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蛇字成語范文1
壁間蛇影 比喻疑神疑鬼，徒自驚擾
毒蛇猛獸 泛指對人類生命有威脅的動物。比喻貪暴者
龍頭蛇尾 比喻開頭盛大，結尾衰減
杯弓蛇影 將映在酒杯里的弓影誤認為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
筆走龍蛇 形容書法生動而有氣勢。
撥草尋蛇 比喻招惹惡人，自找麻煩。
春蚓秋蛇 比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。
打草驚蛇 原比喻懲甲菟乙。后多比喻做法不謹慎，反使對方有所戒備。
打蛇打七寸 比喻說話做事必須抓住主要環節。
斗折蛇行 斗折：像北斗星的排列一樣曲折。像北斗星一樣彎曲，像蛇一樣曲折行進。形容道路曲折蜿蜒。
飛鳥驚蛇 像飛鳥入林，受驚的蛇竄入草叢一樣。形容草書自然流暢。
佛口蛇心 比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。
封豕長蛇 封：大；封豕：大豬；長蛇：大蛇。貪婪如大豬，殘暴如大蛇。比喻貪暴者、侵略者。
蝮蛇螫手，壯士解腕 手腕被腹蛇咬傷，便立即截斷，以免毒液延及全身，危及生命。
虎頭蛇尾 頭大如虎，尾細如蛇。比喻開始時聲勢很大，到后來勁頭很小，有始無終。
畫蛇添足 畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。
驚蛇入草 形容草書寫得矯健而活潑。
靈蛇之珠 即隋珠。原比喻無價之寶。后也比喻非凡的才能。
龍蛇混雜 比喻好人和壞人混在一起。
龍蛇飛動 仿佛龍飛騰，蛇游動。形容書法氣勢奔放，筆力勁健。
牛鬼蛇神 牛頭的鬼，蛇身的神。原形容虛幻怪誕。后比喻社會上形形的壞人。
人心不足蛇吞象 比喻人貪心不足，就象蛇想吞食大象一樣。
蛇化為龍，不變其文 比喻無論形式上怎樣變化，實質還是一樣。
蛇蝎為心 蝎：一種蜘蛛類的毒蟲。形容心腸狠毒。
蛇欲吞象 蛇想吞下大象。比喻貪欲極大。
蛇口蜂針 比喻惡毒的言詞和手段。
三蛇七鼠 比喻為害的東西多。
貪蛇忘尾 比喻只圖眼前利益而不考慮后果。
為虺弗摧，為蛇若何 虺：小蛇；弗：不；摧：消滅。小蛇不打死，大了就難辦。比喻不乘勝將敵人殲滅，必有后患。
虛與委蛇 虛：假；委蛇：隨便應順。指對人虛情假意，敷衍應酬。
一蛇兩頭 比喻陰險兇惡的人。
一龍一蛇 比喻人的處藏或出或處，或顯或隱，隨著情況的不同而變更。
養虺成蛇 比喻縱容敵人，聽任其強大起來。
一字長蛇陣 排列成一長條的陣勢。形容排列成一長條的人或物。
一年被蛇咬，十年怕井繩 比喻在某件事情上吃過苦頭，以后一碰到類似的事情就害怕。
蛇心佛口 〖解釋〗佛的嘴巴，蛇的心腸。比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。
杯蛇鬼車 指因疑慮、驚懼導致幻覺中產生的怪物。杯蛇，“杯弓蛇影”之省；鬼車
杯蛇幻影 比喻疑神疑鬼，自相驚擾。同“杯弓蛇影”。
杯影蛇弓 同“杯弓蛇影”。
杯中蛇影 同“杯弓蛇影”。
長蛇封豕 長蛇和大豬。比喻貪暴者。
春蛇秋蚓 見“春蚓秋蛇”。
打草蛇驚 見“打草驚蛇”。
封豨修蛇 見“封豕長蛇”。
佛心蛇口 比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。
弓影杯蛇 見“弓影浮杯”。
駭龍走蛇 龍蛇被掠走。形容聲勢浩大。
行行蛇蚓 形容字體如蛇蚓盤繞，難以辨認。
鯨吞蛇噬 像鯨魚和蛇一樣吞食。比喻侵吞兼并。
龍鬼蛇神 喻奇詭怪僻。
龍屈蛇伸 喻君子受屈而小人得志。
龍蛇飛舞 見“龍蛇飛動”。
