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科技創新平臺管理辦法范文1
1.1在發展戰略上，加快轉變科技發展方式
近年來，湖南農業大學的科技事業取得了巨大成就，實現了快速發展，但是，科技發展總體上還是屬于規模驅動型的外延式發展，高層次的人才團隊、高水平的創新平臺、高級別的科研課題不多，特別是高檔次的論文專著、高水平的科研成果、服務經濟社會發展的影響力等反映科技發展的內涵性指標與先進兄弟院校相比，仍有一定差距，科技創新還不能全面滿足經濟社會發展需求。要實現科技工作又好又快發展，轉變科技發展方式是必然選擇。一是加快實現科技發展從以量的擴張為主向規模增長與質量提升聯動轉變，更加注重創新內涵的質量和效益；二是加快實現從單一學科到學科交叉融合的轉變，更加關注通過學科交叉產生新興的學科方向和研究領域，通過綜合、交叉、創新，形成重大重點科研項目群，培育重大科研成果；三是加快實現從數字提升到品牌聲譽提升的轉變，更加關注學科聲譽、團隊聲譽以及創新品牌與影響力。
1.2在發展道路上，堅持走特色化、差異化發展之路
面對難得的發展機遇和日趨激烈的競爭形勢，湖南農業大學作為省屬農業高校，要加快科技發展，掌握科技發展的主動權，就必須堅持走特色化、差異化發展之路。通過打造雜交油菜、綠色水稻、優質種豬、動物疫苗、優質柑橘、試管種薯等特色創新品牌，湖南農業大學站在國內外研究領域的創新前沿，并由此孕育國家級科技創新平臺、國家級創新人才和團隊、國家級重大重點項目及其重要科技成果。要堅持走特色化、差異化發展之路。一是圍繞國家戰略需求，調整和優化學科布局，支持各學院、各學科制定體現不同學科特點的差異化的內涵發展路線圖，實現從同質化到特色化、差異化的轉變，構建特色學科群；二是圍繞現代農業產業發展重大需求，立足自身基礎與條件，以產業鏈上的重大科學問題與關鍵技術難題為核心，不斷凝練學科特色研究方向，打造一批在國內外有重要地位和重要影響的特色創新品牌；三是加強優勢學科與其他學科融合，培育新興的特色學科方向，以優勢培植特色，以特色強化優勢，相互促進，帶動和提升學校其他學科和研究領域的整體創新能力和水平。
1.3在創新組織方式上，大力推進協同創新
現代經濟與產業發展愈來愈呈現出復雜性、綜合性、交互性特點。現代農業相對于傳統農業而言，其內涵不斷豐富、外延不斷拓展，不僅包括農業產前、產中、產后三個環節，而且涵蓋了農工貿、產加銷等跨農產業。在這樣的背景下，農業科技創新要全面支撐現代農業產業發展，推進多學科、多單位、多團隊、多資源協同創新是必然要求。地方農業高校是農業科技創新的主體力量，未來要進一步提升支撐和服務經濟社會發展和現代農業發展的能力和影響力，就必須大力推進協同創新。一是以創新需求為導向，深化學校管理體制、科研組織、教師考核、資源配置、國際合作等方面的綜合改革，推進學科交叉融合和創新資源共享，突破學科與學科之間、部門與部門之間以及人才、學科、科研之間的“壁壘”，構建學科、人才、科研“三位一體”的協同創新模式；二是以自身技術、人才優勢為依托，以新農村發展研究院建設為載體，不斷開拓學校與企業、地方政府、行業部門及其他高校院所的協同創新，建立一批面向科學前沿、面向行業產業和區域發展重大需求的協同創新大平臺，充分發揮農業院校在區域農業科技協同創新中的引領作用，形成大協同的創新格局；三是探索完善協同創新機制，促進學校創新資源與其他協同體創新資源的集聚和融合，充分激發人才、資本、信息、技術等創新要素的活力，為推進協同創新提供有力保障。
2加強科研項目庫建設，促進科技發展方式轉變
科研項目庫建設是湖南農業大學促進科技發展方式轉變，推動科技內涵式發展的重要舉措和重要抓手。建設項目庫，能夠準確把握創新需求，凝練特色研究方向，實現特色化、差異化發展；能夠有效促進各學科圍繞特色研究方向，開展協同創新；能夠引導學校科技人員特別是年輕人匯集到優勢特色研究領域的重大、重點項目研究上來，帶動創新型人才培養，促進創新團隊建設[2]。
2.1明確科研項目庫的建設主體
學校各二級學院及省部級以上科技創新平臺是項目庫建設的主體，科技管理部門負責科研項目庫建設的指導和管理，組織和協調跨學院、跨學科、跨學校的重大入庫項目建設。各學院和科技創新平臺成立的項目庫建設小組專門負責項目庫建設，在組織各學科及其科研人員在認真分析需求以及其他創新主體的優勢與自身條件的基礎上，凝練出特色化、差異化的研究方向，啟動完成項目庫建設，再根據情況變化對項目庫項目及時進行補充和更新。在項目庫建設過程中，制定嚴格的項目建設評審標準，組織專家對每個申請入庫的項目進行充分論證，通過專家論證后的項目方可入庫，這樣可保證項目庫建設質量。
2.2把握建設程序與要求
一是在認真分析和把握國家戰略需求與現代農業發展需求、其他創新主體的優勢以及學校自身創新優勢與條件的基礎上，凝練出特色化、差異化的研究方向；二是針對每一個特色研究方向，突出學科交叉融合，謀劃重大重點項目庫建設，建成重大重點項目群[3]；三是引導各學科、人才圍繞特色研究方向及其重大重點項目，開展協同創新，加強重大重點項目的培育與建設，組建跨學科、跨專業、跨部門的創新團隊，全面帶動創新人才培養；四是充分利用重大重點項目庫，積極爭取國家、湖南省等科技計劃項目的支持。
2.3建立、完善管理和考核機制
一是學校組織申報的各級各類科研項目，原則上從項目庫中擇優推薦；重大重點項目的組織和申報，必須從項目庫中產生。學校每一位教師至少要融入一個科研團隊、一個教學團隊、一個服務團隊，成為“三位一體”教師，這是現代大學對教師的基本要求。二是科技資源配置重點向入庫項目傾斜，切實加強入庫項目的培育。三是加強項目庫建設考核，將項目庫建設情況及項目出庫率納入校院兩級目標管理考核范疇，不斷提高項目庫建設質量，做到“入庫項目有數量，出庫項目有質量，資助項目有分量”。
3加強科研項目實施與管理，提升科技創新內涵質量與效益
科研項目能否取得好的成效、取得大的成果，加強項目實施與管理十分重要。加強項目實施與管理是學校推進科技工作內涵式發展的關鍵措施與重要保障，應切實擺在更加突出的位置。抓好科研項目實施與管理，核心是制定好科研項目實施與管理辦法，明確項目實施與管理的各個主體及其職責，切實提升科技創新內涵質量及效益。
