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汲黯范文1
汲黯范文2
弘為人恢奇多聞，常稱以為人主病不廣大，人臣病不儉節。弘為布被，食不重肉。每朝會議，開陳其端，令人主自擇，不肯面折庭爭。于是天子察其行敦厚，辯論有余，習文法吏事，而又緣飾以儒術，上大說之。二歲中，至左內史。嘗與主爵都尉汲黯請見，汲黯先發之，弘推其后，天子常說，所言皆聽，以此日益親貴。嘗與公卿約議，至上前，皆倍其約以順上旨。汲黯庭詰弘曰：“齊人多詐而無情實，始與臣等建此議，今皆倍之，不忠?！鄙蠁柡耄胫x曰：“夫知臣者以臣為忠，不知臣者以臣為不忠。”上然弘言。左右幸臣每毀弘，上益厚遇之。
汲黯曰：“弘位在三公，奉祿甚多，然為布被，此詐也?！鄙蠁柡?。弘謝曰：“有之。夫九卿與臣善者無過黯，然今日庭詰弘，誠中弘之病。且無汲黯忠，陛下安得聞此言！”天子以為謙讓，愈益厚之。卒以弘為丞相，封平津侯。
弘為人意忌，外寬內深。諸嘗與弘有者，雖詳與善，陰報其禍。殺主父偃，徙董仲舒于膠西，皆弘之力也。食一肉脫粟之飯，故人所善賓客，仰衣食，弘奉祿皆以給之，家無所余。士亦以此賢之。
淮南、衡山謀反。弘病甚，自以為無功而封，位至丞相，宜佐明主填撫國家，使人由臣子之道。今諸侯有畔逆之計，此皆宰相奉職不稱。乃上書曰：“‘力行近乎仁，好問近乎智，知恥近乎勇?！巳?，則知所以自治。知所以自治，然后知所以治人。天下未有不能自治而能治人者也，此百世不易之道也。今陛下躬行大孝，鑒三王，建周道，兼文武，厲賢予祿，量能授官。今臣弘罷弩之質，無汗馬之勞，陛下過意擢臣弘卒伍之中，封為列侯，致位三公。臣恐先狗馬填溝壑，終無以報德塞責。原歸侯印，乞骸骨，避賢者路。”天子報曰：“古者賞有功，褒有德，守成尚文，遭遇右武，未有易此者也。朕宿昔庶幾獲承尊位，懼不能寧，惟所與共為治者，君宜知之。君不幸罹霜露之病，何恙不已，乃上書歸侯，乞骸骨，是彰朕之不德也?！?/p>
因賜告牛酒雜帛。居數月，病有瘳，視事。元狩二年，弘病，竟以丞相終。
（選自《史記》，有刪改）
閱讀思考
1.下列各句中，黑體詞的解釋不正確的一項是（）
A.常稱以為人主病不廣大（稱贊）
B.食不重肉（重復）
C.雖詳與善（通“佯”，假裝）
D.是章朕之不德也（顯揚）
2.下列各組句子中，黑體詞的用法和意義都相同的一項是（）
A.①而又緣飾以儒術
②不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也
B.①故人所善賓客
②尋其方面，乃知震之所在
C.①力行近乎仁
②吾嘗疑乎是
D.①因賜告牛酒雜帛
②秦伏兵絕其后，因留懷王以求割地
3.下列各句中，黑體詞的意義與現代漢語中的意義不相同的一項是（）
A.天子以為謙讓
B.淮南、衡山謀反
C.終無以報德塞責
D.遭遇右武
4.下列各句分別編為四組，全能說明公孫弘受天子賞識的原因的一項是（）
①為人恢奇多聞②每朝會議，開陳其端，令人主自擇，不肯面折庭爭③九卿與臣善者無過黯，然今日庭詰弘，誠中弘之?、芰曃姆ɡ羰拢志夛椧匀逍g⑤弘奉祿皆以給之，家無所余
A.①③④B.②③④
C.②④⑤D.①②④
5.下列對原文有關內容的分析和概括不正確的一項是（）
A.公孫弘小時候家里很窮，到中年才開始做學問，60歲還仕途不順，屬大器晚成之人。
B.公孫弘自己生活很節儉，但對別人卻很大方，將自己的俸祿全都供給別人，家里沒什么余財。
汲黯范文3
市閱千金字，朝聞五色書。致君光帝典，薦士滿公車。
伏奏回金駕，橫經重石渠。從茲罷角牴，且復幸儲胥。
天統知堯后，王章笑魯初。匈奴遙俯伏，漢相儼簪裾。
汲黯范文4
應我圣明代，巢君阿閣垂。鉤陳侍帷扆，環衛奉旌麾。
雅量滄海納，完才廟廊施。養親光孝道，事主竭忠規。
貞節既已固，殊榮良不訾。朝游云漢省，夕宴芙蓉池。
汲黯言當直，陳平智本奇。功成喜身退，時往惜年馳。
鎮國山基毀，中天柱石頹。將軍空有頌，刺史獨留碑。