強龍不壓地頭蛇 比喻實力強大者也難對付當地的勢力。
蛇食鯨吞 蛇食：像蛇一樣吞食。鯨吞：像鯨一樣吞咽。比喻強者逐步并吞弱者。
蛇頭鼠眼 形容人的面相丑惡，心術不正。亦作“蛇眉鼠眼”。
蛇蝎心腸 蝎：一種毒蟲。有蛇蝎一樣狠毒的心腸。形容人心狠毒。亦作“蛇蝎為心”。
豕分蛇斷 比喻支離破碎。
歲在龍蛇
為蛇畫足
為蛇添足 見“為蛇畫足”。
握蛇騎虎 比喻處境極其險惡。
膝語蛇行 跪著說話，伏地而行。極言其畏服。
梟蛇鬼怪 比喻丑惡之徒。
長虺成蛇 虺：小蛇，毒蛇。指養奸遺患。比喻縱容敵人，聽任其強大起來。而留下
筆底龍蛇 〖解釋〗猶言筆走龍蛇。形容書法生動而有氣勢。
一年被蛇咬，十年怕井繩 【出處】【解釋】比喻在某件事情上吃過苦頭，以后一碰到類似的事情就害怕?！臼纠俊竟适隆?/p>
一年被蛇咬，三年怕草索 〖解釋〗比喻遭過一次挫折以后就變得膽小怕事。同“一年被蛇咬，十年怕井繩”。
一著被蛇咬，三年怕井繩 〖解釋〗比喻在某件事情上吃過苦頭，以后一碰到類似的事情就害怕。
草蛇灰線 〖解釋〗比喻事物留下隱約可尋的線索和跡象。
畫蛇著足 〖解釋〗比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。同“畫蛇添足”。
蛇影杯弓 〖解釋〗把酒杯中的弓影當成了蛇。比喻因疑神疑鬼而自驚自怕。
蛇字成語范文2
2、村歌社鼓：指民間的歌謠、鼓樂。
3、鼠憑社貴：老鼠把窩做在土地廟下面，使人不敢去挖掘。比喻壞人仗勢欺人。
4、社威擅勢：倚仗權勢，想干什么就干什么。
5、河清社鳴：為太平祥瑞的象征。
6、社鼠城狐：比喻依仗權勢做惡，一時難以驅除的小人。
7、酒社詩壇：指文人墨客相約一起飲酒作詩組織。
蛇字成語范文3
不要等待機會，而要創造機會。
世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。
蛇字成語范文4
關鍵詞：預設； 生成； 順應思維； 主體性
中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-054-001
新課程強調教學過程的開放性和生成性，教學內容不應僅局限于書本，要向生活經驗開放，向自然開放；老師和學生不是外在于課程，而是課程的有機構成部分。教學是教與學的交往、互動，師生之間應相互交流、溝通、補充，這就突出了過程和方法的地位，同時新課程要求必須進行價值本位的轉移，從以學科為本位轉向以人的發展為本位，關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生道德生活和人格養成。
因此，老師是學生的學習伙伴，是學習活動的組織者，不是單純的說教，老師應把學習的主動權交給學生，尊重學生，滿足學生的表現欲望。那么，在鑒賞、評述教學時，怎樣發揮學生的主體作用呢？老師應以生動有趣的教學手段引導學生增強對作品的感悟能力，激發學生的學習興趣。
教學過程描述
一、由生活世間走向藝術世間，從身邊熟悉的體裁導入課堂
師展示一系列的感動中國的圖片，學生看完這些圖片，感慨萬分。有默默筆耕寫下不朽名篇獲諾貝爾獎的莫言；有“最美女教師”張麗莉，“最美司機”吳彬，有航空英模羅陽；有鄉村醫生夫婦周月華……生活中有許許多多的人用自己那一點一滴的小事感動著我們，也感動著他人。學生爭先恐后地舉手發言，有的學生還用詩句表達自己內心的感動。我對學生的回答主要是鼓勵、表揚。從這一熟悉的話題導入，活躍了課堂氣氛，也給了學生極大的鼓舞。我根據學生的回答，告訴學生一張圖片之所以可以傳遞感情，正是因為這些畫面賦予了它們特殊的情感意義，這樣就很自然地引出課題。
二、學會比較賞析，通過作品比較，感悟同一題材的作品在不同時期所表達的不同情感，提倡個性化的評論
