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實習述職范文1
下午好！
前兩天，在辦公室分析一張張數學試卷的失分與得分的同時，在感慨期末改卷工作總算在一天的時間內解決的同時，才突然間意識到一年的教師工作已經接近尾聲。
這一年，說不上欣喜吧，但也是很滿意的。因為學生的水平和自己的預期也是差不多的，周遭的生活環境也是彌漫著一股快樂的氣息，同時，在這個學校里，人與人之間的關系還是相當友善的，有在教學上給了我很大幫助的兩位數學老師——賈老師和駢老師，駢老師，數學中的高手，心直口快，總是在我問教學內容時一針見血。也聽過很多次駢老師的課，每次隨堂課都讓我有很多收獲。
還有就是賈老師，她是一位愛笑且非常有耐心的老師，她總是喜歡稱呼我為"小姑娘"……她是這個學期剛到三年級辦公室，我非常感謝她，我在剛開始教這本書的時候滿頭霧水，我幾乎是每一節課上課前都會給我有關上課內容和注意事項的指導，我有事沒事總是喜歡搬個凳子聽賈老師的隨堂課。時間長了，我自己都覺得不好意思。但是賈老師每一次都會說："小姑娘，沒事的".我總是嘻嘻一笑。感謝你和駢老師，使我在磕磕碰碰中成長，并順利完成了我的教學工作。
再者談談班主任工作?；叵肫饋韺W校安排我接這個班數學的時候并且還得當班主任的時候，我的內心充滿了膽怯。至今回憶只有兩個字可以形容當時的狀況---"忙、亂",不僅僅是忙，還很亂。剛接的半年是最累的，吃的也是最瘦的。班里一切都非常差，一個學期一次文明中隊都沒有，衛生不好，學習也不好，也沒有班長，更別提什么家委會。家長對老師的不信任，因為這個班在兩年之內換了3個班主任，家長之間互相猜疑，家長對老師極大的懷疑和不信任。深深地記得開第一次家長會，滿屋子家長用懷疑的眼光看著我的眼神，然后對我的工作安排愛搭不理等等……真的，那時候老師跟他們的關系就跟"后娘"關系是一樣的。半年過來，班里的工作漸漸的由"忙、亂"而達到了"忙而不亂。反而非常輕松。得到了很多家長的認可。很多家長打電話，發短信。還有的家長把大門口的三四班的金牌班級拍下來在微信的朋友圈里曬。我看著也是醉了。
在班主任工作上我非常感謝感謝王艷老師和劉青老師。先說劉老師，她是性情中人，是一個很崇尚自由的一個人。兢兢業業的干好語文教學時就追求自由的生活去了。我很羨慕她的生活。雖然劉老師只負責三四班的語文教學，但是班里遇到需要處理的麻煩事兒，劉老師總是會給我解決的方法，甚至告訴我先說哪句話后說哪句話，我實在不會的，有時家長找到辦公室都是劉老師幫著解決最后給我圓場。謝謝你劉老師，明年我們接著搭班。
再說說王艷老師，我們屬于鄰班，我擔任她班數學。我發覺王艷老師是一個有魅力的老師，也是一個有魅力的班主任，因為班主任的魅力就決定了這個班級的魅力，她告訴我：班里的每個學生在我們心里都是一樣的，讓我以一顆平常心、平等的心去對待每一個學生。三班的孩子比較活潑，我總是hold不住，每次跟王老師說，王老師都是鼓勵，不停的鼓勵我。第一次考試三班考了倒數第一，我內心恐慌死了，因為語文非常好，數學考了倒數，本來家長就不信任新老師，可怎么辦？你和王敘老師不停的鼓勵我，和我一起分析原因。那天中午，因為3班成績不理想，王敘老師陪我聊了一中午，開導我，鼓勵我，我非常感謝王敘老師。你也在每次家長會上不斷去家長那兒樹立我的形象。
在建設4班時，你給我指明了好多班級建設注意事項和處理策略，基本上所有涉及到班級的工作（如抓遲到、比如進行批評教育、比如如何高效完成學校的工作、比如整治班級紀律等）我都會問："王老師，這個怎么弄，那個用不用弄？"也幸好有這樣細心的指導，這學期很多工作才能比較順利地開展。
每次遇到與家長的溝通問題不順利時，她就會告訴我：小范兒：不要怕遇到事兒，遇到事不要逃避，不要慌，要去正視它，去處理。任何事都有解決的方法。以至于我現在敢自己獨立去處理很多事兒了。
實習述職范文2
