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較短的現代詩范文1
【關鍵詞】網絡教學 現代教學 生物教學
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0076-01
隨著生物學的發展和人類文化的進步，現代生物學越來越顯示出它的重要性。傳統的生物學教學只注重知識的傳授，忽視學生能力和潛力的培養與挖掘，這種教學模式不適應現代社會的需要。因此現代教學手段越來越多的應用到教學實踐中，起到了傳統教學不可替代的作用。但是現代教學手段對于老師來講，想用好它又是一個考驗，本人針對現代教學手段在生物教學中運用的優勢與局限性談談我的幾點看法：
1 現代教學手段在生物教學中的優勢
1.1
網絡教學的優勢
1.1.1收集多媒體資料信息。教師在準備教案時，需要大量的資源和信息源，在傳統的教學中，這種資料主要通過書本，圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源非常有限，而且缺乏靈活性，方便性和交互性性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網絡中得到文字，圖像，聲音，動畫，視頻，甚至三維虛擬等多方位信息用于課件制作。
1.1.2全面優化課堂教學。通過精心的準備，運用了大量的先進手段，教師創作出嚴謹而豐富的電子課件，這樣的課堂具有容量大，速度快，交互性強，圖文并茂等特點。
1.1.3高效輕松的復習方式。生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，學生可以通過網絡，將課堂上不理解的環節反復觀看，并且可以觀看其他老師的教學內容，在比較中更容易掌握，也能激發學生的學習興趣。
2 網絡下的生物教學設計
2.1原則
第一，強調情景的作用：生動形象的畫面可以吸引學生的不隨意注意，問題情境設置如何可以激發并維持學生的有意注意。第二，強調學生為中心：在學習過程中，充分發揮學生的主動性，自主探究知識，體現出學生的首創精神，讓學生根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。第三，強調交流與協作：學生們在教師組織和引導下，一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同對學習內容考察，協商，辯論，這樣，學習者群體的思維和智慧就可以被整個群體共享。
2.2教學過程
第一步，情景導入：采用動畫或問題情景，引起學生的興趣和注意。第二步，自主探究：提供教師準備好的課件進行自主探究學習。第三步，網上交流，組織學生交流，調動學生參入。第四步，歸納小結，歸納總結，適當評價。
2.3利用現代教學手段可以更好的培養學生多方面的能力
生物教學不只是學生獲得知識的過程，而且也應是學生能力得到發展，并且把這些知識應用到生活中的過程。現代教學手段資源豐富，具體形象，生動活潑，能給學生多方面的信息刺激，有利于充分調動學生的感官，最大限度的排除干擾，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，陶冶情操，而且為學生觀察能力，思維能力，想像能力的培養提供了條件。
3 現代教學手段在生物教學中的局限性
我是一名一線老師，每天都與學生打交道，而且我經常聽同事們的課，我覺得現代教學手段也有一些局限性，如果運用不當，也許還沒有一只粉筆，一張嘴效果來的好，那么局限性主要表現在哪些方面呢？
3.1編制多媒體課件不能刻意追求華麗
教師在運用現代教學手段時，要抓住“科學合理”這個關鍵，深入鉆研教材，找準可利用現代教學手段教育的內容及切入點和時機。例如，在講減數分裂時，學生對染色體為什么能實現平均分配疑惑不解產生強烈的求知欲望，這時教師可通過計算機控制畫面，將染色體復制，平均分配清晰形象地分步展示，使學生的心理向積極方向轉化，實現了教師主導作用和學生主體作用的高度統一，要充分發揮現代教學手段的優勢，結合教學實際。教師應精心制作一些課件，盡可能使現代教學手段在課堂中起到促進學生主動學習，發現問題，捕捉信息，獨立思考問題，分析信息，解決問題，從而提高學生的能力和綜合素質的作用。
3.2為了完成課件上的內容而上課
