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班組愿景范文1
長線投資2800元起步創業
家庭組裝打火機作為小本投資的經典創業項目,自2002年面向全國招商推廣以來,一直頗受中小投資者的關注。和一些號稱新產品、新技術、高利潤、高科技的產業相比,組裝一個打火機的利潤從5分到2毛不等。如此懸殊的投資回報,如此傳統的創業項目,為何近幾年卻更加受到創業者的青睞和認可?
為此,在2009年10月23日,《現代營銷?創富信息版》第三屆讀者節的項目巡展現場,記者隨機采訪了一位山東萊州的讀者,他的選項初衷恰恰證實了“家庭組裝打火機”項目長盛不衰的原因。
這位讀者名叫孫勝利,今年40歲,曾經一直在廣州打工,受經濟危機的影響,決定回家務農。農閑時便想選個適合自己的創業項目,于是幾經考察,最終選擇了山西陽泉三晉陽光有限公司推出的“家庭組裝打火機”。
記者:展會現場有成百上千個創業項目,為何對家庭組裝打火機這個項目情有獨鐘呢?
孫先生是個實在人,回答得也更樸實。他說:“我首先是看中了李廠長的為人。以前在打工的時候我就多次給李經理打過電話,李經理給我講了他如何白手起家從一個小作坊做到現在的百萬資產,我很受啟發,特別是他還站在我的角度為我設計一條適合我的創業道路,你別看有些項目宣傳年賺幾十萬幾百萬什么的,那些高回報的項目,勢必要投資大、高風險,僅前期的保證金就少則幾萬元多則幾十萬,一個農民種一輩子地也攢不下幾十萬啊。就算國家肯貸款,朋友肯借錢,萬一賠了,那不僅僅是傾家蕩產,砸鍋賣鐵我也還不上啊!所以,2800元辦一個家庭組裝打火機廠,我覺得更符合我的經濟狀況和經營能力?！?/p>
首先,組裝一次性打火機不受場地、資金、人員的限制,只要有時間在家里就可以創業!除了設備和散件外,投資沒有任何費用,不像有的項目除了加盟費、費、技術轉讓費還得找場地,進原料、壓貨,找工人、搞宣傳等等看不見的費用一大堆!
其次,投資前我也考察了一下市場,打火機這個項目最大的優勢就是不愁銷路。因為現在市面上的打火機大多是浙江一帶的大廠家生產的,他們稅收、人工、水電、場地、運輸等各項費用都很大,所以生產成本高。自從山西陽泉三晉陽光有限公司率先發明了這種家庭組裝設備后,大大降低了生產成本,只要嚴把質量關,低價就是優勢,我們這些中小投資者還是可以搶占到市場份額的。
第三,就是利潤。別看每只打火機只能賺1到2毛錢,但據說熟練工人每人每天可生產1000個左右,這樣一天下來就是200元左右,一個月的收入比我在外地打工收入多多了!這樣在家創業還能照顧家人。
一人一個看法,我的選項經驗就是千萬別貪心,年賺百萬的好事,必須付出百倍的風險和百倍的努力。家庭組裝打火機這個項目,只要能在農閑時讓我多份收入,比出門在外打工強就可以,能夠實現脫貧致富,我就心滿意足了。
編者按:聽君一席話,勝讀十年書。一位普通讀者,再簡單不過的選項初衷,卻道出了一套頗為實用的投資理論。
2800元辦廠物超所值
實力保障萬金不換
通過采訪讀者,我們了解了“家庭組裝打火機”作為小本投資項目長盛不衰的根本原因。
那么,2800元辦一個打火機廠,在行業內真的算不上便宜,但山西陽泉三晉陽光有限公司為何會有那么多意向合作者甘心去加盟,愿意花高價呢?難不成“三晉陽光”在“家庭組裝打火機”這個項目領域有何過人之處?為此,我們專門采訪了山西陽泉三晉陽光有限公司的當家人李文廠長。
李廠長說,家庭組裝打火機!絕不是買一臺設備加工、生產那么簡單。我們為加盟商提供的,是從機器、散件,到銷售渠道、經驗、售后等方方面面的扶持和保障。2800元的投資僅僅是合作的開始,我們會源源不斷地為投資者提供更廣闊的市場財源和更實用的銷售經驗。這些無形優勢,決定了2800元的物超所值。單純的承諾可能不足以服人,你慢慢聽我分析“超”越的優勢在哪里,“值”得的回報是什么?
