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迎中秋手抄報范文1
一高團委 龐文忠
為大力培育和踐行社會主義核心價值觀,積極倡導文明和諧理理念，息縣一高響應縣青少年活動中心號召，通過組織開展“我們的節日·中秋節”主題教育，大力弘揚優秀傳統文化，結合創建文明城市，著力營造關愛互助、安定團結、歡樂祥和的節日氛圍?，F就息縣一高活動總結如下：
一、活動目的
通過開展經典誦讀、手抄報評比、書法比賽、征文、攝影等形式多樣的迎中秋民俗文化活動、讓廣大高中學生更易了解中秋節的來歷，了解中秋節的相關文化，過好中秋節，感受中秋佳節祝福團圓的美好情感，傳承中華民族的傳統文化。
二、活動安排
一高校團委高度重視、精心組織、加強領導，成立了“我們的節日·中秋節”活動小組，通過學校宣傳欄、班級黑板報、廣播站等加大宣傳力度,努力營造出濃厚的與論氛圍和良好文化環境，廣大同學積極踴躍報名參加。
三、開展形式多樣的文化活動，使學生了解中秋傳統文化。
(一)開展了以“誦經典、談中秋”為主題的中華經典誦讀活動。一高團委精心選擇古今與中秋有關的名篇佳作，組織學生開展誦讀經典活動，接受傳統文化的熏陶，感受傳統文化魅力。大部分高中學生在經典誦讀中了解了傳統文化，增強了民族自豪感，提高了文化自信心，引導他們珍惜親情、熱愛生活。
迎中秋手抄報范文2
加強環境建設,注重德育熏陶,充分發揮環境的育人作用積極創建互助合作、競爭提升的良好班級學習氛圍,用德育促教學。成績的高低,除個人努力外,同學間相互合作、幫助也是重要因素。班主任應當輿論引導,事例激勵,鼓勵指導學生互幫互學,相互激勵,彼此為師,使班內形成濃厚的學習氣氛。
還要根據學習情況及時調整座次,把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起,讓他們在學習上互相幫助共同提高;課下,根據班主任引導、自愿結合的原則,成立“學習互助小組”,相互質疑問答,共同探討。在優等生和后進生之間開展“一幫一”活動,促進后進生在學習上的提升。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的互助合作意識,強化合作行為,促使學生普遍提高學習水平。
誠信氛圍是學生成長的“天然氧吧”俗話說:“近朱者赤,近墨者黑”,環境對成長起著重要的作用。班主任要善于多種角度營造誠信氛圍和良好的育人環境。(1)充分運用運用現代教育技術,通過生活中的事例感染學生,引發學生共鳴。充分挖掘有關誠信的格言、楷模、典故、故事等,運用現代教育技術拓展德育工作途徑,如通過觀看視頻、主題班會、誦讀、報告會、故事會、座談會、表演等形式,調動學生積極性。給學生設置情境體驗、使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。(2)充分利用班級黑板報、宣傳欄作為陣地,著力打造誠信氛圍。如組織學生出版“誠信專刊”,闡述誠信含義,列舉誠信的事例,對涌現出來的誠信人物加以表揚。通過這些措施引導學生誠信為人。
搭建德育平臺,以主題教育活動為載體,注重實踐體驗感悟將德育工作寓于豐富多彩的活動之中,讓學生在活動和實踐中體驗感悟。一是節日、紀念日主題教育活動。如:在母親節、父親節,開展“愛父母”活動,學會感恩;“學雷鋒紀念日”讓學生學會愛他人、愛集體;教師節組織學生敬師卡制作和征文比賽,進行愛師教育;端午節、中秋節進行知識競賽,進行民族傳統教育;“迎十五周年”進行知識大賽、手抄報展系列活動,進行愛祖國教育。二是禮儀常規教育。開展“爭創文明班級、爭做文明公民”的活動,規范學生行為,要求學生從學習和生活的細節做起,養成良好的行為習慣。并能極大地調動學生的愛集體意識。
迎中秋手抄報范文3
一、把課外閱讀變成課內閱讀，培養學生的廣泛興趣、自主性、個性
歷代名家論及學習語文，無不強調勤讀、多讀、精讀?；蛟唬骸白x書百遍，經義自見”，或曰“看書如服藥，藥多力自行”。又云“勞于讀書，逸于作文”?？梢?，閱讀的重要性。新課標格外強調課外閱讀的重要性，課堂教學也對學生課外延伸學習提出了相應要求。那么，怎樣才能在充分保護學生自主閱讀興趣的前提下，把課外閱讀和課堂教學緊密而有效地結合起來？這成了大家最關心的問題。為此，我們把課外閱讀變成課內閱讀。
