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小學生中秋賞月作文范文1
三年級關于中秋節感想的作文范文一
農歷的八月十五是中秋節，中秋節是我們中國的傳統節日。
中秋節的晚上，我們一家吃完飯后，就到樓上賞月，那圓圓的月亮像一個用金子做的大盤子。一些云在月亮前飄過似乎看見了傳說中的嫦娥和她的玉兔，想起了有一個關于嫦娥的傳說，這就是美麗動人的傳說——嫦娥奔月。
我們一家人圍著一張大大的桌子，桌子中央放著一盒月餅，周圍還有著各種各樣的水果和食物，整個屋子充滿了家人團聚的氣氛。好香呀!我情不自禁地用舌頭舔了舔嘴巴，媽媽給我們每人倒了一杯可樂，我站起來和表姐干杯，媽媽他們開始干杯了，趁大家不發覺時，我在月餅盒里拿了一個水果味的月餅和表姐津津有味地吃起來了。
我望著圓圓的月亮，感受著濃濃的親情。祝遠方的親人健康快樂。
但愿人長久，千里共嬋娟。
三年級關于中秋節感想的作文范文二
中秋節是我國傳統節日,以叫團圓節,就是一家人團聚的日子。
中秋節這一天,媽媽一早到市場上買回了水果,凌角,板粟,還買了燒烤用的肉菜。當然少不了中秋的主角;月餅。家里充滿了喜氣洋洋的氣氛!
華燈初上，我們早早吃完團圓飯。我和媽媽在院子里和陽臺上掛起了七彩的燈籠。
淡淡的月光灑滿了大地，爸爸和媽媽在院子擺了一張桌子，上面放了各種水果，月餅和飲料。我們還燒烤，一家人歡樂融融圍坐在桌子邊賞月。月亮慢慢地從云層里出來，漸漸露出了美麗的笑臉。月亮越來越大，越來越亮。
這個中秋節日真愉快啊!
三年級關于中秋節感想的作文范文三
早上我和爸爸媽媽、姑姑叔叔，還有小弟弟一起回老家和爺爺奶奶團聚，一路上我逗弟弟玩的很開心?；氐郊椅腋鸂敔敽徒憬愕桨资麓蹇赐四棠蹋四棠碳矣幸粋€棗樹園，她給我們摘了很多鮮棗，有青的、有紅的，個個又大又圓，吃起來又脆又甜。下午，我們帶著棗回到爺爺家，姑姑叔叔都爭著搶著吃，姑姑還抱怨我帶的太少，怎么不把袋子裝滿呢。看他們那樣子，我很高興。叔叔又帶我到房頂摘石榴、摘柿子，奶奶還給我們包了餃子，一家人坐在院子里吃水果、吃月餅、吃餃子逗小弟弟玩共享天倫之樂。爺爺、奶奶很高興，我們大家都很開心。
多么快樂的一個中秋節啊!
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1.三年級關于中秋節的作文
3.關于中秋節的作文300字
小學生中秋賞月作文范文2
中秋節的優秀作文1
快樂的中秋節到了，我們一家人在家里邊賞月邊吃月餅。
晚上，天空的星星像一顆顆黃色的珍珠，又像一粒粒金黃的寶石。我抬頭望向天空，咦?為什么月亮姐姐不見了呢?原來，月亮姐姐躲在云朵后面好像在跟我們玩捉迷藏呢!過了好一會兒，月亮姐姐才偷偷地走了出來，身上發出了皎潔的光芒，真像一面白色的大鏡子。我還在報紙上看到，這八年以來，今年中秋節的月亮是最圓的。
開始拜月了，奶奶拿來托盤，里面裝著香蕉、葡萄、蘋果、柚子、栗子、芋頭、月餅……我走到托盤前面，雙手并攏，彎著腰上下擺了幾次，希望月兒保佑我們一家平安。
開吃了，媽媽先把一個花邊形的冰皮月餅切成六份。我吃了一口，哇!月餅真甜真好吃，里面還有一些藍莓流心呢!媽媽說：“不如我們來玩燈籠吧!”我和弟弟同聲說：“好呀，好呀!”媽媽從房間里拿出燈籠，在里面點上一只小蠟燭，然后用筷子吊著燈籠。我們把燈關上，這時燈籠顯得更明亮了，媽媽說：“古代的時候人們就是靠這些燈籠來照明的。”在蠟燭快要燒完的時候，我把筷子放蠟燭上玩，火把筷子烤得黑乎乎的，我和弟弟哈哈大笑。
多么快樂的中秋節，多么好玩的燈籠，希望下一年的中秋節能快點到來!
