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秋雨的詩句范文1
秋；秋天；秋日；秋季；金秋；三秋<書>（時維九月，序屬三秋）；九秋<書>（九秋風露）；勁秋<書>（悲落葉于勁秋）；雁天<書>；旻天<書>；旻序<書>（請尊對旻序，高宴有余歡）；陰中<書>（秋為陰中，萬物以成）；白藏<書>
初秋；新秋；早秋；頭秋；小秋<書>；孟秋；上秋<書>；仲秋；暮秋；深秋；清秋；晚秋；殘秋；季秋；寒秋<書>；凜秋<書>
殘秋：秋之末尾。
寒秋：深秋。季秋：秋之末。
孟秋：秋季開始的第一個月。秋令：秋天。也指秋天的氣候。
秋收：秋季的收成。秋收季節。
秋景：秋天的景色。同義的有：秋色（秋色宜人）；秋光（大好秋光）?！扒锞啊币沧鳌扒锸铡苯猓航衲昵锞昂芎?。
秋風：入秋后吹的風。秋風蕭瑟天氣涼。
金風：秋風。還有：商風<書>（商風肅而寒生兮）；商飄<書>（歲暮商飄飛）；寒商<書>（寒商動秋閨）；鯉魚風（九月鯉魚風）閶闔風<書>
秋風蕭蕭；秋風蕭瑟；秋風瑟瑟；金風送爽春花秋月；秋月春風；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；紅衰翠減；霜天紅葉；楓林盡染；一葉知秋；霜葉知秋；秋陽杲杲；丹楓迎秋；秋風紅葉；天高氣清；秋高氣爽；秋高氣肅；秋高馬肥；金桂飄香；桂子飄香；稻谷飄香；無邊落木蕭蕭下；春華秋實北雁南飛雁是侯鳥，北方進人深秋時，雁便往溫暖的南方飛去。
寒蟬凄切天冷蟬不再叫或低聲叫，發出的聲音凄涼悲切，象征著深秋季節。例：“寒蟬凄切，冷雨初歇?！?/p>
金風送爽金風，秋風。秋風送來涼爽，是仲秋以前的氣候。金，秋風吹拂過的樹葉都逐漸呈現出金黃色，繼而脫落、飄零。所以用“金”來形容秋風。也有的用陰陽五行來解釋季節演變，秋屬金，故稱秋風為金風。
秋風瑟瑟瑟瑟，風吹物的聲音。秋鳳吹物發出瑟瑟的響聲，借此表示秋天的景象。秋高氣爽秋天空氣清新，天也顯得很高很藍。這是秋天的特有景色。也常說成“天高氣爽”。例：“秋高氣爽，牛羊肥壯。”
天高云淡云淡，指天空晴朗、少云。天空晴朗，云彩很少。這是秋天特有的景色。梧桐葉落古代傳說人秋第一天梧桐有落葉，叫一葉知秋。所以用“梧桐葉落”表示秋天來臨。
玉露生寒晶瑩的露珠使人產生寒冷的感覺。也是秋天特有的景色。
相關詞語
凋謝；凋；零；落；謝；凋零；凋落；凋謝；零落；飄零；枯；蔫；萎；干巴；干枯；枯黃；枯槁；枯干；枯萎；枯朽；萎蔫
秋雨的詩句范文2
2、解落三秋葉，能開二月花。____李嶠《風》
3、樹樹皆秋色，山山唯落暉。____王績《野望》
4、塵世難逢開口笑，須插滿頭歸。____杜牧《九日齊山登高》
秋雨的詩句范文3
2、秋天的雨像一首歌曲，是一首譜不完的樂章。
3、秋天的雨像一層薄霧，籠蓋在秋收的田野上。
4、涼涼的秋雨，雨珠清澈透明，如同一個小小的玻璃珠。
5、秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍碧透。
6、秋天的雨像情人的眼淚，總會帶點絲絲的憂傷。
7、秋雨就像一位善良美麗的小仙女，彈奏著一首一首優美的音樂，跟著一縷一縷輕盈的微風，“小仙女”便傾斜著身子，跳起了優美的舞蹈。
