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年歷制作范文1
［摘 要］《數學課程標準》增設了“綜合與實踐”這一新的學習內容和形式，既是課程改革的一個突破，又是數學課程內容一道亮麗的風景線。數學綜合實踐活動課的內容是學生主動探索數學知識的主要載體，實現學生學習數學由被動向主動的轉變，有效促進學生生動、活潑、主動地發展。
［關鍵詞］綜合與實踐 探究 創新能力 數學價值
［中圖分類號］ G623.5
［文獻標識碼］ A
［文章編號］ 1007-9068（2015）02-018
小學數學綜合實踐活動課的開設，對數學教師提出了更高的要求。因此，教師要努力挖掘教材中的實踐內容，合理設計教學，讓學生親身經歷實踐活動，充分體驗知識的產生和形成過程，從而獲得數學能力的發展。那么，教師如何改變教學方式，引導學生主動探索與建構知識，培養學生的探索精神、合作意識和實踐能力呢？下面，以“制作年歷”這一綜合實踐活動課的教學，談談自己的一些粗淺做法。
一、數學綜合實踐活動課的內涵與現狀
1．數學綜合實踐活動課的內涵
數學綜合實踐活動屬于實踐活動的范疇之一，既能為學生提供實踐探索的機會，又能讓學生在學習中經歷研究與探索的過程，改變自己的學習方式，是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑?！稊祵W課程標準》指出“第一學段數學實踐活動是小學低年級數學實踐呈現的主要形式”“將數學實踐的目標定位在獲得一些數學活動的經驗，了解日常生活中的簡單應用上”。因此，教師應引導學生通過數學綜合實踐活動課，經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐性學習的過程；使學生在合作與交流中，獲得良好的情感體驗；引導學生感受數學與生活的內在聯系，以及數學在日常生活中的作用，獲得一些初步的綜合實踐活動經驗。
2．數學綜合實踐活動課的現狀
數學綜合實踐活動課的開設，既是教育改革的需要，也是數學教育改革的必然?？v觀現行的小學數學教材，幾乎每個單元都有一節綜合實踐活動課，可見綜合實踐活動對于學生學習數學的重要性。但由于綜合實踐活動的知識可能是單元學習的綜合應用，或是學生早已接觸過的知識，有的教師覺得不是新知識的傳授，所以沒有教的必要，干脆棄之不教；有的教師認為綜合實踐活動就是讓學生自己去動手操作活動，因而對學生的操作不加以指導，放任自流；還有的教師認為綜合實踐活動的內容繁多，沒有重點，學生操作看似熱熱鬧鬧，實則華而不實。由于綜合實踐活動課在小學數學教學中實施的時間不長，很多教師對綜合實踐活動課的教學把握不準，認為浪費時間、不好上，從而導致綜合實踐活動課得不到應有的重視，對新課程的實施造成了一定的障礙。
面對以上的種種現象，需要我們教師親身去實踐，親歷研究的全過程，要求我們數學教師不打無準備之“仗”。我們課題組成員在平時的教學實踐中，針對以上現狀，對“農村小學第一學段學生親歷數學活動的探索”這一課題進行深入的研究，以期真正實現數學綜合實踐活動課的價值。
二、開展數學綜合實踐活動課的有效策略
1．明確教學目標，做好課前準備
俗話說：“機遇總是留給有準備的人?！币箶祵W綜合實踐活動課有效地進行，課前收集資料，做一些準備工作是少不了的。首先，教師要明確教學的目的和教學的內容、所涉及的其他學科，考慮到這節課要達到什么樣的教學效果。其次，使學生明白課前需做一些什么準備，如準備活動中用到的一些資料和學具等。
例如，三年級下冊“制作年歷”的綜合實踐活動課，是在學生學習年、月、日這一部分知識后安排的，其目的是讓學生運用所學的年、月、日知識進行實踐操作。所以，課前我做了大量的準備工作，尋找生活中不同年份、不同種類的年歷，并給學生布置了開放性的任務——找2014年的年歷。有了這些準備，課堂學習更有利于學生去觀察、去發現、去探究。
2．搭建實踐平臺，培養探究能力
