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海鷗的資料范文1
關鍵詞：趣味引入；老人與海鷗；探究延伸
新課程視角下，小學語文不應該拘囿于課本，不應該固守于教師，而應該注重閱讀空間的擴展，注重課內和課外的有效對接，注重文本與現實的深情“擁抱”，正所謂：“汝果欲學詩，功夫在詩外?！?/p>
人教版小學六年級語文《老人與海鷗》，講述一位老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗之后，從此與海鷗結下了不解之緣。老人視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病海鷗等種種事跡，無不感動春城人，也感動著知道這個故事的每一個人。那么，如何最大限度地聚焦學生的注意力，走進“喂鷗老人”的內心深處，走進那令人難忘的“人鷗情”之中呢？
以下是我在執教《老人與海鷗》的課初引入：
同學們，你們知道嗎？2005年，我國西南美麗的春城昆明開展了一次網上評選城市名片的活動。你們知道什么是城市名片嗎？它就是一個城市的標志和象征，同時也必須代表自己獨有的文化，散發自身的獨特魅力。結果呀，一種叫做紅嘴鷗的鳥從五十多張城市候選名片中脫穎而出，當選為了昆明的城市名片。那么，為什么昆明人如此鐘愛紅嘴鷗呢？為什么昆明人與紅嘴鷗有著不了情緣呢？難道僅僅因為昆明市是我們國家唯一一座紅嘴鷗棲息的城市嗎？不，不僅僅是這樣。其實紅嘴鷗能夠成為昆明的名片，還和一位老人有很大的關系。大家想不想了解其中的故事呢？
小學六年級的學生可能知道“名片”的意思，但只是僅僅限于個人名片，而對于“城市名片”可能是一知半解，進一步，對于“紅嘴鷗居然是一個城市的名片”更是幾乎一無所知。在這個意義上說，從“城市名片”入手，從一只動物居然成為城市名片入手，猶如驚雷一炸，一下子喚醒了學生的生命視野與文本的生命視野間的思考張力，這張力，引發了學生對文本的生命意蘊的高度敏感和警覺：憑什么呀？不就是一個動物嗎？“海鷗老人”這個普通的小人物身上真的散發出足以令所有人動容的人性光輝了嗎？昆明人把紅嘴鷗評為昆明的名片，真的有足夠的理由和足夠的情感寄托嗎？……諸如此類的思考，擴展了學生的認知視野，釋放出更多的教育空間，在更大程度上給課堂松綁。
同樣的，就《老人與海鷗》而言，還可以通過積極有效的探究延伸來滋補課堂教學：
延伸一：昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，很難相信，他每月300多元的工資有一半用來給海鷗買吃的。老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念，在一位熱心市民的倡議下，昆明《都市時報》社、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人塑像捐款，并出資為海鷗老人塑像。新華網昆明2006年1月18日專電“海鷗老人”吳慶恒的雕像在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開了面紗，一幅人鷗和諧共處的美麗畫面永久定格。（出示“海鷗老人──吳慶恒”的塑像并附部分碑文：“……與鷗同樂，此乃人與自然和諧相處之妙趣，豈非春城人民愛鷗情結之表征乎？如今斯人已逝而精神不泯，故鑄像以其永恒。夫天人合一，國泰民安，乃華夏文明之精義，然則，‘海鷗老人’之精神，亦可通天人之道也?！保?/p>
延伸二：送給學生本文作者鄧啟耀的話――“萬物都有感知愛的靈性”。此時此刻，假如你就在美麗的翠湖邊，你想對遺像中的老人說： ；你想對那群知恩圖報的海鷗說： ；你想對圍觀的群眾說： 。
延伸三：當學生在理解感悟到老人與海鷗的感情時，讓他們或以老人的身份、或以小海鷗的身份，或以市民的身份，出心中所思所想。
不難看出，當“延伸一”中“海鷗老人――吳慶恒”的塑像徐徐展開時，學生的心一定是肅穆的、尊敬的，仿佛被什么所輕輕撥動。相信，一種“善”，一種“哺與反哺”，一種美好的情愫必將在孩子們的心中扎根并漸漸發芽。一個語文教師，如果經常引領學生在語文味和人文味之間“多走幾個來回”，必將在更廣的層面上滋養孩子、成就學生、鍛造學生。
“延伸二”以作者鄧啟耀的話――“萬物都有感知愛的靈性”為起點，讓學生開啟言說之欲，其目的在于在“愛”的名義下，為學生提供一個與作者對話、與主人公對話、與群眾對話的平臺，以此實現多種視閾走向融合的過程。
無疑地，“延伸三”則將落腳點落到“寫”上，這正是“讀寫結合”的典型做法。引導學生進行真切的、自由的，個性、暢快的閱讀體驗和表達體驗，正是聚焦學生注意力的動力之一。
這樣的拓展，最大限度地滋養了學生的言語生命和精神生命。無疑地，在這樣的場域中，學生的眼在洞開，心的觸覺在延伸，情感的涓涓細流在流淌。一個語文教師就應該通過有聯系的、適宜的拓展，通過更多的“藕斷絲連”的資料來滋補課堂教學，以此打造厚重、靈動、精彩的語文課堂，以此引領學生在語文的百花園中收獲沉甸甸的馥郁和果實。
