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數學日記范文1
四(3)班顧雨婷
在一個明媚的周末，我和爸爸媽媽一起去商場買東西。“?。∩虉隹烧娲蟀?！”我不禁地贊嘆道。我先來到玩具店，這里的洋娃娃長得可真是小巧玲瓏，非?？蓯?。突然，我發現一些非常奇怪的形狀，我就像籬弦的箭一樣飛奔過去，那里可真是琳瑯滿目，多種形態各異的形狀浮現在我的眼前。這時，爸爸邊指著圖形邊問我：“這是什么圖形??？”我急說：“是長方體！”爸爸又問：“那你知道長方體的計算公式嗎？”我皺起眉頭，想了不知多少時間，可還是一竅不通。這時，一個干脆而又高亮的聲音回響在我的耳邊，原來是媽媽。媽媽溫柔的說：“長方體的體積公式很簡單，只要用長×寬×高，不信你就舉個列子試試，你看，如果用v表示長方體的體積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高。上面的公式可以寫成：v=abh。”媽媽的話音剛落下，我便恍然大悟地說：“哦，我明白了，長方體的體積公式和圓柱形的體積公式是一樣的，都是用長×寬×高的。”“我的寶貝女兒終于明白了做題目一定要自己思考，還要仔細做題。”說著，媽媽不禁流出了感動的淚水。在這一天中的購物，使我明白了許多的道理。
江蘇蘇州太倉市南郊小學四年級:2321721173
數學日記范文2
1. 可以寫當天數學課上學習的回顧和反思。
2. 可以寫在生活中用到數學的情況。
3 可以寫你看到的數學現象，想到的數學問題。
4. 可以介紹在書上看到的數學知識，包括趣味數學：數學故事、數學笑話、數學家的介紹，數學游戲的玩法等。
5. 可以寫出自己對一道數學題的另外解答思路。
6. 可以寫你對學習數學的心得和困惑以及學習方法。
7. 可以寫跟老師交流的心里話。
總之，數學日記的內容是豐富多彩的，形式也是不拘一格的，孩子們可以寫自己感興趣的話題，但是要注意在寫的時候一定要有自己的思考，要新穎，文字要求簡潔、清楚。
二、寫數學日記的作用
1. 初中學生寫數學日記，可以對當日所學的數學內容進行歸納和總結。在日后的復習過程中，學生就可以隨時隨地翻開日記，幫助自己解決問題。有同學在數學日記中問我某類問題的解決方法，我在日記中給他詳細的解釋，過后又單獨找他進行交流。相信這種方式要比他在課堂上接受得更好，印象也會更深刻。
2. 新課程強調發展每位學生的交流能力，而寫數學日記無疑是交流的一種方式。很多學生想說的話都可以在數學日記中寫出來。一個平時不太愛講話、不太愛回答問題的學生每次在日記里都寫了很多很多，我也給她寫了很長的評語。鼓勵她上課膽子大一點，勇于表現自己。又利用課余時間找她談心，介紹她讀一讀有關勇氣的書，培養自己的自信心，偶爾大膽地表現一下，會發現真的沒什么大不了?，F在這個學生已經敢于在課堂上大膽地回答問題，勇于表現自己了，大家都說她比以前自信了。
3. 利于學生跨學科學習，寫作能力得到提高。為了寫數學日記，學生必然要千方百計地用恰當的詞來表達自己的想法，這樣就自然而然地提高了寫作能力，促進了語文學習。
4. 利于教師掌握學生學習情況，及時調整教學方法。如：在學習九上第四章第三節用一元二次方程解決問題的時候，部分學生寫：“上課的時候老師一講就懂，但是自己一做題就很費勁，題目也做的不少了，但效果不太好，有沒有什么方法和技巧呢？”根據學生的想法，我單獨找了一節課，幫助學生分析問題。