設置綜合實踐活動課的目的在于培養學生發現問題、動腦思考、合理判斷、解決問題的能力，在于培養學生掌握信息收集、調查、總結的方法，在于培養學生以問題解決為主的探究能力。平時的數學教學，都是教師為學生提供大量的、感性的數學學習材料，引導學生調動已有的數學知識和數學經驗，在動手實踐與合作交流中形成新的數學知識和數學經驗。而數學綜合實踐活動可以為學生提供親身實踐、親歷體驗、自主活動的平臺，通過自主探究、觀察比較、合作交流等形式，把數學學習內容和學生的實踐有機結合起來，進而提高學生的數學實踐能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
例如，課堂教學中，我利用學生課外收集到的2014年年歷，讓學生仔細觀察后說說有什么發現。在學生認真觀察的同時，我及時進行指導，拋出第二個問題：“先觀察你手上2014年年歷的整體布局，結構是怎樣的？”
生1：我的年歷上有12個月，每行排了4個月，排了這樣的3行。
生2：我的年歷上也有12個月，每行排了6個月，排了這樣的2行。
生3：老師，我的年歷上的12個月是一頁一個月，12個月就排了12頁……（學生紛紛舉手回答問題，課堂氣氛非?；钴S）
師：同學們的觀察非常仔細，發現了很多的數學奧秘。對，不同年歷的排列方法可能不一樣，但不管怎么排都是由12個月組成的。那么，這12個月中每個月的排列方法是否都相同呢？把你的發現和同桌互相說說。（在同桌學生交流后，組織學生進行全班匯報）
生4：我觀察的是8月份的月歷，它的第一行表示“星期”。
師：那你們觀察的月份中的第一行是否與他的一樣，也是第一行表示“星期”？（學生都表示肯定）
生5：我觀察的月份中，重要日子用紅色標出。
生6：制作月歷首先要知道每月1日是星期幾。
……
在觀察、比較、抽象、概括等一系列活動中，學生找到了不同月歷中的共同特點，如每個月的第一行都是“星期”、重要的日子用紅色表示等，實現異中求同。這樣教學，既讓學生感受到數學的魅力與價值，明白學好數學的重要性，又為接下來小組合作制作年歷打下了扎實的基礎。
3．提供實踐機會，培養創新能力
以往傳統的數學教學，由于沒有給學生動手操作的機會，知識只是生硬地灌輸給學生，導致學生的思維受到抑制，更談不上創新了。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@里說的是人們想深入了解和認識事物，就必須要親自參與、嘗試、體驗，即在做中學、學中做。因此，課堂教學中，教師要讓學生在實踐與反思、修正與完善中成長，培養學生的創新能力。
例如，對課堂中的一個教學環節，我是這樣設計的。
師：今年的6月1日是星期日，那明年的兒童節又是星期幾呢？（學生沉思）
生1：老師，我們制作出2015年的年歷，不就知道了嗎？
師：好，你的方法很好，我們就根據你的建議，一起來制作2015年的年歷。那該怎么來制作呢？
生2：要先知道2015年的1月1日是星期幾。
師：你們有辦法知道2015年的1月1日是星期幾嗎？（學生在2014年的年歷上找到12月31日是星期六，因此認為2015年的1月1日是星期日）
師：由于這一節課的時間緊張，我們就分小組合作，一起來完成2015年的年歷制作。（多媒體出示小組合作要求，學生動手操作，完成一個月的月歷制作）
……
上述教學中，學生利用自己已有的數學知識，充分發揮自己的想象力和數學思維能力，去創造美、感悟美。這樣教學，既培養了學生的審美能力，又提高了學生的數學素養，使學生真正成為學習的主人。
4．創造交流機會，體現數學價值
一堂完美的數學課，離不開師生、生生間的互動交流。數學綜合實踐活動課的目的是為了發展學生的綜合實踐能力，培養學生的探索意識和創新能力。因此，要使學生在綜合實踐活動課中感受到數學的價值，教師不應該局限于課本，應該在實踐活動中進行有效的延伸，拓寬學生的知識視野，引導他們把學到的數學知識延伸到生活中、延伸到社會上，體現“數學從生活中來，用到課堂中去，應回歸生活”的理念。