我每次上課前，覺得自己準備的特別充分，課件上的內容非常豐富，補充了許多教材上沒有提及到的內容，圖像，文字，題目等新穎而且具有代表性。于是在課堂上我噼里啪啦講的特別快，根本沒顧忌學生的掌握情況，像放電影一樣，學生自主學習的時間很少，到最后才發現一節課下來，學生的書干干凈凈，好像什么都沒學到。所以我覺得即使用多媒體教學，也不能增加課容量太多，必須保證學生自主學習的時間和空間。
3.3學生的注意力難以導向老師
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關鍵詞: 高職數學 教學模式 現代教學手段
目前,我國的高職院校的設備都在向現代化發展,大部分學校具有多個多媒體教室,計算機能夠保證學生學習計算機的時間,可以滿足教師利用多媒體教室和計算機機房上課的要求。因此,高職院校應充分利用現代化教育技術,有效利用多媒體教室,合理利用電化教學,最大限度地提高課堂教學效果。
一、改變課堂教學組織形式,嘗試新的教學方法
教學模式應由“知識的傳授”與“例題―練習”的模式逐步轉變到以“對學生的鼓勵”和“積極的探索”為特色的、以學生為中心的教學模式上來,積極探索啟發式、討論式、自主探究式等多種形式的教學方法。教師可設計具有啟發性、挑戰性的問題,激發學生進行思考,鼓勵學生進行自主探索,并在獨立思考的基礎上進行合作交流,在思考、探索和交流的過程中獲得對數學較為全面深刻的體驗和理解,讓學生從依靠教師“教會”轉變為在教師引導下的自己“學會”,并使學生“會學”,從知識的被動接受者成為主動參與者。此外,教師還要注意培養學生主動學習、探究學習、創造性地學習的興趣。
二、優化高職數學課程體系
1.整合課程教學內容
高職數學教學內容必須緊貼專業需要,遵循“必需、夠用”的原則,將高等數學、線性代數、離散數學整合成計算機數學,將經濟數學、線性規劃、概率統計整合成新的經濟數學等;教學中應減少枯燥的理論推導,加大信息量,滲透現代數學的觀點,精選經典教學內容,引進不同專業的新的科技成果,克服教材、教學內容的局限性和不適應性,著力于高職數學的應用教學。教師要注意介紹數學概念的形成背景,根據學生的專業特點引進專業模型,強化概念的運用。要實現這一要求,數學教師在教學準備階段就要積極求教于專業教師,請他們提供專業課上所用的數學知識點,弄清數學在專業上的應用情況,將相關的專業模型引到數學課中來,突出數學的應用性,拉近數學與專業的距離。
2.培養學生的人文素養
高職教育不僅要使學生具有從事某一職業所必不可少的知識和技能,而且要培養學生具有高尚的情操、健全的人格、完美的道德、強烈的社會責任感和遠大的眼光,使他們成為全面發展的人。我們要加強人文教育,把情感、態度、理想、價值、職業道德等也作為高職數學課程的內容,這些知識的引入,將對學生的交往能力、工作能力、遷移能力、美好情操、意志品德的形成和發展產生良好的影響。教師一定要注重學生各方面的均衡發展,使之成為既具有優秀的心理品質,又具有廣博的專業知識和較強的專業技能的專門人才。
3.構建數學建模思想
數學建模是對現實世界中所遇到的客觀事物進行具體構造數學模型的過程。主要是指通過對實際問題的抽象、簡化、確定變量和參數,并建立起變量和參數間的確定的數學問題,求解該數學問題,解釋、建立更為開放、靈活的學習方法,以培養分析問題和解決問題的觀察力、想象力和創造力。它是一種創造性活動,也是一種解決現實問題的量化手段。從發展的觀點看,數學的新知識在不斷地產生,數學的應用與技巧千變萬化,要想在有限學時的教學中講透每一個問題是不可能的。因此,在教學中突出數學建模思想尤為重要,培養一種“建?！钡臄祵W思維往往要比教會學生做大量的“難題”有用得多。
三、充分運用現代化的教學手段
1.多媒體輔助教學
將多媒體輔助教學技術應用于數學教學中,可以有效地改善數學教學的結構與組織形式,收到事半功倍的效果。利用多媒體課件,能夠呈現事物的時間順序、空間結構和運動過程的特點,簡化學生對事物的認知過程。多媒體課件的使用,可使教學內容生動化、形象化,有助于學生對抽象概念的理解。
2.網絡平臺教學
教師利用網絡教學平臺,可以實現信息資源和設備資源的共享,為學生提供多層次、多方位的學習資源。網絡技術促進了教學的自主化、互動化,使數學教學更現代化,更適應信息時代的要求。網絡教學可隨時進行,每個學生都可以根據自己的實際情況來確定學習時間、內容和進度,避免選修課與必修課在上課時間上可能出現的沖突。
