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跳水課堂筆記范文1
一、合理開發拓展，讓教材“活”起來
教學內容是教學之本。要讓學生“動”起來，我們首先要讓教材“活”起來。我國著名教育家陶行知先生曾經說過：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學校是死學校；沒有生活做中心的書本是死書本。”縱觀歷屆臺州市職教數學大比武，獲獎教師大多都根據學生學情對教材進行了合理開發，這也與新課程標準倡導教師在教學中注意課程資源的開發與利用，鼓勵教師成為數學探究課題的創造者的要求相符。
事實上，現階段所使用的新教材增加了不少與現實聯系十分緊密的內容，特別是在每一章的引言處均有這樣的設置，教師應重視這些內容，必要時加以拓展和延伸。另外，中職學校各個專業與數學之間的聯系很多，在備課時，教師應根據學生的認知水平，結合學生的專業知識，對教材進行合理化處理，積極尋找教學內容與生活的結合點，創設學生樂于動腦、動手、動口的課堂學習氛圍。
案例1：“任意角的概念”教學中，筆者就改造了書本的兩個情境。
情境一：在2010年的廣州亞運會上，我國摘取了119枚金牌，以絕對優勢位列金牌榜榜首，尤其在跳水項目上更是包攬了全部10枚金牌。現在就讓我們一起回看精彩片段吧?。ㄒ曨l）欣賞完了精彩片段，請問同學們有沒有注意到講解員的講解：翻騰兩周半、轉體一周半指的是多少度呢？
情境二：請兩位同學上來演示用活扳手旋松、旋緊螺母。若其中一位同學按逆時針方向旋松螺母形成一個角度時，則另一位同學要旋緊螺母，就需將扳手按順時針方向旋轉，這時能否用這個角清晰地表述出旋松、旋緊螺母的過程？如果不能，那它們旋轉過程中所成的角應該怎樣表示呢？
通過上面的兩個實例，引導學生發現僅用銳角或鈍角范圍的角，已經不能反映生產、生活中的一些實際問題，需要對角的概念進行推廣，從而引出課題。
案例2：在旅游專業班級的“指數函數”教學片段。
師：“假設今天我們去蘭州旅行，請同學當導游，來介紹蘭州?！?/p>
生：“蘭州是我國絲綢之路上一顆璀璨的明珠，有歷史古跡敦煌莫高窟……”
師：“那么蘭州最有名的小吃是什么？”（設計課堂的“興奮點”）
同學們異口同聲回答：“拉面?！?/p>
師：“做拉面時，面從1條變2條，2條變4條，4條變8條……，依次下去，拉面師傅拉10次，能拉出幾條面？”（大家動手計算）
師：事實上不可能一直這樣下去，你能作一般的推廣嗎？
教師合理引導，學生思考后，得出了面的條數y與次數x的函數關系式：
上面兩個案例都對教材進行了有效開發，為生“動”搭建了較為充分的平臺。教學中注重知識的形成過程，使學生有了參與的機會，也正因為如此，課例中的新知識建構比較自然。另外，在研究學生接受知識上，也充分考慮到了學生的認知基礎，每一步的推進都是在學生思維的最近發展區內進行的，讓我們真正體會到教材“活”起來了，學生“動”起來了。
二、設置問題探究，引領學生會“動”
課堂上，學生的“動”不應是盲目的、隨便的，而應是有目的的、有準備的，這離不開教師的引導，所以教師的主導地位不容忽視。在高中數學教學中，教師引領生“動”的最基本而又最有效的策略應該是設置問題。這里的“問題”不是指狹義的“數學問題”，而是指廣義的能產生思考價值的“各類問題”。當然，問題的設置要符合學生的認知基礎，讓學生做到跳一跳，夠得到。尤其是核心概念的教學，更要明確目標，對于有些難點概念，不妨引入探究元素，讓學生多一些思維參與。
案例：“二面角的平面角”的定義教學。
“二面角的平面角”概念是立體幾何的重點，也是難點。學生對于“有了二面角，為什么還要研究二面角的平面角”不甚理解，對于“怎么想到那樣定義二面角的平面角”心存疑惑。這就需要教師對教材“再加工”，針對定義的引入，運用操作情境設置問題串，可以幫助學生突破這一難點。
課堂片段：
教師把筆記本電腦緩緩打開，邊操作，邊解說：大家是否感覺到這兩個半平面所組成的二面角在逐漸變大？
問題1：這個二面角有多大？如何刻畫一個二面角的大小呢？
教師再讓學生翻開一本書到某一位置（與筆記本展開的角相當）。
問題2：這本書張開的角與筆記本電腦展開的角哪一個大？何以見得？
學生1：需要量一量。
問題3：如何度量一個空間角呢？（略為停頓）有沒有這樣的先例？