5. 增進師生間的感情。在紙上的交流更容易增進師生間的感情。學生在平時不見得和老師有多少接觸時間，但在作業上學生可以把自己的心里話說給老師聽。一個學生寫到：“老師，今天我們學得不太好，但是你沒生氣，還是很和藹地幫我們解答。希望你以后都這樣給我們上課?！笨戳怂娜沼?，我有點汗顏，有的時候我真的會因為學生學不會一個簡單的問題而發火生氣，并沒有顧及到學生的感受，沒有做好反思，沒有從自己的身上尋找問題。以后再碰到類似的情況我都會想起這位學生的話，很少再粗暴地發火，總是靜下心來尋找更好的解決問題的辦法，和學生的距離一下子拉近了，課間的時候學生見了也都是愉快地和我打招呼。不像以前總是寧愿繞著走也不想多說句話，學生也變得愛上數學課了，碰到不會的問題，學生也敢于到老師那里去問。
三、學生寫日記，教師就一定要寫評語
一個成績比較好的同學寫到：“今天學的內容很簡單，我覺得挺好學的，老師教的我都會了，作業也是獨立完成的，我很高興?！蔽医o她的評語是“你可以抽空幫幫其他同學，如果他們也學會了，你會更高興。”相信她過后肯定更樂于幫助其他的同學。學生做的作業很規范，我的評語是“你的過程寫的很標準，值得表揚?！苯處熢诮o學生改作業的時候，一定要給學生寫評語。交流是雙方面的，如果只有學生自己在寫日記而沒有教師的評語，學生會感到很沒趣，時間長了就沒有寫日記的興趣了。教師的表揚，特別是書面上的表揚肯定會增強他們的學習信心和學習興趣。學生寫日記，教師寫評語，本身就是一種交流。教師可以了解學生學習情況，學生也可以從老師那里得到鼓勵和支持。
數學日記范文3
數學日記就是學生以日記的形式，記述他們在數學學習過程中的真實感受與體會。數學日記的內容是多樣的，學生可以對數學內容和方法進行總結，可以寫自己對數學學習中的疑惑和欣喜之處，也可以寫自己對教師教學的建議和意見。教師可以通過數學日記來進一步了解學生，有針對性的對學生進行指導。學生也可以在教師的評語中了解教師對自己的評價，進一步肯定或改進自己的學習行為。于是，我嘗試著讓學生寫數學日記。通過實踐，我欣喜的發現，學生學習數學的興趣不斷提高，特別是班上的幾個學困生，對數學學習的態度有了很大的轉變。我認為指導學困生寫數學日記，在促進學困生學習方面有諸多好處。
一、數學日記中的“師生對話”增進了師生交流
美國心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！睌祵W日記是學困生與老師溝通的一座橋梁，是學生敞開心扉的場所。學困生因為自己的成績不理想，在心理上都有點自卑，平時都害怕見老師，害怕跟老師對面交流。所以老師根本不了解他們心里的真實想法，根本無法有效的進行指導教學。我就鼓勵學困生寫數學日記，他們可以大膽地在日記里說出自己的想法，可以寫學習中碰到的困難和學習后的感想，可以寫自己對老師和同學的意見，也可以寫自己生活中困惑或高興的事情，只要是自己想寫的，隨便什么都可以。開心的和苦惱的事情都可以向老師訴說。于是，學困生放下了心里的戒備，在日記中傾訴自己的所思所想。老師可以通過批語與他們進行交流，針對他們的情況及時給予回復和評價，也可以課后進行單獨的面對面交流，進行心靈的溝通。學生會感受到老師的關心，教師也會感受到學生的信任，師生之間的交流就更加自由，師生的感情會更加深厚，師生的心會拉得更近。
二、數學日記中的“數學生活”提高學困生的學習興趣
興趣是最好的老師。數學日記可以幫助學困生培養數學學習興趣，增強學習信心。為了讓學困生能夠喜歡數學，提高數學成績，我以生活中的數學為切口，讓學困生留心觀察身邊生活中的數學問題，以日記的形式把它記錄下來。有許多學困生對課堂中抽象的數學覺得很枯燥，很頭痛，激不起他們學習的欲望。而生活中數學貼近生活，跟他們很親近，很熟悉。通過讓學困生寫生活中的數學日記，可以使他們避開課堂學習中的條條框框，可以自由的發揮，引起他們對數學的另類思考，可以激發起他們學習數學的源動力。他們覺得數學原來是這么新奇，這么有趣，跟他們是這么近，數學就在他們身邊。通過學困生寫生活中的數學日記，使他們不再懼怕數學，逐漸喜歡數學，從而培養他們的數學興趣和情感。
三、數學日記中的“學習反思”讓學困生學會思考