中秋節的優秀作文2
秋高氣爽的日子里，我們迎來了一年一度的八月十五中秋節，我們全家喜歡中秋節，因為中秋節這天，我們全家都能在一起高高興興地吃月餅。
中秋節傍晚，天空中有幾朵云彩在飄蕩，我和表姐在后院里，仰頭看那天上的月亮，這時月亮升起來了，在后院的全家人都異口同聲地說：“看吶，東邊的月亮升起來了!”
爸爸拿出一大盒月餅，說：“吃月餅了，吃月餅了!”我和表姐齊聲叫了起來，飛快地跑到爸爸身邊，搶月餅，“我要豆沙的。”“我要草莓的。”媽媽也來了句“我要蛋黃的。”大家都希望快點嘗到那美味的月餅，我終于拿到一個豆沙月餅，哇—真好吃，又香又軟的，吃著吃著，突然看到奶奶還沒吃呢，于是上，我拿了個月餅給了奶奶，說：“祝奶奶中秋節快樂!”奶奶樂呵呵地夸我真乖。
好大好圓的月亮啊，它像一個圓盤，有時掛在樹梢，它像一面鏡子，有時掛在天空!我們在后院開心極了。我們全家人都喜歡中秋節，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺” 。此時此刻，也是全國人民全家在一起合家團圓的好日子。
夜已深了，我們全家依然興致勃勃地在院子里欣賞那輪明亮的月亮!
今年的中秋節，真讓我難忘!
中秋節的優秀作文3
我盼望已久的中秋佳節終于到了，我有點興奮，有點激動。中秋節是團圓節，也是我爸爸的生日，這個日子對我來說很特別也很快樂。
每逢過中秋節我都非常高興，我又能吃上月餅又能吃上蛋糕!晚上，我和爸爸媽媽還有伯父們在酒店里吃完晚飯和慶祝完爸爸的后日后，我回到家晨，拿出心愛的“小玉兔”，它是一只非?？蓯鄣臒艋\，我拿起蠟燭，把它固定在燈籠里面，把蠟燭點著，燈籠馬上變得亮晶晶的，真漂亮!
我迫不及待地跑上天臺花園，嘩!來天臺花園賞月的人可真多呀!熱熱鬧鬧的，他們有的圍在一起賞月，把水果，月餅擺在圓桌上，有的提著燈籠猜燈謎，有的小伙子 還 放孔明燈呢……
“葉敏”我回過頭一看，哦!原來是我的小伙伴在叫我，他們也上來天臺賞月了，真高興!我們大家找了個地方坐了下來，跟他們聊起天來，我眺望著高空中的月亮，今晚的月色真美，月亮真圓啊!別人都說“十五的月亮十六圓”，可今晚的月亮是“十五的月亮十五圓呀!”突然我想起了那個傳說——在天庭廣寒宮中的嫦娥和玉兔，還有吳剛砍桂花樹。想著想著，仿佛我也飛到月亮那里去了……
我和小伙伴們一起打牌，一起吃月餅 ，猜燈謎……最好玩的環節就是猜燈謎了。大家都玩得很開心，我出了一個燈謎：“雖有面，沒有口，雖有腳，不能走!打一生活用品"樊嘉敏興高采烈地說：”我知道，我知道，是椅子……!“我高興地說：”你真棒!“就這樣!我們猜呀，玩呀!不知有多開心!
