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茶與詩范文1
茶與詩范文2
李冶，即李季蘭，著名女詩人，與薛濤、魚玄機并稱為“唐代三大女冠”?！短撇抛觽鳌肪矶蓄愃频挠涊d：李冶“女道士也。美姿容，神情蕭散，專心翰墨，善彈琴，尤工格律。當時才子，頗夸纖麗，殊少荒艷之態?！倍懹鹪莻€被遺棄的孤兒，三歲的時候由龍蓋寺積公禪師拾于竟陵西湖之濱，后寄養于李冶家。因此陸羽與李冶是青梅竹馬、兩小無猜。
后李冶隨父母遷回老家湖州烏程，陸李之間剛剛萌動的男女之情被迫中斷。陸羽在安史之亂時流落江南，至上元元年（公元760年）結廬苕溪，此地離烏程不遠。陸羽輾轉來到湖州，這時他才明白，歲月的流逝和環境的變化會無情地將人重新塑造。
這位風流女冠置身滾滾紅塵，大寫情詩，得到過她贈詩的男性有皎然、陸羽、劉長卿、朱放、崔渙、閆伯均、韓揆、蕭叔子、朱等。作為一個風流才女，李冶閑云野鶴的生活方式、豁達開放的作派和令仕宦騷客傾倒的藝術修養，極易使她成為達官貴人、風流才子的公眾情人。而陸羽有自己的個性，他不會像湖州那些文人雅士那樣同李冶逢場作戲。陸羽不會與一個風流放蕩的女子結為秦晉之好，李冶也大概不愿以一個公眾情人的形象與兒時好友平等交往。
建中元年（公元780年），48歲的陸羽在《茶經》付梓后，往太湖探望臥病的李冶。李冶作《湖上臥病喜陸鴻漸至》以抒情懷。其中一句“偶然成一醉，此外更何之”道盡了愛的失落感和人生的無奈。為了茶，陸羽一生注定要四處漂泊，而李冶不能“愛上一個不回家的人”，她只能選擇當一個自由自在的單身貴族了其一生。
茶與詩范文3
(一)發展機制分析
隨著旅游資源外延的不斷延伸，茶文化與旅游業的融合發展成為必然。促進茶文化與旅游業融合發展的因素有很多，這些因素之間相互聯系、相互作用，構成兩者融合的動力機制。根據前人對旅游產業融合的研究，結合茶文化的自身特點，歸納、總結、提煉出茶文化與旅游業融合的動力因素，構造兩者融合的動力機制模型。茶文化與旅游業融合的動力因素包括:拉動力、驅動力與支撐力。拉動力主要指消費市場需求;驅動力主要指相關的旅游企業、茶農等;支撐力則主要指政府的政策、資金方面的支持。
(二)發展機制模型構建
1．拉動力—消費者的需求
眾所周知，旅游業是一個以市場需求為導向的產業，其產業鏈延伸的長短與構成要素是由旅游市場需求決定的。隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，人們的旅游消費動機與需求層次不斷提升，旅游市場需求呈現出多樣性、個性化、專業化。為了滿足旅游者的需求，于是出現了很多如會展旅游、商務旅游、購物旅游、養生旅游、房產旅游等新興業態。中國作為最早發現茶、飲用茶的國家，茶文化是中國傳統文化的一顆璀璨的明珠。茶文化的核心“靜、和、真怡”，在人們的生活壓力、工作壓力越來越大的今天，顯得尤為重要，人們非常渴望通過飲茶、品茶，能夠舒緩心情，緩解壓力，從而達到修身養性、陶冶情操、促進健康的目的，因此喜歡飲茶品茶的人越來越多，渴望進一步了解茶生長、沖泡的需求不斷增強。很多產茶的區域都把茶文化作為當地的特色，重點發展，于是，茶文化與旅游業的融合蓬勃發展，如河南信陽、浙江杭州、福建武夷山等。
2．驅動力—旅游企業與茶農對經濟利益的追求
