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現代教育范文1
英文名稱：China Modern Educational Equipment
主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：中國高等教育學會
出版周期：半月
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-1438
國內刊號：11-4994/T
郵發代號：82-651
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1998
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現代教育范文2
關鍵詞：現代教育;傳統;教育傳統
作者簡介：
摘要：教育觀念、教育技術和教育制度，不僅可以作為分析教育傳統的維度，也可以作為影響教育傳統的因素，認識這些因素對于理解教育傳統具有重要價值。教育傳統是那些已經被歷史檢驗和反復證明、屬于教育中常態的事物?，F代教育改革不應輕易否定教育傳統，而要堅守教育傳統，并在繼承教育傳統的基礎上進行適度改革，適應時代不斷變化對教育和人的發展提出的新要求。研究現代教育與教育傳統的關系具有重要意義。它可以使我們認清現代教育的基礎和發展趨勢，認識現代教育思想的特點、經驗及不足。
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傳統的詞匯教學，不外乎教師領讀單詞，學生自讀單詞，讀熟后反復寫，直至掌握單詞的音、形、義。這樣的教學模式，機械、呆板，容易使學生失去興趣。而多媒體的介入，可以讓枯燥的詞匯教學課堂變得活潑、直觀又易于接受。例如：教熊貓panda時，可以在大屏幕上出示一張熊貓圖片，引導學生看圖片說單詞，加深對學習對象的記憶。在動詞等教學中，借助展現夸張的形體動作和表情等圖片，讓學生理解語言的含義，同時讓學生通過自己的動作操練，親身體驗和認知語言信息，在對情景單詞掌握的基礎上讓學生再回顧多媒體課件的完整故事情節，然后讓學生分成幾組對課程內容進行情景表演，在表演過程中學生所學到的知識得到了應用與鞏固，這樣就實現了單詞教學寓教于樂的目的。
二、現代教育技術可以增加課堂教學信息量的輸入，拓展學生的視野
中學英語教學時間緊，內容多，信息量大，以前老師為了完成教學任務，課前必須認真備課，寫好教案，課中還要將內容用粉筆寫出來，中間浪費大量時間，也增加了老師的負擔，一節課內容往往還沒有講完就下課了。隨著現代教育技術的引入，教師通過多媒體手段，利用計算機、投影機、大屏幕等引導學生展開研究性、探索性的學習，學生多種感官并用，學習積極性、自主性和合作性增強，這樣既切實減輕了老師和學生的負擔，也提高了教學質量，同時增加了課堂的知識容量，拓展了學生的視野和知識面。
三、現代教育技術能恰到好處地激活學生的英語思維
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磨練堅強的意志是提高書法教學效果的保證。中專生獨立性、堅持性還不夠成熟，開始學書時熱血沸騰，接著會因學書的艱苦而缺乏耐力就打“退堂鼓”；或是在學書過程中出現所謂的“高原現象”，而喪失學書的激情。教師應及時采用多種方法來幫助學生鍛煉意志，使之持之以恒熱愛書法、練習書法。我還引導學生參觀網上書法展覽，特別是同齡人的書作，學生與他人橫向比較后，再將自己以往的習作從電腦中搜索出來（我先將學生有進步的作品拍照后輸入電腦存檔，作為獎勵——這也是激趣的一種好方法）作縱向比較，均能發現自身的優劣，不用老師再板著面孔說教，學生會自覺地、以更大的熱情和毅力苦練書法。
二、利用現代教育技術，提高學生審美能力
任何藝術，它帶給人的都是美的享受，書法藝術更是如此。在書寫訓練過程中，利用現代化教學手段，進行古典音樂與書法藝術之間的輔導，使學生在書寫時受到藝術的熏陶和藝術感染。這種藝術上的感情交融，使學生在心態、性情、認知、意趣等諸多方面都得到了美的享受。另外，多讀帖多欣賞古代名家名作，也會提高學生的鑒賞能力。因此，經常開設欣賞課也是非常重要的。欣賞時，啟發學生學會用辯證唯物主義的觀點去認識問題。如用筆的起與收、粗與細、曲與直，結構的平正與奇崛，章法的疏與密，墨色的濃與淡，線條的柔與剛。
三、通過書法教學，提高學生的審美能力.