參考文獻：
海鷗的資料范文2
閱讀老人與海的心得體會1
今天，我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與?！罚x后我的心久久不能平靜，小說中老漁夫的樂觀堅強、堅持不懈的意志深深打動了我，讓我懂得了一個人要有堅持不懈的精神才能獲得成功。
文中主要講了一位老人靠打漁為生，在一次出海打魚時，一連84天都沒有捕到魚，到了第85天，老人終于遇到了一條大馬林魚，與大魚斗爭了兩天兩夜，老人終于將大魚殺死?？稍诨丶业穆飞?，卻遭到鯊魚的攻擊，老人又開始與鯊魚進行殊死搏斗，但最終大魚被鯊魚吃了，老人帶著魚叉疲憊地回了家。
老人連續84天都沒有捕到魚，可到第85天，他堅持下海捕魚，這讓我感受到老人的樂觀、堅強，我想換做是我，可能堅持不了幾天就放棄了。當我讀到老人經過兩天兩夜的斗爭才獲得的戰利品被鯊魚吃的只剩骨架時，我的眼睛濕潤了，老人雖然失敗了，但他仍是個英雄！在我們學習生活中，不正是缺少老人這種堅持不懈、勇于拼搏的精神嗎？
老人的信仰讓我時刻銘記于心--好漢可以被毀滅，但絕不能被打敗。它告訴我們，做人應該有不畏失敗的勇氣，頑強拼搏的精神，在今后的學習工作中，這種永不言敗的精神將永遠激勵著我前進。
閱讀老人與海的心得體會2
《老人與?！愤@本書，主要寫了一位老人，以打魚為生，一生打到了很多魚，卻沒有放松對自己的要求，他想到大海深處，去捕大魚。
后來老人去了，在去的第一天，果然捕到了一條大魚，老人明知這是一條比船身大很多倍的大馬哈魚，卻依然跟它耗著，和它搏斗，整整三天三夜，老人終于把它捕上來了。
在生活中，我們應該學習老人這種堅持不懈的精神。一件事，需要你一年的時間才能完成，你才做了幾天就厭煩了，這不行，應該長時間地做下去。在學習中，我們要學習老人的這種迎難而上的精神。比如說，一道題，你明知道它難做，要是退縮了，那可不行，應該主動去做它，想辦法做出來。這樣才對，才好。
在生活中，還要學習老人不畏懼的精神。老人連鯊魚都不怕，敢勇敢地和它拼一拼，難道我們還怕日常生活中的困難嗎?你怕困難，困難就不怕你;你不怕困難，困難就怕你。
在生活中，我們最應該學習的是老人那種樂觀的態度。有一次，老人的左手抽筋了，恰恰在這里，一群鯊魚來了，鯊魚不斷地撕咬著馬哈魚，老人最終用右手趕走了鯊魚，他說：“左手該工作的時候卻在休息。”用得是多么恰當啊!可見老人是多么樂觀，我們也要這樣!
在《老人與?！分?，作者刻畫出了一個樂觀、不畏懼、迎難而上、堅持不懈的老人。讀了之后，我才感到自己是多么渺小，多么無能，但我不能總這么渺小，這么無能!
閱讀老人與海的心得體會3
今天我讀了美國作者海明威的《老人與?！?。
一位老人常自在海上打魚。有一次他釣到了一條大魚，但是在返回的路上遇到了成群的鯊魚。老人使出渾身解數和鯊魚搏斗，鯊魚把能吃的肉全吃完了。結果老人拖回去的只是一副大魚的骨架。
這是《老人與?！贰＠先藳]有被任何困難壓服，他盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓地做斗爭。他說：一個人并不是生來就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他。這種永不言敗的精神感動并激勵著我們每個人。
老人的精神深深地感動了我。
閱讀老人與海的心得體會4
今年寒假，我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與?！?。我十分佩服小說中老漁父的意志，他讓我懂得了一個人一定要有堅持不懈的精神，才能獲得成功。
小說描寫的是一個年近六旬的老漁夫，在一次單身出海打魚時，釣到了一條大魚，卻拉不上來。老漁夫同魚周旋了幾天后，才發現這是一條超過自己漁船數倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放棄。后來又因大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚搶食，但老人仍不愿就這樣放棄，最終突出重圍，將大魚帶回了漁港，讓其他漁夫佩服不已。
以前，我做什么事只要有一點不順利，就會退縮，就會放棄，有時還會說上幾句垂頭喪氣的話。在學習上，我只要有幾次考試不是很理想就沒有信心，認為自己考不到好成績。但是在《老人與?！分?，瘦弱的老人與鯊魚搏斗，魚叉被鯊魚帶走了，他把小刀綁在槳把上亂扎;刀子折斷了，他用短棍;短棍也丟掉了，他用舵把來打。他永不放棄，最后得到了成功。我明白了人無論怎樣，最怕的就是沒有信心。信心就好比是汽車的馬達，是人前進的動力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。老人充滿信心、擁有鍥而不舍的精神，不正是我所缺少的嗎?
