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關于松鼠的資料范文1
關鍵詞：語文；多媒體；識字；輔助教學
一、巧用多媒體，寓學于樂，激發學生學習興趣
在恰當的時機運用直觀形象的多媒體進行教學，有利于激發學生的興趣，提高學生自主學習的積極性，有助于學生理解課文，寓學于樂，獲取知識。
低年級語文是識字的高峰期，在教學生生字時，面對枯燥乏味的識字，學生往往會顯得無精打采，索然無味。為了提高學生的識字興趣，針對識字，可把漢字的學習與創設的故事情景有機地結合起來，這樣學習漢字就不會太難了，而且還會變成一種樂趣。例如，在一次識字教學中，利用課件出示：一座茂密的大森林，森林里住著松鼠一家，有一天，小松鼠非常饑餓，向媽媽要松果吃，可媽媽說：“要想吃松果可以，但是必須認識樹上的詞語，才能吃到樹上松果?！毙∷墒蠓鸽y了，小松鼠說：“??？這么難啊！誰能幫幫我呀？”看了這段生動有趣的故事，小朋友不約而同地說：“我來幫你！”于是學生就完成了帶有故事情境的識字。完成識字后，利用多媒體演示并出示對白：“謝謝小朋友，你們真聰明，我以后一定也好好學習，到時我們再來比一比，好嗎？”小松鼠的肯定與挑戰不失為對學生學習的一次激勵。如此形象生動的畫面，標準逼真的情境識字，妙趣橫生的益智游戲，把學生帶進了寬松愉悅的學習環境，讓學生主動探究，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。
二、活用多媒體，變難為易，提高課堂教學效率
小學生形象思維優于抽象思維。計算機多媒體教學能融文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學生帶進聲色并茂、形象生動的教學情境，大大減輕了學生的認知難度，變難為易，為突破教學重難點提供“捷徑”，從而能縮短教學時間，提高教學效率。這樣，既激發了學生濃厚的學習興趣，加深了學生對課文內容的理解，又降低了學習難度，從而收到良好的教學效果。如，《詹天佑》一文中寫到詹天佑修筑京張鐵路的“開鑿隧道”和設計“人”字形鐵路，這兩處是學生理解的難點。為突破這個難點，在教學時教師可以根據課文內容設計成圖片，即“人字形線路圖”“兩端向中間鑿進法”和“中部鑿井法”。在演示這些圖片的基礎上，教師再加以精簡恰當的講解，學生就容易理解了。
三、利用多媒體，發掘資源，得法課內，得益課外
課程標準第一次明確規定了學生的課外閱讀量：六年制小學義務教育不少于150萬字，憑借計算機儲存容量大的優勢，讓學生在課內外閱讀與之相關的課外讀物，可擴大學生的知識面，還可為理解課文提供廣闊的知識背景。
課前擴大性閱讀。小學語文教材中的很多課文，教師可預先制作與課文緊密相關的閱讀課件，甚至有時讓學生直接在網上搜集資料進行閱讀，拉近課文內容與學生之間的距離，促進學生對課文內容的正確深入地理解。如，在教學《一個小山村的故事》時，我向學生推薦了網上許多關于環保的資料，學生通過網絡了解了很多環保的知識，認識到我們的生活中存在著太多破壞環境的現象，此外，還了解到了很多節約能源、保護環境的小常識。這樣的學習方式讓學生更具自主性，他們可以自由地有選擇地閱讀自己感興趣的文字，閱讀的量更大、面更廣。教師還可以提供一些語文學習的網站，讓學生根據自己的興趣愛好自行選擇，這樣我們就把閱讀延伸到了課外。
寬廣的語文外延。豐富的語文知識，僅靠課堂的學習時間是遠遠不夠的。我們需要把學生的視野由課內引向課外，加強課內外的聯系。比如：經常給學生布置查找資料的作業，給學生推薦語文學習的網站等，讓學生的視野更開闊。有條件的班級還可以直接在網上交流，發起討論，建立班級博客等。
關于松鼠的資料范文2
對網絡文化的詰問由來已久。根據中國互聯網絡信息中心2009年1月的《第23次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2008年12月底，中國互聯網的普及率達到了22.6%。落實到13億人口上，這個比例意味著中國的網友人數已接近3億。
在這3億網民中，一些年輕人自發地聚集起來。這些人或者在某一知識領域有著獨特的優勢，或者緊跟最新的資訊，并且樂于將擁有的知識和信息與更多人分享。他們成立字幕組、翻譯組，發行電子刊物，在自己的興趣領域之內傳播信息與文化。
曾有紙媒援引網友的評論：他們是這個時代真正的教育家，如果沒有這些人，中國青年腦中的知識將起碼喪失一半。
無論這個評價是否有夸大的嫌疑，不可否認的是，這群精力充沛的年輕人正用自己的雙手去努力填平知識的鴻溝。
道蘭字幕組：
為大眾翻譯有用的信息
兩年多前美劇《越獄》的風靡，揭開了字幕組的隱秘面紗。包括CNN在內的多家外國媒體都曾聚焦中國的字幕組?！都~約時報》甚至以“打破文化的屏蔽者”為題，向這些網絡翻譯團隊們致敬。