教師要積極創設書法學習情境，在學生練習時，適時播放清新柔美的樂曲，如《高山流水》、《梁祝》等，讓教室里流淌著輕松愉快的氣氛。還運用光源設備，使教室里保持最合適的光源強度。動學生盡情地徜徉在美妙的書法世界中，身心俱爽，陶醉于藝術的無窮魅力，不斷得到美的體驗與愉悅，從而陶冶情操、凈化心靈、升華情感，良好的品質和個性得以完善。
書法是中華民族的國粹，從最初文字的形成，到書法藝術的日臻完善，有著源遠流長的發展史。在這悠久的語言文字長河中，各朝各代均出現了許多書體不同、風格迥異、品學兼優的大書法家。無論是他們那種勤奮好學的精神，還是他們做人的準則，都著實是我們后學的楷模，諸如東晉王羲之學書使池水盡墨；唐懷素無紙用芭蕉葉作書；唐顏真卿為官之剛正不阿、寧死不降的高貴品格……這些千古流傳的事跡，對培育人的品德、毅力有很強的感染力，對年輕的中學生是生動的活教材。
因此，有很多學生在學習各大書家作品時都為之傾倒，為之震撼，他們不但學會了書法藝術，更重要的是學會了怎樣做人。書法教學是提高學生各方面素質的有效途徑，其意義十分深遠。它需要全社會的共同努力，將書法教學提到一個重要的位置，使書法藝術在新時代煥發出新的光彩，也起到弘揚民族文化之目的。
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為此，在日常授課中，我一這時，現代教育技術的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。具體來說，我用過以下一些操作，提出來請廣大老師批評指正--
在復習上節內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures）或文章(articles)進行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。
在教授單詞時，我把單詞用微機幻燈片展示在大屏幕上，每個單詞跟著相關解釋，然后打開錄音機放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強鞏固，這樣新單詞便在語音、語調、拼寫、釋義、運用等幾個方面得到加強，想記不住都困難。
在鞏固了新課、熟悉了單詞之后，就要對新課加以處理了，這時現代技術更顯出了它的無窮魅力，你可以用簡明的圖片（或從剪輯庫中提取或手工制作）將課文的大體概況作一圖標式的解釋，輔助學生的課堂學習，并且可以在聽課文錄音的同時，將課文內容以問題的形式展示出來，讓學生在聽錄音的同時，思考問題。問題的設計盡量貼近課文的內容，同時可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，學校音像閱覽室里有各種各樣的有關課文的磁盤和軟件，我們可以根據自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，真的是方便極了。剩下的習題處理更是靈活自如，從題型設計花樣上，想達到的目的上你都可以使用不同的效果顯示，尤其是各種教學軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉化為能力。
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關鍵詞：教育；現代化；人才品質；研究
建設中國特色社會主義現代化事業需要人才，人才培養需要現代化教育，實現教育的現代化需要對傳統教育進行改革與創新。為此，有必要對傳統教育進行認真回顧，對現代教育進行廣泛探索，對現代人才品質進行深入研究，從而推進教育的現代化和創新人才的脫穎而出。
一、傳統教育的回顧
傳統教育是相對現代教育而言的。作為教育，在一定時期內，都是為這個時期的社會發展與人才培養服務的。傳統的教育為當時社會發展和人才的培養起到了積極推動作用；進入新世紀，特別是建設中國特色社會主義市場經濟和培養具有創造性的新型人才，傳統的教育已不適應，必須進行改革與創造性的轉化，實施創新教育，以適應社會主義市場經濟的發展和創新型人才培養的需求。傳統教育的特點與弊端是：
1、傳統教育在教育觀念上認為能升上大學的學生才是人才，把考分、升學率作為衡量教育質量的標準，是一種為部分學生升學深造的應試教育。
2、傳統教育是一種選拔教育、淘汰教育，它較多關注的是優秀率、升學率，忽視了中下層次學生的學習研究，是以犧牲大多數學生為代價，面向少數學生的精英教育。
