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教學計劃表范文1
年 級
高二
科目
數學
模塊名稱
選擇性必修第一冊
任課教師
教學目標與要求
1、 掌握空間向量的相關知識點，會用向量的方法解決立體幾何問題。
2、 掌握直線的方程求法，會求解圓的標準方程，能解決直線與圓的相關問題，總結其中的解題方法。
3、 能會求橢圓的標準方程、會利用橢圓的簡單幾何性質，解決相關問題，為解決橢圓的綜合問題。
4、 可以類比橢圓的求解方法，求解雙曲線的標準方程，能夠利用雙曲線的簡單幾何性質解決相關問題。
5、 會求拋物線的標準方程，并且根據拋物線的簡單幾何性質解決相關問題，總結圓錐曲線的解題方法。
6、 理解數列特征，會求等差等比數列，以及求和公式、等差等比數列求和的綜合應用。
教學重點
與難點
1、會用向量方法解決空間幾何問題，求對應的線面角及二面角，以及空間距離。
2、圓的標準方程，橢圓雙曲線拋物線的標準方程，及其簡單應用。
3、等差等比數列以及求和公式的應用。
學情
學生基礎差，要抓基礎重落實，圓錐曲線部分知識較難，可以稍作刪減。重點在于標準方程的求解以及離心率的應用，能夠會做相應的選擇選擇題及填空題。本章第一你們兩個出去，節與上學期平面向量聯系密切，要注意回顧復習，注意它們的區別和聯系，讓學生能夠融會貫通，盡最大努力可以使他們得到掌握。
教
學
策略
1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。
2、注意從實例出發，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反復比較相近的概念；注意結合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發，啟發學生思考。
3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導和內在聯系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。
教學計劃表范文2
關鍵詞：學習目標;課程標準；教學設計；教學評價；化學教學
文章編號： 1005–6629(2012)6–0023–03 中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： B
1 問題提出
近幾年來，浙江省優質課課堂教學比賽采用的是同課異構的形式，這種比賽形式使得選手間的競爭更加激烈。如某個教學環節的處理是否合適，幾個選手一作比較，就立分高下了。
依常理推測，在這種場合下，教師的課堂教學應該是高效的，但實際上卻并非如此。雖然在比賽中，大多數教師的課堂呈現都比較精彩，但他們似乎并不怎么關心教學目標的達成，只是主觀推測是否已達到教學目標，很少進行客觀的檢測反饋。例如，比賽中經常遇到這種現象：少數學生正確回答教師的提問，教師就推測多數也學會了。可課后我們卻發現，學生對有些知識點學習目標的達成率卻很低。
再依常理推測，在這種場合下，教師的教學設計也應該是高質量的。但事實同樣并非如此。就筆者參與的幾次評比來看，幾乎每年都有參賽選手在課堂教學中出現較大失誤，甚至會出現教學內容嚴重偏離教學目標、教學評價明顯偏離課程內容等這些看起來屬于低級錯誤的現象。例如，在面向高一年級學講授氧化鋁的內容時，有一位參賽教師花了5分鐘時間讓學生書寫氧化鋁熔融狀態下的電離方程式！這位教師顯然沒有很好地解讀教材的要求，因為這一內容既不是教科書的內容、相關的課程標準也沒有這樣的條目、即使作為整個高中階段的學習內容也值得商榷！
這兩個現象引起了筆者的注意。在隨后的日常化學學科調研、視導中，筆者加大了這兩個問題的調研力度，發現這兩個問題在日常教學中普遍存在，并且有其產生的深刻原因。
（3）確定學習目標
根據概念圖，確定學習目標。
目標1：感受不同的化學反應具有不同的反應速率；
目標2：能定量表示化學反應速率；
目標3：知道化學反應速率的大小主要取決于反應物的性質；
目標4：理解反應物濃度和溫度、催化劑對化學反應速率影響的規律；
目標5：知道反應物接觸面積、顆粒大小對化學反應速率影響的規律。
教學計劃表范文3
經過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、教學要求。
（一）思想教育。
1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。
2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。
3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
（二）語文教學。
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。
（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。
（5）繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）能準確認讀338個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）學寫書信。
（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、教材簡析及教學重難點。
（一）、教材簡析：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。
