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兒童動畫范文1
另外值得一提的是，這些節目的對話內容比較簡單，發音緩慢清晰，詞語重復率高，很適合當英語入門教材使用。到網上搜索了一下，這些節目基本都有碟片賣，可能有的地方也提供網絡下載，感興趣的朋友可以找來給自家寶貝看看哦!
《Max and Ruby(小兔麥斯和露比)》麥斯是一只非常淘氣而又聰明的兔寶寶，什么事都喜歡和姐姐露比對著干，露比對自己的弟弟非常有愛心和耐心，總是不厭其煩地教導頑皮的小麥斯。片中的兔子們圓嘟嘟的憨態可掬，小艾經常會說：“媽媽，我要看胖胖的小兔子的節目!”
《Olivia(小豬奧莉薇)》小豬奧莉薇活潑好動、精力充沛，有著無窮的想象力，是個古靈精怪的小女孩，總是幻想著自己有一天能登上大舞臺，成為著名的芭蕾舞演員。家有淘氣孩子的父母看了肯定會發出會心一笑。
《Go Diego，Go!(迪亞哥)》迪亞哥是愛探險的朵拉的表哥，他和姐姐都是森林救援者，一起拯救所有陷入危險的動物。故事簡單有趣、有特定的模式并配以節奏歡快的歌曲，能讓孩子們輕松愉快地學英文。小朋友們同時還能通過節目認識多種動物和學到很多動物知識呢!
《Ni hao，Kai Lan(你好!凱蘭)》小女孩凱蘭和爺爺以及她的動物朋友們住在一起，發生了許許多多有趣的故事。它里面會教一些簡單的漢語，不時配以好聽的歌曲，故事的主題是友情和情緒控制。
《Backyardigans(花園小尖兵)》它講述的是五個動物小朋友運用豐富的想象力，把他們的后花園想象成各種場所，到世界各地探險的故事。每集故事里都會演唱很多英文歌曲。
《Little Bear(天才寶貝熊)》這是關于小熊和父母以及朋友們之間的溫馨故事。不知道為什么中文版翻譯成天才寶貝熊，其實故事里的小熊是一只再普通不過的小熊了。故事很溫馨，說話節奏很緩慢，發音很清晰。
《Dora the explorer(愛探險的朵拉)》風靡全球的美式英語教學片，片中的小女孩朵拉還會教小朋友說簡單的西班牙語哦!所以，趕快上路，和朵拉一起開始探險之旅吧!
《Mike the Knight(麥克小騎士)》這是關于小騎士麥克和他的龍朋友的冒險故事，幫助孩子學習如何和朋友正確相處以及問題解決之道。
《Wonder Pets(神奇寵物救援隊)》某所幼兒園里的三只小寵物――小烏龜、小鴨和荷蘭豬組織了一只動物救援隊，專門拯救世界各地面臨危險的動物寶寶們，里面穿插的歌曲也不少，故事的主題是團隊精神。
小提示：美國的幼兒頻道Nick Jr.還推出了這些動畫片的配套網上游戲，有興趣的家長不妨找來這些資源讓孩子試試，通過玩游戲的方法學習英文，相信孩子會更加樂于接受。
兒童動畫范文2
一部優秀的動畫片不僅能夠帶給兒童快樂，而且能夠發揮兒童的想象力，滿足兒童一定的求知欲望，并能培養其審美情感及正確的人生觀、價值觀。動畫片作為兒童的“小伙伴”，對兒童繪畫的啟發性更是不容忽視的。
捷克教育家夸美紐斯說：“一切兒童都有一種要畫圖畫的天生欲望，這種練習就可以給他們快樂，他們的想象就可以從這種感覺的雙重動作得到激發?！眻D畫是兒童對認知的一種自我表現，是兒童自我情感的一種宣泄，更是富有價值的藝術符號。舞動的線條、絢麗的色彩、多樣的畫面形式、不同角色的性格設計及故事情節，都是構成動畫片的重要元素，同時又是吸引兒童的視覺符號，是對兒童繪畫具有啟發性的載體。
一、舞動的線條
線條作為一種藝術造型語言，有表現明確、堅強、穩定的直線，還有表現柔軟、富有彈性和速度感的曲線等。不同形態的線條塑造出個性鮮明的動畫角色，具有豐富的表現力，它們在動畫造型中所起的作用不容小覷。如《大鬧天宮》《花木蘭》中，那如流水般流暢的線條征服了無數觀眾的眼球，給大家留下了深刻的印象。
