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高高秋月照長城范文1
1、琵琶絲絲潤我心，塵埃越越漫飛舞，當不住!迷離雙眼的視線，弦自斷，掩不了！柔情動人的英姿。試問：世間多情在？?？菔癄€未盡時，鬢已白，又何妨!纏綿情意續。青山依舊，綠水長流，只盼伊人好容顏！
2、琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
3、琵琶聲中訴憂怨， 鳳凰臺上嘆悲歡。 一風吹走千愁緒，萬花開盡心中艷。 空中無雪雪飛揚， 自是無語語滿天。
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高高秋月照長城范文2
一.挖掘意境，引發聯想想象
“意境”即是指意與境、情與景、心與物的交融與統一。鑒賞古典詩詞，關鍵要會挖掘其意境。王國維說：“一切景語皆情語也?！本拔镏挥腥谌敫星椋庞猩?；感情只有景物附麗，才有依托。如王昌齡的《從軍行七首》（其二）：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。”此詩通過寫軍中宴樂表現征戍者深沉復雜的感情。前三句均就樂聲抒情，說不盡“邊愁”。結句輕輕宕開一筆，以景結情，仿佛在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。無限的鄉愁，壯志難酬的憂怨，對祖國山川的深沉的愛等等。一下子涌了上來。
聯想與想象是詩歌鑒賞中必須具備的一種能力。沒有想象就沒有詩歌。如李清照的《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應是綠肥紅瘦?！庇腥苏J為這首詞“短幅中藏無數曲折”，就是作者省略了一些引發讀者想象的情節：詞人為什么嗜酒，竟至一夜之后，殘酒還未消盡？酒醒之后作者并未起身去花園，那么她又是怎樣的情態？急切地詢問了一些什么？這些問題都應通過想象，才能身臨其境地感受到詩人的慵懶情態，窺見詩人惜春的心情。
二.抓住意象，反復揣摩意象
意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。抓住意象并反復揣摩、體味意象，是順利進入詩歌意境的關鍵。晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。”這首詞用墜落的夕陽、無聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個意象，就使讀者體會到詞人對人遷的無比惆悵之情。天氣、亭臺與去年毫無二致，可是人事已非；夕陽雖好，終要沉沒，燕子雖回，只是似曾識得！花只有落去，園只能獨自徘徊，好不惆悵！
三.斟酌詞句，提高審美水平
詩歌是語言的藝術，是作者的情感體驗，滲透著詩人崇高的審美理想和新穎的審美情趣。
（一）真情美：藝術中的情要真，真情才能鑄真景。李后主的《虞美人》：“春花秋月”年華多美好，作者卻殷切企盼它早日“了”卻；小樓“東風”帶來春天的信息，卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆，因為它們都勾起了作者物是人非的惆悵，映襯出囚居異邦之愁，描繪出他階下囚的心境。結句以水喻愁含蓄地顯示出愁思的長流不斷，無窮無盡。許多人喜愛李后主的這首詞，主要原因就是被詞中的深沉真摯的情感打動了。
（二）音樂美：“詩”向來是與“歌”并稱的，一直以來就和音樂有著不可分割的關系。李清照的《聲聲慢》連用七對疊字“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”恰到好處地表現了詩人內在情感的流動。這首詞之所以受到人們的喜愛，最重要的是因為這優美的節奏和音樂旋律恰當而又充分地表現詩人孤獨、空虛、悲苦、凄涼的精神狀態，讀來令人回味悠長。
四.重視吟誦，仔細品賞體味
