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美術考級范文1
關鍵詞： 兒童美術教育 現狀 思考
隨著社會的發展，家長都越來越重視對孩子兒童時期的教育培養，兒童美術教育也就成了現在的一個普遍現象。自古以來，藝術作為生命的表現同它顯著的感情效果和多樣的社會機能，一直被視為有效的教育手段。大教育家孔子，“游于藝”是他重要的教育主張。曾任北大校長的先生提出了“以美育代宗教”的著名觀點，他“提倡美育，便是使人類能在音樂、雕刻、繪畫、文學里找到他們遺失的情感?！惫畔ＥD著名哲學家亞里士多德在他的《教育論》中就曾提出：“兒童學習藝術應該是為了發展優美的感情，不應變為手藝?！泵佬g教育有利于培養兒童積極的情感、態度，有利于兒童想象思維、創新思維的發展，有利于培養兒童主體性品質和創新精神，特別是美術教育中注重對兒童個性和創造性潛能的開發，這是對人的發展最有價值的貢獻。人的全面發展是人類努力追求的教育理想，兒童美術教育作為美術教育的一個重要門類始終在促進這一理想的實現。但當前兒童美術班是越來越多，有一些不專業的兒童美術教育的美術培訓班會運用對青少年的教育方式來教育兒童，現在這些不合適的教育使得孩子的想象力、創造力等方面受到的不良影響越來越嚴重。許多家長也對孩子學習繪畫走進了一個誤區，認為教會孩子學會一種技能就是對將來有好處，他們會認為兒童畫只是涂鴉，素描才是專業，實際上兒童就應該有兒童特有的教育方式，不是那大人的那些想法強加在孩子身上。本文就對兒童美術教育的現狀及對未來發展的思考做一些理論探討。
一、目前兒童美術教育的現狀及認識誤區
首先，充分認識到兒童美術教育的重要性。曾經有這么一個非常幽默的笑話：問：“如果有人想要教育猴子，那么他應該具備些什么條件？”答：“只要比猴子懂得更多就行了！”……這個笑話看似荒唐，卻從某種角度映射出了傳統美術教師教育領域常見的一種褊狹觀念，即認為一名師范生只需要具備高于學生的知識儲量。譬如說，比學生更能畫，比學生畫得更好更多，或者比學生更了解文藝復興時期藝術家的傳奇故事等，就足以讓它成為美術教師了。這一現象以前普遍存在于各個學校和美術培訓班，但這幾年隨著外國教育理論的傳入，已有改善，但問題仍然存在。如今家長除了會讓孩子報學校的美術特長班之外大多還會送孩子利用周末的時間去美術培訓班，因此現在美術培訓班是越來越多。如此多的培訓班應該怎么選擇？家長也很苦惱。美術培訓班為了吸引家長注意，就讓自己看起來更“專業”，讓家長覺得自己的教師具備很高的美術知識儲量，會教孩子畫素描，帶孩子出去比賽、考級之類。除了這些培訓班老師選擇的教育方式外，臨摹、寫生是最多的教育方式。殊不知在孩子正需要培養創造力、想象力的時候，這些教育方式就大大限制了孩子的發展。美術老師的作用應該是引導，與兒童的心靈對話，遵循兒童審美心理發展的規律，讓內向的孩子敢于表達出自己內心的想法，讓外向的孩子學會安靜下來耐心地去做事。
其次，目前兒童美術教育中存在誤區?，F在每個家庭幾乎都只一個孩子，“望子成龍，望女成鳳”使得現在的家長為了培養孩子的情操和文學修養什么都讓孩子學，琴棋書畫一樣不少，就怕落后于“別人家的孩子”，再加上現在有些學校會對美術特長生有優先權，這樣一來兒童美術培訓班應運而生。對于如何選擇美術培訓班，就像上面所說家長往往會選擇看起來更“專業”的。但是兒童應該多培養感性的能力，像素描這種需要大量理性思考的東西，孩子并不理解益處也并不大。在初中時期學習素描是完全來得及的。對孩子美術教育的方式不僅僅是選一位合格的老師就夠了的，家長也需要注意自己對孩子的評價，不能用成人的眼光來看待孩子的畫，“怎么不像啊”“畫得真像”之類的評價最好不要出現，更不能說孩子“笨”“蠢”之類的話，并且奪過孩子的筆幫他完成畫，這是非常不好的。家長也是需要注意自己對孩子的教育方式的，應該說“畫得真好”“你真棒”這類鼓勵孩子的話。這樣除了開發了創造力，還培養了孩子對于畫畫的興趣，如果孩子將來從事美術方面等工作，創造力與興趣是很重要的。