1927年，法國魯奎在《某個兒童的素描》一書中，提出了兒童繪畫的內在智力模型假說，把兒童繪畫分為4個發展階段：潦草的亂畫階段、殘缺的現實階段、理性的現實階段、視覺性的寫實階段。從涂鴉到寫實都離不開線條。隨著年齡的增長，兒童的生理和心理都不斷成熟，從繪畫線條中可以尋到他們的成長痕跡。作為兒童成長過程中不可缺少的動畫片，其對兒童繪畫時的線條運用及其變化起著潛移默化的作用。最具有代表性的當屬美國迪士尼動畫中那一個個令人印象深刻的動畫角色，如白雪公主、米老鼠和唐老鴨、花木蘭等等。再看國產動畫《大鬧天宮》《九色鹿》等，一個個用線條畫出來的運動、柔美的曲線賦予了角色靈活的生命，帶給我們不同的視覺感受。
依據兒童身心發展規律，低齡兒童具有極強的模仿能力，在觀看影片時會對自己感興趣的角色進行簡單的意識性繪畫，如圓形的頭、半圓形的耳朵、長方形的身體等，這些簡單的由線條組成的幾何形體，啟發兒童自覺地形成概念意識，并能夠將自己的認知反映在畫面上，即他們的成長痕跡。動畫片這一迎合兒童喜好的影視藝術，再加上家長、教師的指導，對于啟發兒童對線條繪畫的認知以及合理運用，具有直接有效的作用。
二、絢麗的色彩
兒童處于發育階段，不同性質和程度的刺激對他們思維的發展起著重要作用。動畫片作為集視覺、聽覺及運動于一體的藝術形式，能夠在短時間內對兒童的感官進行有效刺激?！断惭蜓蚺c灰太狼》《海底總動員》《天線寶寶》等動畫片為什么會深受孩子們的喜愛呢？不僅僅是由于簡單的線條，有趣的故事情節，其中絢麗的色彩具有不可忽視的影響。
大膽運用對比色，使動畫片色彩豐富，刺激并滿足了兒童的感官需求，兒童在觀看影片時，不自覺地被其吸引并儲存在腦海中，當繪畫時會將其提取并運用?，F代教學中多媒體的運用恰恰為此提供了便利，當兒童繪畫涂色遇到困難時，只要加以正確的引導，影片中的夢幻色彩再結合生活實際的觀察，不但啟發了兒童如何搭配色彩可以使畫面更加絢麗，而且還有利于豐富及強化其知識儲備，從而促使他們畫出一幅幅美麗的圖畫。
三、多樣的畫面形式
主次、疏密、均衡、精簡、呼應等手法對于畫面構成的形式美發揮著重要作用，如動畫片《三個和尚》，一個和尚為主，兩個和尚形成對比，三個和尚形成三角式構圖，穩定而呼應。其實形式美法則蘊含在每部影片、每張原畫中，近大遠小，主次對比，疏密對比等，都是畫面形式多樣化的體現。教學中注意摘取形式感強的畫面并進行講解，讓兒童在觀看影片的同時，潛意識地識記畫面組成元素及形式，這樣當他們進行繪畫時，適當地給予提示，將會得到意想不到的作品。
四、動人的故事情節
如果說流暢的線條、斑斕的色彩塑造了一個個生動形象的動畫角色，那么動人的故事情節賦予角色的將是生命。動畫片是一種寓教于樂的藝術，它能夠幫助兒童認識世界、感知世界，從中得到知識，培養情感。
娛樂性的《貓和老鼠》，教育性的《十萬個為什么》，英雄模范性的《奧特曼》等，都是讓兒童百看不厭的影片。這些影片的故事情節影響著兒童的身心發展，反映在兒童的繪畫中，就是令作品的主題性加強，啟發兒童給予畫面中的角色以一個個不同的身份，加上背景環境，從而形成一幅具有故事情節的完整的圖畫，有效地提高了兒童的畫面情節組織能力及認知反饋能力。
五、結束語
富有彈性的線條、絢麗奪目的色彩、形式多樣的畫面，再加上動人心弦的故事情節，這些動畫片的重要組成元素，都對兒童的繪畫學習起著重要的啟迪作用。動畫片以一種愉快而輕松的形式對兒童進行著啟發式教育。在當今科技發達、媒體傳播形式多樣化的社會，我們應依據兒童身心發展規律，慎重地選擇與之相適應的動畫片并加以適當的引導，寓教于樂，充分發揮兒童的主觀能動性，讓他們在動畫片中學習優秀傳統文化，并在此基礎上不斷創新發展。
兒童動畫范文3
[關鍵詞] 《極速蝸?！罚幻绹?；兒童電影；主題特色
成功的兒童動畫電影作品在帶給觀眾娛樂之余能夠在觀眾心中留下難忘而深刻的東西，美國兒童動畫電影憑借自身獨特的主題選取與立意特色獲得了世界范圍內兒童以及成年人等受眾群體的喜愛與認同，這是因為這些主題能夠讓影片本身的內容跨越地域文化的差異以及時空的局限而進行傳播，在體現自身民族文化思想的同時引發兒童乃至成年人的心理共鳴。
