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初雪作文范文1
前一天上床睡覺前，世界依然如故，可當第二天醒來時，卻驚喜的發仿佛屋子好像掉到了另一塊純白的陸地上，就像女巫的魔法那樣神奇。窗外，一片片雪花輕輕飄落，像一個個輕盈的芭蕾舞者，在空中舞蹈。他們時而旋轉，時而跳躍，有時幾片雪花連接在一起，再伴隨著風的響聲，像極了俄羅斯的舞臺劇上那輕盈舞姿的芭蕾舞者。
早餐時，我又不由得眼前一亮，僅僅才過了幾分鐘，外面的世界就發生了翻天覆地的變化。太陽剛剛從地平線上升起，柔和的光芒在地面上蔓延開來，雪地染了一層淡淡的粉，窗外的小樹矗立在這暖暖的陽光中，樹枝落滿了淡粉色的雪花，大地被巧妙的裝點著，現在的窗外就似一幅櫻花落滿的日式圖片。漸漸的，太陽露出了整張臉，。于是透過花園、雪地，直至遠處低低的山丘，大地都散發著耀眼的光芒。有風吹過，遠處樹干上那厚厚的積雪被風吹落，露出了它那原本的深棕色，深色的樹干整齊的立在金黃色的雪地中，就好像準備迎接檢閱的士兵一般一動不動。
雪越下越大，眩目的光芒，排列整齊的的士兵都沒有了，在一朵朵巨大的柔軟的雪花下，花園也不見了，只剩周圍的小籬笆在厚厚的積雪中露出個小角。再向遠處望去，樹枝壓彎了，倒是有點像燙了卷發穿著白棉襖的小姑娘；那些尖頂教堂、圓頂小屋，像糖果一樣的彩色玻璃，到現在全都不一樣了，屋頂上的雪堆的更厚了，彩色玻璃也不見了蹤影；隔著窗戶望去，你幾乎看不見遠遠山丘下那淺淺的溝痕。透過灰蒙蒙的天空，遠處那鄉村教堂標志性的十字架也被掩蓋在密密麻麻的雪花中，偶爾有一兩個人走過，好像都變成了安徒生童話中的人物。什么紅色啊、綠色啊、棕色啊全都沒有了，剩下的就是純凈的白，安靜的世界。
初雪作文范文2
雪是調皮的，
輕輕悄悄的來到你身邊,
落在你的頭發上,
躲在你的衣服里.
雪又是熱心的,
給大地蓋上毯子,
給小樹穿上棉衣,
使它們不在寒冷
雪是調皮的，
輕輕悄悄的來到你身邊,
落在你的頭發上,
躲在你的衣服里.
雪又是熱心的,
給大地蓋上毯子,
給小樹穿上棉衣,
使它們不在寒冷
雪是大方的,
她變成雪團,
塑成可愛的雪人,
給孩子們帶來歡樂.