學生2：可以轉化為平面角，前面已經學習過異面直線所成的角、斜線與平面所成的角，可以類比。
問題4：選擇哪一個平面角可以刻畫、度量二面角呢？這樣的平面角有幾個，是否是唯一的？
教師見一些學生面露難色，便投影出一組提示性的問題：
（1）考慮角的兩條射線落在什么位置？在某一個半平面上行嗎？
（2）角的頂點應該落在什么位置？
（3）具體地說，這兩條射線該如何放置，才能合理地刻畫這個二面角呢？
以上先通過對電腦、書的操作設置問題串，并輔助于對話、合作交流對“二面角的平面角”的定義進行了一次探究活動。從明確研究目標到進行代數度量，再到給學生一個類比、發現的引導以解決最后的問題，這是運用由遠及近、由指向不明到指向逐步明確的“分級提問”來促使不同程度地激活。這樣一來，學生給“二面角的平面角”下定義便是水到渠成的事了。
跳水課堂筆記范文2
關鍵詞：小學中高年級；數學課堂；自主探究；學習方式；優化
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）09-0052-03
自主學習作為實現新課程目標的重要學習方式，改變了以往教學中過于強調以教師為中心，使學生在教學中的狀態由被動轉變為主動。然而，很多時候學生“自主”并不容易。就教師的教而言，“自主”應該是在具體學習任務引領下的自學，但情感態度目標難于達成；就學生的學而言，“自主”應該是相對自由的學習，但學習方法和學習效果評估成了問題。針對這些問題，我進行了探索。實踐表明，小學中高年級數學課堂可以圍繞探究什么、怎么探究、探究成效三個方面展開教學，優化學生學習方式，提高教學實效。
一、在明確學習任務中解決“探究什么”
自主探究必須先明確“學什么”的問題?！叭蝿铡笔亲灾鲗W習的活動指標。課堂上，要將學習目標具體化為自主學習、探究的任務。因此，有了具體、適宜的學習任務，學生探究才有方向，有內容，有動力。
（一）分解任務，探究出知識點
明確具體的學習任務，才有助于學生有效探究知識，發展能力。如：教學“生活中的小數”一課，可以引導學生根據學習目標分解為如下任務：（1）寫出你喜歡的零食、玩具的價格各三個，并說說表示什么意思？（2）書中出現的小數，又表示什么意思？（3）生活中還有哪些地方存在小數？它們有什么用處？其間，不同學生可以根據自己的興趣加以分解。這樣，面對全體學生，使不同層次的學生都能有收獲。
（二）動手實踐，探究出興趣點
將學習任務趣味化，探究過程有一定的啟發性，是自主探究重點關注的。動手實踐不僅是小學中高年級學生樂于接受的學習活動方式，也是擺脫依賴性學習的重要方式。因此，應鼓勵學生多動手實踐，提高自主探究數學問題的趣味。如教學“分數的初步認識”一課就可以引發學生在產生問題后，動手實踐：（1）一半，可以用什么數來表示？寫一寫。（2）列出自己喜歡的分數。（3）創造幾個分數，動手折一折、涂一涂、玩一玩。這樣的問題，有利于通過直觀手段進行學習，降低認知難度，讓學生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分數的意義，親自經歷數學知識的形成過程，同時又能引起學生的興趣，調動學生的積極性。
（三）緊抓主題，探究出問題串
學習任務要少而精，就要抓住主題，突出要點，讓學生通過有主題的問題串集中精力深入學習。探究過程，教師可以引導學生根據教材的例題、練習題，產生主題性問題。如：教學“乘法的分配律”一課，學生可以圍繞分配律產生探究一組問題：（1）會用數字來表示乘法的分配律嗎？（2）會用字母來表示乘法的分配律嗎？（3）會用文字來表示乘法的分配律嗎？（4）會用乘法的分配律進行簡便計算嗎？這樣的任務由淺入深，循序漸進，難易適中，有利于將抽象的知識形象化，將復雜的知識簡化，使教學活動更加有效。
從中可以看出，教師關注學生的課堂學習任務就要關注自主探究。這種“任務中心的課堂”，其實就是從“關注教”向“關注學”的轉變。
二、在指導數學閱讀中解決“怎么探究”
數學語言日益成為人們交流的科學語言。語言的學習離不開閱讀。在學習高度簡約符號化的數學語言中，數學閱讀尤為重要。在教學中加強數學閱讀引導，才有助于學生的探究學習。在自主探究中，教師應指導學生讀什么呢？
（一）讀數學教科書中的“主題圖”
“主題圖”是新課程教材編寫情境創設的一大特色。教材中的“主題圖”形象直觀、內容簡明、主題鮮明。教師要指導學生認真閱讀主題圖，領會圖意。如四年級下冊“生活中的負數”的主題圖，圖上畫一位播音員在播報天氣預報的情境，教師可以這樣指導：
