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關于植樹的作文范文1
植樹造林好處多樹木，是人類必不可少的伙伴。植樹造林主要有五大好處：制造新鮮氧氣，隔音，降溫，固水土，制造紙張等生活用品。
植樹造林最鮮為人知的功能就是制造新鮮的氧氣。人的肺部結構是吸收氧氣的，呼出二氧化碳?，F在人們的生活水平越來越高，很多家庭都有一輛小汽車，汽車尾部也會釋放大量的二氧化碳使空氣變渾濁。而樹木正是凈化空氣的能手。因為樹木能吸收二氧化碳，排出氧氣。據說：一棵大樹所排出的氧氣是5個成年人一天所要吸收的。
植樹造林還有隔音的功能。公路上的汽車川流不息，產生出的噪音總是干擾著附近民居的生活，比如：公路旁的住宅，想要消除噪音，有兩種方法可以實現：第一，建造隔音墻;第二，植樹。隔音墻的建造費用太高，有些居民可能承受不起。所以，最實際的辦法就是植樹造林。因為噪音會被樹葉吸收而無法四處傳播，使居民有一個安靜的生活環境。
植樹造林能夠降溫。夏日炎炎，在樹下乘涼最舒服不過了。因為大樹像一把天然的傘，能夠吸收太陽發出的熱量，再加上樹葉能夠散發水分，所以在樹下會覺得涼快無比。有專家研究指出：一棵大樹相當于10臺商店門口的空調。
植樹造林還能使水土保持。民間流傳著一句話：“跳進黃河洗不清。”這正是我們的母親河，因黃土高原常年的水土流失，流進黃河里，所以黃河水才這么渾濁。現在，當地人民不斷種植樹木，減少黃河帶沙量。
植樹造林能制作紙張等生活用品。如：紙巾，打印紙，紙幣等等。這些東西的原材料都來自樹木，可見樹木的作用非凡。
植樹造林好處多，如果全世界每人種一棵樹，那么就有二億多平方千米的樹林。讓我們不斷植樹造林，從而讓生活變得更美好。
種樹今天是植樹節。放學后，小明和小紅他們倆扛著學校發的樹苗，來到小山坡上種樹。
小明雙手緊握鐵鏟，在地上用力地挖呀挖，挖得滿身大汗，汗水濕透了衣裳。他的手也起了水泡。“真辛苦呀!”他心里埋怨道，“休息一會兒吧!”但一想到校長說的話：“同學們，你們要認真種樹，并把小樹照顧好!等它們都長成參天大樹，我們的環境和空氣一定會變得比現在更好。人們的身體就會更健康。好好干吧!有付出就會有回報。”他又似乎渾身上下充滿了勁。過了一會兒，一個大坑呈現在他們眼前。
他們把小樹苗小心地放入坑里，扶正了。小紅去提來一壺水，往里面倒入一點，讓根濕潤一下。小明把土培上。小紅又把壺里剩下的水全澆下去。水壺太重了，她的手提得又酸又痛。但她咬咬牙，吃力地、小心翼翼地倒著水，生怕浪費一滴水。小樹苗“咕嚕咕嚕”地喝得真高興。風一吹來，它左右搖擺，好像在對他們倆點頭致謝，說：“謝謝!有了你們的辛勤勞動，我的生命才能得以延續。我一定會好好地長大，將來為人們遮風擋雨。”他們倆看見小樹苗穩穩地站著，高興地說：“小樹呀小樹，你放心，我們會經常來照看你。為你澆水、施肥、捉蟲。讓你好好地長大。”
回家的路上，他們倆不時回頭看看小樹苗，依依不舍地離開了。想起今天做了一件保護環境的大事，他們覺得高興又自豪。
我為環保做貢獻"媽媽的草地，是溫暖的搖籃，請不要把草地毀壞，讓媽媽心酸，地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子……"這首歌就像警鐘一樣，時時敲響著，提醒我們要保護環境。然而，亂扔垃圾，排放污水，砍伐樹木現象無處不有。
3月12日植樹節終于盼來了，我和爸爸媽媽商量好了，全家出動去開展植樹活動。我們來到屋旁的一塊荒地上，先策劃植樹的方案。然后，便開始了我們的行動。我們見這塊地雜草叢生，于是就來個斬草除根。爸爸見拔得差不多了，馬上拿起鐵鍬挖了一個坑，我扶正小樹苗，爸爸將坑填了個塌實。媽媽馬上提過來一捅水，讓小樹苗喝個飽，就這樣，我們在這塊地上種了十幾棵小樹。"終于干完了，可真累呀!"我挺了挺身子說。媽媽顯得很高興，她說："這塊地總算派上用場了，我看，過不了幾年，這兒一定很漂亮!"我望了望小樹苗，只見它們在微風中不時地搖擺著，好像在朝我們點頭呢。忽然，我想起了什么，說："爸爸媽媽，如果再種上一些花，還會更美麗。"爸爸聽了，馬上端來了幾盆五顏六色的鮮花，我們小心翼翼地將花兒移栽在地上。干完后，我們早已腰酸背疼。不過，望著眼前景象，我們心里樂開了花。
村里人看到我們的"小花園"，很是羨慕。于是，不少人也動員起來，用各種方法來美化環境。幾天下來，我們村已經花團錦簇，樹木成片了，真稱得上"人間仙境"。在這兒，看不見一條臭水溝，見不到一片荒地。
關于植樹的作文范文2
植樹節真快樂一路上，微風輕輕吹拂著我的臉龐，讓我頓時有種神清氣爽的感覺。路邊的鮮花也爭相開放，小鳥高站在枝頭，愉快地唱著美妙的歌曲，小樹也招著稚嫩的綠手快樂地迎接我們.大家手拿著各種工具，談笑風生，不一會便到達了目的地。
3月12日植樹節，我校六年級全體師生來到了公園參加植樹活動。
一路上，微風輕輕吹拂著我的臉龐，讓我頓時有種神清氣爽的感覺。路邊的鮮花也爭相開放，小鳥高站在枝頭，愉快地唱著美妙的歌曲，小樹也招著稚嫩的綠手快樂地迎接我們.大家手拿著各種工具，談笑風生，不一會便到達了目的地。
老師先幫我們分好小組并發給我們桂花小樹苗，然后告訴大家種植地點。只見同學們還未等老師說開始，便一呼百應，迫不及待地登上了一處小山坡，準備植樹。寂靜的大地頓時熱鬧起來，耳邊響起了乒乒乓乓的“交響奏”：有的拿著沉甸甸的鐵鍬，鼓足氣準備開挖，可用力過猛，差點仰面而倒;有的小組為使小樹能茁壯成長，競與別組為地盤爭得面紅耳赤;還有的為了給小樹澆水，不知跑了多少彎路，渾身上下汗流浹背……
我們組也不示弱，很快作好了挖坑的準備。只見游陽手提鐵鍬，大步流星地走到挖坑地點前，那樣子好像不費吹灰之力便能把樹坑挖好。我們一個負責去打水，另兩個則負責扶樹苗。別看扶樹很簡單，其實要很小心的。我先小心翼翼地樹苗輕輕地放在地上，然后慢慢用手靠著樹干，生怕碰掉了半片葉子，讓小樹受傷。
大家忙得不亦樂乎。時近中午，樹差不多都植好了，我們望著自己親手種植的樹苗在微風中搖曳，心中有種說不出的喜悅之情。大家不禁暢談起來：“幾十年后它定會長成一棵參天大樹。”、“我要每個星期都來看它。”……我的眼前仿佛浮現出樹苗長大時的樣子，仿佛聞到了一陣陣清新淡雅的桂花香，仿佛看到了一簇簇潔白的桂花，繁星點點，如一座噴花的飛泉，仿佛感受到它那蓬勃向上的旺盛生命力。
這次有意義的活動不僅放松了我們的心情，還使我們親近了大自然，更讓我們為家鄉增添了一份綠意。這次活動真讓我快樂!