雪又是害羞的,
你去摸她時,
初雪作文范文3
指導學生學會走進自己的心靈世界，仔細傾聽，“說”出自己想說的、要說的、非說不可的、真正屬于自己個體化的話，發真正從自己的心里所生的感，闡真正是從自己心里悟出的理，抒真正感動著、感動了自己而又非抒不可的真實的情，讓自己的思想、性情、審美趣味、人品等隨文字一同流瀉出來。
1、我手寫我口，我手寫我心
讓學生“我手寫我口、寫我心”，真誠地“吐露自己的心情”即真誠地傾吐自己的心靈話語，抒發自己的真情實感。既然是寫“我”口“我”心，那就讓學生盡情地“吐露自己的心情”即“表達”自己的真實生活，“顯示”自己的真切經驗和深切體悟，真誠地傾吐自己的心靈話語，抒發自己的真情實感吧。
學生的生活經歷有時候可能是相同的，比如一次有意義的勞動，一次參觀訪問活動等，但對生活的體驗和感受完全是獨特和個人化的。把自己獨特而個人化的體驗、感受、看法、思想情緒用自己的話（文字）寫下來“發表”出來，難道不是創新？寫作就是把自己想說和非說不可的話用文字記錄下來“發表”出來。張志公先生說：“我以為，鼓勵學生說實實在在的話，不鼓勵說空話，說現成話，更不允許說假話”。因此，作文寫作就是要寫出獨特的“這一個”真“我”來。清許印芳說：“凡我見聞所及，有與古今人雷同者，人有佳語，即當擱筆，或另構思，切忌拾人牙慧；……”
2、寫作時態度嚴謹，感情真摯
初雪作文范文4
關鍵詞：初中作文教學 探索
作文是最富有個性的學習和創造活動，它滲透于各科教學之中，極具開放性。改革作文教學是提高語文教學質量的關鍵，而作文教學只有在尊重學生個性，實行開放式的作文教學，才能做到“育人”與“練文”并舉的效果。作文教學應追求真、美、新，從學生自身生活出發，作文教學要求真；從學生閱讀出發，作文教學要求新；從學生實際出發，作文教學要求美，以此激發學生的學習興趣。因此，我們應當十分重視作文教學，研究作文能力形成的規律，探索作文教學最優化的途徑。
一、反思是提高作文教學智慧的前提
教學反思，即從改變教師的慣常態度和例行行為入手，客觀地進行作文教學改革。初中作文教學長期普遍遵循“命題、指導、批改、講評”四環節教學模式。這個教學模式以教師為主體，著眼于教師的教，而忽略了學生的學；教師一人的思維品質和寫作能力的高下對學生作文能力培養影響過大；教師批改作文的周期較長，負擔過重，而學生作文又得不到及時、全面的反饋；教師是學生作文的唯一讀者，嚴重限制了學生寫作的針對性和真實性；教師評語的形式、內容單調，講評面窄，激勵少數人，否定多數人，造成學生寫作興趣的大面積喪失。在作文教學的指導上，教師只重視審題、立意、寫作方法、寫作思維的指導，要求學生模仿名家作品進行作文，急于求成，沒能將寫作能力看作是語文綜合素養的反映。從而讓學生感到作文的高不可及，神妙莫測，容易讓學生失去寫作的興趣和勇氣。因為這種方式不是著眼于學生寫作能力的長遠發展，而是將寫作能力看成是純技巧的活動，使寫作無法成為學生自主表達和交流的需要。所以，中學作文教學長期停留在口號上，未在實踐中落實。在作文評價方式上，評價角度存在局限，評價反饋周期長、收效少，評價針對性不強，評價方式單一；教師評語已成套話，指導價值不大；在評價作文上，教師書面評改，缺乏師生之間、學生之間的交流討論，教師的好惡成了作文質量評判的唯一標準。