師：播音員播報的天氣怎樣？
北京：-5度到5度。（今天最高氣溫5度，最低氣溫零下5度）
上海：0度到8度。（今天最高氣溫8度，最低氣溫0度）
海南：18度到22度。（今天最高氣溫22度，最低氣溫18度）
拉薩：-18度到8度。（今天最高氣溫8度，最低氣溫零下18度）
現行教材改變了過去用例題講授知識的編排形式。用“主題圖”告訴師生本課的學習內容，有助于學生直觀地認識溫度中的負數該怎樣讀和寫。這樣，學生應該是“主題圖”中數學問題的發現者，還應該是“主題圖”數學活動的體驗者。讓學生把主題圖與教材文本結合起來，在圖形與文字互相補充中獲取信息。使學生體會到：要完成任務不讀書不行，讀書不細不行，讀書不思考不行，思考不深刻不行，從而達到讀“主題圖”探究問題的目的。
（二）讀數學教科書中的“例題”
閱讀例題有助于培養學生獨立思考、自主學習，規范書寫和正確表達解題格式。如四年級上冊教材“有小括號的四則運算”的教學，教師可以這樣指導：
師：從例題中得到什么數學信息？
生：上午冰雕區里有180人，下午有270人，每30位游人要一位保潔員。
師：你們能根據條件提出問題嗎？
生：下午要比上午多幾位保潔員？
師：你們是怎么列式的？
生：270÷30-180÷30
師：270÷30-180÷30表示什么意思？
師：如果只看算式，你會計算嗎？先算什么？再算什么？還可以怎樣列式？
生：（270-180）÷30
師：（270-180）÷30又表示什么意思？為什么要加小括號？
生：算式里有括號，要先算括號里面的。
在閱讀本課例題時，不僅要讓學生看看、念念，教師更要關注指導，讓學生帶著問題讀，讓學生邊讀邊做，將探求解題思路過程與理解運算順序有機結合起來，幫助學生逐步掌握解決問題的步驟和方法。這樣閱讀“例題”內容，理解才會深刻。
（三）讀數學教科書中的定義、法則
數學教科書中的定義、法則、規律是經過歸納得出的準確性表述，具有抽象性、概括性強的特點。如“周長”中定義表述：“封閉圖形一周的長度就是它的周長”。如果學生能對“封閉圖形”、“一周”等進行推敲，建立“封閉圖形”、“一周”等表象，并能在實物中比劃出它們的周長，這樣閱讀才算對定義的理解。
（四）讀數學教科書中的“你知道嗎”、注釋等補充資料
為了讓學生更好地了解數學術語和數學文化，數學教科書在適當地方插入“你知道嗎”和注釋。例如，“年、月、日”一課，認識平年和閏年是“年、月、日”這節課一個重要知識。對“通常4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份是4的倍數的一般都是閏年”的規定，只要引導學生讀一讀課本“你知道嗎？”這則小常識就可以解決。最后注釋中補充規定“公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年”。如果還有疑問，還可以帶著問題去閱讀相關書籍，并能用簡單的語言來表述。只有這樣完整地閱讀才能體現“自主探究”的有效性。
當然，“自主探究”的“自主”不等于“自會”。有效的數學閱讀需要教師教給學生必要的閱讀方法，并且這種方法必須純熟且達到習慣成自然的程度。教師要長期培養學生的數學閱讀興趣，培養數學閱讀的習慣，與學生一道共讀數學學科的優秀讀本，才能切實提高在“自主探究”環節數學閱讀的實效，解決學生“怎么探究”的問題。
三、在呈現學習成果中解決“探究成效”
“探究成效”有賴于學習成果的呈現。學習成果的反饋過程，除了要注重對學習活動的參與程度、態度的反饋，還可以針對學習主題特點和具體情況采用多種方式來進行。在實際教學中，通過引導學生做好四個方面的筆記或學習卡進行學習成果的反饋比較有效。如在探究四年級下冊“小數的加法和減法”一課，教師可以作如下引導。
（一）獨立解答一次課本例題
如根據主題圖可以提出問題――中國跳水選手第一跳比外國選手多幾分？列式：53.4-49.8=（ ）分?？梢粤胸Q式計算：
（二）標注已理解或掌握的知識
如觀察例題，我發現小數的加減法計算要注意幾點：首先小數點對齊，也就是相同數位對齊。從低位開始算起，最后的結果也要點上小數點，得數的末尾如果有0要省略。我發現小數的加減法計算方法與整數的加減法一樣。
（三）記錄迷惑與不理解的問題