首先,是機器質量。早在1990年,我就成立了山西陽泉陽光打火機廠,當初從一個家庭小作坊,一點點做起,逐步擴大生產規模和銷售渠道,最后才發展成集生產、研發為一體的山西陽泉三晉陽光有限公司。在10多年的生產過程中我們不斷地改進不斷地創新自主研發了多款打火機充氣設備,已經獲得了多項國家專利ZL2007201745303。關鍵部件均用進口鋼材制造,設備的使用和耐磨損度均是國內領先水平。
其次,是打火機散件。加盟商除了買一臺打火機組裝設備外,還需要總部提供的散件才行。這點考驗的就是企業實力。散件質量的保障,決定了打火機成品的質量;散件供應商供貨的價格,直接決定了加工組裝者的利潤。我們一次可批量生產幾十萬個散件,量大自然價低,而且廠子在山西做了近20年,質量的信譽是有保障的。
第三,是銷售經驗。剛剛起步的加工戶,該如何把打火機鋪貨給零售的散戶,該如何爭取當地酒店、賓館、茶樓、煙酒批發的訂單,如何逐步與銷售幾十萬的批發商建立合作,我們都有完善的實施步驟,也都會一一傳授給加盟商。這些經驗,是我們十幾年一點一滴摸索出來的寶貴財富,萬金不換哪!
第四,是銷售渠道。很多人擔心加工后賣不掉,我們承諾過回收。山西陽泉三晉陽光有限公司在全國有400多個銷售網點,不管加盟商在天南海北,只要賣不掉,公司可以就近提供經銷商回收產品。
編者按:聽了李廠長的介紹,讓我對“一分錢一分貨”這句老話,再次有了深刻的認識!創業者要想成功,“選對行業,跟對大哥”的觀點,是我們在《現代營銷?創富信息版》第三屆讀者節?讀者交流會上總結出來的。本刊衷心地希望家庭組裝打火機這個項目可以帶動更多人致富,更希望山西陽泉三晉陽光有限公司當好大哥,讓小本創業者跟著你再沒后顧之憂。
山西陽泉三晉陽光有限公司
地址:山西省陽泉市新建路102號
班組愿景范文2
一、制定工作方案和實施細則
（1）綜合組負責起草、修改和印發，考評組、監督組負責參加會議研究，思想工作組負責組織討論。
（2）征求意見由思想工作組負責組織，意見和建議匯總由綜合組負責。
二、宣傳動員
（1）綜合組負責動員會議會務（會務主要是通知、安排會場、落實參會人員等，以下同。）；
（2）各支部傳達貫徹會議精神，開展談心活動，由思想工作組負責。
三、確定職責崗位
綜合組負責起草、修改和印發，考評組、監督組、思想工作組負責人參加會議研究。
四、公布范圍條件
綜合組負責起草、公布。
五、報名審查
（1）報名通知由綜合組負責；
（2）報名事宜由考評組負責；
（2）報名情況審查和公示由監督組負責。設立舉報電話、舉報信箱和局領導信箱.
六、組織考試
（1）綜合組負責通知、考場、參考人員等事宜；
（2）考評組負責考試的命題、監考、閱卷、登分等事宜；
（3）監督組對考試全程監督。
七、述職述廉
（1）綜合組負責會務；
（2）考評組負責組織述職述廉和滿意度測評具體事宜；
（3）監督組現場監督。
八、民主測評
（1）綜合組負責會務；
（2）考評組負責民主測評具體事宜；
（3）監督組全程監督。
九、會議投票推薦
（1）綜合組負責會務；
（2）考評組負責會議投票推薦具體事宜；
（3）監督組現場監督。
十、個別談話推薦
（1）綜合組負責召>！
（2）考評組負責談話具體事宜；
（3）監督組參加談話。
十一、組織考察
（1）綜合組負責考察預告；
（2）考評組負責考察具體事宜；
（3）監督組參加考察。
十二、任前公示
（1）綜合組負責公示；
（2）監督組受理情況反映。
十三、考評量化
（1）考評組負責計分匯總；
（2）監督組全程參與監督；
（3）綜合組負責考評量化結果公布。
十四、申報崗位
（1）綜合組負責公布不參加輪崗的科室和人員名單、公布參加競崗人員名單；負責報崗的具體事宜和結果公示；
（2）監督組參加報崗工作。
（3）思想工作組負責談心活動。
十五、競崗演講
（1）綜合組負責會務；
（2）考評組負責競崗演講具體事宜；
（3）監督組現場監督。
十六、定崗推薦
（1）綜合組負責會務；
（2）考評組負責競崗推薦具體事宜；
（3）監督組現場監督。
十七、綜合考評
（1）考評組負責計分匯總；
（2）監督組全程參與；
（3）綜合組負責綜合考評結果公示。
十八、確定人選和報請備案
（1）綜合組負責定崗結果公示；
（2）考評組負責報請備案的具體事宜；
（3）綜合組、監督組負責工作交接、固定資產和檔案資料移交。
十九、科員定崗和事業人員補充
（1）綜合組負責實施；
（2）考評組提供補充人員考評情況；
（3）監督組現場監督。
班組愿景范文3
【關鍵詞】 重組組織型纖維酶原激活劑； 靜脈溶栓； 急性缺血性腦卒中； 糖尿?。?療效