閱讀老人與海的心得體會5
今天，我讀了《老人與海鷗》，故事的主要內容是：在一個普通的冬日，我和朋友來到翠湖，看海鷗，海鷗飛的很熱鬧。忽然，看到一個老人，他很樸實，衣服、藍布包都用的褪了色，連喂鳥的塑料袋用的也褪了色，朋友告訴我，這位老人很愛海鷗，每天步行二十余里送餐，他在人少的地方喂海鷗，他把食物放在欄桿上，海鷗都依著他的節奏起起落落來吃它的食物，他給每只海鷗都起了名，他說：“老沙，獨腳起來一下。”只見水上就躍起兩只海鷗。不久之后，有人告訴我老人去世了，我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，放到了海鷗面前，海鷗就低聲鳴叫、低飛，圍著這個照片飛來飛去，過了很長時間我們該收起照片了，海鷗像炸了營似的，都朝這邊飛來，我們好不容易才從這片白色旋渦中走出來。老人把海鷗當成了自己的兒女來看待，久而久之，海鷗對老人產生了感情。老人每月工資并不多，還得買四、五元每斤的餅干來喂海鷗，剩余下來的錢才是自己一月的生活費，這些充分表達了老人對海鷗的濃濃情意。老人的這些奉獻都是無私的，不求回報的，他還給每一只海鷗起了一個親切又樸實，能表達深情厚誼的名字。他根據海鷗外貌的不同特征，起了不同的名字。這說明了老人喂海鷗的時間多名長久，每只海鷗的外貌特征都記得清清楚楚，比如，獨腳，就是只有一只腳，停下了只能靠扇著翅膀保持平穩的那只。海鷗和老人在一起時間長久了，海鷗就通人性了，老人叫獨腳、老沙起來一下，只見水面上就有兩只海鷗飛起來，海鷗能聽懂老人對它的呼喚。為報答老人對海鷗的養育恩情，老人去世時，海鷗排成兩排站在老人面前進行悼念、“翻飛盤旋、低聲鳴叫”，海鷗對老人的去世很悲痛，因為老人的去世，它們就失去了唯一的親人。海鷗對老人戀戀不舍，具有深深的濃情厚誼。
讓我們都來愛護動物，保護動物吧！
閱讀老人與海的心得體會6
本文的主要人物就是《老人與海鷗》，講述了他們是如何像親人一般的偉大的愛。這位老人每個冬天都要去看望海鷗們，而他自己已經把海鷗們看作是自己的兒女。而他自然給每位兒女取了屬于他們自己的名字，有“獨腳”“紅嘴”“老沙”“公主”而且海鷗們也把老人看作是自己的親人。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。所以老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。他為了讓海鷗吃好，他自己都沒吃過這么好的食物，而自己卻節約下來給海鷗吃?？梢娎先伺c海鷗的情意有多么的深呀！可是最后，老人去世了，當大家把老人的遺像抬過去的時候，意想不到的事情發生了，海鷗們圍著老人的遺像翻飛盤旋，像是發生了什么大事，然后它們竟然站成了兩行。它們肅立不動像是為老人守靈的白翼天使。這張照片就是那時候老人喂海鷗的照片，瞧海鷗們吃得多歡呀！可是老人的背已經彎了下去。
海鷗的資料范文3
一、閱讀方法的多樣化
閱讀的方法有好多，我們習慣運用的方法有：誦讀、默讀、快速讀、精讀、分角色讀、男女生讀等。如在講授《風辣子初見林黛玉》一文，教師要設計學生的初讀、教師的范讀、學生的多次細讀等方式充分體現課標要求。在教學中主要運用細讀和反復讀這兩種方法，讓學生對人物形象由淺層表面的認識逐步進入人物形象的實質分析和概括。通過三次細讀，準確理解詞語，借助詞語讓學生分析人物形象。通過反復研讀重點段落和語句，讓學生感受人物的真實性格和形象。通過細讀，讓學生自己更正初讀文本時對鳳姐"熱情、愛美、關心他人"的認識。通過反復讀，讓學生體驗語言文字、句式等對人物形象塑造的作用。通過細讀，感受人物描寫的方法。在執教《老人與海鷗》一文時，通過學生的讀，教師配樂讀，學生配樂讀，讓學生感受老人對海鷗的誠心、傾心及海鷗對老人無比的惜別情。這份真情就蘊含在字里行間，不讀，是體會不到的。讀，細讀，反復讀了才能體會到這種人和與動物之間的情感。
讀文，是師生共同走進文本最直接最有效的途徑。
二、閱讀中實現字詞句的理解
2011版的《小學語文新課程標準》中關于中高年級的對于字詞的理解是這樣規定的："能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思。""能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。"在實施建議中對識字教學的建議是："識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。""在運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。"教師在閱讀教學中要充分體現這個目標和建議。如讓學生在體會對鳳辣子的描寫""一詞時，讓學生聯系上下文去理解，通過引導，學生最后得出了"炫耀"的意思。這和上下文中對鳳姐的描寫是相一致的。在教學學生認識生字"弦"時，運用了象形字的特點，把"弓"和"弦"字在書寫的形式上進行比較，然后在田字格中讓學生去描寫。再如教識"雁"字時，運用了會意的方法，學生易記且影響深刻。讓學生體會漢字的形式不同，又讓學生感受漢字的優美。