學困生的數學基礎都很差，都不善于思考數學。一直以來他們都習慣在課堂上保持沉默，他們覺得課堂應該是優秀生的舞臺，而他們只是個旁觀者。不管簡單的問題還是復雜的問題都跟他們絕緣，一個個思考和發言的機會不斷在他們身邊溜走。為了能夠激發學困生的思考，提高學習數學的興趣，我指導他們寫數學日記。剛開始的時候，我就讓他們寫每天學習的內容，喚起他們對所學知識的回憶。接著我就讓他們每天在日記中向老師請教一個問題，引導他們自覺去思考。他們為了面子和自尊，簡單的問題盡量自己思考解決，日記中所提及的問題都有一定難度的。當他們開始會獨立思考一些簡單的問題了，課堂上也有了他們的發言時，我就要求他們把課堂上自己和同學的思考過程記錄下來，讓思維再現。最后，學困生逐漸學會了思考，體會到了思考的樂趣?，F在他們不是課堂的局外人，而是課堂的真正的主人。
四、數學日記有效指導教師的教學
數學日記范文4
關鍵詞：數學日記 小學數學 教學
一、數學日記的操作形式
1、為課堂總結性日記
筆者設計了如下格式：
起初，大多數學生會發現這種形式的寫作有些困難，所以剛開始的時候要求學生可以寫一寫他們解決某一個問題的過程或記錄某一天的問題解決活動。比如，要求學生可以設想給一個朋友寫信，談談自己在數學課堂上的活動；或者假想一個比自己年級低的同學，想辦法用比較簡單易懂的語言向他解釋解決某一個問題的過程等，其實我的初衷也是讓學生通過書寫數學日記梳理與鞏固當天學習的內容。
這樣使學生超越認知層面，對本節內容進行再認知，促使學生對每節課都習慣于反思。檢查自我認知結構，清楚下一步的學習任務，自行制訂學習計劃，補救薄弱環節，并最終形成自我管理、自我教育的學習策略。教師通過認真批閱，對每個學生的情況和問題進行詳細分析、解答并寫出評語，及時返還給學生，對于共性問題還要在下節課前略作講解。
2、課后感悟性日記
學生在解題中常常會出現各種巧妙的直覺思維，往往是教師也難以預料的。感悟性日記就是在學生表現出超乎尋常的靈感時，及時記錄下來的一種／數學日記0，這是一種創造思維的萌芽，對培養、提高學生的創新能力無疑是十分有益的。
3、階段反思性日記
讓學生在學完一單元后，在自我數學認知建構中了解自我數學認知結構，尤其是了解自我數學認知結構的薄弱點，并進行自我計劃再建構，在出題、解題的思維互逆過程中，連通思維思路，把握自我數學認知結構的建構，對自我思維進行再思考。
二、學生寫數學日記的價值
1、梳理知識結構，提升思維能力
創新思維需要時間，只有學生擁有了自由支配的時間和主動探究的心態，才能真正發揮創造力由于受課堂40分鐘的局限，很多學生有新的想法新的發現得不到及時地反饋。因此，通過數學日記這個載體能及時地發現同學思維過程中的閃光點，培養學生的創新意識和創新能力。
一個階段或一章知識學了之后，學生學了很多知識，但可能還是模糊的、散亂的，學生需要對所學的知識梳理一下，進行反思總結，否則不利于學生掌握知識，得心應手的應用知識，更談不上創造性的思維能力。
*教學實例：
如學了數的整除后，有個學生在日記中問道：老師，為什么l不是最小的自然數，反而0卻是最小的自然數呢？0是什么也沒有，而自然數應該是自然而然就有的，至少得有一個呀？對此，我只能生硬地告訴他這是人們對數的規定，但這種勇于探究的思維方式卻是多么可貴?。?/p>
2、作業分析反思。加深知識鞏固
重視學生參與，尤其是學生的自我評價和反省，是當前評價改革的主要方向之一。寫數學日記無疑能夠為學生提供一個用數學的語言表達數學思想方法和情感的機會。通過日記的方式，學生可以對新的知識進行總結反思。
（1）錯題原因分析
學生作業中錯誤類型有很多：（1）題意理解錯誤；（2）已知條件應用不全；（3）隱含條件未利用；（4）計算錯誤；（5）不能正確應用定義、法則、公式、定理等等，