物業偉柏花園進行了物業管理實習工作。實習期間，今年月。依次對設施管理、事務管理、保安管理進行了實習。實習中，管理處指導老師的熱心指導下，積極參與物業管理相關工作，注意把書本上學到物業管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的物業管理理論，探求物業管理工作的實質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對物業管理工作有了深層次的感性與理性的認識。所實習的物業管理有限公司，隸屬于香港沿海綠色家園集團。目前，該公司擁有員工近1500人，深圳、廈門、福州、上海、武漢、鞍山、北京、大連、長沙等大中城市均有物業管理的項目。管理面積約300萬平方米，管理項目類別有大型住宅區、高層商住大廈、商場、公寓、別墅、酒店、高等院校等物業。偉柏花園是其所管轄的物業管理項目之一。偉柏花園由2棟19層高的塔樓組合而成，小區面積約29000平方米，居住270戶，居住人口近一千人，管理處員工26人，其中：管理人員6人。
感觸是很深的收獲是豐碩的實習中，回顧實習生活。采用了看、問等方式，對偉柏花園管理處的物業管理工作的開展有了進一步的解，分析了管理處開展物業管理有關工作的特點、方式、運作規律。同時，對管理處的設施管理、事務管理、保安管理有了初步了解。
創“學習型、創新型”企業。嚴把員工招聘關。物業在招聘管理人員須畢業于物業管理專業;招聘維修人員須具備相關技術條件的多面手，一、加強人力資源管理。并持有《上崗證》;招聘安保人員須屬退伍軍人，對其身高、體能、知識、品格、心理素質等都進行嚴格考核挑選。做好員工的入職、職培訓工作。物業對新招聘的員工進行上崗前的相關培訓工作，使員工對小區的基本情況、應開展的工作心中有數，減少盲目性;隨著市場競爭激烈，知識、技能的不時更新，對在職員工提供各類專業性的培訓機會。物業提倡“工作就是學習，工作就是創新”每位員工都爭做“學習型、創新型”員工，員工中形成了一種積極向上的比幫趕超的競爭氛圍。從而，使員工個人素質得以提高，管理處的管理服務水平和管理效益得以提高，樹立了良好的企業形象。
管理處嚴格參照ls09000質量體系運作，從實際出發。制定了嚴格的規章制度和崗位規程、工作規范、考核規范。管理處根據員工的工作職責，制定全方位的上級、平級、下級的360度考核辦法;制定量化考核規范，實行定性和定量考核相結合，增強了考核的可操作性，減少考核時人為因素的影響;建立完善考核機制，實行末位淘汰制，防止了考核走過場的現象，通過考核機制的建立，增強了員工的危機感、緊迫感，促使員工不時提高自身素質。
創特色服務，二、培育自身核心專長。提升核心競爭力。實習中，看到一套由沿海集團、易建科技、物業合作自行設計開發的一站式物業管理資迅系統”物業管理服務軟件。該軟件包括：一站式客戶服務、一站式資迅管理、一站式數碼社區”三大體系，一個利用網絡、電子商務、科技手段來提高物業管理水平和服務質量，有效地開發、整合、利用客戶資源的資迅系統。管理處全面提倡“一站式服務”最佳保安”特色管理服務。從而，實現了高效的管理運作，解決了業主的奔波之苦，發明了一種無微不至、無所不在服務，提升了服務效率，提高了業主滿意度，提升了物業管理服務的水平和服務質量，最終提升了公司在激烈的市場競爭中的核心競爭力。12
實習述職范文3
本次實習的目的在于通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養自己的業務水平、與人相處的技巧、團隊協作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。
一般來說，學校的生活環境和社會的工作環境存在很大的差距，學校主要專注于培養學生的學習能力和專業技能，社會主要專注于員工的專業知識和業務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。
實習在幫助應屆畢業生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。