3.1建立項目執行情況公開制度
針對科研項目和經費大幅度增長，但取得的標志性重大科技成果沒有實現同步增長、投入產出比相對較低的問題，學校將每年每個科研項目到位經費情況、年度執行情況、中期檢查情況、經費使用情況、成果與知識產權情況、實施效益情況等在全校一定范圍內公開，供科研人員相互學習、相互交流、相互監督，以達到鼓勵先進，鞭策后進，促進共同提高科研項目實施的質量與效益[4-5]。
3.2建立科研項目內部合同管理制度
針對在項目實施過程中，部分項目負責人缺乏團隊協作意識，項目立項后既不給項目組成員分任務，也不分經費，導致無法按計劃完成任務的問題，學校對科研項目實施內部合同制管理，要求重大重點項目負責人和項目組成員簽訂合同，明確責、權、利，明確研究任務和相應的經費量，并對合同執行情況進行問責和問效。
3.3建立科研人員誠信制度
針對國內外科研院所曝光的科研學術不端與學術腐敗問題，學校研究制定科研人員信用評價指標體系，建立信用數據庫管理系統，對科研人員在科研項目的獎勵申報、項目立項、預算、合同制管理、檢查評估、經費使用、驗收等主要環節，以及項目評審、專家咨詢等活動中的表現進行信用記錄。信用記錄結果進入數據庫管理系統，定期或不定期公開科研人員的信用記錄，加強信用記錄結果的應用，將其作為職稱評聘、項目與獎勵申報、評獎評優的重要依據[6-7]。
3.4建立和完善科技督導制度
針對在科研項目經費使用中出現的不按預算開支、不按項目研究計劃與進度開支、不合理開支現象，學校完善了科技項目督導制度，成立科技經費督導小組，加強對科研項目經費預算編制及執行、經費收支、結余經費使用等情況的督導，特別是對一些重大重點項目的實施進展與成效進行重點督導，及時糾正存在的問題，保證科研項目按計劃順利實施，提高科技經費的使用效率[8]。
4加強科技創新平臺建設與管理，充分發揮其聚集項目和人才的作用
科技創新平臺的特點是項目和人才集聚性強、資源開放性強、科研競爭性強，是集成創新要素、聚集創新資源的重要支撐，其根本任務就是通過凝練研究方向，開放共享科技資源，最大限度地聚集項目、聚集人才，最大限度地激發科技人員的創新活力。
4.1完善、健全科技創新平臺管理辦法
通過管理辦法的實施，提升科技創新平臺的管理水平，充分發揮平臺聚集項目和人才的作用。一是明確平臺主任的職責，制定崗位責任制。明確平臺主任的責、權、利，平臺主任不僅要完成相應的研究工作，更要對整個平臺的建設與運行管理負責。二是實行平臺主任競聘與考核制。重點把凝練平臺研究方向、開放平臺資源、吸引相關人員到平臺開展研究，聚集科研項目到平臺實施等方面的機制與業績，作為平臺主任競聘與考核的重點內容，促進平臺建設效益與管理水平的提升。三是建立平臺管理運行情況公開制度。將平臺研究方向的凝練情況、聚集項目的情況、聚集人才的情況、儀器設備及科技資源的開放共享情況、平臺創新業績情況以及平臺中期考核、建設驗收情況等，在學校一定范圍內進行公開，加強對平臺建設與管理運行情況的監控。
4.2建立開放的資源共享、知識共享運行機制
在科技創新平臺的建設與管理過程中，知識共享是其中一個關鍵環節，科研人員個體所具備的知識只有在共享后才能轉化為科研團隊的知識及競爭力，才能有效地提高科研成果轉化效率，促進科研成果產出[9]。一些高、精、尖的設備和大型儀器要根據研究內容和目標的需求進行有效配置，采用專管共用的管理方式，堅持分散和集中相結合的原則，加強對科學儀器設備的登記與歸檔管理，制定、完善儀器設備對內使用和對外服務的管理辦法，建立儀器設備信息化管理系統，提高儀器設備的共享度和使用率，避免重復浪費。
4.3建立科學的評價體系與激勵機制
完善的激勵和獎勵機制是科技創新平臺建設和發展的核心動力，是吸引優秀科技人才的關鍵因素，一個高效的科技創新平臺需要具備完善的科研評價體系和激勵、獎勵機制[9]。公平公正、科學合理的考核機制，可以推動科技創新平臺高效、良性地發展，激發團隊成員的主動性和積極性，引導科研人員潛心投入科學研究。在科技創新平臺管理過程中，學校通過增加績效和獎酬的關聯度，降低固定獎酬對團隊成員激勵效果的消極影響，根據個體的需求隨時靈活給予獎勵，逐步建立成熟的激勵機制和合理的評價體系，探索出一個良好的科技創新平臺管理機制以及一個新的運行模式，以建成高效的科技創新平臺、創新基地，推動科技創新平臺可持續發展。
5以國家新農村發展研究院建設為契機，大力推進協同創新與服務
2012年，湖南農業大學申請建立的國家新農村發展研究院獲教育部、科技部批準建設，成為“高等學校新農村發展研究院”建設計劃第一批建設試點單位（全國共10所高校）。抓住國家新農村發展研究院建設的契機，大力推進協同創新與服務，進一步提高創新能力和服務經濟社會發展的能力，已成為湖南農業大學轉變科技發展方式、推進科技內涵式發展的重要手段與重要途徑。湖南農業大學國家新農村發展研究院是以“雙百”科技富民工程建設為基礎，計劃以5個集聯合創新、成果轉化、人才培養、示范服務于一體的區域綜合試驗站、50個縣域特色產業基地、100個分布式服務站，以及信息化共享平臺、戰略研究體系、高校機制體制改革等為主要建設內容，將新農村發展研究院打造成為帶動區域內高校、院所、企業等各種資源大聯合，推動農業科技有效協同創新，探索建立多元化科技服務模式和人才培養模式的重要平臺，打造成為推進機制體制綜合改革，引領學校內涵發展的先行區和特區。
5.1構建協同創新平臺支撐體系
選擇一批新農村發展研究院區域綜合試驗站、特色產業基地和分布式服務站，通過加強與地方政府、區域內高校和科研院所、涉農企業的合作，整合相關資源，將其打造成為集野外觀測、試驗、研究和示范于一體的野外科學觀測臺站和野外研究基地，構建從實驗室平臺到野外基地平臺一體化的協同創新平臺支撐體系。
5.2構建有效組織協同創新體系
