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羊脂球讀后感范文1
《初中生之友》讓筆者記憶刻骨銘心！
那是我在金灘附中的時候，2008年10月份（汶川大地震半年后）的一天，筆者按慣例午休走進教室。發現我班的一個語文成績中等的女生，正默默的流淚！心一驚，詢問后，原來是《初中生之友》的魅力：《陽光，在希望中升起》那些在大災大難面前，大愛無私的人物和事跡感動了學生，讓她情感升華。從此以后，筆者鼓勵她多讀課外書，她的語文興趣可以說太濃厚了，成績大踏步提升，在09年的中考語文考了107分！是全校的第一名！
嘗到了甜頭，筆者很注重培養學生的課外閱讀的興趣，指導課外閱讀的方法。
課外閱讀是提高學生閱讀能力的必要手段，也是課內閱讀的延續和發展，它可以讓學生更深刻理解課內知識的內容，拓寬學生的視野，活躍學生的思維，增長學生的知識，讓學生品味人間的喜怒哀樂，體驗人生的滋味。
在大量的課外閱讀基礎上，受到教育，得到愉悅，再反饋到課內學習和應用上，相輔相成，相得益彰。但如果教師對學生缺乏必要的引導，課外閱讀不僅不能收到良好的效果，甚至給學生造成很大的負面影響。在14年的中學語文教學實踐中，筆者逐漸探索出了指導學生課外閱讀方面行之有效的方法。
1 針對學生能力選擇不同的讀物
不同年級，不同學生，閱讀能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差異。作為語文老師，應認真掌握每個學生的閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學生，除了《初中生之友》，可指導他們選讀篇幅較短、內容連貫、內涵適當的作品，如、路遙的《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學》、莫泊桑的《羊脂球》等等；讓學生受到熏陶和感染。
而對閱讀能力較強的學生，除了《初中生之友》則推薦他們讀篇幅較長、歷史背景復雜、內涵豐富隱含哲理、手法新穎獨特的讀物，如《《白鹿原》、《邊城》、《雷雨》、《人間喜劇》、《寂靜的頓河》、《百年孤獨》等，這些讀物的內容即有思想深度，又有藝術特色，即提高學生的閱讀能力，又開拓學生的視野，陶冶了情操，促進了學生的寫作水平的提高。
2 教會學生正確的閱讀方法
只有掌握了正確的閱讀方法，課外閱讀才能真正的收到實效，如果只是走馬觀花，是收不到良好效果的。常見的閱讀方法，教學中已經講過，學生可以運用到課外閱讀中。
但在課外閱讀中，還應補充一些，如：（1）把好詞佳句，精彩的段落摘錄下來，注明出自哪一本書，有條件的制作成卡片；（2）默讀和朗讀有機結合，好的段落可以大聲朗讀；（3）有的段落要細心品味；（4）一般的課外讀物，要求學生通過泛讀、略讀、快速瀏覽，以達到開口視野、活躍思維、增長知識的目的。（5）短而精的書，要多讀幾遍；有助于擴大知識面的書，要多讀若干遍，以增加知識積累。（6）篇幅比較長，或者內容復雜的課外讀物，指導學生寫閱讀提要，培養學生思維的條理性.要求學生在讀完整本書后，必須寫出讀書筆記或讀后感，所謂“雁過留聲”，把自己讀書受到的教育和啟發，產生的感想和見解，整理出來，可以使學生在閱讀中有效提高寫作水平。