二、兒童美術教育具有特殊性
兒童本身就是特殊群體。他們處于一個很敏感的特殊階段，他們渴望長大，渴望得到父母的認同，家長送孩子去學習美術也是希望他們具備一定的審美水平。因此這是當一種興趣去培養，需要給予一定的鼓勵，才能讓孩子更感興趣，信心更大。我國臺灣的鄭明進先生在其《怎樣了解幼兒的畫》中認為，通過兒童畫面可以發現兒童的性格。在美術創作中，當兒童準備在畫面上把自己的想法表現出來時，他們通常都是在情感激發的前提下進行的，沉醉在自己的活動中，以積極的態度表達自己的情感。兒童的畫面大部分是抽象的，這與成人有意識控制畫面色彩形態等不同。劉曉東在《解放兒童》一書寫道：“兒童的藝術是童年生命的律動，是兒童內在精神生活生動的外部表達。傳統的兒童藝術教育同傳統的科學教育和道德教育一樣，兒童是出于消極被動狀態的。傳統藝術教育以灌輸的方式為主，以臨摹和寫生為主要的教學內容。”“兒童的世界與成人的世界是不同的。幼小兒童的世界是詩的、童話的世界，而成人的世界是現實主義的客觀世界?！焙⒆佑泻⒆拥氖澜?，我們作為美術老師就必須走進他們的世界，按著他們世界的規矩來制訂相應的教育方案。
三、創新兒童美術教育方法
單方面臨摹，多像也只是在復制別人的東西。兒童的世界是和成人不同的，不應該用成人的眼光和方式去對待兒童的美術教育。美術教育應當打破傳統的以灌輸為主的，以臨摹、寫生為主要的教育方式，鼓勵兒童自由創造，并適當地進行藝術技巧的訓練。比如：選擇命題繪畫的方式。假設今天的題目是“背著房子的蝸?！保⒆觽兛梢赃x擇他們想用的任何繪畫工具，水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等，甚至是手工都可以。讓孩子充分發揮自己的想象力，最后把畫掛在黑板上進行互相評價，鼓勵孩子勇敢發言。
培養孩子的觀察能力。兒童學習兒童畫最開始都是畫動物和花草，在沒有摹本的情況下，靠自我想象有些困難。這時帶孩子去動物園、公園觀察小動物、小花、大樹，然后進行自我創作是能很好地培養觀察能力的。教學色彩的基本理論——三原色，紅、黃、藍，紅色和黃色可以調出橙色，黃色和藍色可以調出綠色，紅色和藍色可以調出紫色，這些基本的色彩理論孩子應該掌握?？疵耶嬚?。有很多人認為兒童不具備欣賞名家畫作的能力，要知道孩子有自己的理解方式，他們不帶有復雜的情感，以原始的眼光去看畫，會看到我們成人所看不到的東西。同時這也是當成一種習慣去培養，經常接觸藝術品也有利于審美水平的提高。不同性格的兒童需要用不同的教育方式。對于內向的兒童，在他學習的過程中，有意識地關注他，發現他的閃光點并幫助其擴大，鼓勵他與其他孩子交流評價互相的作品；對于外向的兒童，以表揚鼓勵的教學方法充分調動其學習的積極性，逐漸培養耐心的好習慣?！鞍凑仗K霍姆林斯基的觀點，教師不要用顯而易見的刺激法，激發幼兒對學習的興趣，而是應在更深的層次上，讓他們通過發現自己才能的過程，體驗到自己的勞動和成就?！笨偠灾褪怯脙和梢越邮艿姆绞阶寖和约喝グl現自己的才能。
美術教育能促進兒童開展積極的思維活動，使兒童有充分的精神、想象和表現的自由。兒童的成長發展離不開美術，更離不開美術帶給他們的快樂。所以在教育孩子時應更加注重孩子情感的培養，培養他們的藝術素養，讓他們熱愛藝術，尊重藝術。孩子的世界是豐富多彩的，思想也是千差萬別的，對任何一種方法或模式都不應該死板地套用。為此，兒童美術教師應正確地定位自己，為孩子制訂最正確的教育方案，家長也應該為孩子選擇合適的美術培訓班。兒童美術教師根據兒童身心發展的規律，有目的、有計劃地通過美術欣賞和美術創作活動，這都有利于培養兒童積極的情感、態度，有利于兒童想象思維、創新思維的發展，有利于培養兒童主體性品質和創新精神，最終促進各方面的和諧發展。兒童美術教育不是為了培養專業的藝術家，也不是為了孩子升學的附加分，而是適應孩子身心發展需要的、以提高其審美修養和藝術素質的一系列教育活動。兒童美術教師還需要繼續更多地思考如何正確地設計兒童美術教育的方式。