一是重點圍繞湖南省優勢和特色產業發展需求，以新農村發展研究院基地建設為載體，大力推進校校、校所、校企、校地深度合作，聯合組建以湖南農業大學牽頭的產業技術創新戰略聯盟，構建校內外有效組織協同創新體系；二是以新農村發展研究院基地為載體，引導各學科圍繞現代農業產業發展各個環節的需求，凝練優勢特色研究方向，開展協同創新，促進自然科學與社會科學、自然科學各學科之間的交叉融合，構建起校內協同創新體系；三是發揮協同創新的引導和聚集作用，引導科研人員積極深入新農村發展研究院基地，結合生產實踐開展科學研究；四是聘請一批基層的涉農部門技術專家、涉農企業技術骨干、農村科技大戶等為新農村發展研究院的兼職教授或副教授，聯合組建產業技術創新團隊，共同開展產業技術的協同創新。
5.3探索協同創新服務新機制、新模式
一是推進新農村發展研究院基地與農業信息化服務平臺緊密對接，推進學科專業鏈與基地產業鏈緊密對接，探索和實踐團隊創新與社會服務高效協同的服務模式；二是鼓勵學?？萍继嘏蓡T、專家和科技人員，充分利用農業信息綜合服務平臺，到基地開展創新創業，領辦創辦經濟實體，開展科技服務，服務地方經濟發展和帶動廣大農民增收致富；三是開展戰略研究，以新農村發展研究院基地建設為依托，建立以學校產業專家、社科專家為核心的戰略研究創新聯盟，重點開展現代農業產業發展的理論創新、整體戰略、產業規劃等方面研究，為各級政府和部門決策現代農業發展提供重要依據。
6注重加強管理創新，為科技工作發展營造良好環境
目前，科技管理工作中還存在諸多問題，制約了科技工作持續、快速、健康發展。面對科技發展的新形勢、新機遇、新要求，必須以新的視野、新的方式來加強科技管理工作、創新科技管理工作，全面提升學?？萍脊芾硭健?/p>
6.1加強科技管理隊伍和信息化管理建設
加大對科技管理人員的培訓力度，提高校院兩級科技管理人員的管理素質，增強服務意識，提升服務質量，提高辦事效率，建立一支奉獻精神強、創新意識強、管理能力強、業務水平高的高素質科技管理人才隊伍，進一步完善學校科研管理系統，強化信息化管理手段，努力提高科技工作的信息化、規范化、精細化和科學化管理水平[10]。
6.2大力開展管理咨詢
科技創新平臺管理辦法范文2
【關鍵詞】科技創新；自主創新；管理創新；科技成果
一、鋼鐵企業建立三位一體科技創新平臺的必要性
1、企業生存與發展的必要
臨鋼公司是一家國營老鋼鐵企業，長期以來，受技術裝備水平低、產品結構不合理、質量問題突出、缺乏競爭力的制約，面臨生存與發展的嚴峻挑戰。臨鋼必須增強內動力，提高裝備水平，優化品種結構，改善產品質量，實施低成本戰略，走自主創新之路。企業自主創新過程是企業核心競爭力的識別、培植、提升、運用的不斷優化和循環過程，也是優化和整合人、財、物、技術、管理等多種資源要素的過程。基于這一原則，2006年，臨鋼具有國內先進水平的3300mm中厚板生產線建成投產，企業核心領導班子確定了“創建最具競爭力中厚板精品企業”的發展戰略，企業開始了走可持續發展道路的開端。
2、適應國家產業政策的必要
根據國家產業政策要求，臨鋼面臨著裝備大型化改造以及產品結構調整等緊迫任務，機遇和挑戰并存，在這關鍵時期，提升企業的自主創新能力尤為重要，通過建立自主創新平臺，大力發揮廣大科技人員、管理人員以及崗位操作人員的作用，開展技術攻關和管理攻堅，以應對企業轉型過程中遇到的各種新情況和新問題，滿足新技術、新裝備、新工藝和新體制的要求，通過持續的自主創新，形成長效機制，接受和適應激烈的市場競爭。
3、發揮企業人才優勢的必要
企業職工隊伍按工作性質主要由技術人員、管理人員、操作人員組成。由于以往的創新管理體系和激勵機制不完善，缺乏令優秀創新人才脫穎而出的管理平臺和有效途徑，沒有形成企業整體推行自主創新的有效載體，創新型人才隊伍的作用難以得到充分發揮。為充分發掘廣大職工的聰明才智和創新潛能，使每名職工都有機會發揮自身價值、展示自我才華，進而營造濃烈的自主創新氛圍，臨鋼順應企業發展要求和職工自我發展需求，搭建三位一體的科技創新平臺，為培育人才、選拔人才、超越自我建立了發展通道。
二、鋼鐵企業建立三位一體科技創新平臺實踐
臨鋼公司組織結構方式是傳統的直線職能制組織結構，這種傳統的管理模式存在著信息橫向溝通差，工作易重復，對環境變化反應遲鈍等弊端。隨著企業現代化管理方式的不斷引進，企業之間競爭加劇，企業的競爭說到底是管理理念及創新能力的競爭，是可持續發展的競爭。通過對先進管理經驗的學習和引進，2006年，臨鋼公司針對科技創新管理中存在的缺少規劃和目標、管理模式落后、缺乏風險意識、創新能力弱、人員積極性不高等問題，決定在科技創新管理中實施全過程的創新。
（一）搭建科研項目課題制技術創新平臺
課題制是市場經濟條件下研究與開發項目中普遍采用的科研組織管理模式。借鑒先進企業科研項目管理課題制的經驗，臨鋼公司制定了《技術人員課題制管理辦法》、《鋼種開發首席負責人管理制度》、《科研課題管理制度》、《命題承包項目管理制度》等一系列科技創新管理制度。臨鋼科研課題工作由總工程師統一領導，技術中心組織專家組成課題評審小組，負責提出課題、確定課題負責人、制定管理及考核政策、對課題的完成情況做出最終評價。
1、課題立項總體原則：科研課題是科技質量管理體系的重要組成部分，以促進對標挖潛、實現公司戰略產品質量升級和解決企業重大技術難題為主攻方向，通過關鍵技術的升級、引進技術的消化與創新和高新技術的應用，為增強企業競爭力和實現可持續發展提供技術與質量支持。臨鋼科研課題實行課題負責人制，以自主研究與攻關為主，“產、學、研”相結合的方式組成課題組開展攻關。
2、課題負責人的確立、職責和權利：經課題評審小組遴選后確定的立項課題報總工程師確定課題負責人。課題負責人負責組建攻關課題組，提出攻關實施方案并組織實施，指揮課題組人員和公司相關單位、部門。
3、課題的實施與管理：課題負責人對課題的實施進度和攻關效果負責。技術中心組織專家對課題實施情況進行檢查考核。如發現課題負責人組織不力，嚴重影響課題的完成，或課題已不再適應公司生產實際，技術中心可提出更換課題負責人及撤銷課題的建議，經課題評審小組審查后報公司總工程師批準。
4、課題的考核：課題分進度及季度、年度進行考核。