劉勰說得好：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！甭暻椴⒚⒁謸P頓挫的誦讀，往往能先聲奪人，使人從聽覺情感上受到感染，達到“言若出于吾之口，意若出于吾之心”的境界。馬致遠的《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！痹~句通俗易懂，把本來沒有必然聯系的自然事物，通過高度藝術概括組成一幅極其凄涼的清秋逆旅圖，讓讀者體會到作者那股濃濃的思鄉之愁，通過多次品讀，給人以深刻的藝術感染。再如《琵琶行》，全詩基本上節奏都要求舒緩、深沉，但對于琵琶演奏的一段，只有扣合琵琶旋律的抑揚變化，讀得緩急有度，才能體會出音樂回腸蕩氣的魅力，令人感嘆琵琶女的技藝高超?？傊?，吟誦是一種能夠觸發讀者的情緒，進入并體會詩歌情境的方法。
高高秋月照長城范文3
【關鍵詞】唐代詩詞 月亮 意象
一、月的邊塞意象
“邊塞”“明月”“關”之間存在著一種內在性質的制約，形成一個不可分割的有機體，因而邊塞詩的創作往往離不開“明月”與“關”的塑造。明月蘊含邊人的悲愁，無論征人思家、思婦懷遠，月作為一種寄托是詩人慣用的手法。早在唐代以前古詩人就有“關山三五月，客子憶秦川”（徐陵《關山月》）和“關山萬里不可越，誰能坐對芳菲月”（盧思道《從軍行》）的綿綿思愁。唐詩中有“隴頭明月迥臨關，隴上行人夜吹笛”（王維《隴頭吟》）的啜泣訴說；有“中天懸明月，令嚴夜寂寥”（杜甫《后出塞五首?其二》）的凄慘寂寥；有“更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁”（王昌齡《從軍行七首》）的悲涼凄婉。特別是盛唐時期的詩人，賦予邊塞詩更博大闊遠、渾融、豐腴、完滿的意境，給人一種激動和向往的藝術魅力。有王昌齡“秦時明月漢時關，萬里人未還”（《出塞》）的雄渾蒼茫；有高適“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”（《塞上聽吹笛》）的開朗壯闊；有王昌齡“撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城”（《從軍行七首》）的雄心憂患。戍守邊疆的征夫、苦待閨中的思婦，月是他們的一種寄托和幻念，千里相共，愿隨孤月，流照親人。
二、月的思鄉意象
月亮因其獨特的形象，很容易讓我們想到故鄉、親人，正因為這個意象的特點，月亮也成為十五之夜的象征，成為思鄉的代名詞。李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉”表現了詩人深深的思鄉之情。詩中的月亮就不再是純客觀的物象，而是浸染了詩人感情的意象了。“今夜州月，閨中只獨看”是杜甫《月夜》中的句子，詩人身陷敵營中，而妻子兒女卻在州，他看到長安之月，卻想著妻子在州也在看月想念著他，這里借月亮充分展示了兩地的思念之情。唐人王建的《十五夜望月》“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，詩句以委婉的疑問點出了這月圓之夜人間普遍的懷人心緒，含蓄地表現了詩人對故鄉朋友的深切思念。
三、月的時間意象
古人常以月的意象傷感生命的流逝，歲月的滄桑?！按夯ㄇ镌潞螘r了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”（《虞美人》），這是李煜面對宇宙的永恒與人生的短暫的愁緒。在李煜眼里，往事如夢，只能在“月明中”徒作悲愴的追憶。不僅李煜，杜牧的《潤州二首（其一）》也說：“大抵南朝皆曠達，可憐東晉最風流。月明更想桓伊在，一笛聞吹出塞愁?！痹娙擞稍孪氲焦湃?，由古人折射現實，豐富的想象，把時隔數百載的人事勾連起來，使歷史與現實，今人與古人，眼前的景物與心中的情事，在時空上渾然一體。
明月蘊含時空的永恒。既然月光是有生命的，因而月光通過生命意識與時間意識相連結。李白從“青天有月來幾時？我今停杯一問之”的醉意中探索著“今人不見古時月，今月曾經照古人”的生命哲理，從而發出了“古人今人若流水，共看明月皆如此”的生命感慨，把時間對生命的劫掠和生命在時間面前的無奈表現得淋漓盡致。
四、月的愁緒意象
在唐詩中，月還是有情緒的，因而詩人筆下的月便常常與悲歡離合的情感相聯系了。詩人張繼的 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”寫到：月亮落了，烏鴉啼叫，白霜滿天，江岸上楓樹朦朧，漁船上燈火閃爍，面對此時此情此景，詩人愁思綿綿，不能入睡?！霸侣洹笔且鹪娙顺羁嘀榈囊粋€重要原因。唐詩中還有“風鳴兩岸葉，月照一孤舟”（孟浩然《宿桐廬江寄廣陵舊游》）的凄惻孤寂；白居易“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同”的潸潸淚下；錢起“二十五弦彈月夜，不勝清怨卻飛來”的郁懷難耐。在唐代詩人中，月作為愁緒的意象，構思巧妙。想象豐富，筆法空靈，抒情婉轉，意趣含蘊，獲得了不朽的藝術生命和惝恍迷離的藝術氛圍。