Curative Effect of Intravenous Thrombolytic Therapy with Recombinant Tissue Plasminogen Activator on Acute Cerebral Infarction with Diabetes Mellitus/ZHANG Feng-ju.//Medical Innovation of China，2015，12（24）：053-055
【Abstract】 Objective：To explore the curative effect of intravenous thrombolytic therapy with recombinant tissue plasminogen activator on acute cerebral infarction with diabetes mellitus.Method： One hundred and ninty-eight patients undergoing acute cerebral infarction admitted to our hospital from January 2010 to January 2014 were chosen and divided into diabetes mellitus group （100 cases） and non-diabetes mellitus group （98 cases）， which was based on whether the patients suffer from diabetes mellitus. Both groups were given rt-PA intravenous thrombolytic therapy. Scores of the national institutes of health stroke scale （NIHSS） were recorded pre-therapy， 24 hours and 7 days post-therapy. Barthel Index scores were recorded 21 days after therapy. The total efficiency， occurrence of complication and death rate of the two groups were compared. Result： Before treatment，the NIHSS scores were no statistical significance between two groups（P>0.05）；the NIHSS scores of non-diabetes mellitus group were significantly lower than those of diabetes mellitus group at 24 hours and 7 days post-therapy （P
【Key words】 rt-PA； Intravenous thrombolytic therapy； Acute cerebral infarction； Diabetes mellitus； Curative effect
First-author’s address：The Dingtao County People’s Hospital，Dingtao 274100，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2015.24.019
急性缺血性腦卒中（acute cerebral infarction）是由于多種危險因素中斷腦動脈血流，引起局部腦組織缺血缺氧性壞死，最終患者出現相應的神經功能缺損，嚴重影響患者的生活質量并威脅著患者的生命安全[1]。急性缺血性腦卒中主要由于動脈粥樣硬化導致血管狹窄，形成血栓，閉塞動脈，中斷血流。目前，溶栓治療是治療缺血腦組織唯一有效的辦法，超早期給予患者進行靜脈溶栓能夠迅速開放閉塞的腦血管，腦部血液循環得以重建，腦組織的血液灌注有效恢復，處在缺血半暗區可逆性損傷狀態的腦組織便能夠轉變為正常的腦組織，使腦梗死面積變小，最終患者的生活質量得到提高[2]。我國2010年腦血管病防治指南指出，重組組織型纖維酶原激活劑（rt-PA，recombinant tissue plasminogen activator）靜脈溶栓能夠有效治療超早期急性缺血性腦卒中，安全性較高[3]。