“每個人的生活都是不易的，字幕組成員也不例外，所有的譯制都是我們擠出自己的業余時間義務做的。”道蘭字幕組組長藍旗營這樣感慨道。
這番話實屬有感而發。與其他翻譯美劇、電影的字幕組不同，道蘭專攻日本NHK電視臺的紀錄片。沒有可供參考的日語字幕，翻譯過程完全靠聽。一部50分鐘的片子，譯制時間是原片時長的36倍，從聽譯到，整個制作周期需要一個月。藍旗營曾經查詢過專業翻譯公司的報價，在那里，要譯制一部同樣的紀錄片，費用高達1.5萬元人民幣。而目前，道蘭成員獲得的唯一“報酬”是字幕組周年慶時用捐款給每位成員做的紀念衫，成本大約是15元。
道蘭字幕組的成立源于組長藍旗營的“激情澎湃”。自稱“80后宅男”的藍旗營在接觸到NHK的紀錄片后，頓時眼前一亮。本職是媒體從業人員的他既欣賞片中承載的豐富信息，更深深折服于這些節目的廣闊視角和獨到的敘事方式。
“有人西部支教，有人農村扶貧，我們沒有那么偉大，那就為大眾翻譯一些有用的信息吧，于是開始翻譯NHK紀錄片。”
NHK電視臺全天各個時段都有紀錄片播放，對于數量龐大的片源，字幕組并不逐部翻譯。每月月初，字幕組會參考NHK電視臺的節目播放表，制作每月翻譯計劃。遴選的標準不光是“好看”，更看重片子內容的價值。一般來說，道蘭偏重翻譯經濟、人文、科技類，特別是圍繞石油、全球化趨勢、金融危機等幾個熱點話題持續翻譯。一旦獲得有價值的最新片源，還會調整次序優先進行翻譯。
藍旗營很為他的字幕組感到驕傲。字幕組現役的翻譯有30多人，先后為道蘭紀錄片同好會出力的人員有一百多。依靠這些分布在世界各個角落的人，字幕組成立才一年多就已經翻譯了160多部紀錄片。經過字幕組的推廣，在中國，NHK紀錄片的知名度也大大提高。
不過藍旗營也承認，一個松散組織的字幕組之所以能凝聚這么大的力量，很大程度上得益于網絡技術的高度發展?！熬W絡時代提供了全球分工協作的可能，因為共同的目標和愛好，大家圍聚在一起分工合作，跨越地理跨越時區，跨越國籍跨越膚色?！?/p>
【讀品】：閱讀記錄分享
數量龐大的字幕組和譯言類網站只是新興網絡傳播團體的一種體現。在此之外，諸如【讀品】、“科學松鼠會”之類的專業聚合體可以算是另一類“癥候群”。
“書籍就是讓人欲罷不能的上癮品?！睅е桃鉃橹闹C音名稱，電子書評期刊【讀品】已經走過了3年的歷程。能夠堅持到現在，創始人之一的李華芳表示他也沒有料到。
“上海灘歷史上有很多同仁小報，存續時間都不是很長。實際上我一開始認為【讀品】大概能做3個月，做完3個月之后，就沒有了。很多同仁刊物的命運都是如此?！?/p>
【讀品】一開始確實帶有同仁刊物的鮮明氣質。談到創刊的緣起，李華芳用了一個詞“飯局革命”。
2006年的情人節，幾位平時就愛寫書評的年輕人在上海徐家匯的一家火鍋店里“無主題亂彈”?！拔覀儗γ襟w上的新書宣傳一面倒和學術期刊上佶屈聱牙的書評，都表示不滿?！币槐倦娮訒u刊物的輪廓在談話間漸漸清晰。
一個月后，李華芳做出了【讀品】的第一份電子小樣。3年多的嘗試，打造出了【讀品】獨有的氣質：不太關注暢銷書，而側重社會科學和思想文化類的書籍；不局限一本書發表評論，而是從多個維度進行擴展。
多少有些令人驚訝的是，在這個被普遍認定的“速食消費時代”，【讀品】主張的深度閱讀卻收獲了熱烈的反響。點擊進入豆瓣網的【讀品】小組，可以看到小組人數已經過萬。而一些媒體也不吝贈送一些溢美之詞，甚至還有人冠以【讀品】“web2.0時代的活雷鋒”的名號。
創刊一年之后，【讀品】的輻射由虛擬的網絡世界擴展到現實生活。本來只是想“見面聊聊”的想法衍變成了讀書沙龍，每月一次，雷打不動。網上的熱烈氣氛也延續到了線下，每次沙龍都有很多人站著聽講，參加討論。
讀書沙龍之外，“金塘島公益圖書館”計劃是【讀品】新近推行的另一個網絡之下的項目。金塘島是東海上的一個小島，也是李華芳成長的地方。關于這個項目，李華芳在自己的博客里寫下過一段文字：“從金塘烏開始起步，與我個人的成長經歷有莫大的關聯。因為自己小時候想讀書而不得的窘況觸發了自己的一個小小心念――在有能力的時候，在島上建一個公益圖書館?！?/p>
這一步棋走得不甚明朗。不過麥德林圖書館的故事似乎可以作為李華芳這一舉措的旁證。哥倫比亞的第二大城市麥德林曾是人們公認“很毒很暴力”的地區、增加警力打擊犯罪的措施并沒有有效改善當地的治安、而成功解決麥德林地區治安問題的是――圖書館。
“圖書館美化心靈的各種傳說，對我沖擊很大。我也希望能帶給當地一些知識力量，或許會有意想不到的產出。當然，這也不違背【讀品】推動‘閱讀記錄分享’的宗旨?！崩钊A芳補充道。
科學松鼠會：讓科學流行起來