例如，課堂教學中，在學生制作好一個月的月歷并進行美觀加工后，我請學生上來介紹自己的設計理念以及設計方案。一個學生說：“因為3月份有植樹節，所以我就在月歷的周圍畫了一些樹，提醒大家要植樹造林，美化環境?！绷硪粋€學生說：“我制作的是10月份的月歷，10月1日是國慶節，這是一個很隆重的節日，于是我在月歷上添加了煙花禮炮來表示慶祝?！边€有一個學生說：“我的生日是5月12日，我把這一天用紅色標出來?！薄瓕W生的想法千奇百怪，但個性鮮明。這樣教學，讓學生在傾聽別人方法的同時，去體驗、去感受其中設計的妙處，在傾聽與思考中取長補短，找到更完美的設計方案。因此，教師在教學中要盡量創造各種條件，讓每個學生都有充分表現自己的機會，使他們積極參與學習、探究，進而提高自身的素養。
5．發揮教育作用，培養良好的情感態度與價值觀
課堂教學是培養學生應用意識的主渠道，課外延伸是培養學生數學應用意識的必要補充。數學綜合實踐活動課中的許多內容并不是讓學生學會一個數學知識并加以應用，而是以明確的主題來組織教學內容，使數學知識更加人性化，具有思想性、教育性和人文精神。因此，教師不應局限于課本，而是將課內與課外有機結合起來，將課本上的知識拓展到課外，進行有效的延伸，豐富綜合實踐活動課的內涵。
例如，課堂教學中，在學生介紹了自己制作年歷的設計方案后，我提出了這樣一個問題：“你們會設計年歷了，那年歷除了了解具體的日子外，還有什么作用？”
生1：可以知道重要的日子。
師：是呀。年歷的用處很大，同學們可以回家調查一下自己最親的人，像爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的生日，然后在年歷上做上記號，等他們生日到來的時候，給他們送上祝福，感謝他們對你的愛，并祝他們生日快樂。
生2：可以根據年歷來制訂學習計劃。
師：你很會思考！今天是6月13日，我們這個學期期末檢測安排在6月27日，算一算，這個學期離結束還有幾天？你打算怎么安排好這14天的學習，爭取取得好成績，為三年級的學習畫上一個圓滿的句號？
……
這樣教學，把課內的知識延伸到課外的學習與生活中，既引導學生學好知識，又對學生進行合理安排學習時間、感恩等思想的教育，培養了學生良好的情感態度與價值觀。
年歷制作范文2
剛剛踏上工作崗位的時候，對于很多業務上的東西都不是很熟練，作為采購部門的負責人，看著空空的貨架，我無從下手。理理思路，我決定走向市場，尋找供應商，從第一家供應商到現在建立比較完整的供應商檔案，這個過程只有真正的參與到這個工作中來才能體會到其中蘊含的方法和技巧。比如，和供應商談判，包括談價格、付款方式、運輸條件等，要注意很多的語言技巧。工作中也能很好的運用書本上知識，比如收貨時應注意的問題，商品分類問題，庫存以及殘品的處理等方面。我的具體職責如下：
1、配合總經理管理監督采購部門的所有人員。
2、制定采購計劃及執行計劃，開發特定商品。
3、與供應商談判價格，付款方式，交貨日期并簽定采購合同。
4、商品的退、換貨處理及脫銷、滯銷的處理。
5、選擇及開發新的供應商，與供貨商建立良好的伙伴關系。
6、新產品的訂價，收集價格情報，做好市場調研工作。
7、配合各部門的協調互助工作。
8、了解市場的發展和趨勢，以確保商品的樣式、品質、價位和內容能針費群體上市。
9、盡可能在各個節日活動時，爭取到供貨商與廠商的贊助及優惠政策。
二、實習體會：校企合作辦學的優越性
（一）校企合作，實現理論與實踐的結合
經過一年的工作，讓我深切的感受到了校企合作辦學的優越性。打個比方，就算是一個人把書本上的知識倒背如流，也不可能很順利的完成實踐工作中的各項任務要求。同樣，如果沒有書本基礎，一樣不可能完成工作，這也許就是理論與實踐不可分割的關系。
