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小學班主任工作范文1
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
引言： 小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。 一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。 "誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。 了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。 在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、干部隊伍的組建和培養。 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。 良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。 四、擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。 目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，
鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；
二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發學生競爭意識及其途徑。
小學班主任工作范文2
一、熟悉每一名學生的成長背景
我們的設計首先要從認識、了解、熟悉班級的每個孩子做起。童年時期是個體生命發展的重要時期，如何看待和認識兒童，將直接影響班主任的教育行為，進而深刻地影響兒童的成長。
例：前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在任村小學校長時，看到一名低年級的小女孩摘下了花房里最大的一朵玫瑰花。他走過去蹲下拉著小女孩的手，微笑著說：你能告訴，這朵花要拿去做什么用嗎?小女孩害羞地說：奶奶病的很重，看不到這朵花，我想把這朵花送給奶奶看一眼就送回來。蘇霍姆林斯基很感動，他又摘了兩朵，送給小女孩，說，這朵送給你的，因為你有一顆美麗善良的心；這一朵送給你的媽媽的，因為感謝她養育了你這樣的好孩子。
二、設計每一名學生的發展藍圖
面對兒童世界，我們班主任應該做些什么?應該讓每一名學生生活在希望中。
有人說，一位優秀的班主任就是一位優秀的藝術家，這個比喻真是恰到好處的。班主任要想把育人的工作做好必須重視一個詞――靈活。要針對不同對象、不同問題，采取不同的方法。例：一天，農夫正駕著兩頭牛在犁地，有路人問農夫：“你這兩頭牛，哪個更棒些?”農夫一言不發。等耕到地頭，牛在一旁吃草，農夫附在那人耳邊低聲說：“邊上的那頭更棒些?！蹦侨撕芷婀?，問他為什么小聲說話，農夫說：“牛雖然是畜生，但心和人是一樣的，我如果大聲說，它們能從我的眼神、手勢、聲音分辨出我的評論，那頭雖然盡力，但仍然不夠優秀的牛，心里會難過的?！?/p>
每一位學生都有自己的潛質，能否發揮他們的潛力，關鍵在于教師能否幫助他們樹立起發展的信心和勇氣，挖掘他們的潛能。只要老師放射一縷陽光，他就會鼓起自信的風帆。讓孩子永遠生活在希望之中吧!
班級的每一個孩子都有各自的特點，一位好的班主任應當把期待的目光投向每一個孩子，應該把成才的希望寄托在每一個孩子身上。學生的心靈世界，你看不見，但他每天在默默地感知。班主任只有細心耕耘，才能真切地聆聽每一朵花開的聲音。我們要用賞識教育來圈點孩子，讓每一個孩子每天都生活在陽光中，讓他們覺得，“我有我的存在價值，我有我的精彩之處，無論在教師心中，還是在家長心中，我都是最棒的”。
(作者單位吉林省集安市清河小學)走進學生心靈，構建和諧師生關系 戴美興
摘要：班級管理是教育教學工作的重要組成部分，作為班主任，管理和開展班級工作至關重要，創建和諧的班集體、構建和諧的師生關系更是班級管理的難點、重點。班主任在實際的教育教學中應通過更新教育理念、樹立新型的師生觀、開展心靈對話、架起情感溝通的橋梁、用寬容感化學生、激發學生的潛力等策略來促使和諧師生關系的構建。
關鍵詞：班級管理；和諧；師生關系；構建；策略
前不久，一份關于中學生心理狀況的調查報告顯示：當心理存在問題時，只有2.06％的同學愿意向老師傾訴；在對待老師批評這個問題上有近三成的同學認為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調查存在一定的局限性，但聯想到在許多學校部分師生之間公開對立，學生對老師出言不遜、甚至揚言報復，這樣的事情時有發生，讓我們不得不重新審視師生關系這一古老而嶄新的話題。
一、構建和諧師生關系的必然性
從教育改革的角度看，現代教育思想提倡“以人為本”，更注重培養學生能力和開發學生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。從學生的發展角度看，“親其師信其道”，和諧的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習，對于學生思想品德的養成、學業的提高、智能的培養，以及促進其身心和個性的全面發展都具有極大的裨益。
