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緬懷先烈名言范文1
又是一個清明節來臨，這是又一個陽光明媚的日子，我們一起在這里緬懷和紀念革命先烈。
站在國旗下，我們的心情是沉重的。因為國旗是無數的為了祖國的解放事業，為了我們今天的幸福生活獻出寶貴生命的英雄們，是他們用鮮血染紅的。面對他們，我們怎么能不肅然起敬呢？烈士們是離開了我們，但誰又能說他們不是永遠活在人們的心中呢？
正因為有了無數的革命先烈，有了他們的崇高，有了他們的無私，才有了今天的和平環境，才有了祖國的繁榮昌盛。如今香港、澳門已回歸祖國，我們國家還成功地發射了神舟六號飛船，實現了中國人幾千年的飛天夢想。科學技術和綜合國力正在趕超先進發達國家水平。這些振奮人心的好消息，將是獻給烈士們最好的禮物。烈士們拋頭顱、灑熱血，他們付出了生命的代價，不正是為了祖國的和平與統一嗎？不正是為了祖國的繁榮與富強嗎？
同學們，我們是時代的幸運兒，生活在一個和平、美好的環境里。幸福生活來之不易，只有懂得珍惜，懂得我們所肩負的歷史責任和歷史使命，才會更加努力地去創造未來，創造美好的生活。我們要互相團結，互相關愛，要熱愛這座城市，更要熱愛自己的祖國。我們要發憤學習，為國旗添彩，為祖國爭光！
緬懷先烈名言范文2
經典文化誦讀是最生動的素質教育。中華傳統文化和傳統美德對凈化人們心靈、提升國民素養、引領良好風尚將起到重要作用。
一、尊師重道，中華文明星火相傳
中華民族歷來是一個重古訓、尊先法的民族。中華文明博大精深、源遠流長。讓學生“與經典為友，和大師對話”，學做人、學做事、學禮儀、促和諧、促發展，使民族精神的血液在一代又一代人身上盡情流淌，不失為激活傳統、繼往開來的有力舉措。
大成至圣先師孔子創立的儒家學說，對人的教化作用意義重大?？鬃又腔鬯枷氲墓饷⒊綍r空，在相當長的時期引領炎黃子孫走出蠻荒。“仁、義、禮、智、信”的價值取向，既為人們做出了精彩的人生注解，又為中華民族留下了取之不盡、用之不竭的寶貴精神財富?！盃柌苌砼c名門滅，不廢江河萬古流。”先生之德，與天地共存，與日月同輝?！八暮＝浀鋵ёx教育中心”等單位聯合倡議，把孔子誕生（9·28）定為“全球讀經日”，旨在高揚中華民族萬古傳承、韶華永駐的經典文化，將經典誦讀工程推向更大范圍和更高層面，最大限度地促進全民素質的提高。
子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之?！闭ㄈ撕?、萬民安樂是多少先哲古賢深入思考并為之吶喊奮斗的理想啊！身正則家興，家興則國盛。全面構建和諧社會”理論的提出，不僅體現了中華文明的深厚根基，而且彰顯著時展的進步精神。
二、發揚傳統，走民族復興之路
中華民族歷盡異族蹂躪，飽受戰火災難，同時又極具凝聚力和向心力。千百年來，無數仁人志士拋頭顱、灑熱血，百折不撓，前仆后繼，從而建立了 人民共和國。
中華民族從來愛好和平、主張“協和萬邦”。如今，中華優秀傳統文化走向世界的機緣已經成熟，和諧發展的主旋律唱響華夏大地。
各級愛國主義教育基地以及烈士陵園、革命文物、英烈事跡是進行革命傳統教育的生動教材。利用重大紀念日和節假日，不失時機地帶領學生實地參觀感受，聆聽英烈事跡報告，是繼承先烈遺志、緬懷先烈精神的絕佳形式和弘揚紅色經典文化的根本途徑。要讓學生深切體會到“創業”不易，“守業”則更難。從而使其更加珍惜今天的幸福生活，并將革命傳統發揚光大，代代相傳。
三、以德育人，正確定位人生坐標
古人非常注重修身。所謂“靜以修身，儉以養德”。只有潛心“修身”，方能“齊家治國平天下”。作為“塑造靈魂的工程師”必須為人師表，以身作則，用自己的人格魅力感染學生。惟其如此，學生才會“不令而行”并“從善如流”。在教師的正確引領下，精選誦讀國學經典，可從中悟出為人處世的道理，樹立正確的人生觀、價值觀，進而使中華傳統文化發揚光大。傳承經典文化，既是時代的要求，又是自身發展的需要。此舉必將為學生終身發展和社會和諧進步奠定良好的基礎。