對于重點句子的理解，要抓住重點段落中的重點句子或詞。如在分析鳳姐這個人物時，讓學生重點研讀課文最后一段話，從鳳姐的一連串的問題中，讓學生對鳳姐的真實性格進一步分析。學生在研讀后終于發現了鳳姐的假"關心"假"熱情"，得出了鳳姐真實的一面，奉承賈母、虛偽、潑辣、陰險。在讓學生體會海鷗對老人的真情時，讓學生緊扣"翻飛盤旋"、"連聲鳴叫"、"邊撲邊鳴"、"炸了營似的"等詞語，讓學生去體會海鷗對老人無比的懷念。
結合具體的語言環境去理解詞語，是讓學生積累詞語最好的方法。
三、讀寫結合，以讀帶寫，讀中仿寫，讀中插寫
2011版的《語文新課程標準》規定："語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀，注重學生創新能力的培養。"在學習《老人與海鷗》一文中，讀寫結合的妙處在14――17自然段。當老人去世后，作者把一幅放大了的老人撮著嘴呼喚海鷗的照片帶到翠湖邊時，意想不到的事兒發生了。這時老師要引導學生第一次寫話，感受彼此的內心世界。"海鷗翻飛鳴叫好像在說......""老人望著兒女們，好像在說......"當我們收走遺像時，它們再一次邊撲邊鳴，"它們鳴叫的是什么呢......"通過教師的引語，激發學生的想像和寫作欲望。當引導學生真正體會到了老人與海鷗的那份真情時，又要引導學生寫話。"老人與海鷗的這種真情在哪里？它有可能在溫情的喂食中，還有可能在哪兒呢？"讓學生動筆寫一寫。學生完成寫作后，教師要給學生提供學生展示習作的時間，讓學生把自己的佳作讀一讀，在全班內共享?；蛟S學生能夠依文章內容想像寫出這些："這種親情在老人粗糙的手指間；在老人褪色了的藍布包里；在海鷗的為老人守靈的肅立不動中......"再如學習了《臨死前的嚴監生》一文中，為了讓學生準確理解嚴監生的吝嗇，他讓學生用夸張的手法寫一寫生活中的吝嗇鬼的形像。
讀寫結合的課堂，是讓學生"運用語言文字"的訓練場。
四、強化訓練學生的能力
小學階段語文應培養學生的三種能力四種技能五種習慣。三種能力是"在文本中提取信息的能力、對文本解釋的能力、對文本做出評價的能力"；四種技能是"朗讀、默讀、瀏覽、研讀"；五種習慣是"預習、查工具書、勾劃、做筆記、讀書看報"。在高效課堂建設中要均體現出對學生三種能力四種技能和五種習慣的培養。如培養學生做筆記的習慣，把自己想到的寫到這一段話或是一句話的旁邊，再把大家共同達成的寫在下面或是旁邊。其目的是和自己的加以對比，從中找出自己思維方面的不足。還可以運用勾劃的方法。如把你認為最能表現作者情感的詞圈起來。在學生讀課文前可以提出"誰做了什么事"訓練概括能力，課中還要訓練句式的相互轉化能力。我們還要注重培養學生的推斷和推測能力、對人物評價的能力、查閱資料從中提取信息的能力。
海鷗的資料范文4
[關鍵詞]課外閱讀；課堂教學；小學閱讀教學
[中圖分類號]G623.23 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2012）10-0067-02
語文新課標要求，要著重培養學生的語文實踐能力，因此課外閱讀的重要性已不容忽視，因為它是語文實踐能力的最直接體現。在日常的語文教學活動中，教師要在大語文理念的引導下，把課外閱讀提升到語文教學的軌道，擴大學生的閱讀量，使學生擁有閱讀的主動權。在閱讀中，學生以課文為本，學習與課文相關的、豐富的課外閱讀材料，通過讓他們多讀、多思考來開闊眼界和胸襟，豐富他們的體驗和閱歷。小學閱讀教學的主陣地就是課堂，如果教師能在課堂傳授教材時抓住教材與課外讀物中的聯系點，全面輻射，巧妙拓展，必然會讓課堂錦上添花。
一、讓教材內容篤實厚重
課堂教學是學生學習語文的主陣地，然而教材中所選的課文是經典篇目，是經過高度凝煉的，有些離學生生活很遠，單靠教材內容和學生的認知能力是無法透徹理解的。教師就應既注重課本知識的解讀，又注重課外閱讀的運用，為學生提供課外閱讀的空間，努力讓文本厚重篤實，讓人物在學生面前豐滿起來，以此拓寬學生知識面，培養其自讀能力。在閱讀教學過程中，學生經常會遇到理解內容的疑難點，教師應適時地利用課外相關的知識進行連接，擴大閱讀范圍，以便更好地理解課文內容，做到深入解讀。
在教學《一本男孩子必讀的書》中，“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”一句話很值得玩味。因此，筆者引導學生反復地閱讀與揣摩，聯系自己身邊人的所作所為來整體理解句子。這樣的讀中感悟能把學生思維引向縱深，將文章讀通、讀透，將人生讀明、讀精。筆者課前讓學生找《魯濱孫漂流記》，仔細品讀，感受主人公的堅強。從中理解這是男孩女孩必須讀的一本書，讓他們從書中學到一些生存的精神。再引導學生收集一些名人的作品，如反映熱愛生命的張海迪、黃福榮等人物故事，表現身殘志堅的《假如給我三天光明》《輪椅上的夢》等佳作。這樣的擴展閱讀不僅僅多讀了文字，開闊了視野，更重要的是幫助學生更好地理解了課文內容，樹立了健康的人生觀。