電影《極速蝸?！穬热莨８偶捌渲黝}
在一個普通住宅區的青草叢旁邊，生活著安于現狀的菜園蝸牛。這群慢吞吞的蝸牛在西紅柿園內朝九晚五工作以享受來自大自然的饋贈并躲避著烏鴉和人類等強大天敵的攻擊。然而，在這群普通的蝸牛中卻有一個有著奇異想法的家伙。特伯，作為一只平凡的蝸牛，它擁有正直、善良、可愛等諸多美德，同時有一個貌似天方夜譚的目標，它渴望自己能夠成為一只極速蝸牛并成為一名賽車手，并且它對方程式賽車手蓋?尼耶極度崇拜，夢想能夠獲得風馳電掣的體驗。通過一次偶然的意外，特伯被吸進了渦輪增壓的發動機中，液態的一氧化二氮浸泡了特伯的全身，這使他成為一只獨特的賽車蝸牛：它的眼睛是可以自如開關遠光燈，不小心碰到墻的殼子還會發出與汽車一樣的防盜警報聲，利用意念能夠控制自己的身體播放出動感的汽車音樂，蝸殼上的蝸輪還可以發出絢麗的LED燈光，雖然看不到身體任何部位能夠變成車輪，但是它走過的地方都會留下輪胎印，而更重要的并且是特伯最希望發生的是，他獲得了可以與方程式賽車相媲美的220邁左右賽車級速度。剛剛變異的特伯不懂得如何來控制自身的速度而搗毀了蝸牛們生存的菜園，于是一直維護他的哥哥與他一起被蝸牛群趕出了那片一直生活的天地。在哥哥被烏鴉抓到后，情急之下的特伯利用自身賽車一般的速度救下了哥哥。然而兄弟剛剛團聚就被一個賣墨西哥卷餅的小胖子抓走了。剛好這個年輕人是一個喜歡用蝸牛賽跑的人。特伯在跑道上展現了驚人的速度，并且覺得這個小胖子是自己的知音。后來他們參加了真人參加的賽車比賽，并且一舉擊敗了自己的偶像、世界第一的賽車手，特伯與賣墨西哥卷餅的小胖子一起實現了各自的夢想。
從《極速蝸?！分械膬热菘梢院苋菀装l現這部電影和許多美國動畫電影的主題具有相通之處，即小人物也擁有大夢想，并且在追求夢想的過程中不能輕言放棄。對于熟悉美國動畫電影的觀眾而言，《極速蝸?！凡幻饩哂兄黝}陳舊、劇情俗套的特點，但是也正因為如此，《極速蝸?！肪哂谐蔀槊绹鴥和瘎赢嬰娪按聿⒁赃@部動畫電影為參考來探討美國兒童動畫電影主題特色的可能。事實上，將一只蝸牛拿到人類世界的賽車大賽中獲得冠軍的夢想所具有的難度是顯而易見的，但是作為一部兒童動畫電影，所有能夠出現的結局都是合理的。并且在《極速蝸?！分兴霈F的墨西哥裔美國人如同這只蝸牛一樣具有夢想，同時也遭受著鄙視，墨西哥人和蝸牛特伯的遭遇以及經歷與動畫影片中“夢想再大也不言大，夢者再小也不言小”的主題十分貼合。如果人類的夢想需要作出一個宣言，這個宣言可以是長篇大論，也可以十分精煉，而無論是在長篇大論還是精煉的語句中都必然會有諸如“夢想再大不言大，夢者再小不言小”這一類話語，這句存在于《極速蝸?！酚捌械慕浀鋵Π啄軌蜃層^眾對影片的體會更加明朗和清晰，并且讓觀眾感到回味無窮。在承載著觀眾的感動同時，《極速蝸牛》之類的美國兒童動畫影片也承載著人類沒有來得及實現的夢想，即使這些具有夢想主題的美國兒童電影因為過于俗套而難以再激起觀眾走上慷慨激昂的逐夢之旅，但至少能夠帶給觀眾一份愉悅和憧憬，而這一主題正是美國文化價值的體現，同時也是美國文化通過美國兒童動畫電影進行傳播的重要渠道與方式。
從電影《極速蝸?！房疵绹鴥和瘎赢嬰娪暗闹黝}特色
（一）本土文化性特色
任何一個民族都具有獨特文化，這種文化就像人類個體的行為與思維模式一致性，美國文化的淵源包括清教主義、自由主義和個人主義，特別是作為美國文化價值核心的個人主義在激烈的資本主義社會競爭中滲透到了生活、政治以及經濟多個方面，并且衍生出了競爭意識。從《極速蝸牛》來看，蝸牛特伯具有自主的動機和自主的選擇，它希望通過自力更生來實現自我，在它曾經崇拜權威但是到最后權威也被粉碎，在其強烈的成功欲望下，個人自由與機會均等是它實現自身價值的保障，而競爭則是它實現自身價值的途徑。電影一開始，特伯旁若無人地處在自己的世界中，它反復觀看著賽車錄像帶并幻想自己能夠成為賽車手上臺講一些獲獎感言和成功經驗。