高高秋月照長城范文4
古詩詞鑒賞是高考備考的一個重點和難點，其實，只要注意三種方法，就可以化難為易了。
其一，“三看法”。一首詩詞拿到面前要看標題、看作者、看注釋?？礃祟}，能基本把握詩詞的內容和主題，如朱熹的《觀書有感》，不看標題的話，這首詩分明是在寫“池塘”，其內容很難和“書”聯系上的；看作者，可知作品的風格，如杜甫的沉郁頓挫，李白的飄逸豪放；看注釋，如在詩的底部加上“這是詩人在安史之難期間寫的一首小詩”一行小小注釋，可知此詩內容可能是對國家命運的興嘆，對民不聊生的悲歌。
其二，填表法。詩詞的語言是濃縮的、凝練的，因為有這個語言障礙，學生理解起來很費時，所以可以用填表法：時間——；地點——；人物——；事件——；景物——；情感——。
其三，記憶法，平時學生要記住三個概念及該概念下的術語。
（一）詩詞的修辭手法。詩歌鑒賞題中考查的修辭手法常見的有比喻、擬人、夸張、對比、襯托、頂真等。
1.比喻。比喻就是打比方，用某些有類似點的事物來比擬另一事物，可分為明喻、暗喻、借喻、倒喻、較喻等。運用比喻可以突出事物特征，使表達更加生動鮮明，化深奧抽象為淺顯具體。如“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”（劉攽《雨后池上》）。
2.擬人。擬人就是把物當作人來寫，運用擬人可以使色彩鮮明，描繪形象，表意生動。如“雁引愁心去，山銜好月來”（李白《與夏十二登岳陽樓》）?！爸豢忠股罨ㄋ?，故燒高燭照紅妝”（蘇軾《海棠》）。
3.夸張?？鋸埦褪菫檫_到某種效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭。運用夸張，可以揭示本質，烘托氣氛，增強聯想。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（李白《望廬山瀑布》）。
4.對比。運用對比，可以把不同的人物、不同的生活現象、不同的思想感情區別得更加鮮明。如“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城”（王昌齡《從軍行》）。
5.襯托。襯托是為了突出主要事物，先描寫與之有關聯的事物作為陪襯的修辭。襯托分正襯和反襯兩種，反襯一般又包括動襯靜、聲襯寂、樂襯哀。如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉囗懭胨?。不覺碧山暮，秋云暗幾重”（李白《聽蜀僧浚彈琴》）。
6.頂真。就是用句末的詞語作下一句的開頭的詞語的修辭。頂真的作用是回環跌宕，有旋律美。如“他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒蛩；泣寒蛩，綠紗窗；綠紗窗，不思量”（馬致遠《漢宮秋》）。
（二）詩詞的表達方式。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。抒情可分為直接抒情（直抒胸臆）；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描寫：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。
（三）詩的表現手法（表現技巧或藝術手法）。
1．用典。用典分為兩類，一是用事，二是引用或化用前人的詩句。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意趣和愿望等，屬于借古抒懷；引用或化用前人詩句的目的意在豐富詩歌的意蘊，促使人聯想與想象。
2．聯想。由一事物聯系到與之相關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來構成一個典型意象。
3．想象。在已有材料和觀念的基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。
4．襯托。指的是以乙襯甲，使甲的特點或特質更加突出。
5．渲染。對環境、景物作多方面的描寫與形容，以突出形象，加強藝術效果。
