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平拋運動范文1
一、平拋物體的運動規律
物體以一定初速度沿水平方向拋出（不計空氣阻力）如果物體僅受重力作用，這樣運動叫做平拋物體運動。
平拋物體運動通?？煽醋魇撬椒较蚝拓Q直方向的分運動的合成。在水平方向上，物體不受外力，所以做勻速直線運動，其速度為平拋物體運動的初速度。在豎直方向上，物體只受重力作用，所以做自由落體運動。
平拋物體的運動之所以是兩個分運動的合運動，因此分，合運動之間存在同時性、等效性和獨立性。
平拋物體運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。因此我們可以計算出任意時的物體的x和y方向的坐標。水平向右方向被認為x軸，它的方向和物體的初速度方向一致，豎直向下的方向被認為y軸。
它的運動軌跡如圖1所示：
圖1
平拋物體運動只受重力作用，所以它的加速度大小a＝g，方向與y方向一致。物體任意t時刻的坐標通過以下公式可以找出來的。在水平方向做勻速直線運動，所以x＝v0t。在豎直方向做
自由落體運動，所以 。通過以上兩個公式我們可以畫
出平拋物體運動的運動軌跡。
平拋物體運動的t秒末水平方向速度為vx，豎直方向的分速度為vy，可以得到vx＝v0、vy＝gt，t秒末時刻速度大小
速度的方向可以用vt與x軸之間的銳角表示，也可以叫作速度的
偏角，并用以下公式來表示： ，合位移的大小也可以用
以下公式表示： ，位移的方向（s與x軸
之間的銳角） ，從速度方向與位移方向之間的關系
可看出： 。
以上公式可得出平拋物體運動時間由高度唯一決定的。研究平拋物體運動除了學好以上公式以外，還需要掌握平拋物體運動是曲線運動中的一種勻加速運動。
二、類平拋物體運動
物體水平拋出后，在水平方向上做勻速直線運動（不計空氣阻力），而在豎直方向上的運動不僅受到重力還受到豎直方向的其他力的作用叫做類平拋物體運動。這種運動類型很多，本文主要討論高考中出現可能性較大的帶電粒子在勻強電場中的運動。
帶電粒子在勻強電場中的運動：
電量為q的粒子以一定的初速度v0進入電場中（垂直切割電場線）不考慮其他力的相互作用時，帶電粒子只受垂直于原射入方向的電場作用，使物體做類平拋物體運動。如圖2所示：
圖2
當我們研究這類運動時需要考慮平拋物體的運動規律。這類運動也要分解成兩個分運動來討論。在一方向不受力的作用，做勻速直線運動，而在另一方向做初速度為v0的勻加速直線運動。所以這類似于平拋物體運動規律的分析。
帶電粒子水平射入勻強電場時運動可總結為以下兩個式子：
、 ，這些公式的推導過程與平拋物體
運動公式相比可得到以下總結表：
平拋物體運動的規律 帶電粒子垂直射入勻強電場中的運用公式
合 力 F合＝mg F合＝Eq
加速度 a＝g
豎直位移
水平位移 x＝v0t L＝v0t
水平速度 vx＝v0 vx＝v0
豎直速度 vy＝gt
速度的偏角
例如：如圖3所示，M、N是兩塊平行金屬板，板長為L，兩板間距也為L，電勢差為恒定，一個帶電粒子以一定的初速度水平射入電場，最后打在與兩個平行金屬板間距為L的熒光屏上。粒子落地點與O點的距離為L/2，如果大量像以上一樣的粒子（與初速度一樣，不計粒子之間的相互作用）從MN板之間的不同地方垂直射入電場時（不計重力），求大量帶電粒子打在屏上的范圍？
圖3
解析：要求這些粒子打在屏上的范圍，首先要考慮粒子在電場時的運動和飛出電場后的運動。粒子在兩板之間做類平拋運動，在兩板之外做勻速直線運動。為求大量粒子打在屏上的范圍，先討論一個粒子的運動情況，以此推廣求大量粒子運動范圍。
一個帶電粒子在電場中的豎直偏轉距離為y。所以粒子可飛出金屬板打在熒光屏上。如果射入電場時的點到金屬板的距離小于y的粒子是飛不出板的。如圖4所示（粒子帶負電）：