8、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
9、秋雨如同滿天發亮的珍珠，飄飄揚揚地揮灑著。
秋雨的詩句范文4
>> 北京市居民體育活動參與和服務需求現狀 北京市休閑農業的市場需求特征與滿意度評價 北京市城鎮居民住房需求分析 北京市群眾體育政府公共服務供給的調查與分析 北京市居民旅游行為特征分析 北京市傳媒發展的現狀與特征 北京市城區老年人社區衛生服務利用與需求調查 北京市汽車服務供應鏈結構特征與管理策略 北京市體育社團承接政府購買體育公共服務的研究 北京市城鎮居民消費與收入關系的協整研究 北京市居民人均收入與幸福感的分析 北京市新農村體育服務體系的構建 北京市居民對社區衛生服務滿意度的調查及其影響因素分析 北京市昌平區檔案工作為“三農”服務的調查與思考 北京市城鎮居民收入增長速度與經濟增長協調發展的實證研究 北京市居民收入水平、消費總量與消費結構的實證研究 北京市高校教工隊伍體育人口的現狀與分析 北京市中小學體育的現狀與發展對策研究 北京市高職類院校學生休閑體育開展現狀的調查與研究 北京市城市體育圈的構建價值與構建策略 常見問題解答 當前所在位置：.
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秋雨的詩句范文5
摘 要 本文通過文獻資料法、數理統計法、邏輯分析法研究1992-2012年奧運會、世錦賽、三大杯賽以及新的奧運周期羽毛球競爭格局的發展變化，深入了解羽毛球世界格局的演變過程，剖析世界羽壇演變發展趨勢。
關鍵詞 競技羽毛球 格局 演變
一、世界羽壇競技格局的轉變
羽毛球運動自19世紀70年代在英國興起。20世紀40年代，英國的羽毛球霸主地位受到沖擊，馬來西亞和印度尼西亞為首的亞洲國家開始異軍突起，開啟了亞洲羽毛球的新航標，馬來西亞、印尼、日本開始輪番統治國際羽壇，競技優勢開始向亞洲轉移[1]；20世紀80年代初期，羽毛球各項技戰術革新之后，比賽節奏明顯加快，進入了羽毛球發展的巔峰期；21世紀以來，以中國為首的亞洲國家全面興起，2012年奧運會囊括羽毛球所有單項冠軍，中國羽毛球進入全盛時代。
二、世界羽毛球競技實力情況分析
（一）1992-2012年歷屆奧運會羽毛球獎牌情況分析
1992年羽毛球正式入選奧運會項目，奧運會成為羽毛球項目最高榮譽的象征，1992-2012年六屆奧運會作為參考對象，由此推斷近幾十年來羽毛球在各洲發展的歷史狀況。
亞洲國家奪得29枚金牌中的28枚，僅有1枚奧運金牌被歐洲選手獲得，在銀牌、銅牌方面，亞洲國家也占據絕對性優勢，美洲、非洲、大洋洲等國家的競技水平還不能與亞歐國家抗衡，各洲在總體的競技水平上存在明顯的差距。亞洲國家一枝獨秀，遠遠超過其他各洲，從長遠角度考慮，不利于羽毛球項目在世界范圍內的發展，同時也與奧運會的初衷漸行漸遠。
（二）1992-2012年三大杯賽及世錦賽成績分析
湯姆斯杯、尤伯杯、蘇迪曼杯分別代表羽毛球男團、女團以及混合團體的最高榮譽，用于衡量一個國家團體競技實力。在1992-2012年團體賽中，僅有7次亞軍被歐洲國家奪得，剩余的都被亞洲國家包攬。美洲、非洲、大洋洲國家則沒有染指任何冠亞軍。