忙碌在春風里冬去春來，又是一個植樹節來到了。太陽剛升起，我們就來到曲江公園。春天，曲江公園的景色如詩如畫，小橋流水，鮮花遍地，綠樹成陰，老人們翩翩起舞，悅耳的鳥鳴時不時為他們伴奏，和諧的樂章一直回蕩到天邊。這如畫的公園哪里有可以植樹的地方?
猶豫之時，一位自稱是公園植樹指導員的人向我們走來，我們跟著他來到一片未開墾的農田，雖不華麗，卻是一派田園風光。指導員為我們畫好圈，規定位置，我們就迫不及待地開工了。
我們首先挖坑，自以為是的吳浩拿起鐵鍬就開始挖。他越挖越快，漸漸得意起來，一邊挖坑，一邊夸夸其談。“哎喲”不知他碰到了什么東西，鐵鍬顫抖得厲害，他的手一陣發麻，又沒有抓牢鐵鍬，摔了個“狗吃屎”。吳浩不甘心，又試了一次，可是那東西很硬，根本挖不動，吳浩垂頭喪氣地坐到了一邊。在大家疑惑之時，“智多星”居偉用手抹去一些泥土，露出一個白色的東西，好像是一塊石頭，發現了原因，居偉馬上用“狗刨式”的方法刨土，取出了石頭。大家都松了一口氣。
坑終于挖好了，這可是個力氣活，忙得大家手忙腳亂，可仍然很高興。下面該放樹苗了。這可是個技術活。細心的李文靜小心翼翼地把樹苗放進坑里，固定好，生怕把樹放歪了不，影響它生長。強蕾動作不太熟練，好不容易才把泥土弄碎，弄細，把坑填了起來，并用鐵鍬壓緊。性急的馬振興拿起水桶就要澆水，我趕緊攔住他，他是“丈二和尚摸不著頭腦”，我得意洋洋地在樹苗四周壓出一圈像碗口一樣的蓄水池，然后再澆水，水完全滲透在土壤中，同學們這才恍然大悟。
樹終于植完了，大家汗流浹背，臉上卻洋溢著笑容?；氖彽目盏?，經過我們的勞動，增加了濃濃春意。我們看著那一棵棵小樹苗，在陽光下，昂首挺立，活力充沛，擺動著綠色的枝條，好像在向我們招手，同學們不勝歡喜。衷心祝愿這些小樹苗可以茁壯成長。我更相信五年后、十年后，這些樹苗會形成一道壯麗的風景線，為曲江公園增添光彩。到那時，我將無比自豪，因為我也為那一切奉獻出自己的一份力。
上山種樹終于迎來了一年一度的植樹節，我們全家決定，后天去山上種樹。
到了那一天，我們準備好了植樹所要用的工具：水桶、鏟子還有我們精心挑選的小樹苗。我右手提著水桶，左手抱著鏟子，向不遠處的小山出發。春天的小山更是生機勃勃，花團錦簇，春意盎然。
我們來到了一塊空地前，舅舅給我們講了植樹的要領后，大家就熱火朝天地干了起來，有的丈量，有的挖坑，有的打水，還有的搬運樹苗，個個都忙得不亦樂乎。我和王靜雪、蘇歆妍兩位姐姐一起植樹。
關于植樹的作文范文3
【關鍵詞】奇門遁甲；預測；術數學
有關奇門遁甲的研究，在國內曾有很長一段時間被列為禁域，當時的學界認為中國古代的術數學是一種迷信，連帶著將與其沾親帶故的《易經》及易學研究也歸在了迷信的行列中。奇門遁甲是集術數學之大成的一門綜合性學科，單憑這一點就足以判其死刑。既然不能研究奇門遁甲，就更不用說將其付諸實踐，但原本奇門遁甲不僅僅是一門理論性的學科，也是一門“占”與“術”相結合的技藝，古時人們創造出此種學說，其本來目的就是為了預測吉兇，以達到趨吉避兇的效果。因此，如今關于奇門遁甲使用方面的研究更是少之又少，幾乎是一片空白，這也讓許多心術不正之人利用奇門遁甲裝神弄鬼，騙取錢財，其實，這些江湖術士之流對于奇門遁甲根本是一知半解，因此，筆者認為應當有人為奇門遁甲的使用做出科學的研究評價。
一、奇門遁甲概述
關于奇門遁甲的歷史，幾乎只存在于神話之中，因此，在筆者看來基本是不可相信的，故略去不提，筆者僅從奇門遁甲本身開始進行論述。
奇門遁甲，從名稱上來看，就是“奇”“門”和“遁甲”三者的組合?！捌妗笔侵溉?，乙、丙、丁，“門”指八門，休、生、傷、杜、景、死、驚、開，而“遁甲”就是指六甲所遁，甲子遁戊，甲戌遁己，甲申遁庚，甲午遁辛，甲辰遁壬，甲寅遁癸。在中國古代的天干地支紀年法中，從甲子開始，到癸亥結束，一共60組干支，其中以甲為干的只有六個，稱為六甲。而這六甲所遁的就是所謂的六儀，戊、己、庚、辛、壬、癸，前面說的三奇與遁去的甲，再加上這里的六儀就構成了全部的十個天干。這是奇門遁甲排盤所必須的基本概念，從這些繁雜的概念名詞中，我們可以對奇門遁甲產生一個初步的印象――很復雜。然而這正是奇門遁甲之所以能成為術數之王的原因之所在，從其中所透露出的想要包羅萬象的全息論思想成為了中國古代哲學體系的終極思維。而這種思維方式的體現，在奇門遁甲中遠不止這一處。
《四庫全書》將奇門遁甲列為術數類，與“太乙”、“六壬”并稱為古三式，所謂“式”就是盤式的意思，三式的使用方式都是通過推演排列，并以多個同心圓的盤的形式呈現出來，因而得名。關于古三式，民間大致將其按照三才的模式一一對應，多數認為“太乙”象天，“六壬”象人，而“奇門”象地，因此，民間又有說法認為奇門遁甲與風水學聯系緊密，但筆者認為這種說法過于牽強附會，如果略微涉及三式的盤式，就會發現，無論是哪一種都是由多個盤式共同組成的，其中三才具備，絕非單純的一種對應。例如奇門遁甲，學界大多數認為至少由三盤組成，分別為天盤、地盤和人盤，筆者通過研究《四庫全書》中的相關資料，認為奇門遁甲應該是由四盤組成，除了上述三盤以外，另有一個神盤，這是十分重要的，絕不是可有可無的，關于這一點，筆者在接下來的文字中還會談到。但無論是三盤說還是四盤說，都證明奇門遁甲遠不是一門單一表象的技藝。
