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掃橋爺爺范文1
自從“四城聯創”活動在我縣轟轟烈烈的開展以來，我們的芮城發生了翻天覆地的變化：一條條街道干凈整潔，一輛輛機動車停放有序，一戶戶門店滿面春風……
芮城是我家，文明靠大家。作為芮城的一個小市民，我也努力為芮城的美麗奉獻自己的一份力量。
在我家的一個儲物盒里，放著兩捆用皮筋扎著的寸把長的鉛筆，打開數了數，竟有四十根，這幾乎是我從開始學寫字以來用的不能再用的鉛筆。記得剛用鉛筆寫字時，媽媽語重心長地對我說：“孩子，你要用好每支鉛筆。鉛筆的原材料是樹木，樹木每天為我們輸送新鮮的氧氣，美化著我們的環境?！蹦菚r，年齡小，只知道媽媽說得對，我總是把鉛筆用的小手抓不住了，才換新鉛筆，媽媽又告訴我：“要學會處理這些廢舊物品，鉛筆中的筆芯還可以再利用?！眿寢屨f我的行為就是為美化環境做貢獻。如今，我長大了，懂事了，也慢慢學會處理各種廢舊物品。我覺得我的行為就是為“四城聯創”貢獻自己的力量。
還記得以前，每每節假日，跟爸爸媽媽去永樂宮、大禹渡等景點游玩，看到地上有垃圾，我會主動撿起，曾經小小的我還被媽媽授予“環保小衛士”的光榮稱號呢。一次我剛把撿起的垃圾放進垃圾桶里，就看見一個比我小的孩子將手中的礦泉水瓶放進垃圾桶內，看著小弟弟的表現，我笑了。我覺得只要能美化環境，我會一直做下去，因為彎彎腰，撿起的不僅僅是垃圾，也是文明，更是文明的傳遞。
前兩天，我從新聞聯播里看到“掃橋爺爺”竇珍的故事。他從75歲起，自制笤帚堅持義務掃橋11年，兒子為了讓他安度晚年把他安置在敬老院里，他卻偷偷地從敬老院里跑出來堅持掃橋?！皰邩驙敔敗备]珍雖然走了，但他的行為不正是為了讓我們祖國的每個角落都干凈嗎?“掃橋爺爺”的故事深深地感染了我，我立志將這種保護環境的精神傳承下去，為“四城聯創”綠化芮城，美化地球，盡自己的一份微薄之力。
掃橋爺爺范文2
關鍵詞：以讀促寫 意義 策略
一、以讀促寫的意義
葉圣陶先生在《閱讀是寫作的基礎》一文中指出：“有些人把閱讀和寫作看做不甚相干的兩回事，而且特別看重寫作，總是說學生的寫作能力不行，好像語文程度就只看寫作程度似的。閱讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的?！币虼私虒W就得著眼于：（一）所表現的作者積蓄，（二）作者用什么功夫來表達他的積蓄。這無非要使學生知道，胸中所積蓄要達到如何充實而深美的程度，那才非發表不可;發表又要如何苦心經營，一絲不茍，那才算做到了家?！伴喿x與寫作是一對孿生兄弟”，“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。我們在實踐中要充分發揮教材的示范作用，應用“以讀促寫”的做法，讓學生明白閱讀材料為自己的寫作提供了寫作的生動范例，學生會帶著寫作的目的去閱讀，從而敏銳地發現文本的妙處，這種閱讀是動態的、功利的、主動的，而不再是毫無目的的泛泛的一般領悟，這必然會促進閱讀的質量，更重要的是在閱讀中得到實實在在的寫作收獲。