圖4
對于大量帶電粒子，如圖5所示：
圖5
從圖5得知，我們要求的范圍為d＝l－y。 （1）
因此應該先求y。我們通過以下公式推出豎直偏轉距離：
合并可得3al＝ 。（2）
把公式（2）代入公式（1）中，可求d。
；
因此這些大量粒子打在屏上的范圍為 。
平拋運動范文2
1 平拋運動的分解方法
將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣的阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫平拋運動.平拋運動是高中物理教學中比較典型的曲線運動，曲線運動的速度或加速度的大小與方向可能隨時都在發生變化，對于高中生來說，直接研究曲線運動比較困難.因此教學中我們要化繁為簡，將復雜的曲線運動分解為相對比較簡單的直線運動以方便學生理解.我們知道運動分解的實質就是分解速度與加速度，所以確定兩個直線運動的方向是關鍵，當然這兩個方向并不是任意兩個方向.分解一個大小與方向都已經確定的矢量A，如圖1，我們首先得選擇其中一個分量A1的方向，則其另一個分量A2的方向就只能在A1的反向延長線與A的夾角之間，如圖2，取此區間內任一個方向，再根據平行四邊形定則，便可得到矢量A的一種分解方式，如圖3.平拋運動的初速度和加速度的大小與方向都已確定，按照以上所說的矢量分解方法，可將初速度與加速度進行分解，如圖4所示.平拋運動的初速度v0在水平方向，加速度g豎直向下，首先任意選擇其中一個分運動所在的直線方向為x方向，再根據以上方法確定另一個分運動所在的直線方向為y方向，角度如圖1.4所示.將初速度v0與加速度g分別分解在這兩條直線上，選擇正方向，便得到了平拋運動在x方向與y方向上的分運動.
比較例2兩種解題方法我們發現第一種解題方法不管是從解題思路和解題步驟上來說都要簡單許多，學生也更容易理解，更容易掌握.因此，在分解運動時并沒有固定的方法，不要習慣于定式思維，應從問題入手，根據題意選擇合適的方法來解題，使問題更加簡單.
3 對平拋運動教學的建議
平拋運動范文3
教材中提供的3種實驗方案，各有優點，又有各自的不足之處：案例1具有簡便、直觀的特點,但用鉛筆試探描繪小球可能經過的位置，誤差大，且需多次嘗試才可能成功；案例2取材簡單,但在課堂上噴水不太好控制，且由于空氣阻力的作用，軌跡會逐漸偏離平拋曲線；案例3中使用的數碼照相機或數碼攝像機,卻不是每個學校（特別是廣大的農村學校）都易于獲得的。
針對上述分析,并結合教學實際情況,我們對該實驗進行了改進和創新,使實驗效果得到了優化。
一、自制教具的實驗原理
不考慮小球的轉動情況，做平拋運動的小球，其重心的軌跡如果是圖1中的O-A-B-C,則可畫出小球最右端切點的軌跡O1-A1-B1-C1,從圖中的幾何關系可以知道，這兩條圖線的形狀是完全一致的，只是后者在前者的基礎上向右平移了小球半徑的長度，所以我們要研究小球的運動性質，只需研究軌跡O1-A1-B1-C1就可以了。
圖1
平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。要得到小球最右端切點的軌跡O1-A1-B1-C1,我們可以在小球正前方豎放一個與小球運動平面相垂直的接球板，讓運動的小球與接球板相撞，利用復寫紙，把碰撞點記錄在白紙上（參看圖1中的豎虛線）。接球板首先放在O1處，該位置為平拋的初始位置，從軌道某位置由靜止釋放小球，利用復寫紙印下該點，定為坐標原點；然后把接球板從O1位置水平向右移動到A1，從軌道同一位置由靜止釋放小球，則可以利用復寫紙印出第二個點；再把接球板從A1位置水平向右移動到B1，從軌道同一位置由靜止釋放小球，則會印出第三個點……但如果只是把接球板C向右平移，則在白紙上只能顯示出豎直方向的位移，不能顯示出水平方向的位移，如圖2所示。怎樣能把水平方向的位移也同時顯示出來呢？我們應該在把接球板C向右移動一段距離的同時再把它向紙里（或紙外）移動相等的距離（注意：每次移動的方向要一致）。