雖然已經是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學校所學的專業知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經驗，而且本身就沒好好學學校的專業課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習期間，我從培訓到商品的整理以及到產品的現場營銷等，都全身心的投入到工作中去。
實習述職范文4
首先是工作方面：
鑒于XxXx中學今年要參加Xx市教學評估，所以我們四人這一個月主要工作便是協助老師整理檔案，完善校園設施。三位女生因均為文科出身，并有一名來自中文系，一名來自英語系，故整理檔案，幫住老師修改論文，完善演講稿的任務就落在了他們的身上。該工作枯燥、冗長、繁瑣，但三位女生并沒有太多怨言，而是盡最大努力認真完成每一項工作，即使晚上通常要加班到九點、十點鐘，并且犧牲了很多聽課試講的機會，也沒有表現出任何不滿。
作為來到Xx中的唯一男生，我主要負責檢查、修理學校的硬件設施，為了整齊化一，學校統一將桌椅翻修、編號。全校十個班，近千張桌椅，后勤老師帶領我，僅用了兩天時間，便完成了該項工作。可見，每天的起早貪黑有了回報。
在教學工作上，因該校音樂老師休假，音樂學院Xx同學在來校第一周便開始上課，Xx的獨特的教學方式，很快便得到了學生的認可喜愛。
該校有大學特長生五人，將于4月25號參加大學特招，專業出身的我便擔負起在最后兩個月多月迅速提高他們成績的重任。每天早晨五點半開始，我帶領五人開始訓練。給他們講解專業動作，運動技巧，每天放學后，也會加緊訓練一個半小時。一個月的時間，五人的成績均有了明顯的提高。
因該校特殊原因，大學老師缺失，中文系Xx同學肩負起了初一、初二六個班16節大學課，雖然不是專業出身，但經過仔細備課，課堂效果也得到了學校老師和學生的認可。
實習述職范文5
沈石溪叔叔：
您好！
我是內蒙古包頭市的一位小讀者。我喜愛讀書，我已讀了不少書了。我喜歡讀歷史書，讀過《康熙大帝》、《雍正王朝》等書。我以前不喜歡讀動物小說，爸爸給我推薦了您的《狼王夢》，我沒有興趣地讀了起來，誰知一下子卻被里面的故事深深地吸引了。我一口氣就看了一百多頁。自從看完《狼王夢》后，我讀了您所著的《雪豹悲歌》、《紅飄帶獅王》、《斑羚飛渡》……現在，我已讀完了您所著的所有書。
現在，我還幻想著每本動物小說后面的結局，《狼王夢》中紫嵐的孫子當沒當上狼王；紅飄帶獅王在往后的日子會怎樣；還有《一只獵鷹的遭遇》中，我很佩服獵鷹的精神。在您所著的所有書中，我都學到了積極的精神與好的品格。這對我以后的人生道路會有很大的幫助。
叔叔，您所著的書都給我留下了很深的印象。希望您出版更多的動物小說，我會像一匹貪婪的“餓狼”等候噢！
沈叔叔，我很敬佩您的文章與您的學識。每一本書能這樣地吸引人，我看比較少見。我所讀的書雖然也很好看，但好看不到拿起書就放不下那樣的程度。您的故事讓我浮想聯翩。我希望收到您的回信，您的回信對我有非常大的鼓勵，鼓勵我遇到困難不低頭，知難而進，讓我有自信心。期待您的回信，期待那一份鼓勵。
此致
祝您身體健康
實習述職范文6
[關鍵詞]數字圖書館 知識組織系統 領域本體
[分類號]G250.76
1 引言
數字圖書館(DL)是信息環境網絡化、數字化、知識化的產物，是國家信息基礎設施的核心。數字圖書館把知識作為工作對象，并且關注知識的應用環境和應用群體，因此，知識組織系統的構建在數字圖書館建設中始終發揮著核心的作用。
從廣義理解，數字圖書館知識組織應包括數字資源的知識組織系統的構建、語義自豐富、語義互聯、互操作、術語服務等。
近年來，在我國圖書情報界，本體研究成為了數字圖書館知識組織系統構建的一個熱點研究領域。目前為解決數字圖書館知識組織系統語義豐富度問題，本體構建與復用、本體整合、語義分析與抽取、語義標注以及語義互聯應用成為學界研究的熱點和建設的重點(見圖1)。
2 研究現狀與熱點
2.1本體建模與復用研究