四、改革考試考核方法
高職院校采取“寬進”方式吸引學生入學以緩解生源不足的矛盾,因而造成了學生整體素質偏低。長期以來,數學考核的唯一形式是限時筆試,且試題的題型基本上是例題的翻版,多屬于純粹的數學題。這種“規范化”的試題容易使學生養成機械地套用定義、定理和公式來解決問題的習慣。
限時筆試的考試形式只能使教師面對考試成績表上的一片“紅燈”和逐年增加的不及格率,在“學生一屆不如一屆”的嘆息聲中無可奈何,使學生在消極被動的應付考試過程中,對數學的恐懼與日俱增。顯然,這種考核形式并不能真正檢查學生對知識的理解和掌握的程度。根據教學目的,教師應側重考核學生的動手能力和應用能力,而不是計算能力。
為了適應對學生數學素質、能力考核的要求,配合高職數學教學內容和教學方法的改革,我認為在考核辦法上要有所創新。如可采用上機考試與理論考試相結合的方式。上機考試主要考查學生的動手能力,理論考試主要從知識的轉換角度來出題。理論考試重點考核學生的解題思路和過程。同時,教師也可采用多種考核方式相結合的方式。
新的教學模式實施的關鍵是教師。它對教師的素質提出了更高的要求。為了適應社會的發展,適應培養高職人才的需要,教師應優化自身的知識技能結構,不斷提高自己、發展自己,成為新時期的合格的高職數學教師。
參考文獻:
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較短的現代詩范文3
一、運用現代教育技術，激發學生學習興趣
在教學中，興趣是最好的老師，激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用現代教育技術表現手段多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終。我們設計的CAI課件，總是力圖通過形象生動的畫面、效果逼真的聲響，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。
例如《夏天的雷雨》一課，教師根據小學低年級學生的年齡特點，設計制作了精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生欣賞多媒體課件中的雷雨的景象：烏云壓下來，狂風吹得樹枝不斷搖晃，雨嘩華地下起來，一道美麗的彩虹出現在天空……活動的畫面中夾雜著風聲、樹聲、雷聲、雨聲、蟬兒、青蛙的叫聲；在聲、光、色、像創設的情境中，學生的積極性被調動起來，對雷雨這一自然現象產生了濃厚的興趣。學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉向于課文內容的學習。
二、運用現代教育技術，促進學生主動學習，發展個性
“21世紀的課堂，應該是學生真正成為主體的課堂?！?1世紀的語文教學重要任務是全面提高學生的語文素養。要提高學生的語文素養必須在課堂教學中藝術地引導學生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學習，自主發展。教師可充分運用現代教育技術改變現有課堂教學以知識傳授為中心的教學模式，充分發揮學生學習的主體作用，激發學生大致界參與獲取知識過程與途徑的意識，發展學生個性。
如在教學《讀書的滋味》一課，我們的目的是引導學生品味語言文字，體會作者的思想感情，交流讀書的感受，從而激發學生讀書的興趣，培養學生良好的讀書品質?，F代化技術在活動中得到充分運用，創設了個性化學習的環境，營造了信息化教育環境，學生的個性得到一定發展。首先，多媒體創設情境，調節氣氛。課前，閃爍的人物面部表情和動感的節奏，為調動學生讀書的積極性做了充分準備。老師在課前還專門開通QQ空間和博客，在主頁內放置有大量文章或片段，以及相關的資料，音像，課上課下學生都可以上網瀏覽，大大擴充了學生閱讀量。而同學之間既可以在課堂上面對面的交流還可以通過空間和博客進行網絡交流。美妙的音樂，精致的網頁，朗朗的書聲，鍵盤的敲擊聲，奏起了一曲和諧的樂章。課堂是如此充滿活力與個性，學生不僅感受到讀書有滋有味，更感受到現代技術的魅力。
三、運用現代教育技術，突破教學重難點