那么，奇門遁甲中的四盤又分別是些什么呢？先說天盤，所謂天盤就是代表進行預測時，或者想要預測的事情所具備的天時，此盤中由九星構成，分別為蓬、任、沖、輔、英、芮、禽、柱、心，有人在九星的名前都加上一個“天”字，稱為天蓬，天任等等，以代表其所在之盤是象征天時的。由此推之，地盤就象征地利，地盤是奇門遁甲排盤時的基本骨架，整個奇門遁甲的盤式要從地盤開始排起，地盤不成，其他免談，筆者猜測這也是為何民間認為奇門遁甲象地的原因之所在。地盤是由九宮構成，九宮也就是所謂洛書，是將一至九填入橫三豎三的方格內，使之橫豎斜三數相加和恒為十五。九宮原本是數學中的一個模型，但奇門遁甲的地盤卻不是單一的九宮，而是將我們先前所提到的三奇六儀布入九宮之中，以除甲之外的九個天干作為地盤。同理，人盤也是如此，雖然推將下來，人盤應當代表的是人和，可是奇門遁甲中構成人盤的卻是我們之前提到的八門。然后就是筆者剛才提出的神盤，其實，在中國古代，奇門遁甲可以說并不是完全的民間產物，歷朝歷代在進行政府的天文官吏的選拔考核時，將古三式列為必考項目，甚至還制定了推薦書目，以便廣大考生復習參考，在《四庫全書》中留存的《遁甲演義》就是其中之一。在這本書中，奇門遁甲圖例上標的清清楚楚，一共由四個圓環構成，除了剛才我們說過的天地人三盤外，另有一盤分別為值符、騰蛇、太陰、六合、白虎、玄武、九地、九天，有的古籍還提到有時要用勾陳和朱雀替代白虎和玄武，總之這八個式神構成了一個新的盤式，書中在開篇連神盤這一名稱也給出了。
二、關于神盤的爭論
如果天地人三盤對應三才，神盤的對應似乎很難闡述，一是確實不容易搞清楚這八個名稱有什么作用，二是就算我們能夠給出一個答案，也很難將他硬生生加入三才之中。關于這個問題，筆者有著自己一些看法，現將觀點一一陳述，不足之處還請指正。
首先，筆者要先解釋一個詞語來歷，前面筆者提到這八個名詞的稱謂是“式神”，這個詞語其實是從日本流傳過來的，日本最大宗教名為神道教，其實是綜合了中國古代的陰陽家后產生的一個新的宗教樣式，因此其中很多關于陰陽術的記載，所謂“式神”是指陰陽師在使用陰陽術的時候，創造出來用以保護自身和完成術式效果的神，換句話說，式神并不是神話學所研究的神，而是人類為了自己所希望的，從主觀中創造出來，并可以役使的神格化形象。從這個角度來看，與其說式神是為了達到目的所想象出來的膜拜對象，其本質更像是古人對于好運的祈盼。而這一點從奇門遁甲中似乎還表現的不是很明顯，但是在古三式中的“六壬”里就顯露無遺了，“六壬”中式神竟多達十二位，分別是青龍、白虎、朱雀、玄武、勾陳、騰蛇、太陰、六合、天乙、天空、太常、天后，他們分管著不同時空，不同事情的運氣，有好有壞，足見古人對于好運的渴求是多么的強烈。雖然奇門遁甲中并沒有六壬這么強烈的表現，但是本質是相同的，因此，筆者認為奇門遁甲中的神盤代表的是運氣。
這讓許多人感到奇怪，單從天時、地利、人和的角度來看，奇門遁甲似乎有著很強的科學性，一件事情的成功的確與這些客觀因素息息相關，可是一談到運氣，就帶有了某種神秘主義色彩。筆者以為運氣之所以能與三才和諧的存在于奇門遁甲中，佛教思想的傳入功不可沒。自從佛教傳入中國，佛法就與中國本土的文化急速融合，并最終成為中華文化不可分割的一部分。佛教中認為一切事情皆是緣起，一件事情的結果是基于兩點構成的――“因”與“緣”，佛教做了一個很生動的比喻，把“因”比作種子，把“緣”比作陽光、雨水，果實的成熟除了要有種子深埋于地下之外，還要有充足的陽光雨水。依照這種說法，種因未必能得果，這與中國原本的術數文化有些不同，術數學家認為只要客觀條件固定，結果是可以預測的，而受到佛教這種說法的沖擊后，術數學也作出了改良，就是在三才等客觀條件之外追加一個不可操控的運氣。從而誕生了奇門遁甲中的神盤，可是術數學家依然認為運氣是可以預知的，如此堅持的理由其實是古人創造術數學的目的與佛法誕生的目的不同而導致的。佛教對于事物的結果往往并不看重，如果一個人可以多種善因，多結善緣，那么所得的結果自然是好的，因此，佛法旨在教人畏懼因緣，而非結果。而術數學則是為了趨吉避兇，如果不能得到一件事情的結果是好是壞，就無法做出相應的對策，從而改變結果，因此，術數學無論是想要知道的，還是想要改變的都是事情的結果，對于造成結果的原因并不在乎，換句話說術數學家更畏懼事情的結果。這種佛教畏因，術數畏果的差異，使得術數學家在承認了運氣存在后，依然固執的想辦法去完成對它的預測。
三、關于流派的爭論
奇門遁甲從誕生至今，也并非是從一而終的，隨著歷史的演進，誕生出了許多不同的流派，這些流派主要是在實踐運用奇門遁甲的過程中產生了分歧，但是不論怎么爭論，只有兩個爭論點是導致分派的根本原因，一是測算時主要依據四柱中的哪柱？一是排盤時九宮的中宮是否有用？
奇門遁甲的排盤數字依據就是時間，除了要知道年份，月份，日期和時辰，還要知道這個時間所對應的節氣是哪個。湊齊這五項就可以進行排布預測了，但是，在排布的時候就出現了問題，奇門遁甲的排盤原則是一盤一盤的排，先找到一盤中盤首所在的位置，然后依次按一定順序將剩余的放入即可，盤首即是一盤的開頭，再定盤首的時候應該用年月日時中的哪一個，讓所有的奇門使用者爭論不休。由此，誕生了四個流派：年家奇門、月家奇門、日家奇門和時家奇門。并分別以其所依據的時間單位作為流派名稱。
筆者認為，無論依據哪種時間，都是片面的，不完整的，這也是奇門遁甲作為預測學所存在的硬傷，既然依據時間，就應當是全面把握，遴選主要的依據無非是在簡化具體的操作步驟，這種為可操作性而服務的修改，只會削弱其科學性。