2、“課文”共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。通過《》等課文的學習，了解祖國的有關重大歷史事件；通過《九寨溝》、《霧凇》等課文的學習，了解祖國優美的自然景觀；通過《徐悲鴻勵志學畫》、《說勤奮》等課文的學習，體悟人生哲理；通過《讀書做記號的學問》的學習掌握相關的學習方法等。本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
（二）教學重點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫214個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。
4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
（三）教學難點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
6、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
四、各類課文所需時間。
培養良好的學習習慣 3課 3課時
課文 24課 60課時
習作 7個 14課時
練習 7個 21課時
課外閱讀 18課時
五、教學進度安排。
區進修學校統一要求。
六、教學策略及措施。
（一）習慣培養
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中，要在抓好新安排的關于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。
（二）識字教學
充分發揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。
（三）閱讀教學
教學計劃表范文4
人教版新課標六年級下冊數學教學計劃
一、教學內容
冊教材包括下面內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和溫習等。
教學：百分數的利用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略總溫習的四個板塊的系列內容。
教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、眾數和中位數均勻數、解題策略的靈活應用。
二、教學要求
1.負數的意義，會用負數表示平常生活中的題目。
2.理解比例的意義和性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例知識解決簡單的題目;能給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能量的值估計另量的值。
3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。
4.熟悉圓柱、圓錐的特點，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5.能從統計圖表提取統計信息，解釋統計結果，并能的判定或簡單的猜測;體會數據產生誤導。
6.經歷從生活中題目、題目、解決題目的進程，體會數學在平常生活中的作用，綜合應用數學知識解決題目的能力。
7.經歷對抽屜原理的探究進程，抽屜原理，會用抽屜原理解決簡單的題目，發展分析、推理的能力。
8.系統的整理和溫習，對小學階段所學的數學知識的理解和，的、靈活的計算能力，發展思惟能力和空間觀念，綜合應用所學數學知識解決題目的能力。
9.體會學習數學的樂趣，學習數學的愛好，學好數學的信心。
10.養成作業、書寫整潔的習慣。
三、教材分析
在數與代數，冊教材安排了負數和比例兩個單元。生活實例使學生熟悉負數，負數在生活中的利用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決題目。
在空間與圖形，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生對圓柱、圓錐特點和知識的與學習，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發展。
在統計，本冊教材安排了數據產生誤導的內容。簡單事例，使學生熟悉到統計圖表雖便于判定或猜測，但如不分析也有不的信息錯誤判定或猜測，對統計數據、客觀、的分析的性。
在用數學解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單題目;另外一安排了數學廣角的教學內容，學生觀察、猜想、實驗、推理等活動，經歷探究抽屜原理的進程，體會如何對簡單的題目模型化，從而學習用抽屜原理解決，感受數學的魅力，發展學生解決題目的能力。
本冊教材學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合利用的實踐活動，讓學生合作的探究活動或有現實背景的活動，應用所學知識解決題目，體會的樂趣和數學的利用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學利意圖識和實踐能力。
整理和溫習單元是在小學數學的教學內容以后，學生對所學內容一次系統的、的回顧與整理，這是小學數學教學的環節。整理和溫習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下的基礎;學生綜合應用所學知識分析題目和解決題目的能力。
四、學情份析
本班共有學生29人，大學生對數學有上進心;有些學生的學習還需端正;有學生自覺性，上課留意力不;作業等;還有學生(胡志強、裴玉琴、陳建宏)基礎知識，學習數學有。在新的學期里，在端正學生學習的，應培養的學習數學的能力，的學習，使學生在中人人，各抒己見，相互啟發, 找出解決題目的方法，體驗學習數學的快樂。