這種角色扮演的行為延伸到了白天推番茄的工作中，這種看起來貌似是小人物癡心妄想的偏執受到了其他蝸牛的嘲笑，但他仍舊迷戀自己的偶像，不僅沒有讓同類的思想影響到自身的選擇，而且也不斷用“no dream is too big，no dreamer is too small”這句話來激勵自己。它和其他蝸牛的差異表現在它會在夜晚偷偷練習賽車并會為一點進步而歡呼雀躍，同時也在于它具有非凡的勇氣，它肯為了一個小番茄而采取螳臂當車的行為甚至差點丟了性命。從這里可以看出，《極速蝸牛》不僅通過塑造一個我行我素的蝸牛體現出了美國的個人主義思想，同時也表達出了美國兒童電影中一向推崇的個人英雄主義。在這種個人主義和英雄主義情結的推動下，特伯對其他具有速度的五只蝸牛進行了挑戰并表現出了張揚和不屑，在自己獲得賽車比賽資格后，它的哥哥不無擔心地提出了一個假設：“明天，如果你令人驚奇的速度不在了，你怎么辦？”特伯輕松答道：“那我就享受今天?！彪娪爸械倪@一回答表現出了深思熟慮后的堅定，這并非得過且過的思想，而是要表達一種不留遺憾的態度。
（二）成人化特色
美國兒童動畫電影主題特色的成人化體現在主題內涵多元化以及平民化兩個方面。由于動畫電影的內容具有生動夸張以及天馬行空的特點，所以動畫電影一直是稚氣化和兒童化的代名詞。早期的美國動畫電影將受眾定位于低齡兒童，所以故事情節簡單且主題單一，但是隨著時展以及科技進步，社會大眾對動畫電影的挖掘以及認識也在不斷提高，并且由于動畫電影充滿想象力的表現形式具有其他類型電影所難以比擬的優勢與特性，所以動畫電影不僅能夠得到兒童的喜愛，同時也能夠帶給成年人以感動和感悟。在《極速蝸牛》中，特伯的勇敢與堅持都令人動容。一只蝸牛用自己的努力和堅持演繹了自己的人生之路，其中電影里有一個橋段是特伯和自己偶像的對話，自己的偶像告訴自己所有小人物能夠取得成功的故事都是假的，現實是殘酷的，而現實的殘酷性表現在小人物只能夠面對失敗。正如蓋?尼耶所言，在現實中小人物往往會面對更多的失敗，即便事實如此，如果《極速蝸?！穬H僅將兒童定位于受眾，那么便沒有必要向兒童傳遞夢想破碎的聲音以及現實的殘酷性，但是這個橋段的必要性表現在這句話結合最后的結局能夠帶給成人以深思。兒童的思想就像一張白紙，動畫電影應當向兒童展現出美好的一面，而成人則經歷了現實的殘酷甚至對現實都普遍具有悲觀的情緒，結局對這一橋段的否定在于帶給成人以啟示，即要成功就必須要具有失敗的心理準備，因為走向成功的路上布滿了荊棘，當這條路走得十分艱難時，生活的本色就會顯露出來。由此可見《極速蝸牛》的主題并不僅僅在于對夢想的追求，同時也表達出了一個人在追求夢想過程中應當具有的態度。蝸牛特伯所追求的東西在現實社會中是不可能實現的，但是成年人卻有著分辨是非的能力并且能夠相對準確地找到自己努力的方向，所以《極速蝸?！分兴憩F出的這一態度對于兒童而言或許僅僅具有娛樂性，但是對于成年人而言卻具有重要的實踐價值。在《極速蝸牛》中有一個十分容易被人忽略的主題，即“do it your own way”，對于特伯而言，這句話理解為在比賽中不要模仿汽車，作為一只蝸牛應當像蝸牛一樣比賽。而對成年觀眾而言這句話的意義則體現在找準自身的定位，在努力的過程中沒有必要去羨慕自身所沒有的東西，而需要通過堅持和奮斗來實現自身的價值，在這種理解中，《極速蝸?！匪磉_的主題充滿了哲理性。另一方面，美國兒童動畫電影主題的平民化也讓其具有成人化特色。從《極速蝸牛》來看，菜園內30分鐘的演出內容十分接地氣，也十分生活化，從蝸牛所具有的生活狀態以及蝸牛與西紅柿所具有的關系都可以讓人聯想到人類社會。而與特伯精神具有互文性的墨西哥人也十分具有平民化特點，可以說，特伯和自己的哥哥以及墨西哥人和自己的哥哥是社會中同時存在的兩類人，哥哥勤勞本分并且能夠很好勝任自身工作，而弟弟具有很多鬼點子并且追求個性和自身的夢想，而無論如何，哥哥總是扮演著照顧弟弟、遷就弟弟的角色，追求安穩者與追求冒險者之間的矛盾總是貫穿始終的，追求安穩者總是被嘲笑，但是他們蘊藏著巨大的能量，而追求冒險者在關鍵時刻會出現氣血不足的情況，此時的安穩膽小者總能迸發出自身巨大的能量來幫助自己關心的人振作起來。