四、以活動為載體，凈化心靈家園
與經典為友，和大師對話，在人類文化遺產的光芒中凈化心靈，升華人格；在古圣先賢智慧的沐浴下啟迪心智、滋養人生，可謂一大境界。
我們在日常教學中，不妨作如下嘗試：每日進行30分鐘的經典文化晨讀；每星期組織一次經典文化輔導課學習；每月上一次經典文化欣賞課；每學期組織一次經典文化誦讀比賽及研討會；每學年組織一次經典演繹舞臺劇表演。
另外結合校園文化建設，利用黑板報、宣傳欄、走廊、墻壁、展板等，大量書寫或張貼名言警句，使書香彌漫校園?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠?！毕嘈?，通過傳承文明的經典文化的誦讀活動，定會使學生超越自我，在人類崇高精神世界的天空中自由翱翔！
當我們把經典文化當作指示生命航船的“燈塔”，把古之圣賢拜為人生大學問的導師，那么我們的人生必將走向圓滿，我們的事業定能惠及后世。
五、陶冶性情，構建和諧社會
老子在《道德經》中以“水”為喻闡明了“無為而治”的圣人至理。他說：“上善若水，夫水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道；居，善地；心，善淵；與，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；動，善時。”水之美德即“善” ——處世若水之謙卑，存心若水之親善，言談若水之真誠，為政若水之條理，辦事若水之圓通，行動若水之自然，人品若水之純清。誠如老子所言，生命便進入至真至純至善至美的境界。
緬懷先烈名言范文3
關鍵詞：高校；生命教育；心理健康教育
生命教育主要是圍繞有關生命問題、生活問題、人生問題進行的教育活動。大學生生命教育不僅要引導大學生珍愛生命，正視他人的死亡，更要啟發大學生熱愛生活，積極創造生命的價值；不僅要引導大學生熱愛自身生命，更要引導大學生尊重、熱愛他人生命，與自然、與社會和諧共處。當前，高?？梢陨逃秊榍腥朦c，通過開展生命教育促進心理健康教育。
一、加強生命教育
美國、澳大利亞、日本、英國、新西蘭等國，中國香港、臺灣、遼寧、上海等地區積極開展生命教育，期刊網上關于高校生命教育的論文178篇。鄭曉江1994年于南昌大學開設“生死哲學”課。臺灣地區曉明女中開設“生命教育”課。
生命教育采取的方式有：課堂教學（必修或選修課）、社會實踐、專題講座、體驗式活動、團體輔導等相結合，從生命的生理、心理、社會意義三方面，通過認知、實踐、情意三層次全方位開展，內容涉及生命安全、生活態度、心理調適、生命觀、人生觀、價值觀、審美觀等。高校心理健康教育可以結合生命教育進行，能更有效地提高效果。
（一）通過宣傳促進正確認識
通過廣泛的宣傳，讓師生認識到生命教育不只是讓人珍惜生命，更重要的是提升生命價值。如開展勵志講座，通過宣傳欄、學生工作刊物等宣傳；建“感悟人生”網頁或專欄，掛學生身邊自強自立典型事跡、名人名言、勵志文章、師生心語等。
（二）將生命教育融入具體的學生工作中
將生命教育與感恩教育、形勢與政策教育、挫折教育、賞識教育、成功教育、環境教育、倫理教育、心理健康教育、思想政治教育有機結合，以學校品牌活動等為載體，融入到具體的學生工作中去，增強學生參與活動的幸福感和自愿度。如：借鑒生命教育的理念和思維方式對學生進行思想政治教育和日常管理。與環境教育、形勢與政策教育相結合，引導學生尊重動植物和他人的生命，與自然、與社會和諧相處，奉獻社會；將生命教育與安全教育相結合作為入學教育內容之一，進行生命規則教育，引導學生與自然、與他人、與社會和諧共處，尊重他人，建立良好的人際關系。在職業規劃、畢業教育中滲透“生命價值”教育，引導學生樹立正確人生目標，實現生命價值。與挫折教育、生命磨煉教育結合，開展勵志講座，通過學生身邊戰勝貧困、自立自強典型的現身說法激發學生的斗志，提高學生承受挫折的能力；與社會實踐活動結合，增強學生的社會責任感和使命感，提升學校的社會影響力；與清明節活動結合，組織學生掃烈士墓，觀看革命先烈影片，引導學生緬懷先烈，珍惜今天的幸福生活。與感恩教育結合，在母親節、父親節、教師節前，通過團委學生會發倡議書等引導學生感恩，特別在自己過生日時感謝母親的生育、培養。