參考文獻：
[1]楊成，鐘朝芳.美術教育研究方法與論文寫作.西南師范大學出版社，2011.
美術考級范文2
【關鍵詞】數學美；表現形式；功能；教育途徑
英國數學家懷特海曾經指出，數學是真、善、美的辯證統一。一個正確的數學理論，反映客觀事物的本質和規律，體現了數學的真；數學理論不管離現實多遠，最后總能找到它的實際用途，體現其為人類服務的價值取向，體現了數學的善；數學理論本身的奇特、微妙、簡潔有力以及建立數學理論時人的創造性思維，體現了數學的美。而上述觀點在數學教學過程中并沒有得到充分的體現。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有審美教育就沒有任何教育?！备咧袛祵W課程標準已提出了數學教育必須注意培養學生的審美情趣和人文素養。基于此，筆者從宏觀上談談對數學美的認識，期望同仁共同探究。
一、數學美的表現
我們知道，數學的世界，是一個充滿了美的世界：數的美、式的美、形的美……在那里，我們可以感受到和諧、比例、整體和對稱，我們可以感受到布局的合理、結構的嚴謹、關系的和諧以及形式的簡潔。
數學美的表現形式是多種多樣的，從數學內容看，有概念之美、公式之美、體系之美等；從數學的方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等；從狹義美學意義上看，有對稱之美、和諧之美、奇異之美等。
通過對數學美的表現形式研究，我們可以肯定地回答，數學中含有美的因素，數學發展受美育思想的影響，在此，可以借助古代哲學家、數學家普洛克拉斯斷言：“哪里有數，哪里就有美?！?/p>
二、數學美的功能
審美教育的范圍正日益廣泛地滲透到人類社會的各個領域之中。人們不僅通過音樂，藝術，而且通過自然美、社會美、科學美，得到美的熏陶。美育，對學生樹立正確的審美觀，提高學生的審美能力和審美創造能力，塑造學生完善的人格，促進學生的全面發展，有著非常重要和積極的作用。
數學美的功能，主要體現在以下幾個方面：（1）數學美能夠培養人們創造、發明數學的激情。（2）數學美能啟發人們探求真理的思路。（3）數學美感有檢驗真理的作用。（4）寓美于教，能激發學生的學習興趣。（5）數學美感能達到以美啟智，提高學生解決問題的能力。
三、數學美的教育途徑
在科學美層次上，提高學生的科學素養?？茖W和藝術一樣，都有自己的美學特征，起著陶冶情操、完善思維品質的作用。其中包括：科學發現中的美學感悟，探索科學規律獲得的愉悅，科學思維方法的美妙等諸多方面。科學美的發掘，可以通過種種渠道進行，包括視覺上的美，情理之中意料之外的“驚訝美”，證明技巧運用中的“機智美”，解決生活實際問題時“實用美”，撰寫小論文時的感受到的“創造美”。在中學數學教學過程中，我們可以從中學數學教材內容的美，如概念之美、證明之美、體系之美、無限之美、平衡之美等方面加以探討，帶領學生進入數學美的樂園，陶冶情操，激發他們的學習興趣，提高學生的審美能力，培養創造性思維能力。
提高學生的審美能力，教師應當作為必要的審美示范，引導學生感知，欣賞數學美。另一方面，“從實踐中來，到實踐中去”，只有將知識應用于實踐，審美教育才有意義，學生的審美能力才能得到進一步提高。因此，數學美的教育途徑主要有二：一是展示美，二是應用美。其具體探究途徑如下：（1）展示隱含的美。（2）挖掘數學美。（3）創造數學美。（4）將美學原理應用于解題實踐。