奇門遁甲的排盤除了時間最為重要外，再就是作為骨架的九宮是極為重要的。但是在排盤時，九宮也成為了一大障礙。顧名思義，九宮有九個位置，但是在奇門遁甲中，人盤八門和神盤八神都只有八個可供排布的對象，也就是說，九宮中必然有一個位置是空著一半的。然而，實際上天盤九星中，禽星被硬性規定只能放在芮星所在的位置，因此，所謂九星只會占據八個位置，這就使得有一個位置是缺失四分之三的。于是，術數學家門開始懷疑這一個空著的位置是否還有存在的意義，從而，經過歷代的改良，在定完盤首之后，排布的規則也發生了分歧，一派認為九宮中的中間一宮是用不到的，因此，排布的時候，只需要將每一盤的對象進行順序排列，然后再按順時針或逆時針的方向旋轉排入即可，由此而產生的盤式也因之呈現圓形的盤式；另一派認為九宮既然存在，就必然不會存在沒有意義的位置，中宮同樣也有其具體的用處，且既然九宮作為骨架，而九宮中的數字并不是按旋轉的方式排列的，那么，在確定盤首的位置之后，應當是按照數字的排列進行排布，術數學家還給這種排布方式起了一個名字叫做“飛布”。因此，這兩家流派就被稱為飛盤奇門和轉盤奇門。
其實，“飛布”這個稱謂并不是奇門遁甲的使用者們首創的，真正第一次使用這種稱呼的是風水學家。風水學的派別要比奇門遁甲簡單的多，一共分兩派，一派為八宅派，一派為飛星派，其中八宅派在歷史的檢驗中逐漸消亡，現在的風水師主要都是依據飛星派的風水理論進行實踐的。而“飛星”這個詞語就是指的九宮中數字按從一到九的順序連接起來，所形成的圖形恰好是一顆形狀復雜的星形。同樣道理，“飛布”也是如此，只不過布的不是星星，而是天地人神四盤。
筆者認為，無論是飛布還是轉布都有著其合理性，也都存在著弊病，兩種方法皆不能提供一種圓滿的說法。筆者在此大膽猜測，真正的排布應當是一種有轉有飛，轉飛結合的方法，但是本著不使用的研究底線，筆者在此不對具體的排盤方法做詳盡的闡述，只對其精神思想精髓做評價。
四、關于順序的爭論
奇門遁甲與其他術數學分支的一大不同就在于對節氣的使用上，《四庫全書》子部術數類中，唯有奇門遁甲在起局時用到了二十四節氣。并且奇門遁甲對于節氣的研究另辟蹊徑，與之前對節氣的使用全然不同。奇門遁甲的排盤，第一步就是根據節氣，進行陰陽遁和局數的判定，而節氣是與天文歷法緊密相連的。
中國古代的歷法與世界其他地區的歷法頗有不同。我們一般所見到的歷法有兩種，一種是以地球繞太陽一周為一年，稱為陽歷，一種是以月亮繞地球一周為一個月，稱為陰歷。西方國家所使用的公歷就是陽歷的一種，而伊斯蘭教的教歷就屬于陰歷。中國古人所使用的是將陰陽歷相結合的歷法，通過每十九年閏七個月的方法，來補足陽歷與陰歷的時差。這種陰陽合歷就是我們所說的農歷。而二十四節氣正是基于這種歷法產生的。
奇門遁甲將二十四節氣分為兩部分，以冬至和夏至為分界線，如果起局所用的節氣處在夏至之后，冬至之前，就用陰遁，相反用陽遁。這種分法最大的意義就在于其便于實施陽順陰逆的不變法則。筆者說過奇門遁甲是通過定盤首，依次排盤的方式起局的，既然涉及到次序，就避不開順逆的問題，無論轉布還是飛布。而奇門遁甲解決這個問題的方法就是制定陽順陰逆的法則。這個法則建立的基礎正是中國古代的哲學思想。中國古人的哲學思想體系里有兩個大的理論體系，他們構成了中國人的基本哲學思維方式。《四庫全書總目提要》在談到術數類的時候，將這兩個體系的結合體稱為“陰陽五行”學說。其實，陰陽與五行是連個完全不同的學說體系，他們各自發展，又互相交融，才演變成了今天的陰陽五行學說。
陰陽學說可以說是中國人最具代表性的一個創造性理論，陰陽學說的完整體系從《易經》開始就已完備，可以說它在時間上要遠遠早于五行學說，不論是出現還是成熟。《易經》中從陰爻與陽爻開始，衍生出少陰、少陽、老陰、老陽，再從這四象出發，形成八個基本卦象，乃至六十四卦為止，構建出了一個龐大的完整的陰陽學體系。其中蘊含的哲學思想十分豐富，首先是陰陽一體兩面的構想，這與西方的二元思想頗為不同，西方哲學認為正與反是兩個概念，而中國古代的陰陽學認為陰與陽是絕不可分的一個整體，他們是一個整體的兩面，或者說是兩種性質，陰不離陽，陽不離陰，這與單純的劃分矛盾的兩者有著本質的不同。其次，陰陽之間是可以互相轉化的，并且是在不停的相互轉化，陰與陽永遠存在于一個動態之中，并在這個動態中尋求著一個相對的平衡狀態，這與世界的存在形態不謀而合。依據這個理論，后世的易學家提出了十二辟卦說，也稱十二消息卦，用以代表陰陽消長循環的過程。之后，術數學家又將二十四節氣與十二消息卦相對應，以一卦對應兩個節氣，十二消息卦中以乾坤兩卦為純陰和純陽，而一年四季中，以冬至為陰氣最旺的一天，這一天日最短，夜最長，因此，冬至對應在坤卦中，而同樣的夏至就對應在乾卦中。坤卦之后，陽氣漸生，一陽復卦，二陽臨卦，三陽泰卦，直至乾卦純陽，再陰氣漸生，一陰卦，二陰遁卦，三陰否卦，終回坤卦，正是一年四季寒暑變化的抽象模型。如果從這一點來考慮，奇門遁甲制定陽順陰逆的法則并不違背自身的理論，當然前提條件是我們需要從術數學的思維出發，如果以今日哲學的思維來想，從一開始這種陰陽的分法就是不合理的，更莫提奇門遁甲了。
關于植樹的作文范文4
關鍵詞：煤礦 綜采工作面 支護問題
中圖分類號：TD355 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）007-045-02
煤礦中綜采技術是指綜合機械化采煤技術，綜合機械化采煤工作面在進行割煤的時候速度非常的快，所以在進行機械化工作時，要保證機械的穩定，一定要對暴露頂板以及輸送機等設備進行支護工作。通常在對綜采工作面進行支護的時候都是選擇整體的液壓式支架來進行支護的，對于機械化采煤設備，選擇機械化技術進行支護，更能保證綜采工作面的正常工作。在進行采煤工作時，由于煤層的頂板的厚度與穩定性不一樣，所以選擇支護的方式和移架的方式也會不同，這就需要根據實際情況而定，要確保綜采工作面的安全工作，就要對綜采工作面的支護技術進行研究。