各種事實表明，一切理論的基礎源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。只有通過實踐才能夠驗證理論的準確性，也正是實踐，讓同學們了解到自己工作中的不足，以及很多工作中應該注意的問題，這些都充分顯示出校企合作的優越性。校企合作也是讓學生強化、運用書本知識的最佳途徑。學校的這種教學模式，能夠讓學生親自參與到每一個工作環節中，真正的體現理論聯系實際，理論與實踐相結合的特色。
（二）、校企合作，實現“三贏”
“雙贏”這個詞想必大家都耳熟能詳了，但是今天，我要強調的不僅僅是“雙贏”，而是“三贏”的理念。
在走向市場的過程中，我接觸到很多的企業，也交了很多的朋友。從企業那里，我感受到他們對人才的渴望。隨著我國對職業教育的日益重視，支持職業教育發展的各項政策陸續出臺。在辦學模式上，國家十分倡導走校企合作之路，我校也積極響應國家號召，做好校企合作教學模式。
作為學生，我在教學改革中得到了很多的益處，從整個工作的過程中，我發現了自己的不足，并及時完善，這為我走向工作崗位奠定了堅實的基礎；對于學校，學生是主體，學生各方面的素質提高了，學校也真正實現了育人報國的目的。對于我們即將邁入的企業，通過校企合作使培養的人才適應企業、行業、社會的需要，縮短員工和企業的磨合期，降低企業的培訓成本和勞動成本，能有力地提升企業的競爭力。所以，我個人認為，校企合作于學生、于學校、于企業是一種“三贏”的策略，具有重要的意義。
（三）、校企合作，學生理想的教學模式
很多同學反映，愿意到企業中去實習，即使是沒有薪水?？梢妼W生是十分渴望得到這樣的機會的。作為在崗的實習學生，我感謝校方和企業能夠提供這樣的機會給我們，我覺得自己很幸運。
就我個人而言，作為采購部門的負責人，我不僅僅代表我自己，我更代表著公司的形象，公司的信譽，因此我時刻注意自己的言行舉止。我通過開發市場尋找供應商的過程，學到了很多課本上沒有的知識，而且對于我個人的心理素質提高、人際關系處理以及語言交際能力都有很大的幫助，而這些素質都是在實際的生活中培養鍛煉的，是書本上學不到的。
同時，每一個決策包括與供應商談判，庫存管理等很多相關內容都是要回歸課本的，沒有理論基礎同樣很難開展工作。企業為我們提供的實習基地，不僅可以作為我們畢業前的綜合實訓基地，更重要的是作為經常性的實踐教學基地，這是我們有效的提高職業能力的重要條件。因為我和其他實習生一樣，我們都能夠真正的到工作第一線去，接受企業管理，在實際工作崗位上接受老員工手把手的教，和其他員工同勞動、同生活，在這個過程中我切身體驗到嚴格的紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，這不僅讓我直接了解具體生產崗位的技術要求，提高職業能力，為畢業與就業接軌，上崗即頂崗工作奠定基礎，而且對培養我的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。
年歷制作范文3
從棚屋區搬到新公房已有5年多了，鄰里之間的情誼早就淡忘了，有些鄰居我甚至都沒見過，就更別說交流了。年初三，我們全家到奶奶家拜年，奶奶至今還住在棚戶區。這回，我也算是回到故里吧。一踏上那片土里，看著低矮的平房，心中泛起難以抑制的激動。
“鄰居阿婆，你今天來我們家吃飯吧！”我身后傳來一陣話語?！蔽矣行┖闷?，不禁放慢了腳步?！边@怎么好意思呢！一個年邁的老人輕輕答道?！皼]關系，今天你兒女都不在，到我們家說些知心話，多好?！崩先藳]什么動靜，似乎有些猶豫，“走啦！”最后還是答應了。
我沒有看到她們說話時的表情神態，但這幾句簡單的對白，卻使我有種久違的感動。
終于到了奶奶家，沒想到自己的到來竟會弄出這么大動靜。
“這是誰家小孩，長這么大啦！”對面窗戶探出了顆腦袋好奇的望著我。這一下，我感覺周圍像發洪水似的，有好多人圍向我。還不及奶奶介紹，就有人認出了我。“你這小鬼，幾年沒來了，真沒良心??！”“小時候，你一直來我們家玩的！”“你偷吃過我家東西呢.”……哦，原來他們就是我以前的鄰居呀。他們嘰嘰喳喳地講了許多我小時候的趣事，我也和他們聊了些自己的近況，我正為中考發愁呢。沒想到熱情的大爺竟從他們家拿來個符，說是有助考運的，我有些哭笑不得，但還是接受了禮物。時間并沒有阻隔我們之間的距離，再次遇見他們，依然快樂、舒坦，依然自然、親切。看著他們略顯滄桑的臉龐，我知道以前都無法回到當初。但此刻，一顆顆真誠關切的心卻使我感受到親人般的溫暖。
