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菊花的顏色范文1
一、理念更新夯實構建“校本―學區”的研修文化基礎
深化學區模式的探索，是希望走出一條從學區內“共享資源”、“協作聯盟”的發展路徑。通過學區內學校間的交流，促進雙方在辦學理念、育人模式、管理方式等方面的深層次交流與融合。根據越秀區教育局的部署，我校以提高師資隊伍素質為主線，開展師德教育專題活動和有效課堂教學研究的專題活動；以加速教育信息化發展為龍頭，探尋網絡教研的新途徑，提高信息資源共享的實時性和有效性；以強化學校特色教育為手段，促進學區特色文化的建設；以理順協作機制、整合內部資源為抓手，努力為創建一個優質均衡、和諧共進的教育現代化學區作出貢獻。有鑒于此，我校各個部門都自覺地把學區模式的業務研修看成是提高自身素質、促進學校發展的有利時機，有的放矢地開展工作，努力做到思路積極統一，過程務實創新。
二、三級聯動構建立體互動的研修體系
1. 一個核心構思三個層級聯動
核心構思：大力推進學區文化建設活動，依托學區自身的優勢，科學地開發和利用學區內優勢，努力優化研修策略，凸現我校研修文化特色，力求提升學校、學區研修品位。
整合資源層級建體
第一層級：校本研訓活化資源
我們以各種各樣的研修活動作為研訓載體，包括創建可持續發展學習型學校的專題講座、有效教學的沙龍討論，還有集體備課、研討課評比、案例分析、研究成果（報告、論文、微課）交流評比等。大量的研修活動除有效提高教師個人素養外，還為學校在學區內開展交流、展示活動儲備了人才資源及素材資源，充分挖掘了教師潛在力量，盤活了學校的資源儲備。
第二層級：校際互動實化資源
我校充分發揮校本資源作用，利用資源踏踏實實地加強學校內部、學區學校之間的交流和溝通，例如開展聯校教研、跨校集備、課例展示活動，我校曾經牽頭舉辦美術科、語文科、數學科、英語科等的聯校教研活動，美術的跨校集備活動，語文科、數學科、品德與生活的課例展示，完善了校際同伴互助的多種方式，使無形的資源發揮出明顯的效果，充分發揮校本、校際間資源的實效，促進研修體系的有機聯動。
第三層級：學區引領優化資源
在校本研修、校際互動兩個層級互動的基礎上，學區從專業引領這更高的角度所有資源進行優化組合，整合出學區名校、名師的優質資源，使其發揮最大的效應，有力促進了學區建設工作質的飛躍。
策略一：依托教育知識分享平臺 放大學區名優資源的效應
為推進教師與教師之間的交流，越秀區建設了越秀教育知識分享平臺，為區屬學校教師提供一個存儲和分享各類教育教學知識文檔的空間。我校以此平臺為依托，以優質資源（如多媒體軟件制作大賽展示、課例點播和微課廣場等）的理念為引領、導向的同時，也在此平臺上展示我校教師的優秀教學成果，突破了優質資源在學區交流的時空限制，使學區優質資源效應得到最大化，學區內學校以此為依托，不斷發展，有力推動了學區教育的均衡發展。
策略二：凸現學校辦學特色 實現學區優質資源互補
根據學區各學校的辦學特色，學區實行優勢互補，資源共享的策略。各校根據各自的學科優勢，牽頭組織學區學科聯校教研工作小組。
三、變革轉型創建內涵發展式的研修文化
1. 實現從靜態旁聽者向動態參與者的轉型
如今在學區靈活的管理模式之下，學區研修的目的性更明確了，針對性更強了，給予各學校參與的機會更多了。我校眾多的骨干教師都在學區的教研中上展示課或作過主題發言，我們也擔當了活動的組織者、課例的展示者、主題的發言人等角色，不僅使教師的個人素質得到有效提高，更提升了教師集體的自信心及整體士氣，使我們從靜態的旁觀者順利向動態的參與者轉型。
菊花的顏色范文2
【關鍵詞】大學 海洋環境科學 培養計劃 特色課程
1.引言