構建和諧師生關系是時展、教育改革的必然趨勢，是培養全面發展人才的必然要求。就目前我國實施素質教育的現實性而言，為提高教育教學質量，使學生全面發展，更好地適應社會需求，建立以和諧為核心的新型師生關系也必然是我國實現和諧教育的基礎和前提。
二、構建和諧師生關系的策略
在班級管理中，教師經驗的豐富性和角色的特殊性，決定了教師在師生關系的構建中處于相對主動的位置，更應樹立正確的觀念，不斷提高自身能力，運用各種策略來實現師生關系的和諧。
1.更新教育理念，樹立新型的師生觀
理念是教育行為的先導，教師有什么樣的教育理念，就會有什么樣的教育行為。目前，之所以一部分班主任教師與學生關系緊張，就是因為在他們的頭腦中仍存在教師中心主義和管理主義的傾向，師生之間是有著某種距離的，這種距離往往使學生望班主任而卻步，從而對班主任做好班級工作形成障礙。為改變教師簡單粗放的教育方法，要求班主任老師試著走進學生的學習中，走進學生的生活中，使學生對你不再感到陌生，從而接近你、信任你，與你建立起二種友誼，使這種友誼轉變為和諧的師生關系。
2.開展心靈對話，架起情感溝通的橋梁
心理學研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。中學生正處于青春發育期，他們的身體和心理都發生著急劇的變化，他們開始擺脫對成年人的完全依賴。可由于中學生的心理有了一定的閉鎖性，言論也開始有了一些隱蔽性。走進學生的心靈，關鍵在于溝通。談心是最常見的溝通方式，談心時我們要留心細節，讓學生有輕松自在交流的時間和空間，另外我們還要積極主動去傾聽，讓學生有一個辯解、申訴的明理機會。在這樣平和親切的氛圍中，讓學生自覺地打開心靈之窗，傾吐自己的心聲。
為了把握學生的心理動向，我努力嘗試著各種與學生溝通的辦法，其中最有效的還是寫“學生心語”的形式。它的特點是教師對學生進行是個別指導，以保密、尊重為原則，學生把自己不愿說出的困惑、疑問、煩惱等，通過寫“學生心語”的形式記錄下來，如果需要老師幫忙解決的就請教老師。
3.用寬容感化學生，激發學生的潛力
在多年實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連柯的一句名言：“嚴格的要求和最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。我覺得作為班主任，寬容可為學生的身心發展提供良好的環境，使學生“親其師，信其道”。
學習的過程是漸進式的，學生在學習階段不可避免地會出現個體的缺陷行為，甚至是越軌行為，而班主任的適度寬容，一方面能夠贏得學生支持、信任和尊重；另一方面，也給予了學生更多的自我校正的機會，從而形成健康的心態和健全的人格。
我們的學生在思想素質和行為習慣上參差不齊，我們不能以統一的尺度來要求他們，不求人人成功，只求人人進步。寬容、理解學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。然而“寬容”決不是姑息、放縱，而是在嚴格要求的前提下，對犯錯誤的學生理解、尊重，使他們最終改正錯誤。
多年的教學工作讓我越來越感覺到班主任工作責任的重大，也越來越讓我認識到教育必須從學生的心靈開始。我想，作為一名優秀教師，在他的言行舉止和字里行間，會無不透露出他所特有的至真的對學生的寬容關愛之心和學生進行心與心的交流，促進學生全面發展，健康成長。
小學班主任工作范文3
關鍵詞：小學班主任；工作；用“心”
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）16-0161-02
我國《教師法》第八條教師應當履行義務中的第四款是這樣規定的：“教師要關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展?！痹?009年8月教育部印發的《中小學班主任工作規定》通知中的第三章第八條，專門對中小學班主任教師的職責與任務作了這樣的規定，即“全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況；關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格；采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展?！蓖ㄟ^這兩項規定完全可以看出，無論是從一個教師的角度，還是從班主任的角度，教育部都要求班主任做好學生的培養、教育工作，不能懈怠。雖然班主任的工作瑣碎繁雜，但是絕對不能敷衍了事，要用“心”做好每一件事情，才能真正實現對學生的健康培養。那么，班主任如何在工作做到用“心”呢？
一、愛心是班主任被學生接納的關鍵
高爾基曾經說過，“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人才可以教育孩子?！瘪R卡連柯也曾經說過，“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！笨梢姁酆徒逃窍嗤ǖ模驗閻鄹且环N力量，是一種溝通，可以增加師生的感情，融洽師生之間的關系，也是班主任被學生接納的關鍵因素。如果一名班主任缺乏愛心，不熱愛學生，不從內心關心、愛護學生，學生就不可能與他坦誠相待，師生之間也就不能產生思想感情的共鳴，這樣的班級工作必然得不到學生的認可，甚至會給學生的心理留下陰影。所以作為一名小學班主任，首先要具有愛心，要用自己的愛心贏得每位學生的認可。在生活上要像父母一樣關心和照顧他們，時刻關注他們的身體狀況，噓寒問暖；在思想上應關注每位學生的思想動向，一經發現思想波動，就主動找他們談心，幫助他們疏通癥結；在學習上，鼓勵每位學生，對成績優秀的和后進生都一視同仁，尤其是對待后進生，更要特別關心和鼓勵，讓愛灑在班級的每一個角落，以激發全體學生的學習動力。這樣，在班主任老師愛心的呵護下，所有的學生都能感受到溫暖。這樣的班主任不但深受學生的歡迎，還使學生具有強烈的向師性，在無形中使班級形成一種凝聚力，為管理好班級工作打下良好的基礎。