為了探討糖尿病對rt-PA靜脈溶栓治療急性缺血性腦卒中的影響，本研究選取本院收治的發病4.5 h以內急性缺血性腦卒中患者198例進行研究，以進一步提高該類患者的臨床診療水平，現將結果報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選擇本院2010年1月-2014年1月收治的發病4.5 h以內急性缺血性腦卒中患者198例，根據患者有無伴糖尿病分為糖尿病組和非糖尿病組。糖尿病組：100例，其中男54例，女46例，年齡最大78歲，最小53歲，平均（63.32±10.04）歲；發病至救治時間（2.86±1.49）h；血小板數（215.45±75.25）×109/L。非糖尿病組：98例，其中男53例，女45例，年齡最大77歲，最小50歲，平均（65.17±11.85）歲；發病至救治時間（2.79±1.36）h；血小板數（218.03±72.79）×109/L。
1.2 納入標準 （1）符合全國第四季腦血管病學術會議修訂的急性缺血性腦卒中診斷標準；（2）頭顱MRI/CT證實；（3）腦CT檢查無顱內出血，無其他早期腦梗死改變；（4）患者為首次發病或既往有腦梗死病史未留后遺癥；（5）患者發病在4.5 h以內；（6）NIHSS評分高于4分；（7）嚴重腦功能的損害體征持續時間超過1 h；（8）血壓收縮壓低于180 mm Hg，舒張壓低于100 mm Hg；（9）患者或其家屬均知情同意溶栓，并簽署同意書[4]。
1.3 排除標準 （1）患者在發病前2天內使用肝素，及正在使用抗凝劑患者；（2）血小板數低于1×109/L；（3）3個月內曾有卒中史，腦梗死史，心肌梗死史或頭顱外傷史；（4）哺乳期或妊娠期患者；（5）細菌性心內膜炎、心包炎患者；（6）有如動脈瘤或脊髓手術等嚴重中樞神經系統損害的病史；（7）患者對rt-PA活性成分有過敏反應；（8）嚴重心肝腎功能不全者；（9）血壓收縮壓高于180 mm Hg，舒張壓高于100 mm Hg；（10）處在休克、昏迷的患者[5]。
1.4 方法 兩組患者均給予rt-PA（愛通立，德國Boehringer Ingelheim醫藥公司生產）0.9 mg/kg（最大劑量為90 mg）靜脈溶栓治療，先1 min靜脈注射10%劑量，剩余的90%劑量溶于100 mL 0.9%氯化鈉溶液1 h內靜脈滴注。治療過程中觀察患者神經體征，當患者出現血壓升高、惡心嘔吐、嚴重頭痛等癥狀時，應立即進行顱腦CT檢查是否出現腦出血，如果CT檢查確認出現腦出血，給予患者輸入1 U的血小板[6]。溶栓24 h證實無腦出血后給予抗血小板凝集治療，連續口服10 d 300 mg/d阿司匹林，然后口服劑量改為100 mg/d。
1.5 評價標準 采用美國國立衛生研究院卒中量表（NIHSS）評定神經功能缺損程度，分數越高，說明患者神經功能缺損越嚴重[7]；采用Barthel指數日常生活活動能力量表衡量日常生活活動能力，分數越低，說明患者日常生活活動能力越弱，分數大于等于95分為恢復，低于50分為嚴重致殘[8]；記錄兩組患者溶栓前、溶栓后24 h及7 d神經功能缺損評分（NIHSS）和21 d后日常生活活動能力量表（Barthel Index）評分。療效評價標準：（1）惡化：NIHSS評分增加不低于18%或患者死亡；（2）無效：NIHSS評分增加低于18%或減少不高于17%；（3）有效：NHISS評分減少在18%～45%之間；（4）顯效：病殘程度1～3級，NIHSS評分減少介于46%～89%；（5）痊愈：病殘程度0級，NIHSS評分減少90%～100%[9]?？傆行?（有效例數+顯效例數+痊愈例數）/總例數×100%。
1.6 統計學處理 應用SPSS 17.0統計軟件進行統計學分析處理，計量資料以（x±s）表示，兩組比較采用t檢驗，計數資料采用 字2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組NIHSS評分的比較 溶栓前，兩組患者的NIHSS評分比較差異無統計學意義（P>0.05）；溶栓后24 h和7 d，非糖尿病組NIHSS評分均明顯低于糖尿病組，差異具有統計學意義（P
表1 兩組溶栓前后NIHSS評分比較（x±s） 分
組別 溶栓前 溶栓后24 h 溶栓后7 d
非糖尿病組（n=98） 13.02±3.98 7.05±4.78 4.89±2.77