與【讀品】的人文氣質相映成趣的是倡導“讓科學流行起來”的“科學松鼠會”。2008年11月，這個上線僅半年的科普群體博客，一舉奪得德國之聲國際博客大賽“最佳國際博客公眾獎”。
而僅僅一年之后，2009年10月31日至11月1日，“科學松鼠會”又成功舉辦了第一屆“科學嘉年華”。對于舉辦嘉年華的初衷，姬十三的解釋是：“讓科學歡樂起來，就像音樂節一樣?！?/p>
科學的狂歡究竟是什么樣的？兩天的嘉年華交出了一份“松鼠”們的答卷：在嘉年華的現場有以科學為內容的說唱，也有研究弦論的理論物理學家與音樂家大侃音樂，還有供科學愛好者交流的沙龍。
這是“科學松鼠會”首次舉辦大型活動，但并不是第一次線下嘗試。小雞看片會、小鹿讀書會、還有達文西行走中隊……“松鼠會”的活動花樣繁多，總能讓人大呼驚喜?！捌放苹顒印毙‰u看片會人氣極高，往往定額200人的活動，報名開啟后幾個小時就超員了。
“從網上走到網下的過程很重要?！薄八墒蟆睆垗樤u價道。張崢博士是微軟亞洲研究院的副院長，一次偶然的機會接觸到“松鼠會”的成員們，被拉入了伙。他自謙自己只是一個比較的“松鼠”，發文不多，更多是支持這群可愛的年輕人。
張崢口中“可愛的年輕人”就是肩負“剝開科學堅硬外殼”任務的“松鼠”。這些“松鼠”們大多數是理科的博士，還有一些是科學記者和編輯。一年多前，神經生物學博士畢業的姬十三將一群喜愛科學寫作的同道中人聚集起來?！八墒蟆睏顥畲蛄艘粋€很“科學”的比方：就像一群無序運動的分子，剛好氣場相投，就凝在了一起。2008年4月，“科學松鼠會”群博上線。主題為科學的群博并不單一，“小紅豬”翻譯小分隊引介外國的優秀科普文章，Dr.You進行有趣的科學問答，不過最主要的還是“松鼠”們的原創文章。
對于他們的工作，姬十三一直避免使用具有居高臨下意味的“科普”一詞，而更多以“科學寫作”定名。中國科學寫作力量的薄弱并不是什么秘密，張崢向記者介紹道：“在國外，科學發展很前沿，有很多科學寫作作者本身就是科學家。相比之下，中國的差距還比較大?！睘榱税l掘有潛力的作者，“科學松鼠會”舉辦過幾次專題征文活動，在北京、上海兩地還舉辦了科普寫作進修班。雖然優秀的科學寫作作者培養是一個長久的過程，但“松鼠會”愿意花力氣把一批有興趣的年輕人領入門。
web2.0時代的小眾傳播
“網絡最大的力量就是能夠將一群志趣相投的人聚集在一起。聚堆之后，故事就發生了?！睆垗橉堄信d趣地回味道。早在互聯網剛剛興起的1994年，張崢就參與創辦了網絡雜志《新語絲》月刊。
網名“紅心殺手”的王佩是另一位堪稱前輩的資深網絡參與者。他的“聚堆”故事發生在1999年，當時他和張廣天、王小山、張路等朋友一起創辦了黑板報網站。鼎盛時期，他們《黑板報文藝》電子周刊有12萬訂戶。在網民只有2000多萬的當時，這實屬一個相當驚人的數字。
“互聯網只是一種媒介?，F實生活中也會出現一些自發的、非盈利的文化團體，只不過在網絡時代，他們換了一種傳播方式。”中國人民大學新間學院的匡文波教授表示新團體的出現不足為奇。他同時指出，雖然【讀品】、“科學松鼠會”已經具有一定的知名度，但仍沒有跳出小眾交流的圈子?？镂牟ㄋ苑翘摚驮诮衲?0月，“科學松鼠會”剛剛獲得“年度小眾網站獎”提名。
王佩對于“小眾”的稱呼相當不以為然。在他看來，這些“小眾”傳播團體的終極目標是為生機勃勃的民間文化爭取話語權。雖然是“小眾”，但并不意味著影響力就?。骸叭绻旁趥鹘y社會，小眾團體的傳播半徑也就方圓幾百里。但是，別忘了現在是web2.0時代，小眾傳播的途徑不再受時空局限，小眾不需要改變屬性，只需要掌握twitter、facebook、開心網等種種現代傳播工具就行了。”
而去年的一份讀者調查問卷顯示，“科學松鼠會”的讀者本科以上（含本科）學歷者占了83.1%。面對相當精英化的趨向，張崢有自己的看法：“每個團體對社會的影響力總歸是有分布的。如果能影響一部分人，而他們在將來可能會造成強大的社會效應――即便這是很小的一群人，那么影響他們比拯救大眾來得更有效。”
藍旗營的想法與張崢有相似之處。這也就解釋了道蘭字幕組為什么堅持在資金并不充裕的情況下，還將翻譯的片子刻成盤贈送給大學老師做教學參考資料。
不過讓藍旗曹相當憤懣的是有很多人根本不相信道蘭會贈送免費的光碟，接著就對這種超出一股理解的行為提出惡意揣測。
類似的體驗也出現在李華芳身上。最初他認為建立一個圖書館更多是硬件上的問題，但讓他始料不及的是，硬件并不是最大問題。當地人并不將籌建圖書館當成一件好事情，流言蜚語都認定，不收錢做好事，那是傻子的行為。大部分金塘人經受過市場的考驗之后，已經無法相信還有這樣的“傻瓜”存在了。
這一幾乎令人沮喪的開端并沒有打倒李華芳和負責這個項目的志愿者，他們決心將頭3年作為打基礎的時間?！皬臉酚^的角度看，這未嘗不是一個刺激當地觀念的契機?！?/p>