課題負責人能積極主動開展工作，課題的進展與階段目標相差不大，本人可繼續主持該課題的開展，若課題開展不順利，進展緩慢，與課題階段目標相差很大，課題負責人不再擔任該課題的負責人，并且今后1年內不得再主持相同級別或更高級別的課題。課題完成季度、年度目標，且該課題完全應用于生產實際，公司給予課題組相應獎勵。
5、課題的驗收：課題完成后，由課題負責人提出驗收申請，技術中心組織課題評審小組對課題完成情況進行評價，對課題目標的完成情況提出結論性意見。
6、課題的獎勵：根據課題評審小組評審意見，按計劃進度完成課題目標，公司給予一定的獎勵。公司重大工藝研究及質量攻關課題完成后可申報各級成果，課題負責人是成果第一完成人，成果歸公司所有，個人不得轉讓。課題產生的專利可申請職務發明專利，課題第一負責人是主要發明人。
（二）搭建科研項目SBU機制管理平臺
SBU即戰略經營單位(Strategical Business Unit)由美國最早提出。國內一大批企業實施全員SBU都取得了卓越的成效。通過對SBU運行機制的研究，臨鋼公司決定在科技創新課題制管理基礎上引進SBU管理機制。
科技創新平臺管理辦法范文3
加強自主創新能力建設，推進產學研向縱深發展
長期以來，中山大學十分重視科技工作中的原始創新，強調科技工作的最終任務就是要為民生服務，要走出一條從基礎研究到應用研究直至產業開發的“上中下游產學一條龍”的道路。只有直接面向國家和地方國民經濟的重大需求，才能在國家創新體系和廣東省區域創新體系的建設中發揮出一所國家和地方政府共建的高水平大學應有的作用。
學校根據自身的特點和優勢，積極組織承擔國家、地方、企業的重大科技任務和重大基礎研究及高新技術研究，努力實現從跟蹤模仿向原始創新轉變，強調知識創新和技術創新，提高持續創新能力。在目前正實施的“985工程”二期建設規劃中，中山大學鼓勵科技人員從滿足國家尤其是地方的需求中凝練出研究問題，提出中山大學科技創新平臺和文科創新基地建設的目標應該是“國際水平，國家需求”。既強調解決重大科學問題，強調自主創新，又要滿足國家和地方社會經濟發展的戰略需求。
正是基于上述理念，近年來，中山大學通過產學合作，從基礎研究的源頭抓起，促進具有自主知識產權科技成果的轉化，積極為地方高新技術產業發展服務，取得了一系列推動產業發展的創新成果。
強化技術創新，為廣東經濟發展做貢獻
建立校企合作，推動高?？萍汲晒a業化
學校高度重視加強產學研合作，充分發揮高校的人才和技術優勢，積極參與區域創新體系建設，為地方經濟社會發展提供技術支撐和決策咨詢。在科學技術領域，積極推動基礎研究向應用研究、高技術研究延伸，力求形成上、中、下游一條龍配套，積極主動地為區域高新技術產業發展提供技術支撐。
佛山市日豐企業有限公司是目前是我國最大的鋁塑復合管生產基地，其產銷量位居全球第二，中山大學與日豐公司在化學交聯聚乙烯管材的專用材料方面展開了長期的產學研合作，通過加工技術和工藝路線的改進提高交聯管材專用料的擠出速率，使管材達到所要求的交聯度和交聯均勻性，擴大了產品的應用領域，日豐公司交聯聚乙烯管材年銷售額從2004年的2000萬上升到2006年的1億元，利潤增加800萬元。
建立產學研創新平臺，推動企業技術進步和產業升級改造
為了進一步加強與地方政府和企業的合作，建立穩定的戰略伙伴關系和長效合作機制。學校的應用學科瞄準行業需求，立足解決地方經濟社會發展和企業面臨的共性科研問題，與企業共建了十多個技術創新平臺，參與到企業的技術創新中去，為推動企業技術進步和產業升級改造做出了貢獻。同時，學校積極與企業聯合申報承擔國家重大科技攻關任務，增強了中山大學為地方經濟發展和企業發展服務能力。
廣東是信息產業大省，電子信息產業是廣東省的第一支柱產業。2006年廣東省規模以上電子信息產業工業總產值達到11500億元，是全國惟一產值超萬億元的省份。為了進一步提高信息產業自主創新能力，加快推進產業結構優化升級，黃華華省長在2006年度省信息化工作領導小組會議上明確指出：“要加快新型平板顯示產業發展，抓緊實施數字家庭行動計劃，推動液晶電視產業鏈的垂直整合?！睘榇耍猩酱髮W在數字家庭和平板顯示這兩個信息產業發展的重點領域上加強與企業的產學研結合，面向行業的共性需求建立創新平臺，推動產業的快速發展。
為配合“廣東省數字家庭行動計劃”的實施，廣東省六部門于2006年成立了“廣東省數字家庭公共服務技術支持中心”，落戶在中山大學東校區。中山大學作為中心的主要建設單位，聯合TCL、華為、創維、廣東移動、新浪、英特爾、微軟等32家企業組建數字家庭產學研聯盟，通過對技術開發商、綜合設備商、系統設備商以及內容提供商和運營商等產業鏈各個環節的優勢整合，為成功實現廣東數字家庭的“嶺南模式”做出不懈的努力。
目前，以中山大學為首的產學研聯盟正在開展數字電視雙向交互關鍵技術、試點產品、公共運營平臺等面向行業的共性技術研發和標準制定工作。截至2007年3月，在數字家庭領域，以中山大學為主申報的國家發明專利達137項，主持參與3項地方標準和1項行業標準的制定，在基于Cable TV的雙向傳輸關鍵技術、數字家庭互聯互通網絡通信技術、面向數字家庭行業的嵌入式軟件技術、移動圖形圖像處理與傳輸技術等基礎共性關鍵技術方向上產生重大突破。圍繞廣州市番禺區、佛山市南海區試點工作開發的雙模數字家庭網關鍵產品，計劃在今年6月進入試產階段。預計3年后，數字家庭與數字電視的省內用戶規模將達到100萬，在硬件產品、互動服務、公共服務等方面，預計可產生超過38億元直接經濟效益，帶動超過100億元的間接經濟效益。中山大學除了在關鍵技術攻關、標準制定等方面起著主導作用，同時也充當服務提供商的角色，利用并整合其特有的醫療和教育資源建立相關的數字電視互動服務頻點，為廣大用戶提供服務。
光電材料與技術國家重點實驗室與中山市木林森電子有限公司簽署了共建“中山大學―木林森發光二極管（LED）芯片技術研究中心”的合作協議，根據合作協議，中山市木林森電子有限公司將投資1000萬元，資助中山大學在東校區光電及功能復合材料研究院大樓內聯合建立藍、綠光LED芯片材料生長和芯片加工工藝技術研發平臺，開發新型GaN基藍綠光LED芯片的生產技術。