美好的時光總是過得很快，臨行前我向他們一一道別，說了幾句吉祥話便依依不舍的走了。到了家我一直在想，現代住宅什么都先進，唯獨這人情味太缺失。若冷漠成了一種習慣，“遠親不如近鄰”就遲早會成為歷史。
年歷制作范文4
1、華容河綜合治理工程立項正全力爭取。該工程計劃爭取國家投資4.8個億。目前，涉及項目前期的8個專題報告已全部完成并遞交省及國家有關部委審查，力爭年內完成立項并實施。
2、錢糧湖圍堤加固工程一期順利竣工。該工程從去年10月正式動工，今年5月完成，共拆遷房屋3.4萬平方米，完成國家投資1.1個億。
3、縣城供水樞紐工程已進入最后攻堅階段。一是投資3200萬元的二水廠改擴建工程已于6月28日竣工試水，綠化及亮化等配套工程正在抓緊施工。二是華容河臨時取水頭部建設自然升降汲水浮塢泵站安裝順利，現可投入使用。三是縣城“小兩縱兩橫”主管網改造工程已實施管道改造長度7801米，投入資金1900萬元，7月下旬可與二水廠完成對接。屆時，城區供水將得到明顯改觀。
4、長江引水工程可研報告正在抓緊編制。工程涉及的水土保持、防洪評價等6份報告已經編制完成，正在送審待批。
5、東山、關山水庫除險加固工程已開始蓄水保水。目前，兩庫主體工程均已完成，并從5月底開始實施蓄水保水，預計7月中旬蓄水達400萬方，可基本保證受益區域農業生產和居民生活用水。
6、農村飲水安全工程進展順利。今年已解決1.5萬人飲水不安全問題，其它項目待國家下達計劃后實施，年內可超額完成3.77萬人飲水不安全的指標任務。
7、石山磯、花蘭窖、南岳廟三大泵站改造工程已竣工投入運行。該工程投資1.05億元，已在5月初建成投入運行，大大提高了三大排區的漬水外排能力。
8、防汛抗災工作已做好迎戰高洪各項準備。一是嚴抓防汛預案制定，落實了防汛責任制。二是搶抓險工險段整治，及時處置了長江新沙洲崩岸、護城垸羅帳湖滑坡等險情、險象。三是狠抓隊伍、技術準備，組織了防汛技術培訓。四是常抓物資清倉查庫，對缺口物資進行了配備補充。今年1至6月，全縣降雨814毫米，超出多年平均值18%，我們及時預報、科學調度，確保了全縣水庫安全無事故。
一是加快省、市、縣定大事實事工作進度，推進項目建設進展。特別是要竭盡全力徹底解決領導最重視、市民最關注的縣城區域內的安全飲水問題。
二是全力抓好防汛抗災工作，嚴格落實24小時防汛值班制度，做好查險處險，確保今年度汛安全。
三是大力抓好爭項爭資工作，加強銜接溝通，確保華容河綜合治理等重點水利建設項目立項實施。
年歷制作范文5
摘 要 企業年金作為國家基本養老保險的補充，同時也是企業薪酬福利的重要組成部分，對企業職工有著十分顯著的激勵作用，能夠有效地提高企業工作效率，穩定企業人才隊伍，優化企業形象，提高企業的競爭力和品牌效應，對促進企業發展有著十分重要的意義。本文在簡單介紹企業年金的基礎上，分析了企業年金制度對職工的激勵作用，闡述了企業年金制度在企業和社會發展中的重要意義。
關鍵詞 企業年金 激勵作用 養老保險
隨著市場競爭的日趨激烈，企業不僅在資金、技術方面有了更高的需求，對穩定的人力資源系統也有了更加迫切的要求。在面對如何穩定人才隊伍，發揮人才優勢提高企業市場競爭力的問題上，越來越多的企業開始將企業與職工的長期利益結合起來，建立起了企業福利制度和激勵機制。
一、企業年金
企業年金是企業薪酬福利的一部分，它是由企業和職工共同協商，按照一定的比例分別繳費，是基本養老保險基礎上的一種補充養老保險制度，是企業根據自身的經營狀況，為本企業內的職工提供的退休收入保障，它是現代多支柱養老社會保障體系中的重要支柱之一，企業建立年金制度的目的是通過提高企業職工退休后的基本生活，解決職工就業的后顧之憂，從而調動職工工作積極性，提高企業形象，進而促進企業的發展。