二、責任心是班主任工作取得成功的前提
班主任與科任教師不同，熟悉班中每位學生的整體狀況對學生的學習、生活、心理發育都有很大的影響，甚至可以影響到學生的一生，這是任何一位普通任課教師都無法企及的，從這點也說明了班主任工作的重要性。因此，班主任必須要有高度的責任心，才能真正做好班級管理工作，給學生以深刻的、積極的正面影響，因此責任心也是班主任工作取得成功的前提條件。
班主任的責任心可以從兩點來體現：一是嚴于律己，二是嚴明班紀。
嚴于律己的意思是指班主任的一舉一動、一言一行，都是學生的鏡子，是學生模仿的榜樣。所以，班主任必須要起到表率作用，嚴于律己，真正做到“為人師表”。要求學生嚴守紀律，班主任就不能無故遲到早退；要求學生講究衛生，班主任不能不注意儀表；要求學生認真學習，班主任就不能在工作上甘于落后；要求學生團結友愛，班主任就不能和別人斤斤計較；要求學生做事嚴謹，班主任就不能辦事拖拉，等等。通過日常的一些細微小事讓學生感到班主任的認真負責，做好學生的楷模。
嚴明班紀的意思是說對學生嚴格管理?，F在的小學生絕大多數都是獨生子女，在家中備受寵愛，形成了90后典型的性格特征，即自信、自私、大膽、有激情、容易逃避。他們的共同點類似于草莓，表面光鮮，實際上他們承受不住壓力，經受不住打擊。所以擺在班主任前面的任務十分艱巨，班主任必須要嚴明班級紀律，用紀律嚴格要求學生，約束學生的行為，使他們形成良好的思想觀念和行為習慣，形成獨立和互相團結的意識，形成奮發向上的班風。但是教師在嚴明班紀的時候必須要做到公平公正，做到在班規面前人人平等，保證嚴而有恒，善始善終；不能執行起來有頭無尾，半途而廢，否則就會對學生形成負面影響，有礙于學生的身心健康。另外，嚴明紀律也必須做到民主化、人性化、公正化和客觀化，必須先弄清楚學生違紀的真實原因，給學生解釋的機會。如果事出有因，在處理的時候必須要做到人性化，既能使學生認識到自己的錯誤，也能讓學生感到班主任的寬容，以此來感化學生。
三、耐心是做好班主任工作的基石
教育家陶行知說過，“真教育是心心相印的活動，唯獨從心理出發，才能達到心靈的深處?！敝赃@樣說，就是因為人與人之間心理的距離是最不容易縮短的，而班主任的工作實際上就是縮短師生之間、學生之間的距離。因為做思想工作本身就有很大的難度，再加上小學生處于成長期，浮躁氣盛，就更增加了難度，所以班主任必須要有耐心才能做好這項工作，要反復抓，抓反復。班主任要了解處于特殊時期小學生的心理和生理特點，要有打持久戰的決心和信心，要能夠透過事情的表象看到實質，才能真正了解學生，走進學生的內心深處。這樣處理起問題來就很少出現主觀臆斷，不至于引起學生的反感，使其產生抵觸情緒。尤其是對后進生，更是要拿出百分之二百的耐心來對待，要屢敗屢戰、決不氣餒，對他們千萬不能急躁，要允許他們重復犯錯誤，給他們一定的空間去思考自己的言行，讓他們在教師的寬容中和紀律的約束中認識到自己的錯誤，從而最終達到教育的目的。
班主任的耐心還體現在與家長的溝通上，學生的教育是要靠學校、家長和社會的合力來完成的，家長在這其中發揮著重要的作用。但是作為學生第一任教師的家長，能夠對學生進行合理教育的并不多見，以至于多數家長都或多或少地在學生的成長中起著負面影響。更為重要的是有的家長還沒有意識到這一點，使學生出現了在學校與在家截然不同的兩種性格，甚至使學校教育完全失去了意義。所以班主任必須要耐心地做家長的工作，與家長經常保持聯系和溝通，了解學生在家的狀況以及家長的教育觀念，要有針對性地為家長提供一些合理化教育建議，共同努力使學生實現健康成長。
四、信心是做好班主任工作的保證
這里的信心包括兩個涵義：一是班主任對學生要有信心，二是對自己有信心。對學生有信心就是相信他們一定能夠學好，養成良好的思想品德和行為習慣。實踐證明，相信學生會增強學生對班主任的依賴感，使其發自內心地把班主任當成自己的親人，會使學生認為班主任是他們堅強的后盾。這樣，有了班主任的支持和信任，學生即使在學習和生活中遇到了再大的波折和困難，也都能夠戰勝。對自己有信心是指有信心做好班主任工作，也就是對自己的工作能力有信心，相信以自己的人格魅力能感染學生，以自己的愛心可以贏得學生，以自己的責任心能管理好學生，以自己的耐心去爭取學生，相信以自己的持之以恒一定能做一個優秀的班主任。
班主任在小學生的學習和成長中起著十分重要的作用，但是班主任的素質直接關系到工作的質量，班主任對工作的態度直接關系到班主任工作的成敗，所以班主任工作一定要用心，要做到有愛心，有責任心，有耐心和有信心。如果具備了這些素質，就一定能做好班主任工作，為學生營造一個良好的學習環境，使小學生順利地渡過成長期，為學生能在小學階段交一份滿意的答卷做出應有的貢獻。
參考文獻：
[1]覃懷植.淺議小學班主任工作對學生的影響[J].江蘇教育,2010,(4).
小學班主任工作范文4
一、指導思想
繼續以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六大精神，從學校工作和學生思想實際出發，加強班主任隊伍的思想政治教育和業務素質培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，努力使班主任工作再上一個新臺階。
二、工作要點