旅游企業與茶農對經濟利益的追求客觀上驅動了茶文化與旅游業融合的實現，主要表現在范圍經濟。所謂范圍經濟，是指聯合生產或聯合銷售所產生的經濟效益，即節約成本或收益范圍增加所帶來的效益。茶文化與旅游業融合發展，對茶農來說，把茶的生產、制作，茶葉的銷售融入到旅游環節之中，實現了茶的旅游價值，增加了茶農的收入，提高了茶農的積極性，也有利于解決國家層面提出的“三農”問題。對旅游企業來說，延伸旅游資源，增加旅游產品，豐富旅游項目，能夠更好地滿足旅游者的需求，從而獲得豐厚的經濟效益，有利于把旅游業培育成“人民滿意服務業”目標的實現。
3．支撐力—政府政策、資金的支持
茶文化與旅游業的融合發展主要是指第一產業(農業)與第三產業(服務業)相融合派生出一種新的旅游業態———茶文化旅游。茶文化旅游的發展必然會帶來茶文化與旅游各要素間的流動、融合與整合。茶文化與旅游業屬于不同的行業管制，因此，促進兩者的融合發展，政府首先要放松行業管制，采用“項目帶動”、“實驗園區”建設等措施，實行“一事一議”“特事特辦”“綠色通道”等方式，與此同時，拓寬融資渠道，為茶文化與旅游業的融合發展提供資金支持?？傊趤碜月糜握咝枨蟮睦瓌恿?，旅游企業、茶農、當地居民等對經濟需求的驅動力和政府政策、資金的支撐力的共同作用下，形成茶文化與旅游業融合發展的動力機制。兩者的融合發展，增加了茶文化的附加值，延長了旅游業的產業鏈，實現了公共功能置換與創新，與此同時，也有利于實現區域旅游產業的轉型升級。
二、茶文化與旅游業融合發展模式選擇
在茶文化與旅游業融合發展的過程中，各區域需要根據當地的茶文化、旅游業發展狀況、旅游資源的特征等實際情況，采用分層次、多方位的發展模式。
(一)基礎層
基礎層是茶文化與旅游業融合發展的最初層次，它包括專項型與互補滲透型兩種模式。
1．茶文化展示+旅游參觀的專項型模式
在中國，茶“發乎神農，聞于魯周，茶史溯源追亙古”、“經見陸羽，歌傳盧仝”，茶文化歷史悠久，博大精深，是中華民族重要的物質財富與精神財富。目前世界上共有茶樹23屬380多種，中國就有15屬269種。而且像烏龍茶、黑茶、白茶都是中國特有的茶類，特別是白茶，在歐美的一些國家都作為稀有物品珍藏、陳列，而且中國茶的種類之多、變化之快，常有“茶農學到老，茶名記不了”的說法。有關茶的詩歌、小說、書畫、茶禮、茶俗、茶專著等更是枚不勝舉。為了使旅游者更好地理解茶文化，在茶文化與旅游融合發展時，可選擇專項型發展模式，即充分展示茶文化的各種內容。其常見表現形式有:茶葉博物館、茶文化博物館、茶馬古道等。如杭州的“中國茶葉博物館”、四川蒙頂山的“世界茶文化博物館”、“嶗山茶文化博物館”、“寧波茶文化博物院”、漳州“天福茶博物院”等，這些博物館均以茶文化的展示和相關活動為重點，力爭吸引更多的旅游者并使其成為“回頭客”。
2．茶文化+景區的互補滲透型
所謂互補滲透型就是茶文化與當地旅游資源相互融合、互為補充的一種發展模式。如茶島作為河南信陽南灣風景區的重要組成部分，與景區內的山水、鳥島、猴島有機結合，使游客能夠識茶、鑒茶、品文化、近自然、親山水、怡心情。茶島已經成為南灣風景區具有特異性的主題文化島，也成為信陽茶文化對外展現的主要渠道之一。廣州梅縣雁南飛茶田度假村，巧妙地把茶文化與當地的水果生產、園林綠化融為一體，即擁有區域特色，又為游客留下更豐富的旅游體驗。
(二)提升層
一般來說，提升層所包含的發展模式是專項型和互補滲透型發展到一定程度時所采用的發展模式，其包括主題附會型和文化體驗型兩種。
