家軍，使官兵久訓自成體系，武林頌稱：“戚家拳”(又稱：戚家長拳，始傳32勢，后發展為108勢)。此外，戚繼光在訓兵抗倭的實踐，匯總了其他武技和有關軍事理論，編著《紀效新書》，成為明代嘉靖后研究中國傳統武術理論和推動相關拳種流派發展的歷史典范。
據清《寧波府志?張松溪傳》載：張松溪，鄞人(今屬寧波)，師孫十三老。其法自言起于宋之張三豐……至嘉靖時，其法遂傳于四明，而松溪為最著。另據，清康熙八年(1668年)，明末清初的思想家、史學家黃宗羲(字太沖，號雷南，浙江余姚縣人，曾任南明左副督御史)撰著《雷南文集?王征南墓志銘》載：“三豐之術，百年之后，流傳于陜西，而王宗為最著。溫州陳州同，從王宗授之，以此教其鄉人，由是流傳于溫州。嘉靖間張松溪為最著。松溪之徒有三四人，而四明葉繼美近泉為之魁”。續后，一脈相傳，四代師承沿革的史況如下：浙江四明山的葉繼美(別名葉近泉)傳單思南，單傳王來咸(又名王征南，祖籍浙江奉化，世居鄞縣，曾任南明臨山縣把總、督都僉事副把總等官職，精內功拳)，王于清初傳黃百家(別名黃百學，國子監生，系南明左副督御史，明末清初思想家、史學家黃宗羲之子)，黃百家系武當松溪派內功拳法中興發展的大成者。其承上啟下，改革創新，為和中國傳統武術內功拳勢法體系的構成，夯基筑石作出了巨大貢獻。
正因如此，自張松溪等以武當松溪派內功拳法訓練戚家軍，繁衍派生的“戚家拳”，必然蘊含著原始母織筑基，派生子拳的構成要素和特征。所以，歷史上以長搏短御，陰陽互為其根，內勁綿巧和渾厚功力的武當松溪派“六步”拳法，傳至明末清初，已演稱：“六路、十段錦”(見黃宗羲著《雷南文集?王征南墓志銘》、《王征南傳》等)。又于清康熙十五年(1676年)，被清初學者黃百家秉承其父黃宗羲的立論觀點，結合實踐的修悟，編著《內家拳法》一書，公開將師授原始母拳“六路、十段錦”更名改稱：“內家拳”。其中，又針對原始母拳取勢陰陽合一，外柔內剛，松靜自然的“通臂(背)功”勢法詮釋稱：“通臂(背)長拳也”……為中華武林繁衍派生通背拳術，提供了原始理論根據和獨樹一幟的歷史見證的里程碑(參《喙鳴文集?搏者張松溪》、《行字拳勇?拳術倫語六十三篇》、《內家拳法》、《王征南傳》、《武當?戚繼光三十二勢長拳與武當長拳》等)。
二、“六路、十段錦”是派生通背拳的原始母拳
考明嘉靖年至清康熙十五年的154年間(1522～1676年)，以一代宗師張松溪為代表的武當松溪派內功拳法，在歷史傳承發展的實踐中，形成了獨樹一幟的內功拳勢、法、理流派體系。其中取勢松靜自然，外柔內剛，操練混元一氣內勁的“通臂(背)功”拳勢法則，也日就月將，早已成熟問世。對此，清康熙八年(1668年)，明末清初的史學家黃宗義，在為張松溪再傳弟子單思南的高徒王來咸(別名王征南)撰寫《雷南文集?王征南墓志銘》和清康熙十五年(1676年)，黃百家著《內家拳法》一書的內容中，均完整記載了武當松溪派內功拳法“六路、十段錦”歌訣。
其中六路稱：佑神通臂(背)最為高，斗門深鎖轉英豪。
仙人立起朝天勢，撤出抱月不相饒。
揚鞭左右人難及，煞出沖擄兩翅搖。
其中十段錦稱：立起坐山虎勢，回身急步三追。
架起雙刀斂步，滾斫進退三回。
分身十字急三追，架刀斫歸營寨。
扭拳碾步勢如初，滾斫退歸原路。
八步韜隨連進，滾斫歸初飛步。