“活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學生感知?！毙W生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要情境創設或形象思維的幫助造成的，而現代教育技術輔助教學，可以變抽象的，學生不常見的位直觀生動的具體形象，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生易于理解和把握，從而突破學習的重難點。
四、運用現代教學技術，激發學生內心的情感
情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生內心的情感是提高學習效率的重要途徑。“文章不是無情物?！庇绕湔Z文教學更應當引導學生披文入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生情感體驗?，F代技術的使用為學生和作品中的人物情感交流架起了一座橋梁。
如《豐碑》一課意境深遠，人物形象鮮明生動。講述了一位將軍在云中山行軍的過程中，發現了一位因未穿御寒衣服被凍死的戰士，而這位戰士竟是負責發放給養被服的軍需處長的感人故事。文短情深，催人淚下。但是，現在的小學生對過去的年代，特定的環境了解甚少，為了激發學生對這為軍需處長的崇敬之情，教師充分利用現代教育技術設計了如下激情教學。
1.渲染氣氛，調動情感
為了幫助學生走進課文特定的場景，開課時，設計了一個“大雪紛飛、狂風呼嘯的大雪山上，一支隊伍艱難地行進著”的畫面，教師配上一段動情的導語：同學們，讓我們把紛飛的思緒拉回到那艱苦的戰爭歲月，你們看，在狂風呼嘯，大雪紛飛的云中山上，一支裝很差的隊伍，正艱難地行進著，等待著他們的是……”教師繪聲繪色的描述，生動的畫面，立即把學生帶入了一個特定的環境中，學生的情感被調動起來，似乎和這支隊伍一起到了大雪山上。
2.配畫配樂朗讀，體會情感
《豐碑》一課第7自然段對軍需處長的描寫是重點，指導學生朗讀時，多媒體課件由小到大逐步演示出軍需處長倚靠樹干的形象，軍需處長的形象在學生心中，逐漸清晰，逐漸高大起來，配上深沉的音樂，學生們深情地朗誦起來，飽含著對舍己為人、勇于獻身的軍需處長的崇敬之情。
3.巧妙聯想，升華情感
較短的現代詩范文4
摘要：幼兒教育運用現代教學手段具有滿足幼兒心理需要、激發學習興趣、提升自信心、有效解決教學重點難點的作用。
關鍵詞：現代教育手段 教學 作用
隨著電視、電腦等高科技產品進入到平常百姓家庭，人們的生活豐富多彩。五彩繽紛的世界通過各種媒體吸引著具有強烈好奇心的孩子們。孩子們每天對形象生動畫面，悅耳動聽音樂的動畫片如醉如癡，舉止言行都透著幼稚的模仿。孩子們更愿意從生動、形像、直觀、富有情趣的現代教育活動中獲得知識。現代教育理論認為運用現代化教學手段更有利于早期開發幼兒的智能，增強他們搜尋、獲取、重組信息、獲得知識以及提升創新和實踐的能力。愛因斯坦說過這樣一句名言:“興趣是最好的老師。”多媒體技術是運用多種現代手段，對信息進行加工處理，集圖、文、聲、像于一體，具有形象、生動、信息刺激性強、時空寬廣的特點，正好符合3-6歲幼兒的心理和年齡特點。
“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”利用多媒體資源與各領域教學整合是《綱要》與時代給我們提出的要求。新形勢下，抓住幼兒特點，運用先進的教學手段和方法優化幼兒教育教學，提高教育教學質量已成為幼兒教育研究的重要課題。那么，在幼兒教育教學中運用現代教學手段具有哪些積極作用呢？
一、滿足幼兒心理需要、具有有效調動幼兒活動積極性的功效
現代幼教理論提倡要注重幼兒主體價值的發揮，讓每個幼兒的個性得到充分發展。而調動幼兒主體活動積極性，首先需要滿足幼兒心理需要。幼兒作為學習的特殊主體，他們的學習本身就是一種游戲。因此，能夠在“學中玩，玩中學”的過程中體驗創造和成功成為幼兒的基本心理需要。首先信息技術教育活動本身就能給幼兒以成功的體驗。如美術活動，幼兒對老師能用鼠標在電腦上畫出美麗的畫很感興趣，紛紛圍在老師身邊躍躍欲試，給幼兒機會讓他們在自已動手用鼠標進行繪畫的過程中得到創造和成功的快樂，滿足其心理需要。在這個過程中，幼兒不是在教師刻意的強調和要求下像完成一道數學題那樣追求過程和邏輯，而是由幼兒隨意發揮想象和主觀能動性，運用電腦中的各種繪圖工具進行大膽地創作，不僅滿足了兒童渴望觸及電腦的認知需要，也體驗了成功的樂趣。其次教學完成后教師可將幼兒的作品通過大屏幕播放或打印機打印進行展示和評價，這種直觀的評價，也能給幼兒以成功的體驗。