（三）開展體驗式活動
依托學校心理健康輔導中心、學院心理輔導站，在學院進行試點，對輔導站學生團隊和心理委員進行培訓，帶領學生干部在學生中開展體驗式活動。分專題開展團體輔導活動（做我真好、生于憂患、應變與生存、敬業樂業、學會生活、和諧相處、社會關懷與社會正義），穿插使用游戲、視頻、手語歌演唱、情景劇續編、案例分析等。組織學生觀看感動中國、生命孕育、抗震救災視頻等。寒暑假布置社會實踐作業，讓學生去社會實踐，幫扶孤殘人士，開展調研報告競賽。在大力宣傳和教育，學生有所感悟的基礎上，開展征文、演講等比賽。
二、加強院系二級心理輔導站的建設
要加大宣傳心理健康教育的力度，使廣大師生認識到心理健康教育不僅僅是針對極個別需要幫扶的有心理困惑的人，更重要的是要幫助廣大的普通人群更好地了解自己和他人，尊重個性差異，挖掘自身潛能，不斷完善自己，提升個體身心素養。當前，由于學生規模的擴大等原因，單純靠學校的心理輔導中心，不能完全滿足廣大師生的需求。因此，要建設好院系二級心理輔導站，實行心理健康教育重心下移、關口前移，普及心理健康知識，使廣大師生能正確對待心理問題和心理咨詢。
院系二級輔導站要有專門的輔導員負責，為保證其有足夠的時間和精力開展工作，應盡可能地讓輔導員從其他紛繁復雜的事務性工作中“解放”出來，條件具備的話，院系可以專門配備心理專業的研究生專門負責心理工作。院系二級輔導站要以“廣泛宣傳和普及心理健康知識，提高廣大師生身心素質”為目標，以建章立制和硬件建設為“兩翼”，以網站、宣傳刊物和學生宿舍為“三陣地”，以隊伍建設、個體咨詢、團體活動、社區教育為“四支點”，構建相對完善的心理健康教育輔導和心理危機預警安全防護體系。可以開展豐富多彩的活動，把心理問題娛樂化，以班級、黨支部為載體，讓學生在團體輔導等活動中親身感悟，讓心理教育潤物細無聲。
三、促進心理健康教育工作一體化
緬懷先烈名言范文4
關鍵詞：閱讀；寫作；提高
葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，單說寫作是如何是沒有根的。要有根，就得追問那些比較難以捉摸的閱讀程度。”可見，讀離不開寫，寫也離不開讀，閱讀能力的高低直接關系到學生的寫作水平。因此，我們在語文教學中要善于激發學生的讀寫興趣，教給學生讀寫方法，把讀與寫結合起來，讓讀寫相互聯系，相互促進，從而提高學生的讀寫能力。
經過差不多兩年的課題研究實踐活動，我們課題組的老師結合本校三、四年級學生語文學習的實際情況，有計劃有目的地進行了閱讀與寫作的訓練，取得了一定的教學效果。下面是我們在讀寫結合教學中的幾點做法、體會。
一、利用閱讀教學進行說寫結合
在閱讀教學中，可以根據教材的實際，讓學生正確理解課文中描述的語言、文字及其他符號，聯系已有的知識及自己在日常生活中感知的材料結合起來，啟發學生進行想象，以拓寬閱讀教學的空間，并進行寫作訓練，讓學生在“有說有寫”的氛圍中積淀寫作能力。具體做法是抓住文本中的關鍵詞、標點、概括性語句、人物的神態語言動作、文中插圖、結尾、作業設計來啟發學生想像，進行寫作。如《珍貴的教科書》中，張指導員為了保護教科書而光榮犧牲前不忘囑咐“我們”：“你們……要……好好……學習……將來……”最后的省略號,可以抓住時機啟發學生想象：張指導員下面可能會說些什么?在學生各抒己見后鼓勵學生動筆寫下自己的想象。,這樣不但加深了學生對張指導員關心下一代,滿懷深情鼓舞同學們珍惜學習生活、努力學習,將來報答黨和人民的赤誠之心的理解，還達到了寫作訓練的目的。
又如教學寓言故事《邯鄲學步》和《狐假虎威》時，可分別設計這樣的寫話練習：