【參考文獻】
［1］張奠宙。數學的明天。南寧：廣西教育出版社，1999。
［2］歐陽維誠。數學、科學與人文的共同基因。長沙：湖南師范大學出版社，2000。
美術考級范文3
近些年，中國各大高校都相繼開設了與美術相關的專業，尤其是設計類專業，可謂是種類繁多、五花八門。近些年藝考人數一直居高不下，就河南而言，每年大約就有六萬名美術高考生，許多考生和家長都認為報考美術專業是考取大學的一條捷徑。在這龐大的美術考生隊伍中，有的是自愿走進美術高考培訓班，有的是家長為了子女能上大學強迫孩子拿起畫筆。
報考美術專業借此圓自己的大學夢，往往都是因為文化課成績較差，考大學無望才被迫半路出家學起了美術，很多考生通常是在考前幾個月才走進畫室，并不是真正喜歡美術，美術專業在某種程度上成為一部分低素質學生獲得文憑的“終南捷徑”似乎已成為一個嚴重的事實，這或多或少是對美術高考熱的一種諷刺，也不能不說是中國美術教育的悲哀。
為照顧專業特點，美術類考生文化課分數線定的偏低，一般是300分左右，遠遠低于普通類高考分數線，這也是眾多家長和考生之所以把目光盯上美術高考的重要原因。
我國現行的美術高考制度是把美術專業招生工作分為兩個階段進行。首先是專業考試達標，其次是文化課考試進入規定的錄取分數線，兩個階段都能通過才能有望成為一名美術專業的大學生。然而根據每年公布的數據顯示，近三年各省參加美術科統考的人數不斷增加。2015年中國美院網站公布的數據顯示：該校報名人數高達10萬人，最后只錄取了1600人。競爭最激烈的專業錄取比例達到了100：1。由此可見，美術高考其實并不容易，還有一部分考生最后文化課沒有通過，可謂前功盡棄。與美術高考相對照，很多省份普通高考的錄取率達到70%以上，甚至更高。如此來看，當今美術高考倒實實在在地變成了獨木橋。
二、教學模式程式化，考試內容的固化與單一，不利于培養高素質的藝術人才
七八十年代的美術考生數量很少，一般都是憑借自己的興趣和愛好學習繪畫報考美術院校，實現自己的藝術夢想?，F在學美術的學生因為興趣和愛好的少之又少，學生大都是因為文化課差而選擇報考美術專業，這樣的學生基礎普遍較差，學習上不夠主動。很多美術考生從接受專業美術培訓到美術高考的時間半年都不到，甚至有些學生參加兩三個月的強化訓練就參加高考。一些高考培訓班在經濟利益的驅動下，不負責任地大肆鼓吹：兩個月包過本科線，四個月包過重點線。使得許多家長和考生聽后怦然心動。很多培訓機構投機取巧，想方設法猜測考試內容，研究各校往年考試特點，迎合教師喜好、閱卷要求，違背美術教學的基本原則和規律，給學生傳授專門應試的針對性套路，讓學生機械地背誦與臨摹，導致教學模式的程式化。美術本是充滿創造性的學科，需要心靈的感悟，試問：這種模式的牢籠、功利的鎖鏈、審美的桎梏，怎能為國家培養高素質的藝術人才？
多年以來，美術高考專業加試基本上形成一個定勢：素描、色彩、速寫?？荚噧热荽笾聡@如下幾種：素描考試以人物頭像寫生或默寫，石膏頭像寫生或根據人像照片寫生；色彩考試以警務色彩寫生，人物色彩寫生或根據黑白靜物照片轉換為色彩寫生畫面為主；速寫考試內容一般為人物動態速寫、人物動態默寫、人物動態速寫組合，或根據提供的人物照片進行速寫。在這種情況下，培訓教師就指導學生用記憶的方式去畫，即將一幅畫背下來以應付考試。如此機械、教條的專業考試程序及教學大大磨損了考生的藝術創造能力，學生在大量充斥于市場的美術高考的輔導書籍中臨摹復制，沒有了獨特的想法，即便通過了考試也很難成為合格的藝術家，這種程式化的考試內容與模式化的美術教學，不利于優秀人才的選拔。
三、瘋狂擴招造成生源質量下降與就業困難