如，有同學問：如果是整數減小數，數位怎么對齊呢？60-59.84=（ ）該怎樣列豎式呢？
（四）獨立解答課后練習題
我會算：0.87+5.68= 6.55 14.56-0.19= 14.37 25.09+5.6= 30.69，但25.09+5.6= 30.69這道題要小心，25.09是兩位小數，5.6是一位小數，5.6的6要和25.09的0對齊，十分位對十分位，這樣才做到小數點對齊。今天的收獲真大！
跳水課堂筆記范文3
關鍵詞：新時代，小學語文教師，傳道授業解惑，角色定位
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-180-02
在現代教育所依靠的社會環境轉型時期，教育理念也在潛移默化，傳統和現代的教學模式相互碰擊，給小學語文教師的教學帶來極大的挑戰。在大力普及素質教育、實施新課程改革的今天，小學語文教師唯有把握正確的教育理念，才能順應時代潮流，滿足現代教學的需求。因此，那么如何正確定位小學語文教師角色？
古人云：師者，傳道授業解惑也。這就意味著，教師扮演的角色是傳道授業解惑。但聞道有先后，術業有專攻，是故師不必賢于弟子，弟子不必不如師，如是而已。從這個角度來說，教師和學生之間的關系，除了言傳身教外，更多的是一種互動交流，教師扮演的角色是亦師亦友。
一、教：傳道授業解惑
對于教師這一職業，其首要角色就是教，就是給學生傳道授業解惑。課堂教學的直接任務，就是讓學生突破教材內容的難點，通過領會、理解、掌握重點的教學內容，并使當前所學知識與以前的知識銜接起來，使所學的指數相互貫通起來。這就要求教師在教學時，認真鉆研教材，根據課堂教學目標、教學重點和學生認識事物、領會理解知識的順序，豐富教學手段，認真組織教學內容。
1、由“主宰”到“引導”
傳統教學模式，小學語文教學基本上是“一言堂”，教師在課堂上經常灌輸“不許講話，聽老師講，不許說與教材無關的內容”這樣的思想，自己是課堂上唯一的主宰者。盡管現在許多小學語文教師盡可能的轉變思想，努力改善師生關系，但日常教學中的非民主現象比比皆是，教師是學習的主動者、學習的主體。相反，學生是被動者，這不僅有違教育理念的“人文性”，同時也扼殺了孩子參與學習的積極性。教材是知識的載體，學生是獲取知識的主體，小學語文教師是引導學生走進教材與教材交流的媒介，主要任務是解決學生與教材交流過程中出現的障礙，起到的是一種輔助作用。教師由于閱歷和知識遠比學生豐富，對教材的理解也遠比學生深刻，因此不能把個人對教材的認識強加給學生。因此，小學語文教師要從“主宰者”向“引導者”轉變，讓學生獨自思考的同時，允許學生各抒己見。要讓學生充分與教材交流，如我在教《跳水》教學片段：
我：課文開頭“風平浪靜”交代了什么？
生：交代了當時的環境。
我“為什么要交代當時的環境？
生：因為在返航中，加上“風平浪靜”，水手們愉快，悠閑。所以，他們才有時間、有興趣拿猴子取樂。
我：是不是就這些？
生：正因為“風平浪靜”，文中圖上的輪船才能卸下了船帆。
生：正因為“風平浪靜”，那個帽子才能掛到桅桿橫木一端而不被風刮下。
生：正因為“風平浪靜”，文中第二、第三段所敘述的猴子和孩子爬桅桿才很順利。
生：正因為“風平浪靜”，船長才有興趣打海鷗。
這個教學片段，我起到的作用就是媒介，引導學生發散思維，獨自考慮問題，充分尊重了學生的獨特情感體驗及其獨特創性的理解，充分體現了“師傅領進門”的要義。
2、轉“照搬”為“培養”
授人與魚不如授人與漁。這就要求小學語文教師重視學生課外閱讀，拓展學生閱讀視野。小學語文教師應該轉教材的“照搬”為課外閱讀的“培養”，這就要求教師不能整天只盯著教材，而是要給學生們創造良好的課外閱讀環境，讓學生走出課堂，更多地自發學習課外知識。如果幫助學生從“課堂”走向“課外”，培養自發學習的興趣呢？
首先，小學語文教師從學生入手，輔助激發課外閱讀興趣。在閱讀過程中，學生是閱讀的主體，要給予學生閱讀的自由，鼓勵學生廣泛閱讀的興趣，博覽群書，循序漸進的拓寬學生的知識面。如：開展小型的語文課外知識比賽，講故事比賽、辯論賽，只有尊重孩子的選擇權，給予孩子自由閱讀的空間、孩子才會自愿的去做、去閱讀。其次，小學語文教師傳授學生多種閱讀方法。掌握正確的閱讀方法，對提高學生的閱讀能力起到事半功倍的作用。正確的閱讀方法要訓練學生邊讀邊標注的習慣，要引導學生學會把精讀、略讀、瀏覽相結合的方法，還要訓練學生邊讀邊思考的習慣。第三，小學語文教師要讓學生培養成良好的閱讀習慣。所謂良好的閱讀是只每天定時閱讀，記讀書筆記、寫日記、看書、看報、寫讀后感等習慣。小學語文教師要指導學生課外閱讀，不僅對課堂教學有幫助，對學生自身發展也是促進；隨著課程標準改革的深入，小學語文教師的這項工作將顯得越來越重要。