蝸牛特伯是動物界中小人物的代表，而墨西哥人蒂托則是人類社會底層人民的代表，他們的互相扶持以及彼此成全會讓人感動，他們所獲得的成功令人欣慰，而更重要的是如許多美國兒童動畫電影中所表達出的主題立意一樣，在背后默默支持他們的親人所表現出的親情也令人動容，相比較而言，這種親情更容易被成年人捕捉和感悟，并為之動容，在此過程中，成年人成為美國兒童動畫電影的重要受眾群體。
綜上所述，通過《極速蝸?！房梢钥闯雒绹鴥和瘎赢嬰娪爸黝}對美國本土文化思想的表達，在此基礎上，美國兒童動畫電影不僅不乏歡樂與笑聲，同時也能夠通過自身所蘊涵的普世的價值觀來打動成年觀眾。總體來說，以《極速蝸牛》為代表的美國兒童動畫電影在重視文化傳播的同時有深諳觀眾心理與人類永恒心理訴求，通過對自身藝術取向的堅持以及不斷開拓創新形成了一套獨特而穩定的價值觀與風格。雖然僅從《極速蝸牛》主題來看不免落入俗套，但是影片本身所表達出的對夢想的追求以及對親情、友情和信任情感的推崇具有重要的現實意義。
[參考文獻]
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兒童動畫范文4
【關鍵詞】動畫；兒童類App；色彩學；信息技術；應用價值
中圖分類號：J218.7 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）01-0019-01
隨著社會經濟的迅速發展和科學技術的全面進步， 移動終端或者叫移動通信終端得到了飛速發展，移動通信產業將走向真正的移動信息時代。隨著集成電路技術的飛速發展，移動終端的處理系統也擁有了強大的處理能力，移動終端正在從簡單的通話工具變為一個綜合信息處理平臺。人們對移動平臺應用的需求也越來越高，越來越注重移動、便攜與方便，手機應用也就應運而生。App 即Application 的簡寫，所以被稱為應用。App通常由于面對的的對象不同可以分為個人用戶App與企業級App。
伴隨著整個信息技術行業的迅速擴展，兒童這一群體在互聯網中的參與度越來越高。目前智能終端系統Android、IOS都在不斷完善自己系統的同時也更加注重美術界面的效果，以達到用戶滿意度的不斷提升。目前在蘋果App Store中，兒童教育類App已成為僅次于游戲的第二大類受歡迎的應用系統之一，而在教育類App（Application）中，有很大比例的熱賣應用的目標對象是兒童。兒童類App（Application）大致分為教育類和游戲類?，F有的針對兒童類App（Application），根據兒童的認知方式和特點，大致可分為有聲故事類、認知類、游戲類和創意類四種。
一款App（Application）擁有怎樣的故事，結構、形式、風格才能符合兒童，達到既能滿足兒童對畫面審美的需要，也能滿足使它成為一種教育方式的要求？首先，一款好的兒童APP應該具有良好的交互性。說到交互性，可以包括人機交互和界面交互，動畫可以成為優化界面交互的一個有效的途徑。通過解決一些 App（Application）流程與交互功能設計的問題，交互式的動畫可以為兒童提供更加優越的體驗感。良好的交互性體現一款應用的“友善性”，適當的運用動畫來表現是提高活動性的有效的方式。其次，要針對兒童這一群體的獨特性和特殊性總結出兒童對產品的需求和其自身的心理特征，通過調研和分析，考慮到兒童的視覺聽覺器官機能進一步提出能夠滿足其需求的設計方案，并設計出建立符合兒童的故事和畫面內容，并將這一設計方案應用到實際設計實踐中。再次，一款好的兒童App（Application）應該是綜合性的，是寓教于樂的。運用多種形式，比如音樂、文字、聲效、圖片、動畫、音樂等多媒體來提高參與性。更多還原