二、讓教學過程詩情畫意
語文教學的詩情畫意是對教師高素質的要求。要讓課堂充滿詩情畫意，教師要時刻熱情洋溢、情深意濃、妙語連珠，提升語文課堂的品位、展現語文課堂的魅力。以此讓語文課堂不再單調乏味，讓學生恍如進入桃源仙境，在如畫的情景中，在美的享受中開始學習。孩子的世界是豐富多彩的，教師借助詩意濃厚的課外閱讀資料，創造出優美的教學詩意境界，讓學生回味無窮，流連忘返。
教學《草原》時，在學生品讀“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”這一句時，浙江省特級教師金感芳老師安排學生課外閱讀兩首描寫草原的小詩：1.芳草一碧到云邊，鮮花簇簇綴綠毯。牛羊點點悠然去，隱隱牧歌遠處來。2.敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。在優美的旋律中，學生張開想象的翅膀，輕聲地吟誦著，那純真的表情、動人的聲調，真切地讓人感受到“詩意”的魅力。這些拓展材料不僅擴展了學生的學習視野，加深了學生的印象，而且給老舍筆下的草原更增添了一份詩的韻味，使課堂教學充滿了濃濃的詩情畫意。
三、讓教學主題意境深遠
課堂教學中提升主題是每一位教師的理想追求，這也是整堂課的教學。由于學生對教學的理解、認識和教學需求存在很大差異，因此，我們鼓勵學生用自己的眼睛觀察課堂、研究內容，并對課堂教學的觀察心得進行交流。有經驗的教師往往通過引入課外閱讀材料，輔以抑揚頓挫的聲音、形象生動的手勢、工整漂亮的板書等教學手段，刺激學生的大腦，展開聯想和想象，使學生的思維活躍起來，加深了學生對文本的領悟，升華了學生的情感，催生了他們的深層思考，將文本主題提升到了更高的一個層次。
教學《老人與海鷗》一文時，對老人的外貌描寫，教師通過對三個“褪色”的解讀，指導學生感悟老人普通樸實的外貌，感悟與他以喂養海鷗為樂，十年不曾間斷的高尚品質形成的反差?？梢哉f，在學生心目中建構形象的過程就是完成崇敬之情的熏染過程。人越是不富裕，關愛海鷗的善舉越是偉大，對人的沖擊力就越發強烈。筆者適時補充吳慶恒老人的日常開銷：“老人一個月的工資只有308元，而喂海鷗的餅干每包一公斤就是4.5元，可是他一買就是幾公斤。而他對自己最大的奢侈品，就是0.2元一包的香煙。直到他去世后，人們在他簡陋的住所發現的還是他自己舍不得吃，留著給海鷗的2個雞蛋?！边@為感悟老人對海鷗無私的關愛具有驚人的說服力，讓人不得不慨嘆人與動物、自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人。這樣的課外延伸的材料才是課本內容有效鏈接，老人的高尚情操才能長久地回蕩在學生的心靈深處。
四、讓教學體驗情深意濃
一個優秀的語文教師總是力求運用富有感染力的語言材料，創設一個有利于學生學習、感悟的教學情境，使學生能積極主動地參與到學習活動中，進行感悟。教師要采用行之有效的方法，讓學生體會文章的情感，撥動學生的心弦，使他受到文章的感染，與作者心心相印，同憂喜，共憎愛。課堂教學中，教師要特別重視運用多種情感因素培養學生的情感，以取得良好教學效果。其中課外閱讀也是調動學生情感的一種重要手段。教學《》時，為了讓學生親近英雄，產生情感共鳴，筆者緊緊抓住“挪動”一詞，讓學生想象前進的艱難，并通過多媒體讓學生讀相關資料。此時學生的情感已被激到了極點，英雄的形象永遠定格在學生的大腦深處。的偉大精神感動了每一個學生，教室里莊嚴肅穆，學生滿眼含淚，此時悲壯的樂曲緩緩響起，全體學生起立立正，深情地朗誦一首《永恒――獻給》，情動于內而言溢于外，以情激情，以言釋意，文章的情感與學生情感得以共鳴。
總之，課外閱讀作為課內閱讀教學的重要補充，是學生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道，由一個問題激發起興趣而閱讀課外書成良好的閱讀習慣，從而得到讀書的快樂。讓我們在抓住課堂教學主渠道的同時，大力開展學生課外閱讀，讓課外閱讀為課堂教學“錦上添花”。
參考文獻：
海鷗的資料范文5
早在1994年，達能落子上海，與上海海鷗釀造有限公司合資組建了淘大食品有限公司，生產面向全國市場的“淘大牌”中高檔醬油，而上海海鷗生產的“海鷗”牌醬油，仍用“海鷗”品牌，以上海市場為銷售對象。當時，這在國內許多業內人士看來，只不過是成不了什么勢頭的局部行為。
