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熱門專業范文1
商科類
商科是英國留學最熱門的專業之一，每年都有大量的中國學生參與英國商科留學的申請競爭。英國的商科由于其歷史、教育質量、認可度、就業率、學習環境等眾多優勢，成為國際留學生最青睞的專業。英國商科教育歷史悠久，體系也十分完善，專業分類非常詳細，共達100多個專業選擇，其中會計、金融、管理學、經濟學相關專業最為熱門。根據2016年QS世界大學學科排名，商科專業Top 200的學校中有不少是英國的學校。
英國商科之所以如此熱門，原因有以下幾點。
眾多商學院獲得國際三大認證。商學院的三大認證由國際商學院協會AACSB （The Association to Advance Collegiate Schools of Business）、歐洲質量發展認證體系EQUIS和工商管理碩士協會AMBA （Association of MBAs）頒發，目的是促進成員單位之間的交流與合作。三大聯盟根據自身發展的具體情況，相繼推出有針對性的認證體系，用以形成商學院質量控制與提高的標準，來規范領導者、教師、管理人員的行為以及硬件和軟件的資源配置。全球商學院中僅有不到1%通過了這三大認證。
目前英國擁有這三大認證的商學院共計23所，它們是倫敦城市大學卡斯商學院、帝國理工學院商學院、倫敦商學院、沃里克大學商學院、斯特拉斯克萊德大學商學院、阿什里奇商學院、阿斯頓大學商學院、伯明翰大學商學院、布拉德福德大學管理學院、克蘭菲爾德大學管理學院、達勒姆大學商學院、愛丁堡大學商學院、歐洲商學院（倫敦分校）、雷丁大學亨利商學院、蘭開斯特大學管理學院、拉夫伯勒大學商學院、曼徹斯特大學商學院、加的夫大學商學院、謝菲爾德大學管理學院、赫爾大學商學院、紐卡斯爾大學商學院、利茲大學商學院、格拉斯哥大學商學院。
師資力量雄厚。英國作為國際金融中心之一，十分重視商科人才的培養。商科課程的老師很多都是商界精英，由這些富有實戰經驗的老師組織設計教授的課程，比起傳統課堂，內容更加與時俱進，形式也更加豐富多彩，學生在課堂上不僅能學到書本知識，更能了解到實際運用中的經驗，將理論與實踐相結合。
專業選擇靈活豐富。經過長時間的發展，英國的商科教育已經非常成熟，這一點從商科的專業設置就可以看出來。除了有金融、會計、經濟、管理等大家熟知的專業，還有更加細化的專業，比如電子商務、人力資源管理、市場戰略、風險投資等，以及相互交叉的專業，共達100多種。為了方便申請者選擇更適合自己的專業，學校會把每個專業涵蓋的課程詳細列出來，學生除了學課程，也可以在豐富的選修課程中選擇更感興趣的選修課程。
職業規劃聯系緊密。英國的商科非常重視將學生的培養與未來就業相結合。許多世界著名的企業也希望能從教育質量優異的學校吸引優秀人才。英國作為老牌發達國家，擁有許多世界著名公司與銀行品牌，比如匯豐、渣打、保誠、殼牌石油等等。學校會為學生推薦實習機會和提供就業指導，許多企業乃至中國的企業也會主動去英國學校尋求優秀的畢業生。
傳媒類
傳媒即為傳播媒介，包括廣播、電視、報刊、網絡、電影等。我國的傳媒業也在迅速發展之中，許多學生在選擇留學專業時，也將目光投到了傳媒類專業。提到英國的傳媒，大多數人會立刻想起世界最大的新聞廣播機構BBC、全世界著名的通訊社路透社以及世界發行量最大的報紙之一《泰晤士報》等傳媒巨頭。英國的傳媒產業處于世界領先水平，除了耳熟能詳的傳統媒體，新興媒體也在不斷發展之中。相應的，英國的傳媒類專業也在往新興傳媒領域發展。大家可以參考下表的2016年《泰晤士報》英國傳播與媒體研究專業綜合排名。
2016年《泰晤士報》英國傳播與
媒體研究專業綜合排名
01 蘭開斯特大學
02 拉夫伯勒大學
03 紐卡斯爾大學
04 加的夫大學
05 沃里克大學
06 倫敦國王學院
07 利茲大學
08 謝菲爾德大學
09 南安普頓大學
10 薩里大學
英國的傳媒類專業可分成以下三個大類。
廣播與影視制作類專業。比如電影研究、電視研究等。這類專業的課程設置通常是理論結合實踐，以實踐為主。理論類課程通常需要學生廣泛深入地學習和探討理論，以及研究一些電影電視作品；實踐類課程則是在老師的引導下，以小組或者個人的形式來完成獨立作品，在選材、構思、制作的過程中將理論投入實踐，從而學到實戰經驗。
文化與傳媒類專業。比如文化與媒體研究、大眾傳媒、數字媒體研究等。這類專業更傾向于理論學習，并且課程涵蓋的內容也更加廣泛，學生除了學習媒體相關知識，還要研究歷史、社會學、人類學、語言學等人文學科領域的知識。
新聞專業。英國的新聞專業也是將理論與踐結合。一些學校會把新聞專業再細分為不同領域：廣播、報紙、雜志等等，更加提高針對性和實踐性。這類專業的老師很多也是來自英國傳媒業的著名記者或者編輯。申請者如果對新聞專業感興趣，最好著重提高自己的英文口語和寫作水平，因為這類專業無論是在申請時還是學習時，對學生的寫作和口語水平都有較高要求。
教育類
去英國讀教育類的專業也是留學生的一個熱門選擇。英國作為一個對教育非常重視的國家，教育的方式和體系也是世界其他很多國家借鑒和學習的對象。教育類專業可以分為教育學類和教學類。教育學類更偏向理論研究，可以研究教育的歷史、發展、方法、管理等等；教學類更偏向實踐，可以細化為不同方向的教學，比如早期教育、體育教育、音樂教育、英語語言教育等等，其中最熱門的就是英語語言教育專業，該專業除了學習教育相關的知識，還需要在語言學的基礎上研究語言教學。教育類的熱門學校可以參考下表的2016年《泰晤士報》英國教育專業學校排名。
2016年《泰晤士報》英國教育