《語文課程標準》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！边@種表述明確地告訴我們，在語文這門課程里，學生要學習的不只是“語言”和“文字”，而是語言文字的“運用”。要學會語言文字的運用，就需要掌握一定數量的字和詞這個最基本的工具，包括它們的讀音、含義、字形、結構、用法。同時還需要掌握一定數量的由字詞構成的言語運用范例，通過范例熟悉語言文字及其“作品”的構成方式，掌握語言文字運用的規律，從而學會根據表達目的、對象和語境的特點獲取信息和表達交流的技巧。
二、以讀促寫的策略
1、例教材之例?！墩Z文課程標準》指出：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習?！崩玳喿x魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中捕鳥的一段文字――掃開一塊雪，露出地面，用一枝短木棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
教師在學生反復閱讀后講解：“掃開、支起、撒、系、牽、拉、罩”等一系列動詞描寫了捕鳥的過程，然后讓學生進行細節描寫，有學生就寫出了這樣的好作文――
爺爺推開羊圈門，羊以為爺爺來添草，便涌向爺爺，爺爺一手牽一只出圈，一手關上圈門，然后在羊的頭上撫摸，羊以為爺爺給它撓癢癢，很乖順地站著，爺爺乘其不備雙手抓起輕輕地放倒在地，羊還等爺爺給它舒服，靜靜地躺著，這時候，爺爺一手從羊的肚皮處手捋起厚厚的羊毛，一手拿起剪刀“嚓嚓”地剪，不到五分鐘，羊半個身子上的毛被剪完了，爺爺把羊翻個身，又剪，毛剪完了，爺爺在羊身上用力一拍，羊感覺疼了，這才站起來，爺爺笑呵呵地提起所剪的羊毛，夸耀他的技術――爺爺所剪的羊毛是個整體，你不仔細看的話會認為爺爺在抖動一張整羊皮呢。
2、舉教師的下水文為例。教師用自己的“下水文”引領學生習作，這樣，老師就成了作家和學生之間的一座橋梁，學生通過老師這座橋去與作家對話，把作家的東西吸收內化，并感悟到老師文章的絕妙之處，產生“跳起來摘蘋果”的愿望。例如，有位老師在教細節描寫是應用了自己的下水文――
下課鈴一響，王小剛不等老師離開教室，就飛奔出門，直沖操場上的單杠。敏捷的他，縱身一躍，抓住橫杠，在杠上旋轉起來，那形象，真像奔馳的車輪。突然，他停止翻卷，騎在杠上，一只手遮在額頭上，眼睛眨巴著，呲牙裂嘴，發出幾聲尖叫，活脫脫一個美猴王的形象。
――有學生在學習細節描寫后，寫下了這樣的片段――
媽媽打開鎖著的柜門，取出一個小紅包，走到燈下，一層一層地接開紅包，錢呈現在眼前，媽媽的眉頭一挑，嘴角一翹，一種欣喜寫在臉上。她伸出一根指頭在舌頭上蘸了唾液，然后用濕指頭搓錢，邊搓邊數，數了十多張，用細線輕輕地一捆，遞給我，說：“這是報名用的錢，裝在內衣兜里，到學校后就趕緊交給老師?！?/p>
掃橋爺爺范文3
從我有記憶起，似乎每年老祖母都是在她的兩個兒子――我的爺爺及他的哥哥之間輪流著居住的。她總是拄著爺爺做的那根原木拐杖，坐上爸爸的車，閉上那只僅剩的、能模糊看清事物的左眼，默默的，無言的，度過一個個春與秋。
也不記得是哪年，爺爺奶奶費了許多神捉來了一只用來逮耗子的貓。貓是銀白色的，皮毛摸起來軟軟的，還帶著一點柔韌的彈性。尾巴約四指長，環著幾圈淡淡的。類似肉黃的“異色”，總是輕輕緩緩地在地上掃上幾轉，或是微微揚起來，看得人心癢癢的。
可能是因為爺爺奶奶在追捕它時給它造成了太大的“陰影”吧，它對我們一家人的態度總是不冷不熱的，即使后來被降服了，也只是會在吃飯的時候露個面罷了。偶爾看見我，也是一下閃到好幾米遠去，再“噌”地鉆入草叢里，隱沒不見。