（一）班主任隊伍建設
1，新老幫扶結對
在青年班主任和本年級段的優秀班主任之間開展“師徒結對”活動，師徒之間經常性地進行工作經驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。
“師徒結對”活動名單：
丁怡—葉青邵俐加—王晴時
姜僖—沈月樨查慧玉—蔡惠紅
2，組織交流討論
每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗和教育科研結合起來。
本學期班主任工作經驗交流安排如下：
九月份：姜僖（建設一個團結奮進的班集體。）
十月份：邵鳴（愛心、耐心、細心開展班級工作）
十一月份：李玉華（良好班風建設）
十二月份：查慧玉（培養一支卓有成效的小干部）
（二）、加強班風建設
1．安排班級活動
要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展?；顒又耙贫ê糜媱?，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。
2．營造向上氛圍
3．指導培養小干部
班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
（三）、班級考核評比
1．加強常規檢查評比
在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化。
加強教學常規的檢查評比。本學期，圍繞“規范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鉤，與語文、數學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。
在每日檢查評比的基礎上，每月匯總成績，并評出“常規優秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優秀班集體”、“優秀雛鷹中隊”、“優秀班主任”及各個單項先進班集體的評眩
（四）針對特殊學生，開展特殊教育
1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。
2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。（班主任工作 banzhuren.cn）要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3．針對行為習慣差、自控力差的學生，學校成立行規學習班，由退管會的老師和學校有關老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
4．開展幫困助困活動。學校設立愛心基金，通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關心幫助。
小學班主任工作計劃
新學期開始了，本學期根據學校的統一要求，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。
一、指導思想
以學?？傮w工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。
二、本班學生現狀分析
具體情況分析如下：
品德方面，本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象，可以通過集體教育來轉化。學習方面，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課大部分專心聽講，發言積極，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。家長大多是農民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。班級特點，本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現；女生文靜、可愛，不愛張揚?？偟膩碚f，班級特點比較穩，但穩中有活。
三、班級工作重點及目標
班級教育工作重點
加強行為規范的養成教育，培養學生良好的行為習慣，繼續進行熱愛班級的教育、團結同學的教育，搞好心理健康教育。
具體工作：
1、繼續抓好五年級學生的常規養成教育，培養良好行為。
2、搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養，爭創衛生文明示范班。
3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。
4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發展。
5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。
本班學生奮斗目標
1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。
2、爭當學校的“優秀班集體”。
3、發展個性特長，促進身心健康。
具體工作：
(1)鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優異成績，鍛煉能力，培養其集體榮譽感。
(2)注意育人環境的美化，充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄.