今年的中秋節多么特別，吃完蛋糕吃月餅，又可以和小伙伴一塊兒玩，我覺得很快樂，很難忘……
中秋節的優秀作文4
八月十五中秋節，也是團圓節，這一天，我們一家三口回去陪爺爺奶奶過節。
路途中，我發現：今天來來往往的人變多了，人們個個都是喜氣洋洋的，手里還拎著大大小小的月餅禮盒。
到達奶奶家，我們去屋前的園子里采摘龍眼。只見茂密的龍眼枝上碩果累累，原來：金秋月圓時節，也是龍眼豐收的時節。
當我們悠然自得地品嘗著像月餅那般甜美的龍眼時，不知不覺間，吃中秋團圓飯的時間到了，今天的晚餐格外豐盛，爸爸媽媽、爺爺奶奶和我一起圍坐在餐桌前，談笑風生，以果汁飲料代酒，說著各種各樣祝福的話語，敞開肚皮吃了個飽。
這時候，秋風颯颯吹過了樹梢。我歡呼起來：“呀!起風嘍!可以放風箏嘍!”于是，我離開餐桌，取出蝴蝶風箏，將它高高地放上了天空。
不一會兒，八月十五的團圓之夜，她如同一位美麗的仙子，又一次乘坐著皎潔的圓月，如期而至。
媽媽舉起相機，領著我來到天臺上看今夜最大最圓的月亮。我連忙瞪起眼睛，希望自己能看見月亮里的神話人物：吳剛還在哪兒伐桂樹呢?嫦娥仙子還抱著雪白的月兔思念后羿嗎?
雖然，我一無所獲，但我卻異常思念遠方的外公外婆、表弟表妹，此時此刻，他們是否和我一樣，同望這一輪圓月，想念著我們呢?
我想著想著，仿佛自己變成了嫦娥仙子，飛到了外婆家，和表弟表妹一起玩捉迷藏、蕩秋千、滑板車……嘻嘻，那將是一個更加快樂的中秋節!
中秋節的優秀作文5
中秋節是一個團圓的日子，每一年的中秋節都是家人團聚的日子，所以中秋節是很多人都盼望的節日，又是一年中秋節到了，這是我每一年盼望的的日子，因為每一年的中秋節姐姐都會回家和我們一起過節，所以我特別喜歡這個節日。
又是一年中秋節，嫦娥奔月的故事又在電視的各個頻道反復播出，月餅也遍地都是，各種味道的，可是在吃不出曾經的感覺，今年姐姐沒有回來，所以中秋就不算團圓了，心里很是不開心，中秋節是中國的傳統節日放假的日期已經從原來的一天變成了三天，時間長了，可是人也忙了。
距離十五的日子越來越近了，月亮也越來越圓了，可是生活也越來越無聊了，天已經黑了，爸爸媽媽忙著農活，一個人在家很無聊，飯已經做好了，天也漸漸的黑了，外面炊煙裊裊，一個人看著喜洋洋灰太狼，特別的懷念那些時刻在父母身邊的日子，慢慢的發現我漸漸的長大了。
時間猶如白駒過隙，又是一年中秋節爸爸媽媽買好禮物給我，可是我依然不快樂，因為姐姐的缺席，少了一點圓滿不知這樣的日子還能過多久，等我慢慢長大，我上了中學，大學，離爸爸媽媽遠了，還能不能在一起過節或許是一個夢了，所以要珍惜和爸爸媽媽在一起的日子，珍惜擁有它們的.每一天。爸爸媽媽我愛你們，中秋節快樂。
中秋節的優秀作文6
今天是中秋節，是一個萬家團圓的日子。真是：海上生明月，天涯共此時。可是今年，我們這里可沒有那么幸運了，一連幾天陰沉的天空中就飄灑著蒙蒙細雨。原計劃趁著假日去綠博園游玩的，可是被這場連陰雨一折騰，全部泡湯了，更別說中秋夜欣賞那明亮皎潔的明月了。
但是，天氣影響不了我們的好心情。到了晚上，我們全家人圍成一桌吃著團員飯，開開心心的聊著天。我和姐姐吃著月餅不時的朝窗外看看，不禁會想起往年的中秋之夜。
比如去年的中秋，我們一家吃完晚飯，迫不及待的出門賞月。“出來了，出來了”我興奮的跑著叫著。只見月亮從云層中露出半張臉，害羞的像個小姑娘。慢慢地，圓圓的月亮升起來了，像一個大玉盤，猶如一個穿著白色紗裙的仙女，將皎潔的月光灑向大地，把大地照的如同白晝。這時，媽媽叫住了我：“快看那里，好美啊!”原來，月亮倒映在水面上，形成了一個水中月，河水倒映著周圍的燈光，再襯托著美麗的圓月，真像置身于一副美麗的畫卷中?？吹酱司埃彝蝗幌肫鹆颂拼笤娙死畎椎囊皇自姡盒r不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。多么難忘又美麗的中秋節啊!