隨著時間的推移，“老蔡”醬油收歸“達能”，雀巢入住豪吉，又收購太太樂，聯合利華食品(中國)有限公司成立、亨氏收購廣州美味源……外資巨頭落子的節奏逐步加快，國內企業不以為然的情緒變成了密切關注。
達能、雀巢的風吹草動都讓國內的廠家緊張起來。三個月前風傳的達能全面接手“海鷗”消息讓許多人惴惴不安：要收關了。最近，傳言成為事實。2002年5月7日，達能宣布將上海知名的“海鷗”牌醬油的生產權和銷售權全部并入自己旗下的淘大食品公司。據稱，擴充后的上海淘大食品有限公司，純天然釀造醬油年生產能力將達到10萬噸以上，將一躍成為國內最大的純釀造醬油生產企業，窺覦盼望已久的“龍頭老大”位置。
緊接著的5月10日，日本最大的調味品企業龜甲萬株式會社和臺灣統一企業公司合資成立了昆山統萬微生物科技有限公司，設計規模為年產15000噸，其中釀造醬油5000噸，品牌為“龜甲萬”；生產配制醬油1萬噸，品牌為“統一”。在營銷方面，昆山統萬將以上海市場為中心輻射華東市場，并逐步向全國市場拓展。通過市場細分和價格區分，“龜甲萬”和“統一”兩大品牌分別面向不同的目標市場，以“龜甲萬”系列產品作為市場的高檔產品，把“統一”品牌定位于大眾化市場，用不同的檔次和價位來開拓。在生產醬油的同時，昆山統萬還將根據市場需求，推出其他調味料產品，并逐步擴大生產規模。
許多人曾經認為調味品不過“塊兒八毛”、沒有幾分錢利潤而不屑一顧；當這些國際資本開始發力收網的時候，業內人士驚呼，醬油可不再是小打小鬧的小市場。 強勢品牌缺失留下缺口
如今面對國際資本的強勢介入，調味品業內人士發出2001年——2005年調味品行業大洗牌的危言。業內人士分析，造成目前這種局面的原因在于，國內整個調味品行業的強勢品牌還未形成，以及由此留下的巨大行業發展空間。
中國是醬油生產大國，據不完全統計，全國醬油生產企業有2000多家，但真正的全國性品牌幾乎沒有。最新的一項調查顯示，消費者認為最好的調味品品牌中，只有一個品牌的提及率超過10％，其他業內知名的如珍極、豪吉、金獅、龍門、太太樂等雖然榜上有名，但都低于10％，其他各種地方區域品牌占59.3％。由此不難看出調味品在整體上品牌集中度低，市場上還沒有領導品牌，甚至強勢品牌也沒有。相比之下，日本年生產醬油5000噸以上的企業為30家，其中最大的龜甲萬年產量為30萬噸，加上“亞瑪莎”等4個企業，產量占到全國總產量的50％。不難看出，日本醬油生產的集中度大大高于我國，這也就意味著，調味品行業還有一個老大不小的品牌空隙可鉆。
我國調味品業的增長每年都在20％以上，醬油市場增長則在10％以上，1975年我國醬油產量不足100 萬噸，70年代末達175萬噸，80年代末為200萬噸，90年代末猛增到450萬噸，目前是500萬噸。隨著人民生活水平的提高，醬油的銷量還會進一步增加，現在內地人均年消費量人均年消費量3.7公斤，僅為其它習慣吃醬油的東方國家和地區消費量的30％－50％。據有關權威部門預測，我國“十五”期間調味品市場總產值將達到300億元。而我國目前調味品市場總值才100多億元，還有較大的市場上行空間。
本土企業該如何守住江山呢？市場人士分析認為，中國調味品與中國傳統文化密切相關，中國有許多傳統的老字號，要想對抗，可以大打文化牌。另外，必須強化技術創新，尤其是復合調味品的開發。目前全球調味品市場中，復合調味料占市場份額的 80％以上，我國只占到20％，發展潛力很大。 鐵醬油能否對抗國際資本洗牌
在國際資本收關之即，國內企業沒有坐以待斃。
最近，衛生部遴選了石家莊珍極釀造集團有限責任公司、佛山市海天調味食品有限公司、萊陽魯花港斧釀造有限公司、北京王致和食品集團有限公司等九家企業作為中國醬油“補鐵工程”的試點企業進行前期推廣工作。市場分析人士認為，醬油“補鐵工程”的啟動無疑為國內企業對抗國際資本洗牌提供了有力的自衛武器。
有關資料顯示，目前我國缺鐵性貧血發生率高達15—20％，也就是說，我國大約有兩億人口存在缺鐵性貧血和鐵營養不良問題，其中婦女、兒童為高發人群。在某些地區孕產婦和學齡前兒童的發病率甚至高達40％以上。
為了徹底解決鐵缺乏癥問題，自1997年鐵強化項目立項以來，通過鐵強化劑選擇、適宜載體食物篩選等一系列工作，衛生部批準NafeEDTA為鐵強化劑，以醬油為食物載體的“鐵強化醬油”補鐵工程自2002年開始啟動。
珍極釀造集團董事長張林表示，醬油可以促進鐵吸收，且有廣泛的群眾食用基礎，我國各地居民幾乎都食用醬油，這種食用習慣至少在可預見的時間內不會改變。另外，人們對醬油的日攝入量穩定在相對合理的數值范圍內，與其他食物載體相比，醬油具有明顯優勢。全國最大的200多家醬油生產廠的年產量占全國產量42.45％，這比較有利于鐵強化醬油的集中生產和質量管理。
衛生部方面表示，為保證鐵強化醬油產品的質量，將起草鐵強化醬油的管理辦法，選定具有良好的生產質量體系的企業作為鐵強化醬油試點企業，按強化食品審批程度辦理生產許可證，各試點企業生產的產品應使用統一的強化食品標識，按營養標簽要求標示鐵含量，并穩定產品價格。同時衛生部門將制定相應的鐵強化醬油管理辦法及制定醬油營養強化的標準，加強市場監管，有序地推動鐵強化醬油的工作。