圖2
實驗過程中，把接球板沿水平方向向右移動距離L的同時需把該板向紙內（或紙外）移動相等的距離L。豎直接球板每次向紙內（或紙外）移動距離L實際上是起到一個掃描作用，使得在同樣時間內掃描的距離等于小球在水平方向運動的實際距離。
二、實驗裝置
實驗裝置主要由斜槽軌道及支架A、水平底板B、豎直接球板C、接球板底座D和接球盒E五部分組成，如圖3所示。
A的斜槽軌道用現有的碰撞實驗的軌道，附帶鉛垂線、小球、固定裝置等。其支架用3cm×2cm的不銹鋼方管焊接而成，其高度以固定好斜槽軌道后小球平拋能打在接球板頂端以下2cm處為宜。
圖3
水平底板B是40cm×40cm的不銹鋼板，在其上面上對稱地焊接30cm×2cm×1.5cm的不銹鋼方管作為凸軌道，在其下面用輔助材料加固防止面板變形，接球板底座D可在其上左右移動，同時在B的前面貼有水平刻度尺，在其下面四角對稱地裝上四個調水平螺釘。
底座D用不銹鋼板做一個40cm×3cm×4cm的上端不封口框架，其上面開口的尺寸能使豎直板C可插入并可在其上前后移動；在其兩端下面對稱地開兩個凹槽，間距及尺寸以其能在B的軌道上靈活地左右移動為宜。底座上也有刻度（如圖4，這是從右方拍攝的），裝有接球盒（用海綿做成），防止球拋出后到處滾動。
圖4
豎直板C是40cm×30cm的有機玻璃平板，其下端置入40cm×3cm×2cm的不銹鋼方管內，為接球板，其位置可以前后、左右移動，白紙（或坐標紙）和復寫紙可以固定在上面。
該實驗裝置的關鍵部件是接球板C和底座D，只有這兩部分結構適當，才能既保證接球板C能前后、左右推拉移動，又能使小球打在接球板上時裝置穩定。底座D的結構圖，如圖5所示，接球板C的結構圖，如圖6所示，幾處相互關聯處的放大圖，如圖7所示。
三、使用方法
1.將本教具放在實驗桌上,調節水平底板上的調水平螺釘使底板B水平。然后把斜槽軌道固定在支架上，調整裝置，用小球檢查斜槽軌道的末端是否水平，確保小球離開軌道的水平部分后做平拋運動。再把覆蓋復寫紙的白紙鋪貼在豎直的接球板C上,用夾子固定好。
2.調整底座和接球板，使硬板位置適當，剛好能使小球要離開斜槽軌道的位置（所在的點）印在白紙上，選定該點為坐標原點。借助于重垂線，從坐標原點畫出豎直向下的Y軸。
3.把底座沿底板B的軌道水平向右（參考圖3的放法）移動一段較短的距離L，同時把接球板C沿底座向紙內（遠離操作者的方向）移動同樣的一段距離L，讓小球從斜槽軌道的某一位置由靜止釋放，在白紙上打下一個點。
4.重復步驟3（多次），這樣就得到小球平拋運動的若干軌跡點。注意每次都要讓小球從斜槽軌道的同一位置由靜止釋放。
5.取下白紙，過原點做Y軸的垂線，即可得到X軸。用平滑的曲線描繪出平拋物體的軌跡曲線，即可進行后續其他研究。
我們用自制的教具做實驗描繪平拋物體的運動軌跡,實驗的穩定性、可操作性和可重復性都非常好。
四、自制教具的特點
1.該教具由于有幾處軌道裝置，能推能拉，可使實驗過程由實驗者靈活控制、點跡的多少由實驗者根據需要選取、操作方便，省去了反復觀察再試觸、描點的麻煩。既可以方便教師做演示，也可以作為學生在課堂上分組實驗的儀器。
2.該教具相當于把大部分學校現有的研究平拋運動的（留痕法）儀器中的固定豎直接球板巧妙旋轉90o，變成左右、前后可移動的接球板，使原來的小球與接球板“擦肩而過”變為直接打在接球板上（親密接觸），這樣打出的點跡清晰、準確。完成坐標變換，符合新課程用數學方法解決物理問題的理念。
3.實驗裝置美觀，實驗的穩定性好，可操作性強，失誤率低，可重復性好。
4.制作材料易得，結構簡單，成本低；接球板底座處有接球盒，易于回收小球。