1 煤礦綜采工作面液壓支架的種類以及選擇
煤礦綜采工作面的支架通常都是選擇液壓支架來進行支護工作的，根據液壓支架的本身特點，液壓支架大體可以分為三種形式：（1）支撐式來進行支撐工作；（2）掩護式來進行支護；（3）兩者的結合支撐掩護式支護技術。選擇液壓支架的方式時，要根據綜采工作面所工作的煤層的特點來進行選擇，煤層頂板的厚度以及相應的來壓和地質的條件是影響液壓支護方式的主要因素。
在對液壓支架進行選擇的時候，除了要根據煤層的特點選擇相應的液壓支架類型以外，對于液壓支架的規格以及液壓支架的工作阻力等都要進行選擇。（1）根據綜采工作面的工作條件，對液壓支架的方式進行選擇，根據液壓支架的結構特點我們知道液壓支架分為三種形式，這三種支架類型所適用的工作面條件是不同的，支撐式液壓支架通常是用在煤層的頂板比較完整且來壓比較強，巷道內的瓦斯含量相對來講也比較大的工作面上來進行支護工作；相反，對于來壓比較小并且巷道內瓦斯含量低并且煤層的工作面比較狹窄的適合選用掩護式液壓支架；綜合在兩者之間的工作面通常選用支撐掩護式液壓支架來進行支護工作。（2）確定液壓支架在進行支護工作時，對工作面的阻力大小，根據煤層頂板的類型，分析出相應的來壓，從而選擇相應阻力的液壓支架，液壓支架所能承受的壓力一定要大于煤層的來壓。（3）在對液壓支架的規格進行選擇時，要根據綜采工作面的煤層的厚度來進行選擇，液壓支架的兩個極端高度不能高于或者低于煤層的兩極高度。
2 綜采工作面巷道兩側的支護工作
在綜采工作面進行機械化工作的時候，由于機械運動對煤礦內，巷道兩側的影響非常大，很多時候，會因為綜采工作面的工作振動力，導致巷道兩側出現滑坡現象，從而影響了綜采工作的進度，為了防止綜采工作面的動力對巷道產生的影響而影響到開采的進度，要在綜采工作面還沒有工作到的巷道兩側以及振動影響相對來說較小的巷道兩側進行提前支護工作，以保證綜采工作的正常進行，進而確保礦內安全作業的進行。我國對于煤礦的巷道內的安全工作也有相應的法律規定，煤礦中的采煤工作面的所有出口都要與巷道的連接處保持20米左右，并且在這20米范圍要加強支護工作，以確保安全出入；在針對綜采工作面工作的地方，巷道的高度要在1.5米以上，其它工作面的巷道高度在1.6米以上。巷道內要有專門的維護人員，一旦發生頂梁柱折斷或者是巷道內發生變形，要及時進行清挖等維護工作。在綜采工作面進行工作的時候，要根據實際情況來確定巷道超前支護的距離，根據以往實際的工作經驗一般支護的距離在20-30米之間，但是如果支護面的壓力過大，情況比較復雜的環境下，原有的支護距離已經不能滿足實際工作的需求，將超前支護面闊到50米左右，支護的距離要根據現場施工的環境條件進行選擇超前支護的距離。超前巷道支護方式有拱形金屬支架支護、梯形木棚支護、雙向鉸接頂梁支護三種巷道支護方式。
（1）在對巷道進行超前支護時，要在綜采工作面之前建替棚，建立替棚時，要與拱形的金屬支架和十字形的鉸接頂梁相結合進行支護工作，替棚的高度一般不低于1.5米，長度在3-5米左右，要保證工作人員的側行寬度不低于0.7米。在巷道內進行煤壁支護且支護的范圍在20米范圍內時，要在拱形金屬支架的底部加上單排的鉸接頂梁，并且與單體的液壓支柱同時進行支護；也可以在拱形金屬支架下加打中柱，然后在中柱的頂部與拱形金屬架的空隙中加入木頭，但是一定要做好相應的加固措施，保證木料的牢固性，從而保證支柱的穩定性。
（2）在選擇梯形木棚進行超前支護時，要根據支護與煤壁的距離來選擇相應配套的支護措施。在距離煤壁10-20米之間時，要選擇單排的鉸接頂梁并且同時與單體的液壓支柱進行配合支護；當支護的距離與煤壁的距離在10米以內的時候，要在梯形木棚的基礎上使用雙排的鉸接頂梁，這時候同時也使用單體液壓支柱進行結合達到超前支護的目的。
（3）進行雙向鉸接頂梁支護方式，由于以往使用的十字頂梁的長短相對來講比較短，滿足不了安全的支護，十字頂梁的鉸接點非常多，鉸接點過多，使得在支護過程中受到壓力，使得鉸接點出現開焊現象，并且在運輸上也有一定的局限性。雙向鉸接頂梁是在十字頂梁的基礎上改進的，并且把十字頂梁的支護進行了完善，雙向鉸接頂梁的鉸接點比較少，并且對鉸接點的位置進行科學合理的定位，不僅減少了鉸接點，而且使得鉸接點承受壓力的能力更強了。雙向鉸接頂梁沿走向進行伸展，更好的進行鉸接頂梁的持續連接；當沿側向進行伸展時，可以與普通的鉸接頂梁進行連接，并且使得雙向鉸接頂梁達到向傾向的連續連接工序。
3 對特殊工作面的管理措施
在煤礦內進行綜采工作面作業時，會遇到不同的頂板條件，不同的頂板給綜采工作面的工作帶來的影響是不同的，為了使綜采工作面正常工作，必須對這些特殊的工作面進行管理，對不同的頂板有針對的選擇支護措施，使得綜采工作不受到影響。
在進行綜采工作面工作時，會遇到礦內的頂板破碎現象，對于破碎的頂板進行支護措施時，要選用掩護式支架，因為掩護式支架適用于頂板來壓小且頂板不完整，當然根據頂板的破碎情況也可以選擇支撐掩護式支架支護。在對破碎頂板進行支護工作的時候，要根據頂板破碎的情況來采取具體的措施，通常會在頂梁上鋪設金屬網，因為這是最有效的對破碎頂板進行防治的方法。
對于煤礦中頂板較硬的情況下，要選擇支撐式支護方式，因為支撐式支護方式適用于頂板較硬且來壓強的頂板上，但是也可以根據硬度的情況進行選擇支撐掩護式支護方式，利用支撐式支護來防止因頂板來壓過大而對液壓支架的影響。