美術高考熱導致藝術類招生規模越來越大，學校、輔導老師、美術材料商家及商店都獲取了很大的經濟利益。那些被名利沖昏頭腦的各種高等學校紛紛開設與美術相關的專業學科，自然而然就有更多的藝術類學生可以上大學。但上了大學就真的能接受良好的藝術教育嗎？許多高校根本不顧及學校是否具有相關師資、教學設備與經驗等條件，較為盲目地開設了大量美術相關專業，再加上許多考生是通過短時間的專業沖刺訓練進入藝術院校。這類學生文化素養普遍薄弱，對專業理論知識認知模糊，缺乏創新意識，這些問題嚴重阻礙藝術教育良性健康的發展，在思維和觀念上與現代藝術教育理論背道而馳，是造成生源素質急劇滑坡的重要因素。高校大規模擴招導致生源質量的下降，生源質量制約學校的教學質量，從而影響畢業生的質量，最終影響就業率。
從社會角度看，社會對美術人才的需求超出社會的實際需要，由從前的稀缺人才變成大眾化人才。這不得不說，高校美術專業蓬勃發展的背后，具有嚴重的負面影響，導致真正美術人才的缺失和平庸美術人才的過剩。
伴隨近期出現的全球經濟危機，巨大的就業壓力已成為現實，對于就業壓力日益嚴峻的中國人才市場，再加上作為一個特殊的群體，大學生就業困難的現狀已在所難免。根據對美術畢業生市場調查統計，本科美術畢業生的月薪平均水平在1500-3000，這與他們大學以前和大學四年里為了學習專業付出的大量時間和錢財幾乎不能平衡。社會有限的崗位迫使一部分美術生選擇了轉行，剩下的很多人也只能在夾縫中求生存，有些畢業之后直接不找工作，辦個畫室培訓班，招來學生考上大學，等畢業之后他們一部分又來辦畫室，如此循環意義何在？希望學校和社會都能從對社會負責任的角度，正確看待和引導美術高考熱潮現象，同時奉勸家長和考生認清美術高考現狀，克服盲目性，不跟風，從自身實際情況出發，在報考美術專業之前，請問問自己是否真的喜歡或有這方面的興趣愛好，以減少不必要的損失。
美術考級范文4
關鍵詞 小學美術；多媒體；課件
中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）04-0123-02
計算機多媒體技術與美術教學的有機結合，不但為美術教育工作者提供了更為便捷的授課手段，而且為學生帶來了更好的學習方式，對于激發學生各個感官、激活他們的學習興趣起到了重要的推動作用。由此可見，美術教學與多媒體技術的有機整合是教育教學發展的必然趨勢。
1 多媒體在小學美術教學中的作用
通過多媒體教學，充分調動學生的感官世界，打破時間與空間的限制，將美術作品和美術知識多層面、多角度地呈現在學生面前，提高學生的積極性和主動性，提升課堂教學質量。
1.1 拓展學生視野，激活創新意識
通過多媒體技術，可以將教學內容用圖像、聲音、語言、美術、動畫等方式綜合起來，使學生快速感受相應的美好氛圍，促使學生走進這種氛圍，從而激活學生的創新意識，提高他們的創新能力?，F代抽象藝術奠基人康定斯基曾經指出：“美術與音樂之間存在著一種和諧?！币虼耍鳛槊佬g教師，在教學中應注重同時發揮學生聽覺與視覺的雙重作用，從而達到渲染氛圍的目的。
此外，知識與創新思維之間的聯系密不可分，知識既是創新思維的結晶，又是創新思維的基石。在傳統教學中，就是因為缺乏相應的輔助教材與實踐經驗，才導致學生在實施創作時感覺無所適從、無從下手。而多媒體技術具有信息量大、模擬性強、可以再現等各種優勢作用，有效增大了教學密度，擴大了課堂容量，拓展了學生的視野，豐富了他們的知識積累，激活了他們的創新思維意識。這樣可以有效幫助學生在有限時空內接觸更多的藝術表象，拓展學生的知識面，挖掘他們的內在潛能，為學生創作出新穎、具有創意的作品提高保障。
1.2 創設有效情境，激發創作欲望