教師在學校圖書中清理出適宜中學生閱讀的書目。每周有三節晚自習課到閱覽室看書，保證人手一冊，分組閱讀，并做好讀書筆記。這樣，家長、老師不再擔心學生心有旁騖，也盡量控制學生閱讀不健康的書籍。如果學生在課堂內沒有讀完，可到圖書室續借。這樣做，既能保障學生閱讀的時間，又最大限度地強化學生參與意識。
在課內閱讀中，要求學生做好讀書筆記。常言道：“牢記不如談墨”。學生在閱讀過程中，有的對優美的語言感興趣，有的對故事中所蓄含的深刻哲理有所感悟，有的對奇妙的自然現象著迷……，學生隨時隨地寫出自己在閱讀過程中對語言的獨特感覺，寫出結合自己生活體驗的心得等。有位學生陳某在閱讀了關于史蒂芬?霍金的介紹后，聯系自己學習過的關于人生的憧憬、體驗和思考的課文，對生命有了新的認識，他這樣寫道：“我家很窮，我覺得生活沒有意思，我曾想過自殺?，F在我不想死了，我要堅強，生命對于我只有一次。我會努力學習，將來一定會改變我家的生活狀況?！笨梢钥闯?，做讀書筆記，既是一種閱讀方法，也是一種好的閱讀習慣。對于學生的寫作水平的提高也有很大的幫助，同時讓學生的思想逐漸走向成熟。
鼓勵學生在閱讀課后，積極與老師、同學交流。教師與學生、學生與學生之間的交流也是信息的交流、思想交流、情感的交流。在無意識之間，交流已激發了學生學習的興趣。同時，也培養學生的口語交際能力，展現自我的風采，樹立自信心，增進同學之間的相互了解。例如：學生陳川，陳行因都喜愛《少年科學》雜志，在交流中成了好朋友，陳行也由不愛說話變成了愛說愛笑了，對學習也感興趣了。特別是對生物學科的學習興趣更濃了。他們還在雙休日一起去找了一些古生物化石，并查閱資料，確定化石的年代，生長環境。
二、開發、利用本地豐富的文化資源，培養學生對生活的獨特感受和體驗
針對有的學生認為語文就是語文課本這一錯誤認識，我鼓勵學生在生活中去尋找語文，去觀察語文，去發現語文。我們學校地處川滇交界的貧困山區、交通閉塞，受外界影響不大，因而保存下許多傳統的獨特的文化。為此，我組織學生去收集民間的有關中秋、端午、重陽、春節、元宵節等傳統節日的詩句、對聯、燈謎，并進行整理。學生們把春聯分三類：堂屋、廚房、豬舍等三種不同春聯。其中堂屋的春聯又分為兩種：一種是喜慶、豐收的。如：
五福進門
迎幸福萬事如意
鳴花炮聲聲道喜
一種是寄托哀思的。如：
三年守孝無冬夏
一晃已是萬木春
這種門聯只能用黃紙寫，表明在三年守孝期內。春節耍龍燈、花燈等娛樂節目的人看到貼有黃色對聯的人家，就自覺不到此戶門前嬉戲。
我縣是苗族聚居地，同時也是人文化的起源地之一，人們的信仰、禁忌、婚嫁壽誕、衣食住行等都有自己的特征。我鼓勵學生走出學校，去田間地頭、街頭巷尾去調查訪問，讓學生關注平常我們習焉不察的民風民俗，探尋日常生活背后的學問。這樣不僅培養了學生對語文課的興趣，也讓他們懂得了交往的禮儀。不僅培養學生對鄉土文化的關注和熱愛，也培養了學生的探索意識和探究能力。
三、舉辦多種活動，激發學生參與教學活動的主動性
為激發學生的興趣，我利用輔導課舉行各種活動。主要開展以下幾種活動激發學生的興趣：
寫導游詞，介紹自己的家鄉。我縣以旅游為主要支柱產業，石海洞鄉被列為世界地質公園。我縣主要的旅游點有石海洞鄉、王山、人懸棺、恐龍化石群、大鯢產地小魚洞、張三豐修道處朝陽洞，而后兩處風景點就在學校附近。于是我讓學生搜集與風景點有關的民間傳說，細心觀察自己所熟悉的風景點，給這些風景點寫出導游詞。并以“我美麗的家鄉”為主題，讓學生登臺為大家介紹自己的家鄉。這樣學生寫作起來內容充實不空泛，同是也鍛煉了自己的口頭表達和交際能力。
讓學生挑選自己最喜歡的詩詞散文，班上舉行“普通話朗讀比賽”，提高了他們普通話的水平，有的學生還在各級舉辦的普通話比賽中獲得了名次。
讓學生自編、自導、自演小品、相聲，學生們都很主動、踴躍參加，他們在編、導、演的過程中嘗到了不少東西，提高了他們的閱讀和寫作能力。
讓學生分組輪流辦黑板報、手抄報，培養學生編輯、設計、寫作的能力。