五、適用范圍
該教具用于人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理•必修2》“實驗：研究平拋運動”中獲得平拋運動的軌跡。既可以作為教師演示儀器，也可以作為學生分組的實驗儀器。
參考文獻
平拋運動范文4
[TP12GW114。TIF，Y#]
A。a=[SX（]s2-s1[]T2[SX）]，v=[SX（]s1+s2[]T[SX）]
B。a=[SX（]s2-s1[]T2[SX）]，v≠[SX（]s1+s2[]T[SX）]
C。a≠[SX（]s2-s1[]T2[SX）]，v=[SX（]s1+s2[]T[SX）]
D。a≠[SX（]s2-s1[]T2[SX）]，v≠[SX（]s1+s2[]T[SX）]
參考答案 B
解析 類比打點計時器打出的紙帶。油滴下落后均做平拋運動，水平速度不變。落在地面上的油滴類似于紙帶上的點跡。因此根據Δx=aT2有a=[SX（]s2-s1[]T2[SX）]，v=[SX（]s1+s2[]2T[SX）]。選項B正確。
此題的答案B是正確的，但是真的像上面解釋的那樣v=[SX（]s1+s2[]2T[SX）]嗎？現以具體的數據來說明。
變式 如圖2所示，在平直公路上做勻加速行駛的汽車，因漏油，每經過T=2 s時間從離路面高h=1。25 m處漏下一滴油，油滴在路面上形成一段油點痕跡，已知油點痕跡A、B、C分別是汽車運動到O1、O2、O3處時滴下在路面形成的，若汽車運動加速度大小為a=1 m/s2，運動到O1點時速度大小為v1=1 m/s。分別求解小車在O2時的速度v2和油滴落在B點時的水平速度vB。
[TP12GW115。TIF，BP#]
解析 因為小車做勻加速直線運動，
所以v2=v1+aT =1 m/s+1 m/s2×2 s=3 m/s。
又因為油滴離開小車后做平拋運動，所以水平方向上的速度是不變的，因此有vB=v2=3 m/s。
但是如果利用油滴點跡類似于紙帶來處理求出的vB卻不是3 m/s。證明如下：
油滴從車上滴落的時間，
O1A的水平距離[JZ]O1A[TX-]=v1t=0。5 m，
O2B的水平距離[JZ]O2B[TX-]=v2t=1。5 m，
[JZ]v3=v2+aT=3 m/s+1 m/s2×2 s=5 m/s。
O3C的水平距離[JZ]O3C[TX-]=v3t=2。5 m。
車子每經過2 s時間運動的位移。
O1O2[TX-]=v1T+[SX（]1[]2[SX）]aT2=1×2+[SX（]1[]2[SX）]×1×22=4 m，
O2O3[TX-]=v2T+[SX（]1[]2[SX）]aT2=3×2+[SX（]1[]2[SX）]×1×22=8 m，
所以兩相鄰油滴間的距離
[JZ]AB[TX-]=O1O2[TX-]-O1A[TX-]+O2B[TX-]=5 m，
[JZ]BC[TX-]=O2O3[TX-]-O2B[TX-]+O3C[TX-]=9 m。
點B是點A和C的中間時刻位置，因此
[JZ]vB=vAC[TX-]=[SX（]AB[TX-]+BC[TX-][]2T[SX）]=3。5 m/s，
與v2=3 m/s的速度不相等，難道做平拋運動的物體在水平方向上的速度會發生變化？
根據高中物理必修2中的說明，以一定的速度將物體拋出，在空氣阻力可以忽略的情況下，物體只受重力的作用，它的運動叫做拋體運動。如果拋體運動的初速度是沿水平方向的，這個運動叫做平拋運動。以一定速度從水平桌面上滑落的物體，運動員水平擊出的排球、水平管中噴出的水流等，都在做平拋運動。小球在拋出后的運動過程中，由于只受重力的作用，即在水平方向不受力，所以小球在水平方向沒有加速度，水平方向的分速度保持v0不變。簡言之，做平拋運動的物體在水平方向上的分速度是保持不變的。那么在這里為什么兩個速度會不