小學生中秋賞月作文范文3
【關鍵詞】小學；中高年級 經典詩文；誦讀；實踐研究
【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0148-01
1 中高年級開展誦讀經典活動的意義
中華民族有著五千多年悠久的文明發展史，在文明發展的過程中，形成了博大精深的文化體系。經典詩文是中華璀璨奪目的古代文化中一顆明珠，其形式多種多樣，風格迥然各異，內容博大精深，意蘊簡煉綿長，蘊藏著中華民族特有的精神基因，蘊藏著豐富的“素質”內涵，是中華傳統美德和傳統文化的精髓，流淌著人類豐富的情感，凝結著一代代人最寶貴的生命體驗，不僅是中國文化的瑰寶，也是中國傳統美德的殿堂，具有超越時空的生命力。 “讀圣賢書、立君子品、做有德人”，吟誦經典，可以啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生?！白x千古美文，做現代少年”。小學生誦讀經典詩文，是汲取民族語言精華、接受中華優秀文化熏陶的途徑之一，誦讀經典詩文對于提高小學生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素養，以及對漢語言文字的理解都很有裨益。它能引導我們的學生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，有益于學生健康人格的形成和良好文明行為習慣的養成。所以，《全日制義務教育語文課程標準》在“總目標”中也提出了“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求。通過第一學段(1～2年級)的學習，已經能夠“認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫”，并能夠背“誦優秀詩文50篇(段)”，這對于進一步開展誦讀活動打下了良好的基礎，所以， “階段目標”中更明確要求第二學段(3～4年級) “誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文50篇(段)”，第三學段(5～6年級) “誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文60篇(段)”?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“能讀千賦，則能為之”。 “腹有詩書氣自豪。”從每個孩子的成長來說，古詩詞的平仄韻律的特點是非常適宜于小學生誦讀的，通過誦讀數量的積累，對提高孩子的人文素養和語文素養，乃至對孩子的終身發展都是有益的。讀誦經典同時可以提高孩子們的古文和白話文水平，有助于對其它知識領域的領悟和旁通，促進各科學業的進步。
2 中高年級開展誦讀經典活動的方法措施
2.1 創設環境，營造誦讀氛圍:人類的任何活動都離不開某種環境，周圍的一切都會作用于人的感官，引起人的心智活動。在校園里、教室里張貼詩人畫像，名詩名句，并定時更換；草坪、花圃的柵欄、路燈柱等都寫上詩意的語言；將《論語》、《弟子規》、《唐詩宋詞》等詩、文學作品作為校園文化的重要內容，板報、櫥窗、走廊常年刊錄。校園里，經典名句隨處可見，處處彌漫著經典的氣息,洋溢著國學的墨香。讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將經典記住。讓校園一磚一瓦都蘊藏著豐富的文化內涵，讓學校的一草一木都充滿著耐人尋味的詩情畫意，讓學生時時刻刻與孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先賢對話，讓傳統經典文化的誦讀成為一種隨時皆可行的事情。
2.2 定量定時，檢查落實誦讀
(1)老師為班級學生推薦每周吟誦的內容，每周一主題，如：李白的詩歌、杜甫的詩歌、春天的詩歌、宋詞周、三字經誦讀等。每學期，要求學生能背誦教師指定的必背古詩文，參與面100％，達標率95％。讓學生背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發。
(2)充分利用早晨、上課前、下課后等時間，開展誦讀活動。
(3)每周檢測學生吟誦情況。分小組競賽和每周教師檢查相結合。
2.3 開展活動，激發誦讀興趣
2.3.1 競賽類
背誦小能手評選：利用班會午會，在學生中開展古詩背誦比賽。
古詩文知識競賽：內容涉及詩詞發展演變中的常識、詩人介紹、代表作品等。在知識競賽中，學生既走進古詩文，也走進了流芳百世的詩詞名家的精神世界。