企業年金從某種角度上來說，是養老社會保險制度中的一部分，但它既不同于養老社會保險，與商業保險也有著區別，它是對基本養老社會保險制度的補充，有著其固有的延期支取、激勵性、自主性、個人所有和政府指導市場管理的特點。
企業年金是由企業和職工共同繳費建立的，是供職工退休之后使用的基金，它實際上是一個受到法律保護的長期承諾，在退休之前，職工不能進行支取、消費；作為一種職工福利制度，企業年金在一定程度上將企業利益與職工利益聯系在了一起，是一種激勵機制；同時，雖然職工在退休之前不能動用企業年金，但其所有權是歸職工個人所有的，在職工退休后，由企業將其一次性或者定期地發放給職工；另外，雖然國家出臺了一些關于企業年金的硬性的法規制度，但這些強制性的規定在實踐中有一定的條件，在年金制度的實施過程中，企業可以根據自身的發展變化而進行一定的改變，通常對年金制度的更改需要企業和職工共同協商決定；由于企業年金具有十分強的自主性，資金的來源和管理都與市場有著直接的關系，因此其管理需要遵循市場規律，由市場進行管理，而雖然政府并不對企業年金制度的建立和管理承擔直接的管理職責，卻可以通過一些稅收優惠政策等財政手段對企業年金進行調控和指導，以監督其運行管理的規范化，促進企業對這一制度的不斷完善。
二、企業年金對職工的激勵作用
企業年金一個十分重要的作用就是激勵，科學完善的企業年金制度能夠形成良好的激勵機制，提高職工的就業安全感，吸引和挽留職工，穩定企業的人才隊伍，同時還能調動職工的工作積極性和創造性，提高企業的工作績效，進而提高企業的市場競爭力和品牌效應，促進企業健康發展。
1.為職工退休提供保障，提高勞動生產效率
在企業制度改革之前，在市場中我國的國有企業占的比重較大，國企中職工的職工福利完全由企業承擔，職工在工作的過程中不必過于擔心退休之后收入問題。而隨著市場經濟的引入和企業制度的改革，多數的企業不再完全承擔職工的養老保險，而沒有了相應的養老社會保障制度，職工在工作中難免會有后顧之憂，這就會在一定程度上挫傷其生產積極性。而建立起企業年金制度，能有效地解決了職工的后顧之憂，使其更有生產工作的熱情，從而能有效地提高勞動生產效率。
2.建立企業與職工緊密聯系，調動職工積極性
企業年金是由企業和職工共同籌集的基金，它是在自愿的基礎上建立起的企業激勵機制，職工年金的多少與其在職時間、對企業的貢獻有著直接的關系，這就在一定程度上，將企業的發展與職工的個人利益緊密地聯系在了一起，職工在職時間長，對企業的貢獻大，其個人賬戶中的累積總額也就越大，因而能夠十分有效地調動職工的工作積極性和創造性，激勵其為企業做出更大的貢獻。
3.優化企業福利待遇，穩定企業人力資源體系
在現代化的企業中，企業年金已不僅僅是企業職工的一種長期福利制度，也是企業薪酬制度的一個重要組成部分，是現代企業吸引和挽留人才的一個重要手段。社會生產中，人才是第一生產力，尤其是在當前的知識時代，企業只有具有人才優勢才能更好地提高其競爭力，在市場中立于不敗之地，而在市場競爭激烈的今天，爭奪優秀人才時已不能一味地靠高工資取勝，而需要更加完善的分配機制和更具吸引力的福利制度。
企業年金制度能夠使職工老有所養，使職工在就業時能更具安全感，從而愿意留在企業中，使企業的人力資源體系得以穩定。
結語：我國的企業年金發展較為迅速，在完善社會養老保障體系上發揮了一定的作用，但在發展過程中還存在著一定的問題，如法律法規制度不夠完善、企業年金管理制度不規范、企業年金監管協同機制不健全等，這些都對企業年金的激勵作用造成了一定的制約，使企業年金未能充分發揮出其激勵作用。因此，需要不斷地強化企業年金的激勵作用，完善相關的法律法規制度，使其能夠充分地發揮出應有的作用，調動職工生產積極性，從而促進企業和社會的良好健康發展。
參考文獻：
[1]楊勝利.企業年金的激勵作用研究.理論探討.2007（3）.