二、交：子非魚，焉知魚之樂
真正有效的教學不是強行說教傳給學生，而是重在熏陶感染。小學語文教師是學生的良師，也是其益友，那教與學就會水到渠成，事倍功半。語文教學是情感教學，所以小學語文教師應真正變為身教言教的示范人，做好文化感染的天使，應從以下幾方面加強修養。
1、由“權威”到“互學”
教師不是“權威”，而是學生的學習伙伴，放下“師道尊嚴”的架子，敢于承認自己的不足和錯誤，以一顆平常心與學生真誠面對，共同營造溫馨、和諧的“家”，充分尊重學生的人格，情感。把學生當作鮮活的生命來看待，尊重學生，關心學生，服務學生，一切從學生的角度出發，這是新課程讓我們明白的新理念。例如在教學《草船借箭》一文時，關于“飲酒”的學問。我讓學生從課文中找出能體現諸葛亮“神機妙算”的句子來賞析，學生一個一個問答，都是我準備范圍之內的。這時一個學生高高舉起小手，他是一個平時愛表現自己但又常出錯的孩子，我不忍挫傷他積極性，于是便讓他回答。
生：我覺得，文中“我們只管飲酒取樂”這一句，也能體現諸葛亮的神機妙算。如果說諸葛亮覺得自己穩操勝券，那么他放松或者取樂的方式很多，比如：下棋、彈琴等等，可他偏偏選擇飲酒。我覺得這次飲酒大有文章。他是在利用酒杯中酒的傾斜程度，來判斷草船受箭的數目，以便及時調整船向，保證在最短的時間內完成借箭十萬支的任務。表面上看諸葛亮是在飲酒取樂，而實際上，他是不動聲色的觀察和指揮由他精心導演的“借箭”好戲，這充分體現他的“神機妙算”。
孩子一口氣說完后，如釋重負的坐下了，其他學生不住的點頭。我則既驚喜，又愧疚：差一點扼殺了一個閃光的思想。在這段反思中，我給予學生進行民主平等對話機會，充分體現了對學生的尊重和關懷，營造了寬松和諧的人文氛圍，讓學生在潛移默化中感受、品位教師的人格魅力。
2、化“天塹”為“通途”
師生之間的對話是互動的，是雙方交流的，是相互促進的，在這種互動中實現著各種信息的溝通，匯集融合。從而提升境界或克服偏見，這就離不開傾聽，傾聽的目的是為了溝通，接納和分享，是雙方的人文交流，作為對話過程中的一切，小學語文教師在對話中必須學會傾聽善于傾聽學生的心聲，欣賞孩子們的“真情告白”。只有孩子們真正撥動了自己的心靈之弦。課堂和課堂下才會產生孩子優美的和聲，在教《烏鴉喝水》時，我是這樣做的！
生：烏鴉不一定能喝到水！
我：為什么這樣說？
生：因為石子會把水淹沒。
我：說說你的依據。
生：如果瓶子里的水很多，扔進石子后，水會滿到瓶口；如果水很少，石子反而把水淹沒了，烏鴉就喝不到水了。
因為我采用了合適的方法，充分溝通，學生才能在課堂上說真話，抒真情。因為有了溝通，學生在教師的專注而耐心的表情中得到了被尊重和關愛的滿足。
3、多表揚、少批評
表揚是老師對學生的接納、認同和肯定，是教師給予學生人文關懷的體現。在日常教學中，小學語文教師可以多采用“不錯，你的思路很開闊，富有想象力”、“你的表達富有創新性”、“老師愿分享你們的喜悅和成功，行嗎”、“你遇到難題不灰心，老師非常佩服你”等等，激勵學生上進。從心靈深處透露出來的贊語，學生深深感受到了老師對自己的惺惺相惜之心和款款珍視之情。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毙聲r代的教育背景下，每一位小學語文教師都面臨著新的機遇、新的挑戰，通過接受新理念，研究新教學方式，方能成為教學路上的開拓者。同志指出“教師在教育創新中承擔著重要的使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才?！毙W語文教師要做到教育創新，首要的是自己必須富有創新精神，做一個教育教學新道路的開拓者。
素質教育的逐漸普及，學生更加注重多方位發展，小學語文老師不僅要言傳身教，還必須以身示范?？傊?，在新時代的教育背景下，小學語文教師轉變角色之路任重而道遠。
參考文獻
[1] 走進新課程 [M] 北京師范大學出版社.
[2] 羅茂峰. 淺談語文教師的角色定位，[N]. 梅州日報，2006.5.30.
