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有關自信的名言范文1
2、要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。威爾遜
3、吾無過人者，但生平行為，無不可對人言耳。司馬光
4、世界上使社會變得偉大的人，正是那些有勇氣在生活中嘗試和解決人生新題目的人！泰戈爾
5、我們對自己抱有的信心，將使別人對我們萌生信心的綠芽。拉勞士福古
6、自信與驕傲有異；自信者常沉著，而驕傲者常浮揚。梁啟超
7、在真實的生命，每樁偉業都有信心開始，并由信心跨出第一步。奧格斯特．馮史勒格
8、噴泉的高度不會超過它的源頭；一個人的成就不會超過他的信念。美國
9、生命是永恒不斷的創造，由于在它內部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形的自我表現的形式表現出來。泰戈爾
10、天生我材心有用。李白
11、知人者智，自知者明。老聃《老子》
12、生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。李清照
13、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。法國
14、一經打擊就灰心泄氣的人，永遠是個失敗者。毛姆
15、地球上的任何一點離太陽都同樣地遙遠。伯頓
16、堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業。馬爾頓
17、任何人都應該有自尊心，自信心，獨立性，不然就是奴才。徐特立
18、每個天才的產生，必是熱忱的產物。本杰明狄斯拉里
19、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。諸葛亮
20、深窺自己的心，而后發覺一切的奇跡在你自己。培根
21、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。蕭伯納
22、信心是命運的主宰。海倫凱勒
23、恃人不如自恃也。（恃，依靠。）先秦《韓非子外儲說右下》
24、自立自重，不可跟人腳跡，學人言語。陸九淵
25、我們對自己抱有的信心，將使別人對我們萌生信心的綠芽。拉羅什富科
26、無論如何，流言總不能嚇啞我的。魯迅
27、假如沒有自信心的話，你永遠也不會有歡快。拉羅什夫科
28、在任何情況之下，天神都不會用鐐銬來束縛他所創造的人的；他使他們的生活經常發生變化，從而得到啟發。泰戈爾
29、信心是命運的主宰。海倫。凱勒
30、先相信自己，然后別人才會相信你。羅曼羅蘭
31、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之?！妒返洹?/p>
32、對我們幫助最大的，并不是朋友們的實際幫助，而是我們堅信得到他們的幫助的信念。伊壁鳩魯
33、不怕百戰失利，就怕灰心喪氣。佚名
34、人多不足以依賴，要生存只有靠自己。拿破侖
35、人必須要有耐心，特別是要有信心。居里夫人
36、除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。培爾辛
37、女性需要優異的信心，甚于基于道理的信心，男性需要嚴厲的信心，甚于優異的信心。裘貝爾
38、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。蘇軾
39、我崇拜創造的精神、崇拜力、崇拜血、崇拜心臟、我崇拜炸彈、崇拜悲哀、崇拜破壞。郭沫若
40、決心就是氣力，信心就是成功。列夫托爾斯泰
41、自信是成功的第一秘訣。愛默生
42、只有滿懷自信的人，能在任何地方都懷有自信，沉浸在生活中，并認識自己的意志。高爾基
43、能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。但丁
44、一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。蘇格拉底