根據國家十二五規劃綱要：全面提高高等教育質量，加快世界一流大學、高水平大學和重點學科建設，擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。地方本科院校處于一流的高校與高職院校之間，根據自身的特點、特色進行合理定位，為社會培養應用型的高質量專業人才是二本學院的立足之本，如何培養具有專業特色的專業人才，這在很大程度上取決于培養計劃的設置。因此本文詳細闡述了以海洋環境科學為特色的培養方案的設置。
2.培養計劃設置的指導思想
培養計劃是高等學校落實人才培養目標，實施全面素質教育，培養高質量人才的總體設計藍圖。根據學院確立的以“理論基礎適度、專業特色明顯、應用能力突出、綜合素質全面”的人才培養目標要求，以現代教育理念為指導，按照高等教育大眾化、多樣化的教育觀和質量觀對人才培養的要求，將專業的教學目標、教學內容與社會經濟發展的需求有機地結合起來，以行業為依托，以就業為導向，注重學生知識、能力與素質的培養。制訂以海洋環境監測為特色的環境科學專業培養計劃，服務浙江海洋經濟的發展。
3.培養計劃設置的原則
根據環境科學發展戰略研究提出的環境科學的人才培養應遵循“厚基礎、寬口徑、有特色、重能力”的基本原則；遵循本科教育基礎性原則；課程體系整體優化的原則；加強技能訓練、注重理論聯系實際的原則；培養創新思維和創新能力的原則；優化培養模式、加強專業特色建設的原則；注重個性發展、綜合培養能力的原則制訂環境科學專業培養計劃。環境科學是一門綜合性學科，需要人文科學知識、自然科學知識和技術科學知識，因此要注重學生基礎理論和基本素質的培養，全面優化課程體系，調整課程結構，完善課程內容，注重理論與實踐相結合，結合獨立學院在高等教育中所占的位置和應有的作用，培養海洋環境領域的實業人士。
4.特色培養計劃的設置
4.1地方建設的需要
浙江是個海洋大省，省政府將海水增養殖和海洋工程技術、海水綜合利用、海洋防災減災、海洋遙感應用技術、海洋油氣資源開發技術及外海遠洋漁業開發技術等作為科技興海戰略的重點領域。2011年7月7日國務院正式批準設立浙江舟山群島新區，全市初步形成了以臨港石化、船舶修造、水產品精深加工、港口物流、海洋旅游、海洋醫藥、海洋漁業等為支柱的開放型經濟體系。在海洋產業迅速發展的同時，也給海洋環境產生了重大的壓力，海洋污染現象日趨嚴重，培養海洋環境科學的急需人才，是滿足浙江省可持續發展的海洋事業對人才的需要。依托地方發展以海洋環境監測為特色，區別于其它高等院校的環境科學專業，培養合格的為地方海洋經濟建設服務的具有海洋生態環境保護、海洋環境監測能力的學生。
4.2人才培養的目標
人才培養計劃包括培養目標、基本規格和要求、課程結構、課程內容等，其核心是培養目標和課程體系。培養目標是培養適應我國二十一世紀社會主義現代化建設需要，德、智、體全面發展，掌握環境科學尤其是海洋環境科學基本理論、基礎知識和基本技能，具備發現、分析和解決一般環境問題的基本能力，畢業后能夠在科研機構、企事業單位及行政部門等從事海洋環境科學的基礎研究、海洋生態環境研究、海洋環境法、環境評價與規劃、海洋環境監測與管理以及環境安全評價等方面的技術工作，具備創新精神、綜合素質高的應用型專門人才。
4.3課程體系和課程設置
課程體系是實現培養目標的載體和手段，是培養人才和組織教學的主要依據，課程體系設置決定了學生的知識結構、能力結構，而課程設置狀況直接反映了人才培養的方向。在進行課程體系和課程設置時，應當注意向靈活性、多樣性發展，構建綜合化的課程體系，積極開設交叉學科、邊緣學科課程，以適應科學知識和科學技術的廣泛交叉和相互滲透。根據學校培養計劃課程設置分為：通識教育課程、學科基礎課程、專業核心課程、專業方向模塊課程、特色輔助課程、技能培訓課程、提高強化課程。培養計劃80%以上涵蓋了環境學、環境自然科學、環境人文社會科學、環境技術科學和環境科學實驗與實踐的內容。