專業學校排名
01 格拉斯哥大學
02 劍橋大學
03 達勒姆大學
04 伯明翰大學
05 斯特拉斯克萊德大學
06 鄧迪大學
07 西蘇格蘭大學
08 愛丁堡大學
09 斯特靈大學
10 南安普頓大學
10 班戈大學
電子電氣
工程類
英國作為歷史悠久的工業帝國，其電子電氣工程專業處于世界領先地位。電子電氣工程的下設專業一般分為電子工程和電氣工程兩大方向。電子屬于弱電系統，專業主要為通信工程，比如數據通信、信號處理、通信工程等；電氣屬于強電系統，下設專業為電力系統以及能源，比如輸電配電、電力工業、可再生能源管理等。電子與電氣工程一般設有交叉專業，也有一些交叉課程，電子與電氣并重，軟件與硬件兼備，裝置與系統結合。一些學校與英國乃至歐洲的企業聯系緊密，也同很多國際著名大學有互換項目合作。比較熱門的學校可以參考右表的2016年《泰晤士報》英國電子與電氣工程專業排名。
2016年《泰晤士報》英國電子與
電氣工程專業排名
01 劍橋大學
02 帝國理工學院
03 南安普頓大學
04 斯特拉斯克萊德大學
05 格拉斯哥大學
06 倫敦大學學院
07 貝爾法斯特女王大學
07 利茲大學
09 謝菲爾德大學
09 布里斯托大學
藝術類
英國是一個擁有豐富、深厚的歷史文化資源的國家，擁有眾多世界聞名的美術館與博物館，也會定期舉行各種藝術節，許多藝術學院歷史都十分悠久，培養了眾多藝術人才。藝術專業一般分為設計類，比如服裝設計、平面設計、室內設計等；美術類，比如美術與美學、雕塑、z影等；其他類，比如時尚營銷、設計管理等。前兩類需要美術基礎，作品集在申請時是十分重要的評判項目，后一類有些可以接受無美術基礎，但是對藝術領域感興趣的學生。申請者可以選擇綜合大學里的藝術學院，也可選擇獨立的藝術院校。比較著名的藝術院校有：倫敦藝術大學、格拉斯哥藝術學院、金史密斯學院等。
除了以上專業，英國的熱門留學專業還有計算機科學、土木工程等。英國的教育質量優秀，許多學科的發展也十分完善，很多專業在世界排名中也都是名列前茅。因而專業選擇和課程選擇都非常豐富。選擇學校與專業時，除了參考熱門專業，也需要學生根據自身的興趣愛好、學習能力、職業規劃等各個因素綜合考量，選擇一門真正適合自己的專業。
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熱門專業畢業生求職遇尷尬
廣場過夜、住地下室、喝不上熱水、方便面加大餅、步行二十站路，這些是蘭州某高校新聞傳播學院大四畢業生小許的經歷。為了找到一份滿意的工作，他義無反顧地到擁有發達傳媒資訊的北京，近半年的實習生活加上這期間的求職經歷卻讓他嘆息：“讀這個熱門專業，我真有些后悔了！”
小許原來讀的是歷史學，不折不扣的“冷門”，在上大三時，正好趕上學校培養“復合型”人才，增設了一個“網絡新聞”專業，經過努力，他終于進入了這個熱門專業。2005年暑假開始，根據課程安排，他來到北京，實習兼求職?？墒?個月過去了，他“節衣縮食”還是花掉了近6000元的各種費用，可工作依然沒有著落，小許感到有些后悔：“早知道熱門專業就業也這么難，當初又何必去費那個勁兒呢！”
“皇帝女兒不愁嫁”曾經是高校許多熱門專業畢業生的心態，可是面對有如冬天寒冷天氣般的就業形勢，熱門專業的畢業生們不得不丟下功課、拿著自己的簡歷、證書去全國各地“趕場”，可是“哪里人都多！”
熱門專業遇就業“寒流”
進入大學畢業生求職時期，甘肅省各高校和有關部門相繼舉辦了數場各種類型的招聘會和雙選會。但記者從有關部門和招聘現場了解到，曾經“炙手可熱”的計算機、財會等熱門專業就業的形勢從2004年已經降溫。
甘肅省人事廳高新技術人才市場公布的2005年第四季度該省人才市場供求信息顯示：計算機、翻譯、財會類、電子類專業，這些近年來高中畢業生高考填報志愿的熱門專業，由于求職者的大量增加，就業壓力隨之增大，供求比均大于3，即每一個崗位至少有3個以上的求職者競爭，有些專業供求比在6以上。
學計算機的蘭州理工大學畢業生小卿正在為找一份合適的工作發愁，參加了今冬好幾場招聘會的他現在十分迷茫，每月工資600元的崗位還有那么多人在爭，為此，他感到有點不知所措。
小周（女）是成都中醫藥大學臨床皮膚護理專業2005屆畢業生，她告訴記者，“招聘會我都參加得沒感覺了！”從大四實習開始，就一直為找工作而奔忙?？墒牵恍┽t院的人士告訴她：“來我們這里求職的碩士生和博士生都應接不暇，你一個本科生，沒有任何希望！”一家大型整形美容機構倒是愿意要她，可是與她對于未來工作的設想差得太遠，這份工作就是每日向顧客推薦這推薦那，所學專業沒有一點兒用處，待遇也不好。因此，已經畢業半年的小周目前正在準備考研，她說：“沒有想到學醫這個熱門，就業也這么難！現在，我已經決定放棄找工作了！”
甘肅省人事廳大中專畢業生指導中心主任鐘唐生認為，熱門專業出現就業難的現象前兩年就已初現端倪，而伴隨著2004年我國第一批大規模擴招后的畢業生進入就業市場，這種現象更加明顯。鐘唐生介紹，從目前招聘的情況來看，如各高校的工商管理、新聞學、法學等專業的大學畢業生都出現了供大于求的狀況。
熱門專業緣何遇冷
什么是“熱”？什么是“冷”？記者在采訪中了解到，包括大學畢業生、家長甚至是一些高校相關部門都不是十分清楚。鐘唐生認為，所謂熱門專業，一個是指“報考熱”，一個是指“就業熱”。而現在熱門專業的畢業生遭遇就業寒流的現象，反映出來的一個現實就是：學生在填寫高考志愿時都去擠各高?！氨铩钡臒衢T專業，而與社會與市場所需要的“熱門”崗位卻未能做到很好的銜接。