中山大學與水利部珠江水利委員會簽訂合作協議，并聯合成立了“中山大學―珠江水利委員會水資源與環境研究院”和“珠江水利委員會―中山大學學生實習基地”。今后，中山大學同珠江水利委員會將采用專家學者互聘、互訪、互邀講學以及聯合申報建設實驗室和共同主辦（承辦）專業性的學術活動等方式，促進學術交流與合作。
生命科學學院與廣東溫氏食品集團有限公司就科研合作、人才培養、共建研究平臺等的合作簽署了全面合作協議。
建立全面校市合作，積極參與區域創新體系的建設
中山大學與佛山、肇慶、湛江、潮州、東莞、始興等縣市建立了校市縣全面合作關系，開展全方位，深層次合作，共同推動地方社會經濟發展和科技進步。中山大學還加強了與泛珠三角區域科技合作，2004年7月 與福建、江西、云南、海南四個省政府和企業簽署四項協議書，共謀發展，項目進展良好。2004年9月，中山大學又與廣西河池市簽署了《廣西地道藥材GAP研究》等項目的技術開發協議，標志著中山大學在推動“9+2”泛珠三角區域合作以及科研推動社會經濟發展等方面又一次成為廣東高校中的先行者，為高校與區域城市間合作開拓一條新的思路。
完善科技管理機制，為產學研結合提供制度保障
為了鼓勵學校教師和科研人員投身于科技創新和產學研合作，促進科技成果的轉化，調動科研人員從事應用研究的積極性，更好地為地方經濟服務，中山大學及時地調整了科技管理政策和科研評價體系。
建立和完善政策支撐體系
2006年學校修訂了《中山大學專利工作管理辦法》，在該辦法中明確提出了“零轉讓”的思路。所謂“零轉讓”，就是校方轉讓科研成果的著眼點不局限于轉讓時的“瞬間”效益，而是以知識產權在企業中占有股份的形式，把教授們的科研成果成功地轉化出去，學校更加關注成果轉化的社會效益，可以少要甚至不要回報。2006年，中山大學牽手企業、地方政府，“零轉讓”十項科研成果，產生了數億元的直接經濟效益，為地方經濟的發展做出了巨大的貢獻。此外，中山大學修訂了《中山大學科技經費管理辦法》，在學校提取項目管理費和評價體系方面，對橫向項目實行和縱向項目相同的“國民待遇”。如中山大學2005年橫向課題共有503項，經費7178萬元，與2000年的255項，經費2274萬元相比，分別增長97.2％、215.6％。2007年1月批準并實施了《中山大學專職科研編制管理暫行規定》。該規定是重點支持從事應用開發研究和交叉學科研究的科研團隊的建設。專職科研編制主要配置于“985”工程科技創新平臺和國家、省部級重點實驗室（工程研究中心）中承擔國家、部省、市級應用類研究課題的科研團隊，重大橫向研究課題組，學校重點支持的科研團隊。2006年度學校還先后制定了《中山大學技術合同管理辦法》、《中山大學科技成果轉化規定》和《中山大學科研獎勵辦法》等管理辦法，對相關工作作出了明確的規定。
建立和完善成果轉化的組織機構
為了更好地促進高校科研成果的轉化，在組織機構方面，中山大學還專門成立了產學研合作辦公室，在2006年學校又專門成立了中山大學技術轉移中心，進一步推動了科研成果的轉化工作。中山大學技術轉移中心是學校負責并開展科技成果推廣應用的機構，也是中山大學的科技成果推廣平臺。在科技成果轉化中，學校也很重視知識產權的保護，專門設立知識產權辦公室并成立了知識產權學院，并制定了《中山大學知識產權管理規定》。2006年度理工、醫科申請專利和授權專利數大幅增加，中山大學達安基因公司的發明專利“一種熒光定量聚合酶鏈式反應方法及其試劑盒”榮獲國家知識產權局和世界知識產權組織聯合頒發的第九屆中國專利金獎。與廣東省、廣州市和海珠區共建中山大學國家大學科技園，目前，中山大學科技園已按“一園三區”（新港西孵化園區、琶洲產業園區、敦和創業園區）的模式正式啟動運行，并有50多家企業入園創業。
進一步完善科研評價體系
中山大學認真貫徹落實科技部的《科技工作評價辦法》，建立“基礎研究面向世界、應用研究面向市場”科技評價體系。根據教育部的有關文件精神和中山大學的具體情況， 對于不同類型的科研工作采取了不同的管理模式。對于基礎研究，學校鼓勵學科的交叉、聯合和流動，繼續堅持和加強SCI、EI、SSCI、AHCI、CSSCI論文的導向作用，并注重刊物的影響因子和引用情況，鼓勵科研人員在本學科領域的頂尖刊物上發表高水平的論文，實現從重視論文數量向重視論文質量的轉變。對于應用研究，鼓勵技術集成和聯合攻關，并注重發明專利及其推廣應用。鼓勵科研人員申請發明專利，開展發明專利的許可應用或轉讓推廣。對于從事不同類型研究的科研人員，學校在職務聘任、年度業績考核中，建立了不同的評價考核標準，如理工科以基礎研究和應用開發為不同側重點，醫科以科研和臨床為不同側重點，文科以學術研究和對策研究為不同側重點，以實現基礎研究和應用研究并重發展的目標。
科技創新平臺管理辦法范文4
第二條本辦法所稱的創新專項資金是指由市本級財政預算安排，專項用于支持自主創新的政府性資金。
第三條創新專項資金的安排應堅持“突出重點、集中使用、效率優先”原則。
第四條創新專項資金重點支持：
（一）自主創新性強、技術含量高、國內外市場前景好，特別是具有自主知識產權的重點新產品開發項目和能夠在經濟結構調整中發揮重要作用的高新技術項目；
（二）重大科技成果轉化項目；
（三）為全面提高產品綜合性能和重大裝備成套能力，開展提升設計和工藝制造水平，解決行業產品共性的關鍵性的技術環節或具有核心技術優勢的技術創新項目；
（四）四大基地和產業集群中，產業鏈條長，帶動作用大的主導產品和成套整機技術升級項目及為骨干企業龍頭產品配套的關鍵零部件產品的技術攻關項目；
（五）以國家重點工程成套為依托，以工程配套為重點，以提高產品光、機、電、液、儀一體化水平為目標的技術裝備研制項目；
（六）初創期的科技型中小企業，尤其是科技企業孵化器內企業的創業項目；
（七）科研院所、行業研發機構、大學以及國際技術向科技企業轉移的技術轉移項目和產學研合作項目；
（八）科技企業孵化器、科技中介機構等提供專業化服務的項目；
（九）國家、省（市）級企業技術中心、工程（技術）研究中心、重點實驗室和研發平臺建設項目；