針對以上反思，每當學生與我講解分析完一單元文章后，我就把學生分成6人一組，用兩個課時，讓每組的成員從不同的角度，選擇自己最心儀的點各自命題。然后在小組長的領導下進行討論，得出各組最有價值的命題。在此基礎上，讓學生不同形式、不同題材、不同風格當場完成作文。作文以小組形式收齊后，我只需隨意抽取一小組一成員的作文進行評價批改。第二天，我便把作文又以小組的形式分發給被批改的學生，在小組長的帶動下進行評價批改。這樣，我上下一節作文課時，便可把每一小組的作文在師生之間、學生之間進行交流討論，并讓各小組批改作文的學生及其他學生各抒己見，把作文教學真正落到實處，讓每一位學生都動起來，能真正學到有用的、有價值的作文。
二、探索是獲得作文教學智慧的必由之路
生活是作文教學的源頭活水，文人合一是作文教學的價值追求。重視思維訓練，使學生思維從閉鎖規束走向多元創新；重視語言訓練，使作文語言從俗語套話趨向豐富多彩；重視改革作文評估體系，從保守狹隘走向民主開放。故而，教師應充分激發每一位學生的寫作興趣，著力培養鼓勵學生的創新思維，重視引導學生加強文化積淀，勉勵學生不拘一格張揚個性，努力提高作文評改的實效性。
1.讓學生具有較持久的作文學習動力?！芭d趣是最好的老師”，激發學生寫作興趣的核心任務是打消作文的畏懼感和顧慮，讓每一位學生研究自己感興趣的內容，使其主體地位得到尊重，真正成為學習的主人。從而使學生敢寫，想寫，愛寫，對作文學習產生濃厚的興趣，具有持久的學習動力。落實于具體的教學實踐，則應該重視貼近學生實際，實施多種有利于寫作興趣發展的訓練策略。如：先放后收，由俗入雅，由簡入繁，由浩蕩入純粹；巧妙設題，有針對性地進行單項訓練；進行作文游戲，適時激勵等。
2.激勵學生思維創新。促進學生自主發展，自主探索，自主消化，變“我學寫”到“我會寫”，由“要我寫”到“我要寫”。故而，教師應順應時代的發展，創新思維，鼓勵學生創造性閱讀，鑒賞；培養學生的聯系力和想象力；培養學生思維的開放性，求異性，靈活性與敏銳性。
3.加強學生文化積淀。學生沒有人生價值尺度，文章就沒有靈魂；沒有豐富的內心世界，文章就沒有底蘊；沒有真正的生活感悟，文章就沒有真情。因此，作文教學應將做人指導與作文指導相結合；應將閱讀指導與作文指導相結合；應指導每一位學生關注生活，豐富人生體驗，并正確地獲得信息，使用資料，博覽群書。
4.勉勵學生張揚個性。要張揚學生的個性，就要尊重學生觀念的個性化，重視積極引導；尊重學生思維方式的個性化，提倡突破定勢；尊重學生的個性化語言，欣賞其精彩的表達，使其呈現自主、真實、創新的個性化內涵。
5.提高作文評改實效性。學生評改文章要建立在反復推敲，深入思考的基礎上，使其更加明確寫作要求，更加理智地反思作文的得失。而我們教師只需完成評改指導和典型評語，指導學生評改有計劃的進行。首先，教師示范批改。其次，小組集體評改。最后，學生自評自改。
三、加強各環節的實踐性和開延性思維
作文教學是實踐性很強的教學活動。因此，要有新意，以最具色彩的教學魅力吸引學生。
（一）命題的要求。命題就是為作文訓練確定題目。命題指導著學生為什么寫，寫什么和怎樣寫等問題。題目命得好，可以點燃學生寫作興趣的火花，使他們有話可說，不吐不快。反之，題目出得不好，則會窒息學生的創造靈感，使他們“望題興嘆”，徒喚奈何。所以，命題要適應學生思想和生活實際，使命題具有適應性、遷移性、計劃性、教育性、啟發性，讓學生有事可敘，有景可寫，有物可狀，有情可抒，有理可論。命題只有切合學生的思想和生活，學生寫起來才會得心應手。當然，命題的方式多種多樣，可采用命題作文，自由擬題作文，情景作文，材料作文等。