在1992-2012年的歷屆世錦賽中，中國、印尼、韓國、丹麥、馬來西亞幾乎包攬了所有單項的前三名，歐洲僅有丹麥在某些項目具有沖擊獎牌的實力，而其他各洲寥寥無幾。
三、新的奧運周期世界羽壇競技格局
2012年奧運會中國羽毛球實現五金包攬，實現了歷史性的突破，然而新的奧運周期里繼續保持強勢地位顯而心有余力不足[2]。各國對于中國的統治地位虎視眈眈，全力阻擊中國羽毛球的奧運新征程，中國羽毛球在各個單項上已沒有絕對的優勢。世界羽壇的競技格局開始轉變，中國的優勢地位逐漸受到了日本、韓國以及印尼的沖擊，在諸多項目中差距逐漸被縮小甚至有趕超的趨勢。
（一）國羽三大杯賽、世錦賽戰績分析
新的奧運周期里，中國羽球軍團在蘇迪曼杯團體賽事上繼續著連冠的步伐，尤伯杯冠軍有驚無險地收入囊中，湯姆斯杯男團慘負日本，無緣決賽。盡管男單、女雙在世錦賽連續3年都獲得冠軍，但是起伏不定的狀態存在諸多隱患?；祀p雖然實現衛冕，但隨著張楠兼項男雙，趙云蕾兼項女雙，對兩人的體能要求提出了挑戰。男雙自“風云組合”解體便后繼無人；女單方面，中國連續三年無緣冠軍，2015年世錦賽更是被擋在四強之外，女單當年笑傲群雄的風采已不復存在。
（二）以日本為主導的群雄并起
日本羽毛球崛起的背后是有跡可循的，自2010年湯尤杯進入4強，2012年倫敦奧運會女雙獲得銀牌，同年日本混合團體獲得世青賽亞軍，桃田賢斗獲得男單冠軍。2012-2014年奧原希望、山口茜分別獲得世青賽女單冠軍，以及2013年亞錦賽女單冠軍大崛彩高橋沙也加等選手也大放異彩，日本羽毛球后備人才呈現“井噴效應”。2014年日本羽毛球在團體賽事上綻放光芒，男團擊敗馬來西亞捧起湯姆斯杯，女團飲恨惜敗中國，但同樣創造歷史。2015年世錦賽男單選手桃田賢斗獲得季軍，同年國際羽聯巡回賽總決賽日本桃田賢斗和奧原希望分別問鼎男女單冠軍；女雙高橋禮華/松友美佐紀排名世界第一，在與奧運冠軍田卿/趙云蕾的對抗中幾乎平分秋色，女雙霸主地位受到沖擊。男雙遠藤大由/早川賢一同樣出色，混雙方面處于比較劣勢的局面。各國年輕后備人才異軍突起，男單方面，桃田賢斗，阿薩爾森，喬納坦等，女單方面，馬琳、因達農、奧原希望、山口茜等；男雙方面，韓國和印尼的男雙具有強大的統治力；女雙方面，高橋禮華/松友美佐紀、馬斯瓦里/波莉等；混雙印尼的阿邁德/納西爾、喬丹/蘇桑托同樣是強大的勁敵。
四、結語
世界羽壇競技格局的演變絕非朝夕之間，競技格局重心依舊在亞洲，但亞洲國家之間的競爭風起云涌，中國的優勢地位逐步被削弱，競技格局重心慢慢過渡為中國輻射向日本、韓國、印尼等亞洲國家，群雄并起、針鋒相對。盡管代表歐洲羽毛球最高水平的丹麥實力不凡，但是寡不敵眾，世界羽壇的競技格局整體趨勢依舊形成亞洲國家為主體，歐洲為輔助，美洲、非洲、大洋洲等國家影響力微乎極微。
參考文獻：
秋雨的詩句范文6
實意義
〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2013）09―0062―01
實驗教學是中學物理教學的重要組成部分，是提高學生素質、培養學生創新思維能力、發展學生個性的重要環節。自制教具能彌補實驗教學中的不足，在實驗教學中占有很重要的地位。我們應倡導師生協作自制教具，為實驗教學添磚加瓦。
一、 中學物理實驗教學現狀