一[HJ1。45mm]樣呢？
首先，因為汽車是做勻加速直線運動的，每經過2秒滴下一滴油滴，而且油滴的下落時間也是相等，所以，可以肯定兩相鄰油滴的時間間隔也是2秒。故AB和BC是相等時間的相鄰位移。但是油滴在整個水平方向上的運動卻不是勻加速運動，只有在汽車上時是做勻加速直線運動，而一旦離開了汽車以后在水平方向上就做勻速直線運動。所以AB這段距離是勻加速直線運動和勻速直線運動的累加，所以整段AB就不算是勻加速直線運動。同理，BC段也不是勻加速直線運動。故用AC段的平均速度來表示中間時刻的速度是不對的。所以前面算出來的
平拋運動范文5
【關鍵詞】解方程；平拋運動；應用
一、引言
拋出物體時，若初速度是一定的，且物體只受重力因素的影響，則此時該物體所處的運動屬于平拋運動。在理解平拋運動時，可將其理解為處于水平方向上的勻速運動和處于豎直方向上的自由落體運動。在平拋運動中，物體除了受到重力影響外，還會受到其他合外力的影響，這些影響因素統稱為恒力，因此也可以將平拋運動看做是勻變速曲線運動。根據平拋運動概念和特點可知，處于平拋運動中的物體以拋物線的形式展現出來，物體運動時間和其高度有著密切關系，而物體落地時的水平位移則主要受運動時間、初速度等因素的影響。但不管物體平拋運動時間多久、水平位移多長，其方向一定不是豎直向下，而是斜向下。
在高中階段平拋運動是其他運動的學習基礎，比如帶點粒子在電場中的運動也利用了平拋運動的思想求解。平拋運動是高考中必考的知識點，為此本文對平拋運動進行了詳細的分析。目前平拋運動計算多使用X軸Y軸上的分運動計算，本文將平拋運動與數學知識相結合分析平拋運動，為學生解題提供一種新的思路。
二、平拋運動應用
從位移公式中可以看出水平位移與時間是一次函數關系，豎直方向與時間成二次函數關系，為此用水平位移與初速度解出時間為：t=。將時間代入到豎直位移得到如下公式：y=g（）2。從該公式可以看出水平位移與豎直位移之間是二次函數關系，軌跡為拋物線。下面利用例題對解方程在平拋運動綜合題中的應用進行具體說明。
例題：排球比賽過程中，排球運動屬于平拋運動，如圖1所示。設排球場長度為18米，球網高為2米，排球運動員在距離球網3米的位置處水平擊球。求擊球位置處于多高時排球會出界或觸網（可將排球看作質點，g為10m/s2）。
解析：常規解法為：假設水平擊球時其速度為，網高度為，擊球高度為，滿足這一條件時排球不僅觸網，也壓線。
由此，排球剛好觸網時，H-h=gt12，X1=3=vt1
排球剛好出界時，H=gt22，X2=12=vt2
綜上可得出H=m
此時可分為幾種情況：
當H
當H
除了上述方法解答外，還可以利用二次函數進行求解。
根據題目結果，當排球既觸網，又壓線時，則需要滿足如圖2所示的坐標即A（3，2）、B（12，0）。根據圖3可知這一坐標滿足的拋物線方程為y=kx2+b，則2=9k+b，0=144k+b，得出k=-，b=m，由此可得出當H=m時，排球既觸網，又壓線。
此時可分為幾種情況：
當H
當H
三、總結
高中物理和數學知識有著十分緊密的聯系，很多物理問題都可以利用數學知識進行解決。平拋運動是生活中常見的一種運動形式，同時也是高中物理中的一個重要知識點和常見考點，因此掌握好跟平拋運動相關的題目很有必要。同時，在平拋運動中，最能體現出數學和物理的聯系。通過平拋運動概念、特點可知，平拋運動時出現的運動軌跡和數學中的一元二次方程有著類似之處，因此在解決平拋運動相關題目時可運用數學中的解方程思想進行解決。本文在論證解方程在平拋運動中的應用時只舉了一個例子，但這個例子很好的對數學思想在物理中的應用進行了論證。通過這個例子可以看出，在解決物理問題時，可以多從數學角度進行思考，運用多種方法進行求解，在解決物理問題的同時，也能對數學知識進行鞏固。
【參考文獻】