二、能激發幼兒學習興趣、促進幼兒情感發展
多媒體CAI具有鮮明、生動的圖像，動靜結合的畫面，其智能性的啟發和引導必然喚起幼兒高漲的學習興趣。用圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現教學內容，使深奧抽象的知識具體化、形象化，為幼兒創設了可感知的情景體驗，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，有利于激發幼兒形成積極健康的情感。在教學欣賞《三只蝴蝶》這一童話故事時，我用幻燈片教學，隨著音樂旋律、節奏的不斷變化，屏幕上依次出現故事中的主要場景:美麗的花園里風和日麗，鮮花盛開，三只美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞一同快樂地游戲。突然，狂風暴雨來臨，三只蝴蝶分別向紅、黃、白花請求在花下避雨受拒，相親相愛的他們勇敢面對暴風雨的侵襲不分離。風雨過后，太陽升起，三只蝴蝶又手牽手在青翠的草地上游戲，三色花羞愧地低下了頭。
形象的畫面、動聽的旋律、生動的故事情節使孩子們不僅受到了作品美的熏陶，還得到了相互關心相互幫助不怕困難團結奮進的德育教育。不僅激發了幼兒的學習興趣，還使幼兒始終保持高漲的學習熱情。這使我深深體會到了“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！保ǖ聡谒苟嗷荨兜聡處熃逃改稀罚┻@句話的分量了。
三、有利于幼兒自信心的培養、促進幼兒主體性發展
幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個體的發展提供獲得成功的機會，就是要不斷激發孩子的進取心和自信心。例如：在進行“電腦拼圖”游戲時，幼兒可自由選擇，不會因為活動內容很難而產生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點點成功后能產生再試一試的強烈愿望。從而在循序漸進中培養兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會出現很不高興的表情，繼而會發出鼓勵性的語言“再試試看”來激發幼兒再次參與活動的積極性，而每當幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時，小主人會高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受得到了成功的喜悅，領略到了一種成就感從而提高孩子的自信心。也就是說，當孩子在游戲中發現自己出現錯誤時，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會讓他們產生繼續玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動探索的興趣和愿望。避免了傳統教學中由于成人因素的影響對幼兒造成人格上的傷害。在應用多媒體輔助教學時幼兒運用多種感官參與，獨立的操作練習有助于培養幼兒的積極性、主動性、創造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發展。
四、能有效解決教育教學中的重點難點問題
較短的現代詩范文5
一、及時轉變教學觀念，積極參加現代化教學培訓，全面落實體育教學的現代化
體育教師不能夠只掌握本學科的知識和技能，只有同時了解和掌握各種知識才能夠使自己的教學更加豐富和準確。如果體育教師只了解本學科的知識，對于其他的學科知識和現代科技都不懂，那么，不論其在體育方面多杰出也不會創設出有效吸引學生的教學環節。因此，作為偉大的體育教師，我們一定要多加努力和付出，多拓寬自己的知識，不斷提升自己的知識儲備。尤其在現代社會中，信息技術迅猛發展，也使教育逐漸趨向了現代化。由于現代教學技術具有很強的直觀性、形象性、生動性、有趣性等極易吸引學生注意力的教學特點，教師在教學過程中可把現代教學技術作為自己教學方式，用此方式來調動學生學習體育、參與體育活動的積極性，提高學生的思維辨別能力，幫助學生解決生活中的一些難題，確保學生的學習效率得到綜合性的提高。