跳水課堂筆記范文4
選拔：一顆紅心，多手準備
2007年3月，北京市奧組委面向全球招募2008年北京奧運會外籍志愿者。2008年3月31日，報名截止。經過筆試、面試等多個環節的綜合考量，最終確定下來的國際志愿者有935名，其中分為奧組委媒體運行部直接招收的即時英語志愿者、奧組委國聯部招募的小語種志愿者、北京市外事辦公室招募的通用場館志愿者三部分。
2008年8月2日，是由北京市外事辦公室組織的通用場館志愿者最后一次集訓，密集的課程從早上9∶00開始一直排到下午4∶00。來自世界各地的200多人齊聚一間教室內，桌子上擺滿了資料、文具、書包，每個人都在認真地做筆記、聽課。課堂氣氛非?；钴S，大家不時對中文老師的幽默報以爽朗的笑聲和掌聲。
據北京市外事辦公室的工作人員介紹，招募志愿者時，奧組委就有明確的規定――母語是漢語的，至少要用英語交流；母語是其他語種的，要能用中文進行交流。中文課上，幻燈片課件上有一個錯誤，“阿司匹林”的拼音寫成了“a si pi pin”，還沒等老師發現，下面的同學就開始哄笑起來。這個班的中文程度可見一斑。
凡事都有例外。據工作人員介紹，也有個別志愿者中文不好，但他們一定有非同尋常的志愿經歷，比如一位意大利老太太，她曾服務過4屆奧運會。得知北京奧運會招募外籍志愿者的消息后，她直接從意大利飛來北京報名，說愿意接受任何崗位的任何志愿服務。這位老太太是意大利航空公司的退休職員，已經65歲了。還有一對中華女子學院的英語專家夫婦，他們平時每周都拿出3天在NGO從事志愿服務，也幫助過不少殘疾人。很榮幸在教室內見到了這對夫婦，一直很安靜很認真地專心上課，拒絕了記者的采訪，只同意拍攝了一張照片。
“憨豆”先生會唱
《達坂城的姑娘》
下午課一開始，就來了一位傳奇志愿者喬治先生（George Sampson）。他穿著一身北京志愿者的服裝，意大利通心粉般的發型，腦門上束著一條黑色發帶，要不是人高馬大的身材，我真懷疑見到了英國著名喜劇演員憨豆先生。而喬治的面部表情比起憨豆也毫不遜色。喬治給大家帶來了一場精彩的演講，流利的英語摻雜個別漢語單詞，還有他豐富夸張的面部表情。
真是人不可貌相，這位長得頗有喜劇天分的喬治先生原來是加拿大國家統計局的統計學家、人民大學人文奧運研究中心研究員。他更著名的經歷是，曾擔任2004年雅典奧運會的志愿者和火炬手，也是2008年北京奧運會火炬手、志愿者之一。說起跟北京的淵源，喬治在課件中用兩個拼音注明“yuan fen”，他問下面的志愿者“yuan fen”什么意思？有個黑人男青年很快答了出來“destiny”，喬治向男青年豎起大拇指大聲喊道：“你太有才了！”這句趙本山的經典臺詞立刻引來哄堂大笑。
原來喬治所說的緣分是指，2001年7月13日北京申奧成功那天，正好是喬治的生日。而這個加拿大人對中國早就“心儀已久”。1998年的一個party上，有朋友挑釁般地問他會唱中國歌曲嗎？喬治果然彈著吉他唱了一首標準的新疆民歌《達坂城的姑娘》。誰知1年后，當他把《達坂城的姑娘》這首歌練成了保留曲目之后，又有人挑釁般地問他：你會說漢語嗎？一次次的“挑釁”造就了現在這個為中國為北京奧運會鞠躬盡瘁的“中國通”。2004年，喬治當選為雅典奧運會火炬手，現場他帶來了橄欖葉狀的火炬。有趣的是，他在雅典擔任志愿者時是為中國代表隊服務的，那段付出唯一的回報就是跟很多中國明星健兒合影留念。他很得意地給大家展示這些珍貴的照片，當出現他和姚明的合影時，在場所有人發出了羨慕的驚叫聲。而喬治的臉上立刻展露出憨豆的招牌笑容。
演講結束后，喬治給大家彈唱了他改編后的《達坂城的姑娘》，并“不收門票免費贈送”了他自己原創的一首北京奧運會志愿者之歌。不得不承認，這位統計學家還是很有音樂天分的，這首歌旋律優美，娓娓動聽，有著較高的傳唱度。
韓國靚人，苦練對著話筒微笑
在一群金發碧眼的白人和黝黑膚色的黑人中，黃皮膚的曹晟熏和李志賢兩位韓國人倒顯得尤為惹人注目，他們都像從韓國偶像劇中走出的人物，五官精致、漂亮，舉止得體，性格活潑，時常朗聲而笑。他們都是留學生。曹晟熏中學時就來北京就讀，現在人民大學讀大三。李志賢7月份剛剛從北大法學院畢業。有趣的是，兩人所學專業都是法學，在被征用奧運外籍志愿者之前，他們并不認識，成為志愿者之后，兩人不僅成了很好的朋友，而且被分配到了同一個地點志愿服務――奧運呼叫中心。