利用現代化技術實施教學，不但可以提高學生的知識和技能，而且有助于熏陶學生的情感領域。小學生一般都具有強烈的求知欲和好奇心，教師可以充分利用他們的這一心理特點，利用多媒體創設具有趣味性的教學情境，充分調動學生的學習興趣，提高他們的積極性和主動性，激發學生的創新意識。利用多媒體技術，可以化抽象為形象，化靜態為動態，有效培養學生邊看邊聽、便動手實踐的良好習慣，激發學生的創作欲望。
1.3 明確學習主體，促使自主學習
新課程教學改革明確了學生的主體地位，要求教師轉變傳統的教學觀念，讓自己成為學生學習過程中的引導者、組織者和幫助者。利用多媒體技術，可以創設良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地投入學習活動中。俗語有云：良好的開端就是成功的一半。因此，在每節課的開始環節中，教師要針對學生的年齡特征和心理特點，巧妙運用多種導入方法，以激發學生的創新意識，提高課堂教學效率。
1.4 挖掘教材人文因素，陶冶學生情操
素質教育的目標在于促進學生身體與心理健康，培養學生思想道德修養與技能素養。為此，教師要善于挖掘教材中的人文因素，陶冶學生情操，推進素質教育改革目標。美術教材中的藝術作品具有別樣的情感精神與人文內涵等象征意義，每一幅作品中都包含作家自身對藝術作品的理解與詮釋，教師要善于挖掘其中滲透的人文精神，拓展學生人文視野，樹立正確價值觀念。例如，利用CAI技術制作生動形象的動畫課件，將不同文化背景與藝術風格有機結合在一起，揭示人與人性的關系，讓學生接受敦煌、古希臘與文藝復興不同文化藝術的熏陶，讓學生在潛移默化中提升自身人文素養，培養學生人文態度。多媒體技術可以有效地將不同文化背景的藝術作品緊密結合在一起，引導學生從不同文化、不同藝術風格中理解不同的人文價值，幫助學生樹立正確的價值取向，追求自己的目標，實現素質教育改革目標。
1.5 提高學生成就感，培養學生自信心
作為學生，特別是對小學生而言，教師的肯定和同學們贊許的目光都是學生自主學習動力的源泉，學生內心都盼望得到他人的認可和表揚。這是培養學生自信心的重要途徑和不可忽視的一個環節，在素質教育改革進程中占據著舉足輕重的位置。因此，在教學活動中，教師要善于利用多媒體技術為學生搭建自我展示的舞臺，讓學生體驗成功帶來的成就感。例如，給學生親自動手操作計算機，自主發現問題，自主解決問題的機會，同時將學生的作品通過投影儀在全班同學面前進行展示，并讓學生介紹自己的創作靈感和想法，同學之間互相評價，吸取其中的長處彌補自己的不足，完善知識體系，提高創作技能。這是一個學生自我反饋的過程，在學生掌握反饋知識的過程中，享受成就感帶來的喜悅，培養學生自信心，激發學生自主探究的熱情和積極性，促進學生個性發展。
2 利用多媒體技術輔助美術教學中應注意的問題
現代信息社會要求教師注重培養學生的創新意識，因為創新才是推動民族前進的有效動力。雖然在這一社會需求下，多媒體技術被廣泛應用于課堂教學中，但是多媒體并不是萬能的，教師在應用過程中應注意下面幾個問題。
1）過多使用多媒體并不代表實現了課堂教學的優化，是否優化課堂教學結構和教學過程，主要是看多媒體技術是否利用得當，是否真正提高了課堂效率。教師要充分利用多媒體技術的藝術魅力和特殊功能，而不能是流于形式的簡單化、表面化，要真正利用多媒體技術實現教學方式的多樣性，以及教學手段的靈活性。
2）多媒體技術的廣泛應用，給廣大教師提出了更高的要求，在實際教學中會遇到各種技術方面的問題，甚至有時需要通過請教計算機專業教師才能解決。因此，作為美術教師，要注重多媒體課件的制作，提高自身運用現代化信息技術的能力，實現信息技術與美術教學的完美整合，從而促使多媒體技術充分發揮自身的教育教學功能，為提高課堂教學效率作出貢獻。