同時，教師還可以利用網絡等現代教學技術引導學生進行自主性學習和合作交流式的學習，讓學生在體育課堂教學中發揮自己的主體地位，使學生通過自主地學習和探索體育知識，豐富自己的體育知識儲備，開拓知識視野，提高學生獨立完成體育鍛煉的實踐能力。在體育教學中，教師要及時地改變自己的教學觀念，不斷地學習和培訓，使自己掌握現代教學的技術，利用現代教學方式，整合多種教學資源，真正實現體育教學的現代化，使教學效果得到明顯的提高，也使現代教學技術真正為體育教學而服務。
二、利用現代教學技術優化體育課堂教學，規范學生的操作行為
體育教學必須重視學生的體育素養的培養和提高，讓學生通過體育知識的學習和訓練，了解并掌握體育知識的發展歷史，懂得學習體育的用途；讓學生擁有自我促進、自我激勵掌握體育知識的動力?，F代技術的運用，能夠幫助教師優化學生的學習環境，給學生創設更加適宜和新穎的學習氛圍，確保體育知識的實效性和準確性。
新課程標準實施以后，教師在體育教學中就開始使用現代教學技術手段進行體育教學。在體育課堂教學中，教師可先給學生演示動作要領，通過現代教學技術將動作分解示范，讓學生觀看技能的慢動作，加深學生的印象和理解。之后，教師再大膽地放手把剩余的課堂真正地還給學生，也就是說，對于學生自己能夠完成的學習任務，教師絕對不加以參與，做到不包辦整個體育課堂活動。這樣有益于規范學生體育項目的操作，促進學生進行自主性學習。例如，在體育教學中教師可以選擇利用電子白板為學生演示每一個動作要領，把體育運動技能分解開來進行演示，以給學生一個直觀和有趣的印象，優化學生學習的環境，突破知識的重點和難點，減輕教師的工作負擔，也使整堂體育更加新穎和有趣，真正把體育課堂變得更加豐富和活躍。
三、改善體育教學的測評制度，提高學生體育鍛煉的技能
國家教學大綱中要求每個教學階段都必須設有體育課程，體育教學內容必須是學生的必修內容，在整個教學中，體育教學的過程和質量也是評價素質教育的一個重要衡量標準。近幾年，在重大的中考中也加入了體育測試，而且體育測試的比重也越來越大。同時，體育測試的項目也在不斷地改變和更新。這也說明了體育教學逐漸為人們所重視。而這也提示體育教師在教學中必須按照新課程標準的要求實施教學。
體育實際教學效果如何需要教師和學生進行及時評價。而且教師要根據課堂教學中學生的實際表現，適當地調整和選擇教學方案，爭取做到教學過程能夠因材施教。例如，我們可以利用Excel表格給每個學生建立電子檔案，對學生每次訓練的結果和變現一一記錄在內，最后再查表分析數據，達到準確、合理的信息反饋，保證評價的合理性和公平性。這樣，教師可以“對癥下藥”，可以準確更正學生在學習中出現的錯誤，并進行針對性的體育訓練，這樣就能夠真正地提高體育教學水平。
四、充分利用現代教學資源，優化體育教學結構，突顯體育教學本色
體育教學中現代教學技術的應用確實能夠使體育教學效率得到很大的提高，也能夠優化體育教學的結構，推進整堂體育課的活躍性。
（一）現代教學手段使體育教學的重難點更加突出
體育教學中有很多體育知識都具有一定的難度，這些運動項目的動作技能會比較大，教師自己演示和講解，效果就會很差，學生也很難理解這些抽象性的知識，導致最后的教學效果就比較差。相反，如果我們利用現代教學技術，采用動畫課件的方式進行細節性的展示，就會幫助學生清晰地看到和理解各個環節的動作要領，從而突破教學重難點。
（二）體育競技比賽中要充分參考現代教育資源
體育教學的最終教學任務就是讓學生在基本知識和技能的學習過程中，讓學生形成良好的身體素質，培養學生的合作精神，磨煉學生的意志能力。在體育教學實施的過程中，教師設計并運用競技比賽的方式為學生提供自我展示的“舞臺”，運用現代教學技術來輔助競技比賽的進行，這樣就能夠大大地提高體育教學的效力，使學生的動作和行為更加規范化。
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【論文關鍵詞】消費觀念變遷 廣告傳播表現 當代中國
消費觀念變遷是一種重要的社會現象，也是任何一種消費研究或消費者研究都不可忽視的理論問題。對消費觀念變遷做跟蹤分析．厘清它在一個時間段內的變化軌跡．預測未來趨勢，是對消費者未來態度變化預測的基礎，也使對消費者未來消費行為的預測更為合理和準確。而以往這方面的研究比較零散而模糊．至今仍待討論商榷。而廣告是消費觀念和消費文化的一種重要載體，它對消費觀念的承載傳達和影響是通過其具體的傳播表現來實現的。廣告傳播表現可以并且應該成為消費觀念變遷研究的一個視角．它能清晰而連貫地展現出消費觀念變遷的脈絡內涵和特點?；诖耍P者對當代中國消費觀念的變遷做一番解讀．重在關注其歷程特點及相關趨勢。