但在極力躲避著面對我們的同時，老祖母，卻是它最親近的人。
在冬天難得有暖陽拂照的日子里，總能看到這樣的情景：年老陳舊的沙發上，老祖母微微地斜靠在上面，戴著一頂奶奶不用的，繡著大朵梅花樣的線帽，規規矩矩地套住齊耳的銀色短發，雙眼瞇著，口中哼著不知名的、聽起來卻異常舒服的小調，膝上鋪著一條暗藍色的棉質頭巾。而那只貓也縮成絨絨的一團，安靜地蜷伏在頭巾上，貓眼微閉，耳朵偶爾稍稍地抖動一下，靜靜地聆聽著小調，感受著外祖母一下一下緩慢而悠長的撫摸。
柔柔暖暖的陽光像一層薄霧輕鋪在老祖母與貓的身上，這樣的情景，美好得像是一幅油畫。
一年又一年過去了，老祖母變得更老了，原本還能模糊地說出幾句話，現在卻再也開不了口了。貓也因經歷歲月的洗禮而變成了一只年邁的老貓，原來晶瑩的毛發也變成灰蒙蒙的了。大大的貓眼無神且呆滯，蓬松的尾巴也只能慵懶地拖在了地上。同別的年邁的老貓一樣，它終日都趴在草地上，有時一動也不動。
但相對的，老祖母與老貓的默契卻也更勝從前了。似乎只要有老祖母在的地方，那只老貓也會不聲不響地慢慢跟隨著。好像沙漠中彼此相依而行的旅伴，她們依靠著，前行著。
一次摔倒的意外，使老祖母臥在床上，再也起不來了。那只老貓，也默默地，無聲地蜷曲在床前，就像曾經那樣，只是偶爾地，輕輕蹭一下老祖母的手。老祖母，在過了許久之后，才會回以一聲悠悠的長嘆。
一日，老祖母最終還是支持不住，永遠地閉上了雙眼。那只老貓，在尾隨著我們去過一次墳墓后，就再也沒有出現過。
直到后來，隔壁的一位大爺說他似乎曾看到過一只灰白的尸體，它安心地蜷成一團，就像，我記憶里的那樣。
掃橋爺爺范文4
今天這節課上完，渾身舒泰。原來，不把學生當學生，可以這么輕松。那么，不把學生當學生，當什么?嘿嘿，就當小屁孩嘛。
他們要聽故事的
三年級的孩子，上課鈴聲響了半天，還舍不得放下手上的魔尺。我說：“各位，想聽故事嗎?”“嘩”的一聲，全部坐好了。呵呵，故事的魅力勝過玩具呀!看他們表現這么好，我也起了興致，便給他們講起了皮皮的故事?！坝幸惶炷?，皮皮帶著杜米去撿破爛了。杜米問，是不是地上的東西都可以撿呀?皮皮說，當然可以，只要是地板上的東西。恰好這時，杜米看到了地上躺著一個老爺爺，杜米問，那他呢?皮皮說，可以撿的，他也是地板上的東西?！墒?，把老爺爺撿來干什么呢?’‘可以讓他提水，做衛生什么的?！焙⒆觽兟犃斯笮?。這一笑，又有幾個孩子控制不住了，唧唧喳喳地說起話來。我目光一掃，一個孩子就緊張地扯著同桌的講話的家伙：“別說話了?！币贿呎f，一邊把他的手從桌底下拾起來，放好。當然，后面還有課，不能老講，我說：“今天故事就先透露到這里。”孩子們不答應了。我說：“這節課誰的表現好，就賞他故事，否則想都別想：”小家伙們立刻噤聲，正襟危坐。
他們要玩游戲的
當然，小家伙們總是不容易控制自己的。上課過程中，總有幾個斜著身子，總有幾個偷偷嘀咕什么。張飛長坂橋上的大喝，對他們不起作用的。當然，我自有張良計。我說：“現在，四組要比賽，看哪個組的分數最高，全組得印章?！焙⒆勇勓?，像小貓一樣，瞪起眼，提高了警惕。
“嗯，炳章這個發言，很精彩，加5分?！钡谝唤M面露喜色，向他們的英雄致目光禮。
“嗯，嘟嘟沒坐好，沒認真聽，扣2分?！钡谒慕M金剛怒目，齊聲共討：“嘟――嘟――”
“嗯，這個問題，有點難度，這個問題懸賞10分。”
哈哈……小家伙們全被我“?！钡脠F團轉了。
結束后，第二組的和第三組的問了：“老師我們兩組都是15分，怎么辦?”