蕪漫藏書壁，荒涼懸劍枝。昔余參下位，數載忝牽羈。
置榻恩逾重，迎門禮自卑。竹林常接興，黍谷每逢吹。
汲黯范文5
那么，高考文言文翻譯涉及哪些知識點呢?簡單地說，有詞義、句式和語法三個層面的，知識點。
詞義層面主要指通假字、一詞多義、古今異義、偏義復詞等。
句式層面主要指固定結構句式、判斷句式、被動句式、省略句式和倒裝句式等。倒裝句式又包括謂語前置、賓語前置、定語后置、介詞結構后置等。
語法層面主要指修辭和詞類活用等。詞類活用包括：名詞作狀語，名詞活用為動詞，名詞的使動用法和意動用法；動詞活用為名詞，動詞的使動用法；形容詞活用為動詞或名詞，形容的使動用法和意動用法等。
但在具體翻譯題中，上述知識點往往是疊加出現的，為便于說明問題，下列對各例高考真題的解析，選取的是其中最突出的一個知識點。
(1)貸公錢數十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。(借了公家的數十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。)(2010年高考全國卷Ⅱ第11①題)
(2)貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉庫。(陳公寬恕了他，將他流放，把其余士兵全部交給公府左右使令，并且讓他們把守倉庫。)(2011年高考江蘇卷第8③題)
(3)君若將欲霸王、舉大事乎?則必從其本事矣。(您想要稱霸諸侯、成就一番大事嗎?那么就一定要從根本的事情做起。)(2011年高考山東卷第13③題)
(4)耕者，不復督其力；用者，不復計其出入。(耕種的人不再督責盡力耕種，消費者不再根據收入確定支出。)(2010年高考湖北卷第13②題)
[解析](1)至(4)句，對考點的考查主要涉及了詞義層面的知識點。(1)句中，用讀音相同或者相近的字“沒”代替“歿”，即是“通假”，意思是“死亡”。(2)句中，“貸”詞義很多，如“借”、“推脫”、“寬恕”等，而此例應是“寬恕”。(3)句中，“霸王”、“本事”是現代漢語中的雙音節詞語，但意思和用法與古文已經不同，這種意義和用法的差異，是在語言的演變過程中出現的，即所謂“古今異義”。我們不能以今釋古，應分別翻譯為“稱霸諸侯”和“根本的事情”。(4)句中，“出入”是一個偏義復詞，由兩個意義相反的語素構成，偏義在“出”，“支”是襯字，只起到構詞的作用，在具體翻譯時應取其所偏的義項。
(5)治中策蹇驢，時猶布衣，見先生風神高簡，問日：“得非呂微之乎?”(陳治中騎著一頭跛腳毛驢，當時他還是平民，見呂徽之先生風采神態高潔簡約，就問到：“莫非是呂徽之先生吧?”)(2011年高考四川卷第11②題)
(6)彼之為剁不亦翦翦乎?(他們的求利不也太短淺了嗎?)(2010年高考北京卷第8題B項)
(7)使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。(讓我不因為財富多少、地位高低而焦慮，這是妻子對我的幫助吧。)(2010年高考江蘇卷第8②題)
(8)甫數以其術干諸公卿，常不見聽信。(申甫屢次憑借他的本領干謁各位公卿，一直不被聽從信任。)(2010年高考山東卷第13②題)
(9)此輩迫饑寒為盜，撫之甚易，迫即走楚壤藉寇而。(這些人是為饑寒所迫淪為盜賊的，安撫他們很容易，如果威逼，就會使他們跑到楚地去依靠強盜了。)(2011年高考重慶卷第11①題)
(10)灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。(何灌來到，請求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。)(2011年高考新課標全國卷第7②題)
(11)堯咨諷轉運使出公，不使居府中。(陳堯咨暗示轉運使讓歐陽公離開，不讓他留在州府。)(2010年上海秋季卷第19①題)