有關自信的名言范文2
隨著經濟的發展，越來越多的農村剩余勞動力離開家鄉涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于大多數生活在單親家庭或者隔代家庭里，缺乏監護人細心的引導和管理，在長期的生活中，他們的需要和情感常常無法得到親人及時的關注。
關鍵詞：留守兒童；班主任；傾注愛心；健康成長
隨著經濟的發展，越來越多的農村剩余勞動力離開家鄉涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于大多數生活在單親家庭或者隔代家庭里，缺乏監護人細心的學習引導和管理，在長期的生活中，他們的需要和情感常常無法得到親人及時的關注。
一、用心關愛
許多教育家都指出，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提，在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。班主任要更多的關愛留守學生，特別要關心留守兒童的學習、生活和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。因此，在日常教學管理中，我努力從生活、學習上給留守兒童無微不至的愛，從小事、細節上關心他們，時刻關注他們的思想變化，并及時進行溝通，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。
二、多撫慰
班主任要轉變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色，俯下身子，走進留守兒童的思想深處。因留守兒童與父母長期分離，內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。此時，班主任應了解孩子的所想所需，有針對性地與他們交流，讓一句句真誠的話語打開他們的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。
據我所了解，大部分留守兒童靠年邁體弱的爺爺、奶奶照料生活起居，有的托付給遠親近鄰，他們只能滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學習和成長方面顧及很少。此時，班主任應走進留守兒童的真實生活，了解他的家庭情況，與監護人溝通的同時，主動地承擔一部分照顧他們生活的責任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心里覺得你是個可親的老師、朋友，也會回報你優異的表現。班主任應以美麗的言行滋潤留守兒童，對本已缺乏親情的留守兒童，班主任的教育更應是“和風細雨”式的，用親切的話語去打動，以誠摯的情感去感染他們。
三、 多鼓勵，擁有自信
自信是成功的基石，是人發展的內在動力。自信是留守兒童成長過程中精神核心，是促使孩子充滿信心地去努力實現自己的愿望和理想的動力，是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的心理品質。
一為自信鼓掌，消除自卑。上學期，我班轉來一位卓尼的孩子，父母親長年在外打工，孩子長期跟爺爺、奶奶待在一塊，孩子養成了孤僻、內向、不愛與人交流的性格。上課提問時，他不但不積極舉手發言，而且即使是輪到他了，他站起來一句話也不說，針對這一現象，我上課時盡量鼓勵他多發言，并告訴他不要急著用普通話說，就用方言說，剛開時，他的回答惹得全班同學哈哈大笑，這時我及時給予他鼓勵，面對全班同學說“他比你們勇敢多了，因為他有勇氣站起來，說明人家已經向前邁進了一步，我們應該為他鼓掌才對呀?！痹拕傉f完，教室里想起了熱烈的掌聲。接下來的日子里，我每次上課都會留點機會給他，同時要求全班同學課后主動跟他相處、交流，讓他找回自信。經過一學期的努力，以后每節語文課上，他回答問題都很積極。而且不管是班級舉行的活動，還是學校舉行的活動，他都能踴躍的參加?？梢?，樹立自信心對留守兒童健康成長是多么重要呀！