3、傳統教育重視基礎知識教育，關注升學的需要和升學素質的培養，弱化了其他方面的需要和其他素質的培養，致使教育不能適應社會對各類人才的需求。教師為知識而教，為分數而教，學生為知識而學，為分數而學，以考試分數定質量高低，是一種單面性的教育。
4、傳統教育突出教師的主導作用，忽視了學生的主體作用，強調的是教育任務的完成。在教學過程中忽視了學生的主動性、求知欲、創造性，忽視了學生的個性特點和個別差異，學生被當作被動接受知識的“容器”，是一種“灌輸式”教育。
5、傳統教育只注重人的共性，忽視了人的個性與特長，學校一味地加工統一模式的“標準件”，不少學生的聰明才智和個性特長在這種教育中被無情地扼殺，是一種傳授式的教育。
傳統教育的特點與弊端造成的影響相當廣泛，它危及教育本質的體現，是亟待解決的社會問題，應引起人們深刻反思與廣泛探討。
一是更新教育觀念，端正對黨和國家教育方針、教育目的的認識，樹立起為現代化建設培養全面、和諧、可持續發展人才的教育理念，把教育作為提高民族素質的關鍵。
二是改革考試制度。按照教育考試的目的和考試的功能要求，應把考試機構及其運作過程納入規范的質量監控體系，對各種考試的適用范圍加以規范，使考試成為質量監控的重要手段，而不是目的。
三是重視學校教育的社會效應。學校是社會組織中的重要組成部分，在確定國家的教育目的及教師、學生的個人發展目標時，應與社會發展的總體要求相一致，應建立在適應社會發展，全面提高師生綜合素質的基礎上。
四是適應時展的要求。在中國特色社會現代化建設的進程中，各種社會體制都處于變化之中，教育體制不能例外，教育要為社會轉型和發展培養相適應的人才。
二、現代教育的探索
現代教育即是以市場經濟為基礎，以先進科學為主要內容，以現代化生產為服務對象的面向現代化、面向世界、面向未來的教育；是對傳統教育的瓦解、揚棄和創造性的轉化。概括起來，現代教育應具有以下幾個方面的特征：
1、強調教育與生產實踐相結合，重視科學教育與人文教育的有機結合。教育是基礎生產力，它能培養人的勞動素質；教育是現代大生產的必要組成部分，教育的投資是生產性的投資。因此，現代教育無論在數量、規模、速度上，還是在質量、規格、層次上，都要與現代生產的要求相適應。
2、現代教育是一個多樣性的開放系統。一是教育系統內部開放，加強校際之間的橫向聯系，特別是高校之間的橫向聯系，對于促進高等教育事業的發展有重要的意義。二是學校各專業之間、學科之間要加強交流?，F代教育強調的是博才教育、素質教育，資源上要互通有無，技術上相互借鑒，科學研究上要聯合攻關。三是教育對社會的開放。教育系統要與社會上其他行業之間要加強交流聯系，要了解和掌握社會對人才的質量與數量的要求，積極為社會培訓需求人才，更新知識，解決生產上的技術問題，并從實踐中創造知識，獲取必要技術支持；同時，要積極與企業、科研部門建立各種形式的“產、學、研”聯合體，形成“實踐－教育－研究”循環發展的密切聯系網。四是教育對世界的開放。開展國際教育交流、學術交流、辦學交流，形成國際大教育、大學術、大學校的人類文明大家庭。
3、現代教育是全面、和諧、可持續的教育?，F代教育在總體目標上，要按照社會發展的需求，注重對全方位、多層次、高規格人才的培養，以發揮綜合素質作用，形成群體核心優勢，進行創新發展；要采取多層次教育途徑，遵循全面教育原則，通過全方位教育方式，實現全面發展、和諧發展、可持續發展，進而實現創新發展的教育目標。
4、現代教育具有時代特征。一是現代教育理念是以推行素質教育、實施創新教育、進而實現終身教育，是以面向和提高全員綜合素質為目標，以培養創新精神和創新能力為重點的終身教育。二是現代教育模式是以教師為主導，學生為主體，突出個性特長的教育，變班級式、傳授型教學為多層次、引導性、互動型、啟發式教學模式。三是現代教育實施人才培養由傳統的專才教育向通識教育轉變的教育，是融傳授知識、培養能力、提高素質為一體的人才教育培養模式。四是現代教育注重理論教學與生產實踐相結合，課程設置和教材選用適應當代經濟社會發展需求，突出當今科技發展的最新成果與技術。五是現代教育積極采取研究法、發現法、暗示法、范例法、情景教學法等教學方法，注重提倡自學、貫徹啟發、重視反饋、講求效率等教學方式。六是現代教育質量監控實行知識與能力并重，理論與實踐結合，重點測試受教育者知識的理解、掌握與靈活運用的能力和實踐動手能力，采取書面答卷與科研論文、產品設計、社會調查、應用建模等相結合的教育效果監測系統，講求的是綜合素質與能力。