“這還不好辦，各組組長出來，錘子剪刀布嘛!”
他們要聽好話的
小楠，這家伙平常不愛說話。我讓各組選代表復述課文，第四組都把眼光轉向了最強的小亨。嘿，我偏要找不舉手的?！靶￠銇?”“不要，不要。”小楠忙不迭地擺著手?！胺判摹Ｓ形医o你撐腰怕什么?不會講，還有最厲害的我呢?！焙呛?，這話有作用。這家伙起來了，聲音洪亮，表達也清晰，真是出我意料。待他說完，我趕緊走過去，撫了撫他的胸口：“以前有沒有像這樣說這么久?”
“沒有?！笨吹贸鏊悬c得意，故作夸張地喘著氣。
“老師，他以前講話還結巴。”前桌的插嘴了。
我又撫了幾下他的胸口，問：“緊張不?”
“嗯，”他點點頭，“緊張呀!”
掃橋爺爺范文5
我們大概坐了7個多小時的汽車，終于到了他家的附近，因為車不能再開，所以只能走了。雖然是附近，但還隔著兩座山。這時已經天黑了，爬起山路來是又冷又累，因為看不見路，我們一路走過許多戶人家，家家都熱情地接待我們。他們給我們喝水，我們拒絕了，他們就主動提出借手電筒給我們。我們一路邊唱歌邊爬山路，干勁十足。過了一座用4根木頭搭成的小橋，就是最險的一段山路。非常陡，大概有70度的樣子。一不小心，還有墜入深谷的危險，我背著一個有我體重3倍的書包，爬的時候不由得往后靠。突然踩到一團泥巴，一不小心，摔了一跤，我生怕自己滾下去，就死死抱住一根竹子，真是有驚無險哪。大概過去了兩個小時，我們千心萬苦總算爬到了山頂，也就是我的體驗對象家——兵兵家。兵兵家很貧窮，爸爸去世了，媽媽改嫁了，家里只有爺爺奶奶帶著他艱苦度日。
第二天，兵兵一早就叫我起床，對我說：“咱們去割麥子，快點呀！”等我起來后，奶奶帶著我和兵兵還有六乙班的同學，背著兩個大籮筐，拿著一把大鐮刀去割麥子。到了地里后，我們一人一個大籮筐，來比賽。
開始我們割得很認真，雖然我并不會割，可我認真學，認真割，我們一個個爭分奪秒，都希望能早點把麥子割完，回去休息。可麥子割到一半的時候，我覺得很沒意思，就帶頭搶麥子。這里搶，那里搶，好玩極了。過了一會兒，兵兵的姑媽來了，我忙讓他姑媽幫忙割，不一會，筐子就滿了。我率先割完，找記者姐姐領取了獎品——烤紅薯。我并沒有獨吞，而是和大家一起分享勝利的果實。
到了下午，我們下去去賣小麥。我們過了一座山，來到了收購商的家里。我們把筐子背進了他家。開始，收購商拿出桿秤來稱重量，一個筐字一斤，麥子4斤，我們便詢問起了單價。麥子是2元錢一斤，8斤麥子是16元錢。這時收購商拿出了錢，我忙拿出胡攪蠻纏的本領，希望收購商能多出一些錢，讓我們有更多的錢來給爺爺買藥。收購商不愿意，后來，我就說：“這是我第一次勞動的成果，要珍惜，多給一點錢咯。”可收購商死活都不肯多出錢。后來，他看見我們3個小孩態度都那么誠懇，就給了我們20元，我們異常高興，因為這是我們辛辛苦苦勞動掙來的?；丶业穆飞?，我們高興得有螃蟹就抓，有花就摘，有小溪就游泳。