我從鼓勵學生反思的角度提出一個口號：反思，促使我們進步，進步，引領我們成功，隨之學生有計劃地開展作業后反思活動學生每天或者每周要對錯題產生的原因進行深刻剖析，把正解或者原解都寫在反思日記上，不僅對出錯的事實進行改正，同時還要診斷自己出錯的詳實原因，找出解決辦法，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，通過練習把獲得的東西消化變成自己的知識。
（2）成功經驗反思
有些題目，學生冥思苦想，或突發靈感，而找到答案的，那么及時對自己成功經驗的總結和反思就顯得很重要。
（3）類型分析歸類
要求學生及時對練習（尤其是錯題）進行分析歸類：（1）按知識點歸類（2）按解題方法歸類：（3）按出現的錯誤類型進行歸類。以上三種歸類方法，是相互聯系的。通過歸類反思，學生就會逐漸養成獨立思考的習慣，避免題海戰術，從而達到減負高效的目的。
*教學實例：
如：在第一單元測試后有學生在日記中寫道：這次測驗，我共錯了兩處，主要原因是審題不夠細心。如有學生寫道：填空題的第（3）小題，這道題目的要求是省略百分位后面的尾數，求下列各數的近似數：1050應約等于1100，而我卻寫成約等于1000；8940約等于8900，而我卻寫成約等于9000經過講評，我才知道省略百位后面的尾數，應該看十位上的數而不是看百位上的數這么簡單的問題，我考試時怎么就想不到呢？我暗暗告誡自己，以后做題時一定要細心審題。
當學生總結成功經驗時，更是優化組合，融會貫通，提綱挈領，運用自如，這樣一來反思促進了數學成績的進步，成績的進步又提高了學生反思的積極性。
三、總結
數學日記范文5
從五年級下學期開始，我們班的新數學老師——劉老師便帶領我們班以及二班一些數學成績優異的學生創辦了各班的數學小組。
經過老師的挑選，我們班的數學小組終于成立了。在組長陳俊峰的帶領下，我們班的裴祺、王思宇、張天成、諸正一、朱子棋、遲雪健、李夢雅和魏博維，在一起學習，在一起討論。
從開始活動的第一周開始，所有組員便開始積極地參加了活動。每個星期都由一位組員出一份試題，并在周五把它發給每位組員，作為周末的作業。并在第二周，由出題的同學把所有同學做的試卷收上來進行批改。同時在周五的中午，由他對試卷進行講評。如此循環，我們的數學小組活動了半年。
度過了一個暑假，我們又投入到了緊張的學習當中。這個學期，我們的學習任務非常重，因為，我們即將畢業，踏進中學的校門。由于，數學小組的組員都是班里的尖子生，每位組員都想考上一個重點中學。然而，在大部分重點中學考試時，總是以數學為主，所以，我們必須再多做一些數學題。在組長陳俊峰的帶領下，我們還與二班的數學小組在一起學習，在一起討論。從此以后的每一個周末，我們班和二班便開始輪流出題。以后的每一張試卷，都有相當大的難度，如果不去認真思考、試驗是很難做出來的。所有組員們對數學小組都有了濃厚的興趣，因為，在這里我們可以學到很多的知識，做很多的練習題，提高自己的數學水平。所以，我們每次積極參加活動，認證完成每周的試卷。這樣，我們的數學小組又活動了半年。
度過了這個學期，我們迎來了一個月的假期。以往的每個假期的數學作業都是把數學書上的題再做一遍，然而這個假期，數學劉老師認為我們數學小組的同學做書上的題太簡單了，便給我數學小組的同學出了一份特殊的作業——數學寒假B級作業。這套作業匯集了清華同方杯的考題、首都師范大學附屬中學的考試樣題……所有組員都在寒假中認真地完成了這項作業。
數學日記范文6
這個暑假，我決定把《小豬唏哩呼?！飞舷录靠赐炅恕?/p>
這本書共有上下兩冊，其中上冊有四大篇，每篇5個共20個小故事，一共有170頁；
下冊有三大篇，每篇4個共12個小故事，一共有142頁。
書中講的是一些非常有趣的故事，別看故事短，道理卻很深刻。我特別喜歡看這本書，幾乎天天都看，每天看幾頁，可好看了。不過由于故事太多，我看了一個多月才看完。
廈門海滄延奎小學二年級:陳業翔