3 為學生創造課外閱讀條件
（1）動員學生捐書，成立班級“圖書角”，鼓勵學生訂閱報刊。
（2）時間要充分保證。即集中讀又分散讀，每天利用課外活動時間讓學生廣泛閱讀報刊，每周抽出兩節課給學生閱讀課外書。給學生的課外閱讀以充沛的時間，不僅拓寬了學生的知識面，又能培養學生的閱讀興趣。
4 定期對學生閱讀效果進行檢查反饋
培養和提高學生閱讀能力是學生課外閱讀的目的，老師要適當檢查：抽學生介紹閱讀內容、并對故事情節進行復述，交流體會，展覽讀書筆記和讀后感等。老師可以及時發現學生閱讀中出現的問題，進行針對性指導，使學生閱讀質量不斷提高。
5 讀寫結合，以讀促寫
羊脂球讀后感范文2
按閻宇的說法,他寫小說有“玩兒票”的性質,因為老爸內心深處有讓他承父業的愿望,他得拿出點行動來證明虎父無犬子。
閻宇出生于1967年4月,當時閻肅和妻子都忙于工作,還有4歲的女兒要照顧。因此,他們把出生僅3個月的閻宇送到沈陽的姥姥家寄養。
閻宇兩歲那年,閻肅出差順路到沈陽看望他。臨走時,閻肅跟閻宇的大舅和幾個姨媽交代說:“讓小宇背些詩詞吧,這對他以后寫東西有好處?！?/p>
在大舅及姨媽的調教下,閻宇3歲時就能流利地背誦許多首唐詩及詩詞,聽閻宇背詩成了姥姥家里的一項主要娛樂活動。
閻肅很少過問兒子的作業,但對兒子的作文卻很重視。閻宇上小學時,北京市舉辦全市中小學生讀后感競賽,學校安排閻宇投稿參加,他正好剛看完當時作為中國青少年必讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書,就想以此為題,可又不知從何寫起。
那段時間,閻肅在外地出差,閻宇就給他寫信告知此事,并詢問怎么寫才好。閻肅很快回了信,在信中把他以前讀此書的感受,一、二、三地寫給了兒子。
閻宇一看太好了,就按爸爸信里的大意,簡單地進行了些加加、減減,就投了稿。比賽結果,閻宇獲得了三等獎,是當時年紀最小的獲獎者,并得了個塑料鉛筆盒作為獎品,他高高興興地拿回了家。閻肅很高興,鼓勵兒子以后多寫寫。
為了提高兒子的文學素養,閻肅建議兒子多背些古詩詞。一年暑假,閻肅送給兒子一本劉逸生編著的《唐詩小札》,笑著說:“壞小子,你要把這本詩背熟了,任何古詩詞、古文,你就都不怕了,我已經全會背了!”為了讓兒子信服,閻肅一口氣背了十幾首。
在爸爸的鼓勵下,閻宇果真背會了冊子里的50首唐詩。有一次,閻宇背白居易的《長恨歌》時,對其中一句“溫泉水滑洗凝脂”中的“凝脂”不解,閻肅比畫著說:“那就是講皮膚嫩嫩的,莫泊桑寫的《羊脂球》你知道吧?就像你媽媽做的‘炸羊尾’,用豆沙裹著雞蛋清在鍋里剛炸出來時,焦焦的、嫩嫩的,白白的,形容楊貴妃的皮膚就是這樣?！遍愑钣X得聽爸爸講解古詩,的確很有趣味。他記得,曾有個向爸爸請教古詩的學生說:“閻老師,聽您講唐詩,就像您是從那個朝代剛回來的人似的?！?/p>
閻肅很少過問兒子的學習,但經常督促兒子看些課外書,并親自從單位圖書館給兒子借書。閻肅一生勤奮努力,不敢稍有松懈。同時也認定一個道理:一個人想要成功,想做得比別人好,就得下功夫,靠自己努力,沒別的竅門。他不只一次地對兒子說:“你要把咱家柜子里的書全看了,你肯定學問大長?！?/p>