古詩文朗誦比賽：學生在老師的組織下積極參加，或慷慨激昂、或思鄉懷舊、或欣喜歡悅、或抑郁憂愁……大家都沉浸在詩的海洋里，一首首佳作似一曲曲動人的歌謠，流入每個孩子的心田。
2.3.2 展示類:學校的櫥窗、每個教室的黑板報、墻報……都成為學生展示自己作品和才華的陣地，詩詞小報、詩配畫、詩化作文……形式多樣，應有盡有。
2.3.3 活動類:利用傳統節日開展活動，如中秋節來臨時，老師可以讓學生收集了有關月亮的古詩文，專門開設了一節專題課進行賞月品詩，接受一次優美詩文的熏陶，并讓每位學生做一張賀卡給父母，讓他們懂得感恩，理解象征合家團聚和美時刻的中秋節的內涵，許多學生都說這樣的中秋節過得才有意義。
結合班隊課開展活動，如在母親節的那一周，讓學生收集有關歌頌母親的古詩文并制成賀卡，組織一次“送賀卡贈詩詞”的特別行動。一首首普通的詩文，因為傾注了孩子的真情就成為無價之寶。這一舉措，既表達了禮輕、意重、情深的文化內涵，更激起學生誦讀的興趣。
3 開展誦讀經典活動的成效
3.1 學生獲益多:經典詩文的背誦已然成為了我們學校的一種時尚。通過詩詞文化教育的積累與欣賞，讓學生接受中華傳統詩詞文化的熏陶，提高學生文化素養和道德修養，增強民族自豪感，并形成古詩學習與積累的一些操作范式。學生在近一年的古詩文誦讀中，提高了審美能力，陶冶了情操，加強了修養，豐富了思想。他在和古代詩文、文學家、圣人的直接對話中，汲取了豐富的營養，為他們的人生奠定了良好的文學基礎，學生無論將來成為怎樣的人才，他有豐厚古詩文功底，對他將會大有裨益。學生對古詩文的興趣也大大的激發了他們學習語文的興趣。
3.2 家長反映佳:經典詩文誦讀活動引起了家長的強烈關注。他們也加入到孩子的誦讀活動中，手捧經典，有滋有味地同孩子們一起閱讀，一起品味，讓書香飄滿家庭。有的家長還積極主動到學校獻計獻策，推動經典誦讀活動深入持久地開展。學生的種種變化猶如一股颶風，給四平八穩的生活注入了新的活力，也給這個日新月異的社會帶來了新鮮空氣。
3.3 學校換新貌:經典誦讀掀，文明儒雅換新貌。通過誦讀活動，學校師生形成了讀書學習的文明風尚，推動廣大師生形成了“想讀書、多讀書、樂讀書、讀好書”的良好習慣，大力營造了知書達禮、好學求進的校園書香氛圍，為教師專業發展、學生健康成長提供精神動力和智力支持。
小學生中秋賞月作文范文4
【關鍵詞】小學作文；教學目標；積累素材
“Stereoscopic turn” of the primary school composition explore tiny
Yue Yuchun
【Abstract】In the composition teaching, I tried all-directions, many angle, vividly carry on composition instruction, realization student’s intelligence and non- intelligence’s factor especially student’s mind and body and brain overall excellent turn development, exaltation composition level, this be adoption the composition teaching of“stereoscopic turn”.This kind of teaching thought of“stereoscopic turn”, include five big part:The composition target is stereoscopic to turn, the backlog material be stereoscopic to turn, the interest stir up stereoscopic turn, instruction the writing be stereoscopic to turn with the composition review to change stereoscopic turn.Of each part close contact, permeate mutually, formation the thinking process of“stereoscopic turn”, also promoted in the meantime composition reform in education.