年歷制作范文6
關鍵詞：高職；尊重；教育；班主任
五年制高職教育工作中班主任工作是非常重要的一環。五年制高職教育是初中起點，學生年齡普遍較小，思想不成熟，人生觀、世界觀尚不完善。如何能使學生平穩度過叛逆期，利用在校五年成長為一個健康合格的應用技術人才，是每個班主任都在思考的問題。本人在多年的班級管理實踐中，總結出了以下一些經驗。
一、為人師表，不斷提升自身道德修養
在一個班級身上，往往能看到班主任的影子，因為班主任的道德修養、學識水平直接或潛移默化影響班里的每個學生，因而能形成以班風班貌為體現的個性特征。初中畢業的學生十五六歲，正是崇尚偶像的年紀，他們喜歡體育明星、娛樂明星，但他們也喜歡有才學、有修養的老師。班主任工作的重中之重，是要讓學生覺得你是一個值得尊重的人。有尊重才有服從，班主任工作才好展開。而相較于你說什么，學生更愿意看你怎樣做。行動遠比語言有說明力、感染力。我曾經在中途接過一個劣跡斑斑的班級，她們原來的班主任因為種種原因不能再帶班，由我接手。雖然對她們的各種惡劣行徑我早有耳聞，但當我真的作為班主任第一次走進教室的時候，還是被嚇了一跳。課桌歪歪扭扭，扔在地上的書這兒一本那兒一本，部分學生坐在課桌上高談闊論，對進入教室的我視而不見。我稍微穩了穩神，什么話都沒說，只是彎下腰去撿被她們隨意扔在地上的書。慢慢地，教室里的聲音低下來了，部分同學開始和我一起撿，然后坐好。和學生的第一次見面在平靜又近乎壓抑的氣氛下結束了。在后來的班主任工作中，我始終奉行少說多做，少批評多鼓勵的原則，這個班級最終發生了很大的變化。老師的道德品質、思想修為都在自覺不自覺中對學生造成影響，對于正值青春期同時也是可塑期的她們，影響可能會是一輩子。因此，班主任一定要注重自身道德修養的提升。
二、愛和尊重，是教育的前提
愛有多深，教育的路就有多寬。愛是什么？是體貼、是付出、是關心。學生的眼睛是雪亮的，一個老師到底是發自真心的愛她們還是虛于應付學校的工作，她們內心清清楚楚。在我的班級曾經有這樣一名學生，同學反映她比較自閉，不善于和同學溝通，和舍友的關系比較差，但平時表現也算中規中矩。有一次，我因為一件小事批評了她，她便在教室大放厥詞，說一些不僅不禮貌甚至是過激的話。我得知后先從她身邊的人著手，情況摸得差不多了，再和她本人談，因為之前做了很多工作，所以找準了談話的切入點，很容易地使她打開了心扉。原來這個孩子在家里基本上是和奶奶一起生活，父母忙于生意，和她的交流有限，即便是難得的幾次交流也基本是在對立中結束的，因為她的母親只會一味地埋怨，不懂得傾聽。所以她在家里索性既不聽父母的話，也不屑于對他們說心事。久而久之，形成了略顯極端的性格。平時還好，一有事情刺激的時候，就容易形成情緒上的爆發。這樣的學生，更需要肯定和鼓勵。在我加強了對她的關心和傾聽之后，她變得開朗了、大方了，偶爾甚至可以和老師開開善意的玩笑。所以，教育無小事，有付出就會有收獲。班主任只有用心去和學生交流，用愛去溫暖學生，才能建立良好的相互信任、相互依賴的師生關系，為學生營造出和諧的成長環境，激發出學生的內在潛力和創造力。