1．茶文化+節慶旅游的主題附會型
隨著節慶旅游的興起與發展，全國各個產茶的省份、地區紛紛以茶為主要媒介，定期舉辦茶葉節、茶文化節、茶文化旅游節、茶文化博覽會等。如2013年5月上海以“尊享生活，品味香茗”為主題的茶文化旅游節，2012年云南以“健康云茶，世界共享”為主題的茶文化博覽會，河南信陽以“弘揚中華茶文化，發展河南茶產業，促進中國茶流通”為主題的國際茶文化節。
2．茶文化+體驗旅游的文化體驗型
一般認為，體驗旅游是續觀光旅游、休閑旅游之后的一種新型旅游方式，強調個性化、參與性，更注重旅游的過程。目前茶文化體驗旅游多停留在茶青的采摘，如杭州的龍井茶、信陽的毛尖、武夷山的巖茶等都會推出相應的旅游活動;茶水的品飲，很多茶區與當地旅游相結合，在旅游線路的設計時，把茶水的品飲與銷售作為一個旅游項目，旅游品飲之后，購買茶葉。這些體驗活動停留在初級和較為膚淺的層次，游客們不僅喜歡采茶、喝茶、買茶，更喜歡制茶、泡茶、鑒賞茶。各地區可以根據實際情況，把萎凋、發酵、揉捻、烘焙等制茶過程融入到旅游項目中，不僅游客可以自己動手做，而且有專業人士操作示范、親自指導，有興趣的游客可以把自己制出來的茶與專業人士所制的茶做比較，找出差距與原因，并把茶葉帶回家。茶藝是指泡茶的技藝與品茶的藝術，也就是沖泡、品茶過程。實際操作過程中完全可以使旅客融入到沖泡品飲的各個環節;另外茶在中國很多少數民族都形成了獨特的飲茶習俗，如藏族的酥油茶、白族的三道茶、土家族的擂茶、佤族的烤茶等，無論是制作的工藝、品飲的方式、深刻的寓意、獨特的口感等方面，都能引起游客興趣、激發參與熱情。如何在茶文化旅游過程中，提高游客們體驗的廣度與深度，是值得認真考慮的問題。
(三)專門層
專門層主要是指為了滿足特定的旅游細分市場所采用的發展模式，如:特別注重茶的保健功能和對茶文化有一定的偏好。
1．茶文化+保健旅游的保健型
茶不僅是商品，更是健康品、保健品。茶被認為是21世紀最健康的飲料，其營養價值、保健作用被越來越多的人認可與接受。茶中含有30多種酚類物質、生物堿、氟化物、茶多糖等保健成分，具有降脂減肥、延緩衰老、預防心血管疾病、減少重金屬的毒害等保健功能，茶中還含有豐富的氨基酸、維生素、無機鹽等營養成分。在健康越來越成為奢侈品的今天，在發展茶文化旅游時，可以在茶的保健價值方面下功夫，結合區域旅游資源，開設茶浴、茶膳、茶吧、茶館等。
2．茶文化+求知旅游的求學型
茶文化是中國傳統文化的一顆璀璨的明珠，茶詩歌、茶書畫、茶散文、茶專著、茶音樂、名人與茶、文人與茶、茶習俗、中外茶文化之不同等內容豐富，游客們通過茶文化旅游也迫切希望了解、學習更全面、系統的茶文化知識?？梢耘e辦茶詩會，吟茶詩、書茶畫、讀茶書、聽茶樂;還可以請有關的專家、學者就中國茶文化的發展史、現狀、趨勢及中外茶文化的差異作報告，擴展游客們的視野，提高對茶文化的認識。眾所周知，茶有重要的保健功能，但飲茶時也有眾多的禁忌，并非人人適合飲茶，一年四季適宜喝的茶也有所不同，茶與食品的搭配也頗有講究，可以請有關專家作有關茶與健康方面的講座。需要指出的是，在茶文化與旅游業融合發展的過程中，針對具體區域來說，往往是多種模式同時存在，而且模式之間相互聯系、相互補充，在實踐層面僅僅是側重點有所不同而已。
三、茶文化與旅游業融合發展的保障體系
