前言：中文期刊網精心挑選了有關冬天的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
有關冬天的作文范文1
描寫冬天的英語作文一
Winter is my favourive season,you know?the weather in winter is very cold,and even rain hard and snow,some animals sleep all the winter ,such as snakes,tree leaves have been fell down by the strong wind .I thing the winter is the most beautiful saeson,everywhere is full of snow,and I can make little snowy perpons with my good friends,and we also can play more games with snow,the snow give us so much
happiness,it make me feel relaxed and warm all the winter.
冬天是我最喜歡的季節，你知道嗎?冬天很冷，甚至會下大雨和大雪，一些動物整個冬天都在冬眠，例如蛇，樹葉被大風吹落。同時我認為冬天是最美的季節，處處都布滿雪花，我和好伙伴們一起堆雪人，還有許多和雪有關的有趣游戲，冬天的雪給我們帶來很多快樂，讓整個冬天使我感到放松和溫暖。
描寫冬天的英語作文二
Winter is cold. Let’s play the snowball and make snowman. The snowman is big . I like to play snowball. I am on the snow. The snow is cold. I have a scarf and coat. So I am not cold. I like the Christmas. Because I can see santa clus in Christmas . Christmas tree is beautiful. The presents are on the Christmas tree. I like winter. Do you like winter?
冬季寒冷。讓我們玩雪球，使雪人。雪人是大的。我喜歡玩雪球。我在雪地上。雪是冷的。我有一條圍巾和外套。因此，我不冷。我喜歡圣誕節。因為我能看到在圣誕節圣誕老人簇。圣誕樹是美麗的。在圣誕樹上的禮物。我喜歡冬天。你喜歡冬天嗎?
描寫冬天的英語作文三
有關冬天的作文范文2
關鍵詞：幽默型；喜歡；興味；尋味；情味
美國著名教育家保羅韋地博士曾向九萬個學生做過調查，從中得出這樣一個結論：學生喜歡幽默型的教師。的確，我們平日不難發現，學生不喜歡“法官式”的面孔，對威嚴型的教師往往敬而遠之；而喜歡風趣的笑臉，對幽默型的教師格外親近、尊敬，這是因為富有幽默感的教師能給學生“三味”。
一是給學生興味 心理學告訴我們，學習效果不僅與人的智力與學習方法有關，而且與學習心態有關；而幽默風趣有直接的愉悅作用，有利于學生形成最佳的學習心態。教師的言談、神態、舉止含蓄幽默，能引起學生無窮的興味。在興味中，學習知識，學生感到輕松愉快，學得快，記得牢。如有位老師上《冬眠》示范課時，引導學生審題提問：“眠是什么意思？”學生答：“眠是睡覺?！苯處熃又鴨枺骸啊摺?？”學生說：“冬天睡覺。”“這么說，我們冬天睡覺也叫‘冬眠’了？”學生一聽，知道不對了，馬上舉手說：“本課說的是動物在冬天不吃不睡?！边@時老師在黑板上板書“動物”二字，并風趣地說：“如果騎兵部隊的戰馬到了冬天不吃不喝，睡覺去了，敵人來了怎么辦？”教室里響起一陣笑聲。在笑聲中，學生明白了冬眠是部分動物在冬天不吃不喝去睡覺。教師解題沒有要學生查字典、找定義，而是饒有興味地提出問題，以反求證，引導學生積極思考，疑難在談笑中得到冰釋。又如教學“時、分的認識”時，我對學生說：“今天，我要給同學們猜一個謎語?！币宦犝f要猜謎，每個學生都表現出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來了，“哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉，哥哥跑一圈，弟弟走一格?！