動畫表現一直是App（Application）應用核心體驗十分重要的手段。開發者和設計者花費大量時間，進行大量投資，將許多生動有趣的動畫效果添加到他們的應用中。動畫在兒童類App（Application）應用中具有重大理論價值和實際應用價值。
理論意義：動畫是針對兒童用戶體驗中最佳的選擇，越來越多的父母會選擇一款合適的App（Application）作為兒童節的禮物。作為設計師和動畫師，我們既要滿足兒童客戶對畫面審美的需要，也能滿足父母使它成為一種教育方式的要求。在兒童App（Application）中加入合適的動畫成分不僅可以激發兒童的好奇心和創新思維，也增加了教育模式的選擇性。設計出建立符合兒童的故事和畫面內容。解決一些App（Application）流程與交互功能設計的問題，讓客戶預約自如的使用我設計的App，得到好的經濟效益。
實際應用價值：通過對動畫在兒童App（Application）應用的價值分析，運用更多方面的交互元素，使得動畫在應用中發揮更大的作用?？偨Y針對兒童這一客戶群體的需求，提出可行的方案，運用到實際當中。
從長遠發展來看，智能移動設備以及平板電腦作為教育方式還是一個朝陽產業。兒童類應用目前雖處于發展前期，但仍顯示出了很強的生命力。目前，國內外關于兒童App（Application）動畫方面進行單一實證研究的并不多，通過對本課題的研究，將學術研究和實際應用的具體項目結合起來，結合動畫的實驗參與，從而改變以往應用的簡單結構，為動畫的應用提供更廣泛的參與和空間。
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兒童動畫范文5
關鍵詞：英語動畫片 學齡前兒童 英語教學
學齡前兒童指3到6歲的兒童。[1]Long（ 1990） 在總結前人研究成果的基礎上認為，兒童在6歲前開始學習第二語言，口語中一般沒有外來口音；而12歲以后開始學習， 一般都有外來口音；6-12 歲之間開始學習，有的有，有的則沒有。[2]我國一些專家及學者也認為兒童對于語言有著比成人更為敏銳的感覺。盡管目前對于語言習得關鍵期的具體年齡尚有爭議，但不可否認，學齡前階段是個人語言能力發展的一個重要時期。在這一時期，我們開展英語教學時就要采用適合此階段兒童認知方式的教學資源和教學模式，筆者認為，英語動畫片的合理運用有助于學齡前兒童英語學習效果的有效提升。
一、動畫的概念和特性
動畫是演示物體運動規律、解釋自然現象的一種有效方法，具有直觀、好掌握、易理解的特性。動畫片將知識性與趣味性相結合，實現了從單一的視覺刺激到全方位多通道的感官刺激的轉換，它的畫面形象生動，語言簡單易懂，情節詼諧幽默，深受孩子們的喜愛。美國德州大學曾針對各種學習方式做過研究，結果顯示，透過文字（如看課本）或聽講，吸收效果最差；而透過視聽媒體、動手做和報告表達的方式，學習效果則會不斷提高。[3]
英語動畫片將文本、圖像、動畫和聲音等信息結合在一起，提供了一個鮮活的世界。英語動畫片語境下的學習具有雙通道輸入的特性，學齡前兒童可以同時感受來自視覺通道和聽覺通道的信息以及其他的圖畫、實物等非語言信息。此外，英語動畫片有機地結合了哈佛大學發展心理學家霍華德?加德納（Howard Gardner）教授提出的多元智能理論中的語言智能和空間智能，充分利用了人類大腦的功能，使信息同時刺激大腦的兩個半球，即掌管語言智能的左半球和空間智能的右半球，可以最大限度地開發和提高他們的理解力、記憶力和創造力。
二、學齡前兒童的心理特征
根據皮亞杰的認知發展階段論，學齡前的兒童處于前運算階段（preoperational stage）。這一階段兒童的心理表象是直覺的物的圖像，他們的形象思維占主導地位，抽象思維、邏輯思維的能力還比較差，往往需要形象直觀的幫助才能理解抽象的或超出其經驗的詞和句子的意義。另外，此階段的兒童活潑好動，好奇心強，無意注意占優勢，有意注意的持續時間較短，需要借助外部的刺激來提高他們的有意注意。因而，具體生動的、直觀形象的事物有助于他們的理解和識記。動畫片是最符合此階段兒童心理的一種藝術表現形式，片中夸張、生動的表現手法以及形象的配音貼近孩子們的心理，使他們在集中注意力的同時不知不覺地感受到了多元的文化，進而獲得了一些知識和經驗。