在很多方面，李華芳都表現得相當樂觀。諾貝爾經濟學獎得主哈耶克曾提出“自發秩序”理論。李華芳深受這一理論影響，他也將【讀品】的發展過程看作由“自發秩序”走向“擴展秩序”的絕佳案例。
“盡管今后可能會有不同的子項目發生變化、人員流動更新等，但我相信【讀品】會以其他的姿態呈現，來繼續推動‘閱讀記錄分享’的擴展?！崩钊A芳這樣總結道。
相比之下，藍旗營的觀點要謹慎得多：“我們也擬好了5年發展計劃，有一些讓人熱血責張的目標，可是事實上我們能夠存在多久，我們自己心里也沒有數。我們是夾縫中求生存，不確定因素太多。”
如何把團體當作一份事業做下去？這是這些新興網絡文化傳播團體需要思考的問題。
在一直研究新媒體的匡文波教授看來，現在維持一個網站或電子雜志，技術門檻和運作成本都不高。單看生存條件，這些新興團體要存活下來并不是一件難事。
關于松鼠的資料范文3
關鍵詞 安全教育 學科整合 實施方法
隨著對學校安全知識的普及，學校的安全隱患已得到有效控制，但是，在對學生本身如何提高安全防范意識，提高安全自救能力方面，時下的安全教育做得還不夠。我們一定要充分認識對小學生進行安全教育，讓他們掌握安全知識，提高他們的安全防范能力，培養他們安全意識的重要意義。
隨著教學改革的進一步實施，學科與學科之間的界限正漸漸模糊。我們深深地體會到，任何一門學科都不是孤立存在的，而是與其他學科緊密聯系的。新課程改革提出了學科整合理念，小學語文教科書享有“百科全書”的美譽，它的內容涉及古今中外、天文地理、自然科學、社會科學等各個領域，安全教育也不例外被包羅了進去。
作為一名小學語文教師，除了上好專門的安全教育課程、認真開展安全活動以外，我還在語文教學中對小學生實施安全教育，在小學語文教學活動中，適時從小學語文教材里挖掘安全教育素材對學生實施安全教育。我的做法是：
一、在教學中傳授安全知識
在教學生“滅”字時，我指導學生掌握了讀音后，又讓學生觀察插圖(一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住)，啟發學生：“圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會怎么樣?”學生齊答：“火焰要熄滅!”我趁熱打鐵引導學生觀察“滅”的字形，學生很快就記住了它。同時就發生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學生。在閱讀關于汶川地震的新聞報道時，我抓住文章中關于兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學生在遇到房屋垮塌的時候，在室內的人盡量往房間的角落里避讓，可以減少垮塌對自己砸傷的安全救護知識。我在網上下載了有關地震前的征兆、地震發生時自救互救的有關文字、圖片、影視資料，然后把搜集的資料展示給學生，讓他們掌握了有關地震的知識和防災自救的措施，取得了很好的效果。
二、在教學中傳授安全救護方法，提高救護能力
我在教學《司馬光砸缸》一課時，讓學生思考這樣一個問題：“當一個小朋友不小心掉進缸里，有生命危險的時候，一同玩耍的小朋友都怎么做的?誰的方法最好?！蓖瑢W們都為司馬光臨危不亂、機智果斷砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。我問道：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的缸，比如水池，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣?”同學們聽后戛然止笑，覺得在這樣的情況下大聲哭喊會引起附近大人的注意，或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學生由此總結出：如果我們不能自救時，向其他人呼救是很有必要的。
《我的戰友》中有這段描述――“這時候，只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，只要跳過去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一次作戰計劃就全部落空了?！睂W生能夠理解為了完成這次軍事行動，大火燒身沒有自救，也能理解“我”為了保證潛伏成功放棄了救護。我提醒學生：“如果我們在平時遇到自己或者別人身上著火怎么辦?”學生們發表了很多自救和救護的有效辦法。
在教學童話故事《小馬過河》時，我引導學生體會小馬的安全意識：當小河擋住了去路時，小馬不知道河水的深淺，沒有貿然過河。向老牛和松鼠詢問河水的深淺，老牛和松鼠的答案截然相反，自己又無法判斷，毅然回家找最可信任的媽媽咨詢，得到了自己能安全過河的可靠答案后才過河。小馬的安全意識值得我們借鑒。