本體建模方法的研究對于本體的應用有至關重要的作用。數字圖書館知識組織系統的構建有賴于本體的開發與完善，本體的開發和完善是一個反復疊加的過程，不會一蹴而就。目前國內外學者試圖從本體建模方法和開源本體的復用兩個方面進行突破。
目前本體建模的研究已經進入實際應用階段。許多研究領域都建立了自己標準的本體，但由于領域本體建設還沒有成熟的方法論作為指導，目前提出的本體建模方法都是面向特定領域或針對具體的項目，而且都不是經權威標準化機構認證的方法，這就導致各種本體建模方法的出現。如骨架法、企業建模法、循環獲取法和IDEF-5方法等。
本體復用已成為重要的課題，越來越多的應用利用本體表示語義信息，因而如何支持本體復用變得愈加重要。本體復用主要有三種：①簡單地把整個源本體導入目標本體Wppl，且僅用其中部分規則，而直接忽略其余規則；②僅“復制+粘貼”源本體規則的某子集到目標本體Wppl為導人規則的子集；③把源本體分解成不同的模塊，根據相關標準，僅導入需要的模塊。相比而言，第3種方法是最有發展前景的方法，目前的困難在于本體的模塊化還不很成熟，只提供了本體類的理論和算法。
W3C標準定義的OWL本體語言由一系列規則組成，包括類規則、屬性規則和實例規則。在如下導入相似性標注的幫助下，OWL本體可以導入其他的OWL本體：
Annotation(ireports)
Annotation(imports)
導入標注含有把兩個源本體導入目標本體的規則。把本體概念加以擴充，可以實現從源本體的類、屬性和實例的語義導入。本體復用需要評價已有本體與目標本體之間的關聯性。共享和復用是本體的本質要求，也是領域本體建設中很重要的問題。
2.2本體整合
本體整合是本體的語義和解釋范疇的問題。本體整合最初由SWAP(Semantic Web and Peer to peer)項目和SEKT(Semantically Enabled Knowledge Technolo―gies)提出，利用本體整合處理本體異質(ontology heterogeneity)。Paolo Bouquet等人給出了本體異質的詳細分析，指出在分布式和開放式系統中本體異質是不可避免的，并根據本體異質產生的原因將其劃分為4個層次：表示層、術語層、概念層和語義層。Paolo Bouquet等人還認為：表示層的異質可以通過翻譯成統一的本體表示語言來解決；術語層的異質通過詞匯映射來解決；概念層異質的解決需要通過對整個本體進行考慮，查找不一致，進行映射或合并；語義層的異質可能存在著表示層、術語層、概念層異質，還可能存在語義關系上異質，目前還沒有很好的解決方法。
本體映射是本體整合的一個關鍵環節，它通過一定的方法在已存在的不同本體間建立映射，以便在已存在的和新的領域之間進行交流時有通用的接口和共同的理解。在現實應用中，領域本體規模都很龐大，利用手工方式，進行本體概念比對完成本體映射時繁瑣且易錯，因此是不可行的。目前國內外研究者對自動化本體映射的方法和技術進行了深入研究，其主要特性如表1所示：
從圖1可知：①映射方法上：大多數的本體映射方法是采用一對一集成，而一對多或者多對多的方法比較少，基本沒有多對多的本體集成工具出現；②自動化程度上：本體映射無法實現自動化的本體映射，多是半自動化的；③計算方法上：比較單一(除了OntoMap之外)；④映射性能上：受到本體構建技術影響比較大。本體映射目前只能夠解決術語層和概念層的異質，還無法涉及到語義層的異質，如何解決語義層的異質是當前研究需要重點考慮的問題。
2.3語義分析與抽取
數字圖書館知識組織系統的構建不僅是多種語義工具的互操作和集成，而且還應實現這些語義工具的機器可處理和機器可理解。
國內外學者對自然語言理解展開了深入研究。國外的語言學家、計算機學家、心理學家和邏輯學家在語法、句法、詞法、語義分析等方面提出了一系列理論及方法。這些理論和方法大致可歸為三大類：基于語法的分析法、基于語法與語義相結合的分析法和基于語義的分析法。國內在理論研究方面尚不深入，但在漢語電子詞典、機器翻譯、漢語機讀語料庫、漢語人機對話、漢語情報檢索等應用研究領域也有重大突破。