（十）引進消化吸收再創新的項目；
（十一）市政府確定的其他需要支持的科技項目。
第五條創新專項資金包括重大科技成果轉化資金、技術創新與新產品開發資金、科技創新平臺和科技企業孵化器建設資金、科技型中小企業技術創新資金、知識產權創造與保護資金以及科技投融資引導資金等。
第六條重大科技成果轉化資金，主要用于支持國家科技計劃、國家知識創新工程產生的重大科技成果在本市實施轉化的項目，支持符合我市產業發展重點、能較快形成較大產業規模、顯著提升相關產業技術水平和核心競爭能力的重大科技成果轉化項目。項目補助額一般不超過200萬元。
第七條技術創新與新產品開發資金，主要用于支持市級以上企業技術中心創新能力建設、重點新產品開發、重大技術裝備研制、關鍵技術和重大裝備的消化吸收和再創新等項目。項目補助額一般不超過項目研發投入的20%。新認定的國家、?。ㄊ校┘壖夹g中心，一次性分別給予200萬元、50萬元補助。
第八條科技創新平臺和科技企業孵化器建設資金，主要用于經認定的市級以上各類綜合孵化器、專業孵化器和二次孵化基地的公共服務平臺建設和運營補貼，用于支持市級以上工程技術（研究）中心、重點實驗室和研發平臺建設，用于支持認定的從事科技企業孵化、科技成果轉化、咨詢和科技信息服務等科技中介機構發展。項目補助額一般不超過200萬元。
第九條科技型中小企業技術創新資金，主要用于支持種子期和初創期企業、孵化器內企業以及其他科技型中小企業開展技術創新活動，支持技術的第一次商品化過程。項目補助額一般不超過50萬元。
第十條知識產權創造與保護資金，主要用于支持對我市重點產業核心技術領域取得的自主知識產權尤其是發明專利，支持專利示范企業建立知識產權保護體系，支持企業、行業組織、研究機構自主制定或參與制定重大技術標準。專利申請資助，按照《**市鼓勵專利申請專項經費管理辦法》的有關規定執行。對本市和落戶本市的優秀專利產業化項目，補助額一般不超過100萬元。
第十一條科技投融資引導資金，主要用于支持金融機構、貸款平臺和擔保機構為科技企業提供貸款服務。對符合**市高新技術產業重點發展方向的貸款企業提供的貸款貼息，貼息比例一般不超過貸款利率的50%，貼息期限一般不超過一年。
第十二條根據企業和項目的不同特點，創新專項資金分別以無償補助、貸款貼息等方式給予支持。
第十三條已通過其他渠道獲取市本級財政資金支持的項目，創新專項資金一般不再予以安排。
第十四條市科技局、市經委（市中小企業局）根據本部門的職責分工，每年會同市財政局歸口管理資金的支持重點和工作指南。
第十五條凡符合創新專項資金支持條件的項目，由企業按規定提供相應申請材料。
第十六條市科技局、市經委（市中小企業局）按照有關要求，歸口組織和受理項目申請并負責程序性審查，組織成立由具有一定權威的技術、經濟、管理專家和企業家組成的專家組進行評估或評審。
第十七條專家組對申報項目的市場前景、技術創新性、技術可行性、風險性、效益性、申報企業的經營管理水平、財務狀況等進行客觀評估、評審，并出具明確的評估、評審意見。
第十八條市財政局負責確定創新專項資金的年度預算，參與審議創新專項資金年度支持重點和工作指南，會同市科技局、市經委（市中小企業局）審核并下達項目計劃，下達并撥付創新專項資金。
第十九條市科技局、市經委（市中小企業局）會同市財政局對創新專項資金的使用情況及項目的執行情況進行監督、檢查。對檢查中發現的問題，視不同情況，分別給予通報批評、收回資金、取消申報財政性補貼資金資格等處罰，情節嚴重的，移交有關部門依法處理。
第二十條企業收到創新專項資金后，按照**省地稅局、**省財政廳《關于企業取得財政撥付款項計征企業所得稅問題的通知》（*地稅[20**]20號）的有關規定進行賬務處理。
科技創新平臺管理辦法范文5
關鍵詞：創新團隊 團隊建設 創新能力 質量工程
隨著社會對創新人才的需求，迫切要求高校改變過去那種傳道、授業、解惑的傳統教育模式，要把培養學生的創新能力放在首位。此外，隨著全球科技的迅猛發展，以及學科之間相互交叉和滲透日益增強的背景下，科研活動已經由傳統的“單兵作戰”向“團隊協同作戰”轉變。因此，高校作為人才培養的重要陣地，必須切實加強大學生科技創新團隊的建設，提升創新能力培養水平，為建設創新型國家輸送更多的創新型人才。
1、大學生科技創新團隊建設現狀
20世紀90年代后，國內許多高校對大學生的創新能力培養模式進行了有益的探索和實踐。例如，設立大學生科技創新活動科研基金，建立創新實驗班，開展各種課外科技作品競賽活動，實施大學生科技創新人才培養與資助計劃等，為我國科技創新人才的培養模式提供了一些可以借鑒的成功經驗。
但也存在著一些不容忽視的問題，如創新能力的培養模式不夠完善，有效運行機制不夠成熟，評價和獎勵機制不夠科學，對創新機制和創新文化精神的培育不足，廣大師生的主動參與不夠等。以上問題的存在，使得這些創新活動基本上是少數尖子生參與，絕大多數大學生無緣于此，參與面越來越窄，不利于在大學生中實現創新活動的普及深入，形成不了創新人才培養的規模和氛圍，從而使大學生科技創新能力總體水平大打折扣。
為進一步推動創新人才培養工作，2007年教育部啟動了質量工程，明確要“加強學生的實踐能力和創新精神”。為了適應社會對創新型高素質人才旺盛的需求，不斷推進質量工程建設，高校在創新人才培養方面，還需要進一步探索創新機制和方法，提供更多的學生創新培養平臺，不斷完善創新人才激勵和評價機制，進一步做好學生創新團隊的全面普及與重點扶持工作等。
2、加強大學生科技創新團隊建設的舉措
通過加強大學生創新實驗室、校內創新實踐教學基地、開放實驗室建設，為學生搭建創新實踐平臺，并通過以項目為導向的創新科技活動、競賽活動等方式組建學生創新團隊，培養學生的創新精神和團隊精神。在創新人才的培養過程中，充分調動廣大教師及教學管理人員的積極性，并將在相應教學活動中制定相應的管理措施、激勵措施、評價機制，逐步建立一套完善的創新人才的團隊式培養模式。
2.1加強大學生科技創新團隊的實踐平臺建設
提供豐富的創新實踐資源，尋找合適的載體，為學生創新能力培養創造有利條件。
（1）加強大學生創新實驗室建設。