在進行綜采工作面的工作時，煤壁片幫的現象是經常出現的，并且煤壁片幫的狀況對于綜采工作面的工作帶來很大的影響，所以要對煤壁的片幫現象進行相應的防護措施，通常在選擇液壓支柱的類型上，要選擇端面小并且支護強，還要有相應的防片幫裝置；在實際的工作中，要及時的做好超前支護工作，避免在進行工作時發生煤壁片幫現象；對綜采工作面要加強生產技術，盡可能的讓煤壁暴露的時間減少；也可以對煤體進行加固，這樣可以從根本上解決煤壁片幫的現象。
4 結束語
隨著科學技術的不斷進步，煤礦的開采中也不斷的引進先進的技術，其中綜采工作面對煤礦進行開采就是目前最為先進的開采技術，運用了機械化的管理技術，增加了煤礦的開采產量，所以對于綜采工作面的支護工作尤為重要，要保證綜采工作面的正常進行，就必須要做好支護工作，支護工作是綜采工作面正常工作的基礎。
參考文獻：
[1] 王錦山.軟底煤層綜采工作面支護技術[J].田煤礦開采，2005（3）.
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【摘要】加強校園文化建設是學校發展的必須，強化圖書館在校園文化建設中的作用發揮，是新時代職業院校內涵發展的必須。只有把圖書館的職能、作用認識到位了，才能推動其建設和引領其發展，才能在培養適合經濟社會發展的新型人才、復合型人才方面，發揮更大的作用。
校園文化是指在一個學校內經過長期發展歷史積淀而形成的，以校內師生為主體創造并形成共識的價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規范等構成的價值觀體系，是一個學校精神與氛圍的集中體現。校園文化建設的宗旨是為學生的生命成長提供最適宜的土壤。校園文化建設的目標是化人，文化是人化與化人，外化與內化的互動統一。
一、校園文化在職校中的作用
校園文化是指學校這個特殊場所具有的特定的物質文化和精神的統一，是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而共同凝練而成的價值追求。它體現在院校教學、生活的各個方面。我們應當重視校園文化的建設，并努力使其育人作用得以充分發揮。作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對學生的思想品德和良好的行為習慣的養成教育中，具有情境性、滲透性、持久性，暗示性和愉悅性等特點。校園文化正是以它形象直觀的表達形式，把思想教育寓于各種具體可感的情景之中。校園文化的教育功能正是通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。1.陶冶情操、培養學生職業情感。教育從本質上是育人，是幫助人的健康成長，是一種文化傳遞。而文化的內涵是多方面的，它不在于死板、現成的知識，而更多地在于使人通過對文化價值的攝取，獲得人生意蘊的全面體驗，進而啟迪智慧、陶冶情操，從而培養學生對專業的認同感、對社會的責任感和奉獻社會的信心度。2.角色引導，強化對社會認識。校園文化的化人#作用，在職業院校中，更以其特殊的為社會輸送高級技術工人的作用，而讓學生增加對與此有關的一切文化引領、職業引領、就業引領的歸屬感，使生活于其中的每個個體有意無意地在思想觀念、行為方式，價值取向等諸方面與既定文化發生認同，從而使教育個體實現生活目標社會化、政治社會化，價值取向社會化，首先規范社會化，角色社會化，知識和技能社會化、人格社會化等多方面的社會啊目標。校園文化為學生創造了一種準就業環境。
二、圖書館在校園文化中的地位和作用
1.圖書館是校園文化活動的中心之一。人文與開放是校園文化的兩大特征。教育的真諦是人文關懷、心靈溝通、生命互動、精神感召。所謂人文指的是學校文化的核心價值取向。開放是和諧校園之源泉?，F代社會關注社會生活的變革，反映現代科技的發展，打破單一的課程觀、禁錮的教材觀、機械的學習觀，實現課內與課外、校內與校外的有機結合與多維互動。圖書館作為一個擁有知識和多種輔助教學與學習手段的師生讀書和生活的小社會，天然的具有人文價值和開放特色。在這里，教師的備課和教學，學生的課外學習和知識的鞏固，科研課題的開展及學術交流，都可以盡可能的予以實現。因而圖書館理所當然地成為職校中最重要的文化活動中心之一。在圖書館里，你可以與古圣先賢進行對話、交流，可以對現代高科技進行學習、運用;在圖書館里，你可以與志同道合者實現心靈的交匯、碰撞。2.圖書館是學校課堂教學的延伸。課堂教學是學校教學的主渠道、主陣地，是實現辦學質量的主要場所。如果說教與學是師生完成教學任務的主要形式，那么圖書館則是課堂教學的延伸和補充，是內涵豐富、知識多樣的第二課堂，是學生對知識進行再次融會貫通、觸類旁通主要載體。我們的課程設置與教學安排不可能完全地表達和囊括學生所必須具備的所有相關知識技能，特別是在我們有限的課堂教學時間內。由于課堂教學的不足，促使我們的教育目標的實現必須依賴于第二課堂的全面開展，尤其是需要圖書館加以補充。圖書館擁有豐富的報刊、硬軟件信息設施，特別是信息網絡形成資源共享，對于學生、教師起到了良師益友的作用。3.圖書館是培養全面發展學生的重要基地。職校所有的教育、教學活動，都是為了培養高素質的應用人才，培養學生的全面發展、全員發展，永遠是學校的任務和使命。學生的成長既離不開課堂這一知識的傳授過程，同時，也需要課外豐富的閱讀活動和其他多種形式的教育活動，加以補充、擴充。而圖書館豐富的精神食糧無疑對學生更多的是一種思想影響和價值啟迪，在與大師對話的過程中，學生們會學會做人的道理、學到精深的知識，這種影響是長久的、是細致入微的。