五、教學方法：
1、創設愉悅的教學情境，激起學生學習的愛好。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，反思，真正領會教學設計意圖，駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，采用鼓勵性、自主性、性教學策略，以題目為線索，恰當應用教材、媒體、現實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調動學生學習，教與學的效益。
3、不增減課程和課時，不要求，不購買溫習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定，課堂練習的多樣化，一題多解,從不同角度解決題目。
4、基礎知識的教學，使學生好基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的延續發展的教學資源和空間。要教材的上風，在教學進程中，密切數學與生活的，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中個性化學習需求，從而基礎知識技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。
5、在教學中留意采用開放式教學，培養學生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在，培養學生的應變能力。
6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現。數學實踐活動，讓學生熟悉數學知識與生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的意義來引發和培養學生酷愛數學的情感。
7、對家庭教育的。家長遵守教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。學生對待與失敗，英勇克服學習和生活中的，做學習和生活的強者。
學習：
①預習教材，知識，是途徑理解的，還有哪些疑問。
②查閱資料找出解決題目的方法。
教學計劃表范文5
本班有學生53人，大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較扎實，但兩極分化比較嚴重，也有十多位學生的學習習慣較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差，家長也不夠重視，特別是有兩位同學。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達自己的想法；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。所以，在本學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養。
二、教材大致內容
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧與拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。
三、教材安排特點
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
1.閱讀技能：加強朗讀，注意訓練形式的多樣化。
2.閱讀理解：把握主要內容，體會思想感情，揣摩敘述順序，領悟表達方法。
3.閱讀方法：瀏覽能力的培養。
（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
1．教材內容富有時代性和人文內涵。
2．增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。
3．拓寬課文的文體和語體，如將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。
（三）專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
（四）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
（五）順應兒童心理發展特點，“口語交際?習作”的類型發生一定的變化
（六）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
四、教學重點難點
1．繼續加強閱讀基本功的訓練。
2．發現語言規律，學習表達方法。
3．把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
教學計劃表范文6
【關鍵詞】新課標；高中化學；教學設計
新課標提出了新的課程目標和理念，要求我們構建適應新課程改革的教學方式。好的課堂設計不僅要能夠提升學生的科學文化素質，還要著眼于學生的未來，根據不同的學生設計不同的方案，從而達到因材施教，激發每一個學生潛能的目的。好的化學教學課堂設計必須要與時俱進，滿足學生今后學習生活的發展需要。
一、化學課堂的教學原則
（1）簡潔性原則。教師應該根據課堂時間以及教學任務，選擇教學重點，不能過于啰嗦，把書本上的每一個字都扣得死死的。有些內容需要長時間的鉆研，但有的內容只需要一筆帶過。故而教師要用簡潔的語言來組織講解教學內容的重點，幫助學生融入到課程中去，防止出現內容枯燥乏味令學生對課堂失去興趣的情況。
（2）針對性原則?；瘜W教師要針對課堂教學內容設計出吸引學生的教學方案，這種方案要足夠引人入勝，要讓學生能主動學習，主動參與，積極融入到課堂當中。只有吸引了學生的注意力，讓他們體會到自主合作、探究學習的樂趣，才能快速的掌握課堂所講知識，還能讓學生始終保持清晰的頭腦，更加快樂、更加主動的學習。