(一)改變政府管制
政府管制就是指政府干預市場活動的總稱。茶與旅游業分別屬于農業和服務業兩個不同的主管部門，兩者的融合發展對傳統的政府管制模式提出挑戰。兩者的融合發展會衍生出新的產品、業務等，這樣，衍生出的新產品、業務等會受到不同部門的評價與管理，多重管理往往容易導致“超管制”的出現，非常不利于兩者融合的發展。各地政府可以根據茶文化與旅游業融合的程度，采用改進型管制模式，即在當前管制模式上進行擴展;分離性管制模式，即專門為兩者融合新活動提供一個新的管制途徑。
(二)擴大市場需求
旅游作為以市場為主導的行業，市場需求的不斷增大才是兩者融合發展的強大拉動力。如何讓更多的人了解茶、認識茶、喜茶、愛茶、喝茶;如何生產出高質量、高品質的茶葉，滿足市場上對茶需求;如何弘揚茶文化的時代精神等，都是茶文化與旅游業融合發展的主要推動力。中國是茶的故鄉，但是中國每年人均飲茶量為0．33公斤，還不及世界的平均水平0．5公斤。中國雖然是最早發現茶、飲用茶的國家，但是中國茶的產量及品質都有待提高。中國種茶面積世界第一，但產量卻是第三，而且，最近幾年，關于茶葉中農藥殘留超標的問題頻繁出現，新品茶、高端茶發展滯后;茶文化的發展也落后于日韓等國，雖然“茶道”一詞最早出現在中國，但是現在每每說到“茶道”，人們便不由自主想到日本和韓國。為了避免這種情況，中國不得不用“茶藝”一詞代表相同的含義。應提高茶的質量、樹立茶的品牌、加大宣傳力度、普及茶文化知識，使越來越多的人喜茶、愛茶、喝茶、偏愛茶文化，從而不斷擴大茶文化旅游的市場需求。
(三)滿足相關利益者的需求
茶與詩范文4
鄭新蓉：如果說是由廣東省婦聯提出，我認為這件事還是挺有意義的。到目前來看，在男女兩性發展的方面，尤其是針對女性所面臨的困難和困境，來提出關注女性的教育，這一點還是很有必要的，因為發現問題總比不發現問題好。社會上存在的諸多爭議，可能與關注問題的角度不同有關。在我看來，婦聯提出女性教育，是從關注婦女和兒童權益的角度出發，但是，如果進入國家的教育系統，就應該是性別教育，嚴格來說是性別平等教育。
如果只教育女性不教育男性，那么，即使通過教育之后，社會上對女性存有的很多偏見都被女性克服了，但抱有偏見的人還存在，這就不算是達到了教育的目的。所以，男女兩性都應該有性別平等意識，這是現代社會的一項基本原則，也是現代教育的一項基本原則。
《中國教師》：那您認為有沒有必要針對女性進行一些特殊的教育呢？
鄭新蓉：我個人認為，可能還是有必要的。整體來看，女性這個群體處在當今社會的背景下，在成人、成才、甚至成功等方面，會面臨社會約定俗成的特殊規訓，或者面臨著一些特別的困難。比如說，是先結婚還是先工作，能不能兼顧事業和生活？這是兩性的共同話題，但是男性不會回答這個問題，因為通常情況下，事業一定是他自然而然就放在首選位置的事情；而女性，她被社會賦予了固定的角色特征，在面臨這個問題時她就困惑矛盾。另外，女性在生活中也承擔著大量的照顧人類的工作，包括照顧家庭成員和社會成員，她們在人類社會中扮演“關心”和“照顧”的角色。的確，與關懷、照顧以及建立親密關系等有關的工作崗位上，女性也比較多。又比如說，女性到了職場上面臨著要預防性騷擾的問題，不是說男性沒有，只是女性遇到的會更多。由于這些特殊因素的存在，在性別平等教育里面更多關注女性議題，也是可取的。