庇谑?，謎語一出，學生就各說不一，展開了積極的討論。這時我拿出一個有時針和分針的鐘面，對學生說：“同學們看一下，剛才謎面上的‘哥哥’是不是這根長針，‘弟弟’是不是這根短針？那么‘哥哥’、‘弟弟’在鐘面上叫什么呢？它們是怎么走的？它們之間又有什么關系呢？”這樣一“逗”，為新課的學習創設了情境，使學生一開始就處于一種積極思考的狀態中。教學實踐告訴我們，課堂上的笑聲是“解壓”的“良藥”，使教與學變得輕松有效，教學幽默的恰當使用，能營造良好的教學藝術氛圍，學生才能在教師的指引下，更好地融入到有聲有色的教學活動中，以積極的心態接受知識。在課堂教學中來點小幽默，猶如興奮劑，調節了學生的情緒，驅散了學生的疲倦感，點亮了學生的注意力，使學生學得興趣盎然。
二是給學生尋味 教師幽默含蓄的語言，可以打開學生緊閉的心扉，啟迪學生思考、品味，從而受到終生難忘的教益。曾有這樣一個學生作文時老是不用標點，再三給他講，依然是外甥打燈籠---照舊（舅）。老師不急不火。有一次作文課，她捧著這個學生無標點的作文，一個勁不停頓地往下讀，讀得上氣不接下氣。同學們見了怪心痛的，紛紛要求老師停一停再讀?？墒抢蠋煂Υ蠹艺f：“不能停，作者沒有標點符號，怎么能停呢？要忠于作者的原意呀！”同學們哄堂大笑。
教師的幽默引起學生的笑聲。就是在令人愉快而又難忘的笑聲中，學生領悟到：小小的標點作用大，不可不用它。以后他作文時，十分注意使用標點符號了。
三是給學生情味 老舍先生說：“幽默者的心是熱的?！庇杏哪械睦蠋?，在詼諧的言談中對學生總流露一股體貼、理解、信任的真摯感情，給學生以鼓勵、力量和智慧。某老師在講《富饒的西沙群島》一課時，要一個學生朗讀課文其中一段，讀得精彩動人。讀完，老師問：“你為什么讀得這樣好?”這位學生面有難色，回答不出。老師微笑地說：“同學們，他讀得好，動了感情，現在還很激動，說不出，我們來幫他說，好嗎？”教師幽默、機智的一句話，讓學生下了臺階，而不使學生難堪。
有關冬天的作文范文3
【關鍵詞】語文；寫作；開頭；方法；探索
開頭的句子或段落在文章中位置特殊，它的作用一方面是引出文章的話題，另一方面要提起讀者的閱讀興趣。寫文章如同與陌生人見面，爭取給讀者留下一個好的印象，尤其是時間緊迫的考場作文，開頭的優劣直接影響到作文的成敗。
一、開門見山法
即直接又概括地寫出文章要介紹的對象：人，事，景，理。例如：“最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡蕓芝先生?！保ㄎ何 段业睦蠋煛罚?；“我家的后面有一個很大的園，叫百草園?！保斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》）；“我們中國人是有骨氣的?！保ā墩劰菤狻罚?；“白楊樹實在是不平凡的，我要贊美白楊樹！”（茅盾《白楊禮贊》）。這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，為考場作文開頭的首選方法。
二、接近法
開頭先不描寫文章的對象，而是從一個有關的話題入手，一步一步地接近。可以從時間，地點，場景，人物，事物等開始，逐漸引出主題的對象和話題。例如：“這是十幾年以前的事了”（冰心《小橘燈》）是時間接近；“東勝神州，海外有一國土，名曰傲來國，國近大海，海中有一座名山，喚為花果山”（吳承恩《西游記》）是空間接近；老舍的《在烈日和暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱的發了狂！”開頭則是交代事情發生的時間，節令，氣候。
三、類比法
就是用相對或相關的另一個事物，引出文章的主角。比如：“人人都喜歡春天，而我卻更喜歡冬天”（老舍《濟南的冬天》）；“花鳥草蟲，凡是上的畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡?！保钏贰独笾γ邸罚?；像魯迅的《一件小事》，周敦頤的《愛蓮說》，都是從相對的一個對象入手，引出要寫的事物。
四、議論法