那個燕國人后來是怎樣回到燕國的，回到燕國后又遭遇了什么樣的嘲笑？結果怎樣？
老虎后來發現百獸是因為害怕自己才逃跑的，它會怎樣做？結果又怎樣呢？
這樣一來，學生想象的積極性就會很容易被激發，會以極大的興趣發揮想象，把故事編下來，寫作能力也得到了提高。
二、強化課外閱讀
寫作能力的高低取決于閱讀的深淺，但僅僅靠語文課本上閱讀到的知識是非常有限的。這就要我們培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，加大課外閱讀來豐富寫作內容和提高寫作水平。課外閱讀的目的，是豐富學生的語文知識，提高學生的語文素養，培養學生的自學能力。課外閱讀，不能散漫而沒有目的。無論是提高學生的寫作能力，還是豐富學生的科學知識，老師都要加以認真的指導，提供相應的閱讀資料，要讓閱讀有針對性；課外閱讀還可以和課文內容結合起來，相輔相成，共同提高。
在課題研究實踐活動中，我們結合教學需要，根據學生的情況，強化了課外閱讀，具體方法是：
（一）加強指導，提高閱讀效率。
在學生的課外閱讀中，我們加強了對學生的閱讀指導，鼓勵學生讀好的書，善于讀書。首先，要做好讀物的推薦。我們利用了學校的圖書館資源和教室里的圖書角，有選擇地向學生推薦了《愛的教育》、《格林童話》、《魯賓遜漂流記》等引人入勝的讀物，如《上下五千年》等，讓孩子去咀嚼歷史，從歷史的博大中認識我們的祖國，《十萬個為什么》，讓孩子從小培養熱愛科學、熱愛大自然的探究心理。在我們推薦的書中，有許多古今中外的文學作品都進入了孩子們的閱讀視野。我們很慶幸把這么多的孩子引領到書的世界中，讓孩子們在閱讀中成長。其次，教給閱讀方法。我們教給學生精讀和略讀兩種方法，跟學生說清楚兩種方法的區別，讓學生根據所讀的書目自行選擇。再次，輔導做好讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。我們鼓勵學生在課外閱讀中養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，提出了做好讀書筆記的要求，要求根據書目的情況，或記下書名、人物，或摘抄好詞好句，或記錄主要內容、精彩片段、名言佳句，或寫讀后感。我們并不注重形式，只看實效，大大地提高了學生閱讀的積極性。
（二）激發興趣，提高閱讀能力。
在學生的課外閱讀中，我們不斷地激勵學生把閱讀當作一種樂趣，視作一種享受，讓課外閱讀產生巨大的能量。一是進行榜樣激勵。老師自己樹立閱讀榜樣，經常閱讀并向學生推薦好書，還在班里樹立讀書典型，讓學生認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力。二是活動激趣。抓住學生好勝心強的特點，開展適當的讀書活動，讓學生在活動中體驗成功的快樂，獲取閱讀的成功體驗，比如講故事、美文誦讀、詞語接龍、古詩朗誦等比賽活動。三是制作讀書卡片。我們采用教學生制作小卡片的方式，讓學生記錄閱讀的成果，卡片里面有好詞好句好片段，再配上背景圖畫，向大家展示，使每個學生在心理上產生極大的滿足感，從而激發了學生的閱讀興趣。
三、向課外延伸，獲取寫作素材
作文教學中，學生“無東西可寫、無話可說”一直困擾著我們。為了解決這一問題，我們引導學生積極開展課外實踐活動，從課外實踐活動中獲取寫作素材。課外實踐活動包括校外和校內兩種形式，它豐富了學生的生活，開闊了學生的視野。校內外實踐活動相結合，有利于培養學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。對于小學生而言，語文課是一門色彩斑斕，生氣盎然的學科。除了在語文課堂上著重培養學生的語文實踐能力外，課外也有廣闊的學習天地，進行恰當有效的課外延伸，才能使學生施展自己的才能，發揮聰明才智。根據課題的研究與實踐精神，在教學中我們也進行了這方面的一些探索。
（一）充分利用節慶活動。