《中國教師》：按您所說，女性還是有被關注、被教育的需要，那您認為需要進行的是性別教育還是女性教育，教育的內容取決于哪些因素？
鄭新蓉：重點來說，不是名稱，而是我們不要把女孩培養成什么樣的人。性別教育也好，女性教育也好，培養的目標是什么？若是擴大性別差異、擴大不平等，那肯定就不是我們要發展的方向。從整體的社會目標來講，是縮小還是減少群體之間的這些差距，尤其是發展上的差異和距離呢？我認為應該是縮小，應該是人盡其能，而不是性別盡其能。我也在做性別教育，我做教育的基本觀點就是，個體的差異大于兩性性別的差異，即使男性之間的個體差異、女性之間的個體差異，都大于兩性的差異。因此，不基于性別，而針對個人的特點、興趣及各種的環境促使她/他發展的教育就是最好的教育。不能依據出身、背景而限制人的發展，即不能依據戶籍、民族、文化、性別的不同而區別個體的發展條件。我覺得在人類整體發展上，要縮小“差距”（GAP），但是也承認差異性，我稱其為“差異”（DIFFERENCE），這是可以承認的，但是這個“差距”（GAP）是一定要縮小的。一定是縮小兩性的發展差距，但是要面對二者的差異，這種差異可能是由于歷史文化的原因造成的。與其說是針對女性進行教育，倒不如說是針對個體性、個人性進行教育，而不要簡單的拿性別說事，不能基于性別實施“籬笆式隔離”教育，即從小就把男、女孩子分別限制在一個軌道或狹窄的發展領域里。
作為一個全面的人來說，人類的優秀品質有很多方面，但是性別教育，如果只取其中的一些優秀品質集中在一類性別群體身上，這是不可取的。比如溫柔、賢良、清潔、美麗、善于服從的特質都集中于女性，這是一種包含價值和角色期待的“性別教育”。相反，如果說要針對當今的女性在兩性平等方面、發展方面所缺失的一些品質，諸如勇敢、健康、智慧、領導力對女性進行教育，就是不同價值和角色期待的“性別教育”。
說句實話，包含傳統性別角色定位的教育，諸如，女孩應該溫柔、服從、美麗等，其實都不一定通過學校教育，家庭、社會習俗、商業文化就能解決。學校教育要傳達的，比如說智慧、勇敢、健康，恰好是商業大眾以及傳統文化肯定給不了的，因為社會大眾以及消費文化并不鼓勵這些，而這恰好是學校的性別平等教育為培養一個完整的人而不是完整的女人所能給女孩提供的教育。
在我們傳統的、以性別為界的觀念里，女性一直扮演著被保護的、應該學會服從的、關懷別人的、附屬的角色。如果我們再把社會傳統的性別角色、在大眾媒體傳播中已經強化了的“女性品質”又放到課堂上的話，可能就會加大兩性發展的“差距”（GAP）。要在學校教育中進行性別教育，就應該具有針對性。如果我缺鈣的話，你不能給我補鋅吧？同樣的道理?，F在社會上很多力量驅使女性更多地用姿色、身體、附屬性去換取社會對她的承認，而不是平等地依據她的能力，智慧，健康的心理、身體，健全的品質、素養，開闊的視野來換取發展機會，這是比較可悲的。如果性別教育更多地強化女性的好脾氣、好秉性、好外貌、好青春，并以此來獲取未來的成功或者家庭的保障，我個人是不贊同的。不是說這些不重要，而是這些不是我們性別教育的重點。目前來說，女性所缺失的可能更多的是開拓、挑戰、勇敢、智慧等一些優良的品性。教育，不僅要適應社會，更重要的是培養更為平等、健康和全面發展的人，改造和建設更好的社會。
性別教育的內容，取決于我們的培養目標，兩性之間是擴大差距還是縮小差距；在人類諸多要培養的優秀品行當中，我們該選擇哪些。至于這個教育是稱為“女性教育”或者“性別教育”，我認為名字無所謂，目標和內容是關鍵。