【Key words】Primary school composition;Teaching target;Backlog material
我在作文教學中，嘗試了全方位、多角度，靈活地進行作文指導，實現了學生智力和非智力因素特別是學生身心及腦全面優化發展，提高了作文水平，這就是采用了“立體化”作文教學。這種“立體化”教學思想，包括五大部分：作文目標立體化、積累材料立體化、興趣激發立體化、指導寫作立體化和作文評改立體化。各部分之間緊密聯系，相互滲透，形成了“立體化”思維過程，同時也促進了作文教學改革。
小學語文教學，關鍵在于攻破作文教學難關。即使基礎知識雙邊活動搞得再好，學生寫作水平低下，那也算不上成功的語文教師。下筆有神助，小學打基礎，基礎好，底子勞，才可望成大器。而我們通常的作文教學，又往往采取從課堂到課堂、范文到范文的“平面性”教學，這種“平面性”教學具有被迫性，調動不起學生學習的主動性，教師也不易發揮主導作用。作文水平雖有所增長，但那是暫時的；知識也有所訓練和提高，但具有單純性；思維雖有所發展，但具有機械性。
據此，我在作文教學中，嘗試了全方位、多角度，靈活地進行作文指導，實現了學生智力和非智力因素特別是學生身心及腦全面優化發展，提高了作文水平，這就是采用了“立體化”作文教學。這種“立體化”教學思想，包括作文目標立體化、積累材料立體化、興趣激發立體化、指導寫作立體化和作文評改立體化。
1 作文教學目標立體化
《小學語文新課標》指出，小學階段的作文要求，各個年級要有所側重。低年級要加強詞和句的訓練，要求說話寫話語句通順，前后連貫；中年級加強段的訓練，并開始練習寫簡短的記敘文，要求條理比較清楚；高年級要求中心明確，并達到全面要求。根據上述要求，作文教學的目標應從知識、技能、情感三方面來確定。
知識指的是文章表現出的字、詞、句、段、篇、修辭、邏輯等；技能是作文教學目標的主要方面，包括用詞造句、連句成段、布局謀篇以及運用文字技巧的能力；情感是文章的靈魂，作文情感應在字里行間自然流露，使學生在寫作的同時受到情感陶冶，培養愛國主義、親情等高尚的情操。
知識、技能、情感三方面的教學目標緊密聯系，不可分割，形成了一個立體。即是說作文教學時，三者兼顧，循循善誘，能收到最佳的教學效果。
2 積累材料立體化
一提起作文，學生就咬筆頭，皺眉頭，“作文難，難于上青天！”無話可說，無事可寫的根本原因，或是平時沒有留心周圍的人和事，或是沒有把看到、聽到、想到的記下來形成材料，作文時便于運用。怎樣教會學生積累材料呢？我通過多年實踐，摸索出三條途徑：
2.1 觀察體驗，從生活中直接獲取生動的“活”材料：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！保ㄖ祆洹队^書有感》）生活是作文的材料“源泉”。要獲取它，靠的是觀察體驗。觀察要用眼睛看，遠觀近察，事事留心，要養成習慣。教育學生觀察時注意以下方法：（1）從近到遠。從小學生身邊熟悉的事物，擴大到其它方面。（2）從簡單到復雜。看畫面從簡單到復雜；看實物，從一種、一點擴展開來。（3）從圖畫到實物。畫面內容集中，范圍也小，容易觀察；實物則采用從不同角度去觀察，得到不同的觀察結果。（4）從簡單敘述到展開想象。隨著年級的升高，從開始用簡單一句話敘述觀察的內容，到具體敘述想象出來的未曾看到的內容。