師展示兩幅《梅花圖》，一幅是現代王長喜的《梅》，一幅是元代王冕的《墨梅圖》，問學生：你喜歡哪一幅，為什么？這一問題給了學生更廣闊的思維空間，學生可以根據自己的喜好，表達自己的想法。有的學生喜歡現代王長喜的梅花，有的喜歡元代王冕的墨梅。這時教師設問：你們是怎樣直觀地看出《墨梅圖》所表達的情感的？學生回答：畫中的題詩。這時教師順勢介紹“文人畫”，作個小結：這幅作品借助了詩書畫印，借物抒情，強調筆墨趣味，這是元明清時期中國繪畫的共同特點，董其昌名之曰：文人畫。這一設置是課堂的提高，不僅讓學生了解到同樣是梅花卻表達了不同的思想感情，而且讓學生了解了中國文人畫的特點。
三、學會質疑，善于逐層引導、探究、思考，學會主動賞析作品
在欣賞朱耷作品《安晚帖》時，學生只看到了一條魚，似乎并不能看出它的畫外意、弦外音。這時我先給學生介紹了朱耷，他是活躍在清朝的遺民畫家之一，所謂“遺民”是指在新舊時期交替的人物，他們在思想上大多數對前朝抱著敬重和懷念之心，所以在新的時代他們往往不與統治者合作。他們的畫面主要體現一種悲涼的心境。朱耷出生于明朝宗室，他擅長畫花鳥畫，這是他晚年的作品，所以叫“安晚帖”。在聽完教師講解的背景知識后，師再逐層引導學生賞析這幅作品，首先問學生：在畫面上你看到了什么？師再引導學生用自己的語言來描述畫中的魚，這一點對于一名高中生是很容易做到的。一學生描述道：“它是一條鱖魚，它孤獨冷清且有點僵直，它停駐在深水之中，它形象怪誕，表情奇特。它的魚眼向上翻，白多青少，魚嘴張開，卻毫無半句語言?！边@時教師順勢推舟設問：它為何白眼看人？這與作者有何關系？它不愿生活在這死水中，它有強烈的憤世嫉俗的情緒，也寄予了畫家一腔國仇家恨，滿腹憤懣無處可言。教師通過這一系列的提問，由易到難，由表及里，由畫入理，把學生引入了對這幅作品的詳細剖析，激發了學生的學習興趣，挖掘了學生的學習潛力。
四、提倡個性化評論，分小組討論，學會用自己的語言評述
師展示三幅關于“馬”的作品，提議讓學生根據書本上的文字提示寫一段欣賞評述，分成三組，一組評論一幅，然后在課堂上進行交流，看看哪一組評論的最好。這種類似比賽的評論增強了學生的學習興趣，也增強了學生的團結合作精神，展現了學生的語言表達能力，加強了學科間的滲透。十分鐘后，學生的評述全部寫好了，學生們躍躍欲試，對于任仁發的《馬》學生評述道：這幅畫是畫家對當時“賢才得不到賞識，廉者瘦，貪者肥”的社會狀況的反映和諷刺，也是畫家思想感情的深刻體現。對于徐悲鴻的《奔馬》學生評述道：他的奔馬動感十足，充滿著沖擊力，似乎正要沖出畫面，當時正是第二次期間，作者憂心如焚，所以他創作了這幅奔馬以激起整個民族的抗戰之心。這樣生生互動，自我評價，真正體現了學生的主體性，充分滿足了學生的求知欲望、表現欲望，也讓學生懂得了怎樣鑒賞作品。
教學反思
從本節課的教學設計和實施情況來看，本人從身邊熟悉的事物導入課堂，從三個方面指導教學，即學會比較賞析；學會層層引導，主動學習；學會用文字評述。
蛇字成語范文5
在信息技術迅速發展背景下，計算機在日常生活中的使用越來越頻繁.電子信息系統機房工程設計成為當前主要工作之一，建設規模逐漸擴大。為了保證設計的合理性必須嚴格按照相關設計要求進行。本文將對電子信息系統機房設計和建設進行研究。
【關鍵詞】電子信息系統 機房系統 設計及建設
計算機已經成為人們生活中不可缺少的工具，計算機的廣泛應用也讓機房工程建設項目逐漸增多。由于機房工程涉及到建筑結構、建筑裝修及安全防范等工作，因此在設計應用中要從整體出發，掌握設計與建設的要點，保證機房建設符合理想的標準。
1 機房內部安全性考慮
電子信息系統建設的安全性主要包括設備的安全性和工作人員的人身安全，在設計中要進行具體的規劃研究，從各個方面保證內部的安全性。以下將對如何維護內部安全性進行系統的分析。