一些群眾性節日和傳統節日,如三八婦女節、六一兒童節、9月10日教師節、清明節、中秋節等節日活動都可以與對學生的教育結合起來。因此，我們啟發學生在節慶活動中獲取素材，進行寫作。三八婦女節，鼓勵學生寫感恩母親的日記；清明節，把親身經歷的祭掃烈士、緬懷革命先烈的活動記錄下來；六一兒童節，把自己的快樂時光進行記敘，留下美好的回憶；還可以寫寫教師節的敬師活動和中秋之夜。在節慶活動中，學生身臨其境，心情愉快，心中充滿了美好的愿望，為了表達和寄托他們的心情和愿望，一定很樂于把活動情景寫下來，寫作一定會得心應手。
（二）加強綜合活動培養能力。
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一、在管理中育人
管理育人在學校工作中受到普通關注，并發揮著顯著的育人作用。管理育人是學校的“管理部門和管理人員通過管理過程，有目的有計劃地施加教育影響，以培養學生良好的思想品德的活動”。
1.成立德育工作領導小組。學校校長要對學校德育工作負總責，由德育主任、少先隊輔導員帶頭，形成德育處、大隊部、班主任為基本框架的德育工作機制，確保學校德育工作得以正常開展。學校首先要從強化依法從教和教書育人的責任意識做起，帶領教師認真學習了《新義務教育法》《教師法》《未成年人保法護》等教育法規，倡導教師擁有愛崗敬業、為人師表的良好教風，同時將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，并將其納入教師工作考核評價之中。
2.抓好班主任的管理，發揮指導作用。學校要以班主任工作這條為主線，通過晨會課、班隊會等形式開展德育教育。如利用每月一次班主任例會，結合班級談感想，積極開展“班主任工作藝術”的學習與研討，提倡教師間進行德育經驗的交流等。
3.加強大隊干部的引導，發揮榜樣作用。大隊干部、班干部在學生中的影響是不可低估的，他們應該是同學的榜樣。德育處和大隊部要定期對大隊干部、班干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。
二、在服務中育人
“以生為本，服務育人”，每一位老師要學會根據學生的成長規律，以服務學生、關心學生的成長為根本出發點，以良好的職業道德影響學生，以優質的服務感染學生，對學生形成一種潛移默化的道德示范，達到服務育人的目的
1.關愛每一位學生。全體教師要牢固樹立為學生服務的思想，時時處處關心呵護學生的健康成長。對于差生、違紀學生老師不能急風暴雨式的一味訓斥，而是和風細雨式談心說教。要善于從他們身上捕捉并發現其閃光點，并給予積極引導、點撥。對待每一個學生要有耐心，愛心，讓學生樹立起正確的人生觀，價值觀，進取觀，樹立遠大理想?！扒榕诵模瑦蹫⑿@”，使學生真正感受到學校的溫暖、老師的溫情。
2.人人是德育工作者。學校教師人人都要成為德育工作者，隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。各科任老師要充分發揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養相統一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學、追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進而轉化為發憤學習，積極向上的內在動力。
3.學校德育走入家庭。學校要定期舉行家長學?；顒?，每一位老師要充分利用空余時間、節假日進行家訪或電話訪談活動，讓學生家長及時了解孩子的在校情況，積極配合學校做好各項工作，參與到對學生的督促和管理工作之中。例如：“學校開放日”、“家長護學崗”志愿服務、“小手拉大手”等活動就能讓學校、學生、家長緊緊地聯系在了一起。
三、在環境中育人