教學《老山羊和狼》的過程中，我引導學生體會老山羊是怎樣一步一步地揭穿狼的陰謀詭計，沒有上狼的當而引來殺身之禍。學生從中認識到：面對陌生人，特別是不懷好意的人，要注意分析他的言行，判斷其用心，不要被花言巧語所迷惑，更不能接受陌生人的小恩小惠而上當受騙。
三、在教學中引導小學生走出求救的誤區
關于松鼠的資料范文4
關鍵詞： 安全教育 小學語文教學 挖掘 教材
學校的安全教育是社會的重托，是家長的期盼，更是教師千叮嚀、萬囑咐的“嘮叨”工程。對小學生進行安全教育，讓他們掌握安全知識，提高他們的安全防范能力，培養他們的安全意識，是以人為本的思想理念的具體體現。只有做好安全防范工作，才能維護學校正常的教育教學秩序。因此，安全教育是教師重要的工作職責之一。作為一名小學語文教師，我除了對學生進行文化知識的傳授外，還特別注意學以致用――在語文閱讀教學中對小學生實施安全教育。小學語文的教學內容涉及古今中外、天文地理、自然科學、社會科學等各個領域，我在語文教學活動中適時挖掘教材，對學生實施了安全教育。
一、在語文教學活動中向學生傳授安全知識
在教學生字“滅”時，我指導學生掌握了讀音后，又讓學生觀察插圖（一叢熊熊燃燒的火焰被一塊水泥板蓋?。?，啟發學生：“圖上熊熊燃燒的火焰被水泥板蓋住，火焰會怎么樣？”學生齊答：“火焰要熄滅！”我趁熱打鐵引導學生觀察“滅”的字型，學生很快就記住了它，接著我就將發生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學生。在教學《地震中的父與子》一文時，我抓住文中關于阿曼達等14名兒童被埋在跨塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學生在遇到房屋跨塌的時候，在室內的人盡量往房間的角落里避讓，減少垮塌對自己砸傷的可能性等安全救護知識。我在備這節課時在網上下載了有關地震前的征兆、地震發生時的自救互救的文字、圖片、影視資料，在教學本文后把搜集的資料展示給學生，讓他們掌握了有關地震的知識和防災自救的知識，取得了很好的效果。
二、在語文教學活動中向學生傳授安全救護方法
我在教學《司馬光砸缸》時有意讓學生思考這樣一個問題：“當一個小朋友不小心掉進假山下的缸里有生命危險的時候，一同玩耍的小朋友是怎么做的？誰的方法最好？”學生們都為司馬光臨危不亂、機智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。我借機問：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”學生們聽后嘎然止笑，覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學生由此總結：如果我們不能自救時，向其他人呼救也是很有必要的。學習了《我的戰友》中“這時候，只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，只要跳過去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一次作戰計劃就全部落空了”這一段時，學生能夠理解為了完成這次軍事行動，大火燒身沒有自救；也能理解“我”為了保證潛伏成功放棄了救護。我提醒學生：“如果我們在平時遇到自己或者別人身上著火怎么辦？”學生提出了“往身上潑水”、“在沙地上打滾”等很多自救和救護的有效辦法，從而在思想上提高了學生的救護能力。
三、在語文教學活動中培養學生的安全防范意識
在教學童話故事《小馬過河》時，我引導學生體會小馬的安全意識：當小河擋住了去路時，小馬不知道河水的深淺，沒有貿然過河，而是向老牛和松鼠詢問河水的深淺。當老牛和松鼠的答案截然相反，自己又無法判斷時，小馬毅然回家找最可信任的媽媽詢問，得到了自己能安全過河的可靠答案后才過河。小馬的安全意識值得我們借鑒。
四、在語文教學活動中引導小學生走出求救的誤區
在教學“遇到危險怎樣求救”的口語交際課時，我設計了這樣一個主題：當你遇到危重病人、火災、搶劫等危急時刻怎么向別人求救？孩子們討論得非常認真，他們的討論結果是：可以撥打120、119、110報警求救，并向他們說清楚基本情況和事發地點。我當即問道：“我們地處山區，條件較邊遠，120、119、110等這些救助隊伍趕來后已經于事無補，這時我們遇到險情到底該怎么求救？”孩子們聽完我的話后覺得在我們的地域內遇到險情這樣求救效率不是最高的。大家再次通過激烈的討論后達成了一個共識：在離救助中心較遠的地方遇到了險情應當首先選擇較近的醫院、診所、派出所等，短時間有救護能力的，可采用電話求救；在沒有通訊條件時，遇到了險情要大聲呼救，從而吸引別人的注意，爭取在最短時間內得到有效的救助，把危險降到最低限度后再作其他處理。