6．象征。通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。
7．對照。把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。
8．抑揚。抑揚分先抑后揚和先揚后抑，把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，突出強調其中一個方面，以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。
9．首尾照應。對前面所寫的內容作必要的回答或呼應，恰當運用這種方法能使結構顯得緊湊、嚴謹。
10．動靜結合。對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。
11．側面描寫。對主要描寫對象的周圍的事物進行描寫，使主要描寫對象更鮮明，更突出。
12．借景抒情。詩人要表達的思想感情不著一字，全然寄寓在眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情。
13．托物言志。在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。
14．寓意于象。詩歌中最基本的形象單位是意象。古代詩歌習慣于借物象寄托作者的主觀情思，而且千百年來形成了一種寓“意”于“象”的表現手法。古代詩人喜歡用月亮寄托對家鄉、親人的思念，用夕陽、白云表達無窮的思緒，用杜鵑表示動人肺腑的哀怨凄悲之情；喜歡拿松、梅、竹、菊當作品行高潔、不畏邪惡的形象化身；用梧桐寫悲秋，用芭蕉寫愁腸，用芳草喻離恨，以落花代表生命的短暫；還喜歡借長亭敘惜別，借西樓抒愁思，借折柳寫送別。
高高秋月照長城范文5
江鄉故人偶集客舍
戴叔倫
天秋月又滿,城闕夜千重。
還作江南會,翻疑夢里逢。
風枝驚暗鵲,露草泣寒蟲。
羈旅長堪醉,相留畏曉鐘。
(1)王國維在《人間詞話》中說,一切景語皆情語。請分析此詩的頸聯描繪了怎樣的情景,表達了怎樣的感情。
答:_____________________________________
(2)古人寫詩講究“煉字”,此詩尾聯中哪兩個字用得好?有怎樣的表達效果?
答:_____________________________________
2.閱讀下面兩首古詩,然后回答問題。
從軍行陳羽
海①畔風吹凍泥裂,梧桐葉落枝梢折。
橫笛②聞聲不見人,紅旗直上天山③雪。
從軍行王昌齡
琵琶起舞換新聲④,總是關山⑤舊別情。
撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。
【注釋】①海:當時天山附近的大湖。②橫笛:笛子。③天山:山名,在今新疆維吾爾自治區內。④新聲:新的樂曲。⑤關山:山川關隘,指山川阻隔的故鄉。
(1)兩首詩中征人的形象有何不同?
答:_____________________________________
(2)兩首詩在刻畫人物的手法上有什么不同?其效果如何?
答:_____________________________________
3.閱讀下面一首清詩,然后回答問題。
小園黎簡
水影動深樹,山光窺短墻。
秋村黃葉滿,一半入斜陽。
幽竹如人靜,寒花①為我芳。
小園宜小立,新月似新霜。
【注釋】①寒花,。
(1)詩的首聯中哪兩個字用得最好?請簡要賞析。
答:_____________________________________
(2)這首詩的后兩聯由物及人(詩人),請簡要賞析詩中“人”的形象特點。
答:_____________________________________
4.閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。
送杜十四之江南
孟浩然
荊吳相接水為鄉,君去春江正渺茫。
日暮征帆泊何處?天涯一望斷人腸。
(1)第二句中的“渺?！币辉~在詩中有什么含義?
答:_____________________________________
(2)“春江正渺?！迸c“征帆泊何處”形成強烈的對比,突出表達了作者怎樣的情感?
答:_____________________________________
(3)詩的前三句和第四句在抒情方式上有什么不同?兩者之間有什么聯系?