3）在采用多媒體實施教學的過程中，教師要注重不斷完善和合理利用信息技術資源，制定具有針對性和目的性的教學計劃，正確引導學生瀏覽網頁，提高學生運用多媒體學習知識的能力；如果引導不當，則容易導致學生利用網絡瀏覽不健康網站，起到相反的教育作用。由此可見，信息技術的廣泛應用給教師提出更高和更新的要求，以及倡導提高學生的自覺意識、自我控制能力和自我學習能力。
3 小結
總之，多媒體技術在小學美術教學中的應用，可以促使學生積極、愉悅地參與課堂學習活動，不但有助于促進學生身心的健康發展，而且有利于提高學生的綜合素質，為推動素質教育的發展、培養創新型優秀人才提供良好氛圍。作為美術教師，要注重提高自身的專業技能，利用多媒體設計出合理有效的教學課件，為開辟美術教學新途徑奠定基礎。
參考文獻
[1]李蕭蕭.功不可沒的電教技術：淺談小學美術教學中多媒體電教技術的應用[J].科技資訊，2010（13）：209.
[2]張泊.多媒體教學在美術課堂的重要性[J].中國教育技術裝備，2012（1）：167-168.
[3]孟令勝.多媒體在小學美術教學中的應用[J].新課程學習，2011（6）：137.
美術考級范文5
說明：
（1）編導類按文化成績統計，其他類別按專業成績統計。
（2）服裝表演類統計專科雙上線考生，其他類別統計本科雙上線考生。
（3）只統計專業統考情況（不含?？迹?/p>
（4）參考此表數據填報志愿務必綜合考慮各種兼報因素（例如統考?？技鎴?，跨類兼報等）。
分數
人數
累計
291
2
2
290
2
4
289
3
7
288
3
10
287
5
15
286
10
25
285
14
39
284
8
47
283
17
64
282
19
83
281
27
110
280
17
127
279
34
161
278
20
181
277
47
228
276
45
273
275
38
311
274
45
356
273
61
417
272
77
494
271
78
572
270
63
635
269
82
717
268
102
819
267
112
931
266
111
1042
265
81
1123
264
115
1238
263
143
1381
262
164
1545
261
116
1661
260
99
1760
259
147
1907
258
189
2096
257
236
2332
256
174
2506
255
128
2634
254
175
2809
253
242
3051
252
259
3310
251
183
3493
250
142
3635
249
194
3829
248
294
4123
247
316
4439
246
204
4643
245
164
4807
244
231
5038
243
308
5346
242
308
5654
241
269
5923
240
194
6117
239
252
6369
238
351
6720
237
321
7041
236
280
7321
235
205
7526
234
272
7798
233
348
8146
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美術考級范文6
【關鍵詞】多媒體；學科整合
現代教育技術手段具有信息呈現多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化等特點，將多媒體與數學教學融為一體，有利于改變傳統的“粉筆+黑板+一張嘴”的單一的信息呈現和流通形式.在數學教學中使用多媒體創設教學情境，既能培養學生學習興趣，突破教學重點、難點，又能實踐個別化、小組合作等教學方式，促進教育教學改革.創設探究情境，豐富教學內容呈現方式.