創新實驗室是學生創新團隊以及本科生開展科技項目實驗研究的平臺。專門設立指導本科生創新實驗的指導老師和強大的技術支持小組，幫助本科生進行本專業的科學和教學研究，同時鼓勵他們在交叉學科、跨專業等領域進行自主創新，提高綜合創新實踐能力。
安排專人負責實驗室和實驗儀器的開放與管理工作，并建立配套的實驗室管理措施。由教研較為豐富的老師結合自己的研究領域提出研究課題或由學生自己提出可行的課題，將課題題目公布，然后由學生自由選擇，查閱文獻、組織討論和整理材料，提交解決方案并進行實驗，整個過程以學生為主體。
（2）加強大學生開放實驗室創新平臺建設。
開放實驗室充分利用了實驗室的設備、資源，延長了實驗室的利用時間，方便學生自主靈活參與實驗，充分發揮學生的主觀能動性，提高實驗教學的效果。實驗內容的多樣化、方法的靈活性增強了學生的參與意識，激發了求知欲、創新意識和創新精神。加強開放實驗室建設是提高創新人才培養質量的重要途徑。
開放實驗室要做到時間開放、實驗項目開放、實驗資源開放、指導教師開放、實驗對象開放等全方位開放，使其成為創新人才培養的重要平臺。
（3）建立新型教研工廠，開展多層次的創新科研活動。
新型教研工廠實際上就是一個完整的生產線，學生可以近距離地將理論知識轉化為實際應用。更重要的是，學生利用這樣一個平臺，可以將基礎研究平臺開發出的產品或技術應用到中試生產線上來，解決放大過程中遇到的實際問題。
教師可以利用教研工廠開展科研項目的研究，利用設平臺可以更好地使科研項目與企業對接。教師也可以把科研項目和企業要解決的實際問題作為實驗項目向學生開設，提高學生解決實際問題的能力，有效促進教學質量的提高。教師能通過該平臺進行科學研究，學生能通過該平臺開展科技創新、工藝改造與設計、設計競賽等，培養創新能力和團隊合作精神。
2.2加強大學生科技創新團隊的創新實踐載體建設
通過加強創新平臺建設，學生科技創新團隊有了更好的實踐創新能力的平臺。有了好的創新平臺，還必須有好的更多的創新載體，給學生提供更多的創新實踐機會，不斷加強創新能力。除了根據學生的興趣愛好進行科技創新外，有必要充分發揮教師的指導和帶動作用，以教師的創新帶動學生創新能力的增強。
（1）以教師科研創新團隊帶動學生創新人才的培養。
學校為了提升教師的科技創新能力，應組建一引起教師科研創新團隊成員一般為具有碩士、博士學位或高級職稱的教師。教師科研創新團隊可以作為學生創新能力培養的平臺，根據團隊研究方向和學生興趣，組成不同的學生創新小組，通過參與教師科研創新團隊的科研項目的研究，帶動學生科技創新團隊的建設和發展培養具有高素質創新人才。
（2）以教師重點科研項目為載體培育創新人才。
教師承擔的基金項目或橫向科研項目，可以吸納本科生參與，在項目內部成立學生創新團隊。學生創新成員不要限于打雜，做一些邊角工作，要切實參與到項目的主體活動中來：參與項目研究方案的制訂、修改；實驗方法的討論；項目進行過程中遇到的技術問題的解決；定期的項目組內研究進展報告；項目的結題驗收或產業化對接等等，多方面、全方位得到鍛煉。
除此以外，學校還可以發動具有博士學位或副高以上職稱的教師，每年至少提供1項創新研究項目，為學生科技創新不斷提供新的創新實踐機會，有利于廣大學生參與到創新活動中來。
2.3加強大學生創新團隊的激勵與運行管理
（1）制定有效的組織與管理辦法，保障創新團隊的活動。
“創新團隊”是一個群體的模式，因此需要把一大批學生都吸引到我們所設計的創新團隊活動中來。組建創新團隊時按“寬進嚴訓的原則，制定寬松的創新團隊準入條件，成立完善的團隊組織機構，建立卓有實效的管理制度，保障通過創新團隊的活動培養學生的創新精神和創新能力。
（2）組建學生科技創新教師指導小組，為學生參加實踐活動提供技術支持。
為了給學生創新團隊參加實踐活動提供強有力的技術支持，要成立以實踐教學經驗豐富、科研創新能力強的教師為主的學生科技創新指導小組，加強與學生創新團隊的溝通和交流，及時指導，做好技術保障工作。
（3）建立長效激勵機制，保障創新團隊穩定發展。
鼓勵和組織學生參與創新和科研工作，引導學生將參與創新實踐的成果寫成研究論文或申請專利技術，根據成果的類型和層次，給予相應的物質獎勵、學分獎勵或精神獎勵。
（4）要確立長期的創新團隊任務。
創新團隊的任務決不能停留在一個活動、某個階段的層面，要設立近期、中期、遠期的系統目標，做好跟蹤調查，完成長期研究，實現團隊和學生的可持續發展。
（5）不斷凝練先進的團隊理念。
通過對學生創新團隊的深入研究，要形成先進的創新團隊理念，深刻挖掘其理論價值、實踐意義，總結摸索學生創新團隊的組織原則、發展原則、形成規律、與教學科研以及各部門的關系等。
3、結語
高校要以推進質量工程為契機，落實科學發展觀，著眼于培養學生的創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風；著眼于提高學生的工程實踐素質以及針對實際問題進行科學研究的能力；著眼于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加科技創新活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。通過加強大學生科技創新團隊建設，培養大學生的創新能力和團隊協作能力，進一步提高學生培養質量和提升創新能力培養水平，順應時代對創新人才的呼喚，為創建創新型國家培養更多的人才。
參考文獻
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科技創新平臺管理辦法范文6