體驗，是對生活更深層次的感受。這不僅是看的問題了，而是沉到生活中去，“親知親歷”，“摸爬滾打”。教師為了讓學生獲取作文材料，可以有意識地組織開展一些有意義的活動。比如：做游戲、組織（春）秋游、家務勞動競賽、打掃街道、幫助軍烈屬干活、登臺表演主題班隊活動等。只有這樣，獲取的材料才會有血有肉，有感有情，真實可信。
培養小學生的觀察體驗能力，對提高他們的表達能力有很大關系，忽視這種能力的培養，小學生由于受到生活經驗的局限，對周圍事物就會視而不見，作文就無話可說，感到困難。
2.2 調查、采訪，有目的、有計劃地去進行材料的收集：新聞記者的看家本領是“六分跑三分想一分寫”，只有勤調查、勤訪問才能多出作品，出好作品。學生作文前有目的有計劃地組織調查、訪問活動，也是積累材料的有效途徑。采訪的對象很多，既可以本班本校師生為采訪對象，也可采訪他?；蛏鐣钪械牡湫腿宋铮ɑ蛑檎撸?。采訪時務必要勤動手記錄，事后整理成條，以便寫入文章。采訪所選方式方法要靈活多樣，輕松愉悅為佳。
2.3 看書報、學習、看電視、上網，多方獲取作文材料：任何人都不能事事直接經驗。這樣，從書籍，報刊中攝取知識，從電視、網絡中獲得信息，也是積累材料的重要途徑。2008年“5.12”汶川大地震災區人民自強不息、全國人民獻愛心的動人場景；2010年上海世博會數十萬志愿者助國威的難忘畫面，那就靠報刊、電視或網絡給我們傳遞信息，一面面鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們中華兒女的愛國之心怎不激蕩？
引導學生積累材料，貴在四多一勤一重視：多看、多聽、多做、多思和勤于記筆記，重視思維訓練。
3 激發興趣立體化
“情動于中，而行于言?！保ā睹娦颉罚懳恼马氉约呵樵覆判?。激發學生旺盛的寫作熱情，是十分重要和必要的，只有有感而發，一發而不可收，才會寫出優秀的作文來。而小學生可塑性強，無意識注意占優勢，怎樣激發他們的作文興趣，則是擺在教師面前的重大課題。
3.1 隨機應變，抓偶然事件，觸發寫作動機：今年“五一”勞動節前夕，我組織學生觀看了樂壩鎮“樂業杯”男子籃球賽決賽。當學校隊以1分之差輸給水泥廠隊屈居亞軍時，全班同學都哭了。我認為這是教育學生愛我校園的良機，便回校組織學生展開討論。人人爭先發言，個個痛陳賽感，情緒激揚，愛校如家。我不失時機地叫大家把想到的寫出來，并命上題目。由于是親眼所見，很快就完稿了。有寫《難忘的球賽》的，有寫《寶貴的一分球》的，還有寫《我為學校隊助威》的……肺腑之言，十分動人。有兩篇還選寄給了《紅領巾》雜志。又如，我們這里有中秋吃月餅賞月的習慣，可借此事讓學生作文，抒發愛祖國、愛家鄉的深厚情誼。
3.2 借鑒范文、錄音或錄像，激發想象，啟發寫作動機：小學課本中的優秀文章很多，中、高段教材各單元還專門配有“同類”精讀、閱讀文章供學生學習。電化教學中的配套錄音帶或錄像片，遠程教育資源豐富，網絡中的課件，可供學生作文時參考，這些都是激發想象的好材料。只要運用得當，使用巧妙，都能觸發學生作文動機，在此不必多言。
3.3 操作體驗和言語激發的正面教育，也是培育寫作動機的良好方法：自編自演節目、剪貼動植物畫面、郊外游覽、開故事會、演講會、開展家務競賽等等，均能激發學生寫作熱情，都是從生活中來的真情實趣。
正面引導作文時，教師要講清作文的目的、意義、任務等，或以故事形式引入，或師生展開大討論等，讓孩子生發作文動機，激發寫作熱情。
以上三方面是相互結合形成“立體網”，自覺產生作文興趣，讓學生變“要我寫”為“我要寫”。