教育家夸美紐斯曾經說：“校園應當安排得美觀，成為一個快意的場所和對學生富有吸引力的地方。”現代教育心理學也認為：在人的性格的形成過程中，環境因素影響很大。因此，學校要注重校園環境的綠化、美化，努力構建積極向上、文明和諧的人文環境，以此來影響人、感染人、教育人。
1.加大環境建設。學校要舍得對學校校園環境建設的投入，做到校園無空地，處處都育人；學校無閑人，人人都育人；學校無小事，事事都育人。
2.加強環保教育。在校園綠化，環境改善的同時，更要注重對學生的環保教育，從節約一滴水、一粒米、一度電教育入手，教育學生保護自己的生存環境，從身邊做起，從我做起，從現在做起。
3.注重文化建設。學校還要注重校園文化建設：教學樓內外，要到處可見學校的規章制度、標語、名人名言，讓學生在美麗文化中進行德育教育的滋潤。學校還可以開展“美麗班級”的評比。生機盎然的綠化角、整齊漂亮的圖書角、圖文并茂的隊角、書香濃郁的文化外墻……學生在班級文化與校園文化的熏陶與感染下，一定會受到潛移默化的教育，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
四、在活動中育人
德育活動具有育人功能，它能公開或潛在地給學生們一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強班集體的凝聚力，培養生機勃勃的班風，促進學生的全面發展具有重要的作用。另一方面，學校的德育教育活動豐富多彩，寓教于樂，更符合孩子們快樂的天性，形象具體，更能潛移默化，潤物無聲。這些活動，不僅可以鞏固、擴大課堂知識，更能幫助學生加深理解、開發智力，還可在實踐中把道德認知轉化成行動，陶冶情操，磨煉意志，更好地貫徹提高道德認識和行為訓練相結合的原則，達到“學知識”與“學做人”共同提升的目的。
1.安全教育活動。學校要始終把安全教育作為德育工作長期堅持的重點?？梢酝ㄟ^黑板報、手抄報、櫥窗、紅領巾電視臺等文化陣地廣泛宣傳安全知識；通過安全專題報告會、主題班隊會、知識競賽、參觀展覽，使學生了解必要的安全防范知識；通過安全逃生演練，提高學生的安全防范和自我保護的意識。
2.禮儀常規教育活動
（1）用好每周的“國旗下講話”。開學初，學校要根據實際制定好“國旗下講話”計劃表，每周安排一位老師作“國旗下講話”。另外，學校要利用每周的升旗儀式加強學生的禮儀常規教育。
（2）充分發揮班級主題班隊會的教育功能。主題班會是學校對學生進行德育教育的主要形式之一，通過形式多樣、生動活潑的主題班隊會來澄清是非、提高認識、開展禮儀教育，對形成良好的校園風氣及學生的健康成長，都起著重要的作用。
3.體育藝術教育活動。學校要有計劃開展好晨曦少年宮興趣小組活動，并定期開展春季田徑運動會、冬季三項比賽、藝術節等活動。通過這些活動，進一步豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操，讓學生在活動中學會合作、學會寬容。
4.節日主題教育活動
（1）開展主題感恩活動。學校可利用“三八婦女節” 、“教師節”等節日對學生進行感恩父母、感念師恩等教育。鼓勵學生幫父母倒一杯溫暖的茶水、為父母揉一揉酸楚的肩膀；鼓勵學生為老師唱一首歌、做一張賀卡。一個個小小的舉動，將會給學生留下很多難忘的記憶。
（2）開展緬懷先烈活動。每年清明節前夕，學?？梢越M織學生去附近的烈士陵園開展祭掃活動。在低沉的哀樂聲中，學生們會感動于先烈們的獻身精神，感受到幸福生活的來之不易，從而產生努力學習、報效祖國的熱情。
（3）開展傳統節日活動。對于一個民族來說，傳統節日具有增強凝聚力、樹立核心價值觀、加深文化認同的重要作用，是集體的文化記憶。作為學校，我們要發揮傳統節日的教育意義，開展一系列豐富多彩的活動。“走進中秋”交流會、“我與家人尋找記憶中的春節趣事”……形式多樣的活動，不僅可以讓學生感受中華傳統節日的獨特魅力，還能激發他們的愛國主義情感。
