前言：中文期刊網精心挑選了你說我說范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
你說我說范文1
高校招生不僅要看成績，更要看品德。否則，德智體全面發展豈不是成了一句空話。最后還是得以成績論英雄?？忌綍r品德好不好，一般情況下看不出來，但在危急時刻能夠挺身而出的見義勇為者，其品德肯定無可挑剔，獲得高考加分和優先錄取資格也完全應當。
比起以往的奧賽類、科技競賽類、體育特長生類高考加分，給見義勇為者加分顯然更符合公眾的道德認知，也能讓其他考生服氣。此舉更有助于弘揚社會正氣、營造良好社會風氣，促進公民道德素質的提升。
——節選自《濟南日報》
見義勇為高考加分，嘗試一下又伺妨
湖北襄陽一中高三學生張文馳，在離高考還有70天的時候，義無反顧地選擇了為他人捐獻骨髓，被網友們稱為“最美的中學生”，大家都力頂他是“在人性的高考中得了滿分”。這樣的時代青少年的楷模，如果有大學向他伸出橄欖枝，你好意思說“不”嗎?
其實，令公眾稱贊的那些見義勇為行為，恰恰就是投機取巧者無法鉆營的軟肋，從另一個角度看，這遠比那些競賽獎項加分更合理。
當然，教育部門不能無視公眾的憂慮，應當對這項加分政策做出相應的調整，或者是將學生的事跡在網上公布，將決定權交給公眾，不能單憑“政府頒發的證書”。
——節選自“四川新聞網”
為見義勇為高考加分鼓掌
應試教育應向素質教育轉變，見義勇為從某種意義上來講體現了學生的個人素質。山東作出如此規定，表彰和鼓勵了年輕人的見義勇為精神，值得嘗試。其實，一個見義勇為的人，沒有激勵，照樣會有所作為，因此激勵不是見義勇為的前提，而是對那些有此義舉的人的一種獎賞，就應該讓這樣的人受益。
——節選自《錢江晚報》
見義勇為加分有違保護未成年人的宗旨
高考競爭是激烈殘酷的，一分之差就有可能與夢寐以求的高校失之交臂，甚至是榜上無名?？忌蠖嗍邭q，還屬于未成年人，未成年人普遍缺乏對危險的充分預見能力和自我保護能力，他們是社會有義務給予特殊保護的群體：從見義勇為的實際救助效果上看，未成年人見義勇為效果欠佳，在有危險發生時，讓他們見義勇為簡直是拿雞蛋與石頭碰。所以，對見義勇為考生可增20分投檔有違《未成年人保護法》，有可能把‘智不成熟的未成年人推入險境。
——節選自“中國新聞網”
給見義勇為加分或致見義“亂”為
為見義勇為加分，有三個“不安”。
第—個“不安”是，見義勇為與功利性的加分掛鉤，是否會產生負面影響。道德的“利誘”與榮譽、金錢的吸引，很容易讓見義勇為失去道德的純粹。
“不安”之二，加分是否會帶來“匹夫之勇”。所謂“重賞之下必有勇夫”，20分的加分，對于高考來說，吸引力之大可想而知。有沒有孩子為了這20分，而去主動“尋找”見義勇為的機會?另外，對未成年的在校學生，明知山有虎，偏向虎山行，這不是見義勇為，而是逞莽夫之勇，根本不該鼓勵提倡，教育部門更應負起宣傳教育的責任。
“不安”之三，加分是否會成“畫餅”。按照通知精神，將見義勇為者的檔案投向高校，并不見得就一定被錄取。也就是說，錄取與否的“生殺大權”還掌控在高校手中。如果見義勇為者不入高校法眼，那么，加分還有什么意義?如此加分，只能算個“畫餅”。
——節選自“紅網”
把良知和正義明碼標價是褻瀆
你說我說范文2
晴空當照的下起了雨
接通電話的你
沙啞的說
你說我不愛你
你難過
我不常常打電話給你
你生氣
我記錯了你的生日
你傷心
我不懂你的掛念
你哭著說
我不愛你
我說
因為太愛你
才不得不比其他孩子更加努力
因為太愛你
會比任何人都見不得你委屈
因為太愛你
才會在你不在身邊的時候哭泣
我只不過是個要強的孩子
想要保護一直想保護我的你
我最愛的媽媽
小鎮雨后起風了
我把心里話說給了風
你說我說范文3
那天，你說，如果當時我在你們部，或許我們也能成為好朋友，或許也就會發現其實你這個人也不咋地，就不會心動。也許吧，可是我去了別的部，沒有到你們部，所以只有如果，只有或許。我們遇見了，僅僅是遇見了，沒有了解。只能離得遠遠的，所以我還是覺得你很咋地，以一種仰望的姿態。
康康說，人家跟你又不熟，你沒有機會讓人家熟識你，你們之間的交集也屈指可數，甚至現在你們連好朋友都不是，怎么可能有發展的空間與余地?，F在不認識的人，以后也不想費盡心思去認識，所以，還沒來得及熟悉的彼此會一直陌生下去。