鐘唐生分析，其中最大的矛盾是專業結構不合理，高校在專業的設置上都有一定的滯后期，經過4年，市場已經發生了很大變化，可學校相關課程依然是老套路，必然落后。比如在涉外會計奇缺的同時，大量只受過初級會計培訓的人員卻就業困難；許多外語專業畢業生工作難找，同聲傳譯人才卻“千金難求”。
相關教育部門在不久前針對高中畢業生高考填報志愿意向進行了調查：近四成學生認為管理類專業是熱門，三成學生認為電子類專業是熱門，二成學生認為熱門專業是經濟類專業，一成學生認為法學類專業是熱門……這些專業幾乎是現在人們普遍認為的熱門專業。然而，記者通過走訪甘肅部分高校相關專業畢業生和依據這些高校的2005屆畢業生就業的相關數據了解到，諸如英語、經濟、計算機等專業的就業情況并不是高居前列，有些甚至在中下水平徘徊。
“盲目逐熱帶來的是教育成本的增高，而在就業競爭中卻不一定能取勝！”蘭州大學教育學院副教授李靜指出，熱門專業收費往往高于普通專業，學生的投入也大……但是，現在諸如英語、計算機等熱門專業已漸漸成為大學畢業生的通用技能，許多非專業的畢業生均能熟練掌握英語的讀寫以及相關計算機的操作，除去極個別的研發崗位，實際上許多非專業的畢業生都能勝任，所以，一些熱門專業的畢業生在就業競爭中，有時常常是無優勢可言。
盲目逐熱留下“后遺癥”
我國目前教育存在兩種情況，一是教育部門的學歷教育，另外就是勞動保障部門的職業技能教育，但很多情況下，它們“各行其道”。大學畢業生缺職業技能，民辦、高職學校的學生缺社會對其學歷的認同。專家指出，出于控制勞動力成本的因素，用人單位很可能更看重能力，這會在很大程度上加劇熱門專業畢業生的求職難度。
國內某品牌電器駐蘭州分公司人力資源部部長王琳告訴記者一個有趣的現象：在應聘時，許多大專生、職校生能拿出不少與職業相關的國家職業技能資格認定的相關證書，而許多本科生拿出的卻是一些與通用的職業技能不相關的東西。
王琳說，相對于專業來說，用人單位更看重畢業生的素質和能力。由于在企業內部崗位具有層次，實際上很多工作即使是中專生或者大專生也能做。許多大學生只是接受了一些專業基礎知識的高等教育，學歷上不及研究生，動手能力又不如大專生、中專生甚至技校生，所以有時候他們只能舍棄。
與此同時，李靜分析，目前熱門專業的就業市場就是那么大的一塊“蛋糕”，希望短期內有飛速增長不太現實，而如雨后春筍般出現的各類民辦高校，各種成人教育、自學考試函授以及大量非學歷的培訓班、證書班、函授等的興起，在客觀上造成了就業市場“僧多粥少”的局面。甘肅省是一個民辦教育并不太發達的地區，但目前相關部門也已核發“辦學許可證”31家，加上民辦性質的獨立學院，民辦院校已經超過了40所。而教育部2004年全國教育事業發展統計公告顯示，各級各類民辦高校、民辦教育機構共有注冊學生245.08萬人。由于絕大部分民辦學校的專業設置就是以外語和計算機類等為代表的熱門專業為主，基本不設基礎學科和長線學科，使得熱門專業如何就業更成為一個嚴峻的問題。
面對就業市場對高級技工等人才的大量需求，許多民辦學校、職業技術學校通過“訂單”培養等多種形式，就業率一直攀升，而與此相對應的卻是許多高校的熱門專業在定位上的模糊。據媒體報道，甚至有大學畢業生為就業不得不到技校進行“回爐”教育，這不能不說是一種無奈。小許就告訴記者，雖說起他所學的專業是復合型“網絡新聞”，可是課程設置和新聞學沒兩樣，畢業后找工作也都差不多。而學校所增設的另一個所謂“復合型”專業由于就業率等原因結果只辦了一屆就停了。
一些專家指出，大學的課程設置老化與市場調研不足是造成一些熱門專業畢業生就業難的具體原因，要想走出這個誤區，就必須開辟大學畢業生就業的新天地。蘭州交通大學招生就業處處長魏軍介紹，該校并不盲目追求社會上所謂的熱門，而是根據學校自身的特點重點培養優勢專業，如該校設置的鐵道工程、橋梁工程、內燃機和電力機車、土木工程與自動化控制（鐵道信號）等曾經不被看好的“冷門”專業，在近期的雙選會上，都出現了一位畢業生同時握有好幾份就業意向書的可喜景象。
熱門專業范文3
應廣大讀者要求，從本期開始，本刊將不定期關注高校熱門專業，包括課程設置、師資優勢院校、就業前景等內容，為高中畢業生填報高考志愿提供及時、準確的信息服務。
進入21世紀，我國對外文化、經濟的交流和合作迅猛發展，漢語熱在全球范圍內日漸升溫，對外漢語專業隨之迎來了難得的發展機遇，在高招和研招中越來越受考生的青睞。但是，對外漢語專業究竟學些什么課程？哪些院校師資力量相對較強？有沒有深造機會？就業前景如何？出國當漢語教師收入怎樣？要不要考教師證？帶著這些問題，本刊特約記者對相關機構和專家展開專題網絡采訪。
漢語熱催熟市場
筆者在網上聯系某語言大學時了解到，對外漢語并不是一個新專業，早在1981年，北京語言大學就開始招收對外漢語專業方向的本科生了。算起來，該專業已有35年的歷史。
關于對外漢語專業畢業生就業情況，該大學就業服務機構的宋先生用一串數字表達了樂觀態度：“教育部的一份統計資料顯示，漢語教學在世界各地呈現出蓬勃發展的趨勢，世界各國中學習漢語的總人數已超過3000萬人。漢語教學正越來越多地走進國外的大、中、小學校園。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學升學科目。據了解，兩年前還只有200多名中小學生就讀的美國芝加哥孔子學院，如今已有超過12000名學生。目前，全世界有109個國家、3000多所高等學校開設了漢語課程。在很多國家，學漢語的人數正以每年50%甚至更高的速度增長。龐大的漢語學習者人數，讓對外漢語教師的需求呈指數增長。由于學習漢語的人數日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴重不足的局面。對外漢語教師去海外的不同國家體驗漢語教學的樂趣，借著中國文化廣傳全球的東風，收入也水漲船高?！?/p>