一、消費觀念及其變遷
從詞面上分析．以及從一般意義上來看．消費觀念的含義十分抽象。它包含的內容很廣．受到的影響因素也非常復雜．而且互相交錨．難以分清。但在總體意義上說．消費觀念就是人們對消費持有的態度和意識．包括對消費內容消費目標消費方式和消費結構等消費問題的基本認識態度等。從另一個方面講．它也是一種選擇性．是一種心理上和觀念中可選擇性的意識。所以個體的消費觀念是個人對消費所持有的態度和價值意識．具有很大的個體性和主觀性。
而消費主體又不是孤立的抽象的個人．而是處于社會關系中的人。人的社會性決定了個人的消費觀念在社會化的過程中形成．深受外部社會因素的影響．反映出特定的社會關系。所以．從這個意義上說．消費觀念也是一種文化．或者說是一種文化要素．它同一定的信仰、價值和認識哲學相聯系．支配著人們的消費選擇和消費活動它受到傳統觀念的影響．也作用于社會的發展和變遷。
二、解讀消費觀念變遷的重要視角——廣告傳播表現
廣告表現是”將廣告創意概念進行符合特定媒體語言的再創造，完成特定的信息編排與傳達效果的創意執行過程”。但是它又不能獨立于廣告傳播而存在，、傳播學的視角．”把廣告看成一種特殊的傳播形態和傳播方式．從而廣告傳播表現就涉及到廣告這種”有明確傳播主體的．有組織并有償的大眾媒介傳播”的基本藝術表現技巧和”傳統與現代的傳媒技術和信息處理技術”。廣告傳播表現不僅展現現有消費觀念的內容和特點還預示和反映變遷的特點和道劣．這使得它成為觀察消費觀念及其變遷的重要視角并不可替代．是對從其他視角解讀消費觀念變遷的一種必要補充。雖然還有偎多其他因素能反映和影響人們的消費觀念變遷．但是廣告傳播表現在消費觀念形成過程中提供信息，示范和提供榜樣等效應十分明顯，特別是在新事物和新觀念的擴散上，它的力量更是無形而重要。
三、當代中國廣告傳播表現和消費觀念變遷的階段
從廣告傳播表現視角出發．筆者采用隨機抽樣的方法對《新民晚報》1982年到2004年每月第一天共3495則報紙廣告進行了采集和分析整理．對它們的廣告訴求表現、符號表現信息傳播表現和藝術審美表現各方面進行統計和審視．發現在當代25年時間里的廣告傳播表現呈現出消費觀念變遷的明顯的階段性特點．這與消費觀念變遷的實際軌跡非常吻合．也可以從對各種經濟年鑒、統計年鑒等其他資料的查閱中得到印證。以此為佐證，參照社會經濟等多維視角和多種資料．筆者分析了上海地區及當代中國消費觀念的變遷經歷的四個階段演進．這與我國經濟社會的整體發展基本上保持了同步。
1．1978年至80年代中期(1985年左右)
這一階段廣告得到了全面恢復和發展，作用日益明顯。但是廣告傳播表現仍顯粗糙和簡單：生產資料廣告占大多數．訴求沒有重點。沒有選用內涵豐富而鮮明的符號來表現或象征產品及其形象的個性和差異。視覺處理也顯粗糙藝術審美性普遍不佳。然而這一階段的廣告信息傳播卻能有效地到達受眾．使受眾關注廣告信息?？偟膩碚f．這一階段的廣告傳播表現傳遞了這樣一些訊息：市場上的商品總量和種類比較少而其中生產資料又占了很大比例．所以在生活資料的廣告信息和實際消費選擇上人們可主動選擇的余地不大。固于當時的社會環境和開放程度，人們仍普遍持有一種”節儉”消費觀。但是個體認同意識開始逐漸覺醒，多種需要的消費觀念開始萌生．為后一階段消費觀念的變化提供了基礎。
2．80年代中期至90年代初(1992年左右)
廣告的作用被進一步認識．越來越多的企業和消費者把廣告看作是增加產品知名度、樹立良好形象和提供購物信息指南的手段。但這一時期廣告過多偏重于產品功能和質量訴求，或企業視角的產品介紹．沒有運用特定符號以定義產品差異乃至塑造品牌和形象。但是又出現了一些新的元素，國外高檔商品和個別發達地區的商品廣告表現已經注意情感因素和創作成分的加入廣告畫面和文字處理開始講究視覺效果有視覺沖擊力和藝術感的廣告數量增多。然而互相競爭和干擾的廣告不多廣告仍能有效地吸引受眾，達成效果。與此同時人們的消費需要更加多樣化已經從滿足基本的吃穿用度開始向改善生活條件和環境的方向發展。同時人們消費觀念中的感受和承受力大大增強，對消費物品、消費行為和消費方式在態度上發生改變，從而產生新的消費認同。前一階段人們消費觀念中的”節儉”為上．已經逐漸地改變成”適度”和”量入為出。
3．90年代初至90年代后期(1998年左右)