以精辟的議論引出話題。如“種花好，種菜更好?；ǚN得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞；菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實，卻可以食用。俗話說：‘瓜菜半年糧?！蚁肫鹪谘影菜{家坪我們種的菜園來了?！保▍遣挕恫藞@小記》）；“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！保ㄅ矶耸纭稙閷W》）。
五、引用法
開頭引用警句，名言，詩句或俗語，諺語等，可以起到吸引讀者的作用，突出中心的作用。如《懷疑與學問》開頭就引用了程頤的話：“學者先要會疑?！边@種開頭法，很容易掌握，效果很好。名言警句式開頭往往能增強開端的氣勢，使人感到意境高遠。當然，引用的內容不僅要緊扣題目，還要注意兩點：一是力求準確，避免出現錯誤；二是要有一定的陌生感，不能給老師“熟面孔”的印象。
六、比喻法
開頭設喻，能引起讀者的興趣，更加關注要記敘的對象，說明的事物或議論的道理，它可以產生勢如破竹、一唱三嘆的藝術效果，體現作者的文采和氣勢。如《中國石拱橋》的開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！边@個開頭自然就激發了人們對石拱橋的喜愛。運用比喻要注意喻體與本體之間的相似之處，不能牽強附會。
七、擬人法
采用擬人手法，生動活潑，別開生面，讀來往往覺得輕松有趣。如朱自清的《春》：“盼望著，盼望著，東風來了春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！?/p>
八、設疑法
先截取一個精彩的片段，或者倒敘事情的結果，來設置懸念；或者先設問點題，引起說明或議論，發人深思。例如《萬紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種各樣美麗鮮艷的色彩呢？”開端就設置懸念，引起讀者的思考，同時有增加文章的波瀾。
有關冬天的作文范文4
筆者認為，作文總是帶有情境性的，作文就是用語言記下特定情境中的人、物、事、理、情。作文應該融入學生的生活，表達學生的心靈世界，這樣，習作才會真正匯入他們的生命之流。情境作文主張將作文“鑲嵌”在豐富多彩的活動中，“浸泡”在濃濃的生活“汁液”里，用生活的方式寫生活，使作文真正成為由內而外的、靈動的東西，成為生命歷程的表達。
一年四季春夏秋冬，都是那么美妙。春的爛漫，夏的執著，秋的迷人，冬的寧靜，都是學生寫作的源泉與靈感所在。
一、爛漫之春
一般的作文指導都是從作文課開始的，而筆者將作文指導的起點前置，延伸到學生的生活中。這樣不僅解決了學生最為苦惱的缺乏習作素材的問題，而且培養了他們發現生活中的美的意識和能力，還為他們的童年生活著上了艷麗的色彩。
春天是個多彩的季節。四季中，春天往往帶給人更多的驚喜，讓人產生更多的憧憬。因而，也成了人們最愛描繪的、最想贊美的季節。
為了讓學生更充分地感受、記錄這多彩的春天，筆者組織學生開展了“相約在春天”的系列活動。在春天剛來到時，筆者便帶領學生去探尋春天的足跡，去拜訪春天的使者――迎春花，去植物世界中找尋報春的嫩芽。與此同時，筆者讓學生開動腦筋，想想用什么樣的方式來向春天問好，以表達我們對春天的期盼。學生以放風箏、做風車和折紙飛機等方式迎接春天的來臨。春意漸濃時，筆者帶學生去拜訪春天，擁抱春天。帶他們到郊外看金燦燦的油菜花，看粉紅的桃花，看婀娜的垂柳……春天是鳥兒叫得最歡的時候，筆者讓學生帶上錄音筆，到郊外的樹林里傾聽、辨識鳥兒的鳴叫，品味這飛翔的音符。春天也是播種的季節，筆者組織學生開展植樹活動，播種綠色，美化家鄉。在春天將要離去的時候，筆者讓學生想想怎樣才能將春天的腳步留住。學生有的采集鮮花制成干花，有的還將昆蟲與花草的標本組合在一起構成一幅春天的圖畫。春天的系列活動，使學生充分感受到了春天的陽光、春天的溫暖、春天的魅力、春天的力量，感受到一種最本質、最根源的快樂。他們將春天留在了腦海里，留在了筆下，也留在了心間。
二、七彩夏日
描寫籠統、不具體是學生作文中的一個頑癥。究其原因，有的是因為學生對所寫內容不熟悉，沒有經歷過，但有時，對于參與或經歷過的事情仍有不少學生寫不具體。這其中自然有語言表達能力的問題，但筆者覺得更多的是因為這些學生參加活動時沒有細致入微地去觀察，沒有觸動心靈地去體驗，只是蜻蜓點水、走馬觀花。情境作文強調優化情境，現場指導。