志愿服務有助于創新高職育人模式，提高教育質量［3］。重視學生實習、注重技能形成、服務地方經濟建設是我院教學工作的一大特色，我院學生積極參加廣交會志愿服務活動。根據工作實際需要，學生主要分布在審圖、英文校對、銷售等工作崗位上實習。在“廣交會”真實工作環境中的鍛煉，可以培養學生的職業素質能力，幫助學生樹立愛崗敬業、認真負責的良好職業道德，使學生養成守時、守紀的良好行為習慣，為以后的職業生涯打下堅實的基礎。同時，通過商務實習掌握與商務英語相關崗位的知識、技能和商務人際交往能力以及團隊協作能力，把課堂上學習的知識運用到商務實踐當中，從而更好地掌握課堂上所學的商務理論知識，使學生真正成為受企業歡迎的實用型、技能型高素質人才。同學們在實習過程中，工作認真負責，聽從指揮，主動服務，受到用人單位的好評，銷售組的同學們以自己熱情周到的服務和流利的英語口語贏得了外賓的贊賞。學院將春運社會實踐活動納入人才培養方案，組織學生服務春運，練崗位技能、強職業素養，近五年選拔15000多名大學生參加春運社會實踐，連續四年被評為“廣州地區春運工作先進單位”，贏得鐵道部和省、市領導、社會各界的高度評價和廣泛贊譽。中央電視臺、中國教育報、廣州日報等多家中央、省、市主流媒體紛紛聚焦學院春運志愿者，多次報道他們在春運崗位上忘我奮戰的感人情景，《春運社會實踐育人成果》獲全國優質教育成果一等獎及全國高校學生工作研討會優秀成果特等獎［2］。軌道交通學院將完成機車、動車組前照燈和駕駛室、客室的光線感應自動控制系統開發，形成技術專利，同時走進對接單位，結合軌道交通行業的發展，宣講軌道交通知識，宣傳珠三角軌道交通大發展和我院招生就業的大好形勢，通過項目使學生融入到科學技術學習中，拓展其軌道交通知識、增強其科技學習熱忱，為培養更多的熱愛我國軌道交通事業的人才打基礎。機電學院的老師以機械類專業技術知識的普及和推廣為出發點，以白云區各街道、各中小學為科普基地開展形式多樣的科普活動，向社區和街道居民普及機械類專業知識，為居民提供處理突發性災害的方法和技巧，以提高其安全防范意識等，使科普走進群眾、科普走進社區，學生貼近社會，社會鍛煉學生，學生反饋社會。
2提升高職院校社會服務能力的建議
2．1創新工學結合人才培養模式，培養高素質應用型人才
高等職業教育的發展目標、發展方式以及改革路徑，實際上在2006年的16號文講得很清楚，其中最關鍵的是兩句話:校企合作、工學結合。這兩句話成為各個高職院的一個指示路標或者口號不但探索出了一些基本的形式，更把它們落實到具體的育人環節之中。創新工學結合人才培養模式應把“校企合作，工學結合”進一步具體化和可操作化。比如說，生產性實習引進企業提供生產車間，讓學生在車間實習，真正參與產品的生產過程，真正全面實現生產性實習的基本要求;另一條途徑，學校自身建立生產性實訓車間，很多學校的實訓基地和車間都是非生產性的。非生產性和生產性的要求是完全不同的，最大的不同就是用戶和社會對你的檢驗，對你的允許和認可。而校內非生產性實訓不存在這樣的問題，你做到什么程度，效果如何，沒有具體的要求，是大打折扣的。所以，高職教育發展強調生產性實習和實訓，原因就在這里。無論是引進生產性車間的實習，還是校內自身車間的實訓，方式都往“生產性”靠攏，方向相當明確。順著生產性實習這條主線，建立整個學生培養、學習、成長包括管理的綜合的基地。“工學結合”該怎么做———把生產性的實習和學生的培養教育放到一個筐子、一個過程中去實踐，使學生在走向社會前將學習和工作完全融合到一塊，達到雙向融合。高等教育現在做得最大的一件事情就是人才培養模式的創新。人才培養模式的改革創新主要解決兩個問題，一個是培養學生的創新意識和創新能力，另一個是培養學生的實踐和應用能力。在人才培養過程當中，要體現努力去創新，通過不斷培養學生小創造、小發明，努力培養學生的創新意識。通過小創造和小發明這些抓手，推進學生創新素質的培養。培養品德高尚、技能精湛、創新奮進的高素質技能型專門人才［4］。
2．2建章立制、重在激勵，培養廣大師生對社會服務工作的積極性一套完善的激勵機制
對高職院校社會服務工作具有巨大的推動作用。各高職院校可以結合自身的具體情況，出臺《社會服務績效考核辦法》《知識產權保護管理辦法》、《專利管理辦法》、《橫向科研項目管理辦法》、《大學生科技創新基金管理辦法》、《“四技服務”成果管理辦法》，加強知識產權保護，引導教師開展技術服務，提升教師“四技服務”水平。重點是讓教師聯系企業、服務企業和進行技術研發勞有所得，勞有所獲，并且優勞優酬，績效優先，建好課堂教學和社會服務的利益平衡機制，把有發展愿望、有能力、有作為的老師都引導和鼓勵到社會服務當中來。
2．3加強師資隊伍建設，提供為社會服務的人力資源
分批培訓、加強指導，打造創新人才成長平臺。一方面對教師進行培訓，提升其自身素質。組織專業教師參與知識產權、科技創新能力等省內外課程培訓班，增強教師的科研能力及素質。另一方面，對教師進行科技能力培訓，聘請校外知識產權方面的專家、學者到學院開展系列專利申報輔導講座，對師生科技創新、申請專利進行全程跟蹤式的指導。調動其申報專利和科研項目的積極性，使其掌握申報的流程及要點;不定期地就師生所關心的難點、熱點問題組織科技人員、科技管理人員召開有關方面的專題研討會。校企共建雙師工作室，推動校企協同發展，提升教師社會服務水平。校企協同組建成果推廣與技術專業的科技創新平臺———即校內教師與企業人員組成的雙師工作室，通過有效整合科技與智力資源，校企雙方通過合作研發新產品、開發專利等，形成互利雙贏的大好局面，成為技術服務的窗口、科技創新的基地、成果轉化的平臺。校企聯合申報省、市中小企業創業基金，省、市科技創新項目，以提高教師創新、研發能力，更好地服務區域經濟社會發展。
2．4拓寬社會服務內容，構建為社會服務的開放模式
美國高校社會服務可謂形式多樣、內容豐富，主要有高校與企業合作為社會服務和高校直接為社區服務等形式，具體內容包括科研服務、教育服務和咨詢服務等多方面，其雙向性、豐富性、針對性和實體化等特征對加強我國當前高校社會服務職能無疑具有積極的借鑒意義。高職院校應拓寬服務內容，積極參與社會主義新農村建設，承擔農村勞動力轉移培訓，開展對口支援與交流，提供師資培訓和促進區域內職業教育協調發展等內容。構建為社會服務的開放模式，通過專業對接產業為社會服務，通過開展社會實踐為社會服務，通過發揮學科優勢和科研優勢為社會服務［5］，通過傳播校園文化為社會服務等方式，滿足轉變經濟發展方式對高層次技能型人才的實際需要，更好地發揮職業教育為經濟社會發展服務的功能和重要作用。
3結語