（二）批改的合理性。批，就是批評，評價；改，就是改而正之。作文批改是作文指導的繼續，是作文講評的前提。它可以使學生懂得做人之道。在批改時，可多就少改，以點帶面，鼓勵為主，重在啟發，教師瀏覽，學生批改。
（三）講評的完善。作文講評是對全班作文的總結，講評和指導，是引導學生由寫作，修改實踐上升到理性認識的活動。學生往往熱切地期盼老師及早地評估他們的訓練效益和勞動成果，從正反兩方面經驗中具體明確這次作文應該怎樣寫，自己應該從中吸取那些教益。作文講評時要有理論，有實例，采取專題講評，典型講評，對比講評，綜合講評等多種多樣的方法提高作文講評的實際效果。
總之，作文教學的質量是衡量語文教師教育教學的重要內容。成功的作文教學，要求教師有反思的意識和能力，有探索的勇氣和信心，有實踐和開延的思維。反思作文教育教學的得失，探索作文教育教學改革的策略，是每一個語文教師神圣的職責。
參考書目：
初雪作文范文5
一、我國初中作文教學的現狀
通過大量的實踐與查閱資料了解，本人發現我國的初中作文教學過程中存在著一些問題：
1.將作文功利化
作文不論是在中考還是在高考，所占的分值十分的高。應該說絕大部分的學生或是老師都將作文看做是取得高分的途徑之一。一部分學生喜歡在作文素材里找寫作靈感，導致作文完全是東拼西湊，并沒有學生自己的真實感情。同時，老師也為了高分作文，在批改學生的作文的時候常常只注意到學生作文的結構與用詞，對學生是否投入自己的感情并不關心，有些老師甚至教學生直接背誦或是借鑒中考中的滿分作文。因此，中學作文缺乏真情實感，導致作文十分空洞。這些現象十分不利于中學生作文的訓練。
2.作文老師在教學中較為隨意，沒有次序
筆者認為作文應該是隨著學生的思維變化、年齡變化以及認識水平的變化而相應調整寫作內容的梯度訓練，但在實際的初中作文教學課堂上，大部分的作文內容都與考試有關。一般都是中考考什么類型的作文，在作文教學課堂上就練習什么類型的作文題目，因此，十分缺乏新意與創新。這不能提高學生學習的積極性，甚至會打擊學生學習作文的積極性，讓學生對作文產生厭惡感。所以，這樣的做法適得其反。
3.作文批改的效率較低
老師在批改學生的作文時，評語大都是什么語言流暢、思路清晰等等，當學生看到老師自己的評語與其他人所得的評語大抵相同時，學生就會感到失落。
二、實施初中作文教學梯度的重要性
實施初中作文的梯度教學有利于我國初中作文教學回歸本真。有別與其他的作文教學方式，作文梯度教學是從學生學習作文的角度出發，根據我國初中生水平的不同，從而實施不同的作文教學方式。作文梯度教學有利于學生自由與創新的表達，從而鼓勵學生寫真話與實話，從而不斷地提高初中生對作文學習的積極性，從而不斷地提高初中生的作文水平。同時也有利于初中生語文素養的不斷提高。作文梯度教學從學生的根本需求出發，從而不斷地根據學生的需求而改變教學方式，從而不斷地適應初中生的知識面，提高初中生對作文學習的積極性，進而不斷提高初中生的作文水平。
三、對我國初中生作文梯度教學的建議
從以上我國初中作文教學的現狀與在我國實施初中生作文梯度教學的重要性的分析看，我們也已發現實行作文梯度教學是必須的。為了我國初中生作文梯度教學的可實施性，筆者通過查閱國內外的相關資料，從而提出以下對我國初中生作文梯度教學的建議。
1.根據初中生的生源不同，采取不同的作文語言教學方式