（4）開展六一系列活動?！傲弧眱和澥呛⒆觽冏约旱墓澣?，學校要本著“以人為本，體現歡樂童年”的主題，以真正把“六一”節還給兒童，讓兒童有一個美好的童年為出發點，組織全體學生開展一系列慶祝活動。紅領巾義賣、兒童節才藝展示、兒童節暢想繪畫比賽……一個個內容健康、形式多樣的活動，既豐富了孩子們的節日生活，又起到了教育作用，體現了“在活動中成長，體驗成功的快樂”的育人宗旨。
5.社會實踐教育活動
（1）利用德育基地，讓學生學會生活、學會感恩。每年的重陽節前夕，輔導員老師可以帶著學生們到敬老院開展敬老愛老活動。打掃衛生、載歌載舞、捶背聊天……在給老人帶去歡樂的同時，學生們更能體會到“老吾老以及人之老”等中華美德的真諦。
（2）利用假期走進社區，豐富學生的社會經驗。
緬懷先烈名言范文6
建校二十年來，景泰四小始終堅持以課堂為渠道，以活動為載體，以制度作保障，緊緊圍繞“用崇高的理想引導學生，用高尚的品質塑造學生，用榜樣的力量激勵學生，用豐富的活動吸引學生”的德育宗旨，形成了獨具魅力的德育體系。
以課堂為渠道 滲透德育教育
課堂教學是實施德育教育的主渠道。景泰四小要求教師認真鉆研，積極探索，充分挖掘教材中潛在的德育因素。在課堂教學中，做到既教書又育人，把德育工作貫穿于整個教育教學過程。
學校還把民族精神教育和愛國主義教育滲透在學校日常德育工作的各個環節中，從校園環境布置到班級自主墻、板報，從升旗儀式到主題班隊會，民族精神和愛國情懷如春風化雨沁入學生的心田。
四小不僅做到了《小學生守則》《小學生日常行為規范》班班有，而且還做到了每個學生都熟知“守則”和“規范”內容，讓學生能更自覺主動地按照“守則”和“規范”要求去做。在全體學生中還會開展“照鏡子、正衣冠，洗洗澡、治治病”活動?！罢甄R子”就是每位學生對照《小學生守則》《小學生日常行為規范》，自主列出自己的缺點清單，并請家長、老師參與，貼在語文書的扉頁上;“正衣冠、洗洗澡、治治病”，就是學生自主堅持每日放學、每周周末，對照清單檢查改正情況。每周周會課教師總結反饋，及時表揚改正效果好的同學，鼓勵還有缺點的同學積極向其他同伴看齊，學校每年還會評選“德育之星”進行示范引領。
除了詳細化的教育，學校還通過開展“特色班級”創建活動、“幫扶特殊學生”、“學雷鋒”、“掃墓”、“把美麗留給學?！薄ⅰ罢f文明話，做文明事，當文明人”的簽字活動，讓學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。
每學期還有少先大隊部組織的班級和學校“伸伸手、彎彎腰”活動（自覺撿拾垃圾），“張張嘴、說說話”活動（倡導語言文明）。
從2006年起，景泰四小就開始探索實踐在小學生中開展中華經典誦讀活動，將誦讀活動與日常教育教學有機融合，進一步增強德育工作的針對性和實效性。2009年，學校組織骨干教師本著尊重小學生認知規律，遵循循序漸進的原則，編輯了校本教材《中華經典文化誦讀系列叢書》。共分為六輯十二冊，配套六年十二個學期。每冊五單元，每單元五首必背古詩，穿插《三字經》《弟子規》《格言聯璧》（節選）、《論語》（節選）、《大學?中庸》（節選）作為誦讀，還增添了有思想積極、趣味性強的成語故事、對聯故事、美德故事等內容，既注重了知識的積累，又注重了德育的滲透。
與此同時，學校還提出要落實好 “123”工程，即每周背會一首詩，熟講兩個經典故事，背會三句名言警句。語文教師布置家庭作業時，會加入誦讀內容。提倡時時背，處處背。提倡家長與孩子一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品味。在實施過程中，學校還通過座談了解教師、學生、家長的反響獲取改進的信息;通過研討課的形式研究教學方法;通過隨堂聽課的形式促進教師的落實;通過設置表格讓教師填寫了解校本教材實施的具體情況。通過開展“讀經典作品，創書香校園”活動，讓全體師生深刻體會中國傳統文化的博大精深。