關于松鼠的資料范文5
二. 關于改造：就京密引水渠和海淀公園改造后群眾的反響進行分析
三. 關于管理：就燕南園、蔚秀園頤和園的管理進行分析
四. 關于調查方法和問題：總結
2004年4月6日，李迪華老師帶領我們選修城市生態學課程的同學，進行了本學期第一次教學實習。本次實習首先在校內進行觀察，然后從東門出發，經蔚秀園、海淀公園、六郎莊到達頤和園。途中，我們不僅見到了北大附近密集的居民區這些典型的城市元素，而且也經過了四環綠化隔離帶等自然氛圍濃厚的地區，這樣，我們既可以親身體驗城市環境與自然環境的差異與協調的共存，又可以通過采訪來了解城市中生活的居民對周圍生態環境的看法。另外，本次實習途經很多近些年發生巨大改變的地區，根據老師的講解和我們對周圍居民的采訪以及親自觀察，加以對比思考，我們也更容易發現目前城市生態中存在的問題，以及城市居民更喜歡什么樣的居住環境、周邊環境。我想這些對將來從事規劃師職業的我們來說，無疑是大有裨益的。
在行進過程中，有許多平時經常見到的事物，在實習這種特殊的情況下，卻突然間引起了我的很多感想，下面，就按照行進路線談一下本次實習中我的感想。一. 關于尊重自然
首先，是圖書館東北角的那片三角狀草坪，雖然面積并不大，但是依地形自然而成的不太規則的形狀——類三角形——卻使它讓我心頭一震。在人工草坪剛剛興起時，偶爾見到一、二塊整齊的綠茵，還覺得有點賞心悅目，畢竟，少見的規則形狀讓人看了有一定的興奮感。然而，當所有的設計師都企圖用這種簡單的方式博取人們的這種興奮感、而使這種綠茵“雨后春筍”般的建設起來時，人們的這種興奮感卻被單調感和厭煩感所替代。（圖）類三角形草坪（a）的確，現在的綠地，基本都是刻意追求的正方形、圓形或者非常規則的多邊形，我很難想到除了單調以外的詞語來加以形容，于是我不禁想問：真的只有規則這一種選擇么？不可否認，整齊的綠地讓現代化的城市更添亮彩，規則的形狀讓城市更有秩序，鐘愛這種綠地的人也有一定數量，因此，在市中心，特別是在繁華的商業區、政府機構的所在地，建設幾個整齊的草坪能夠把城市景觀點綴得更好。但是，一旦這一理念不加控制，使所有的草坪都變成了這樣一個形狀，上面所說的單調就來了。另外，現代社會緊張的生活節奏下人們繃緊的神經也需要大自然來調節，處處受到約束的思想也會渴望自由和靈活，然而“規則”在這種情況下是完全起不到作用的。所以，我覺得，在普通的地區，特別是以生活為主要活動的居民區，并不需要把大量的草坪“格式化”，只要把空閑出來的土地加以規劃，種上草籽，由居民自覺維護就可以了，這樣才能讓自然化最大程度的接近人類。
在這個問題中體現出的理念主要是以自然為本，不應過分強調人類的因素，更不應該把人的意志強加給自然，因為有時，人類并不清楚自己需要什么，恰恰大自然認可的才是人類所需要的。（圖）野外植被的旺盛生長（1）這一點在燕南園體現的很好。當我進入燕南園時，第一感覺這里像是一片農莊。這里的植被大部分是自然所成，而且隨便找個地方蹲下觀察便可以找到很多叫不出名字的植物，因此在這里我可以學到很多，而且這樣的植物分布才能體現出大自然的意愿：譬如，車前草總是分布在路兩旁人們走過的地方附近，這一自然規則恐怕只有在這樣的環境中才能體現。而一些種在別墅前花園里的植物，雖然是人為栽種的，可是卻與自然結合一體，看不出一點矯作的痕跡。（圖）燕南園初春的植被（2）當時我想，為什么同是在北大校內，唯有燕南園內的植物不用任何人工澆灌就可以旺盛的生長呢？聯系了晚些時候到達的綠化隔離帶我才想清楚了其中原由。（圖）綠化隔離帶（e）為什么綠化隔離帶的護坡剛建成不久沒有任何的人為干預就長滿了各種植物呢？原因就是，它是靠自然播種、自然灌溉、自然生長所得的天然植被，它的植物種類、生長規模都是經過自然選擇，確實是最適合于當地的自然環境，而且植物的驗替次序也是按照灰藜、莧菜等先鋒植物——即生命力頑強的一年生植物到多年生植物的，既然我們讓大自然自己進行選擇，它自然會選擇那些最適合本身發展的植物、那些最適合于當地的自然環境了。這也正是燕南園植被繁茂生長的秘密所在，正因為燕南園沒有人進行所謂的“植被管理”，它才成了自然的寵兒，生發出一片永遠自然的綠色。
在這里我不禁聯想到了實際生活中，我們城市綠地所用的植被，全部是依照人類的意愿所選定，完全沒有把自然放在眼里，最直觀最典型的應當數在北京這種極度缺水的城市中種植耗水量極大的草皮的做法。結果呢？不僅草皮奄奄一息，絲毫沒有改善環境，還白白浪費了大量資金。（圖）自然植被的魅力（3）可是，如果我們仔細想想，這樣的事情還少么，除了植被方面的例子，又有多少是人類偏要違背自然規律辦事呢？城市生態要改善，不是只需要資金的支持，只有學會依自然規律做事，向自然靠攏，我們所營造的生態環境才可能長久的保持不衰。二. 關于改造