武漢某文化交流機構的負責人韓女士接受采訪時說：“對外漢語專業畢業生就業情況很好，出路有以下六條：第一，應聘各大學或從事對外漢語教育培訓的機構，從事對外漢語教學工作?，F在全球范圍內與漢語熱相對應的卻是國際漢語教師荒。日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對漢語教師的需求非常迫切；歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發達國家也有越來越多的人希望學習漢語。第二，從事對外交流工作。近幾年，不少畢業生進入外交部、商務部、文化部從事國際交流與合作。第三，進入外資企業從事文秘及其他工作。第四，在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學創作等工作。第五，出國留學做對外漢語教師。對廣大的出國留學和移民人員來說，對外漢語教師這一職業既延伸了專業能力，又拓寬了就業領域，無疑是在國外勤工助學、全職工作的最佳選擇。據了解，在許多國家，漢語教師已成為華人海外生活的首選白金職業。第六，從事其他涉外行業的工作。另外，對外漢語專業畢業生也可以在廣泛的專業領域繼續深造?！?/p>
曾經在美國喬治?梅森大學孔子學院任教的董女士告訴筆者：“漢語教育在美國許多地方受到學生和家長的歡迎，學校其他教師也很配合漢語教學，因為他們意識到中國經濟發展速度很快，漢語將是十分有用的交流工具。漢語教師在全球范圍內都呈供不應求之勢。樂觀估計，未來至少20年內，對外漢語專業不會出現全局性的就業難問題。不過，對外漢語專業的畢業生要想有一個理想的就業出路，只有教育背景和資格證書是不夠的，實踐教學經驗非常重要?！?/p>
筆者在調查中了解到，目前，出國全職或兼職教漢語薪酬頗高，已成為留學、移民、陪讀、旅游賺取外快的黃金職業。在歐洲、北美等國，漢語教師年收入達7～10萬美元，國內也能月掙萬元人民幣。教育部國家漢語國際推廣領導小組辦公室（簡稱國家漢辦）的數據顯示，截至目前，國家漢辦已向41個國家派出了3400多名志愿者教師。志愿者在國外的生活津貼基本標準為每人每月400～600美元，國家公派教師、被錄取的公派出國教師工資最高每月可達1300美元，工作地區包括美國、瑞士等70余個國家和地區。
南昌家長李女士在接受采訪時說：“我女兒前年從復旦大學畢業，本科學歷，現在英國愛丁堡大學孔子學院做志愿者。她每周都給我打視頻電話，所以我感覺她離我沒有那么遠。她在英國挺開心的，因為工作難度不大，津貼也基本夠花。她對我說，現在她的任務是積累經驗和資歷，爭取盡快成為公派教師，那樣的話薪水會翻倍。算起來，她現在的津貼收入跟在國內就業的同學基本持平，要是翻倍，那就算高薪人士了！總之，我對她的就業情況很滿意。”
北京外國語大學在校生趙同學向筆者講述了一件趣事：“去年暑假，我去德國漢堡的姑姑家小住，閑著沒事就四處溜達，看到一則招聘漢語教師的廣告，正好我有國際漢語教師證書，本著了解德國風土人情的初衷，我就報了名，很快被錄取了。教十幾名小學生學漢語，都是零基礎，我又是學德語的，所以沒有什么壓力。周末結賬時，我被嚇到了，210歐元！周薪?。〉鹊轿一貒臅r候，機票錢都攢夠了。打洋工真是刺激?。 彼f，那次經歷使他開闊了眼界，也受到很大啟發，更堅定了他畢業后出國教漢語的志向。
筆者在采訪中發現，對外漢語專業的就業有明顯的地域性差別，我國內陸地區、重點高校較少的地區，因對外交流和外國留學生較少，漢語教師很難找到理想的工作，只能屈就中小學做語文老師、文秘等相似的工作。另外，赴國外做漢語教師對教學經驗要求較高，對沒有中小學教師背景的人來說是一個不小的挑戰。
學歷及專業設置
關于對外漢語專業的學科特點，武漢中西比較文學副教授朱先生告訴筆者：“對外漢語專業是培養德智體全面發展，能勝任對外漢語教學與研究，以及中外文化交流工作，并且有進一步發展前途的對外漢語教學專門人才。該專業是一個應用型學科，同時又是一個交叉型學科，因此，所培養的是一種復合型人才。按照國家漢辦2012年頒布的《國際漢語教師標準》，對外漢語教師應具備一定的漢語及外語知識與技能，了解中國和世界文化知識及其異同，掌握跨文化交際的基本規則，了解漢語作為第二語言的學習規律和學習者特點，能夠幫助學習者成功學習漢語，具備教學組織和實施能力。專家進一步分析認為，對外漢語教師首先要對教學本身有理性的認識，其次是中國文化，再次是漢語知識。此外，還有教學技能和跨文化交際的才藝等課程。漢語老師還要在來華留學生中進行教學實踐?！?/p>
朱教授認為，在課程設置上，對外漢語專業有以下三個特點：
第一，突出本專業的課程特色。一般該專業本科階段開設有現代漢語、語言學概論、古代漢語、文字學、語音學、現代漢語詞匯學、第二語言教學概論、普通心理學、教育心理學、對外漢語課堂教學方法、對外漢語教學系列專題等課程。
第二，充分重視英語課程的地位。對外漢語專業對學生的外語水平要求很高，在外語教學中比較重視學生聽說讀寫能力的培養，要求畢業生熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的基本能力。
第三，注重文學文化素養的培養。眾所周知，國外學生在漢語水平達到了一定階段之后，興奮點會轉向語言背后所隱含的文化內容。因此對外漢語專業的學生就需要學習中國古代文學史、中國現當代文學史、外國文學史、中國文化史綱、中外文化交流史等課程。