那天，我們在樓梯上遇見，我下，你上，迎面相撞。心里咯噔了一下，我記得你抬頭了，我傻了幾秒鐘后，馬上往回走。木頭的高跟鞋咯噔咯噔個不停，那一刻，懊惱死了，好好的穿什么高跟鞋呀。好吧，我承認我想見到你，但真的見到你又不好意思，所以只能狼狽地奪路而逃。
那天，你說，我見到你就像躲瘟疫一樣。好吧，每一次無意間的相遇都會在我心中掀起一陣風暴，盡管我選擇別過臉去，假裝若無其事。好吧，我妒忌每一個與你相遇的人，我甚至覺得自己應該陪著康康去打開水，因為她說她總能在路上遇到你。我想如果我遇到你，我是不是應該接過你手里的開水瓶，然后默默地跟在你身后。
那天，你空間的心情是看不進書，因為某門功課很難。我也有同感來著，因為我們也上那門課，也考那門課。想給你套近乎，卻不敢回，只能精神分裂式地念叨著你的心情“我有一朵小花花，回、不回，回、不回，回、不回”最后還是沒有回，不敢。
那天，你對室友說你在六樓自習，一直都在，卻對我說在五樓，不冷不熱。我不知道你在五樓還是在六樓。有那么一刻，我沖動地想要到五樓以及六樓一間一間教室卻找你，可是找到了又能怎樣呢？我也不能怎樣，只能頹然地坐下，讓內心急速漲起的潮再緩緩地一點一點降下。最后還是沒有去。
那天，給你發短信，某人問你是不是很討厭她。你說怎么會呢？沒有啊，是你多想了。我想也是，沒有喜歡何來討厭，沒有親近只有遠距離的客氣。最樸素最簡短的文字，拒人于千里之外，不動聲色。
你說我說范文4
不經意間，我略有呆滯的目光觸及到了桌角疊放著一摞書，那些書是《現代散文選》、《新詩集》之類的，是為了不時地思想充電之需而平時卻總懶于翻閱。此時的我思路和文辭皆受到了頗大的局限，正是亟待充電之時，便隨手取來一本，想傾聽那個時常被冷落的你會對“抱佛腳”的我說些什么。
“我將帶光明給世界，又將帶溫暖給人類”
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”
“用美麗的雪花寫下 相信未來”
我就這樣滿懷期許地與我在中學課本上曾學到的詩歌再度相會，許久未曾誦讀的句子不免有些生疏了，我將你遺忘和冷落深感慚愧，滿臉羞紅地想要與你相識。一如當年與你初見，我滿懷著虔誠地默誦著你無私贈予我的一行行優美且飽含深情的語句，體味著你在字里行間對人民、祖國、未來以及你所珍愛的一切的博大情懷。在那些略顯深晦卻令人心潮澎湃的文字面前，我的心沉默而激昂，那是一種不由自主地沸騰，沸騰到讓自己在感悟你內心崇高境界的時候為你發自內心的大愛擊掌叫好，沸騰到忍不住地想要吶喊和狂叫。
你說我說范文5
身上的衣服很濕，貼著皮強忍著冬天里的冷漠。我不會流淚，我也沒有淚水可以流。猶如沉寂了的雪，我靜靜地逝去，沒有聲音，悄無聲息的。正開始又得結束了。
明年。你說我能干些什么。讀書，不是厭倦，是喜歡；是厭倦，也不是喜歡。有些話掩埋在了心里，就會永遠的密不透風。
比爾蓋茨說過：知道自己想干什么和知道自己能干什么是成功的兩大關鍵。
這句話一直從我初中的時候便開始念在心里，直到現在我手中的筆給予了一個叉我才知道一切都是不值為信的。
我想干什么。我想干的永遠都是我不能干的。難道你就這樣很坦然地跟我說這就是理想。
或許是吧，也不足為過?；蛟S我也多了點，喜歡一個人習慣性的犯賤。確實如此，我的心的確在犯賤。
沒有花兒開了。也不會再有太陽凋謝那般的美景。上天為何賜予了一個人的生命，卻總是要讓他正當的時候跌落。難道你也可以說這就是命，這就是考驗？這就是不經歷風雨，怎能見彩虹？
或許是吧。或許每個人都說過生命來之不易。要好好珍惜。而我，確實一直都在放蕩罷了。
你說我說范文6
我們總是在遲疑中錯過，在擱筆中遺失，擦肩而過的緣分，似曾相識的笑顏
我們總是在忽略，忽略了別人的同時也把自己忽略，最后的最后，總是淚眼朦朧。
日子其實經不起推敲，風過，又是一天，雨過又是一季，驀然回首，剩下的是一聲低低的嘆息，一絲哀婉的懺悔，一聲無言的對不起。
可是歲月已悄然逝去，歲月經不起等待。
愛于無聲中來，悄然中離去
嘆給誰聽，愛人已成陌路。
悔于何人，斯人已經遠離。
執子之手，擋你此生風雨。
挽爾青絲，共你萬世輪回。