初中學校的生源分為農村和城市，由于語言表達形式的不同，老師可以采取不同的作文語言教學方式。例如，從農村來的學生，他們對大自然的了解、對于生活的體驗比城市學生多，因此，要積極引導他們對自然景物的描述以及對生活的經驗感悟的表達，同時對表達形式加以要求與指導；相比而言，城市的學生語言表達能力較好、接觸新鮮事物機會較多，因此，適當引導他們對于人生的體會與社會現狀的思考。具體問題具體分析，針對不同的學生采取不同的教學模式。
2.根據不同的學習能力，實行不同的教學模式
在一個班級里，并不是所有學生的學習能力都是相同的，因此，老師要根據學生不同的學習能力采取不同的教學方式，例如，可以根據一個班級學生學習能力的不同，從而將學生分為三個狀態：領先群體、中間群體以及基礎群體。對于領先群體的學生來說，他們的作文基礎較好，因此，要接受較為高級的作文技巧，然后在不斷地帶領其他兩個群體的發展，從而不斷地縮短各個群體之間的關系與水平，使得學生百尺竿頭，更進一步。
3.根據年級的不同，采用不同的作文教學方式
對于一年級的學生而言，主要是引導學生對作文的興趣；而對二年級的學生來說，筆者認為老師應該注重學生作文基礎的培養，注重學生對于生活的感悟，將學生的基礎打好；對于三年級的學生而言，筆者認為老師應該在培訓作文基礎上，不斷拔高學生的作文水平，從而不斷地提高學生學習作文的積極性，不斷地提高學生的作文技巧與作文水平，從而不斷改善學生的作文素養。
初雪作文范文6
與人相處，是一件我們生活中必須學會的事情。如果你還沒有學會這本事，那么你也將難以獲得成功。下面給大家分享一些學會相處的作文600字，希望對大家有幫助。
學會相處的作文600字1地震，這幾年來，在國內外都有所見聞。而相對于較嚴重的8·0級四川汶川大地震，帶給我們全中國人民的災難是多么巨大呀!還有日本大地震、玉樹大地震……種種的慘劇我們都歷歷在目。我們不能制止災難的發生，但我們可以預防災難的來襲。
每次大地震前都會有一些異?，F象，特別是有豐富的宏觀前兆現象。例如井發渾、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、陡落、陡漲;泉源突然枯竭或涌出;動物習性異常反應;地聲、地光、火球，植物的反常開花結果等。平時仔細觀察，發現異常，做好預防準備。
大多數破壞性地震使感到的地面抖動只是一瞬間，只有強烈的地震才能有長達一分鐘的感覺，只有保持鎮定，采取果斷措施來保護自己，才能減少你所遭遇災害的損失。
地震一旦來臨，及時做出反應，尋找有利的地方，保護自己。
在房屋里，當感到地面或建筑物晃動時，趕快躲到安全的地方，如：桌底、床底、墻角等。也可以逃到面積較小的房間里，切記不可選擇在有窗戶，有重物的地方躲避。一個人在家中時，萬不可慌張，鎮定下來，待地震后方可離開。若是商場、書店等處，應選擇結實的柜臺、商品或柱子邊，以及邊墻角就地蹲下，用手或其它東西護頭，避開玻璃門窗。若是在學校里，要在老師的指揮下迅速沖出教室，但切誤擁擠，或在課桌下抱頭躲避。在辦公樓的工作人員，發生地震時，要趕緊躲在辦公桌下面，在廠區上班的人，地震時，要立即關閉機器、斷掉電源，迅速躲到車床、機床及高大設備下。
我們的家園頻繁受到地震的襲擊，所以我們必須充分認識地震災害，學會“與震相處”最大限度降低災難程度。
學會相處的作文600字2今天，爸爸突發奇想，興致勃勃的對我說：“今天我們去學雷鋒做好事吧!”我疑惑萬分，便跟爸爸一起出去了。