1.1 設備承重
在設計中要充分考慮設備的承重，如果需要對機房進行改建，則要對建筑的整體承載力進行計算，保證設備的承重力是在建筑承載力范圍內。如果承重過大，超過原有的承載力，可通過粘貼碳纖維布加固樓面，必要時利用鋼結構散力架傳導設備的重量。該部分的設計對技術要求較高，因此為了保證整體安全性，必須由專業的設計隊伍完成。要求設計人員要了解承載力的計算標準和機房內所有設備的承重力，保證設計的合理性。
1.2 防火防水
機房內部容納多個電子信息系統，必須做好內部防火防水設計。在設計中慎重選用裝修材料，盡量選擇不燃燒或不易燃燒體。其次在機房入口處要設計維護結構，保證機械性能和防火強度與消防系統的規范一致。機房內纜線設計過程中可選擇阻攔線纜，保證應用的負荷量小于設計負荷量，避免在應用過程中出現問題，阻止現有程序的運行。由于機房內部設備的價值高，電源較多，因此要保證電源插頭設計的合理性，各個工作間都要設計聲光報警系統和煙感檢測器，聲光報警器設計在墻壁上即可，煙感檢測器設計在吊頂下端，保證第一時間做出反應。最后在室內各個角落設計多個滅火器，預防突況。為了防止出現漏水的現現象，可在內部設置地漏，將室內水第一時間排到地下。首先可應用閉合式地漏，防止地面雜物聚集在地漏處，其次要優化進水管道和配件，將漏水檢測設備與總進水閥聯合在一起，如果發證滾到破裂，相關設備會自動通知相關部門，及時關閉總水閥，減少經濟損失。
1.3 防塵防雷
電子信息系統在運行過程中對電力要求較高，如果在實踐中出現瞬間電壓損壞的情況，輕則減少設備的使用壽命，重則造成數據損失，或者損壞現有的設備。因此要做好防雷工作，首先在機房設計中要安裝避雷針，其次在局部安裝防雷信號及電源防雷系統，達到保護內部電子系統的目的。機房內部所有的設備都要和地面接觸，接地電阻保證在4Ω以下，避免設備絕緣層損壞。其次由于機房是電子信息系統的聚集地，為了保證系統的工作效率，需要做好防塵措施，保證內部環境的清潔度。要求工作人員在進入機房工作時必須做好除塵工作，對攜帶的設備進行清潔后，方可進入機房工作。
2 電子信息系統機房工程設計
電子信息系統機房的設計是施工的重要理論依據，在施工過程中發揮指導的作用，要求設計人員從整體出發，掌握設計要點。以下將對機房工程的設計進行分析。
2.1 機房空調設計
機房內放置大量的電子信息系統，工作時間越長發熱量也逐漸增加，其中80%都轉成了熱量，因此在機房建設中要優化空調設計結構。為了保證設備的節能及散熱，在成行布置機柜時采用背對背的設計方法，同時形成熱風通道和冷風通道。如果機柜的發熱量及設備的發熱量在3kw以上，機柜高度在1.8m以上，此類機房設計要選擇活動地板送回風的方式，具體設計如圖1。
從圖1中可以看出冷暖氣流的流經方向是從空調機冷空氣至地板送風口，最后流至空調機。
2.2 機房內供電設計
根據機房等級不同，在供電設計中要調整供電系統?，F有的機房級別分為A、B、C三類。三種級別不同的機房要設計不同的供電系統，其中A級機房指的是國家氣象局、國家級信息中心，大中型城市的機場、廣播電臺等。B級機房有高等院校、醫院及中等城市的氣象臺。C級機房指的是小型工作環境。根據機房的類型確定設計類型。A級設計中要考慮到負荷的影響，除了設有兩個供電源之外，要配有備用的電源，為出現突發工作提供便捷。B級設計中如果機房內部兩個電源都不能滿足供電需求，需要以發動機為備用電源。C級設計中以二級負荷標準為準即可。當前適用的實際用電量為380v和10kv。其次根據機房內配電系統的選擇，要根據機房和變電器的位置確定低壓系統的選擇。在設計發電機電壓等級時要綜合考慮制冷設備、消防設備、散熱設備及照明設備。當所有的發電機組運行時可選用高壓發電機組。