海鷗的資料范文6
認識孫憲導演，恐怕要從《老袁的冬季》說起。2004年，孫憲帶著這部講述人與白天鵝之間真實情感故事的紀錄片參加了由中國國際廣播影視博覽會主辦的“DV2004我們的影像故事”DV大賽并且入圍。老袁這個極具特點的人物形象給觀眾留下了深刻的印象，而每年飛抵榮城過冬的美麗的白天鵝也為影片增添了別樣的色彩?！独显亩尽返墨@獎，可以說是給了從1996年開始涉足影視及紀錄片拍攝的孫憲一個極大的鼓勵。而且這些年，孫憲導演一直沒有停止拍攝。除了每年冬天仍去榮城看望老袁和白天鵝，他還堅持在威海市附近的一個鳥島拍攝鳥類活動。
拍鳥純屬偶然
學油畫出身的孫憲一直酷愛攝影，畢業后為電影院畫海報，隨后又和朋友一起搞文化傳播公司。很快，孫憲就出手買了自己的第一臺攝像機――松下M7。沒想到拿起攝像機后越拍越上癮，相繼購買了很多設備。購買的第一臺Betacam攝像機花了18萬元，現在仍然記憶猶新。當時購買拍攝設備的資金來源于廣告公司為企業拍攝專題片的收益。但說起第一次拍鳥的經歷，孫憲說是上了朋友的當――當時，孫導的朋友給了他兩張鳥島的游覽通票。他想著可以去拍攝一些素材，為以后做專題片、廣告片所用，于是帶著兩個助手、背著一臺Betacam上島。當時這個鳥島還未被完全開發，而自己又沒有拍攝紀錄片的經驗．對于鳥類也無半點了解，拍回來的素材很不盡如人意。于是，孫憲決定再次上島拍鳥。
瘋狂購買設備
再次上到鳥島拍攝，孫憲就感覺到大機器的不方便了。那時候，SonyPD－150P便攜DV剛剛上市，孫憲一看到就喜歡得不行，很快就決定購買。孫導介紹說“那時候，我的生活按現在話說比較富裕。因為威海市中心有一個大型的三面翻廣告牌就是屬于我們公司的。它每翻一下，我就有兩元錢的收益，一年下來，這個廣告牌可以給我帶來20萬元的收入?！辟I完150P，他又相繼購買了Betacam370、570。兩年的廣告收入就這樣都投入到購買設備當中。
迷茫的拍鳥
有了這些設備，孫導開始長期上島拍鳥，但是比起最開始積累素材時的拍攝動機，孫憲的拍攝目的反而不明確了，只是不斷地拍攝，好像上癮一樣。后來有朋友建議說，你拍了這么多的素材，不如剪出個片子給大家看看。于是孫憲剪了幾個小片子，沒想到大家的反響不錯，這才萌生出想拍一部紀錄片的想法。但是對于學習油畫專業的孫憲來說，如何拍攝紀錄片完全靠自己摸索。這時他想到一個好辦法一一觀摩，孫導開始收看《動物世界》和《人與自然》。三年來，他把這兩個欄目首播的所有節目都錄了下來，邊學邊拍。
遇到幸運星
2004年一個偶然的機會，孫憲把在榮城天鵝湖拍攝的素材剪成作品《老袁的冬季》送到“DV2004：我們的影像故事”DV大賽參賽，沒想到這部作品在大賽中得了名次。從北京領獎歸來后，他再次投入到在鳥島的拍攝生活中去。有一天，他們正在懸崖上拍攝鳥類活動，守島的老人來叫他們。原來，有一位電影學院的老師來烏島參觀，她發現懸崖上有幾個人，從守島老人那里得知是有人在拍片子，于是想聊一聊，這位老師就是北京電影學院的段佳老師。這次見面后，段佳老師在拍片觀點和拍攝目標等方面給了孫憲很多幫助。孫導說：“前幾天段老師還為了我的片子特意到威海來，她教我如何運用鏡頭語言，說每一個鏡頭都要有其所表達的內容。于是，我頭兩年拍攝的所有素材幾乎都報廢了?！?/p>
還有一位一直支持孫憲拍攝鳥類紀錄片的就是電影《咱們的牛百歲》的編劇袁學強老師。孫導說：“這兩位老師都專門搞了儀式，收我們幾個人做學生，他們在我們的影片里傾注了很多心血，包括故事走向、鏡頭拍攝等等。因為當時沒有拍攝紀錄片的經驗，也沒有架構鏡頭語言的想法，有200多個小時的素材都不能用了。所以當不了解拍攝對象的時候，你所拍的東西就是光線再好也不是那回事，鏡頭連不起來。我很感謝幫助我的老師?！?/p>
生死搭檔
除了遇到專業老師的幫助，孫導還向記者講起了他的搭檔。他說“我能夠走到今天，可以很自豪地說，我有幾個很好的搭檔，他們跟我在一起，義無反顧?！?005年，孫憲的公司面臨了一個非常艱難的局面。公司地處的電影院經過規劃要拆除，而那塊為他帶來主要收益的三面翻廣告牌就在影院前面，也要拆除。廣告牌的拆除，幾乎切斷了孫憲所有的經濟收入。可是此時，恰逢鳥島鳥類的繁殖期。黑尾鷗的孵化期大約是2－3周，哺育期大約6周。在這個階段，一天沒有拍攝可能鳥類都會發生很大變化。于是每年的4月到8月，只能天天上島拍鳥，也無法接別的活做。孫憲說：“從那時開始到現在，我們已經有兩年沒發過工資了，所有的資金都投入到拍鳥上，即使有時候做點別的活掙的錢也都投入到這其中。如果說我與別人有什么區別的話，那就在于我的這幾個搭檔，如果我沒有這些左膀右臂的話，我走不到今天?！?/p>