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[關鍵詞] 蛙皮素 白細胞介素-1β 前列腺素E2 發熱
[中圖分類號] R965 [文獻標識碼]A[文章編號]1673-7210（2011）02（b）-021-03
Hypothermia function of bombesin in IL-1β induced fever rats and its correlation with PGE2 at low temperature
ZHANG Liang, SUN Dayu, JIANG Min
(Department of Physiology, the Basic Medical College of Shenyang Medical College, Shenyang 110034, China)
[Abstract] Objective: To analyze the hypothermia action of bombesin and its mechanism on the rats at 4℃. Methods: The content of PGE2 had been detected by radioimmunoassay in hypothalamus and serum of IL-1β induced fever rats at 4℃. Results: The level of PGE2 increased progressively in hypothalamus and plasma of the rats (P
[Key words] Bombesin (BN); Interlukin-1β (IL-1β); Prostaglandin E2 (PGE2); Fever
蛙皮素（bombesin，BN）是由14個氨基酸組成的神經肽，廣泛存在于包括人在內的哺乳動物體內。動物研究表明，BN具有強烈的降溫作用[1]；BN的降溫作用與環境溫度密切相關，低溫下降溫作用更加顯著[2]。目前對BN的研究主要集中于環境溫度對其解熱作用的影響，而有關其解熱機制尚未做深入研究。
本室在先期研究中已經證實，無論是白細胞介素-1β（IL-1β）性發熱的大鼠，還是腫瘤壞死因子α（TNF-α）性發熱的大鼠，BN均可在常溫下通過抑制下丘腦中環磷酸腺苷（cAMP）[3-5]和PGE2[6]的升高來降低其發熱效應，且低溫下的降溫效應還與抑制cAMP的合成和釋放有關[7]。本實驗觀察了低溫下（4℃）側腦室注射BN對正常大鼠及IL-1β致熱大鼠體溫的作用，并檢測下丘腦組織、血漿PGE2含量的變化，以進一步探討低溫時BN的降溫作用及與PGE2含量的關系，完善BN的降溫機制研究。
1 材料與方法
1.1 材料
1.1.1 實驗動物SD大鼠，健康，體重180～220 g，中國醫科大學實驗動物中心提供。室溫（20±2）℃，濕度（50±2）%，光照6:00～18:00，術后動物單籠飼養，自由進食、水。
1.1.2 藥物與試劑BN（AnaSpec公司）；鹽酸氯氨酮（上海第一生化藥業公司）；鹽酸甲苯噻嗪（美國FAH公司）；IL-1β（北京寶賽公司）；PGE2放免測定試劑盒由上海中醫藥大學同位素室提供。
1.1.3 儀器SN2202型數字溫度計（精確度0.1℃，北京師范大學司南儀器廠）；SN-2型立體定位儀（日本東京儀器廠）；GAMMA matic Ⅱ型γ放射免疫記數儀（瑞典Kontron公司）；LS-3801型液體閃爍記數儀（美國Beckman公司）。
1.2 實驗方法
1.2.1 實驗動物體溫測量數字溫度計探頭插入大鼠直腸6 cm，待數字穩定后讀數（溫度探頭導線用膠條標記，避免操作中探頭插入深度的誤差）。實驗前連續7 d給大鼠測溫，以使其適應實驗者手法。實驗前1 h將大鼠放入4℃冰箱，測量體溫，以給藥前1 h測得的3次體溫的平均值作為大鼠給藥前基礎體溫，然后分別在給藥后各時間點記錄大鼠直腸溫。將實驗數據輸入計算機進行數據處理，獲得發熱的潛伏時、最大體溫反應高度（ΔT）和體溫反應指數（TRI3），利用這些數據做發熱標準曲線。
1.2.2 側腦室插管及側腦室給藥大鼠在鹽酸氯氨酮和鹽酸甲苯噻嗪的聯合麻醉下，參照大鼠腦圖譜，用立體定位儀向一側側腦室置入一P10～P20組合的腦室插管，用牙科水泥固定，生理鹽水檢測小管通暢后封閉插管頂端。常規、單籠喂養1周后，開始實驗。經插管給藥前，先將封閉的插管上端剪開，經側腦室插管給藥時，要注意給藥速度保持一致（1 μl/s）。實驗結束后，檢查插管位置，舍掉插管位置不正確的數據。
1.2.3 實驗分組SD 大鼠26只，隨機分為4組，對照組用人工腦脊液10 μl/只，其余3組均用人工腦脊液配平至10 μl。見表1。
表1 實驗動物分組
Tab.1 The groups of laboratory animals
1.2.4 樣品采集及PGE2含量測定準備一次性空針吸取消炎痛-EDTA液約0.2 ml，根據體溫測定描繪的溫度曲線，分別在給藥后體溫峰值時脫臼法處死大鼠，于下腔靜脈穿刺取血4 ml，即刻在空針內顛倒數次混勻，離心取上清，置－30℃冰箱中保存。以灰結節和視交叉的中心點為中心取下丘腦部組織即刻置液氮冷凍， 稱取3～5 mg置無水乙醇（0.4 ml）+生理鹽水（1.6 ml）中勻漿（在冰浴中進行）、離心，將上清液吸出，置于-30℃冰箱中保存。PGE2含量的測定按試劑盒說明書進行操作。