英語動畫片如迪士尼動畫畫面形象生動，圖形鮮明具體，語調自然流暢，節奏抑揚頓挫，它可以化抽象為具體，活躍課堂氣氛。片中的小故事通過向兒童提供完整的語言片段，有助于兒童從整體上感知語言，使兒童從機械的模仿變成有意義的學習。運用英語動畫片進行學齡前兒童（以下簡稱兒童）英語教學符合此階段兒童的心理發展特點，能夠吸引他們的注意力并充分調動其多種感官參與，讓他們輕松愉快地學習，快樂地獲取知識。
三、動畫片語境下兒童英語教學的優點
（一）創造真實的語言學習環境和情境
語言是在情境中學習，通過不斷的應用而掌握的，英語學習情境在很大程度上影響著英語學習的效果。多媒體技術支持下的英語動畫片有效地整合了視聽等多方面的語言資源， 使兒童有機會接觸到生動形象、真實自然的語言素材， 為在非母語環境下學習英語的兒童創設了盡可能真實的英語語言學習環境。兒童在生動的英語動畫片語境下學習，將會產生身臨其境的感覺，從而準確地感受和理解語言。
（二）增強英語學習興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！?可見，興趣是取得好的學習效果的前提。如果一個人一旦對某個科目產生濃厚的興趣，他的內在動力就會得到激發，從而積極主動并快樂地進行高效率的學習。英語動畫片具有生動性、變化性的特點，當兒童面對生動活潑、豐富多彩的畫面，滑稽新穎的內容，惟妙惟肖的語言時，就會產生強烈的學習興趣和內在學習動機，變被動學習為主動學習。教師在播放英文動畫片后還可以在適當的時機組織和引導兒童對所觀看的情節加以模仿并進行角色扮演，使其獲得成就感，那么兒童學習英語的興趣將更加濃厚。
（三）有助于英語語音語調的學習
語言學習的重要目的就是交流，而語音是語言的基本物質外殼和表達手段，語音語調的準確與否會直接影響到口語交際的準確性與實效性，[4] 因此，學好語音語調至關重要。而通過英語動畫片學習英語可以提高學齡前兒童的英語語音模仿能力，促進其英語語音意識，對中、大班兒童的英語語音意識的促進作用比小班兒童更有效。[5]
英語語音語調的學習主要靠模仿，在非母語環境下，兒童的模仿對象主要是老師以及同學，如果教師的語音語調不標準，他們就會留下一個錯誤的印象，語音語調學習效果就會大打折扣。英語動畫片中英美人士原汁原味的英語配音可以為他們提供標準的英語語音語調，兒童通過模仿英語動畫片中的發音會提高英語發音的準確性，培養良好的語音語調及語感。
（四）激發和培養想象力、創造力
想象是創造力的萌芽，兒童創新意識和創造能力的培養，也需要從想象開始。良好的創造力，有利于學生充分地施展自己的才華。英語動畫片是一門幻想藝術，它把很多現實不可能看到的現象轉為現實，擴展了人類的想象力和創造力。同時，英語動畫片的應用可以為兒童創設有利于創造力產生的適宜環境以及輕松、愉快的學習氛圍，兒童在觀看英語動畫片的時候，既動腦又動口，且思維活躍、易于聯想，容易形成和發展創造性思維的核心――發散性思維。這樣的思維方式可以讓他們試圖從不同的角度思考和解決問題，形成并鞏固兒童的創造性思維，從而激發和培養他們的想象力和創造力，為其以后的良好發展打下堅實的基礎。
（五）培養直接用英語思維的習慣
很多學生在掌握了大量的英語單詞和語法規則后，仍然會存在用英語進行交流的困難。筆者認為，除了非智力等其他因素影響外，其英漢或漢英互相轉換的思維方式也是導致這種結果的重要原因。試想，當一個人用英語與別人交流時，他總是先在頭腦里把聽到的英語先翻譯成漢語，再把自己要表達的意思用漢語表達出來，然后將其逐詞譯成英語，并以最快的速度將語序按照英語的語法規則加以調整，這樣的交流方式勢必影響交流的效率，而這樣的思維習慣必將使其說出一些奇怪的英語句子。