夏日是一個多彩的季節，為了讓學生充分感受夏日特有的魅力，筆者組織學生開展了“七彩夏日”主題活動。烈日炎炎的午后，筆者帶學生踏上校園旁綠蔭如蓋的竹間小徑，讓他們置身于一個青綠的世界中。接著，讓他們在林中的竹椅上坐下，在沙沙作響的竹聲里，打開一本愛讀的書?；顒雍?，筆者讓學生把夏日竹林的景色和在竹林里讀書的感受寫了下來，那一定會成為他們童年生活中綠色的回憶。盛夏是荷花綻放的時節，筆者帶學生走近荷塘。此時，塘里的荷花競相開放，滿池的荷葉翠滴。筆者采了幾張荷葉讓他們輪流頂在頭上當草帽，還讓他們脫下涼鞋，光著腳丫輕輕地踩踏在池塘邊的石板上。清涼的池水漫過他們的腳背，他們感到一股涼意沿著腳往上爬升，一直涼到心頭。學生們用筆記下了這夏日的荷塘，記下了這份帶有花香的清涼的記憶。筆者還讓學生赤著腳在校園里的各種地面上走一走，跑一跑，學生分別赤腳試著在水泥地、石頭路、人造草坪、鵝卵石小道、沙坑等地方行走，讓小腳丫親吻大地。在這個夏日里，學生發現并品嘗到了屬于自己的那份詩意的、幸福的生活，并用筆留下了那份好滋味。
三、迷人之秋
是否擁有文學的眼睛和飛翔的心靈是表達能否自然靈動的關鍵，而這種能力則需要教師在平時的活動和寫作指導中進行激發和培養。
落葉是秋天的精靈，是秋天的寵兒。在秋末冬初，筆者以“飛入心間的落葉”為主題，引導學生與落葉進行了一次親密接觸。在活動中，學生了解落葉，感受落葉，體悟落葉，并展開豐富的想象，用筆記下了這進入眼里、飛入心中的落葉。秋日里，筆者帶領學生迎著秋風，踏著鋪滿落葉的小道來到郊外。這時，首先映入眼簾的是那片艷麗的紅――楓葉。筆者指導學生由遠及近地觀察紅楓，并展開聯想。學生想到燦爛的霞、跳動的火焰；想到了楓葉如同一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽；想到了唐代詩人杜牧“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句……秋日里，筆者帶學生來到校園的小樹林里觀賞落葉飄飛的情景。一陣秋風拂過，樹葉如翩翩的蝴蝶一般飄下來，輕盈、自如、優雅，筆者啟發學生與落葉“對話”，想象有關落葉的故事。頓時，這些秋葉在學生的眼里活了起來。他們的腦海中迸發出許多奇異的故事――“最后一片秋葉”“落葉的夢”“落葉和大樹”“秋葉和春芽”“落葉和草蟲”“小小樹葉船”……然后，筆者又讓學生撿拾些形狀、色彩各異的落葉，完成一幅樹葉貼畫。學生有的根據自己喜愛的童話作了一幅“故事畫”；有的邊貼邊想象，當場構思故事情節；有的根據古詩詩句作了一幅“詩畫”……他們記下了自己作“畫”的過程，寫下了這篇別具一格的“看圖作文”。引導學生在秋日里用心去觀察，去感悟，去想象，于是，在他們的眼里，所有的葉片上都寫滿了故事，他們發現了無數隱藏在落葉中的秘密，這些來自生命的美好想象是最可貴的。
四、寧靜冬日
有關冬天的作文范文5
關鍵詞：審美情感；培養；發現美；品味美；創造美
語文課程標準中指出：語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。依據新課標對中學生語文方面應具備的能力要求，中學生要誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。因此，中學語文教學就是一種審美教育，是一個發掘美、創造美的過程。
生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在現行中學語文教材中，不乏文學寶庫中的珍品――散文、詩歌、小說、戲劇等等，即使是議論文、說明文，也都是上乘之作。
一、啟迪思維――發現美
在教學中，教師應創設審美情境，啟迪學生的思維，讓他們練就一雙慧眼，逐步提高自己的審美能力，能運用美學知識去挖掘教材中的潛在美，并以個人的情感體驗，運用多種教學手段引導學生發現美。
宗璞的《紫藤蘿瀑布》，開頭“我不由地停住了腳步”，紫藤花的美麗，令人驚異，引人止步，同時引出下文“賞花――繁花似錦、憶花――思緒萬千、悟花――生命長河無止境，結尾”?！拔也挥X加快了腳步”與開頭對比呼應。
在教學中，可運用多媒體把文章的結構清晰地展示在學生面前，讓他們從中發現文章的立意之美，尋蹤文章的語言美點――美在用詞，如“”貶義褒用，極富動感、情趣；美在比喻――以最簡潔的文字傳達出最豐富的信息；美在開頭，起筆突兀，出人意料；美在主旨――美一旦與頑強結合，就能產生震撼心靈的力量。