《中國教師》：據有的媒體調查，81%的人認同當下女性教育存在缺失，80.7%的人認為女性教育有必要從娃娃抓起。作為教育專家，您認為女性教育最好的開展階段是什么時期？是否有必要從“娃娃”抓起？
鄭新蓉：首先講，這81%里面可能有人認為要進行這樣的“女性教育”，有些人要進行那樣的“女性教育”，籠統的比例沒有意義。有的人看女性教育想的是觀的培養；有的人則可能認為現在的女孩太瘋，缺少約束；有的可能認為現在的女孩太笨。每個人都基于她/他的立場和視角，來討論女性應該怎么發展。
平等、尊重的教育，兩性間也好，不同文化不同背景也好，那都是要從出生就要開始學習的。不同的年齡階段有不同的教育方式，學習基本公平等的教育，尊重、欣賞不同人的差異，我覺得這些教育是越早越好。具體的方法都好說，關鍵還是培養的方向和目標：基于個性，關注個人發展，基于人與人之間的平等。即使看起來是兩個性別之間的平等，實際上還是人與人之間的平等。所以說，性別平等教育的核心是人與人之間的平等。
《中國教師》：有人說在男女平等的教育體制下無法發揮女性的特質，您怎么看待這一說法？
鄭新蓉：中國現在的教育，看似男女地位平等，其實還暗含著很多的不平等。比如你去看一些重點學校的重點班，誰在占優勢？男生占優勢。你去觀察一下學校老師，真正關注哪一類學生？可能還是男生比女生被重視的多。再比如在填專業報志愿的時候，老師會鼓勵男生去報具有挑戰性、社會期待高、回報高的專業，而讓女生，即使是很有潛力、極富有挑戰精神的女生也會被要求去報考那些守成的、性別化固定的專業。從這里面就能看出是充滿了不平等的性別觀念。
《中國教師》：有聲音認為在家庭教育中，母親的角色非常重要，是影響子女性格與發展，以及家庭與社會穩定、和諧的重要因素，所以對女性開展教育非常必要。您對此怎么看？
鄭新蓉：這些都只看到一面，男性就不重要嗎？同樣有很多的文章認為父親的角色重要。關鍵是你要怎么去看待。實際上一個孩子，應該是受到家庭各個成員對她/他方方面面的影響，因為孩子本身從一開始就是父母的和卵子的結合產物。如果孩子接受的教育來自于男女兩性，或者是兩個人優秀的品質作用在她/他的身上，那么她/他的發展一定是全面的。比如，我們也會看很多父親撫養出來的女孩，性格方面可能大大咧咧、很粗放勇敢，人們會覺得她缺少一點細膩、整潔；如果全是女性撫養或過分照顧出來的女孩，可能干凈、乖巧，她又不夠勇敢、不夠堅強，讓人感覺她需要一些男性的長輩給她影響。所以，不能簡單強調父親或母親的重要性。
《中國教師》：會存在怎樣的問題呢？女性又該如何權衡，是該回歸家庭還是脫離家庭的束縛更為獨立？
鄭新蓉：按照過去的社會分工，女人就是被安置在家里，是服從的、可以讓丈夫掙錢養活的角色。如果我們認同那個傳統社會，那我們今天的教育就可以這么改一改了。但這些都是歷史上的老話了，這種理論在婦女剛剛解放的時候曾甚囂塵上。但反觀現在，說離婚率高或者說是家庭觀念淡漠，很多人認為是女性主義所倡導的，這實際上是個認識的誤區。
我是一個看重家庭、看重親情價值的人，但是不等于是讓所有女性回歸家庭和重視家庭?；貧w家庭，不能以犧牲或抑制了女性的社會價值和社會活力為代價；重視家庭價值，是男女兩性的責任，也是社會制度可為的空間。例如，單位在安排時間的時候就要考慮家長接孩子的時間，不能是女人不工作去接孩子，男人根本就是路過幼兒園都不接，也要讓男性在觀念和行動上重視家庭價值與親情價值。