答:_____________________________________
5.閱讀下面一首清詞,然后回答問題。
蝶戀花納蘭性德
又到綠楊曾折處,不語垂鞭,踏遍清秋路。衰草連天無意緒,雁聲遠向蕭關去。
不恨天涯行役苦,只恨西風,吹夢成今古。明日客程還幾許,沾衣況是新寒雨。
(1)前三句借助刻畫詩人形象來抒發感情。作者刻畫了怎樣的形象?抒發了什么感情?請結合詩句具體分析。
答:_____________________________________
(2)簡要分析“不恨天涯行役苦,只恨西風,吹夢成今古”一句是如何表達作者思想感情的。
答:_____________________________________
6.閱讀下面一首宋詩,完成后面的題目。
水口行舟朱熹
昨夜扁舟雨一蓑,滿江風浪夜如何。
今朝試卷孤篷看,依舊青山綠樹多。
(1)這首詩寫舟行江上的見聞感受,詩人情感變化富有層次。請結合具體詞語簡析之。
答:_____________________________________
(2)這首詩運用了哪些藝術手法?詩人描繪的畫面中,蘊含著人生哲理,請細加品味,說一說你的看法。
答:_____________________________________
7.閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。
臨江仙?夜歸臨皋①
蘇軾
夜飲東坡醒復醉,歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應,倚杖聽江聲。
長恨此身非我有,何時忘卻營營?夜闌風靜紋平。小舟從此逝,江海寄余生。
【注釋】①這首詞是作者元直五年(1082年)九月在黃州(今湖北黃岡)謫所所作。
(1)這首詞如何將敘事、寫景、議論、抒情融為一體?試簡要分析。
答:_____________________________________
(2)簡析“夜闌風靜紋平”一句在表達上有什么特點?
答:_____________________________________
8.閱讀下面兩首詩,然后回答問題。
夜書所見葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。
知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
春興武元衡
楊柳陰陰細雨晴,殘花落盡見流鶯。
春風一夜吹鄉夢,又逐春風到洛城。
(1)兩詩表現的共同情感是什么?直接觸發這種情感的共同物是什么?
答:_____________________________________
(2)前詩為什么描寫兒童燈下挑促織的情景?后詩是通過什么表現自己急切的心情的?
答:_____________________________________
9.閱讀下面兩首詩,完成后面的題。
讀長恨辭(宋)李覯
蜀道如天夜雨,亂鈴聲里倍沾襟。
當時更有軍中死,自是君王不動心。
馬嵬(清)袁枚
莫唱當年《長恨歌》,人間亦自有銀河。
石壕村里夫妻別,淚比長生殿上多。
(1)兩首詩都是讀《長恨歌》后所抒發的感慨,《長恨歌》是何人的作品?這兩首詩感慨的對象及內容是否一致?請簡要闡述。
答:_____________________________________
(2)兩首詩的表現手法是否一致?請作簡要分析。
答:_____________________________________
10.閱讀下面這首詩,然后回答問題。
夏日三首(其一)
張耒
長夏村墟風日清,檐牙燕雀已生成。
蝶衣曬粉花枝舞,蛛網添絲屋角晴。
落落疏簾邀月影,嘈嘈虛枕納溪聲。
久斑兩鬢如霜雪,直欲樵漁過此生。
(1)古人評詩時常用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”是指一句詩中最精煉傳神的一個字。你認為“落落疏簾邀月影,嘈嘈虛枕納溪聲”兩句中的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?
答:_____________________________________
(2)詩歌開篇便點出了環境的“清”,試聯系全詩,分析詩人用怎樣的手法來表現這一環境特點的。
答:_____________________________________
(3)這首詩表達了詩人什么樣的情感?
答:_____________________________________
11.閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。
次潘別駕韻 汪莘
野店溪橋柳色新,千愁萬恨為何人。
殷勤織就黃金縷,帶雨籠煙過一春。
(1)有人說這首詠物詩抒情不滯不露,是一首文情并茂的佳作。請結合所詠之物分析作者所抒發的情感。
答:_____________________________________
(2)這首詩運用了哪些表現手法?請選擇其中一種手法,結合有關詩句進行具體分析。
答:_____________________________________
12.閱讀下面一首唐詩,完成后面的題目。
綿谷①回寄蔡氏昆仲②
羅隱
一年兩度錦江游,前值東風后值秋。
芳草有情皆礙馬,好云無處不遮樓。
山牽別恨和腸斷,水帶離聲入夢流。
今日因君試回首,淡煙喬木隔綿州。
【注釋】①詩中提到的錦江、綿州、綿谷是四川的三個地名。
②詩題中的“蔡氏昆仲”是羅隱游錦江時認識的兩兄弟。
(1)這首詩表達了詩人怎樣的情感?