自然語言理解有賴于自然語言處理，自然語言處理的基礎是分詞技術。因為：一方面，詞是自然語言的基本單元；另一方面，計算機以機器詞典的形式存儲大部分自然語言知識，機器詞典中收錄了詞條的詞法、句法和語義知識，并在詞類知識基礎上編制句法規則。因此，自然語言處理系統必須對“詞”進行識別和處理，才能理解和使用知識。
另外，由于漢語與其他語種不同，更需要自動分詞，國內的許多機構和學者對此展開了研究。梁南元定義了兩種基本的切分歧義類型，而黃昌寧、劉賓、殷建平、文庭孝、尹鋒、丁豐、劉開瑛等學者都進行了分詞方法的研究和自動分詞系統的研究，可以歸納為基于詞典的分詞方法、基于統計的分詞方法、基于理解的分詞方法和基于人工智能的分詞方法。這些分詞方法各有其特點，分別代表著不同的發展方向。其中，基于人工智能的分詞方法是目前理論上最為理想的分詞方法，但是該類分詞方法的研究還處于初級階段，并且由于漢語自然語言復雜靈活，知識表示困難，所以對于這類分詞技術還需要進行更深入和全面的研究。自動分詞系統研究成果主要有清華大學SEG分詞系統、復旦分詞系統、北京大學計算機研究分詞系
統和中國科學院ICTCLAS系統。另外，國內學者開始重視語義和知識表示，并有意識地區別于英語自然語言理解的研究模式，尋找適合漢語自身的方法。黃曾陽的概念層次網絡(HNC，Hierar―chical Network of Concepts)理論和董振東的知網(How―Net)、東北大學和北京大學對WordNet的漢化等，都在努力探討適用于自然語言處理的新方法。
2.4語義標注
語義標注(semantic annotation)又稱本體標注，即利用本體中定義概念、術語以及語義關系顯式地揭示和描述數據資源的語義。語義標注面臨兩大類任務：一是如何將當前不計其數的普通萬維網頁面轉換為富含語義信息的語義頁面，這方面的研究主要集中在語義標引工具和語義標引平臺開發；二是如何語義頁面，其核心就是分類標引，它要求信息者在網絡信息時要盡量使用本體中定義的關系詞匯，同時還要顯式地表達出概念所歸屬的語義類別，這一任務也不可能依靠手工的方式完成。因此兩大任務都轉向本體標注流程和本體自動標注工具。研究者對本體標注工具和語義標引平臺進行了深入研究，其中，語義標引平臺為IE的實施、本體和知識的管理、APIs入口、存儲(RDF倉庫)及編輯本體和知識基礎的用戶接口提供了支持。現有的語義標引平臺按照標引方法的使用類型，大體上分為三類：①基于模式的標引；②基于機器學習方面的標引；③基于兩種方法融合的標引。目前語義標引平臺技術并不成熟，還不能完全滿足語義互聯的需要，究其原因主要是：①目前大部分標引平臺是手動和半自動化的；②學習能力不是很強，不能通過自身的不斷學習以適應不同狀態下的標引和檢索的需要；③可擴展性不夠強，不能完全無障礙地與用戶進行交流，以完善自身的知識庫；④平臺需要統一各個用戶之間的標引方式和提供的本體，以提高標引精度。
2.5語義互聯應用
2.5.1知識可視化知識可視化(knowledge visualiza―tion)是在科學計算可視化、數據可視化、信息可視化基礎上發展起來的新興研究領域，于2004年由Eppler和Burkard率先提出。它是指應用視覺表征手段促進群體知識的傳播與創新，包括所有可以用來建構和傳達復雜知識的圖解手段?，F階段，知識可視化的研究主要為兩個方向：
研究知識可視化的表現形式，包括知識可視化的基礎理論、知識的可視化表現圖的類型、適用范圍和效果。如武漢大學信息管理專業學者對此做了一系列研究，出版了《信息可視化與知識檢索》，從信息檢索結果提供、多媒體信息可視化方面進行了綜述性的研究。
可視化的實現，包括知識可視化的形式化模型和算法以及該理論模型和算法的實現系統軟件。比如對于思維導圖(mind map)現階段國外已經有Mind Map Manager、Free Mind Map等應用軟件。這個方向國內研究的主力軍是北京師范大學知識工程研究中心，該中心開發了中文概念圖軟件易思一認知助手(EasyThinking―Cognitive Assistant)軟件，2007年1月7日已3.0版，將概念圖、思維導圖和一般圖合而為一。