糖尿病組（n=100） 12.97±4.03 9.20±4.62 7.64±4.53
t值 0.0878 3.2184 5.1410
P值 >0.05
注：非糖尿病組溶栓后24 h、7 d與溶栓前比較，t=9.5016、16.5977，P
2.2 兩組Bathel Index的比較 溶栓后21 d，非糖尿病組的恢復率明顯高于糖尿病組，差異具有統計學意義（ 字2=4.3295，P
表2 兩組Barthel Index比較
組別 Barthel Index 例 恢復率（%）
非糖尿病組（n=98） 24 36 38 38.78
糖尿病組（n=100） 43 32 25 25.00
2.3 兩組治療效果的比較 非糖尿病組治療的總有效率明顯高于糖尿病組，差異具有統計學意義（ 字2=4.2131，P
表3 兩組治療效果比較
組別 惡化
（例） 無效（例） 有效（例） 顯效（例） 痊愈（例） 總有效率（%）
非糖尿病組（n=98） 14 0 8 54 22 85.71
糖尿病組（n=100） 22 4 13 41 20 74.00
2.4 兩組并發癥的比較 非糖尿病組繼發性腦出血發生率（16.33%，16例）與糖尿病組（22.00%，22例）比較，差異無統計學意義（ 字2=1.0273，P>0.05）；非糖尿病組死亡率（14.29%，14例）與糖尿病組（18.00%，18例）比較，差異無統計學意義（ 字2=0.5040，P>0.05）。
3 討論
隨著我國經濟高速發展，人們生活水平不斷提高，人們生活方式發生改變，加之我國逐漸進入老齡化社會，急性缺血性腦卒中的發病率逐年上升[10]。急性缺血性腦卒中具有高病死率、高發病率、高復發率及高致殘率的特點[11]，其常見主要病因是細胞內外低密度脂蛋白固醇、血管平滑肌、T淋巴細胞、巨噬細胞及細胞外基質構成動脈硬化斑塊，動脈粥樣硬化引起血管變狹窄以及血管內形成血栓[12]。
循證醫學指南A級推薦缺血性腦卒中首選治療措施是在患者發病4.5 h內應用rt-PA進行靜脈溶栓治療[13]。重組組織型纖溶酶原激活劑為第二代溶栓藥物，是世界上第一個基因重組的一種針對纖維蛋白有很強特異性的絲氨酸蛋白酶。rt-PA不僅能夠激活結合在血小板和血管內皮細胞表面的纖溶酶原為纖溶酶，溶解纖維蛋白，恢復血流，而且能夠水解附著在血小板上的纖維蛋白原，溶解血小板血栓[14-18]。rt-PA的半衰期為4 min左右，不會引起系統性纖溶狀態[19]。
本研究探討糖尿病對rt-PA靜脈溶栓治療急性缺血性腦卒中的影響，從本研究結果來看，溶栓后24 h和7 d，非糖尿病組NIHSS評分明顯低于糖尿病組（P
綜上所述，重組組織型纖溶酶原激活劑靜脈溶栓治療急性缺血性腦卒中伴糖尿病患者取得一定的治療效果，但糖尿病是影響急性缺血性腦卒中預后的因素，糖尿病并不增加rt-PA溶栓后繼發性出血的可能性。
參考文獻
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班組愿景范文4
可以說，一個民族一旦缺少了民族精神，那么，這個民族就無法光大，可是，一個民族有了民族精神卻沒人把它發揚光大，那么也不行。因此，弘揚中華民族精神就應成為我們每一個中華民族一員應盡的義務。
弘揚中華民族精神不是光從嘴上說說就可以了，我們還應該投入到生活中的每一件小事，每一個細節中去。就拿生活中的舉手之勞說起吧，居住在同一個村，同一個鎮的人，大家就應該互相幫助，一方有難，八方支援，使各村之間的人際關系保持在友好交往，善待對方的狀態下，這便是不可缺少的團結的力量。
還有，我們青少年一代，應多幫助弱者，尊老愛幼，使老年人不孤獨，幼兒們不寂寞，使整個中華民族，整個國家被愛包圍著。
我們只要多為別人，多為中華民族，多為整個中華民族的利益著想，努力做到自己應盡的責任，能多做一些有益的事，那也算是為弘揚中華民族精神而出一份力。
班組愿景范文5
為貫徹落實集團公司“創建學習型組織，爭做知識型員工”活動—年實施方案和東風貨運黨發號的精神，經研究，決定在全處開展創建學習型班組活動。特制定本辦法。
一、指導思想：以黨的十六大精神為指導，貫徹《集團公司工會創建學習型班組實施意見》精神，結合貨運處班組建設的實際，導入創建學習型組織的理念，營造班組學習的濃厚氣氛，構建班組團隊學習、系統思考、創新變革的機制，提升班組的效益、管理、創新指標，提升職工的學習、技術運用、變革創新、自主管理、群體超越的能力，為我處創建學習型企業奠定堅實的基礎。
二、創建理念：
根據學習型組織有關理論，在創建學習型班組的過程中，要確立以下理念：