《中國教師》：時下，淑女培訓鋪天蓋地，成為女性教育話題下的另一代表，關于“淑女教育”到底符不符合現代教育的發展方向，是否代表教育的退步，您對此有什么看法？
茶與詩范文5
本屆歐洲杯進行期間，由于很多男性球迷把精力全投入到了比賽當中，并因此忽略了妻子或女友的感受，所以，僅在英國地區，出墻率便比平時高出26%。這些多出的女性出軌的動機完全是因為自己另一半執迷于歐洲杯造成的。
在烏克蘭，有一家專門為性供服務的公司已在本屆歐洲杯期間賺翻，業務較之平時增長了11%，而這家公司所提供的服務就是，為“紅杏們”安排男伴。還提供類似于KTV式的包夜與小時計費的服務，如果客戶選擇激情包夜套餐，費用是￡500，如果客戶只是想以小時作為消費單位，那么每小時的費用為￡60。
這些消費者中大多是已婚女性，亦或是心理年齡較為成熟的女人。她們對男人的口味還真的是有些與眾不同，還記得10年前《冬季戀歌》里走出了一位超級師奶殺手，裴勇俊。令無數已婚婦女對其傾心不已，也給了我們一個對“師奶殺手”的初步參考?！案甙资荨敝皇腔镜娜腴T配備，要想成為像裴勇俊這樣的頂級殺手，沒有憂郁的氣質和《love me tender》般迷人的微笑那么最好想都不要想?？稍诮衲甑臍W洲杯期間，意大利某網站一項對已婚婦女的調查中，巴洛特利竟成為女性心中最渴望出軌的意大利球員，獲得24%的支持，比第二的馬爾基西奧多了7%?？磥碓诔鲕壍倪@個問題上，白人和黑人是平等的。當然，男人和女人也是平等的。
茶與詩范文6
在2006年江蘇省蘇州、無錫、常州、鎮江四大市高三教學情況調查(一)化學試卷中第20題有這樣一問題：
一般測定樣品中成分含量的實驗應重復二至三次。為了測定某氫氧化鈉固體中混有的碳酸鈉的質量分數，甲同學設計了如下實驗方案(如下圖所示)：
甲同學重復測定了三次，得到碳酸鈉的質量分數的數據存在較大的偏差，你認為原因可能是 (填序號)。
A．裝置內原有空氣中的二氧化碳氣體也被堿石灰吸收
B．裝置外空氣中的水蒸氣和二氧化碳被堿石灰吸收
C．反應完成后裝置中的二氧化碳沒有全部被堿石灰吸收
D．加入稀硫酸的量不足，則可能造成誤差
本題要求學生判斷實驗數據產生較大偏差的原因。通過網絡查詢，相類似題目最早出現在2004年廣州市高一年級化學競賽試題(第30題)中，現在江蘇化學網(省略)的高考研究《化學實驗與科學探究（五）》及天河部落(thjy.省略)的高中化學《二輪復習資料?定量實驗與基礎定量分析專題》等化學實驗專題中均涉及，甚至在一些初三化學模考題中也已出現相類似的要求學生判斷或回答一些定量實驗中，實驗數據出現較大偏差的原因。根據2005年普通高等學校招生全國統一考試化學科考試大綱中對化學實驗“根據實驗現象，觀察、記錄、分析或處理數據，得出正確結論”、“根據實驗試題要求，設計或評價實驗方案”[1]等的要求，上述試題命題的出發點是很好的，但這些題目在老師和部分優秀同學特別是參加化學學科奧林匹克競賽培訓的同學中引起了較大的爭議，爭議的焦點是：題目是要求學生判斷實驗結果產生較大偏差的原因，還是要求學生判斷實驗結果產生較大誤差的原因，即“偏差”與“誤差”是不是同一回事，兩者能否通用。筆者認為有必要把這對概念搞清楚，防止以訛傳訛。
1概念辨析
1.1誤差[2]
(1) 誤差