[1]顧春年，張志云.平拋運動的多解與臨界問題[J].新高考：高一物理，2013（1）
平拋運動范文6
一、儀器制作
1.操作面板的準備
如圖1所示,制作好1塊60 cm×45 cm的面板架。
2.各部件的制作與安裝
如圖1所示,A為平拋運動控制電磁鐵,B為水平運動控制電磁鐵,C為自由落體控制電磁鐵,用漆包線繞在軟鐵上制作而成。1為平拋運動軌道,2為水平運動軌道,用厚工形或C形槽鋁合金彎制而成,兩鋁槽高度差相同。3為光電門,其中D1為發光二極管,D2為光敏二極管,用黑色小管封套。7為電源開關,8為A,B電磁鐵控制開關,4,5,6為鋼珠,9為底板。
如圖2所示,10為電池盒,11為連接導線,12為DC 3 V電磁繼電器,13為三極管電流放大器(1 W音頻功放管)。
將上述元件安裝在操作面板上后,將其中的電路元件根據圖3所示的電路圖連接好,至此,實驗儀器制作完畢。
二、工作原理
如果此時將A,B鋼珠的控制開關8斷開,電磁鐵A,B斷電,則鋼珠4,5自由下滾。當鋼珠4下行至即將做平拋運動的瞬間,擋住光電門的光,光敏二極管D2不導通,導致三極管也不導通,電磁繼電器12斷開,電磁鐵C斷電,鋼珠6與鋼珠4同時下落(鋼珠6與鋼珠4高度相同)。這時,鋼珠4做平拋運動,鋼珠5做水平勻速運動(摩擦力可忽略),鋼珠6做自由落體運動。
三、實驗探究
1.觀察平拋運動
首先將電源開關和A,B鋼珠控制開關閉合,使電磁鐵A吸住鋼珠4。然后將控制開關8斷開,鋼珠4將做平拋運動,并將鋼珠4落點處標記為M。將此過程用數碼攝影機錄下并用計算機慢速播放,描繪出平拋運動軌跡。最后,引導學生完成平拋運動的速度定性分解。因為學生已有力學矢量分解的基礎,所以很容易就能指出可分解為水平方向上和豎直方向上的2個分量。
2.實驗猜想與探究
提出猜想:物體在做平拋運動時,在水平方向上和豎直方向上的2個分量的速度如何做定量分析呢?
通過激烈的討論,學生提出下列猜想:
(1)在水平方向上做勻加速運動。
(2)在水平方向上做勻減速運動。
(3)在水平方向上做勻速運動。
(4)在水平方向上的分量做勻速運動。
(5)在豎直方向上的分量做勻速運動。
(6)在豎直方向上的分量做勻加速運動,與自由落體相同。
3.驗證猜想
(1)觀察平拋運動與水平方向速度分量。提出疑問:哪個鋼珠先到達M點?
將電源開關和A,B鋼珠控制開關閉合,使電磁鐵A,B分別吸住鋼珠4,5,然后將控制開關8斷開,可以觀察到兩鋼珠同時到達M點并相撞。將此過程用數碼攝影機錄下并用計算機慢速播放。
結論:兩鋼珠在水平方向上速度相等,并做勻速運動。
(2)觀察平拋運動與豎直方向速度分量。提出疑問:哪個鋼珠先到達底板?
將電源開關和A,B鋼珠控制開關閉合,使電磁鐵A,C分別吸住鋼珠4,6。然后將控制開關8斷開,當鋼珠4下行至即將做平拋運動時,擋住光電門的光,光敏二極管不導通,導致三極管也不導通,電磁繼電器12斷開,電磁鐵C斷電,鋼珠6與鋼珠4同時下落。由于鋼珠6與鋼珠4高度相同,可以觀察到鋼珠6與鋼珠4同時下落的速度和高度相同,并同時到達底板,整齊地發出“咣”的一聲響。將此過程用數碼攝影機錄下并用計算機慢速播放。
結論:鋼珠4下落速度與自由落體相同。
(3)同時觀察平拋運動與豎直方向、水平方向的速度分量。
將電源開關和A,B鋼珠控制開關8閉合,使電磁鐵A,B,C分別吸住鋼珠4,5,6。然后將控制開關8斷開,鋼珠4,5同時向下滾。當鋼珠4下行至即將做平拋運動時,擋住光電門的光,電磁繼電器1斷開,電磁鐵C斷電,鋼珠6與鋼珠4同時下落,鋼珠5做水平勻速運動,可以觀察到鋼珠4與鋼珠5,6分別在水平和豎直方向上的速度和位移相同,并同時在落點處相遇。將此過程用數碼攝影機錄下并用計算機慢速播放。
結論:物體在做平拋運動時,在水平方向上的分量是勻速運動,在豎直方向上的分量是自由落體運動。