北京一所語言大學的呂教授接受采訪時表示：“我校設置對外漢語本科專業較早，師資力量較雄厚。長期以來，我校要求本專業畢業生應具備以下七個方面的知識和能力：第一，掌握漢語言文學學科的基本理論和基本知識，對有關的社會科學、人文科學與自然科學有一定的了解；第二，掌握對外漢語教學的基本理論與方法，能進行課堂教學；第三，具有相應的社會調查研究能力、一定的創造性思維能力和初步從事科學研究的能力；第四，有較全面的英語聽、說、讀、寫、譯的能力；第五，了解對外交往的有關方針、政策和法規，具有一定的外事活動能力；第六，了解本學科的前沿理論、應用前景與發展動態；第七，參加普通話水平測試，最低普通話水平要求為二級甲等?！?/p>
呂教授告訴筆者，對外漢語專業的就業前景與學歷等級有密切的關系，本科畢業生無法進入大學從事外國留學生的漢語教育，但可掛靠對外漢語教育機構，接受不定期的工作安排，或自己上網查詢招聘信息，找到需要漢語教師的公司或個人，進行應聘，或進入雙語學校進行漢語教育，或出國尋找就業機會。碩士畢業生除了從事本科畢業生能從事的工作外，可進入要求不高的大學對外漢語教育學院當教師，進行留學生漢語教育工作；經驗豐富有諸多科研成果和教學經驗者，可申請國家公派，出國教學，待遇非常好。博士畢業生除了從事本科畢業生能從事的工作外，可以進入大學，做對外漢語教育學院的老師，進行留學生教育工作；經驗豐富有諸多科研成果和教學經驗者，可申請國家公派，出國教學。
綜合各方面的信息，筆者認為，對外漢語專業課程設置多為語言學科，但并非“漢語+英語”那么簡單?？紤]到就業，本專業學生還要對教育學、課堂管理、中國歷史文化有相當的造詣，否則無法適應針對留學生的教育工作，也無法通過外派教師的考核。所以，家長在幫助孩子選擇專業時，要深入了解孩子的性格、興趣和潛力，不可盲目追風。
如果孩子有志于從事對外漢語教育事業，家長應該對開設該專業的高校進行全面考察。筆者查閱教育部的資料了解到，對外漢語是國家控制布點的專業，開設此專業的高校有華僑大學、北京外國語大學、北京語言大學、北京第二外國語學院、首都經濟貿易大學、上海財經大學、上海外國語大學、吉林師范大學、四川外語學院、天津外國語大學、天津師范大學、浙江大學、浙江師范大學、華東師范大學、天津科技大學、上海師范大學、四川大學、中山大學、暨南大學、山東大學、南京曉莊學院、鄭州大學、河南師范大學、中原工學院、西北大學、黑龍江大W、陜西師范大學、陜西理工學院、云南師范大學、貴州師范大學、重慶師范大學、廣西民族學院、廣西大學、天津中醫藥大學、麗水學院、西南科技大學等。
其中，具有專業優勢的大學排名前八的依次為：北京語言大學、南京大學、北京大學、北京師范大學、北京外國語大學、上海外國語大學、華東師范大學、華中科技大學。
資格證書不可少
對外漢語專業的大學生畢業后，要從事漢語教學工作，按行業規定必須持證上崗。筆者在采訪中了解到，目前國內針對對外漢語教師的培訓和考試，頒發的證書也是形形，影響力較大的有以下幾種：
第一，《國際漢語教師證書》。該證書的考試是由國家漢辦和孔子學院總部依據國家漢辦頒布的《國際漢語教師標準（2012）》主辦的標準化考試?？荚囃ㄟ^對漢語教學基礎、漢語教學方法、教學組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業道德與專業發展等五個標準能力的考查，評價考生是否具備國際漢語教師的能力?？荚囍饕嫦蚝Ｍ饪鬃訉W院（課堂）從事漢語教學的教師、志愿者；同時面向有志于從事國際漢語教育工作的各類人群，包括海內外各類教育機構的教師及相關專業學習者，是孔子學院（課堂）選拔和評價漢語教師、志愿者的重要參考標準。取得《國際漢語教師證書》，有機會在全球282所孔子學院、272個孔子課堂工作。同時，《國際漢語教師證書》也是海內外學校、教育機構選聘和評價漢語教師的參考依據。
第二，《IPA國際注冊對外漢語教師資格證書》。該資格證是國際認證協會（簡稱IPA）根據國際上對漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認證，由我國人力資源和社會保障部授權在全國推行，并實行全國統考。國際認證協會推出的《國際注冊漢語教師資格證書》被國際100多個國家認可，具有權威性。
第三，《ICLTA國際漢語教師資格證書》。該資格證是由國際漢語教師協會（簡稱ICLTA）和各成員國教育研究機構共同聯合推出的資格認證。《ICLTA國際漢語教師資格證書》經中國、美國、加拿大、英國、法國、德國、澳大利亞、新西蘭、印度、比利時、日本、新加坡、韓國等110多個成員國教育部共同認可，具有國際權威性和代表性。國際漢語教師協會為滿足世界各地日益增長的漢語學習需求，建立了一套完善、科學、規范的國際漢語教師認證標準體系，為國際漢語教師的培養、培訓、能力評價和資格認證提供依據；證明證書持有者已經具備了國際漢語教師的專業知識和教學實踐能力。
第四，《IMCPI國際漢語教師證書》。該證書是國際漢語推廣協會（簡稱IMCPI）頒發的資格證。國際漢語推廣協會成立于美國，是業界知名的國際漢語教師培訓機構，注重國際漢語教學方法及專業教材的研發，同時也是全球首家制訂并“國際漢語教師職業道德規范”的國際組織，其教學方法得到了越來越多的機構和組織認可。
業內人士指出，除了國家漢辦和孔子學院頒發的《國際漢語老師證書》，其他的資格證都是外國民間組織頒發的，培訓、考試、認證收費昂貴，證書的權威性在各國有不同的待遇。