路過許多經過改造的地方，譬如海淀公園、京密引水渠，均是在近年經過較大的改造工程，通過對附近居民的采訪，我得知了他們對這些改造工程的認可程度。
京密引水渠經過多年逐段改造，現在已經初見成效。工程的原始目標是減少水渠的滲漏使北京地區的輸水成本進一步降低，據資料稱：“完成京密引水渠40公里的節水技術改造，每年可以減少滲漏損失1000萬立方米?！笨梢哉f，原始目標已經達到。而且同時，水渠的改造，又帶來了極大的生態效益，沿岸的生態環境也得到了一定的改善。我采訪了兩個散步的老人，他們都是手持一部收音機在渠邊悠閑的散步，當我問道他們對水渠改造有什么感想時，他們都說，經過改造，渠水比幾年前更加清澈了，而且周邊的環境也好多了，周圍的老人每天散步時看著周圍的景色，心情都很舒暢，而且孩子也都在周圍嬉戲，有時，爺爺帶著孫子散步，看著孫子在平整的路面上跑來跑去，他們感到很高興。而且聽說這項工程每年能夠節約大量的資金，他們更認為工程好處很多。但是，他們也指出，看到水中的水草越來越少，他們感覺不太舒服，他們說，總是感到水渠改造帶走了什么。望著老人遠去的背影，我不禁想到，如果在人工化改造水渠的同時我們能保持最根本的自然原貌，那么這些懷舊的老人便不會有這些失落感了，當然，后代人也便能知道京密引水渠改造前的自然原貌了。（圖）改造后的京密引水渠（b、c）而當這個問題問到孩子，他們則是完全的肯定水渠，他們說平時可以在渠邊玩耍，可以捉魚。有一個農村來北京的孩子，當我們問他是否想家時，他說：“我特別想家鄉的山，樹特別多，一棵挨一棵，還有松鼠，有小蛇，我還抓過一只松鼠，特別好玩兒。”不過，當我們問他是否想從北京回家時，他又說：“不想走，我覺著北京也好，有高樓大廈，有汽車……”看來，孩子們既需要城市的現代化，又絕不可遠離自然的和諧。我們在把城市建設得越來越現代化的同時，絕對不能不進行自然景觀的保護。只有讓自然存在于現代化的每個角落，我們的城市改造才可以稱得上成功。（圖）海淀公園的兒童娛樂區（d）而距離北京大學較近的海淀公園的改造則是另一種思想。它側重的是直接面向居民需求方面的發展。經過改造的海淀公園擁有大量的綠地，使得整個公園區的空氣從早到晚都能夠保持清新，一位老年人在接受采訪時說道：“我一年四季都來這里晨練，晚上吃完飯也常過來溜達，就是覺得這兒的空氣特別好，多呆一會兒，心里更舒坦?！背司G地，公園的其他硬件也十分齊全。特別是健身娛樂設施，更是能適應每一個人群的需要。其中有面向孩子的兒童娛樂區，有面向老人的老年健身區，還有專門為殘疾人設計的殘疾人康復區。而兒童娛樂區的地面更是在改造后，由水泥板改為了軟泡沫型，使這一區域更加安全，更加適合兒童這一特殊人群。一位帶孩子來玩的阿姨說：“海淀公園改的挺好，原來孩子玩的時候，我總不放心，得在旁邊一直盯著，現在好多了，只要他不爬高，我基本不用*心。公園里空氣也不錯，冬天最冷的時候，我也每天帶孩子來這一趟?！彼€表示，雖然家里沒有殘疾人，可是，她認為增加殘疾人康復區非常必要，她覺得這樣才能體現出社會對殘疾人的關懷，更能讓他們鼓起戰勝困難的勇氣。
我認為，無論哪種性質的改造都要以人為本，處處體現人的需要，這樣的改造才是成功的。三. 關于管理
在實習中我發現有許多在我看來生態環境很好的地方居住的居民對那里的環境并不是很滿意，在我仔細詢問之后才知道在過去，那里的環境其實更好，由于管理不善才下落到現在的水平。既然建設了很好的生態環境，投入的資金一定不少，但是，管理者卻忽視了建設之后的管理工作，使得用大比資金建設起來的良好環境，因花費較少的管理維護不周而大幅惡化。譬如我在前邊曾經盛贊的燕南園和蔚秀園里便有幾位老人對社區的管理工作表示不能滿意，有一位大爺便感慨的說：“我還沒退休的時候，這兒的環境真是不錯，本想退休之后在這享清福，沒想到這的人越來越多，管理又跟不上，現在真想倒退幾年呀！”
建設當然重要，但如果沒有配套的管理手段，即便建設得再好，還最終會變回原樣甚至更糟。
頤和園的管理者使我想到了另一個問題。那就是古人為我們在山上留下的保持水土階地，其實這是一個很有價值的遺產，但是，管理者卻只為了游人眼睛的一絲就將這寶貴的遺產全部鏟平，而后又種上了極不適合北京這種干旱氣候生長的草皮。且不論維護草皮所需的鋪設水管和運水灌溉的成本、水土流失造成的生態破壞、草皮與山上喬木無法共存的矛盾，單是鏟平階地這一項，就使現在的頤和園離真實的頤和園又遠了一步，古人的許多杰作正是被這樣一些自以為是的管理者摧殘掉的。
我覺得，管理者，特別是這種不可再造的景觀的管理者，應該時時注意保護，切不可根據自己的意志，去改變景觀的原貌，這不僅有利于保護遺產，而且也有利于保護當地的生態環境。四. 關于調查方法和問題