答:_____________________________________
(2)第二聯運用了什么樣的表達技巧?試作簡要分析。
答:_____________________________________
13.閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。
村居張舜民
水繞陂田竹繞籬,榆錢落盡槿花稀。
夕陽牛背無人臥,帶得寒鴉兩兩歸。
(1)一、二兩句詩描繪了怎樣的景象?表達了詩人怎樣的心境?
答:_____________________________________
(2)動靜結合的寫法是這首詩的特點,請結合詩歌簡要賞析。
答:_____________________________________
14.閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。
霜天曉角?題采石蛾眉亭①
韓元吉
倚天絕壁,直下江千尺。天際兩蛾凝黛,愁與恨,幾時極!
暮潮風正急,酒闌聞塞笛。試問謫仙何處?青山外,遠煙碧。
【注釋】①采石,即采石磯,在今安徽省當涂縣附近,古代防守長江的要城,南宋時,宋、金交界的軍事重地。
(1)這是一首即景抒情的小令。作者將夾江對峙的二梁山比作“兩蛾”,請根據上下文簡析“天際兩蛾凝黛”中“凝”字運用的妙處。
答:_____________________________________
(2)虛實結合是這首詞的特色,請就這一特色賞析詩句“暮潮風正急,酒闌聞塞笛”。
高高秋月照長城范文6
對比鑒賞是閱讀鑒賞考查的一種常見方式，從命題所給材料看，它分為兩類：一類是直接兩首課外詩詞的對比鑒賞；另一類是課外詩詞與課內教材所學詩詞的對比鑒賞。如2006年全國卷Ⅲ，“這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。”2015年全國卷Ⅰ“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。”
詩詞的對比鑒賞與單首鑒賞在考查角度和能力上沒有本質的區別，但對比鑒賞擴大了考查的容量，對知識點的考查更加深入，尤其是與課內教材中的詩詞勾連，代表了一N新的命題趨勢，具有良好的指引作用，越來越受到命題者的青睞。
《考試大綱》對古詩詞考查要求有二：一是鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧；二是評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。與單首詩詞的鑒賞一樣，古詩對比鑒賞的各種題目也是根據這一要求來命制的。因此我們可以把詩詞鑒賞的題型分為以下幾類去應對。
一、形象對比類
側重于從詩歌形象對比角度來考查，對比用了什么形象，對比形象特點的異同點，對比形象塑造上的手法的異同點，對比塑造形象的各自目的。如“這兩首詩中有關征人的形象有何不同，請簡要分析。”“本詞結尾“獨立漁翁滿江雪”與柳宗元《江雪》中的形象是否一樣？請簡要分析。”
在解答這類型的題時，首先要找準相關詩句；其次推敲相關詩句，把握形象的特點；再次，把握塑造形象的常見方法，如正面描寫、側面描寫（包括對比、襯托等），視、聽、嗅、觸覺等的描寫的差異。最后要結合全詩弄清塑造形象的目的，按照題干的要求，去規范答題，做到有問必答，不問不答。
二、語言鑒賞對比類
從鑒賞語言角度設題，包括對比用字優劣差異的煉字類的題目，對比語言的整體風格差異類的題目。如“滿目望云山句中‘望’字一作‘空’，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由?！薄斑@首詩與《水滸傳》中“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心里如湯煮，公子王孫把扇搖”在主題、手法上都十分接近，但語言風格上又有所不同。請簡要分析?！?/p>
對比煉字類的題目關鍵不是說出哪個字用的好，而是要說出好的理由。煉字類題目答題角度一般比較固定，如字義角度，修辭角度、情感角度等。對于整體語言風格的對比，一定要清楚詩歌中常的見的語言風格，如平實質樸、絢麗、含蓄、幽默、多運用口語等。分析整體語言風格時一定要結合相關詩句，不可泛泛而談。