畢業于上海師范大學對外漢語專業的劉先生告訴筆者：“我沒考過這些證書，也沒聽說有同學去考的。如果出國任教，關鍵是要有所在國家教育部門的教師資格證，另外，高學歷、教學經驗豐富也相當重要，現在市場上的那些證書應該沒什么用?！?/p>
正在荷蘭海牙孔子學院任教的馮女士接受電話采訪時說：“在孔子學院任教，有國家漢辦和孔子學院總部頒發的《國際漢語教師證書》就夠了。但證書說明不了一切，在國外，漢語教師應該有‘雜家’的綜合素質，建議有志于漢教的高中生多涉獵繪畫、書法、表演、交際、演講等，如果有一技之長，比如烹飪、武術、剪紙，或者能唱幾段京劇，將會大受外國學生的歡迎，對活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解語義、篇章有好處?！?/p>
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不久前有媒體報道目前最熱門專業是藥學，理由是藥學去年錄取分數最高。而事實上，去年報考藥學的那名高分考生從小的愿望就是從事藥物研究，雖然他的考分超過大熱的金融專業錄取分數線，但他還是選擇藥學專業。另一方面，由于藥學專業的招生人數在上海向來是個位數，也容易出現平均分偏高現象。因此單純以錄取分數高低來判斷專業冷熱，很可能會給學生帶來誤導，甚至會影響學生正常報考有興趣的專業。一些因為偶然因素而被評為熱門的專業，會誤導學生盲目跟風，使分數水漲船高，從而導致真正感興趣的學生望而卻步。
至于以就業后的報酬以及工作性質來判斷專業冷熱，就更不靠譜了。有些專業屬于畢業后薪水起點不高，但是有穩定發展前景的;有些專業畢業后薪水雖然高一點，但很可能在未來的增長是有限的。
專業的冷門熱門其實是相對的，對于學生來說，自己感興趣的專業就是熱門專業，這樣才有學習的動力，否則勉強學自己不喜歡的專業，既浪費自己的時間也浪費教育資源。幾乎在每所學校，每年都有從金融、生命科學等熱門專業轉到中文、歷史等所謂“冷門”專業的學生。
由于產業調整，原本眾多家長和考生心目中的冷門專業，今年卻成為專業填報時的熱門之選，如核技術與物理、材料科學等。
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兩類澳洲會計碩士課程選讀技巧
澳洲會計碩士課程大致分兩大類:一類是專為本科是會計專業的畢業生開設的，通常稱Master of Com－merce(Business, Accountancy);另一類是給沒有會計專業或相關專業背景，其它任何學科的大學畢業生設置的，即Master of professional account或Master of Practicing Accounting 也有稱Master of Accounting的,通稱專業會計碩士，簡稱MPA。那么，留學申請人究竟如何選擇呢？當然，可以從課程的名稱來選，但更準確的還是從課程的入學要求(Entry Re－quirements)與課程的科目來分辨。
一、本專業學生的選擇
國內不少會計專業的本科生堅持自己的專業方向，為了學習地道的西方會計，提升專業層次，留學澳洲，繼續深造，他們應申請以Master of Commerce (in accounting)為代表的會計碩士學位課程，而不是選讀MPA。在申請前需先通過澳大利亞注冊會計師協會（CPA）的專業評估(Overseas Qualification Assessment)。具體評估要求，請查詢該協會官方網站：cpaaustra;.au
澳大利亞幾乎所有的大學都提供上述課程，且多為CPA Australia所承認。如:五星級名校悉尼大學商學院的Master of Business (in accounting)就是一個很好的選擇，學制一年半;商科名校麥考里大學的Master of Commerce in Accounting & Finance，8門專業課，僅需1年，“性價比”高;該課程的另一特點是可以會計課程為主，兼選若干金融課程。當然，選墨爾本大學、昆士蘭大學、UTS等都不錯，每一個課程都有自己的特點、優勢與入學要求;申請人可根據自身的條件、留學目的，仔細斟酌，三思而定。
二、非本專業學生能申請的
專業會計碩士課程（MPA）是專門為那些沒有會計學背景的本、專科畢業生開設的。近年來，越來越多從沒讀過會計，甚至沒有任何商科背景的本、?？飘厴I生選讀此類課程。
普遍來講，或由于我國高考的制度問題，或因報考大學時的不慎，不少同學等到大學讀完了，才發現自己曾經選擇的專業并不是自己真正喜歡的。他們來自各個不同專業：有讀英美文學的、英語商務的、以及經濟、法律、理科、工科等。
留學咨詢專家普遍認為，本、?？飘厴I之際即是轉換專業的絕佳時機。
澳大利亞的會計碩士課程被人們戲說為移民課程，不少就讀該課程的人考慮的更長遠，打的就是技術移民算盤。對這些人來說，到澳大利亞選讀MPA是一個明智的選擇，很可能是人生的一個重要轉折點。當前，如此多的學生涌向澳洲的商學院，其中一些人的確帶盲目性，或許有些人也并不適合讀會計，這一點值得注意。但上述現象也反映了國際人才市場對商科高端人才的持續需求，也是澳大利亞移民部的技術移民政策導向的結果。在澳大利亞本土，會計專業一直是技術移民評估的最高分專業（60分），經常位于緊缺行業名單（僅此，就加15分）。
去澳讀會計學碩士不難， 但切忌“跟風”