2.3 其他設計要點分析
除了空調設計及內部供電系統的設計，要積極響應相關號召，保證設計與建設的合理性。機房在冬季和秋季不開啟中央空調，在夏季機房內部空氣無法滿足設備的散熱要求，當前食用的空調型號是Datamate3000DEM012，保證溫度適宜，其次輸入電壓380V±25%的范圍內正常工作，自身具備延遲啟動時間，可進行遠程控制。在設計中可設置空氣過濾器，保證機房內部空氣的暢通，達到良好的散熱效果，提升機房的空氣清潔度。
3 結束語
電子信息系統機房工程設計中要從整體出發，綜合考慮各個影響因素，完善內部設計系統，達到理想的設計效果。根據機房等級的差別，要注意設計的針對性，從溫度、防火、防塵、防雷等方面進行設計，根據機房負荷數據選擇適當的設計方案，達到節約能源，降低運行費用的目的。
參考文獻
[1]鐘景華，孫蘭.電子信息系統機房工程設計與施工[J].建筑電氣，2011（14）：90-93.
[2]吳國宏.電子信息系統機房位置的設置[J].現代建筑電氣，2010 （08）：38-40.
[3]趙志信.論計算機網絡機房工程的規劃與設計[J].黑龍江科技信息，2012（18）：110-114.
蛇字成語范文6
關鍵詞：《自動化倉庫設計與運營》；課程建設；項目化
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0167-02
應經濟轉型的要求，物流行業正處于全面升級和發展階段。而物流專業人才培養問題愈發突出[1]。上海海洋大學自2007年設置物流工程專業，專業設置注重物流技術具體應用的系統規劃與設計。20世紀70年代中期，機械部、電子部為培育新的經濟增長點，提出十大國家級技術攻關項目，其中就包括“自動化立體庫”。教育部高等學校的物流專業教學指導委員會曾針對物流類本科專業的教育指出自動化倉庫設計與運營的重要地位。本文首先針對專業的實際應用需要，明確了有針對性的教學定位，教學內容圍繞實施一個完整的項目進行設計，教學方式上主要以項目為依托，最后分析了課程的考核方式。
一、課程定位
課程建設理念是指導課程建設工作的思路，課程定位指導課程建設實施過程中不偏離專業的方向[2]。結合我國物流行業的迅速發展，很多院校已紛紛將自動化倉庫應用到物流類課程的教學和實踐環節，如物流信息技術、物流自動化技術、物流系統建模與仿真、現代物流裝備、設施規劃與物流分析等課程。但是大部分教材仍然以某單一知識點來學習，課程內容上的系統性得不到很好的體現，學生學習的興趣度降低，而且教學內容偏理論化，與實踐聯系不夠緊密，與現實中的問題相脫節。
如今科學在不斷分化、綜合的過程中，各種知識相互交叉和綜合，在教育上則更多地要求學生對知識的交叉和綜合應用的能力。自動化倉庫作為先進物流系統的一個標志性成果，課程不僅注重培養物流工程專業學生有關自動化倉庫的選址規劃、系統設計、倉庫運營等方面的基本能力，還需要各種知識相互交叉和綜合，學習過程別需要學生對知識的交叉和綜合應用能力，因此在分析市場需求的前提下，將《自動化倉庫設計與運營》作為一門獨立的專業課程，結合物流技術和管理的基本理，系統地給學生講授與自動化倉庫相關的知識。
二、基于項目和任務驅動的教學內容設計
項目教學法作為研究性教學方法的重要組成部分，要求指導教師以項目制的形式向學生給出設計問題與可利用的資源，在明確教學目標的前提下，對典型工作任務進行歸納，確定教學項目和課程內容，并引導學生主動應用已經掌握的專業課知識以及通過各種途徑查閱資料，給出項目的設計方案。