4 指導寫作立體化
指導寫作立體化包括兩方面內容：一是橫向指導，二是縱向指導。前者是在閱讀教學中引導學生讀中學寫。讀是吸取、積累；寫是“傾吐”，是表達。讀是寫的基礎，寫是讀的目的。凡是課文中好的詞語、名言、警句，我都讓學生用專門的詞句摘抄本抄錄下來，時常研習，準備寫作時用。
具體如何指導學生寫作呢？那就是縱向指導的范疇。
4.1 審題：無論是命題作文，半命題作文，還是自命題作文，話題作文等，都離不開審題。審題就是仔細推敲和認真分析命題者的意圖和題目的意旨，從而確定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫作重點等。審題要注意抓住題眼，如《我們班的新事多》，題眼是“新事多”。從題目看是寫記敘文，“多”確定了不止寫一件而是寫幾件事，“新”要求所寫事件含義深，意義新，“我們班”又規定了新鮮事發生的范圍。題目所示的中心也是明確的：展現新時代學校新風貌，新時代學生的新風尚。
4.2 立意：立意就是確立文章的中心或主題。審題是解決“寫什么”，立意是解決 “為什么寫”。中心思想是文章的統帥和靈魂，下筆前確立好中心，才能根據中心選材、安排結構和正確運用表達方式。如《一個為別人著想的人》是歌頌這個人為別人著想，急別人所急的好思想，而《夏天的晚上》的中心，要求通過所選的材料（生活事實）去提煉中心?？梢詮耐瑢W們夏夜玩游戲、講故事來表現愉快的童年生活；也可以寫大人們在夏夜拉家常歌頌黨的改革開放政策好；還可以從老師在夏天的晚上放棄休息、娛樂等繼續輔導差生來體現園丁的奉獻精神……
4.3 選材和確定詳略順序：根據已確定的中心選材，選材要“嚴”，做到選擇的材料真實可信，新穎脫俗，獨特典型。把與中心無關或關系不大的材料堅決刪去，力求精而不贅。
選好材料后，就確定哪些材料詳寫，哪些略寫，做到詳略得當，中心突出。還要確定哪些材料先寫，哪些后寫，做到言之有序，娓娓道來。
4.4 選擇恰當的開頭和結尾，注意過渡和照應：古人認為文章最好的結構形態是“鳳頭、豬肚、豹尾”（見喬夢符語），即“起要美麗，中要浩蕩，結要響亮”（陶宗儀《南村輟耕錄》）。在精密組織材料的同時，運用語言文字表達力求準確、精彩、生動，使作文開頭優美，中間豐富，結尾含義無窮，耐人尋味。
在組織材料形成文章時，還要注意各部分之間的銜接和呼應。銜接就是過渡，它起著承上啟下、穿針引線的作用。無論是過渡段，還是過渡詞或句，都會使文章結構緊湊，貫通一氣，邏輯嚴密。
5 作文評改立體化
清代偉大的小說家曹雪芹，“嘔心瀝血，披閱十載，增刪五次”而定稿的《紅樓夢》成為我國古代成就最高的一部小說。這充分證明文成于改。難怪人們常說：“三分文章七分改”，“文章不厭百回改”。好文章都是修改出來的。指導學生學會評改作文，也是學習寫作、提高作文能力的有效方法。
怎樣指導學生評改作文呢？要做到三對照：（1）與要求對照。檢驗作文內容的目的性，結構的完整性，重點的突出性，形式與內容的一致性。（2）與實踐對照。檢驗作文取材是否源于生活，提高觀察分析事物的能力，養成實事求是的好品德。（3）與同學對照?？偨Y得失，取長補短。
教師在指導學生評改作文過程中，方法要靈活。既可集體批改，也可互評互改，還可自我批改。批改時做好記錄，批改后及時傳遞信息。采取集體講評、自我講評、對比講評、專題重點講評相結合，達到以評促改，以改促寫的良好循環。