對于任何非會計專業背景的本科畢業生來說（必須擁有學位證書），申請澳大利亞的會計學碩士課程并不難，學校的選擇面還是很寬的，悉尼大學、麥考里大學、科廷大學、迪肯大學、南澳大學等都開設專業會計課程；一般學制一年半至兩年半；每年學費大約16000澳元至23000澳元不等;近年來，除了學費年年看漲外，入學要求也有逐年提高的趨勢，要求申請人有更好的大學成績與更高的學術英語能力。一些五星級名校要求雅思總分6.5以上，任何一科不得低于6.0，麥考里大學也是這樣要求的，一般大學最低也要求雅思6分以上；當然，一時未達到要求，還可以在主課之前，配套8至20周的語言課程；很多大學開設語言直升班，麥考里大學語言中心(NCELTR)專門為會計課程開設的APP(Ac－counting Preparation Program)直升課程就很實用。
三年制大專畢業生或本科無學位者，欲直讀會計碩士學位，挑選的余地相對就窄多了，但也有三、五個知名大學提供的專業會計碩士（MPA）課程相當不錯。著名“新秀”西悉尼大學、百年名校塔斯瑪尼亞大學、位于墨爾本的迪肯大學等均提供2年制的“專升碩” MPA課程。
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關鍵詞：就業熱門；專業嫁接；課程整合；電子課程；整體就業質量
高等職業教育是培養面向生產、建設、管理、服務第一線的，將科學技術轉化為生產力的高級技術應用型專門人才的一種能力型和就業型教育，就是俗稱的“專才教育”［1］。這種專才教育對把握高等職業教育具有較強的針對性，也具一定的操作性。但在當今社會更開放、發展更迅速的情形下，這種目標定位呈現出了極大的局限性。首先，從不斷發展的社會需求看，這種目標下培養出的“專才”極有可能面臨就業難和轉崗難的問題。市場經濟條件下，人才流動是通過市場調節的合理配置實現的，競爭就業和雙向選擇是人才市場的基本法則。一個知識面狹窄、技能單一的人，即使有較強的專業知識，但因缺乏專業間的橫向滲透和伸張，在競爭中也難以占據有利位置［2］。其次，知識經濟日漸凸顯，高科技促使傳統的經濟結構、產業結構、產品結構發生重大變革。技術含量日益提升，產業崗位輪換頻繁。越來越快的崗位變動和職業流動，需要從業者對不同崗位有更強的適應性，進而需要教育不僅要有結構性的嫁接，更應有功能的整合。如果高等職業教育的課程體系在多樣多變的社會需求面前無動于衷或束手無策，那么高等職業教育本身的生存發展空間就會漸顯萎縮［3］。
一、專業嫁接的思路
（一）專業嫁接的目的是為了培養復合型人才和提高學生就業質量
近幾年來，隨著石化行業的振興，以及機構重組、人員調整的結果，各大石化單位急需補充大量人員，尤其是成本低、能力強的高職高專類院校畢業的高技能人才［4］。以蘭州石化職業技術學院為例，學院的特色專業是已有57年歷史的石油化工專業，近幾年來，該專業的畢業生供不應求，而且就業的質量非常高，學生應該在校學習三年，一般情況下，在兩學年還未結束時，幾乎一半的學生已經簽訂了就業單位。就業是高職院校辦學的導向，學院內一些非石化類專業紛紛與石化專業進行不同程度的復合嫁接，比如人文社會科學系和計算機應用科學系，專業嫁接為這些專業學生的就業確實找到了新的出路。使學生既掌握了共同的專業理論，又能在這些專業理論基礎上把已形成的能力在相應的石化類職業崗位范圍內發生轉移，達到上崗無須過渡，轉崗不必培訓之目的。即專業嫁接的目的是為了培養復合型人才和提高學生就業質量［5］。
（二）嫁接課程基本包括被嫁接專業的必備知識體系
專業嫁接的效果應該達到嫁接專業（比如文科專業、計算機應用專業）的學生必須具備被嫁接專業（如石化專業）學生應有的必備知識體系，而嫁接專業又有其自身專業的要求，如何要在有限的時間內高效、高質地實現專業嫁接，必須要對嫁接專業的課程進行較大規模的整合，嫁接課程基本包括被嫁接專業的基礎、必須、實用、夠用的理論實踐知識。為了將文科類專業與石化專業進行嫁接，開設的嫁接課程有《實用化學基礎》、《石油化工設備》、《石化專業認識實習》。理科類非石化專業與石化專業的嫁接時開設的嫁接課程有《石油化工工藝基礎》、《化工技能取證》。
高職教育提倡理論教學“課件化”、實踐教學“現場化”，尤其在專業嫁接過程中，為提高效率并保證嫁接的目的，更應該做到這點。我們已經為《實用化學基礎》、《石油化工工藝基礎》開發了適宜的電子課件，根據編寫的《石化中試裝置實訓教程》校內講義在學院的中試實訓基地進行為期兩周的現場化教學實習，完全達到了上述要求。
二、文科專業適宜的嫁接課程
開設嫁接的專業課程時，必須考慮到不同專業學生的認知能力以及基礎知識的差別，必須將嫁接的課程以恰當的形式組織，以達到擴大知識面而又能夠有效克服因專業性過強導致的生僻難懂，確實使非石化專業的學生通過課程的嫁接掌握石化類專業的基礎知識，實現學生“以一技之長為主，兼顧多種能力”的“通才”教育目標［6］。
（一）化學課程整合
人文系的學生在高中階段所學的化學知識非常有限，文科學生學習化學知識往往不感興趣或學習時不得要領，《實用化學基礎》電子課件涵蓋了高中階段化學中的所有重要知識點，并且對化學與材料、化學與環境、化學與健康部分進行了擴展，既是對三年高中化學的濃縮與簡化，又能承接部分石化系學生所學的《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》、《物理化學》（俗稱四大化學）基礎知識。這門綜合性的課程開設一學期，40課時?；瘜W是建立在實驗基礎上的一門學科，40課時內還要理解掌握必要的實驗技能，如果兩個專業在地理位置上相距太遠，比如蘭州石化職業技術學院的人文系、石化系分別位于東、西兩個校區，學生做一次實驗非常不方便，在這樣的教學條件下，我們開發了一套適合文科專業的《實用化學基礎》電子課件，該課件有445MB，刻成一張光盤，《實用化學基礎》共分九章，每章包含有：