組織學習理念：組織學習要求組織成員首先要抓好自身的學習，因為組織學習是始于成員的學習，沒有個人的學習組織是無法學習的；組織學習要求把個人的學習組合到組織中來，與人共享，以產生新的設想；組織學習要求在組織內運用、傳播知識并創造新的知識，以增強組織自身能力，改善組織的行為和績效，檢驗學習成效的標準是組織績效的提高；組織學習要求在學習掌握知識，建立知識架構、知識內容、知識系統的同時，更注重提高組織的學習能力。
改善心智理念：建立學習型組織必須推進組織的深度變革。深度變革是將組織內部改變和外部的改變結合起來的組織變革，也就是把硬件的改變和軟件的改變結合在一起。內部的改變就是在人腦子里面的價值觀、愿望、行為、習慣，外部的改變包括程序、戰略、實踐和組織架構。建立學習型組織要求組織成員不斷進行自省和反思，改變自身固有的不適應新的形勢要求的思想觀念、思維方式、認知模式、愿望、要求等，突破思維心理的屏障，通過內部的改變發現組織存在的問題以及創新變革的阻力、機會、方向，推動和實現組織的創新變革。版權所有
系統思考理念：系統思考要求運用系統的觀點看待組織的發展，要求從看局部到縱觀整體，從看時間的表面到洞察其變化背后的結構，以及從靜態的分析到認識各種因素的相互影響，進而尋求一種動態的平衡。系統思考要求看到組織中各種事件相互關系而不是單一事件，看見組織漸漸變化的過程而非稍縱即逝的一瞬間，敏銳地覺察到系統整體的各個組成部分的微妙“搭配”，從而更準確地把握組織發展的趨勢，尋求正確的創新和變革之道。
共同愿景理念：共同愿景指的是一個組織中各個成員發自內心的共同目標，來源于員工個人的愿景而又高于個人的愿景，它是組織中所有員工共同愿望的景象，是他們的共同理想。建立學習型組織要求組織有明確的愿景，幫助和激勵組織成員主動而真誠地奉獻和投入，引導和規范組織成員的學習行為，從而保證組織成員學習目標的一致性。
自我超越理念：自我超越，是學習不斷深入并加深個人的真正愿望，集中精力、培養耐心，并客觀地觀察現實。它是實現組織目標的精神基礎。自我超越需要不斷認識自己，認識外界的變化，不斷地賦予自己新的奮斗目標，并由此超越過去，超越自己，迎接未來。建立學習型組織要求通過營造員工全員終身學習的機制和環境，激發員工的智慧和潛能，不斷突破成長上限，實現自我超越，在工作中體驗生命的意義。
三、創建目標：
⒈班組具有明確的發展愿景，重視成員的個人愿景，并使班組愿景與個人愿景相一致。班組成員了解班組的愿景，并具有實現班組愿景的強烈的使命感。
⒉班組長具有系統思考的概念，重視班組變革管理，并組織職工參與。
⒊班組有持續學習、持續改進的良好氣氛，有健全的學習制度，班組成員有個人學習發展的計劃和目標。班組創造條件支持各種學習活動，創造班組成員持續學習、充分發展的機會，重視班組成員職業生涯發展。
⒋班組鼓勵班組成員的創新，鼓勵班組成員將所學知識用于工作，重視班組學習能力、專業能力、創新能力的培養和發展，并能取得成果。
⒌班組內部具有較強的團隊精神，能夠坦誠溝通、相互信任，分享學習成果，能進行有效的自主管理。
四、創建要求：
開展創建學習型班組的主要方法和途徑如下：
（一）、建立班組“創爭”活動宣傳欄。在班組工作場所或休息場所，宣傳創建學習型企業的有關理念，宣傳班組建設發展的愿景，宣傳班組“創爭”活動的目標、規劃及活動安排，公布班組“創爭”活動的成果。
（二）、開展班組內部學習培訓活動。
⒈班組根據生產工作的要求，制訂和實施內部學習培訓計劃，根據計劃逐步實施。
⒉每個職工根據自己的崗位職責提出個性化的學習計劃和目標，班組為他們的學習創造有利條件，幫助他們達到目標。
⒊班組內部的學習培訓要突出互動學習、團隊學習和學習共享，利用工余和班前班后時間進行，請上級主管、專業部門和班組內學有所長、學有所得的職工擔任教員，著重進行崗位技術技能和班組專業領域內的新知識的培訓。形成班組內部濃厚的學習氛圍。
（三）、把班組學習培訓和班組改善創新緊密結合起來。
⒈班組要成立課題小組。
⒉根據生產工作的實際要求，組織課題小組在學習交流研討的基礎上，定期確定管理、質量、成本、工效方面的改善創新課題。
⒊對創新改善的成果，班組要及時進行表彰。
（四）、建立職工學習檔案，制訂職工個人學習成才計劃，為職工學習成才提供輔導、服務、支持。
（五）、建立班組內部學習培訓的激勵機制。對班組內學習成果突出、改善創新成績突出、擔任教員表現優秀、煉就掌握絕技絕活的職工班組內部和上級部門要給予獎勵，或者提供進一步學習、施展才能的機會。
五、創建規劃：
分三個階段推進：