二講故事，樹立自信。自信是愚公移山的信念，是精衛填海的毅力，是夸父逐日的勇氣，自信更是對自我的超越。愛聽故事是孩子的天性。通過讓留守兒童傾聽故事，了解故事的內容，培養自信心，并且不懈努力，就會獲得成功的觀念，所以每天的晨會上，我都會擠出時間給他們講講有關自信的名言警句。每周的班隊會上，會講一個有關自信的小故事，當然，留守兒童自信心的形成不是講一兩個故事就能做到的，還需讓他們利用課余時間多讀自信的書籍，從而讓留守兒童在欣賞故事的過程中，堅信自信是成功的前提。
四、豐富的集體活動
通過舉行班集體活動 ，讓他們在活動中感受到集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”，讓他們不再覺得孤獨，重拾自信心，從而融入到集體中，做一名積極向上的好少年。
“每月給父母一封信”活動。鼓勵“留守兒童”每個月寫一封信給外地的父母，并要求父母要回信。通過書信往來減輕“留守兒童”的孤獨感，加強愛的教育。同時還可開展“每半月一個電話”活動，鼓勵兒童多和父母打電話，學會向父母匯報在校在家情況，讓外出的父母不用擔心。
有關自信的名言范文3
關鍵詞：中學生 自信心 自我評價 自信培養
一、問題的提出
燕國材教授指出，自信就是相信自己，相信自己所追求的目標是正確的，也相信自己有力量、能力去實現所追求的那個正確目標。居里夫人有句名言：我們應該有恒心，尤其要有自信心！自信心是人們成才必備的一種心理品質。愛迪生說過：“自信就是成功的第一秘訣?！泵绹睦韺W家蒙特曾對 800 名男性進行 30 多年的追蹤研究，結果表明，成就最大者與成就最小者之間，最明顯的差別不是智力而是自信心。自信心是學生良好心理素質和健康個性的重要組成部分，是素質教育的基本要求。中學生自信心的強弱直接關系到學習的成敗，也關系到學生做人做事的成敗問題。目前，大多數中學生缺乏自信心，產生厭學、自卑、孤僻、依賴、不求上進等不良心理現象。綜上，本文就中學生自信心進行了相應的調查研究與影響因素及策略分析。
二、調查方法與結果
（一）對象與方法
1、對象
隨機選取初一年級三個班、初二年級一個班的學生共205人為研究對象。
2、方法
調查工具采用“自信程度測試”，全量表共50道題，分3個等級A總是、B有時、C從不，結果評價分別為四級：一過于自信、二正常的自信心、三自信心不強、四完全沒有自信心。
3、實施程序：以班級為單位，利用團體測試方法，由班主任主持，在同一時間內完成。
（二） 結果分析
1、中學生自信心測試結果 見表1
根據以上調查結果，只有17.07%的學生有正常的自信心，自信心不強的學生高達65.85%，只有0.49%的學生顯示出過于自信，完全不自信的學生占16.59%，學生自信心發展現狀不容樂觀，有相當一部分學生缺乏自信心。
調查結果顯示：中學生對自己的自信程度有正確評價的占26.34%，對自信程度評價或高或低的共占73.66%。說明中學生在自信程度上對自己沒有正確的自我評價。
三、影響中學生自信心的因素
（一）家庭教育的原因，家長對子女要求太嚴或父母對子女的期望過高，當達不到時便對自己的能力產生懷疑，自信心受挫。經濟困難、單親、離異家庭中學生不自信現象較為普遍。過度溺愛使學生盲目自信，過高期望或過于嚴厲使孩子缺乏自信，橫向比較和消極評價使孩子自信心不足。
（二）學校教育的原因，在學校體驗到過多的失敗，特別是在學業成績不良及由此帶來的老師同學的鄙視、教師有意或無意之中言語的中傷，都使自尊心受到傷害，自信心受到打擊。
（三）學習困難的原因，學習中的困難往往是學生自卑心理產生的重要因素。特別是自己理想狀態與現實自我之間的差距使他們感到困惑，易歸因于自己天生腦子笨，智力低下，進而產生不自信的心理。
（四）不正確的自我評價。如表2所示，73.66%的中學生在自信程度方面不能正確的評價自己。如何正確認識自己，正確評價自己，評價自身與他人的關系，是樹立自信心的基礎。
四、培養中學生自信心的策略
（一）關于家庭對中學生自信心影響的策略
1、為中學生構造一個成功的家庭環境，具有良好的家庭氣氛和家庭結構，這是環境基礎。既包括物質條件，也包括精神條件。