目標一：人民公園，出發。
到了人民公園，我不由直奔里面，瞧，湖水清澈見底，還有幾只鴨子在如鏡子般的湖面上游泳，梳理著自己的“秀毛”，……咳咳，好了，直切重點，我不禁問爸爸：“去哪兒做好事呢?”“我們先往公園里面走走吧!”爸爸答到。走著走著，兒童樂園的草坪上，一個大約五六歲的兒童在哭，爸爸走上去問：“小朋友，你怎么了?”“我跟媽媽走丟了。”“別哭，我帶你去找媽媽。”爸爸邊說邊把一塊兒巧克力給他?！案陕锬?，快把我孩子放下來!”一位中年婦女擠進人群，把孩子奪了回來，一把把巧克力扔下說：“叫你不許吃陌生人的東西，你還吃!”爸爸眉頭緊鎖，心好像沉入了谷底。
目標二，火車站。
“嗚，嗚?！被疖嚨秸玖耍职謱ξ艺f：“火車站人多，小偷一定多?！币晃恢心陭D女下了車，背上，手上都是行李，大包小包舉步維艱?！拔覀儊韼湍隳脰|西吧!”“不用了，謝謝。”“沒事兒，我們幫你吧!”“你走開，再不走，我就報警了!”“唉!”爸爸又無可奈何的走了。
這已經是晚上了，黑暗像絲綢一樣籠罩在天空中，只有幾顆閃爍的小星星，調皮地眨著眼睛。
我和爸爸走在樓道中，夜黑的伸手不見五指，我按下電燈的按鈕竟然沒有電了。唉，今天怎么這么倒霉?爸爸打開手機上的電燈，頓時整個樓道都亮了起來，身邊一位步履匆忙的大哥哥經過身邊，他看我又看著爸爸說道：“謝謝啊!”“你為什么要謝我們?”我不解的問道?！耙驗槟銈凃屪吡撕诎蛋??！蹦且豢?，一天所受的委屈而帶來的沮喪頓時煙消云散，心頓時倍感安慰。
回到家，躺在床上，輾轉反側，難以入眠，這一天中經歷的一張張臉像放電影似的閃現在我的腦海中，為什么我們努力的去做好事時，得到的卻是懷疑與指責，而當我們只是心懷善意的小小舉動，卻收獲了真誠的感激。面對滿天的星光，我忽然明白，原來我們無須刻意去做好事，有時，心懷善意，學會溫柔地與這個世界相處，也許會收獲更多。
學會相處的作文600字3要記住每一個對你好的人，因為他們本可以不這么做。
——題記
人生中，我們會與各種各樣的人相處，從相處中學習如何做人。
“颯颯颯”，偶然回首，仿若望見了兒時情景，迎來的，是一片白雪皚皚……
五六歲時，我不小心摔破奶杯，嚇得愣愣地盯著地面的狼藉，急忙跑去抓抹布?；貋韰s見媽媽站在那，可是，她沒有大發雷霆，而是蹲下來，詢問我怎么回事，帶我打掃地面……
和父母相處，我學會了更多的生活技能。
上小學，結識了很多老師、同學，他們很多人成了我的好朋友。
那個夏天，恍若一位害羞的少女，太陽將云朵挪到身旁，雷聲轟鳴，雨斑點點。一個女孩指著天空問我：“嘿，見過這光影嗎?”她暗黃色皮膚，藍色帆布鞋，瀑布般的黑發間藏著一綹棕黃色，十分俏皮可愛。
“見過啊!”
她又望向天空?！暗€想看看，對吧?”你言我語，沁涼、芳醇的雨水撫甜了我們的心，我們成了無話不談的好朋友。
與同學相處，我們一起成長。
前不久，我和媽媽去超市，我很快被貨架上琳瑯滿目的商品迷住了，一抬頭，不見了媽媽，急得原地打轉。沒辦法，我終于鼓起勇氣，向路人求援。
一路找一路問，望著路人誠懇的眼睛，我知道他們都是值得信任的。終于找到媽媽，媽媽告訴我，這些幫助我的陌生人本可以選擇逃避，要真心感謝他們。
和陌生人相處，我學會了勇敢和信任。
當你毫無保留地信任一個人，最終只會有這兩種結果，不是生命中的那個人，就是生命中的一堂課。
相處是什么?僅僅是與人來往、相互溝通嗎?至少有一點可以確定：相處讓人擁有了感情，完善了自我。