新課標提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念。新課改教材安排了許多與生活實際相聯系的小實驗、小制作，并讓學生親手去做，以起到激發學生學習物理的興趣，提高學生動手動腦能力的作用。然而在現階段中學物理實驗教學中，還存在著很多問題：
1.重理論輕動手。在當前的教學環境下，考試決定一切，就連實驗內容也完全采用筆試方式，這就很自然地削弱了實驗這一重要環節。有的教師用演示實驗代替學生實驗，甚至出現了“做實驗不如講實驗”、“講實驗不如背實驗”的荒謬做法，加之多媒體進入課堂，使得部分老師迷戀于多媒體實驗，讓學生看看了事，不重視實物教學和實際動手操作。這樣做的結果是影響了對學生思維能力和動手能力的培養，忽視了教師與學生的情感交流，物理課堂失去了應有的活力。
2.實驗教學中只動手不動腦。由于課堂時間的限制，有的老師為了趕進度不愿在實驗上多花費時間，在實驗中讓學生模仿課本的實驗步驟按部就班地操作一遍了事，既忽視了實驗本身的作用，又抑制了學生的學習積極性。
3.實驗儀器的短缺等原因制約著實驗教學的開展。農村中學教學儀器短缺，阻礙了學生動手操作能力的提高。隨著科學實驗教學改革的不斷深入，教學內容也在不斷變化，傳統的實驗教具已跟不上教材變化的需要，很多實驗器材已不適用，影響了物理教學質量的提高。
所有這些因素都嚴重制約著教育教學質量的進一步提高。為解決其中的某些問題，自制教具不失為一個好辦法。
二、 自制教具的基本要求
1.根據教學的需要，自制合適的教具。在課堂教學中應從教學目標出發考慮要不要做實驗，做什么樣的實驗以及制作什么樣的實驗器材。在制作教具的過程中，要明確告訴學生本實驗中所應用的實驗原理，要注意的事項，讓學生帶著明確的目的去動手制作實驗器材。
2.突出物理實驗原理，重在學生的能力訓練。許多學生實踐能力不足，動手操作能力欠缺，自制教具在很大程度上可以培養學生的實踐能力。一件教具的制作，要經過想方案、查資料、畫圖紙、找材料、動手制作和反復試驗等步驟。例如，學習“串聯電路”前，師生可共同制作一個簡易的電路器件樣品，如小開關、燈座、電池夾等。上課時，教師邊教學邊做實驗，指導學生組裝自己制作的器件，構成串聯電路，并探究和總結串聯電路的特點，從而巧妙地把學生制作與學習串聯電路的規律緊密地結合起來，加深學生對知識的理解。
3.用熟悉的生活用具自制實驗器材。很多小實驗簡單易做而且取材容易，例如，針筒、廢青霉素瓶、罐頭盒、縫衣針、橡皮等都很常見。利用這些材料，可以制作出實驗所需的基本器具?？傊萌粘Ｉ钣闷纷灾频慕叹?，在中學物理教學中有很大的作用。
4.提倡師生合作。很多教學用具，學生是可以參與制作的，或在教師的指導下制作，或與教師共同制作。學生通過參與自制教具活動，可以增進師生情感，激發學習興趣，培養動手能力，提高學生的思想科學素質。
三、 自制教具的現實意義
1.教具的設計和制作體現了學生對物理知識的充分認識和理解，在自制教具的過程中可以培養學生的動手能力、思維分析能力和創新意識。
2.使用自制教具進行教學，有利于調動學生的積極性、主動性。用自制教具進行實驗，學生不必擔心損壞儀器，因此也提高了學生的實驗興趣，對培養學生的實驗能力是十分有益的。