從國外知識可視化實踐進展來看，澳大利亞的紐卡斯爾大學和皇家墨爾本大學的Bilal Succar進行了信息可視化模型構建的研究，在研究中設計了可視化知識模型和研究中所涉及領域的本體。歐洲學者對本體的可視化進行研究，認為信息可視化為本體校準結果的評價提供了合適的方法。不同層次的細節和概論幫助用戶導航并理解校準，用戶對半結構化資源的評價涉及到學習活動。馬來西亞普渡大學的學者設計了自動語義抽取系統(AME)，可視化界面是該系統中的一部分，在設計可視化界面時他們發現用戶可以通過對概念網絡結果的可視化來將AME系統的利用擴展到最大化。用戶可以搜索一個概念，并察看這個概念與其他概念之間的關系。這些關系可以通過“顯示文本”功能被追溯到原始文件中的來源句子。
2.5.2語義檢索20世紀80年代國際信息檢索大會SIGIR會議論文中就出現了對語義檢索的討論，但語義檢索研究始終受到語義信息處理發展水平的制約。上世紀末以來，隨著自然語言處理、人工智能的發展，尤其是語義網技術的興起與發展，語義檢索研究得以迅速發展。盡管到目前為止對語義檢索在概念上仍沒有統一的界定，但不同的研究卻有著共同之處，就是基于對信息資源的語義處理實現效率更高的檢索。目前語義檢索有兩種，即基于概念的語義檢索和基于本體的語義檢索。前者是根據概念詞典和關系數據庫構建概念空間實現語義檢索，具有一定的語義處理能力和自然語言接口，但其概念庫中不包含概念間關系的描述，因此無法處理有關概念的問題；而后者是基于本體構建概念空間，將本體融合到傳統信息檢索技術中，不僅可以繼承概念信息檢索的優點，還可以克服概念信息檢索不能對概念關系進行處理的局限。
2.5.3語義互操作數字圖書館知識組織系統互操作主要解決兩個問題：多語言和異構。跨語言的互操作問題在美國和歐洲很受重視，美國數字圖書館先導研究計劃(Digital Library Initiative)中有許多是著眼于解決語義問題的，例如伊利諾斯(Illinois)大學主持的項目中關于概念空間與分類地圖的研究，伯克利(Berkeley)大學主持的項目中關于文字歧義消除的研究，卡內基?梅隆(Carnegie Mellon)大學主持的項目中對于語音識別的研究以及加州大學圣塔巴巴拉分校關于圖像的分割與聚類的研究，主要集中于人工智能、統計規律識別技術等，都屬于語義研究或語義互操作范疇。歐洲相關的研究項目有MACS、Merimee、Renardus等，甚至嘗試自動建立中、英文詞表之間的映射。我國也有一些關于雙語數字圖書館知識組織系統互操作的研究，如《漢語主題詞表》與《美國國會圖書館標題表》(LCSH)、本體之間的轉換研究、《中國圖書館圖書分類法》與杜威十進制分類法(DDC)類目設置的比較、與DDC對照系統的研制等。
異構數字圖書館系統間的互操作的目標是實現不同系統間知識交換、共享與重用。這方面需要解決的問題是：①不同本體之間的互操作。本體雖然為DL的語義互操作提供了解決方案，但其本身也存在著異構性，因此不同本體之間的互操作也是DL互操作的一個重要方面。②跨語言、跨文化的互操作。未來的DL將是聯邦數字圖書館。建立全球范圍的DL聯邦，需要解決跨語言、跨文化的互操作問題，其中包括比較復雜的語言翻譯問題。③DL的發現與安全性。實現全球范圍內DL的互操作，需要解決DL的命名和動態發現。隨著DL逐步走向實用化，必須考慮DL互操作的安全問題。
要實現這一目標，必須在描述、檢索、對象交換與檢索協議等方面取得突破性的進展。需要解決的問題包括元數據的定義和通過文本或多媒體數字對象抽取元數據，數字對象的特征描述計算，具有不同語義的異構資源庫的整合，信息的聚類和自動分類，自動排序、分級算法以及信息質量、類型或其他屬性的自動評測等。
3 結語
隨著本體在數字圖書館知識組織系統中的深入應用，如何解決本體建模與復用、本體整合、本體進化和語義互操作問題已經迫在眉睫。