（3）新穎性原則。若想要學生對化學課一直保持興趣，那么教師就要在上課的時候運用新穎的導課方式，讓學生在開始正式上課之前就對這節課產生濃厚的興趣，充滿期待，抱著一種探究的心態去學習課程。這樣課堂教學的效率才會提高，學生對所學的內容才會牢記于心。
（4）趣味性原則。高度的興趣能讓學生始終保持探索的心態去學習。所以，教師必須根據學生的特點來選擇學生感興趣的教學素材。平時教師應該多注意積累，在上課時，把平時收獲的素材和要點應用到教學當中，才能寓教于樂，讓學生對課堂充滿期待和好奇，讓學生覺得上課是無比有意思的事。
二、化學課堂教學的設計
一個好的化學課堂教學設計，是決定課堂效果是否達到的重要依據，那么怎樣才能設計好的教學方案呢？筆者認為教師應該做到以下幾點：
（1）做好課堂教學結構設計。一節課，一般我們會把它分成開頭，中間，尾聲。開頭的部分教師應該明確課程內容的總體要求以及學習方法。要用吸引學生的素材作為課堂的開始，中間部分，是整堂課的關鍵。老師講課的好壞，學生接受知識的多少都應從這里體現，教師們應該把最核心的內容放在這里講，這樣會更有利于提高學生們的接受知識的積極性和效率性。到了課堂尾聲，要把整節課所講的重點知識進行回顧總結，并且為下一次課堂教學做好鋪墊。
（2）做好課堂教學內容的問題設計。在課堂上問問題是每一節課教師必須做的事，通過問題的反饋，教師能夠及時了解到學生掌握內容的好壞程度，從而調節課程的進度，盡量讓每一個學生都能掌握教師所教的知識。通過問題的設計，能夠增加學生學習的興趣，提出問題解決問題，這樣讓學生更加牢固的掌握所學的知識。
（3）做好課堂練習以及課外作業的設計。在課堂上要了解學生對每一段所學知識的掌握程度如何，就需要用到課堂練習。課堂練習要能夠起到及時應用所學知識的目的，每道課堂練習題都應該運用到本次課堂教學的重點。這樣能夠鞏固學生對知識點的掌握，以達到活學活用的目標。課外作業的設計，應該加深難度，綜合運用知識點，不僅是今天所學的知識，還要結合以往所學的知識，把知識綜合起來，系統化形成脈絡，更有助于學生掌握以及理解化學課程整體內容。
三、導課的設計
（1）化學課的一開始，教師就要直接說出今天所學的知識，雖然這種方法簡單明了，清晰地展示了所學的內容，但是會顯得很突兀，讓學生無法理解。每節課之間沒有聯系，不能形成系統化的脈絡，不能幫助學生形成系統化的思維，更不利于學生對化學興趣的延伸，也很難激發學生的熱情。有些知識內容是一環套著一環的，直接開門見山闡述本節課的知識點，不對之前所學內容進行鞏固，是很難讓學生綜合運用知識點的。
（2）上新課之前對之前所學的知識進行復習，是一種很好的教學方法。通過復習，讓學生鞏固學過的知識并且把新舊知識融會貫通，能夠更好地加深對新知識的理解，更好的掌握新知識。
（3）教學中有很多難以用語言闡述的知識，這時就需要通過實驗教學來彌補。通過一個實驗就能夠很直觀的傳授知識，通過實驗，更能激發學生的學習興趣，避免出現教師越說越迷糊，越說越讓人聽不明白的局面。實驗中，學生會對自己的問題進行針對性的學習，這樣也會提高學生的自主學習能力，而且不會對學習失去興趣。
（4）故事有一種獨特的魅力，只要說到故事，學生都會目不轉睛的看著老師。利用這一點，教師也可以在教學過程中說一些與教學內容有關的故事，讓學生們展開想象，加強對教學知識的理解。
（5）日常生活當中，有很多化學小常識。在化學教學課堂上，說說這些小常識，也會給課堂增加一點生活的色彩，這樣也能夠讓學生把在課堂上所學的知識運用到生活當中，有助于學生們熱愛生活，在學習中生活，在生活中學習。做到學習與生活融會貫通。
四、教學實例的分析
（1） 創造良好的課堂探究環境。良好的課堂探究環境，更能調動學生學習的氣氛，讓學生在活躍的課堂氛圍中更加投入的學習。在學習《乙酸乙酯》時，學生通過相互合作，相互學習，提高了團隊意識，團隊合作能力，也激發了學生的動力。在用乙酸和乙醇加熱制取乙酸乙酯時，讓學生自主分工，自己動手操作。在學習的過程中鍛煉他們的動手實踐能力?；钴S的課堂氣氛，為學生吸收知識奠定了良好的基礎。在實驗的過程中提出問題，并通過過自己的探索，解決問題。這樣就提高了學生發現問題，分析問題，解決問題的能力。在學生動手實驗的時候，教師應該抓住時機問問題，這樣的情況下就更有助于學生增加學習的動力。學生會對老師的問題產生莫大的興趣，會習慣性的通過一次又一次的實驗來驗證自己的想法。這樣對學生自身的全面發展會有很大的幫助。
（2）設立情景問題，激發學習動力。設立情景問題，更有利于激發學生的學習動力，提高自主學習能力。在一次溶液酸堿度檢驗的實驗當中，當把石蕊試劑滴加到酸性溶液中試劑變成紅色，滴加到堿性溶液中溶液變成藍色，然后我又把酚酞試劑滴入的堿性試劑中，溶液變成了紅色，就在這時我提出一個問題：如果我把酚酞試劑滴加到酸性溶液中，溶液會變成什么顏色呢？大家都紛紛發言，認為會變成藍色?？吹綄W生們一個個好奇的眼神，我的情緒真是難以言表，課堂氣氛也達到頂點。我把酚酞試劑滴加到酸性溶液中氏，學生們的眼睛都瞪得大大的。過了一段時間，大家發現根本就沒有顏色變化，才知道，原來酚酞遇到酸性溶液時不會變色的。好奇的學生跑上來看看這摸摸那，感覺很神奇。我想也只有這樣的方式才會讓學生對化學反應這么有興趣吧。學生得到意想不到的答案也會問這問那，充分反映了他們的好奇心以及探索精神。這樣的方式讓學生對于學習有更大的動力，更愿意去掌握所學的知識，也更能提高學生的自主學習能力與動手能力，也能形成一個良性循環的學習氛圍，更有助于提高學生的全面發展。
參考文獻：
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[2] 人民教育出版社化學室主編.化學（第一冊）.北京：人民教育出版社，2003
[3] 王磊.普通高中課程標準實驗教科書#化學1（必修）.濟南：山東科學技術出版社，2007