由于這是我的第一次實習，對于實習方法、調查技巧沒有什么積累，因此，這次實習中，我覺得學到了很多，對一些過去的方法也更加重視了。
首先是對比的方法。許多事物只搞正面調查或許能得知它現在的情況，但是不經與過去的對比，我們卻始終無法了解它的發展趨勢。我想，調查的最終目的應該是預測未來，為實際服務，而要預測未來則一定要掌握發展趨勢。譬如，前邊提到的燕南園和蔚秀園的問題，如果不與過去的情況對比，我們是不可能認清問題所在的，我們只會一味的認為，兩者的環境現在很好，而且將會一直好下去，這樣管理的問題就被不經意間忽略了。而有些時候，對比會幫我們更快的找到事物的癥結。當我們單獨看問題時有可能百思不得其解，但是當我們把若干個問題、若干種情況聯系起來加以對比，可能很快便找到了突破口。
另外一個是采訪的手段。很多情況下，我們喜歡自己查資料，但是，文字的資料畢竟有滯后性，而且，普通民眾的個人看法也很難找到。而采訪，不僅直接、速度快，而且得到的信息貼近于生活，特別是要了解當地居民的看法時，自己查資料是無法得到所需信息的?？傊?，我認為，沒有采訪的調查，是不能算作真正意義上的調查的。
有一個問題就是，京密引水渠的改造的確破壞了當地的自然原貌，因此生態系統的穩定也一定受到破壞。但是，當地的居民卻對這一改造十分歡迎。我有些迷惑，我們的改造，到底是應該追求居民的滿意還是應當追求自然生態的完美？
參考文獻：
關于松鼠的資料范文6
一、關注活動內容設計
語文實踐活動的內容首先要和學生實際生活相聯系，還要從學生的認知能力、活動條件等角度，考慮活動內容的設計。
1．活動內容要與學生實際生活相聯系。
設計的活動應該是“為解決學習與生活相關的問題”。如在教學人教課標版七年級語文（上）冊《蠟燭》這一課時，我安排學生在課前觀看《白求恩》影片，讓學生深切的感受到在反法西斯戰爭中國際主義精神給世界各國人民帶來的巨大影響。
內容可以是“學生和生活中感興趣的問題”。如在教學人教課標版七年級語文（下）冊《古詩苑漫步》時我設計了一系列的語文活動：搜集與名勝有關的對聯；搜集整理對聯知識，學對簡單的對聯，了解名人與對聯的趣話等。擴展了語文活動范圍。
2．活動內容要與學生的認知能力相聯系。
七年級的學生還缺乏合理解決問題的能力，復雜問題合作意識尚未確立，思想認識水平還較稚嫩?？梢越Y合語文學習，布置比較感性的簡單語文活動。通過不太復雜的活動，讓學生們品嘗到動手動腦的成功、愉悅，滿足他們的表現欲。
八年級探究的主動性、持久性有了增強，逐步形成合作意識，能進行較大篇幅的文字閱讀，有了簡單的綜合解決問題的能力，此時可以組織學生搜集資料探究有深度的問題，活動結果的呈現可以是較大篇幅的文字形式。
九年級學生的興趣愛好開始分化，思想漸趨成熟，無論對學科學習，還是社會生活，都有了關注意識，能通過適當的探究，提出解決問題的方法?？梢越鉀Q與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等渠道和其他學科知識獲取資料，寫出研究報告。也可以對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、辯論、專題演講?？梢宰寣W生自己策劃進行活動策劃。
3．活動內容要與學生的活動條件相聯系。
如在學習《蘇州園林》時，蘇州或周邊地區的學校教師可以安排學生參觀園林，而其他城市的學生則可以觀看錄像，或鑒賞本地的園林。又如有些農村學校在活動中就不能布置學生在網絡中查找資料，我國農村尤其是落后地區的農村還不具備這個條件。 二、關注活動方式的創新
新課標為教師創新思維的放飛提供了廣闊的天空。如果實踐活動總是重復，就必將推動它應有的誘人魅力。我們作為語文教師，應當千方百計的創造新的活動，不要僅僅停留在詩歌朗誦賽、課本劇、故事會中。語文實踐活動的方式，按照成果的呈現方式大致可分為三種：1、文字式。文字式指學生把專題性語文實踐的過程、結果寫成文字報告、論文、隨感，辦成報紙等。2、口語表達式。其形式有答記者問、新聞會、知識搶答、交流感受、口頭評說等。它不僅能提高學生口頭表達能力，而且能培養良好的聽說態度和語言習慣。3、文化藝術式。是指學生用藝術的形式展示自己完成的專題性語文實踐成果的方式，如演講、故事會、課本劇、相聲、小品、舞蹈、繪畫等。
關于形式創新下面舉幾個例子，僅供參考。
——拍攝本地自然、歷史或者人文景觀照片，并為每幅作品命名，再撰寫簡短的說明。
——模仿雜志上的詩配畫的形式，請學生為圖片配上優美的詩歌或散文。
——新年聯歡會活動方案征集。
——關于中學生消費狀況調查報告。
——圍繞社會共同關注的問題，舉行新聞會。
——我做小小解說員，可以以動物園講解員的身份，解說說明文涉及的松鼠習性。