2、給予中學生自由權和主動權，多為中學生提供自己做決定的機會，這是建立自信心的前提。中學生一方面需要成人的照顧、教育、管理，一方面又需要有自己的思想、觀點、價值取向。父母應尊重自己孩子在興趣選擇、價值判斷等方面享有的權利。
3、正確、積極的評價是發展中學生自信心的催化劑。中學生的心理還不成熟，極易受成人評價的影響，成人的評價是他們認識自己的重要依據。針對具體問題給出正確的評價，并給以積極方向的引導。
4、給中學生體驗成功的機會，是形成自信心的必要基礎。孩子在事件中成長，成功體驗的積累，使中學生的自信心增強；失敗體驗的積累，使中學生的自信心減弱。
（二）關于學校對中學生自信心影響的策略
1、聘請教育專家來校進行“如何培養學生自信心”講座，提高教師的教育理論水平。
2、加強“培養學生自信心”的宣傳教育活動。
（1）在學生中開展“自信心是成功的基石”等宣傳教育活動。
（2）在學生中開展“心理健康”教育和心理咨詢活動，解除學生心理障礙，建立自信心。
3、建立“培養學生自信心”的教學模式。
（1）備課精心設計自信內容，有計劃的設計一些必要的環節，增強學生的自信心。
（2）上課多表揚鼓勵，激發學習熱情，提高學習興趣。
（3）有技術性的課堂提問。鼓勵、啟發學生大膽發言，回答不完全正確的要發現、指出其閃光點；回答完全不正確的要肯定他們的勇氣和自信。
（4）課堂氣氛輕松民主，課堂用語溫暖自信。
4 、密切聯系家長，共同培養學生自信心
及時了解學生家庭教育的情況，及時幫助家長糾正教育行為，重視對孩子的正確評價，給予更多的愛和表揚，讓孩子看到自己的進步，相信通過自己努力能夠成功。學校教育與家庭教育密切配合，使學生自信心得到全方位的培養。
（三）關于中學生本身自信心影響的策略
1、相信自己，強化自己
無論處在什么逆境中，無論你遇到什么事情，一定要首先提醒自己：“天生我材必有用”，只要奮斗，都有成功的機會。多尋找和發現自己的優點、優勢和潛能，遇事多想“我行！”“我能！”以自己的智慧和勇氣，自信和毅力，艱苦奮斗，最終必將取得成功。
2、自信和堅持將指引我們創造學習的奇跡
自信是成功的基石，堅持是邁向成功的階梯。二者互相結合，互相作用。正確評價自己、接納自己、發現自己，的優點和長處，使自信建筑在自我潛在能力的確認和發揮上，盡最大努力發揮自己的特長，表現自己的才智，必然有所作為。
3、適當目標，保護自信
自信和成功、失敗都與個人的目標有關。定目標如摘果子：果子不能放在很高的地方，任憑怎么跳也摘不著；也不能放在很低的方，一伸手就能摘到；如果再跳一下就可以摘到的地方是最好的。一個可操作的目標，必須是具體的、可測量的、可實現的、現實的和具有時限性。
4、積極的自我暗示
阿德勒認為：人類的所有行為都是出于自卑感以及對自卑感的克服和超越。消除自卑給人以自信，最有效最直接的方法是積極的自我暗示，這種自我暗示就能變成自勵，就會給人以自信。久而久之，就會發自肺腑地喊出“我行”、“我能”、“我真棒”、我能成功“。 不斷地進行積極的自我暗示就會不斷地被信心所支持，并在信心的支撐下一步一步地走向成功。
參考文獻：
1.燕國材著，《教育心理十題》，中國建材工業出版社，2001，164-165。
有關自信的名言范文4
其實,和書法、繪畫、音樂、文學等藝術一樣,攝影也是作者情感的表達,不過攝影更強調現場性,強調那種身臨其境的感覺。我們可以把攝影場景融入自己的情緒,再呈現在觀眾眼前,這樣就不僅僅是使用相機去記錄身邊的點點滴滴,更多的時候則是要使用相機去發現和記錄我們身邊那些“看不見”的影像。照片才能達到“淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去”的意境。
李少白在本書中提出:“看見的不重要,重要的是想看見的?！焙芏嗝赖氖挛锞痛嬖谟谌藗兩磉?但是人們卻往往視而不見。通過攝影語言將實際看到的不理想的事物轉變為符合本人審美標準的、有特色的完美形式。這是一個創造思維的過程,歌德有句名言:“在現實中尋找自由?！弊鳛閮炐愕臄z影家需要具備一種素質,不能僅僅忠實于所拍攝的景物,被禁錮其中,要“歪曲它”,使它的特點、所表達的涵義符合自己的要求。