誤差(E)是指測定結果(x)與真實值(xT)之間的差值， 即E＝x－xT 。通常用準確度即測定結果與真實值接近的程度來表示誤差的大小。誤差越小，表示測定結果與真實值越接近，準確度越高；誤差越大，準確度越低。
(2) 誤差的種類及其產生的原因
產生誤差的原因很多，通常根據誤差性質的不同，把誤差分為系統誤差和隨機誤差。
系統誤差是由于某種固定的原因造成的。例如方法誤差(由測定方法本身引起的，如沉淀灼燒時發生分解、中和滴定時化學計量點與滴定終點不符等)，儀器誤差(儀器本身不夠準確，如砝碼的質量、容量器皿刻度不準確等)，試劑誤差(試劑不夠純，如試劑和蒸餾水中含有被測物質或干擾物質等)，操作誤差(正常操作情況下，操作員本身的原因，如辨別滴定終點時顏色偏深、讀取刻度值時偏高等)。以上這些情況下產生的誤差在同一條件下重復測定時會重復出現。系統誤差可以通過對照試驗、空白試驗、儀器校正、方法校正等來降低。
隨機誤差是由于一些難以控制的偶然因素引起的誤差。如測定時的溫度或大氣壓的微小波動，儀器性能的微小變化，操作人員對試樣處理時的微小差別等。由于這種引起誤差原因的偶然性，所以這些誤差是可變的，有時大，有時?。挥袝r是正值，有時是負值。隨機誤差雖然是無法避免的，但可以通過很多次的測定，找出它的統計規律。
1.2 偏差
(1) 偏差
偏差(d)是指測定結果(x)與平均結果(x之間的差值，即d＝x 。通常用精密度即測定結果與對同一試樣進行多次測試的平均值的接近程度來表示偏差的大小。偏差越小，說明各次測定結果越接近，精密度越高。需要特別注意的是對偏差較大的數據不能隨意舍去，應按一定的統計學方法進行處理[3]。
(2) 精密度與準確度的關系
準確度高，精密度一定高。即每個數值都與真實值接近。精密度高，準確度不一定高。在消除系統誤差后，可提高準確度。精密度差，準確度一定差。因此，精密度高是保證準確度高的前提。
2 思考與建議
根據甲同學的實驗原理分析，在題目所給的四項原因中，A和B會使測得的碳酸鈉的質量分數偏高， C和D會使測得的碳酸鈉的質量分數偏低，即四者都會產生誤差。但如果不改進實驗方法，選項A和C產生的誤差將在每一次實驗中都存在，它會系統地導致測定結果偏高和偏低，但不會使所得的數據間產生較大的偏差。而選項B產生誤差的大小與實驗時間的長短有直接關系(即跟堿石灰與外界空氣接觸時間的長短有關)，選項D產生誤差的大小與加入稀硫酸的量的不足程度有著直接的關系，所以這兩項測定數據才可能較大地偏離正常結果，從而使測得的碳酸鈉質量分數的數據產生較大的偏差。
根據江蘇省蘇、錫、常、鎮四大市高三一模試卷和2004年廣州市高一年級化學競賽所提供的參考答案可知，命題者的意圖是要學生分析實驗結果與真實值之間存在較大偏差的原因(即產生誤差的原因)，但題目的設問易使人誤解為要求學生分析所得的實驗數值間存在較大偏差的原因(即產生偏差的原因)。生活語言中“偏差”一詞的含義與化學學科中“偏差”一詞的含義是不完全相同的。因為“偏差”一詞在化學學科中有著特定的含義，且中學階段不涉及“偏差”的概念，建議教師們在今后的化學教學和考試試題中使用“偏差”一詞時多加斟酌，以免引起誤解。因為“誤差”與“偏差”雖是一字之差，但概念與含義完全不同。
參考文獻：
[1]教育部考試中心.2005年普通高等學校招生全國統一考試化學科考試大綱[M]. 北京：高等教育出版社，2005.1,8.