太陽快下山了，我們急著趕回家給爺爺奶奶作飯吃。一路上，我們到處摘菜準備做給爺爺奶奶吃。一回到家，我們就燒好火，準備做飯。我坐在小板凳上，邊燒火邊聊天。當火漸漸旺起來時，我們就做飯。首先我們先做蛋炒飯。我們準備好材料：雞蛋、上一餐的剩飯、味精、鹽、油。開始做飯了，先將油倒進鍋里，然后再把蛋敲開去煎，由于我們技術太差，連蛋帶殼一起放下去煎，（到吃的時候，時不時地吃到蛋殼）。蛋煎到快熟的時候，放一點鹽，熟了，就用鍋鏟戳成一小快的，然后將飯倒入鍋中戳碎，多次翻動，再放入味精，拌均勻就可以了。記者姐姐看到我們都忙得滿頭大汗，就讓我們讓開她來干。果然，還是大人利落，三兩分鐘，幾個菜就搞好了。吃完飯我們就幫爺爺熬藥。這一天，我們真累呀！
掃橋爺爺范文6
漫步于高樓大廈之間，耳畔里唯有汽車的轟鳴，灰蒙蒙的天空不見一絲云彩。曾經的故鄉，永遠只留存于記憶之中，再也沒有……
素瓦白墻
曾經的故鄉在煙雨朦朧的江南水鄉，破舊的石板路處處布滿了青苔，一不留神便會摔倒在地。彎彎曲曲的石板路大多并不寬，一些路段只能兩人并行。小路的兩旁是故鄉特有的小屋，黝黑的瓦片鋪成傾斜的屋頂，磚墻被涂成雪白。唯有那爬墻的爬山虎花和綠苔痕給墻壁點綴一番。
看著眼前林立的高樓，再也沒有故鄉的素瓦白墻。
清水蛙鳴
每逢夏春交至的夜晚，總能聽到蛙鳴聲此起彼伏。淡淡的星空下，清澈的池塘中無數只準備就緒的歌唱家一展歌喉。陣陣蛙鳴傳進耳畔，仿佛是一首動聽的催眠曲，安撫著每一個人的耳朵，靜靜的進入甜蜜的夢鄉。這便是故鄉最動聽的聲音。
躺在床上，耳畔里回蕩著汽車的轟鳴聲，再也聽不到故鄉的清水蛙鳴。
藍天白云
最忘不了故鄉的天空是雨后的藍天。連綿幾日的陰雨不絕如縷，所有人不得不窩在家里。待到雨過天晴，人們全都從家里出來。雨后的天空蔚藍如洗，沒有一絲雜質，就像美人如玉的肌膚般嬌嫩，潔白的云兒同樣惹人喜愛，隨著風自由地飄向遠方，若是運氣好，還有彩虹出現。就如同一道夢之橋，連向天邊，直至遠方。雨后的空氣同樣舒爽，夾雜著水分和一股芳香，濕潤了鼻腔，浸入了心靈。
仰望天空，不見云朵，不見太陽，只有漫天霧霾，再也沒有故鄉的藍天白云。
時光飛逝，物是人非，故鄉早已不是記憶里的那片凈土。故鄉的一切一切，再也沒有……
萬千化身善利民，逆風搖曵轉秋波
生命旅途百難叢生：饑餓害體，寒冷襲身，白發欺人，黑暗作崇！人奈何？遠古時分，燧人氏一點火出，萬難皆退；火之功莫大焉！兩位人類學家看到了火對人類發展的實用功能，而數學家托姆看到了抽象的形狀之美，燦爛多姿之美。
其實這些都是火的不同側面的功能，如果固執一端而排斥另一方，便是盲人摸象之論。曰御寒熟食，曰希望照明，曰搖曵美麗，火之功豈能一言蔽之？用火，存火種，生命便巨變質變：從肉體到大腦，由野蠻而文明，自蒙昧而智慧，棄原始而成長為萬物之靈、地球主宰。火之美豈止一面？火之功莫大焉！
火的顏色，含赤橙黃綠青藍紫，美麗不可方物；火的溫度，從百度達數千度，力能焚石冶鐵、燒山煮海；火的形狀，飄若虛，難以捉摸駕馭；凝若實，厚重若君子。火的品格，遇寒而驅，見黑不容，伸縮隨意?；鸬膬群?，至大至美哉！動則彌漫于山林，靜則藏于火種，匿于灰燼。敲擊必發，遇水不滅，火的境界，內圣外王矣！低調而能照耀天下，熾熱而不隨意發作，護眾生，滅鬼魅。自強之君子，怎能不愛火之美、不推崇火之功呢？