第一階段：普及階段（——××年），各單位要確保以上的班組參加創建活動。各支部書記為第一責任人，分會主席為具體責任人，參加創建活動的班組要實現“六個一”的目標：
第二階段：鞏固提高階段（——年），各單位以上的班組開展了創建學習型班組活動。參加創建的班組要在班組內部形成四個機制，營造一個氣氛。
四個機制：團隊學習機制、交流溝通機制、成果共享機制、創新變革機制。
一個氣氛：班組內形成全員學習、全過程學習、終身學習、快樂工作和工作學習化、學習工作化的氣氛。
第三階段：創新發展階段（年以后），各單位開展創建活動的班組比例穩定提高。參加創建活動的班組要努力達到以下要求：
⒈班組內能有效進行系統思考、深度匯談、反思反饋，形成較強的組織學習能力和較快的學習速度。
⒉培育班組強烈的團隊精神。
班組愿景范文6
一、國有煤礦“創爭”活動中區隊干部思想認識的誤區
1 認為工作忙，沒有時間組織開展“創爭”活動。覺得開展“創爭”活動是脫離實際另搞一套、增加自身負擔的空洞說教，是為了趕“時髦”、應付上級。這是錯誤的思想認識在“創爭”活動中的突出反映。存在這種思想認識的人，自己就沒有弄明白創建學習型組織的真正意義和目的，更不清楚創建學習型組織與生產、經營管理工作的關系。
2 抱著以不變應萬變的態度，把每天給職工講一道安全生產規程題。簡單的等同于“創爭”活動。無論上級檢查指導幾次，過后做法依舊。這是“創爭”活動思路不開闊的具體反映。組織職工開展安全生產規程日常學習培訓不能說不對，但從學習的形式到內涵，都不是學習型組織所指的“學習”。學習的基本形式有三種：正規學習、非正規學習和非正式學習。正規學習主要是指在學校的學歷教育，非正規學習主要指崗位學習(包括職工培訓)，非正式學習主要指在干中學、玩中學。學習型組織所指的學習是人的行為、人的思考、人與人之間的溝通、協作、相處以及復雜的互動關系，是一種軟科學。這種科學強調的是關系互動和自我認識與自我反思，也是靜態單一的教學和一般理論闡釋所不能及的。進入知識經濟時代，職工的學習已從學校階段的學習轉變成為終身學習。即“學習工作化，工作學習化”。除了正規學習以外，更多的是具有職工個人愛好和興趣的非正規學習、非正式學習。這種愛好學習、興趣學習往往貼近于職工的個性，特別是在干中學、學中干，結合工作實際和個人愛好、興趣的學習，更能激發職工個人的潛能，甚至會由此產生各類專門人才。
3 偏重于職工死記硬背，忽略了工作中的實際操作應用。有些區隊(車間、科室)、班組，明確規定職工學習筆記要記多少字、每天學一道要照抄到筆記本上、班前學習提問或定期考試要能答上學過的理念知識題，達不到要求者受經濟處罰。職工只好死記硬背、照本宣科、依樣畫葫蘆。這是用傳統的思維方式組織開展“創爭”活動的集中反映。這種做法忽略了職工在實踐中的操作應用，忽略了開發職工的學習潛能，學習效果肯定不理想。學習型組織評估學習不是看能否記住學過的理論題或作了多少字的學習筆記，主要是看對知識的綜合運用能力、創新能力所產生的效果，小至小改小革、小發明、小創新，寫出有一定質量的總結、報告、論文等，大到科學發現、新的創造、重大革新、高質量的學術報告、學術論文等。如果評估績效，理論考試占40％，創新成果就應占60％，二者不可偏廢。
4 把空洞抽象、無法評估實現情況的語句當作愿景。有的區隊、班組共同愿景不是在職工職業生涯設計、個人愿景征集的基礎上制定出來的，而是由少數人苦思冥想拼湊而成。內容空洞抽象，一成不變，無法進行愿景實現情況的評估，成了掛在墻上的一條永久性標語口號；這是形式主義在“創爭”活動中的一種反映。無論是區隊還是班組，共同愿景應集職工所愿，映職工心目中之景象。愿景內容能具體、直觀一些最好，高度概括的也可以，但一定讓人能看得懂，而且有其豐富的內涵，便于定期進行評估。通過評估，認為已經實現了共同愿景，就要在此基礎上制定出新的共同愿景，使職工始終帶著目標走路，朝著目標奮進。
5 小有成效即想停步。缺乏持之以恒、以一貫之的奮進精神。有的區隊、班組“創爭”活動起步較早，并已取得一定成效，受到了上級的表彰。因此，認為自己已經建成了學習型組織，沒有必要再下大力氣了；這是見效即安、驕傲自滿情緒對“創爭”活動曲解的反映?！皠摖帯被顒邮且豁椫挥虚_端、沒有終點的職工素質工程，不是權宜之計、不是朝夕之功，貴在堅持、貴在持久，只有在長期的創建過程中才能見到實效。
二、做好“創爭”活動的措施