powerpoint演示文稿。演示講課的提綱、重要知識點、例題、習題，并將與課程有關的動畫、視頻進行了相應鏈接；
flas。模擬有機物分子構型、有機反應歷程、模擬化學實驗的操作步驟，使抽象的理論變得生動、活潑、易懂，可以節約用于實驗的財力、人力、時間的投入而達到更好的效果；
視頻。課件中有40余個精心收集、制作的視頻文件，比如乙醇的生產過程、有機物的性質、石油的用途等電視片、真實錄像將教學與生產過程緊密相連，除了該光盤中所含的視頻，我們還有另外兩張有機化學操作、無機化學實驗、玻璃儀器的洗滌等教學錄像改制的光盤；
圖片。幾百幅圖片展示了環境污染、化學污染造成的可怕疾病，展示了工業生產的相關圖片；展示了高分子、高科技材料，有利于建立起直觀的印象，將書本知識與現實生活拉近；
例題、習題。每章都有與之配套的例題、習題，制作成word文檔。已經鏈接到powerpoint演示文稿，獨立放置可以更方便查找。
（二）工藝課程整合
文科類專業在學習一定的化學知識后，更重要的是理解并掌握一些石化產品、石化工藝、石化生產過程中的一些工藝設備的基礎知識，比如蘭州石化職業技術學院的工商企業管理（石化物流管理）、市場開發與營銷（石化產品）、
應用英語（石化方向）三個專業，就開設了一門《石油化工設備》的課程，主要講解一些石油產品、石化原料、化工單元操作及設備等知識，主要是石化專業一些應知的知識點，30課時左右就能夠對石化行業有基本的了解。
（三）實踐課程整合
蘭州石化職業技術學院石化系有著雄厚的實踐教學條件，實踐課時比例超過了理論課時，對于嫁接石化專業的文科專業，我們專門劃出一周的時間為其安排一門《石化專業認識實習》，主要內容包括：
觀看安全教育錄像，對石化企業生產特點、事故預防等有了直觀、感性認識；
參觀石化中試裝置，加深理解所學的工藝知識，親眼看到石油化工生產中的設備、裝置，現場認識管線、儀表、閥門等，能夠在現場摸清工藝流程；
進入化學實驗室親手做1～2個實驗，認識大量現代化分析儀器、小型設備。
三、理科專業適宜的嫁接課程
（一）工藝課程整合
理科專業的學生在高中階段有比較扎實的化學基礎，在學習石化類課程時就應該擴展課程，并且適當加深深度，我們針對學院內的理科非石化專業編寫了《石油化工工藝基礎》教材，內容涵蓋石化類專業的主干課程《化工原理》、《石油加工工藝學》、《石油化工工藝學》和《高分子化學》，按照石化類專業教學計劃，以上前三門課程每門需要講授兩學期，《高分子化學》講一學期。對于非石化類的理科專業，在進行專業嫁接時，不可能按石化類專業的教學課時進行，這樣就必須在教學的內容上提煉出每門課程的最重要、最基礎的知識，除了在教材的編寫上下功夫，開發與之匹配的電子課程也是十分必要的，《化工原理》部分的單元過程和設備，需要通過模型、照片、動畫、視頻等形式展現，常規教學中還需要實驗、仿真、實訓，在不足20課時情況下，大致將《化工原理》主要的精髓學完，必須借助于多媒體的電子課件，在《石油化工工藝基礎》課件中，收集了有關泵、換熱器、精餾塔、吸收塔等大量的動畫、視頻、照片，用于教學的效果非常突出?！妒图庸すに噷W》、《石油化工工藝學》要講解很多裝置的工藝流程，常規教學利用布質或紙質掛圖，在《石油化工工藝基礎》課件中，流程以動畫或圖片實現，教和學的過程變得輕松，教和學的內容也得到極大的擴充。
（二）職業技能取證
非石化類理科專業，比如我院的計算機應用技術（過程控制）專門開設了《化工總控工技能取證》課程，課程標準與石化專業學生一樣，參加統一的取證培訓和考試，通過2周（60學時）的強化訓練，讓其掌握化工總控工中級工應知應會的理論實踐知識，通過理論考試和上機仿真操作。
四、專業嫁接的效果
（一）嫁接課程教學效果
《實用化學基礎》電子課程于2004年秋季用于教學，連續使用了7年，在教學過程中經多位老師的不斷補充、完善，教學效果與常規手段相比，大大提高了效率，增強了學生的學習興趣，課件中豐富的課外知識激發學生運用網絡查找資料，寫出有價值的小論文，并且在化學專題演講中表現出較高的水平，這在以往的教學過程中是難以達到的。
《石油化工工藝基礎》課件于2005年秋季用于教學，多個教師在開設該門課程的10余個班內試用，從老師的反饋和課堂上同學的反應來看，采用電子課件授課與常規的教學相比，效率和質量得到了極大的提高，講課的容量得到極大的擴充，而沒有給學生帶來負擔，使他們在輕松愉快的氛圍中自然而然地學會了許多石化專業的知識，使學生既有較強的專業知識，又有較強的就業彈性和廣泛的適應性，真正達到了專業嫁接的目的。
（二）嫁接專業就業效果
根據本校招生就業辦公網顯示的石化專業以及嫁接石化類課程專業的就業情況，可以看出嫁接石化類課程的理科專業有油氣儲運技術、電氣自動化技術、機電設備維修與管理、生產過程自動化技術、計算機應用技術（過程控制），文科專業有市場開發與營銷（油料儲運）、市場開發與營銷（石化產品）、工商企業管理（石化物流管理）、應用英語（石化方向），越來越多的專業開始與學院的特色專業進行嫁接，且嫁接的程度越來越大。這些專業尤其是文科類專業，在嫁接石化類課程前，就業形勢并不樂觀，嫁接后就業質量明顯提高。
參考文獻：
［1］ 祝士明.高職教育專業質量保障體系的研究［D］.天津大
學，2006.
［2］ 裴建平.有關高職課程設置問題的幾點看法［J］.職業技
術教育（教學版），2006，27（2）：26-27.
［3］ 李曉.淺議高職教育課程體系改革［J］.南方論刊，2009，
（10）：95-97.
［4］ 榮志遠.區域人才資源開發與經濟增長關系的實證研究
［D］.蘭州大學，2007.
［5］ 王前新.高等職業技術院校發展戰略研究［D］.華中科技
大學，2004.