尊重是教育的基礎，也是一個人的情感需要。尊重意味著理解、寬容和公平。人人都有自尊心，高職學生當然也不例外，甚至更強。因為在她們這個年齡段格外注重外界對她們的評價和看法，特別希望得到老師的肯定。我在班主任工作中，特別注意傾聽，不論在辦公室的談話還是深入到學生宿舍的閑聊，學生都可以敞開心扉，暢所欲言。因為她們知道她們說的合理的意見我會采納，不合理的會一起分析，老師不是高高在上，是和她們平等的人。所以她們樂于訴說，樂于參與班級事務，樂于和老師分享成功與失敗。因此平等的師生關系有利于班級凝聚力的形成，能使師生步調一致，為搞好班級工作共同努力。相反如果一個班主任總是剛愎自用、自說自話，從來不尊重學生的意見建議，班級工作就會被動，就不會得到學生的支持和信任，更談不上做好班級工作了。在班主任工作中，應該牢記人人都是平等的個體，只有從內心深處真正地尊重學生、理解學生，才會喚起學生對老師教育的認同。
三、與時俱進，盡量減少和學生之間的代溝
不可否認，代溝確實橫亙在師生之間，是有效教育的一大障礙?，F在五年制高職校的學生都是“90后”，從思想觀念、理想信念到生活理念等諸多方面和老師都存在著或多或少的差異。要減小甚至消除代溝，除了調整心態、尊重學生、換位思考及多溝通交流等方式方法外，老師也要緊跟時代步伐，不斷學習和努力。當今是一個信息爆炸的時代，學生由于年齡優勢很容易接受新鮮事物。像網絡交流的媒介微博、Twitter、YouTube，像ipad、iphone等各類電子產品，她們說起來頭頭是道。作為老師，也應該多關注資訊新聞，及時了解科技發展的動態，不斷開闊自己的視野，跟上時代的發展，盡量減少和學生之間的代溝。
四、關注學生心理健康，幫助其健全人格的形成
五年制高職護理專業的學生，一部分是由于考高中失敗退而求其次，一部分是父母的意愿，很少是學生自己內心的選擇。這就造成了學生入校后學習目的不明確，學習主觀能動性不強，多抱著及格即可的想法。再加上護理專業幾乎全部是女生，人人都有自己的小心思，很容易在同學相處上面出現摩擦，從而耗費大量的精力去處理同學矛盾，出現了主次不分的情況。特別是職業學校的學生基本上正值青春叛逆期，隨著生理的發育發展，心理上也在悄悄發生變化，一有事情刺激，很容易出現煩躁、孤獨、憂慮和苦悶等負面情緒。一方面，她們渴望實現自己的人生價值，但另一方面，她們對自己還沒有正確的認識和客觀的評價，過高或過低估計自己，甚至看不到目標和方向，容易迷失自我。我的一個學生，入學成績不錯，第一年成績也不錯，但后來卻開始了滑坡。我找她了解情況，她說：“老師，我覺得很沒意思，加把勁成績就上來了，沒有成就感，不像初中的課程那樣有挑戰性，我覺得很茫然”。確實，護理專業的課程很多都是記憶性的內容，但忽略了理解卻是錯誤的。事實證明，等到她們到高年級學習臨床課程需要縱深理解的時候，往往就卡殼了。所以班主任工作一定要做到心細如發，時時關注學生的思想動態，發現問題及時引導，幫助她們不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力，增強自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個性心理品質。
當然，并不是做好了以上幾點就是一名成功的班主任了，這只是我做班主任工作的幾點體會。班主任是一個班級的掌舵者，肩負的任務是重大的，班主任工作的優劣直接決定了這艘大船的航向。班主任工作是一門高深的學問，需要不斷地探索。班主任只有不斷地學習以提升自身素質，不斷地在實踐中總結經驗以提高自己駕馭班級的能力，才能使自己的班級充滿尊重、信任和關愛，才能培養出更適合社會需要的應用型專業技術人才。
參考文獻：
[1]許文.班主任班級管理工作的體會和經驗[J].現代農業科學，2009（16）.