三、現代人才品質的研究
1、現代人才品質
(1)健全的人格品質。主要包括具備良好的社會公德和職業道德、善良人性、愛國之心、法紀意識等，其中對道德的要求尤為重要。對人才的要求，在做人上既不能要求他們是完人，但又不能沒有一個基本的要求。在建設中國特色社會主義市場經濟的新形勢下，健全的人格品質對于現代人才的成長與作用的發揮將比以往任何時候都更重要、更有價值。
(2)求異思維。強調思維的求異性和靈活性，包
括思維的發散和斂聚。發散思維就是全方位地、多角度地、聯想遷移式地思考問題；而斂聚思維就是聚焦于某一問題上作深入思考。發散思維一旦尋找到新的思維方向，思維便要由發散轉入斂聚，通過斂聚思維進行創新發展?？梢?，發散思維是要進行“發現”的任務，而斂聚思維則是要執行“完成”的任務，二者不可缺少，是創新精神和創造能力必備條件。
(3)主體意識。人才研究發現，大凡人才都有比較強烈的主體意識，而現代人才在這方面表現最為突出。所謂主體意識是指人對自己的正確認識，特別是在正面和積極態度上，包括自信、自主和自我的肯定。有較強主體意識的人往往不怕挫折，有獨到見解，能獨辟溪徑，做出創造性貢獻，最終走向成才。
(4)網絡知識。一是指知識十分廣博，具備多層次全方面基本知識；二是指各類知識相互連接、互補互促、融會貫通。這種知識結構極有利于人的思維的發散和聯想，有利于知識的遷移，因而極易于產生新知。網絡知識強調的是“適度匹配”，而不是一應俱全，方方面面都懂，更不要求各類知識平衡發展，樣樣精通。實踐證明，匹配的網絡知識必定產生強大的創新能力。
(5)復合能力。研究表明，人具有多種能力，只要得到開發，這些能力都能得到發揮，但有些能力發展的空間較大，稱之為優勢能力或特長，而有些則較小，稱之為弱勢。優勢能力的充分發展必須借助其他相關能力的匹配發展，沒有相關能力的發展作為基礎，優勢能力的發展就會受到很大的限制。復合能力是現代人才的主體和核心，沒有復合能力就稱不上人才。
(6)良好的意志品質。任何人才都需要對事業的熱情和對成功的執著追求，現代人才也概莫能外。許多人最終之所以沒能成才，不是他們天資不夠，也不是他們缺乏成才的環境和機遇，而是他們缺乏成才必須的熱情和執著。要保持對事業追求的熱情和執著，自甘寂寞，克服困擾，矢志不移地奮斗，決非是一件容易的事，對現代人才應當特別強調意志品質的培養。
(7)創新精神與創新能力。這是知識經濟、信息時代人才必備的素質。創新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能，提出新觀點、新方法的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創新能力是人的一種最寶貴的高品位素質，是人們革舊布新和創造新事物的能力，其最基本的構成要素是創新激情、創新思維、科技素質。創新激情決定了創新的產生，創新思維決定了創新的成功和水平，科技素質則是創新的基礎。作為現代人才要具有專而博的知識，有較強的創新思維能力，對社會發展有高度的責任感和使命感，有旺盛的求知欲，有較強的創新意向，不怕吃苦、不怕挫折，積極追求真理的人才品質。
2、培養現代人才需要處理好幾種關系
(1)成人與成才關系。培養人才，成人教育與成才教育二者缺一不可。就人才成長的規律看，一般是先成人后成才，其機理在于成人是成才的方向和動力，有了方向和動力成才也就有了目標。因此，現代教育強調成人教育應優先于成才教育，盡管二者同時進行。
(2)知識與能力關系。在現代知識經濟社會里，知識是能力的重要基礎，但不是決定因素；同樣，能力大小也不表明知識的多少，高學歷不能等同于高能力。只有活知識才能轉化為能力，而死知識則不能轉化?，F代教育急切呼喚知識的活化教育和知能同一的教育。
(3)求實與創新關系?，F代教育既要改革傳統教育，更要與時俱進，決不能因某些困難和現實問題而阻礙甚至反對創新。要求腳踏實地，但不能反對好動好問、標新立異。求實與創新不是一對矛盾體，二者是有機統一體，它們在教育過程中的對立是教育觀念誤區的反映。
(4)民主與個性關系。現代教育本質上是民主教育，它鼓勵受教育者的表現欲望和“逞能”欲望，認為這種欲望是人的本能反映，是個性能力外顯的一種自然表現，也是培養創新意識的前提，教育者不但不能打擊受教育者的表現欲望，反而可以藉此幫助學生準確判斷其個性能力所在。為此，教育者必須營造教育的民主氛圍。沒有民主就無從談論人本教育和現代教育。