經濟上窘境大家可以一起克服，工作中的艱險卻讓孫導覺得很對不起他的伙伴。“其實老天爺還是很眷顧我們的，有幾次遇到危險，差點就不能跟你們見面了。”去年，孫導的搭檔小王在懸崖上拍素材。后來，電池電量不足了。小王準備吊一根繩子從懸崖下換一塊電池上來，因為懸崖上的石頭太脆，小王不慎摔了下來，當時有塊石頭直接刺入他的膝蓋。由于天氣原因，他們隔了一天才得以出島，小王的膝蓋被縫了好幾針。但孫導告訴記者，這還不是最危險的一次。最危險的是今年繁殖期的一天，天氣預報報告會有大雨。孫導想拍一個瓢潑大雨中的大全景，于是和伙伴小王在一個垂直64m高的懸崖上等待。這個懸崖上的平臺面積很小，是島上的海鷗用來建巢用的。加之腳下的石頭很松，兩個人的份量在上面，危險程度可想而知。等待了一下午，雨遲遲未下，天卻越來越黑。眼看照度不夠了，風越來越大，天空開始電閃雷鳴。于是孫憲決定離開懸崖一旦告訴記者：“如果我們早些撤也好，再晚些撤也好。偏偏我們往下撤的時候雷聲大作。那時候，我終于知道周星馳電影里的有些鏡頭不是胡說八道。因為當時閃電一過，雷聲一響，我的頭發全立起來了。以前從來沒有過這種經歷，當時覺得非?？植?，于是決定突然發現地面上另一個搭檔小于正在大雨里注視著他。小于這個女孩子很讓我感動，后來我才知道，她在下雨之前先把其他機器送回了屋里，然后就跑到雨里一直注視著我們倆，全身被淋成了落湯雞。那一刻，我真的想哭。兩年多了，弟兄們跟著我沒開過工資?！睂O憲告訴記者說，“讓我哭笑不得的是，我下到地面上的那一刻，雨停了。我當時真是仰天長嘆，我問老天爺，我沒做過壞事，你為什么要這么對我。這是拍鳥這么多年以來，最危險的一次?！边@次經歷讓守島的老人也感覺到非常危險，自此便不允許孫導他們上那個懸崖拍攝了。下來之后，小王和小于把孫導“批判”了一頓，原因是在懸崖上孫導跟小王說：“如果咱們倆有一個人活了，就把素材封好帶回去。如果我 沒下去，你們就帶著素材走。生活還要繼續?！睂O憲說：“他們怪我烏鴉嘴，其實我當時不是亂說，我真 的是覺得欠他們的太多太多了。”
目前，孫憲的文化傳播公司已經從最初的20多人變成了5個人。一些伙伴逐漸地離開了公司，但是孫導不怨他們。因為上島拍烏，是一件太過辛苦的事情。有時候想想，都不是人干的事。裝備差是一個方面．生活質量也不能得到保證。孫導說：“你們可能想象不出來，我們在島上一呆就是十幾天，伙食只有面包和咸菜。唯一的奢侈品就是黃瓜，但是又沒有足夠的淡水去洗。我們每次出發就帶幾大桶桶裝水。每人一個水壺從桶裝水里取水?！?/p>
拍鳥發現瀕危品種
學習油畫專業出身的孫憲，在幾年的拍鳥過程中也不斷豐富了自己對鳥類的知識。先是讀相關書籍，再到鳥島上去認鳥。有一次，孫憲發現島上有一種白鷺，從種群數量上看還不少。當時他并不知道這種白鷺就是國際瀕危鳥類――黃嘴白鷺。拍攝回來，孫導就上網搜索。他發現他拍的這種白鷺很像黃嘴白鷺，但網上的記載是截止到2005年，世界上的黃嘴白鷺大概還有2500只左右。而孫憲在鳥島上就發現了八九百只。于是，孫憲給中國鳥類學會寫了一封郵件。有一天晚上11點多，孫導收到一封回信。給他回信的，正是中國科學院院士、中國鳥類學會名譽理事長鄭光美，鄭光美院士希望看到孫導拍攝的視頻素材或者截圖。后來又經過實地確認，這個地點的黃嘴白鷺種群確實是以前沒有被發現的。這個發現也改寫了黃嘴白鷺在國際瀕危鳥類記錄上的數字。為此，孫憲被吸收為中國鳥類學會會員。學會每月都給孫導寄來鳥類學報，孫導說：“很多關于鳥類的知識都是從鳥類學會的刊物中學到的?！?/p>
天賜的故事
經過六年的拍攝，孫憲得到了很多關于鳥島、關于黑尾鷗繁殖情況的珍貴資料?！短熨n》的故事也開始在他的大腦里逐漸豐滿、成熟。這部影片講述了三只海鷗成長的故事：三只海鷗歷經磨難，有一只被別的大海鷗啄下懸崖，有一只被島上的蛇吃掉了，只有一只小海鷗存活了下來。影片的結尾，這只名叫天賜的海鷗又遇到了那條曾經奪取了它兄弟生命的蛇，它們之間發生了一些碰撞，天賜勇猛攻擊蛇的頭部，但最后，天賜放過了這條蛇。孫憲說；“為什么起名叫《天賜》呢，因為我覺得世間萬物，包括我們所拍攝的這一切都是老天賜予我們的。有時候想想，拍這三只海鷗，其實就是講我們三個的故事，它們的磨難也是我們的磨難?！?/p>
為了影片的出路，孫導開始東奔西跑，參加四川電視節、廣州紀錄片大會等。終于，在紀錄片大會上，孫憲看到了轉機。他說：“當零頻道的鄭瓊突然出現在我面前的時候，我仿佛真的看到了希望，好像要得救的那種感覺。因為《老袁的冬季》獲獎以后，沒有電視臺愿意未播放，我白給人家去播放人家都不要。我把它放在柜子里放了兩年，直到鄭瓊的出現才把這部影片又重新帶出來。不管結果如何，我終于走出了一步”。
目前，《天賜》已經進入了后期剪輯階段。孫憲告訴記者，他沒有過多期待，如果真是有期待，只是希望能收回成本，把錢分給兄弟們過日子。孫導說，這部影片不僅適合于少年兒童，也適合成人觀眾觀看。發行方面，孫導考慮會把影片磁轉膠，爭取在院線放映。