1 加大學習型組織理論的培訓力度，明確領導者在“創爭”活動中的角色定位。解決領導者對“創爭”活動的思想認識問題，僅靠行政命令難以奏效。應采取加大學習型組織理論培訓力度的辦法，分層次、有針對性地進行系統輔導，使其弄懂什么是學習型組織、為什么要創建學習型組織、創建學習型組織與生產和經營管理工作的關系等問題，從思想深處真正認識到學習型組織是當今眾多管理理論中系統性、綜合性和實用性最好的一種模式，開展“創爭”活動自己不僅不是“局外人”，而且還應該主動擔當好三個角色：一是當好設計師。創建學習型組織是一個長期的、不斷設計的過程，如總體步驟的設計、學習系統的設計、使命感的設計、價值觀的設計等等，領導者必須把自己的主要精力放在當好設計師上。否則，要建成學習型組織將會成為一句空話。二是當好服務員。既然自己把創建學習型組織確定為目標，那么領導者自己就應成為實現這一目標的服務員，并且全心全意地為這一目標服務。三是當好教練員。學習型組織理論認為，好領導應是好教練。當好教練，領導者要率先垂范。學習型組織的管理理念如何不斷地、有效地傳播到自己領導下的職工中去，設計成的各個學習系統如何在自己領導的區隊、班組中推進，聰明的領導者都義不容辭地起到好教練的作用。
2 從實際出發，設計各具特色的、操作性和可行性強的“創爭”活動實施方案?！皠摖帯被顒与m然在許多企業都取得了成效，但是卻沒有一個固定的模式可供借鑒。許多企業之所以能夠取得成效，關鍵是從自己的實際出發，突出自己的特色。比如，我們包頭運銷公司是一個以軍隊轉業人員為主體的單位，他們在艱難的創業中總結并發揚了“特別能吃苦，特別能戰斗，特別能奉獻”的“三特”企業精神，又結合實際，總結形成了自己的“甘、趕、敢、干”的工作作風，即同舟共濟，甘于奉獻；完善自我，趕超一流；創新進取，敢為人先；雷厲風行，干好事業。因此，學習型組織的創建和管理，不能簡單遵從書本知識，也不能照抄照搬或直接從外部移植，更不能由某個人拍腦袋憑空想象，而是職工共同學習、不斷總結經驗、吸取教訓的過程。領導者應緊密結合實際，設計“創爭”活動實施方案，然后組織職工認真實施。需要強調的是，學習型組織與傳統的企業管理相比，有自己獨特的內涵。它突破了單獨執行性管理“職能”概念和某個專門工作項目的概念，上升到以促進并實現“人的全面發展”為目的的多維概念層次；它更注重培養職工的學習能力和創新能力；更注重職工職業道德和職業技能的全面發展；更重視團隊的學習共享；更重視職工與企業共贏。領導者在組織職工學習的方式方法上思路應更加開闊，跳出傳統的“填鴨式”靜態單一教學和一般理論闡釋，做創新職工學習的先導者，充分運用現代信息技術，發揮“天網”(衛星電視)、“地網”(計算機互聯網)、“人網”(各種培訓站點的輔導教師和小教員)等現代教學手段的主導作用，辦好職工身邊開放式的業余技術學校，引導職工向遠距離、網絡化、交互式、個性化學習方式轉變，搭建職工終身學習平臺，提高職工的學習效果和學習質量。
3 建立評價學習的有效機制，激勵和引導職工提升學習力。建立評價學習的有效機制，關鍵在于考核評價學習力。山西陽泉煤業集團公司自下而上推行的“三工并存”，即“首席員工”(優秀員工)、“合格員工”(骨干員工)、“不合格員工”(試用員工)，從班組、隊到井區、礦，每月分層次評選一次，三個月一個輪回，無論哪一級的“首席員工”，除拿應得工資獎金外，每月都要加發高額的津貼；“合格員工”和“不合格員工”僅限于班組內部評選，前者拿應得工資獎金，后者只發給生活費，脫產三個月學習培訓。評選“三工”除理論考核外，實踐操作和工作創新占很大的比重，“首席員工”還要符合另外附加的各種條件。這種以促進人的全面發展、把職業道德考核和職業技能比武經常化、注重提升學習力的考核評價，是建立評價學習機制值得學習借鑒的方法。
4 定期開展愿景實現情況評估，促進目標不斷升級。愿景概括了組織未來的目標、使命及核心價值，是組織最終希望實現的藍圖。它的作用類似燈塔，為組織的前進指引方向，指導著組織的發展策略，是組織的靈魂。愿景由組織成員自己制定，通過討論獲得一致共識，成為大家愿意全力以赴的目標。建立共同愿景對組織管理與發展具有極為重要的作用：一是孕育無限的創造力；二是激發強大的驅動力；三是形成長期的凝聚力。愿景的內容應簡單明了、清晰形象，但領導者的個人愿景不能代表組織愿景，自上而下未經過職工認同的愿景沒有生命力。共同愿景一旦建立，就應定期開展其實現情況的評估。通過自我“回頭望”，拾遺補缺，查找影響愿景實現的原因，有針對性地采取措施，加快實現愿景的步伐。愿景一旦實現，就應對目標進行升級。如沃爾瑪公司，1990年的愿景是“在2000年時成為擁有1250億美元的公司”，今天的愿景則是“給普通百姓提供機會，使他們能買到與富人一樣的東西。”