德國哲學家尼采曾說過“偉大的風景是為渺小的藝術家準備的,平凡的風景才是為偉大的藝術家準備的?！敝挥袥]有能力的、不自信的藝術家才依賴于他所描述的對象的偉大,真正偉大的藝術家能在平凡的事物、景色中發現美的真諦。
將攝影提高到藝術層次,還需要攝影家具有一定的藝術造詣,能夠發覺身邊被忽視的事、景與物,感悟到美的因素,通過相機去拍攝那些看得見的東西,來表達看不見的涵義,或表現那些精神層面的東西。李少白講述的攝影,是自由馳騁在客觀世界之上的,你會發現只有屬于自己心靈的影像,才是無與倫比的美麗。
李少白
1942年出生于重慶市,曾就讀北京體育學院足球專業,畢業于北京郵電學院無線電技術專業。多年專攻長城和故宮攝影。曾任《大眾攝影》、《中國攝影》、《攝影與攝像》等雜志的編委,現為“中央民族大學―現代圖像藝術學院”及有關院校攝影系客座教授。攝影作品集有《李少白攝影作品選》、《神秘的紫禁城》、《偉大的長城》、《走近故宮》、《中國長城之最―司馬臺長城》、《長城野韻》、《看不見的故宮》、《看不見的長城》、《原味故宮》、《走近長城》等。1992年,在北京舉辦了“神秘的紫禁城”個人攝影展覽,其長城和故宮攝影作品分別多次在德國、日本、愛沙尼亞、瑞士、美國等國展出。
提問李少白――攝影家的思考與創作
作者:李少白
有關自信的名言范文5
1. 培養創新意識
創新意識，就是求是意識。是指樂于發現問題、去積極探求的心理取向，也是敢于向困難和權威挑戰的心理傾向，是創新的動力源泉。因此，應重視培養學生的創新意識。
（1）氛圍引導創新
“有利于創造的風氣，不僅會促進求知欲滋長旺盛，激發探索異常解決辦法的強烈興趣，而且還會刺激新思路的開拓。”因此，要積極營造創新氛圍，讓學生置身于良好的創新環境中，并感受到濃郁的創新氛圍。例如，在教室長廊上懸掛古今中外科學家畫像和名言，利用黑板報、手抄報等摘錄科學家的名言，引導學生將科學家的名言作為自己的座右銘，以激發起他們獻身科學、追求科學的熱情。
（2）科學啟迪創新
如果教育只重視知識傳授，而忽視科學思想、科學精神、科學態度的培養，那將會使受教育者在處理問題方面缺乏科學素養，很難有創新意識。因此，我們應十分重視科學的啟迪作用，適時結合教材引入最新的科技信息，激發學生對現代科技的興趣，培養學生的科技意識，鼓勵他們關注科學的發展和進步。教育學生：化學科學的每一步發展都離不開創新，科學的發現過程就是創新過程。同時要重視化學教學中的德育滲透。對學生進行人生觀、價值觀、世界觀和愛國主義教育，既要介紹我國古代科技的輝煌，也要介紹我國化工從白手起家發展到居于世界前列，更要介紹與發達國家存在的差距。這些都能增強學生的創新使命感、責任感，激發創新意識。
2. 培養創新精神
創新精神是在創造過程中表現出來的自覺的、勤奮的、百折不撓的敢于冒險的精神。這種精神不是與生俱來，而是靠后天訓練養成的。而培養創新精神首先要培養學生的求知欲，使創新成為一種習慣行為；二是要培養學生對社會發展、人類進步富有責任心的敢于冒險、勇于挑戰的創新人格。
（1）求知欲的培養
美國哈佛大學校長講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對社會和人類具有巨大價值的發明創造”。可見一切發明創造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲。而創設富有啟發性的問題情景，為激發學生的思維提供良好的素材，引導學生質疑思辯是激發學生好奇心、求知欲的重要形式。如在學習“次氯酸”時，引導學生將時光追溯到2003年春天的“非典”時期，84消毒液在市場上脫銷，那么，84消毒液的主要成分是什么？消毒原理又是什么呢？ 轉貼于 （2）創新人格的培養
創新人格的內涵應包括嚴肅認真的科學態度，樂觀自信的人格品質，勇于冒險、挑戰困難的獻身精神，創新探索的志向和責任心，追求科學的頑強毅力和堅定意志等。
根據教材相關內容介紹一些化學家的事跡。如諾貝爾歷經自己被炸傷、弟弟被炸死的多次失敗后發明了炸藥；居里夫人在長期與放射性物質接觸而嚴重損傷身體的情況下發現了鐳、釙等元素，而“釙”正是為紀念她的祖國波蘭而命名的等。使學生倍受鼓舞，同時也感覺“責任重大”，明顯能增強學生為人類的進步而獻身科學的責任心和勇于創新的頑強意志。