1.3 體溫反應指標及數據處理
體溫反應指標用平均體溫反應曲線表示，體溫變化情況采用TRI3及ΔT表示，所有數據以均數±標準差（x±s）表示，采用兩樣本均數比較的t檢驗，P
2 結果
2.1 IL-1β體溫反應曲線
向SD大鼠側腦室微量注射IL-1β（0.1 μg）后，30 min內大鼠體溫迅速升高，90 min左右達發熱高峰[ΔT：（1.22± 0.75）℃]，300 min時出現第2個發熱高峰[ΔT：（0.95±0.32）℃]，發熱持續360 min開始下降。見圖1 。
圖1側腦室微量注射 IL-1β后平均體溫反應曲線（x±s, n=6）
（與對照組比較，*P
Fig.1 Mean body temperature after micro-injection IL-1β
in parococele (x±s, n=6)
(Compared with the control group, *P
2.2 IL-1β、BN及BN + IL-1β體溫反應曲線
側腦室微量注射BN（0.7 μg）后，體溫迅速下降，30 min時即出現明顯降低，45 min時降至最低[ΔT：（1.93±0.30）℃]，然后開始回升。IL-1β的升體溫作用被預先給予的BN明顯抑制，說明4℃下BN能夠顯著抑制IL-1β的升體溫作用。見圖 2、表 2。
圖2 微量注射IL-1β、BN or BN+IL-1β 后平均體溫反應曲線
（x±s，n=6～8）
（與對照組比較，*P
Fig.2 Mean body temperature after micro-injection IL-1β, BN or BN+IL-1β in parococele (x±s, n=6-8)
(Compared with the control group, *P
表2 大鼠微量注射給藥后的最大體溫變化（ΔT）
及體溫反應指數（TRI3）（x±s）
Tab.2 Maximum body temperature change (ΔT) and TRI3
after micro-injection in rats (x±s)
與對照組比較，*P
Compared with the control group, *P
2.3 下丘腦及血漿PGE2含量
IL-1β組下丘腦和血漿PGE2含量與對照組相比均升高（P
表3下丘腦和血漿中PGE2含量（x±s）
Tab.3 The content of PGE2 in hypothalamus and plasma (x±s)
與對照組比較，*P
Compared with the control group, *P
3 討論
自1948年Beeson等發現內生致熱原（EP）以來，40多年來人們對EP進行了系統深入的研究，取得了許多重要的進展[8]。學者們發現，許多外源性致熱原如細菌、內毒素（ET）等并非直接作用于腦，而是通過激活產生EP的細胞，使后者產生和釋放EP，EP再以某種方式引起發熱。其中EP如何引起發熱是人們關注的焦點。有學者推斷EP可能是作用于PO/AH區，使體溫調定點上移，產生發熱反應[9]。有資料表明，多種物質可能在中樞參與或影響發熱，如單胺類物質、CRH、棕色脂肪組織以及cAMP等[10-11]。近年來，PGE、中樞Ca2+以及阿片類物質的中介作用也受到了人們的關注[12-13]。
PGE2是否是發熱的中樞介質在國內外一存在有爭議。目前，許多研究者在對PGE2與發熱關系的研究中，都試圖通過EP或ET致熱后中樞PGE2含量增加與否來說明其是否為中樞發熱介質。以往的實驗表明，在外周EP性發熱的同時，腦脊液內PGE2的含量明顯增加[12]。支持者認為是因為EP作用于下丘腦體溫調節中樞，使其合成、釋放PGE2增加而使調定點上移，引起體溫升高，但尚無足夠的證據證明EP能透過血-腦屏障，而且對IL-1能否自外周血進入腦內的驗證取得陰性結果[14]?，F在提出了新的假說，認為PGE的釋放部位是在下丘腦終板血管區（OVLT）的有孔毛細血管外周的巨噬細胞，被EP激活的巨噬細胞釋放PGE，后者作用于OVLT的神經元，或透過室管膜細胞的緊密連接而作用于POAH的神經元；也有一些資料不支持該假說。
本實驗結果表明，低溫下側腦室注射IL-1β引起大鼠體溫升高的同時，其下丘腦及血漿中PGE2的含量也均升高；低溫下側腦室注射BN可明顯降低大鼠正常體溫的同時，其下丘腦及血漿中PGE2的含量也隨之降低；低溫下側腦室注射BN，明顯抑制了大鼠IL-1β性發熱反應的同時，其下丘腦及血漿中PGE2的含量也均降低。該結果較好地支持了以往爭議中有關PGE2作為中樞發熱介質的主張；提示低溫下BN可能通過抑制PGE2的合成與釋放降低大鼠正常體溫和抑制IL-1β的致熱效果。
目前，國內外對BN的體溫調節作用多數停留在降溫現象的描述階段，未對BN的作用機制和新型解熱藥物的開發做進一步研究。我們通過研究低溫下BN降溫及翻轉IL-1β致熱作用與PGE2的關系為BN降溫作用機制的闡明積累了資料。BN作用后下丘腦、血漿中PGE2含量顯著降低，說明PGE2不僅可通過其含量的增加而在發熱過程中起重要作用，也可在致冷原的作用下通過其含量的降低而起到降溫作用。這可能是低溫下BN降低體溫的機制之一。
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