學會相處的作文600字4人生活在社會上，集體中，難免會有磕磕碰碰，遇事就針鋒相對，互不相讓，非要決一雌雄，那就永不會有安寧的生活和學習環境了。只有寬容，學會與他人共處，才能搞好人與人之間的關系，才能使大事化小，小事化了，才能不會發生無謂的悲劇。
寬容他人和善待他人是胸懷寬廣的表現。不能寬容他人，一點小小的誤會、小的矛盾，就兵絨相見，是心胸狹窄的表現?，F實生活中，有些人為了雞毛蒜皮的小事就鬧的不可開交，甚至你死我活。曾經就有過這樣一次慘痛的教訓：李同學睡覺愛打呼嚕，王同學有些不能忍受這種“噪音”，便捏住他的鼻子，從而發生爭執。于是王同學就叫來兩個朋友教訓李同學，李拿出預先藏起的一把刀進行“自衛”。于是悲劇發生了，兩個教訓人的“哥們”被捅死，李同學連夜逃走，結果在第二天被捕，受到法律的制裁。
睡覺是打呼嚕本來就是小事一樁，提醒一下，寬容一下就行了，可是著兩個舍友由于缺乏與他人共處的寬容精神，不能互相諒解，各走極端，最終釀成不應有的悲劇。如果他們每個人都能站在別人的角度，來看待他人對自己的言語和行為，把自己放在對方的立場上，那么本可有作為的三個青年，他們的前途、志向、理想，頃刻間煙消云散，教訓慘痛，不能不引起我們的深思。
這個事實告訴我們，學會寬容，學會與他人共處，是多么的重要。其實寬容不是懦弱，而是有涵養，是豁達大度，是宰相肚里能撐船?！靶〔蝗虅t亂大謀”、“退一步海闊天空”。實在是金玉良言，值得我們記取。有時爭一時之氣，也許要鑄終身大錯。
我們正當血氣方剛的壯年，更應該學會寬容，學會與他人相處，以和諧人際關系，消除不必要的矛盾，化干戈為玉帛。如此才能集中精力，搞好學習，去實現自己遠大理想。讓我們人人每天都有好的心情，每天都能快樂地工作和學習，使友誼之花永遠盛開。
學會相處的作文600字5相處似羽毛，有時覺得厚重，有時覺得輕飄;相處似風雨，有時激烈，有時平淡;相處是成長，有時明媚，有時哀傷。細細咀嚼，有的苦澀，有的甘美。其實，不論以何種相處姿態呈現，都是一條條織成人生網不可或缺的經絡。
以史為鏡，可以知興衰;以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失。學會與另一個自己相處——靈魂。魯迅曾說“我時常解剖別人，但我更時常解剖自己?！倍门c靈魂相處，形似“任風雨來襲，我自巋然不動”的精神毅力。在喧鬧世界始終為靈魂留得一處寧靜而明亮的凈土，與自己對話，才能更好地與他人相處。更好的驚羨于“恰似一江春水向東流”的溫柔;傾聽“人比黃花瘦”的憂愁;喟嘆“寂寞梧桐深院鎖清秋”的蕭瑟。靈魂變得明凈，而非渾濁;柔軟，而非堅硬，自己才能堅定而正直。與靈魂相處是一個相知、享受的過程，學會與靈魂相處才能心如明鏡;而靈魂需要一個有血有肉的身體相伴形成一個完整的人。
與自己相處時帶一點嚴謹和解剖精神;與他人相處時諸君請捎上一點關愛上路。社會上處處可見年邁老人摔倒被冷眼相看的現象，有人說是他們將他人的善意變為利益的跳板，卻無人深想導致如此現象的原因。他們是從舊時代緩慢走出來的人，卻是被這個飛速發展的社會拋棄的弱者，或許是社會福利的不完善和高昂的醫療保險費讓他們對這個陌生的新世界望而卻步了，便用錯誤的方法去捉住一根救命草。如果我們嘗試用關愛同這群弱者相處，傾聽他們的聲音，社會會更加和諧而美好。正是少了這一點關愛，讓社會多了一分變成冷漠而無情的畸形世界的危險，后果不堪設想。與他人相處，請帶上一點善意和關愛。