我國廣告業進入高速發展期，廣告經營占經濟總量的比重及傳播表現的品質都飛速發展。廣告訴求日益多樣化，逐漸注意與其他產品形成差異和區隔。符號表現傳播成為廣告傳播的重點，它對品牌形象和品牌價值的作用被逐漸確定。同時廣告版面擴大，畫面為主、文字為輔的設計日益固定．廣告信息在整張報紙的各種信息中更加突出。廣告畫面創作也日益專業和精美，富有藝術感。這一時期的廣告傳播表現向我們展現了一幅經濟活躍、市場繁榮、生活用品豐富、人們的消費選擇意識不斷增強的畫面除了基本的消費需求之外，90年代的人們越來越注重生活質量和品質，消費觀念發生了很大改變。在消費選擇上逐漸發揮自主力量，結合個性化創造和各式不同的消費態度，甚至造成時尚、風潮的盛行和生活方式、生活態度的改變。同時，人們對全球化有了更深的體認，消費態度和價值觀也越來越適應國際化的潮流。
4．1998年至今
本時期經濟持續穩定發展，廣告傳播表現更成熟、多樣和豐富。不同訴求方式被靈活運用，符號選擇或帶有強烈的品牌風格，或與品牌核心相得益彰．表達得更為巧妙而具強烈沖擊力。眾多創新運用于信息傳播中以提高傳播效率，各種藝術化創造也得以實現，最大限度地貼近消費者的審美需要，使消費者的心理和情感上都能得到美的共鳴。這實際上代表的是我國消費結構的繼續升級和消費需求的明顯回升。新世紀人們的生活水平進一步提高，城市居民的消費觀念趨向于從近期消費更多地轉向中長期消費，從“商品消費”進入”品牌消費”。消費者的消費層次分化也日益明顯，更多因素影響到消費觀念變遷，個性化的消費觀念和行為十分常見，時尚、潮流也比以往更影響人們的生活，多種多樣的國際時尚和民族文化在人們的消費選擇中交匯共生。開放、多元和變動成為這一時期消費觀念最重要的特征。
四．當代中國消費觀念變遷的特點趨勢
從廣告傳播表現視角展現的當代人們消費觀念階段性的發展不僅留下了清晰的變化軌跡，也顯出了諸多重要的流變特點和趨勢。
1消費觀念上的主動性和選擇性越來越強
80年代中期以前，人們滿足于較被動的商品消費來實現最基本的生活需要，缺乏對商品種類、功能和附加價值的主動要求。80年代中期以后，人們的觀念中已經能夠接受并主動要求更加多樣化的消費。與此相適應的是商品種類和市場交換方式的不斷豐富。90年代初，消費已經慢慢成為人們日常生活中相對獨立而又可以主動發揮創造性和選擇性的特定部分。人們不僅通過消費滿足不同需要，還借用消費進行社會交流和溝通。90年代中葉以后，個人在消費觀念上的主動性和選擇性進一步加強，張揚個性、創造性消費彰顯自我等觀念掀起了一場又一場消費革命。總的來看，主動性和選擇性增強這一流變特點非常明顯，也是把握當代消費觀念變遷的重要方面。
2改革開放和全球化對消費觀念的變遷影響相當之大
80年代中期之前，人們消費觀念上的傳統色彩濃重。這與國家和市場的開放程度有關，也與人們思想上和文化上的開放程度有關。80年代中至90年代初，國外商品和廣告漸漸進入人們的視線，傳統消費觀念開始發生變化，人們的消費需要、消費感受和消費認同尺度都慢慢放寬。90年代中后期這種變化更加迅速，全球化影響更深，不同人群消費觀念的分化也更為明顯。這與市場進一步開放，以及廣告產品和形象展示的國際化因素的日益加強有著不可分割的關系。90年代末及新世紀以來，多種多樣的國際時尚和民族文化在人們的消費選擇中交匯共生，人們已能正確對待全球化的消費，對消費意義及多種消費情感的體驗也日益豐富，總體上，廣告傳播表現體現出來的消費觀念變遷與全球化過程和程度相適應，這一開放性和全球化的動態發展特點是適應環境開放和變遷的結果。
3．消費觀念變遷速度加快．復雜度增加
80年代人們消費觀念的改變比較隱性。80年代中期以前人們消費上的需要、感受、認同、價值和情感等變化非常有限。從80年代中期開始，一些新事物出現并沖擊人們的傳統消費觀念，但還不足以影響到人們傳統消費觀念的核心和日常消費的方方面面，也沒有擴展到普遍的范圍。90年代初，人們的消費觀念出現了一些比較明顯的變化，隨之而來的是多種消費思潮的興起。90年代中后期．各種各樣的消費言論、思考和嘗試相繼成為社會大眾討論的熱點，超前消費、健康消費、綠色消費、理性消費等各自得到社會不同人群的認可。此后，消費觀念的變化明顯加快。各種消費觀念和行為討論的時間縮短，新異消費觀念和行為出現、流行的周期明顯縮短，元素更為復雜。而90年代末到新世紀，這種現象一直加速前行。各種變化更為表面和瞬間化，不再有統一的和基本的調子。
五．結論