《小學數學課程標準》指出：一切有條件和能夠創造條件的學校，都應使用計算機、多媒體、互聯網等多媒體的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具.教育現代化的全面創建，更要求我們廣大的教育工作者，充分利用現代教育媒體，加強學科教學與多媒體的聯系，切實提高教學效益.
那么，如何實現小學數學學科與多媒體的整合？
一、創設教學情境，激發學習興趣
學生是學習的主體，教師應充分考慮兒童的心理特點和學習需要設計教學過程和教學環節.小學生年齡小，以無意注意為主，持久性差，有意注意相對較差.如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學生，點燃學生的好奇之火，那么教學過程對激發學生的學習興趣，提高學生學習的效率將有極大的幫助.特別是一些概念的形成、規律的發現、結論的推導，可以充分運用計算機技術在學生的頭腦中產生一種清晰的“動態表象”，使學生通過自己的觀察、比較、總結、概括等過程，牢固把握知識點，加強知識的理解和掌握，發展他們的思維.
例如在教學“比較分數的大小”時，我注意創設故事情境展開教學.屏幕打開，播放了這樣一幅畫面：取經路上，炎炎的烈日下，唐僧師徒四人出現在一條荒草叢生的大路上，被太陽曬得口干舌燥.悟空蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅.不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了.悟空道：“我們師徒四人，只有一個西瓜，正好平均每人吃西瓜的1/4.”八戒一聽很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，1/4怎夠吃呢？我要吃1/8.”話音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子！”到此，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道1/8反而少.”“他真呆！”……教師緊接著追問：“為什么1/4比1/8多呢？”此時學生的興趣已被激發，躍躍欲試，欲言不能.教師趁疑而入，因勢利導，達到了“一石擊起千層浪”的教學效果，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為新知的學習鋪設了一條平坦的大道.
二、變“靜”為“動”，轉變學習方式
“數學是思維的體操”，形象生動的畫面是獲取知識的跳板.插圖是教材的重要組成部分，載有大量的教學信息，但形式多樣、內容豐富的插圖是靜止的，很難激發學生的想象力，不利于教學的開展.如果借助多媒體，可以有效地創設動態情境，以鮮明的色彩、活動的畫面把活動過程全面展現，既可突出重點、突破難點，又可以變“靜”為“動”，化抽象為具體.
例如“相遇問題”，它在小學數學教學中既是重點，又是難點，教學有一定的難度.以往的教學中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解，或用滑輪實物與幻燈投影演示，但由于學生年齡特點的限制和教學知識本身難度的阻礙，學生掌握起來總是很困難、很勉強.為便于學生理解相關術語，我運用多媒體動態的畫面進行教學，為學生創設視聽情境，產生一種變“靜”為“動”的效果.利用課件，在屏幕上出現了這樣一幅畫面：王阿姨和李小紅首先顯示在甲乙兩地，接著顯示兩人同時從兩地對面走來（強調同時相向而行），一直走到兩人碰到一起（強調相遇）.多媒體的動態演示，使學生正確、科學地理解了“兩人兩地同時出發”“相向而行”“相遇”等術語的含義，幫助學生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關系，大大降低了傳統手段靠單一講解帶來的理解上的難度，提高了教學效果.
三、變“授魚”為“授漁”，拓展思維空間