三、對比表達技巧類
與單首詩詞鑒賞一樣，對表達技巧的考查也是對比鑒賞考查的一個重點。可以考查表達技巧相同點，也可以考查不同點。如“兩首詩在抒發感情上采用了同一種表現手法，請聯系詩句內容簡要分析?！薄斑@兩首作品后半部分表達方式上有什么不同？請簡要分析?！?/p>
解答這類型的題目一是要理解和掌握具有對比意義的表達技巧，如抒情方式的不同（間接抒情與直接抒情），寫景角度的不同（想象與寫實、空間角度、色彩角度、感官角度），敘事技巧的不同，結構章法的不同等等。二是要結合詩句準確判斷具有對比性差異的表達技巧，這是關鍵和難點。三是按照表達技巧類題型的答題步驟，規范答題。一般思路為用了什么技巧、如何用的這種技巧、用這種技巧的好處或目的。
四、對比思想情感類
對比思想情感是詩詞對比鑒賞考查的又一重點。如“這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處?！薄斑@兩首作品后半部分表達方式上有什么不同？請簡要分析。”
把握詩歌的思想情感一般從三個大的角度：1.關鍵詞、關鍵句角度（很多關鍵詞，看似描寫景物的，其實融入了作者的情感。古詩詞往往有固定的章法，前面寫景、敘事，結尾議論、抒情。對于大多數詩詞，結尾就是關鍵句）；2.分析意象角度（詩詞中的很多意象具有象征意義，代表的感情往往是固定的。多個意象放在一些，情感會更加明顯）；3.注釋中的寫作背景角度。
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1.閱讀下面兩首唐詩，然后完成后面的問題。
從軍行
陳 羽
海①畔風吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。
橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。
從軍行
王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關山②舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
[注]①海：當時天山附近的大湖。②關山：山川關隘。指山川阻隔的故鄉。
（1）這兩首詩中有關征人的形象有何不同，請簡要分析。
答：
（2）兩首詩在抒發感情上采用了同一種表現手法，請聯系詩句內容簡要分析。
答：
2.閱讀下面的宋詞，然后完成后面的問題。
六幺令 次韻和賀方
回金陵懷古，鄱陽席上作
李 綱
長江千里，煙淡水云闊。歌沉玉樹，古寺空有疏鐘發。六代興亡如夢，苒苒驚時月。兵戈凌滅。豪華銷盡，幾見銀蟾自圓缺。
潮落潮生波渺，江樹森如發。誰念遷客歸來，老大傷名節?？v使歲寒途遠，此志應難奪。高樓誰設。倚闌凝望，獨立漁翁滿江雪。
（1）本詞上闋“豪華銷盡，幾見銀蟾自圓缺”與劉禹錫寫的“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”用意相同。請具體分析。
答：
（2）本詞結尾“獨立漁翁滿江雪”與柳宗元《江雪》中的形象是否一樣？請簡要分析。
答：
3.閱讀下面的宋詩，然后完成后面的問題。
觀祈雨
李 約
桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。
朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
這首詩與《水滸傳》中“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心里如湯煮，公子王孫把扇搖”在主題、手法上都十分接近，但語言風格上又有所不同。請簡要分析。
答：
4.閱讀下面的宋詞和元曲，然后完成后面的問題。
臨江仙?閨思
史達祖
愁與西風應有約，年年同赴清秋。舊游簾幕記揚州，一燈人著夢，雙燕月當樓。
羅帶鴛鴦塵暗澹，更須整頓風流。天涯萬一見溫柔，瘦應因此瘦，羞亦為郎羞。
【中呂】 山坡羊?閨思
張可久
云松螺髻，香溫鴛被，掩春閨一覺傷春睡。柳花飛，小瓊姬[注]，一聲“雪下呈祥瑞”，團圓夢兒生喚起。誰，不做美？呸，卻是你！
[注]小瓊姬：美麗的小丫頭。
（1）這兩首作品后半部分表達方式上有什么不同？請簡要分析。
答：