3. 培養創新能力
創新能力，主要指創造性的想象能力及創新思維能力和創新實踐能力。是創新教育的核心。培養創新能力可從以下幾點做起：
（1）師生觀念的更新
一方面教師要時刻啟示學生：學生是學習的主人，而不是消極的聽眾；學生是主動的求知者，而不是灌輸知識的容器；不能全靠教師“傳道、授業、解惑”，應知“青出于藍而勝于藍”；另一方面教師在教學中要充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性和主動性，引導學生積極思考、主動探索、自覺實踐。
（2）演示實驗的創新
有關自信的名言范文6
宋汶霏2008年主演海巖劇《舞者》成名，之后演出《摘星之旅》、《在那遙遠的地方》等。2009年，她與黃宗澤曾因合演《摘星之旅》傳緋聞，劇中兩人飾演初戀情人，與林峰有不少情感糾葛。
好友章齡之在微博上悼念她：“凌晨得知的消息直至現在都難以平靜。去年你還專程來上海參加我的婚禮，那天你還微笑著說會加油戰勝病魔，說好帶兒子去給你看的……這一切，太快了……你一直都很美，汶霏，走好，已經沒有痛苦了?！薄八l現這個病時還可以治的，但她硬要去拍一部戲，耽誤了4個月，再去開刀就已經是晚期了。汶霏是非常堅強的女孩，最后一次見她是去年我的婚禮上，當時她狀態很好，笑著說自己好像已經好了?！?/p>
林峰知道宋汶霏死訊后非常愕然：“很可惜！我們拍完劇后沒再見面。不要自以為年輕，搏還是要搏，更要定期做身體檢查，健康很重要。以前我開工會不理肚子痛，又在街邊吃東西?，F在有機會去外地工作，會自備一個裝滿食物的行李箱。”
希望宋汶霏一路走好，也希望每一個人，明星也好，普通人也好，都能好好珍惜生命、珍惜活著。
提起杜淳，大家對他印象最深的是《宮2》中的深情王爺和《北京青年》中的痞子混混，而真正生活中的他，是一個集深情與痞子于一體的“糾結體”。這樣一個“糾結體”又是怎樣成長起來的呢？
【成長的煩惱】
從小在文工團大院長大的杜淳，父親是著名演員杜志國，母親是一位舞蹈演員。由于工作的緣故父母陪伴他的時間很少，兒時的杜淳是一個非常乖巧懂事的孩子。
在眾多80后的玩具中，杜淳首先拿起的是一臺小霸王學習機，兒時的他非常喜歡打游戲機，父母也非常寵愛他，小霸王學習機便是寵愛的“產物”。而爸爸對他的寵愛不僅于此，兒時家庭并不富裕的杜淳，常常到鄰居家去看電視，有一次因為太晚還被鄰居趕了出來，爸爸得知后，用家里僅有的積蓄和借來的錢給杜淳買了一臺很小的黑白電視機，讓杜淳至今記憶猶新。
甚至在杜淳的記憶里，爸爸只責備過他一次。那時的文工團大院住的人形形，有一個鄰居是轉業的飛行員，酷愛做飛機模型。一次杜淳去他家里玩，誤把還沒有成型的飛機模型弄壞，讓鄰居非常氣憤，也因此爸爸第一次踢了杜淳。
“小虎隊”永遠是80后永恒的記憶，杜淳也不例外?？吹健靶』㈥牎钡目◣П闩d奮不已……童年都是快樂的、無忌的，但是童年往往也有著一些煩惱。比如考試作弊、偷偷拿爸爸媽媽的錢……所有孩子的小快樂、小隱私，杜淳也曾經歷過。
【我的青春我做主】
告別了快樂卻又不能自主的童年，對自己青春的關鍵詞，杜淳選擇自信、獨立和叛逆。他稱自己是一個非常有自信心的人。初當演員時，他并沒有像大多數演員那樣去向導演與劇組自薦，而是覺得只要有人相信他就會去找他，他不需要推銷自己，沒有找他的劇組是沒有眼光的。他的這種自信源自內心，而他也坦言自己自信的小宇宙還沒有完全爆發出來，還有待時間去慢慢發掘。
因為母親是舞蹈演員的緣故，杜淳曾子承母業，十歲半便獨自來到北京學習舞蹈。那時的他年紀非常小，要經受習舞的艱苦與生活的艱辛。因為個子小，洗牛仔褲都要將褲腿綁在水管上去擰干，獨立的性格便從當時的點點滴滴不斷積累了起來。
舞蹈學校給杜淳帶來了生活的自主與性格的獨立，但因為環境的影響杜淳也曾有過一個叛逆的時期。肥褲子、黃頭發、緊身衣便是當時他最經常的打扮，其實那樣的打扮在舞蹈學校并不鮮見。如今的杜淳，在微博上的簽名是：“愛誰誰，我才不管?！边@種個性的養成，會否與當初的叛逆有關呢？
【青春正能量】