說到來中國的原因，兩人又表現出高度的統一――因為他們認為中國很有前途。李志賢說，韓國是一個小國，一直以來都在致力于學習美日中等強國的經驗，現在中韓兩國的貿易往來越來越密集，但是很多韓國生意人并不完全清楚中國的法律知識，所以自己在中國學習法律，希望將來可以為中韓兩國的交流做點事情。
1988年的漢城奧運會，為整個亞洲點燃了一把希望之火。那時候李志賢剛5歲，曹晟熏才兩歲，對彼時彼景沒什么印象，不過從父母的口中和照片上得到了一些信息。“聽媽媽說，1988年的時候很多問題通過教育得到了改善，比如出租車司機繞行宰客的問題。那時候外國人乘車就會被宰，奧運會之前媒體一直在教育，宣傳廣告很多，大家就意識到了這樣做是不好的，獲得了一些效果。那些改善一直延續到了現在?！?/p>
而曹晟熏的感觸更直接，“我父母講當時很多外國人來我國，感覺很了不起，很自豪。漢城奧運會之前很多人甚至不知道還有韓國這個國家，因為韓國非常小，通過奧運會的成功舉辦，他們才知道韓國很有前途。奧運會后韓國發展速度很快。所以，我覺得北京也會有很大前途?！?/p>
說到志愿者的專業培訓，兩人相視笑了好久，“我們在專家坐席，主要接聽電話，要求要對著電話筒微笑：‘您好，歡迎致電奧運呼叫中心，我是曹晟熏?！笨此茮]有什么難度的工作，態度是最重要的，“舉個例子，如果有人打電話問我們可不可以帶飲料進‘鳥巢’，我們不能直接說‘不可以’，而是要很溫柔地，對著話筒微笑著回答：‘按照奧組委的規定，帶飲料進場是不允許的。但是場館里面可以買到水，請您來場館中買水。’”李志賢特意將聲音軟化，聽上去果然有了“對著話筒微笑”的效果。
出乎記者意料，兩人居然買到了奧運會的門票，經過那幾天全民搶票的盛況，朋友們都開玩笑說，能買到奧運任何一場比賽門票的人都具有“特異功能”?！拔覀冑I到了！我們買到了花樣游泳的票。我們早上4∶00去排隊，下午1∶00買到了票，真的很不容易?！眱蓚€人非常激動地大喊，成就感溢于言表。
全亞洲，中國第一，印度第二
在教室外面，一個有著大大黑色眼眸的男孩特別招人喜歡，很多人過去找他搭訕，他酷酷地頭都不抬，用很流利的漢語回答個一言半語，專心地用筆記本電腦玩著蝙蝠俠的游戲。在幫他闖過幾個難關之后，這個叫“王府井”的男孩終于答應擺個pose給記者拍照，并介紹了他的父母給我們認識。羨慕壞了其他媒體的記者。
王府井全家是印度人，爸爸Manish在一家美企任高層，媽媽在印度大使館內開辦了一所國際學校，同時兼任英文和計算機課老師。Manish自稱漢語不太好，在介紹他太太時用了很地道的中國方式：“這是我老婆――莫妮卡?！碑斢浾呖洫勍醺斆骺蓯蹠r，Manish又說了一句讓記者瞠目的漢語：“他沒給你添麻煩吧？”
通過聊天，記者發現Manish全家對中國的食物非常感興趣，就連“王府井”這個名字也來源于此。王府井最喜歡逛王府井，每周末他們一家三口都要去王府井步行街，重點不是觀光或散步，而是著名的小吃一條街。王府井最喜歡吃那里的炸雞排、炸羊排，一周不吃幾串是萬萬不可的。有一次，他們在王府井玩，一位中國的老者問王府井叫什么名字，王府井沒太聽明白，稀里糊涂說了一句：“我喜歡王府井?！蹦俏焕险呗犃撕荏@訝：“怎么還有人叫這個名字？”一句話點醒了王府井，從此決定自己的中文名字就是這條著名商業街了。
2003年，Manish從印度來北京工作，幾乎立刻喜歡上了這個有著濃郁中國文化的城市，于是力勸太太也一起來北京。太太猶豫了很久，她不確定自己能否適應一個全然陌生的生活環境。當真正置身于這個城市中，太太立刻明白了丈夫為什么那么喜歡它――早上公園有晨練的老人，中午是忙碌的現代人來去匆匆，晚上也有很時尚的年輕人休閑娛樂的地方。這是一個動靜結合的城市，現代化的高速發展中還有悠久的文化。
Manish夫婦同時當選志愿者，都在奧體中心服務，但是具體工作地點卻相隔很遠。Manish動情地對記者說，前兩天去奧體中心培訓的時候，他哭了，“晚上睡覺的時候，你腦子里會有一個夢想，因為你不是政府，所以夢想的實現不是你一個人能辦到的。但是，當我站在奧體中心的時候，我找到了實現的途徑。全亞洲，我以為，中國是第一的國家，那么印度就應該是第二個。你們中國人為奧運會做得非常好，也非常辛苦，我一定要盡可能幫幫你們?！?Manish說這段話的時候，眼圈通紅，聲音都有些顫抖，他本就不熟練的漢語，此刻也成了單詞的拼接，但是，那一刻，我感受到了來自亞洲鄰邦的一顆滾燙的心。
家，北京or昆士蘭