自動化倉庫的設計與運營是一個系統工程，涉及到市場調查、財務分析、信息化技術等多方面的知識?！蹲詣踊瘋}庫設計與運營》課程主要講授自動化規劃設計與運營管理，具體任務包括前期資料的收集與分析、自動化倉庫選址規劃、自動化倉庫系統規劃、自動化倉庫設施設備規劃、區域設計、基本作業管理、庫存管理和運營管理等。課程內容體現了專業知識的綜合性、交叉性等特點，避免與其他物流工程專業課程內容的重復。該課程的主要教學內容包括以下幾方面。
1.自動化倉庫設計前期資料的收集與分析。倉庫的建設是一個多因素影響的復雜過程，需要客觀分析現狀和未來發展的趨勢。設計前期主要是從工程、經濟、環境等方面對某自動化倉庫項目的市場需求、資源供應、建設規模、設備選型、環境影響、資金籌措、盈利能力等進行調查研究和分析，并對項目建成以后可能取得的財務、經濟效益及社會影響進行預測，進而提出該項目是否值得投資或建設等咨詢意見。
2.自動化倉庫選址?？紤]整個系統的物流合理化、物流的社會效益和企業命運，在一個具有若干供應點以及若干需求點的經濟區域內確定自動化倉庫的數目以及各自動化倉庫的具體坐落位置。
3.自動化倉庫系統規劃。這個過程首先要對基本資料進行分析，得到概略性的規劃和方案，并依次進行物流作業流程規劃、區域功能規劃、區域能力規劃、區域布置規劃等。系統規劃與設計程序實際上是一個反復進行邏輯分析的過程，需要從初步資料與概略規劃逐步演變成完整的設計方案。
4.自動化倉庫信息系統規劃。自動化立體倉庫是一種集信息、儲存、管理于一體的高技術密集型機電化產品，堆垛機和高層貨架是其關鍵設備。通過對與物流相關信息的收集、處理、存儲和傳遞對自動化倉庫內的物流活動進行控制和管理，如自動化倉庫中的貨位優化和巷道式堆垛機的路徑優化，結合各種優化策略和優化算法，開發決策支持系統。
在教學開始之初，先引導學生了解自動化倉庫設計與運營的整體過程，并在此基礎上，帶領學生之間組合團隊，共同選擇其中的某一項目，依次學習和應用各個教學內容所教授的知識，完成項目對應各項任務的研究，最終形成一個完整的方案報告。
三、課程教學開展
項目教學法的實施階段可以分為團隊組建、項目規劃與設計、項目評估與總結幾個關鍵步驟。
1.團隊組建。由于自動化倉庫設計項目涉及到多方面的專業知識，可能需要多學科的教師形成教學團隊給學生提供教學指導。學生團隊的組建要根據項目的復雜程度，并結合學生的興趣和特長來確定合適的隊員人數和對應人選。在教學過程中，教師應把學生作為學習的主動方，教師做好組織和協調的作用，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步法則，通過教師與學生的互動，協助學生在實踐中掌握專業知識和技能。
2.項目規劃與設計。在學生和教師團隊組建完成之后，可根據項目的開展和教學內容的安排將自動化倉庫設計與運營的任務進行分解，并將任務分配給各學生。學生在接到任務后相互協作開展自己的工作，如市場調研、數據分析與預測、選址、系統分析、設備選型等，具體的任務可參見表1。學生與指導教師經過多次討論，不斷修正項目的方案，最終形成項目方案。
3.對項目方案進行評估。在完成項目方案后，每個學生團隊匯報并闡述其項目方案，指導教師和其他項目組的同學按照項目方案的評估標準對該學生團隊進行點評和打分；同時，指導教師要求該學生團隊的隊長根據項目計劃過程中各學生的平時表現給教師提供每位學生在團隊中的參與度與貢獻度分值?？偟膩碚f，依據三個方面的內容對每個學生進行考核與評價，包括項目參與度（30%）、階段項目進展（20%）、項目答辯情況（50%），綜合學生團隊成績和團隊中各學生的貢獻，給出一個客觀的成績評定。
四、結語
課程建設是高等院校的重要工作，項目教學法相對于傳統教學方法具有諸多長處，但仍需要我們不斷摸索和總結。該課程以項目為主線、以應用為主旨和特征構建課程和教學內容體系，強調學生完成項目的組織能力和專業知識的綜合運用能力，希望起到一個拋磚引玉的作用。
參考文獻：