閻肅有讀書看報的好習慣,每天認真地看大量的報紙,他常對兒子說自己的知識面那么廣,那么雜,就是因為看報,而且是認真地看。他看報如果遇到認為對兒子有用的,會特意留給閻宇看。
隨著知識的豐富和閱讀的積累,閻宇也經常寫一些東西,然后拿給爸爸品評。閻肅總會鼓勵兒子一番,他還有意給兒子提供創作的機會。
閻宇上大學不久,一天在家閑著,閻肅走過來說:“有個為殘疾人搞的晚會,讓我給寫首歌,挺著急,可我最近實在沒工夫,忙不過來,你幫老爸寫個吧?！?/p>
“我寫,能行嗎?”閻宇有些信心不足?！昂?兒子你當然行了,你要寫詞,我估計得有一批干我們這行的沒飯吃了?！北焕习诌@么一捧,閻宇立馬興趣大增,他打起十二分精神,寫了一首《彩虹》:
在夢里,我暢游太空,/自由自在,踏著云,乘著風;/在夢里,我登上高峰,/面對大海,看著云,聽著風。/也許我帶來的太少,/也許我帶走的太多;/夢里,我臨走時,留下了彩虹……
閻宇把作品交給爸爸后,沒想到閻肅大加贊賞,并拿去請作曲家孟慶云譜曲。這首歌經幾名歌手演繹之后,得到了熱烈的反響。很多人都以為是閻肅寫的,在晚會和發表的詞刊上都署著“閻肅”的名字,這下閻肅著急了,到處找人替兒子正名。帶兒子出席活動時,閻肅也經常說:“小宇這孩子也愛寫東西,那首彩虹的歌詞就是他寫的。”弄得閻宇很不好意思,雖然老爸從沒說過希望他做什么,一直都是讓他選擇走自己的路。但是他感到老爸內心深處還是希望自己也能搞些創作。
后來,一個偶然的機會,閻宇和兩位在中國婦女出版社當編輯的大姐坐到了一起,她們都鼓勵閻宇寫一寫他和爸爸。當時閻宇還有些惶恐,可他拗不過對方的再三勸說,便大著膽子背著爸爸寫了起來。半年后,一部筆調幽默、情節生動感人的《我和我的閻肅爸爸》面世了,此書上市后,得到了喜愛閻肅的聽眾的熱烈反響,還上了當月暢銷書的排行榜。
閻宇把自己寫的書恭恭敬敬地呈給爸爸,心里還有些忐忑。閻肅卻喜出望外,沒想到兒子竟背著他寫了一本有關他爺兒倆的書,高興得他當晚把放了多年的一瓶茅臺酒和兒子一起分享了。此后,他經常把兒子的書作為禮物贈送給各界的朋友及領導。
兒子有了處女作,閻肅并不滿足,他鼓勵已成為一家銀行副行長的兒子再寫本小說出來,他看好兒子這方面的潛能。
羊脂球讀后感范文3
白灣子鎮學校始建于1969年7月，是一所服務于鄰近四個鄉鎮二萬多群眾子女的初中教育及本鄉鎮適齡兒童、少年小學教育的鎮辦九年一貫制學校。學校面對巍峨青山，交通阡陌。2011年4月，根據上級教育主管部門的要求，白灣子鎮中學和白灣子鎮學區實現了教育資源整合，更名為白灣子鎮學校，并兼管幼兒園。學校占地面積近38畝，校舍面積9598平方米，環境優美，布局合理，設施先進，充滿了現代化氣息，擁有模三教室2個、多媒體教室6個，現開設教學班30個（中學部14個、小學部12個、幼兒園4個），學生1174名，教職工153人，其中市級優秀教師3人、市級教學能手1人、縣級教學能手5人，擁有一支愛崗敬業、素質過硬的教師隊伍，教育教學質量名列全縣前茅。2005年被榆林市教育局評為“示范初中”，2007年代表陜西省榆林市順利通過了國家“兩基”驗收，創下了建校史上的輝煌成績。
學校扎實開展教科研工作，2009年，市級課題《農村中小學實施“小媒體”課堂教學的實踐與研究》已經結題，2010年《白灣子鎮中學校本教材》榮獲榆林市教育教學成果評選一等獎。