結合舟山地方特色在環境學中增設了海洋環境科學（雙語）；環境人文社會科學中我們開設了海洋管理學、海洋專業經濟學、海洋與環境法、海岸帶綜合管理、環境經濟學、環境規劃與管理；環境自然科學中開設了海洋生態學、海水腐蝕與防護、化學海洋學、環境化學、環境生物學、環境微生物學、環境地學（雙語）；環境技術科學中開設了海洋環境監測、海洋環境污染的生物修復、海岸環境工程、港口環境污染防治、海水分析化學、海水淡化及其綜合利用、環境影響評價、水污染控制、大氣污染控制、固體廢物處理及資源化；環境科學實驗有海洋生態學、海水腐蝕與防護、海水分析化學、環境微生物學、環境化學、海洋環境監測、環境儀器分析，環境影響評價課程設計和環境科學綜合實驗一（一周）、環境科學綜合實驗二（三周）；環境科學實踐教學有社會實踐調查（一周）、認識實習（一周）、專業實習（十周）、畢業論文（十周），其中基礎實驗128學時，專業實驗256學時，專業實踐26周。
4.4培養計劃特色的體現
課程設置突出海洋特色，使學生掌握海洋環境監測、環境化學、海洋環境評價、海洋生態學、海岸帶綜合管理、海水淡化處理技術等方面的專業理論知識和技能。
實驗教學突出海洋特色，指導學生利用海洋環境科學技術、方法進行海洋環境污染的調查、海洋環境容量的分析、海水養殖環境監測、環境影響評價和污染物在海洋中的遷移轉化規律的研究。學生在實驗過程中掌握了獲取信息的方法、資料的整理挖掘、環境影響的評價和環境治理等系統的研究過程。使理論教學和實驗教學有機的融為一體，學生的實驗操作能力得到進一步的提升。
實習基地建設突出海洋特色，已與浙江海洋生態環境監測站、國家海洋環境預報監測中心、浙江海洋研究所、岱山、嵊泗、秀山海水淡化廠等多家企事業單位簽約，建立了多處具有海洋特色的教學實驗基地、教學改革基地和畢業實習基地，依托當地的涉海類企事業單位和研究機構，不僅為學生的綜合技能鍛煉和培養提供了一個平臺，同時為學生的就業提供了多個選擇。
科學研究突出海洋特色，環境教研室教師有近二十項省部級以上科研項目其中國家基金有四項，都與海洋生態環境保護、海洋環境容量分析、海水綜合利用、海洋污染環境的修復等有關，學生的綜合性實驗、設計性實驗、創新性實驗以及新苗計劃、校級科研項目都與教師的科研項目呈相關性，培養了學生的科研意識和創新精神。
培養計劃體現了海洋環境科學專業的特色，培養的學生為地方經濟建設保駕護航。隨著素質教育、創新教育的深入進行，不斷更新完善人才培養計劃制訂的指導思想，同時更新完善人才培養目標、課程體系、教學內容、人才培養模式、教學方法，培養出具有時代適應性、創新性的復合性人才式。
本項目得到了浙江省新世紀高等教育教學改革項目（zc2010040）和浙江海洋學院東海科學技術學院高等教育教學改革研究重點項目的資助，還得到了環境科學教研室全體教師的大力幫助。
資助信息：浙江海洋學院研究生處教學項目。
參考文獻：
[1]王家軍，俞亞萍.由大學人才培養計劃談高等教育人才的培養[J].當代教育論壇，2010，22（8）：80-82
[2]宋鳳敏.閔鎖田.劉智峰.環境科學專業教學培養計劃的改革與修訂[J].現代企業教育，2010，18（9）：11-12
菊花的顏色范文3
在學校學習的時候，表演老師常掛在嘴邊的一句話，就是“心里有臉上才會有”。我也就記住了這句話：“心里有臉上才會有”。當我成了一名演員時，在排戲的過程當中，才真正理解了這句“心里有臉上才會有”的真正含義。心里有乃是人物內心世界即人物性格的內在反映。臉上有是人物的外部行動，是人物性格的外在表現。如果沒有外部行動，觀眾就無法知道角色的性格特征和心理活動。假如沒有心理活動，外部行動就失去了創造的依據。所以，我們希望角色的出言吐語，行動舉止等，都必須以厚實、準確的內心活動和思想動機為基礎，才能產生激動人心的藝術魅力。戲諺說：“情動于衷，而行于外”。俗話說“象隨心變”、“心里有臉上才有”，這都說明心理活動是外部動作的基礎。那些沒有充實內心活動的表情，人物就是沒有靈魂的驅殼，缺乏生氣，喪失活力，紙做的花干巴巴的，不會散發誘人的色彩和馨香。