據介紹，學校還特別成立了“行為規范小紅星示范巡邏隊”?！把策夑牎钡某蓡T由各班推薦的行為規范示范員組成。每到課間，他們都會排成整齊的隊列在各個樓層巡邏、檢查。他們在“執法”中有板有眼、認真負責、一絲不茍的樣子，成為四小校園一道亮麗的風景。崗位雖小，卻意味著一份責任。這些學生在崗位上得到了鍛煉，在體驗中培養了良好的行為習慣。
以活動為載體 豐富德育內容
德育在活動中體現，品德在生活中養成。豐富多彩的德育活動，是德育的有效載體，更是景泰四小德育工作的一大亮點。
景泰四小根據學生的心理特點和年齡特點，精心設計了豐富多彩的德育活動，以潤物無聲的德育浸潤學生的心靈，豐富學生的精神世界。結合小學生的特點，少先大隊開展了豐富多彩的德育教育活動，如德育滲透課堂天天講，國旗下思想教育周周講，優秀傳統、法制教育定期講，英雄故事及時講，學生讀書、演講、歌詠、征文、小報期期搞比賽等，使學生增強了愛國熱情，學會了做人。
每逢清明時節，在革命烈士紀念碑前，總會出現四小少先隊員的身影：他們手扶花圈、表情凝重、邁著沉重的步伐來到紀念碑前，緬懷革命先烈。6月的校園里，繽紛的彩帶、巨大的橫幅、鮮艷的彩旗，將校園裝點得分外熱鬧，一群群可愛的孩子們，在舞臺上盡情地唱、跳，個個要爭當“四好少年”。連老師們都不甘落后，在舞臺上跳起激情的健美操、彈起悠揚的琴聲、唱起動聽的歌謠。
學?！拔拿鞫Y儀大講堂”，圍繞加強未成年人思想道德建設，針對學生言行中存在的實際問題，開展了“禮儀、誠信、友善”為主題的專題講座，一是邀請德育經驗豐富的班主任面向全校師生進行每月一次的主題教育活動;二是每周班會課，由班主任進行不少于15分鐘的禮儀知識講座，主要包括家庭禮儀、學校禮儀、社會禮儀等。三是注意挖掘各學科的文明教育內容，由科任教師結合學科教學內容滲透文明禮儀。
四小校長胡曉峰認為，對小學生而言，要促進他們行為習慣的養成、道德品質的提高，很重要的方式是實踐體驗。只有在實踐中體驗，學生才能成為自我教育的主人。因此，讓德育更具親和力，讓德育少些說教的痕跡，成為每個四小人努力的目標。
學校還以課本劇、情景劇等多種表現形式，以學生日常行為為素材，每學期統一組織一次大型表演活動。發動全體教師挖掘德育素材、精心梳理學生日常行為，對身邊的好人好事、不良行為，通過夸張、諷刺、典型化等手法編排成情景劇、相聲、三句半等形式，由學校德育處統一安排時間進行年級組展演、評比，讓學生們在輕松、愉悅中甄別是非、區分善惡、明辨美丑中受到教育。近年來，由四小師生自編自演的《乘車》《就餐》《問路》《做客》《觀光》等情景劇，生動活潑，特色鮮明，讓每一位學生身臨其境，收到了良好的教育效果。
以制度作保障 確保德育有效開展
要實現教育立德樹人的目標，確保德育工作的創新開展、扎實落實，切實可行的制度是必不可少的。
為了扎實有效地開展德育工作，景泰四小成立了以校長為組長的德育工作領導小組，副校長為副組長，具體抓德育工作落實，家長委員會負責監督，成員輻射到班主任，德育課程教師，少先大隊，各教研組長、各中隊輔導員。步步為營，層層落實。與此同時，學校還特別重視德育常規管理制度的細化，制訂了《德育課程上課制度》《教師德育工作考核量化制度》《文明禮儀制度》等規章制度，在執行制度管理的過程中，堅持正面指導為主、督促檢查跟進的辦法，保障學校德育常規工作的順利開展。
在管理上，四小采取學校統一管理、班級自主開展活動的模式，既做到了步調統一，又兼顧了不同班級結合實際開展有針對性的工作，還充分調動了每位教師的工作積極性。
景泰四小的德育不是夸夸其談的說教，而是在和諧愉悅的氛圍中、在親身體驗中、在廣泛參與中、在耳濡目染中，讓學生的道德、心靈、習慣不斷向真、向善、向美。學生的精神面貌煥然一新，拾金不昧，助人為樂，互幫互助，蔚然成風的風氣日漸形成。四年級三班9歲的小郝爽（化名），從5歲起就獨自照顧病殘媽媽，勇挑家庭重擔。他的事跡，被中央、省、市媒體進行了報道后，得到了全社會的關注、關心和幫助。小郝爽堅強、樂觀、孝行、奮進，不僅感動了全校師生、家長，而且也贏得了市民的廣泛贊譽。先后被景泰縣、白銀市、甘肅省分別評為“美德少年”、“甘肅省優秀十佳少年”。