人遇不平，則“發火”表達；心有抑郁，則“開火”吐懷；奧運盛事，則“點火”示慶；獵物以歸，則“圍火”而舞，人類無火，哪來激情？數學無火，怎現形狀多變之美？愛火之士，覺其美，視為多姿伴侶，視為護身利器?？茖W昌明更能讓火化為改造世界的巨大力量。五行說：水能克火。當火種化為熊熊烈火時，亦能燒水為汽，于是有了蒸汽機，人類從此具有了超越肉體的力量。
火的燦爛多姿是優美，火的力量是壯美。小小的火種，內藏完美的火性，隨需而化，聽令而藏，任勞任怨。君子志士，無過于此。不僅古人類學家愛火的功用、數學家愛火的美麗，世人誰能離開火呢？即使曾被火傷害過的人，也不要誤解火，火雖無情，卻不主動傷人，慎用火、善藏火、不褻玩、懷崇敬，是面對火必須有的態度。
自從一點火光出，天下何人不識君？
尚好家風，代代傳承
國有國法，家有家風，沒有規矩，不成方圓。這句名言，伴隨著我們的成長。而風氣則是我們生活中必不可少的基本。任何成功都離不開大量的、細小的量積累，只有量的積累達到了一定的程度，才會產生質的飛躍，俗話說“羅馬建成非一日之功”。家庭教育也是如此，良好的家風可以影響幾代甚至幾十代人的思想。
爺爺經常對我說：“勤勞儉樸、勤學好問、誠實為人、從小事做起，從我做起”；奶奶經常告誡我說：“飯要自己吃，地要自己掃，路要自己走，自己的事情自己做”；爺爺奶奶的教誨，使我從小就懂得了怎樣做人的道理。漸漸地，我也養成了勤勞儉樸、勤學好問、誠實為人、自己的事情自己做的好習慣。我一直認為：家風是父傳子，子傳孫，子子孫孫相互濡染的家庭風氣；家風是一種無聲的教誨、無言的囑托、無痕的傳承，是最基本、最經常、有影響力的正能量教育。
每當我遇到困難的時候，爺爺就教育我說：“自己的路自己走，自己跌倒了要自己學會爬起來，不能埋怨自己前面的路途不平坦，只能責怪自己走路不小心”；奶奶說：“只有你自信、自尊、自強，你才能在人生的舞臺上永遠做自己的主人”。在爺爺奶奶的教育下，我從上幼兒園的時候，我就學會掃地，我學會了管好自己，自己洗臉，自己洗澡；有時還幫助爺爺奶奶擇菜掃地，我們家有一個好習慣就是自己的碗自己洗。
說到洗碗，還有一個小故事，聽媽媽說：“在我和爸爸結婚的頭一天，我吃完飯就習慣的把碗放在水池里，這時你爸爸走過來說：‘我們家的習慣是誰的碗誰洗，從今天起你也應該自己洗碗了。’從那時起我就不在把碗放在水池里了?！币恢钡浆F在我們家里人都是自己洗自己的碗，包括我也不例外。我認為：家風始終是靠家人的影響和自己的自覺養成的一種好的習慣；我們家的家風還要求我尊老愛幼，不能隨便直呼輩份高的人姓名；我們家的家風要求我要做到以禮待人，常言道：禮多人不怪，予人玫瑰，手留余香。我們家的家風可以概括為十二個字：“誠實善良、勤儉持家、勤奮好學”爺爺奶奶就對我說：“做人要誠實善良，不說謊話，誠實善良是做人的第一要素?！?/p>