演員在舞臺上的表演，足以表現出一個演員的功夫、素質、修養，這對于我們來說不是一時半會就能做到的。常聽人們說，有人演了一輩子戲，可最后仍不會演戲，我想這就是一個演員是否有所追求，是否達到了作為演員所必須達到的標準所致。這個標準既是無形的，又是有形的。無形的是在演藝圈里混下去，有戲就應付，沒戲就應付其它，也能稱其為演員。而有形的則是臺上一分鐘，需要一個人吃多少苦，流多少汗，掉幾斤肉，追求和奮斗一輩子，到了臺上，一舉手，一抬足，一顰一笑等等都能表現演員所塑造的這一人物是否豐富、生動、鮮活；都能刻畫出這一人物的性格特征。記得我剛演戲時，在理論上也略知一二，可是每次演出中和演出后，心里都沒有底數，不知道我們懂得這些是否用沒用到我所飾演的這一人物身上。后來，我經過不斷實踐，不斷琢磨，并運用到我的舞臺實踐中去，逐漸積累了些經驗，有了些長進。
例如在周樹山老師創作的話劇《午夜探戈》第二場戲中，看到媽媽留給她的留言條，今天是你十八歲的生日，但是她說她很忙，晚上有個聚會不能陪我你過生日，希望你能理解她，原諒她。但是當知道她是和她的情人約會去了。演員有一個動作，看完信后，一邊走一邊把信撕得粉碎，走到臺中央頭往上一揚，撕碎的信像雪花一樣飄落在頭上、身上，頭頂一束追光直打在身上，這個新穎別致形象生動的處理，源于演員扮演的這個十八歲的小女孩的一種犟傲、反叛的獨特心理。每次演出到這里，演員的心都很投入，加上燈光、音樂的配合，臺下掌聲雷動。看來深挖人物具有性格獨特的內心世界，更能促使外部動作形象生動，真實感人。所以說內心世界揭示得深刻，人物個性就更加閃光。
重點處理能深刻展示人物性格。一般的調度，過場、起坐、地位交換等能否突出性格呢？能！因為人物在舞臺上行動，哪怕是舉手投足都是角色精神生活的心理活動，同樣能產生強烈的戲劇效果。不管重點處，或一般調度，只有精確研究性格化的內心活動，才是豐富人物形象的正確道路。
心理活動與性格特征，當變成視覺形象時，必須依附外部行動，沒有性格化的外部行動，想創造個性鮮明的人物，那是句空話，特別是舞臺藝術。當然，人物創造首先要抓住內心世界為依據，同時必須精心設計體現內心活動的手段——生動、準確的外部行動。只有性格化的內心世界與性格化的外部行動完全統一，才能塑造出個性鮮明的人物形象。
菊花的顏色范文4
關鍵詞：綠色電火花加工；聚晶金剛石；放電裝置
1 概述
聚晶金剛石（Polycrystalline Diamond）是一種新型的超硬弱導電材料，具有許多卓越的性能：接近于天然金剛石的硬度和耐磨性，與硬質合金相當的抗沖擊性，以及較高的化學穩定性，因此被廣泛應用在工業生產中尤其是精密切削等領域。但是由于聚晶金剛石材料的成型和表面光整加工十分困難，其推廣應用受到了嚴重妨礙[1-2]。
針對聚晶金剛石材料的高硬度和高耐磨性導致的加工難題，國內外學者進行了大量的研究和試驗，其中包括電火花加工、激光加工、化學加工、超聲加工等，并取得了一定成效。最后發現這些加工技術多適用于聚晶金剛石材料的粗加工，而電火花加工是所有技術中相對而言比較高效且低成本的加工方法，但是，它們不能有效地加工大截面的聚晶金剛石。目前國際上能夠生產直徑大于50mm聚晶金剛石材料的生產供應國主要是美國、英國及日本，最大的已超過100mm，用于投放市場的主流產品為60-80mm。而國內可以生產的聚晶金剛石材料直徑為50mm[3-4]。聚晶金剛石材料（尤其是直徑大于50mm）的高光潔度表面加工技術、高精度切割成形技術以及成品刀刃具磨損以后的修整等，均嚴重制約著產業的發展。因此國內對于此類機床的需求處于供不應求狀態。
目前蘇州新火花機床有限公司不斷提高自主創新能力，應用新技術和新材料開發綠色機床，實現資源循環利用，研發了聚晶金剛石材料50D電火花成型機。電火花加工的可持續發展戰略就是開拓綠色電火花加工的新紀元。綠色電火花加工的研究內容之一是高效節能脈沖電源的綠色研制。脈沖電源是電火花成型機床的主要組成部分，是影響電火花成型機床加工工藝指標的主要因素之一[5-6]。