英語動畫片形象直觀，通過畫面與語言的結合，化抽象為具體，兒童可以結合畫面與語言情境在沒有母語介入的情況下直接理解英語單詞及句型，這樣有利于他們逐漸形成直接用英語思維的習慣。
四、運用動畫英語教學應注意的問題
（一）教師在進行動畫片教學時應給兒童提供一定的支架
“支架”源于建筑行業中的“腳手架”。在本文中是指學生學習的過程中，教師在給予兒童積極探索自由權的同時，主動介入到他們的學習過程中為其提供一個暫時性的需求支持，進而達到學生自己的最近發展區。教師在提供支架時不但要把握好時機，還要將其設置得恰到好處。兒童在觀看英語動畫片時，可能對有些單詞的發音把握得不是特別準確，尤其是尾音為爆破音的單詞。其次，英語動畫片中所呈現的單詞不只是物質名詞、形容詞和動詞，除此之外還有一些代詞、抽象名詞等難以讓兒童通過直觀畫面去理解的詞，有些句子也不例外。這時候，教師應該把握恰當的時機對兒童予以幫助，增強輸入語的可理解性，避免其產生挫折感。
（二）進一步提升教師的綜合素質
在傳統的兒童雙語教學中，教師所充當的角色更多的是知識的傳遞者，而在英語動畫片語境中，教師則轉變為整個教學活動中的組織者、指導者、參與者和促進者，教學的靈活性更大。學齡前兒童注意的穩定性隨年齡的變化而變化，觀看英文動畫片時，小班兒童對豐富多彩的畫面和滑稽幽默的內容比較感興趣，對動畫片中人物語言的注意較少，而大班兒童會把注意力同時放在畫面與語言上。[5]教師應根據兒童的年齡和認知能力等特征合理地選擇適合他們的英語動畫片，設計學習任務，制定教學策略和教學方法。因此，教師除了掌握扎實的英語語言功底，還需較強的觀察力、組織力和應變力，這樣教師才能及時發現兒童的困難所在，進而對活動過程中的材料和任務加以調整，以便取得更好的教學效果。
五、結語
總之，英語動畫片通過對不同種類的信息進行集成的處理，將文本、數字、圖形、視頻、動畫、聲響融為一體，能有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態為動態，讓學齡前兒童在學習中興趣盎然，幫助兒童理解英語語言文化，調動兒童學習英語的積極性。因此，英語動畫片的合理運用對于學齡前兒童英語教學具有明顯的潛在優勢和積極的促進作用。
參考文獻
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[2] 姜孟，鄧小燕，歐平婭.第二語言習得關鍵期假說五十年之爭[J].當代外語研究，2010（9）.
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[4] 仲昭云.談英語語音教學[J].繼續教育研究，2008（7）.
兒童動畫范文6
一、活動目的：
1、通過各種活動使學生在玩耍中了解各種傳統民族文化。
2、在游戲過程中，增進學生與學生的情感交流，在玩中體會到樂。
3、通過此次活動，使學生在了解知識之余，在身心各方面都有很大的發展。
二、活動時間：
活動開始：5月30日上午
三、活動安排以及活動器材的準備：
（一）投壺：
準備六個啤酒瓶，至少三十根筷子。每人次4次機會。參與即得1分。后根據投進的數目逐次加分，5分封頂。 （二）彈球：
準備三個一樣大小的紙箱子，以及15個乒乓球。每人次4次機會。參與即得1分。后根據進箱子數目逐次加分，5分封頂。
（三）貼鼻子：
準備三張較大的圖（沒有鼻子的）以及三個鼻子，學生用布條將眼睛蒙起來，將手中的鼻子貼在圖中的臉上。根據學生貼的鼻子是否正來判斷分數。參與既得1分，5分封頂。
（四）夾彈子：
準備四份，每份為10顆玻璃彈，給定時間，在規定時間內夾完即得滿分。參與得1分，夾一顆得0.5分，5分封頂。
（五）繞球過路
準備四個球板個四個乒乓球，將乒乓球放在球板上，帶球繞過8個凳子，參加即得1分，根據繞過的凳子數給分，一枚0.5分，5分封頂。
四、活動備注：