(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。
四、常規管理措施
1、學習方面，為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，制定以下措施：
（2）、建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養了學生的競爭意識。
2、文明行為方面，為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：
（1）、學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現好的發獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。
（2）、定期對學生進行道德行為的教育。
（3）、利用“優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規范自己的行為，齊心合力才能成為“優秀小組”。
3、衛生方面，通過四年的鍛煉，學生能夠打掃衛生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：
(1)進一步對衛生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。
(2)衛生委員和每天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。
(3)每天由衛生委員檢查個人衛生。
(4)綜合各方面表現，結合衛生委員的記錄，每周評選一次“衛生標兵”。
五、德育工作措施
在德育方面的工作，要處處與學校教育保持一致，搞好班級的育人環境，在班內張貼“團結、勤奮、求實、創新”的校風標語。培養班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優秀的學生。班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。
六、學生心理健康教育
1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。
2、對少數有心理問題的學生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯系，實施有計劃的教育。
3、上好心理輔導課，培養學生健康的心理品質。
隨著社會的進步，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現各種心理問題。作為班主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。
七、學生安全教育
1、經常教育學生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。
小學班主任工作范文5
一、為人師表，以身作則
作為一名優秀的班主任，首先要使自己具備完善的人格，注重自身的形象，言傳身教，小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴，班主任的自身素質、道德修養，一言一行，一舉一動，無形之中都會影響著全班的學生。因此，在班級工作中，我要求學生做到的，自己首先會帶頭做到。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一名學生，從不挖苦諷刺他們；教育他們愛勞動，我每天早上上課前和下午放學后都和學生一同打掃班級衛生；教育學生團結同學，我首先和教師們搞好團結，和學生們交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范。教師是學生心目中的榜樣，其言行會成為一種無聲的教育，潛移默化地影響著學生的行為規范。
二、走進學生生活，與學生交朋友，全面了解學生。
班主任要想教育好學生，就要全面地了解學生的生活，學習、健康、個性等，有針對性地進行教育。有了以上認識，我從以下幾個方面做工作：（一）多找學生談心，談家庭的事，談學校的事；（二）多做家訪，通過家訪了解學生在家的情況；（三）在教室里觀察學生的一舉一動；（四）參與學生的各種活動，與學生交朋友；（五）做到學生在、老師在，每天上下午放學后直到最后一個學生走后我才離校。久而久之，學生與我之間就有了信任感，親近感。
三、用愛心感染學生，營造和諧班級
愛是教育的前提，要當好班主任，教育好學生，就必須真正熱愛教育事業，對學生有愛心。因此，班主任必須熱愛工作崗位，才能真正把愛帶給每一位學生。
我會每天提前到校，首先到班級去，站在教室門口，迎接每一位學生的到來，用手摸摸他們的頭，幫他們整理衣服，遇到天冷或天熱時，照料學生衣服穿得是否合適，詢問吃過早飯沒有，學習用具帶齊了沒有，下雨天幫他們掛好雨傘，對表現好的學生摸摸腦袋表示鼓勵，對表現差的學生拍拍肩膀表示提醒。若學生生病了，馬上送醫院就診；若學生中午沒有午飯錢，主動請他們吃飯……
在班集體中，我總是精心營造平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼。在管理中克服自身不良的行為習慣。例如我現任班級的王瀟灑同學，他是個男孩子，天性好動，貪玩，作業質量很差。上學期，有幾次我發現他作業的字跡工整了許多，于是，我在班上表揚他，并讓他擔任小組長，一學期下來，王瀟灑的學習成績有了很大的進步，學習主動性也增強了不少。
四、善于組織和管理學生
班集體是學生健康成長的沃土。我從來都把所教的班級看做是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，為了優化班級管理，營造和諧、民主的氛圍，我想盡了辦法。首先，建立輪流值日制度，按學員輪流值日，班中的事由值日生全權負責，班長和值日班長協助工作，負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的分內事，記載班級事務。這樣極大地激發了學生主動性，培養了他們的才能，班集體內部也越來越團結，然后，為了充分發揮學生的主體作用，構建民主組織，由原來班主任委任的方式，變為學生競聘上崗，由此也促進了學生各方面的發展，同學們對自己的要求也更加嚴格。其次，事事落實到個人。要調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到適合自己的位置。負責一項具體工作，個個都為集體做貢獻，個個都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在班級中形成一種“事事有人干，人人有事干”的制度。在廣泛參與的過程中，每個學生在集體中都找到了屬于自己的位置，從而形成責任意識。
五、協調與科任老師和家長的關系
小學班主任工作范文6
小學班主任面對⒍歲⒈歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工，全國公務員共同天地作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而（不死的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
⒈激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
⒉設立定期評價制度：
以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
⒊建立互助組：
以互助小組、小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。⒋獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。
七、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
八、學生個性特長和創造能力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主，全國公務員共同天地任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養世紀的專業人才奠定基礎。
九、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
十、做好個案總結和班主任工作總結。