2 綠色電火花加工放電裝置設計
2.1 創新設計方案
“聚晶金剛石用電火花加工裝置”（實用新型專利號2015208335
728）由蘇州新火花機床有限公司自主研發，為聚晶金剛石材料50D電火花成型機的高效節能脈沖電源。目前國內主流的高精度鏡面電火花加工機床一般只具備鋼件的鏡面加工回路，聚晶金剛石材料50D電火花成型機針對硬質合金以及聚晶金剛石等超硬弱導電特種材料，創新設計了高能量、窄脈寬、復合脈沖放電回路，如圖1所示。該放電裝置加工效率高，電極損耗小，加工表面粗糙度均勻，光潔度高。
該放電裝置的控制器以CPLD為核心，配以高速的A/D采樣器對放電的極間電壓和電流進行采樣，配合上位控制計算機輸入加工參數，根據采樣數據和放電參數對脈沖的調整方式和幅度以及伺服反饋的調整方式和幅度進行加權求和運算，調整放電脈沖寬度，對加工電流和電壓進行控制，在放電脈沖中加入復合電壓和調整電流，即在一個放電周期中放電電壓和電流會發生變化以適應放電極間狀況的改變，并調整伺服反饋的動作，實現加工過程根據放電狀態控制軌跡的進給和回退。
該放電裝置在穩定加工的基礎上開發了電火花加工防拉弧技術、防短路脈沖技術以及清弧脈沖技術，通過高速A/D采樣，以CPLD為核心的放電控制模塊可以在電弧發生前期進行檢測，以阻止放電脈沖的進一步惡化；對于多次阻止惡化脈沖仍然沒有改善的放電狀況，放電控制模塊輸出清弧脈沖以清除無效放電柱的形成。如圖2所示為聚晶金剛石材料專用脈沖電源系統。
2.2 放電裝置的研發
1-正電極；2-負電極；3-高壓放電電源；4-低壓放電電源；5-加工狀態監測模塊；6-脈沖發生模塊；7-電感；8-低壓功率開關管；9-高壓功率開關管；10-第一限流電阻；11-第二限流電阻；
大截面聚晶金剛石用電火花加工放電裝置結構示意圖如上圖圖3所示，其工作原理如下所述：
正電極1與電感7的一端串連連接，低壓放電電源4與低壓功率開關管8串連后其低壓正極側一端連接到電感7的另一端，相應的低壓負極側一端連接到負電極2，從而形成低壓放電回路，并與第一限流電阻10串連。高壓放電電源3與高壓功率開關管9串連后其高壓正極側一端連接到電感7的另一端，相應的高壓負極側一端連接到負電極2，從而形成高壓放電回路，并與第二限流電阻11串連。
加工狀態監測模塊5的兩端分別連接到正電極1和負電極2，用于對實時的工件加工間隙狀態進行采樣，并將采樣值轉換成加工狀態信號輸出。脈沖發生模塊6的輸入端連接到加工狀態監測模塊5的輸出端，脈沖發生模塊6的第一輸出端和第二輸出端分別連接到高壓功率開關管9和低壓功率開關管8各自的門極，該脈沖發生模塊6根據來自加工狀態監測模塊5反饋的加工狀態，產生用于控制高壓功率開關管9通斷的高壓脈沖控制信號和用于控制低壓功率開關管8通斷的低壓脈沖控制信號。
3 結束語
電火花加工的可持續發展戰略就是開拓綠色電火花加工的新紀元。綠色電火花加工的研究內容之一是高效節能脈沖電源的研制。文章自主研發的大截面聚晶金剛石用電火花加工放電裝置，可以避免放電時很高的干擾信號對放電脈沖檢測電路的干擾問題，實現了單個放電脈沖的實時檢測，大大提高了對間隙狀態檢測的準確性和可靠性，并對聚晶金剛石材料進行小脈沖寬度加工，實現了無電弧的電火花加工，采用此加工裝置30A的加工電流情況下沒有發生異常工作情況，對精加工時表面的光潔度也大大改善。此項技術的應用對于全社會節能減排具有重要意義。
參考文獻
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[4]曹鳳國，桂小波.大面積聚晶金剛石復合片電火花加工高效節能脈沖電源的研究[J].金剛石與磨料磨具工程，2004（2）：17-19+24.
[5]曹鳳國.電火花加工[M].北京：化學工業出版社，2014.