二、語文教學現狀
白灣子鎮學校是一所九年一貫制學校，中學部生源基本來自周邊三鄉鎮小學和本校的小學部。通過近一年多的調查了解，七年級新生的底子差、基礎薄，尤其是語文基礎相當差：不會拼音，不懂漢字筆順，錯別字連篇。學生閱讀量很少，幾乎除了課本再無他書可讀；國學知識了解甚少，寫作能力也十分薄弱，一部分學生甚至連一句完整的話都不會說。當然這種情況是大部分農村學校共同存在的。
1.學生的語文底子薄弱
農村學生語文基礎差，知識面窄，這是普遍現象，而白灣子鎮學校的學生也不例外。認識到這些現狀才能在以后的教學中做到有的放矢。必須先夯實基礎，教給學生學習語文的基本方法。一是教會學生使用字典，通過多查字典來掌握漢字的讀音結構，并了解一般的詞義；二是學會仿句，訓練遣詞造句的能力，積累好詞好句，厚積而薄發。只有持之以恒，才能收到成效。
2.學生閱讀量小，寫作能力差。
農村學生與城市學生相比，教育資源不均衡，家庭教育趕不上，參加社會活動少，導致視野小，知識面窄，在閱讀和寫作方面遠遠劣于城市學生。學校圖書室不能滿足學生的閱讀需求，學生自備圖書少之又少，大多是作文大全等，缺少名家名作指點。中考“閱讀”與“寫作”占到80%左右，因此語文教學必須以此為重心。那么，怎樣提高學生的閱讀與寫作能力，是擺在語文教師面前的一大難題。近幾年，白灣子鎮學校教師摸索出一套自己的經驗：一是開拓學生視野。全面開放閱覽室、圖書室，鼓勵學生大量借書，多讀好書，教師還可以給學生推薦一些好書，養成學生做讀書筆記的良好習慣，班內可組織豐富多彩的讀書比賽活動，以此來激勵學生的積極性。二是向名家求法，從模仿寫起。教師可適當上名家名篇的賞析課，學習名家的構思（如歐·亨利的《麥琪的禮物》、莫泊桑的《項鏈》）、名家的立意（如賈平凹的《丑石》、莫泊桑的《羊脂球》）、名家的表現手法（如魯迅的《朝花夕拾》），還可以讀一讀《小小說選刊》、《讀者》雜志等。向名家求法，寫作起點高，也就是說著眼點高，卒章顯志，但也不能僅僅停留在他人的世界，仿到一定程度要學會“脫離”，形成自己獨特的寫作風格。三做到筆耕不輟，寫日記、周記，寫讀后感，編寫故事小說，讓自己的小世界豐富起來，保持對某些事物的好奇，不停地寫，這樣寫作水平漸漸地就提高了。
如果能實現模三環境下的語文教學，一可實現閱讀教學個性化，擴大學生的閱讀量，讓學生的閱讀世界變得自由起來，學生可在網上分享名家名作，同時也可以找到寫作上的向導為他們指點迷津。這有時比教師干巴巴地講強百千倍。
三、教師電化教學水平分析
1.學校電化教學設備情況
白灣子鎮學校趁著“兩基”國檢和教育強鄉鎮的強勁東風，并在市縣電教館的支持下，現代化電教設備得到進一步充實，目前擁有的遠程教育設備、模三教室設備、多媒體教室設備等基本能滿足教學使用，校園網已全面開通，實現了班班通，各處室和教研組都配備計算機和打印機。目前面臨的問題是部分設備老化需更新，有些計算機裝備落后，運行緩慢，不能趕上快速發展的信息時代，有時給教師教學帶來不便，也使一些好的想法不能完全實現；部分多媒體教室的投影設備老化，圖像不清，影響上課的效果。當然，這些問題我們會在上級領導的關懷和支持下得到逐步解決。
2.教師電化教學水平分析