(12)甚矣吾貧可知也。(我的貧窮超乎尋常，就可以知道了。)(2010年高考江蘇卷第8①題)
(13)皆汲汲于名，而唯恐人之不吾知也。(都急切地追求名聲，而唯恐人們不知道我。)(2011年高考天津卷第13③題)
(14)勿懼以罪，勿止以力。(治理百姓的人，不要用刑罰讓百姓害怕，不要用強力F-g-~百姓。)(2011年高考山東卷第13①題)
(15)桂陽民有爭舟而相毆至死者，獄久不決。(桂陽有爭船而互相斗毆至死的人，這個案件長久沒能判決。)(2010年高考上海秋季卷第19②題)
[解析](5)至(15)句，對考點的考查主要涉及了句式層面的知識點。(5)句中，“得非……乎”是表示揣測語氣的：固定結構句式，語氣比較委婉，應譯為“莫非是……吧”。(6)句中，“不亦……乎”是表示反問的語氣固定結構句式，應譯為“不也……嗎”。(7)句是用“一…者，……也”表示判斷。文言文判斷句式也常用“也”、“者”、“者也”、“為”等表判斷，還有的讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷。(8)句中，“常不見聽信”是以“見”為標志的被動句。(9)句中，“此輩迫饑寒為盜”雖無被動標志，但含被動意，應譯為“這些人是為饑寒所迫淪為盜賊的”。(10)句中，在翻譯“不許”時應在其前補出省略的主語“皇上”。(11)句中，“不使居府中”省略了介詞賓語“之”。(12)句中，“甚矣吾貧”為主謂倒裝句式，即“吾貧甚矣”。(13)句中，“不吾知”為賓語前置，即“不知吾”。(14)句中，“懼以罪”“止以力”為介賓短語后置，即“以罪懼”“以力止”。(15)句中，“民有爭舟而相毆至死者”為定語后置，“者”是定語后置的標志。
(16)天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪!(上天已經要終結你們元朝的命，我們明朝確實要取代你們。你們元朝就像火把將要燒完，怎么敢和太陽月亮一樣的明朝爭奪光明呢!)(2010年高考全國卷I第11②題)
(17)入嵩山，復遇故童子時所見道人。乞其術，師事之。(申甫進入嵩山，又遇到了過去小孩子時見到的道人，向他請求學習本領，用對待師長的禮節侍奉他。)(2010年高考山東卷第13①題)
(18)母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。(后母慢慢穿上它女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。)(2010年高考天津卷第12①題)
(19)吾為子新其亭，而更題曰“一柱”，可乎?(我為你新修那座這亭子，并重新命名為“一柱”，可以嗎?)(2011年高考北京卷第5①題)
(20)愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加于平日。(衛青更加認為汲黯賢良，多次向他請問國家朝廷遇到的疑難問題，禮待汲黯超過平時。)(2011年高考全國卷第11③題)
汲黯范文6
為了更快從漢武帝劉徹主持的那期“中國達人秀”中脫穎而出，他毛遂自薦。
站在老板兼主考官漢武帝面前，東方朔微微一笑，不卑不亢地說臣是個苦孩子出身，但貧瘠的土地往往能開出最鮮艷的花，結出世界上最甜美的果。比如我不但學識勝過古代許多圣賢，并且英俊瀟灑鶴立雞群……漢武帝乍一看東方朔這張生動的臉，十分新鮮，十分愉悅，就把東方朔留在身邊，給他的位置是“待詔公車”，對身邊人說朕喜歡這個開心果。
眼看著同事汲黯、張湯、公孫弘平步青云成為劉徹肱骨之臣，一人之下萬眾追捧。他別出心裁找劉徹要官，劉徹給了他一個“待詔金門馬”，依然是留在身邊開心解悶。
劉徹是開心了，東方朔抑郁了。他是個讀書人，他需要劉徹給他一個輔佐明君建功立業實現讀書人達則兼濟天下的理想?？墒莿氐某蒙先瞬艥鷿í毴鄙俚木褪恰伴_心果”。劉徹甚至不看他出道時帶來的兩車竹簡東方朔洋洋灑灑的治國綱要。