Jan，現在應該稱她Jan Zhang――地道的北京媳婦兒。他們一家在北京生活了10年。Jan并沒想在這兒呆一輩子，但至少要2008年后才可能回澳大利亞，因為奧運。
自己國家舉辦奧運會的時候，Jan正在中國，她看那么多國人成了奧運志愿者，心里別提多癢癢了。后來又聽說在祖國的妹妹被調到機場參與奧運工作，Jan下定決心，她也要為奧運出一份力，不管是不是自己祖國主辦的奧運會。
在澳大利亞昆士蘭上大學時，Jan認識了幾個來自馬來西亞的中國人。簡單說，他們是出生、成長在馬來西亞，從小學習漢語的華裔。也許是吹慣了影響他們父輩多半生的中國風，這幾個馬來中國人多少繼承了些華夏文明。他們教Jan使筷子，告訴她嗓子疼的時候不能吃屬熱的巧克力，女孩不該喝冰水等等。Jan覺得這些信息十分受用，同時，也讓她對連刷碗方式都不同的中華民族產生了興趣。
在Jan作為教師工作了10個年頭后，也正是澳大利亞建國200年之際，中國送澳大利亞國慶禮物中有一份是接受10名教師來京學習中國文化。Jan第一個報名。當時澳大利亞漸漸發現和中國人做生意比和日本人做生意更有好前景，所以學校在開設了日語課的基礎上，迫切需要中文教師。
在北京的1年求學生活讓Jan覺得特別舒心。她說她喜歡兩人擠一間10平米的小宿舍；喜歡每晚8點不準時排隊就會錯過洗澡機會；喜歡看汽車稀少的大街上成群結隊騎車的行人。她是真心的。Jan說在澳大利亞，鄰居之間總要四顧誰換了豪華車，誰家精良地裝修了房子，或者神經敏感地注意著哪個朋友買了更好的house……這些社會壓力讓她覺得疲憊，反而當她一無所有地來到中國，才發現什么都沒有也能快樂，因為人人都單純而快樂。
初來乍到，Jan在中國沒有朋友。她們常到一家面館吃飯，兩個多次碰面的中國人主動和她們搭話，其中一位就是Jan的先生張。一次，Jan和張玩到了夜里兩點。1989年的北京，夜里幾乎沒有車可坐，張把Jan就近帶回了自己家。
Jan走進一所四合院，院里燈火通明，張的母親和妹妹連帶兩個鄰居正熱火朝天地搓著麻將。她們第一次看到Jan，上來就是熱絡的招呼和親切的款待。Jan覺得她們跟好客隨和的澳大利亞人沒什么不同，相處融洽得令人咂舌。
Jan沒理由不喜歡中國。所以，在結束了北京為期1年的學習，回國后，1992年，她借著兩國互換教師的機會又跑了來。這一次，她和張結了婚。
如今，Jan的三個女兒一個在澳大利亞做獸醫，一個在上海做建筑師，正在上學的小女兒留在身邊。丈夫的鞋店變成了家具廠，Jan也不再只教英語，成了北京順義國際學校數理化外全能教師。他們一家眼看著北京從一座古城發展成國際化大都市，也從申奧成功那年開始心心念念盼來了奧運。
志愿者，DON’TSAYNO
加蓬是非洲一個小國。具體有多小，可以量化，國土面積是北京的10倍，人口是北京人口的1/30，別忘了，這是在拿一個國和一座城比。
在我們的觀念里，似乎只要不在中國，地球上任何一個國家對孩子的教育都是放羊似的，其實不然。不知道加蓬對孩子的嚴加管束與他們團結、萬眾一心的國民精神有多少關系，反正加蓬的孩子在找到工作前，都要和父母生活在一起。班布就是這樣，雖然有一段少年的求學經歷是在叔叔家度過，但多數時間陪在父母膝前，直到他成了加蓬大使館亞洲辦公室的一名工作人員。“沒有工作就沒有固定收入，沒有固定收入就會做壞事，所以父母要看著自己的小孩。”這興許是班布的邏輯，也許是加蓬人的邏輯。
在加蓬，志愿者的活動并不多，主要圍繞著某“非洲聯盟志愿者協會”開展一些接待游客、資訊的工作。稀奇的是，在加蓬申請志愿者，至少以兩人為單位報名。就我理解，這協會可能也抱著多拉一個算一個的營銷心理！
最喜歡北京。這是在班布游走過蘇州、蘭州、貴陽、廈門、上海、天津等大中小城市后得出的結論。說起北京，班布也算向往已久。在2001年北京申奧成功時，他就動了到中國留學的心思。一來他希望多吸收中國文化有利于在使館亞洲辦公室的工作，二來他認為人生能有一次奧運經歷將是十分榮耀的。
還沒拿到國際志愿者服裝的班布很是自得其樂。走在奧林匹克村，胸前掛著明黃色的工作牌，這牌子的設計可是和運動員胸前那塊一樣的。于是，班布成了明星――運動明星。他身材高大，體格健壯，走起路來虎虎生威。村子里來往的運動員都主動向班布揮手、說hello，這讓班布很是榮耀，尤其當被人問起是不是舉重運動員時，班布總說：“上輩子我當奧運運動員，這輩子我做奧運志愿者?！卑嗖加哪矁葦?。他坦誠喜歡中國排球、健美操、跳水的女運動員，但拒絕承認喜歡中國姑娘。