教師要善于抓住教材中的美，讓學生在審美的過程中陶冶性情、凈化心靈，從而以美的心靈去領悟美，以美的眼睛去發現美，以美的行動去創造美。
二、豐富情感――品味美
作為美的載體，中學語文教材編選的課文蘊含了人類文化傳統中各個領域的美，凝聚著作者對社會對人生獨特而深刻的人生體驗?！熬Y文者情動而辭大，觀文者披文以入情”，為此，在語文閱讀教學中，必須善于“再現”作者的思想情感，讓學生感受到作品的藝術美，產生情感的共鳴，震撼自己的心靈。中學語文教材以其豐富多彩的內容為學生提供了諸多的審美教育資源。因此，在教學中教師要引領他們細細品味文章的意韻美。
老舍的散文大雅若俗，只要如實地閑扯下來，便成就了妙筆佳文。他深厚扎實的生活積累讓個性的靈氣滲透進每一個字眼兒，爐火純青的語言使老舍在二十世紀中國文壇上獨樹一幟。文章本是有情物，要讓讀者感動，首先要作者情真意摯。老舍對濟南冬天的一往情深，處處流于筆端，溢于言表?！皩τ谝粋€在北平住慣的人，像我……”這樣的句式，既寫出了個人的獨特感受，又顯得語意懇切，“真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。”這是作者的真情流露，他唯恐讀者不信?！白蠲畹氖窍曼c小雪呀?？窗伞弊髡咭郧閯尤?，令人身臨其境。通篇都是娓娓道來，情懇辭切，猶如與不見面的讀者促膝談心，不時在進行著情感上的交流。這樣親切的文筆，使人們對濟南的冬天倍感親切。
《濟南的冬天》在老舍充滿愛意的筆下，是那么明媚那么絢爛，短短的千字之文飽含深情地向我們展示了一個溫暖如春的濟南的冬天。
三、陶冶情操――創造美
中學語文教學中審美教育的目的就是培養學生創造美的能力。發現美、品味美的最終導向是實現創造美。在寫作教學中，有意識地開闊學生的視野，使他們獲得的審美教育運用到寫作中，把知識轉化為能力，陶冶情操，讓他們在寫作中去創造美、表達美。
如今的作文教學，都要求學生表達自己的真情實感，可在生活中發現美并且在文章中表現美、創造美，對一個中學生來說，是非常不易的。著名教育家葉圣陶先生說過：“生活有多廣闊，語文就有多廣闊?！闭Z文教師首先要有意識地要求學生練就敏銳的觀察力――平淡的生活孕育著豐富的生活美，熱愛生活的人，才會得到生活的真諦，在生活的感悟和磨練中發現美、鑒賞美。
一個人不可能事事都親自經歷，但可以從古今中外的書籍中間接獲得經驗。多讀有益的課外書，對豐富我們的知識，開闊我們的視野，提高我們的能力，陶冶我們的情操有著極大的作用。
興趣是最好的老師。我為了激發學生的寫作欲望，啟迪他們在作文中創造美，“我手寫我口”，給他們創造機會，讓他們很放松地把自己的所思所想用文字記錄下來。正值深秋季節，教師可安排學生去觀察秋天的景色，尋找秋天的心靈感受和思考秋天給他們的啟發；收集整理一些古今中外寫的與秋天有關的詩文及優美語句，從中激起他們的靈感頓悟；讓學生展開以“秋”為話題談談自己的收獲――交流有關秋的詩文名句體味作者的情感、擬題訓練，擬出自己欣賞的題目、交流展示題目，借以打開寫作思路。這樣，每個學生都有獨特的審美感受，可以把握住審美對象的特征，把對美的創造融入自己的作文中。
有關冬天的作文范文6
許嵩，曾經為了他的醫學夢而考上了安徽醫科大。后來，上天眷顧了這位才子，他開始追求音樂。2005年，他在網絡上了歌曲，從此，他開始創作音樂，憑著自己的實力開始籌備專輯。2009年冬天，曾經的網絡紅人終于成為了一名歌手。
如果說許嵩的實力很棒，那么他的人氣就更加的高人一等了。許嵩的知名度不是靠商家宣傳出來的，而是靠他的粉絲“V迷”口口相傳出來的。所以許嵩成為歌手排行榜第一，也是當之無愧的。
許嵩的“才”也是名副其實的。下面讓我來列舉幾條：1、許嵩曾在全國網頁設計大賽中，獲得了安徽賽區的第一名。2、許嵩曾在《意林》、《兒童文學》上發表過文章。3、許嵩的作文《把酒窩當作傷痕》曾為某地考試的閱讀理解題。4、……
關于許嵩，我都已經無法用敬佩來贊揚了。但是，人人都有遇到挫折的時候，才子許嵩也是如此。
許嵩創作音樂的想法很簡單，只是自己喜歡才去做。他不簽唱片公司，不入娛樂圈，為人很低調。這使得有許多人不理解他。為此，許嵩在博客上寫道：“喜歡我的音樂的人，能產生共鳴就聽一下，不喜歡，也不會強求?！?/p>
我喜歡許嵩的生活態度，認真的創造出自己的音樂，認真的對待每一個“嵩鼠”。這樣簡單的一個人，不會為商家利益作主，不會去和那些紛紛擾擾打交道。許嵩身上的這些品質，無論怎么說，都是那么值得我們“V迷”欣賞和尊重的。
